總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐,，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，不允許東拼西湊,，要真實(shí),、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇一

在高中階段實(shí)施語文教育的改革，是一個前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探索,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：“教是為了不教,?！本褪鞘姑恳粋€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，能通過自己的思考,、探索,、實(shí)踐等活動去獲取知識,，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,。對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性,，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性,、能動性,、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí),。

首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個教學(xué)單元,，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo),、方法和過程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識。教師參與指導(dǎo),，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么,、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo),，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,，讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料,，初步感知文本,，并在感知的過程中逐步明確目標(biāo)。我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

興趣是最好的老師,。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會在心中升起,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，要使之樂于學(xué)習(xí),，就要想方設(shè)法來調(diào)動他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”,。我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理解,。其實(shí),，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn),。所以我們語文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮,，站在學(xué)生的角度來上課。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要,?！爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講,，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問題意識,。問題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索,、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑,，才有所思有所得,。教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索,，才能撥開迷霧,，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問,，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問,，學(xué)會大膽質(zhì)疑，通過對學(xué)生的提問組織討論,，多方交流,，相互啟發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維,，使他們對課文有更深層的了解,，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達(dá)能力。

自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo),，不過這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明，引而不發(fā)的,。教師要注重學(xué)生探究的過程,，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過程,，摸索探究方法,。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動之外,，還應(yīng)該涉及師生之間,、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通,，要多觀察,、多傾聽、多交流,。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神,。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成,、自由組合的小組活動。在小組合作活動中,，小組成員之間可以相互交流,，討論甚至辯論。每個人有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，傾聽他人的意見,，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用,，在此過程充分了解情況,，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路,，辨明方向,。這樣通過集體交流之后，達(dá)到拓寬思路,，加深理解,，共同提高的效果,。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽,，還是翻新的教師問，學(xué)生答,，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見,。其實(shí)，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄,，也不是教師講述教師本人的讀書心得,，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。就要重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。自主運(yùn)用，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。陶行知先生說：“行是知之始,，知是行之成?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語文學(xué)習(xí)思想,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用,，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三,，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來,，可以是課堂語文活動,、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式,。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中,，自主鍛煉語文實(shí)踐能力。

第一,、加強(qiáng)培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，逐步適應(yīng)了新課改的要求,。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語文教學(xué)新大綱實(shí)施意見》，提高認(rèn)識,，明確新課程觀念,，把握新教材特點(diǎn),，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法,，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展,。開展教研活動，使教師對新課程有了足夠的認(rèn)識,，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,，在如何對待新課程上,，如何對待新課改上,，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,。

第二,、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的學(xué)生,。每個學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價值,，不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個性千差萬別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個學(xué)生的個性,，因勢利導(dǎo),，促進(jìn)其自我價值的實(shí)現(xiàn)。

每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,。獨(dú)特的個性,，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本,，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個性的人,，因?yàn)闆]有獨(dú)立的個性，便沒有什么創(chuàng)造性,。學(xué)生不是小大人,，他們具有獨(dú)特的個性、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受,，有不同于成人的觀察,、思考和解決問題的方式。因此,，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,，要求學(xué)生模仿。如果今天的學(xué)生,，“長大后我就成了你”,，是一種悲哀。

每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學(xué)研究證實(shí),，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外,，學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L,，不盡相同的，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí),。教師面對某個學(xué)生,，要問的不是這個學(xué)生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明,。每個學(xué)生都有自身的優(yōu)勢和弱勢,，這不是問題，問題是能否揚(yáng)長避短,。某方面的弱勢,，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學(xué)生的潛能,，診斷學(xué)生的優(yōu)勢智力,，并且激勵其發(fā)展成材，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，而且是對學(xué)生個性特質(zhì)的真正尊重,。

用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。學(xué)生之所以為學(xué)生,，皆在于其可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大,。作為教師,，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯誤,，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生,。

第三、加大對同組教師的培養(yǎng)力度,，不斷提高教師自身素質(zhì)

通過傳,、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研,、集備活動、教師課堂比武,、青年教師基本功比賽等活動的開展,，提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，科組形成一幫一的“師徒結(jié)對活動”,。讓教師在教育科研中，通過學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,，增長教育教學(xué)能力,。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊,、想想點(diǎn)子,，練練技能，鑒賞藝術(shù),，活動筋骨,，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué),。

一,、首先,，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,，變被動接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計，注重方法,，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo),，情感,、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法,，通過過程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能,，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

二,、這十天的培訓(xùn)，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法,，在教案里面,，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生,、備方法的思想,。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題,，實(shí)際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事,、游戲,、謎語、出示圖畫,、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺、量一量,、畫一畫,、描一描各種實(shí)際操作，就是備方法,。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過程,，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題,、討論問題,、提出問題、解決問題以及動手操作中,，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo),。

三、教師設(shè)計問題,、學(xué)生提出問題,，師生互動，最終解決問題,，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過程,。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，因?yàn)橥谋緛硎强鞓返?，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字,，但不能一味地為樂而樂,、為趣二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事,、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍(lán)天,，通過活潑有趣的課堂教學(xué)，爭得最大的效益,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教案設(shè)計得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計教案時，要讀大綱,，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀,、新授,、鞏固練習(xí),、知識的拓展延伸,、總結(jié)、作業(yè)等,。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法,。

四、作為教師,，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考,、人人參與,、人人活動，使知識,、情感在每個孩子的心中流動,，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干,，不能只當(dāng)一份工作來做,，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎,。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題思想懶、行動懶,。

五,、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題,、提問題,、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙,。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累,，數(shù)學(xué)課要時刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中,，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,，各種直觀教具身邊的事物等等,。

六、今后,，我們還要采取“走出去,，請進(jìn)來”的方式,，不斷豐富我們的知識，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會,，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗(yàn)的外地,、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽課,，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇二

要順利推進(jìn)課程改革,，教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是非常重要的?；A(chǔ)教育主要是普及,，要把基礎(chǔ)打好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。教師如何把音樂表現(xiàn)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來是個關(guān)鍵問題，今天孩子也變了,，他們在網(wǎng)上接觸到的大量新的音樂知識,，在不少孩子真的是無師自通，進(jìn)入信息社會,、網(wǎng)絡(luò)社會教師必須應(yīng)時代發(fā)展的要求,，要學(xué)習(xí)新知識，要力求創(chuàng)新,，沒有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，我們的課改很難順利推進(jìn),。

新的課程的理念認(rèn)為：課堂不是教師表演的舞臺,，而是師生之間交流、互動的舞臺,，課堂不只是傳授知識的場所,，而且更應(yīng)該是探究知識的場所，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所,，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所,，新課程給了教學(xué)很大的挖掘,，不僅考驗(yàn)學(xué)生，對教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn),。對音樂教師而言,，音樂教師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求，這應(yīng)促進(jìn)了這種變化要順應(yīng)時代發(fā)展的要求,，這也是課改的最大城績,。作為一名音樂教師應(yīng)學(xué)會積極認(rèn)真審閱有關(guān)音樂教材、教參等資料,，發(fā)揮集體智慧,，集體備課，各模塊相互交流本模塊的教學(xué)思路,，取長補(bǔ)短,，對整個教學(xué)教材進(jìn)行分析，針對學(xué)校生源的優(yōu)勢特點(diǎn)以及任課教師的個人專業(yè)特長,，對每個章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍,，學(xué)會如何用教材為上好每一節(jié)課而努力。

為適應(yīng)時代的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生全面的,、有個性的發(fā)展，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個模塊：音樂鑒賞,、歌唱,、演奏、創(chuàng)作,、音樂與舞蹈,、音樂與戲劇表演。供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),，鼓勵具有音樂特長的學(xué)生和音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長來進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項(xiàng)深層學(xué)習(xí)，以利于自身的全面發(fā)展或個人專業(yè)發(fā)展,，形成積極健康的生活方式和審美情趣,，滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需求。任課教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)向?qū)W生介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學(xué)計劃,，讓學(xué)生對各個學(xué)習(xí)模塊有一個初步的認(rèn)識,，讓學(xué)生在各個模塊中進(jìn)行權(quán)衡后做出自己最后的選擇。這樣才能真正全面實(shí)現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo),。

音樂共分有六個模塊,，在教學(xué)上要分模塊教學(xué)，在教學(xué)場地上為適應(yīng)本次課改的要求,，藝術(shù)課程實(shí)行統(tǒng)一開課,，這要求學(xué)校在排課時應(yīng)實(shí)行同時開課的編排,，確保學(xué)生在同一時間之內(nèi)能到各個模塊學(xué)習(xí)，同時還要根據(jù)本?，F(xiàn)有的師資力量和擁有教學(xué)場地來決定本校所要開設(shè)的學(xué)習(xí)模塊,。這樣才能做到有的放矢、井然有序,。

學(xué)生成績管理方面,，我們嚴(yán)格按照教育部的做法，音樂3個必修學(xué)分,。我們遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)時間分布情況,，高一全年開設(shè)音樂，一年修完必修學(xué)分,，取得3必修學(xué)分,，余下時間我們設(shè)置了學(xué)校的校本課程，針對我?，F(xiàn)有教師的專業(yè)特長及學(xué)生個性的需要,，我們開展的選修課程校本教程。

評價方面：采用了多方面評價方式來取得的,，建立起學(xué)生的自信心,。在考勤方面我們規(guī)定凡是無故曠課達(dá)5節(jié)以上的學(xué)生不給學(xué)分，可以在下個學(xué)期重修再獲取該模塊學(xué)分,，課堂表現(xiàn),、作業(yè)情況、活動情況,、表演能力,、創(chuàng)編能力、合作能力,、音樂理解,、特長發(fā)展、學(xué)生自評,、互評等方面以及模塊教師給學(xué)生學(xué)習(xí)考核的總評分,，以上各個方面按一定的比例進(jìn)行換算后就得出該生的總成績。從多個方面考核學(xué)生,，主要全面考核學(xué)生的活動能力,、接受知識能力和思想表現(xiàn)，讓學(xué)生自行管理,，使考核的透明度更高、更合理,、更科學(xué),。雖然教師,、學(xué)生的工作量會增加了許多，但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公平性,。

在音樂教學(xué)的各個模塊學(xué)習(xí)中,，因?yàn)槭菑男姓噢D(zhuǎn)為教學(xué)班學(xué)習(xí)，各個學(xué)生來自各班范圍較廣,，沒有行政班的固定座位,，故而授課中我們根據(jù)模塊教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行座位固定化,，并制作了以相關(guān)表格讓學(xué)生填寫姓名與學(xué)號,。學(xué)生上課以對號入座的辦法，這樣即便于教師的考勤登記工作,，又能讓學(xué)生有定位感,，避免了學(xué)生搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)踐證明這種做法已取得了良好的效果,。

（1）教師分模塊上課后有些模塊教師極少或只有一人無法實(shí)現(xiàn)大面積的集中教師進(jìn)行集體研討同一課題的備課活動,。

（2）各模塊教學(xué)實(shí)行同一時間授課，不同模塊的教師無法相互聽課學(xué)習(xí)和進(jìn)行現(xiàn)場交流,，使教師們有一種單項(xiàng)模塊教學(xué)發(fā)展的趨向,。

（3）每年新生的課本數(shù)量未能提前預(yù)定而影響了正常開課教學(xué)工作。

（4）有些模塊男女比例嚴(yán)重失調(diào),，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長,。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇三

山東省高中教師全員培訓(xùn)，規(guī)模巨大,，準(zhǔn)備充分,，培訓(xùn)設(shè)施手段先進(jìn)。通過13天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流,。收獲頗多,，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足,，因此,，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn),。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改,，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

觀念是行動的先導(dǎo),。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為,，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行,。素質(zhì)教育力求使每個學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上,，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì),、思想素質(zhì),、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會生活,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會自我教育,，具備現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力和生存能力,。具體來講，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)—教育的社會,、經(jīng)濟(jì),、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才,、惟升學(xué)者能成才的觀念,，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀,；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才,、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德,、智,、體全面發(fā)展，個性特長充分發(fā)展的質(zhì)量觀,；要轉(zhuǎn)變只對少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé),，只對學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對每個學(xué)生負(fù)責(zé),，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有通過課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處,。新課程的基本理念指出,，以學(xué)生發(fā)展為本,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，改變了傳統(tǒng)教育中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。從中可以看出,，素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

在課堂教學(xué)方式方面,，常見的教學(xué)模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式；自學(xué)討論模式,；目標(biāo)定向模式,；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式；開放研究性教學(xué)模式,；多媒體教學(xué)模式等,，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，由教學(xué)過程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間,、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個開放的系統(tǒng),。各種教學(xué)模式都有一定的局限性,，而教學(xué)內(nèi)容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運(yùn)用教學(xué)模式,，是指在對比各種教學(xué)模式的理論,，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，針對教學(xué)實(shí)際,，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn),、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過程得到優(yōu)化,。教學(xué)模式的多樣性,，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件,。

1,、教師要關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容,，對學(xué)科內(nèi)容知識的產(chǎn)生,、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識,，能從總體上把握教材,，駕馭教材，要認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等,，就個人來講,，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺,。因此在我執(zhí)教的第二個階段我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題,，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和時效性,。

2、教師要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力

教師的教學(xué)能力主要包括良好的語言表達(dá)能力,，組織管理能力,，處理教材的能力，課程開發(fā)的能力,，了解學(xué)生的能力,，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在教學(xué)中,，教師應(yīng)努力提高自身各方面的教學(xué)能力,，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率,，提高教學(xué)的質(zhì)量,；同時，教師的教育科研能力也是教師專業(yè)化的必然要求,，具體工作中,，可通過集體培訓(xùn)，集體備課,，集體教研,，校本課程開發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。

3,、教師要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展,，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求教師要向課本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍,，如《給教師的100條建議》《探究教學(xué)論》《討論式教學(xué)法》等,，養(yǎng)成好讀書，讀好書的習(xí)慣,。

教師要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，多參加聽課、評課活動,，多與同事進(jìn)行交流,，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),。教師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí),，即自我反思,。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使教學(xué)設(shè)計更加合理化,，提高教學(xué)質(zhì)量的同時也提升了教師的形象地位。在教學(xué)中,，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣,，每節(jié)課后在自己的教案本上及時記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見,，一段時間后,，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

教師要向?qū)W生學(xué)習(xí),，在教師與學(xué)生的互動中“教學(xué)相長”。在教師的工作中,，學(xué)生是非常重要的一個因素,，每個學(xué)生都有自己個性特征，學(xué)生的多樣性,、發(fā)展性,、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對不少新問題,，而這些問題的解決過程,，也能促進(jìn)教師的發(fā)展。

歌德有句名言說：“人生至關(guān)重要的事是有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和達(dá)到這個目標(biāo)的雄心壯志”,。新課程的改革對我們每位教師來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇四

20xx年8月，在滑縣教研室的引領(lǐng)下,，成立課改核心校協(xié)作組第三小組領(lǐng)導(dǎo)小組,，成立“春華秋實(shí)”工作群，制定了本學(xué)期工作計劃,。

組長：道口鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王莉;成員：半坡店南街小學(xué)校長黃帥;半坡店五小校長趙燕;牛屯民生小學(xué)校長李詠梅;牛屯鎮(zhèn)宋林小學(xué)校長王坤;老廟鄉(xiāng)中冉小學(xué)校長劉雪娟,。

按照教研室的工作方向，以全冊“教材研讀”和“晨誦課”為研討重點(diǎn),，充分發(fā)揮協(xié)作組內(nèi)各個學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)輻射作用,，以點(diǎn)帶面，校際互動,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和閱讀教學(xué)的整體推進(jìn),。

為了更好地引領(lǐng)教師成長，經(jīng)小組研究決定,，定于20xx年9月14日進(jìn)行教材研讀培訓(xùn),，地點(diǎn)定在牛屯鎮(zhèn)民生小學(xué)。本次活動,，由民生小學(xué)趙梅酈主任主持,，宋林小學(xué)王坤校長、二實(shí)小張峰主任,、侯東方,、周瑞敏老師擔(dān)綱教材研讀培訓(xùn)，半坡店南街小學(xué),、半坡店五小,、牛屯民生小學(xué)、牛屯鎮(zhèn)宋林小學(xué)都選派教師參加了此次培訓(xùn),。

李詠梅校長作總結(jié)發(fā)言,，她強(qiáng)調(diào)教師作研讀教材的有心人，帶領(lǐng)學(xué)生走向更遙遠(yuǎn)的終點(diǎn),。

按照原定工作計劃,，我們小組定于11月8號進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課”選拔賽，比賽在道口鎮(zhèn)二實(shí)小進(jìn)行,，協(xié)作組成員校每校各選派一名評委,，分別選派一名教師參加。為了保障比賽活動的正常進(jìn)行,，我們參照教研室的《教材研讀評分標(biāo)準(zhǔn)》,，又制定《晨誦優(yōu)質(zhì)課評價表》，并拍照發(fā)到工作群中,，讓所有參賽教師了解,。規(guī)定好教材研讀的比賽時間12分鐘,，晨誦課20分鐘。8號上午,，全冊教材研讀比賽在道口鎮(zhèn)中心校二樓會議室進(jìn)行,，晨誦課在二實(shí)小三樓會議室舉行。經(jīng)過激烈角逐,，晨誦課樊玫瑰老師和周瑞敏老師勝出,，教材研讀薛敏老師、常路老師,、陳宏芳老師勝出,。活動取得了圓滿成功,。

“星星之火,，可以燎原”，教研室號召送教下鄉(xiāng),，讓更多的老師學(xué)習(xí)了解這兩項(xiàng)活動,。送教活動由教研室統(tǒng)籌安排，第三小組送教活動趙永淑老師,、劉會娟老師全程參與。送教第一站：半坡店南街小學(xué),。當(dāng)天,，半坡店停電，黃校長積極想辦法發(fā)電,，保證了活動的正常進(jìn)行,。活動由南街小學(xué)李艷老師主持,，活動有兩大主題：晨誦和教材研讀,。周瑞敏老師帶領(lǐng)孩子誦讀《如果我是一片雪花》，樊玫瑰老師和三年級三班的孩子們一起在美妙的音樂中開啟了晨誦之旅,。

第二個環(huán)節(jié)是教材研讀環(huán)節(jié),。常路老師和薛敏老師對教材的解讀令與會的老師們耳目一新，受益匪淺,。

縣教研室劉會娟老師為與會教師做了《研讀教材的幾點(diǎn)思考》,。劉老師以四年級語文上冊為例，細(xì)致地從教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),、教材的主要特點(diǎn),、課標(biāo)在教材中的體現(xiàn)等幾個方面告訴大家怎樣有效地去解讀教材，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)及訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn),，從而有效地創(chuàng)造性的使用教材,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

中心校胡進(jìn)標(biāo)主任在講話中對半坡店鄉(xiāng)的老師們提出了新的努力方向，希望各學(xué)校能腳踏實(shí)地地把晨誦課開起來,，讓教材研讀常態(tài)化,、深入化地開展下去。

最后,，教研室趙永淑老師就本次活動的背景和目的進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言,。趙老師就教材的“厚”與“薄”讓參加活動的老師深層次地明白了研讀教材的重要性。

第二站是牛屯鎮(zhèn),，地點(diǎn)選擇在民生小學(xué),。 本次活動得到了中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，中心校崔軍謙主任提出,，各個學(xué)校要將教材研讀和晨誦課落到實(shí)處,，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，用教材研讀引領(lǐng)教學(xué),，通過晨誦課帶領(lǐng)學(xué)生感受閱讀的力量,，體味書香的魅力，激發(fā)孩子對書籍的興趣,，培養(yǎng)孩子良好的性情,。

一場大雪也沒有阻擋住送教的腳步，12月15日一大早,，第三小組第三站送教活動在老廟實(shí)小進(jìn)行,。樊老師優(yōu)美的晨誦開啟了美好的一天，她和周瑞敏老師的課讓大家了解了晨誦課的基本結(jié)構(gòu)形式,，對這樣的課堂充滿期待與向往,。

萬古后營小學(xué)蘇元威老師的報告《對教材研讀的點(diǎn)滴思考》將活動推向了高潮。蘇老師從如何進(jìn)行整冊書的解讀,、整個單元的解讀,、一個文本的解讀幾個方面，結(jié)會自己的課例,，給我們做了詳細(xì)的解說,。聽了蘇老師的報告，我才認(rèn)識到,，教材解讀,，一定要跳出教材的全面，把握,，不能人云亦云,，要投入自己的思考，要表達(dá)出自己的獨(dú)立見解,。

協(xié)作組的活動得到了教研室侯建華主任的支持與關(guān)心,，我們在實(shí)施,、反思、總結(jié),，在不斷的交流中成長,。展望20xx，信心十足!

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇五

1,、更新思想,，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是思想政治課程實(shí)施各個環(huán)節(jié)的依據(jù),，包括教材編寫、教學(xué),、考試,、評價等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng),，是新課改的旗幟,、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué),，必須樹立課標(biāo)意識,。我認(rèn)為新課程改革下的政治要堅持理論聯(lián)系實(shí)際,堅持走進(jìn)生活，走進(jìn)社會,。

2,、全面認(rèn)識了和了解了新教材，理清新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫思路,、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具,，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能,。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材,，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能,。

3、通過學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄,，評課議課,，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法,，對引領(lǐng)學(xué)生走的自主,、探究、合作,、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路,。

4,、改變單一授課模式，利用教學(xué)新手段,。在一定意義上說,，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。根據(jù)新課改的要求,，政治課必須結(jié)合新的教育手段,，充分利用現(xiàn)有教材，光碟軟件,，音像資料,，網(wǎng)絡(luò)資料，新聞時政等資源,。為此,，我們政治老師在教學(xué)的過程中，不能僅僅滿足自己原來的業(yè)務(wù)水平,，而要不斷學(xué)習(xí),，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的前提下,，以信息技術(shù)手段的利用為切入點(diǎn),，把政治教學(xué)和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)政治教學(xué)的課程改革,。而其中利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是最重要的一環(huán),。

5、拓寬教學(xué)范圍,，采用教學(xué)新思路我們在傳統(tǒng)的教學(xué)中只注重書本的知識,，教材上有什么我們就教什么，沒有拓展延伸,。而在現(xiàn)代教育中,，教育與高中社會實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的以教材教教材的方法已不再適應(yīng)教學(xué)實(shí)際,。因此要把教材的作用擴(kuò)大,，從原來只是知識的載體擴(kuò)充到促進(jìn)學(xué)生的全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展的一種工具、一種途徑,、一種方式,；在用教材使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，掌握必須的學(xué)習(xí)技能,、學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)好的精神狀態(tài)，樹立正確的人生觀,、世界觀和價值觀,，來正確分析和了解現(xiàn)實(shí)生活中的社會現(xiàn)象,。讓學(xué)生真真切切體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,?！蔽覀冏鳛榻逃ぷ髡咭病安荒苷彀亚嗌倌杲d在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實(shí)踐,，打開他們的視野,，增長他們的社會經(jīng)驗(yàn)”。

總之,，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，樹立教學(xué)新理念，掌握教學(xué)新方法,，運(yùn)用教學(xué)新手段,，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，把握教材整體結(jié)構(gòu),，以銳意進(jìn)取的精神和與時俱進(jìn)的姿態(tài)去迎接時代的挑戰(zhàn),，去為推動中學(xué)政治課教育教學(xué)改革的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇六

為了使課堂教學(xué)改革工作的全面推開,，是全鎮(zhèn)的教師都能真正的了解學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的上課流程,，中心校精心準(zhǔn)備了一次課改現(xiàn)場培訓(xùn)會，并請教研室的教研員來上課,、指導(dǎo),。給我校的老師帶來了很大的益處，使我們受益匪淺,。為學(xué)校進(jìn)一步開展課堂教學(xué)改革提供了很大的幫助,。

在此將現(xiàn)場會后老師們的進(jìn)步做一個反饋。

一,、全體教師都有了課改的意識,，不再向以前一樣牢騷滿腹了，都在根據(jù)大的教學(xué)框架,，摸索適合自己的教學(xué)路子。這說明培訓(xùn)活動起到了作用,。

二,、學(xué)校的老同志比較多，上個學(xué)期備課的基本是沒有,，現(xiàn)在備課明顯有了改變,，注意了問題的設(shè)計，能夠與學(xué)研指導(dǎo)案聯(lián)系起來,，這樣就有利于教師在課堂上的發(fā)揮,，能高效把控課堂,。

三、各班都再積極的組建合作小組,，動員學(xué)生也盡快的主動參與到課改中來,。正在逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四,、年青教師的表率作用比較好,，能主動的去學(xué)、去做,，積極的上課,。

還存在的一些問題：

一、隨著課改的實(shí)施也凸顯了一些矛盾,，課改是否會影響成績,，少講學(xué)生是否會掌握知識要點(diǎn)等等，這是改革進(jìn)程中必然會出現(xiàn)的問題,，只有用積極的心態(tài)對待,，用堅持不懈的毅力去克服，矛盾才會迎刃而解,。

二,、部分教師總是不敢放手學(xué)生，總是以講代學(xué),，豈知學(xué)生對老師不厭其煩的講課并不感興趣,。這在課堂調(diào)控檢查時能感覺到，在老師講課時,，學(xué)生中就多了無精打采的人,，對老師的灌輸根本只字未聽。

三,、部分教師上課在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時,，不能控制好紀(jì)律，甚至是課堂失控,，實(shí)際一節(jié)課有些學(xué)生真正學(xué)習(xí)時間僅有幾分鐘,，甚至整節(jié)課都是無所事事。這樣必將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

四,、學(xué)生的基礎(chǔ)還比較差，再加上多為留守兒童在家學(xué)習(xí)無人看管指導(dǎo),，對于學(xué)研指導(dǎo)案上的預(yù)習(xí)部分很難完成,。學(xué)生很難主動的融入進(jìn)課改，積極主動的去思考解決問題。

雖然困難很多,，但是我們學(xué)校教師要繼續(xù)堅持課改之路,，并不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的全面推進(jìn),。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇七

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

課改：

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。