作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

短文兩篇教案八上篇一

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.積累課后“讀一讀,，寫一寫”中的詞語(yǔ),。

2.了解“板塊結(jié)構(gòu)”“大滅絕”“撞擊說”等科學(xué)概念,。

3.了解兩篇文章作者的思維方式。

4.比較分析兩文的說明對(duì)象和說明角度,，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí),，體會(huì)作者思維的開放性與周密性,。

過程和方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題、想問題的思維方法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的科學(xué)知識(shí),，敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，不囿于成說,，敢于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握兩篇短文的內(nèi)容,，明確說明對(duì)象，理清寫作思路,。

2.學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系,，由此及彼，多角度,、多側(cè)面的思維方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文補(bǔ)充說明的作用和含意。

教學(xué)方法：

1.比較閱讀法,。2.涵泳品味法,。3.延伸拓展法。

教具準(zhǔn)備：多媒體,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文,，整體感知文意；精讀課文,，比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度,，深入理解文章內(nèi)容；揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,；學(xué)習(xí)作者的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，思考自然和社會(huì),，多角度看問題,，獲得新知、真知,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入課文。

6500萬(wàn)年前,，在地球上生活了1.65億年的恐龍突然滅絕了,，這成了生物的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么,？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么,？阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》,。

二,、朗讀課文，整體感知文意,。

1.學(xué)生朗讀課文,。

教師檢查預(yù)習(xí)情況。（多媒體顯示）

（1）辨音

遺骸褶皺劫難追溯

（2）釋義

遺骸褶皺劫難致密天衣無(wú)縫

三,、精讀課文,，比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容,。

多媒體顯示：

篇目 項(xiàng)目說明對(duì)象說明角度說明順序（寫作思路）

《恐龍無(wú)處不在》

《被壓扁的沙子》

要求學(xué)生精讀課文,，填寫上表,。

教師總結(jié)：兩文都體現(xiàn)了作者思維的開放性和嚴(yán)密性,。“他山之石,，可以攻玉”,，利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究，打開了一扇又一扇新的窗戶,，我們不禁為作者道好稱奇,，科學(xué)需要激情，需要?jiǎng)?chuàng)新,！

四,、揣摩語(yǔ)言，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,。

多媒體顯示：

1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物,。

2.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫,。

3.萬(wàn)一哪一天某個(gè)星球要撞擊地球,，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。

4.即非常純的沙子,。

五,、聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展

學(xué)習(xí)作者的思維方法,，請(qǐng)留心生活,，思考自然和社會(huì)，多角度,、多側(cè)面,，重聯(lián)系、重溝通,，力求觀石激三層浪而舉一反三,。

六、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)了本文,，同學(xué)們懂得了不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,。

短文兩篇教案八上篇二

1.查工具書，給加點(diǎn)的字注音,，解釋詞語(yǔ)：

遺骸 遺留下來的骨骸,。

蟾蜍 一種兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩,，內(nèi)有毒腺,，俗稱癩蛤蟆。

褶皺 由于地殼運(yùn)動(dòng),，巖層受到擠壓而形成的彎曲,。

劫難 災(zāi)難。

致密細(xì)致精密,。

追溯 逆流而上,，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來,。

天衣無(wú)縫 神話傳說,，仙女穿的天衣，不用針線制作,，沒有縫兒,。比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。

2.正確朗讀課文,，了解文章內(nèi)容,。

二、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1.將制作的大陸漂移示意圖(見《教學(xué)參考書》有關(guān)資料二：地質(zhì)年代與大陸漂移學(xué)說)課件在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示,。

2.長(zhǎng)期以來,，人們?cè)噲D解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說?，F(xiàn)在,，地質(zhì)學(xué)家們普遍認(rèn)為，在2億年前,，地球上所有的大地都是連在一起的,，后來由于某種原因，這塊超級(jí)古大陸一分為二,，繼而又四分五裂,，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲,、非洲,、南美洲、大洋洲,、新西蘭和印度次大陸,。這就是在地質(zhì)學(xué)上曾引起一場(chǎng)深刻革命的大陸漂移學(xué)說。1986年,，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石,，就為這一學(xué)說提供了有力證據(jù)。這是為什么呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)美國(guó)科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇,。(板書課題及作者名)

三,、自讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生讀文,，思考討論：

(1)兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?

(2)兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,，但說明的角度不同。試比較,。

(此題意在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，通過對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度,、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。)

2.教師點(diǎn)撥：

(1)第一篇《恐龍無(wú)處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),，佐證了大陸漂移假說,；第二篇《被壓扁的沙子》通過對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕,。

(2)這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,，但這——問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史,，談到它的化石尤處不有,，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇中,，恐龍的滅絕則成為探討的主題,，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。

四,、細(xì)讀課文,，揣摩語(yǔ)言

阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力著稱。速讀課文,，試結(jié)合上下文,，說說作者在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說明文字有何作用。

(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物,。

(2)如果看一張地圖,，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫,。

(3)萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球,，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。

(4)即非常純的沙子,。

短文兩篇教案八上篇三

《敬畏生命》一文通過寫作者看到樹本飄送種子的現(xiàn)象,，受到震撼、折服,，贊揚(yáng)了那種頑強(qiáng)不屈的生命力,，同時(shí)也告訴人們面對(duì)生活要勇于奮斗，重要的是奮斗的歷程,，而非最后的結(jié)果,。

《熱愛生命》一文通過寫作者對(duì)生命的感悟，告訴我們應(yīng)當(dāng)熱愛生活,，努力使自己的生命活得更有意義,，更有價(jià)值。

兩篇短文一重抒情,，一重說理,，然而主旨是相通的，都是談的有關(guān)生命的問題,，語(yǔ)言內(nèi)涵豐富,。

盡量使內(nèi)容具體化

以前所學(xué)的課文內(nèi)容比較實(shí)際，這兩篇課文談的都是比較抽象的東西,，在教學(xué)過程中要盡可能地使之具體化,，不要泛泛空談,。

可以從這樣幾個(gè)角度切入課文

一是反復(fù)朗讀，通過朗讀,，熟悉課文,，熟悉語(yǔ)句，并在朗讀中體味文'章中蘊(yùn)含著的作者感情和說理力量,。

二是從文章標(biāo)題入手,，理解從“敬畏生命”到“熱愛生命”的含義?！熬次贰钡谋玖x是又敬重又害怕,，本文“敬畏”所表達(dá)的是一種敬重、折服,、贊嘆的感情,，“敬畏生命”是為生命的力量和精神所折服，并發(fā)出由衷的感慨和贊美,?！盁釔邸钡囊馑际菬崃业貝郏?yàn)樽髡呱羁痰卣J(rèn)識(shí)到生的本質(zhì),，所以他才會(huì)熱烈地愛著生命,，全身心地投入生命，創(chuàng)造生命,。

三是抓住重要語(yǔ)句,，結(jié)合上下文的意思，通過思考,、討論,，理解這些語(yǔ)句的含義?；蛘咴诶蠋煹狞c(diǎn)撥下,，用自己的話說出句子的含義。

可以圍繞爭(zhēng)論進(jìn)行教學(xué)

這兩篇課文有些內(nèi)容可能引起爭(zhēng)論,，如生命“不計(jì)成本的投資”“生的本質(zhì)在于死”“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”,，可以圍繞這些爭(zhēng)論進(jìn)行教學(xué)，不必面面俱到,。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

生命意識(shí)的教育,，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀。要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí),，引導(dǎo)他們建立正確的生命觀,、價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．積累掌握下列詞語(yǔ),，并給加粗的字注音。

纖維 折服 奢侈 蔚然 哲人 豐盈 驚心動(dòng)魄 躁動(dòng)不安 稍縱即逝

2．能體會(huì)《敬畏生命》中充滿感情的敘述和作者對(duì)于生命的深層感悟,。

3．了解《熱愛生命》的作者蒙田,，理解體會(huì)他對(duì)生命的本質(zhì)和生命的意義的闡釋。

4．對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較學(xué)習(xí),。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過多讀,、多思考，訓(xùn)練學(xué)生閱讀散文的能力,。

2．找出一些關(guān)鍵句子,，讓同學(xué)們理解討論，各抒己見,。

3．熟讀兩篇短文并按要求背誦《熱愛生命》的第二段,。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)這兩篇散文，樹立正確的人生價(jià)值觀,，熱愛生命,、珍視生命，認(rèn)真把握好每一天,。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受樹木繁殖生命的偉大,，接受自然美的熏陶；領(lǐng)悟作者珍惜生命的情操美以及表現(xiàn)出來的智慧美,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

運(yùn)用朗讀感悟的方法理解兩篇文章的內(nèi)容，再通過比較法將文章共同學(xué)習(xí),，加深理解,。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn),、難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解把握兩位作者在文章中表達(dá)出來的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解,。

（二）疑點(diǎn)

（三）解決辦法

讓學(xué)生多聯(lián)系自己生活中所能感知的生命現(xiàn)象來理解把握課文。

短文兩篇教案八上篇四

分析篇章

一,、復(fù)習(xí)字詞：

二,、分析《馬說》：

1．用課文中語(yǔ)句回答問題

2．首句在文中起何作用？（充當(dāng)立論依據(jù)）

4．由題3可知,，文章用了什么寫法,？（托物言志或托物寓意）

5．韓愈寫這篇文章的意圖是什么？哪句話體現(xiàn)了他的意圖可充當(dāng)主旨句,？（揭露封建統(tǒng)治者埋沒,、摧殘人才的現(xiàn)象，表明自己懷才不遇的憤慨,。其真不知馬也,。）

三,、分析《送董邵南游河北序》

1．文章用哪些詞語(yǔ)扣住游河北？（燕趙,、適茲土）

2．首節(jié)必有合的推測(cè)要成立應(yīng)有哪兩個(gè)前提,？（大前提：燕趙有感慨悲歌 之士；小前提：董生是感慨悲歌之士）

3．從哪些句子可看出董生是感慨悲歌之士,？（三個(gè)要點(diǎn)：懷抱利器,、不得志、郁郁）

5．第三節(jié)韓愈托董生辦哪兩件事,？

6．文章首節(jié)側(cè)重指出董生有才華,，第二節(jié)暗示董生此行未必會(huì)得到賞識(shí)，第三節(jié)再次規(guī)勸董生歸順朝廷,，根據(jù)這些提示,，找出三節(jié)各自關(guān)鍵句。（吾知其必有合也,、聊以吾子之行卜之也,、明天子在上，可以出而仕矣,。）

7．末節(jié)有何作用,？（照應(yīng)開頭；表達(dá)對(duì)感慨悲歌之士的尊敬,；暗示董生：既然隱士都出來做官,，你又何必到燕趙去？）

8．文章語(yǔ)言有何特點(diǎn),？（委婉含蓄,，名送實(shí)留）

四、拓展訓(xùn)練：

對(duì)伯樂,，對(duì)千里馬,，對(duì)食馬者，對(duì)董生,，對(duì)韓愈,，你分別有什么話要說？

短文兩篇教案八上篇五

理解,、積累“貪婪,、墮落、點(diǎn)綴,、冉冉,、雛形、繁弦急管,、紅燈綠酒,、玲瓏剔透,、具體而微”等詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)在散文中尋找中心句,，并以此理解文章的主旨,，辯證地理解行道樹的“憂愁和快樂”;體會(huì)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,，但新鮮而刺激,，使人回味無(wú)窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含義,。

背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言,。

能力目標(biāo)：

抓住議論性的.文眼，整體把握課文內(nèi)容,。培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力,，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：體會(huì),、拓展短文表達(dá)的人生哲理,，獲得教益，培養(yǎng)高尚的審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,。探究、把握課文主旨,，領(lǐng)會(huì)寫作意圖,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)，辯證理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,。

教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法,。研討點(diǎn)撥法?！缎械罉洹方栊械罉涞男蜗蟊磉_(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的人生信念;《第一次真好》則通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn),。兩篇短文有敘有議。引導(dǎo)學(xué)生探究文中的精辟議論,，調(diào)動(dòng)積極思維,，并適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生深入全面地理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)用具：多媒體課件,。

課時(shí)安排：2課時(shí)