總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

語文課程改革培訓(xùn)總結(jié) 語文課程教學(xué)改革篇一

我認(rèn)為“語文新課標(biāo)”是在對我國已往高中語文教學(xué)反思總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的一套更具科學(xué)性與前瞻性的高中語文教改方案,。雖然其中條目繁多，但我覺得是最根本的有兩條：一是彰顯了語文的“育人”功能,，二是更科學(xué)健康有效的促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫能力,。

以往的語文教學(xué)功利性太強(qiáng)，為了讓學(xué)生擠過高考這個(gè)獨(dú)木橋,，在教學(xué)過程中,，我們不得不把一篇篇課文或美文像醫(yī)生解剖肢體那樣分割開來，然后逐字逐詞的去分析解讀,，漢語優(yōu)美的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無存,，原本應(yīng)該充滿活力和生機(jī)的語言課也因此變得乏味枯燥，也難怪一些學(xué)生對語文作出了“棄之可惜,，食之無味”的評價(jià),。這種教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)技巧的訓(xùn)練，幾乎完全淡去了語文的思想教育功能,。于此不同,，“新課標(biāo)”則告訴我們語文教學(xué)中除了積極有效的努力促使學(xué)生知與能的雙重發(fā)展外，還必須注重對學(xué)生正確的情感,，態(tài)度,，價(jià)值觀的激發(fā)引導(dǎo)與培養(yǎng)，新課標(biāo)要求我們必須樹立百年意識(shí)，懂得從學(xué)生的身心特點(diǎn)及未來其個(gè)人生存與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要的角度上去考慮問題,，必須克服既往語

文與生活脫節(jié)的現(xiàn)象,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一切教育都應(yīng)是出于生活的需要,，人性的需要,。就語文的具體教學(xué)而言，聽說讀寫既是內(nèi)容又是形式,，語文不管教什么,，最終都要落腳到這四個(gè)方面上來。語文的教學(xué)效果最終也必須通過這四個(gè)方面來檢驗(yàn),，所以對這四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一,。總而言之,，我覺得讓學(xué)生成為一個(gè)心智情感都健康的熱病人,，然后能正確使用合理優(yōu)美的語言方式表達(dá)自己，也許就是這次新課改的真正宗旨吧,。

1,、激發(fā)興趣，注重課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

有人作過的一個(gè)調(diào)查顯示,，當(dāng)前高中尤其是農(nóng)村高中主體參與學(xué)習(xí)語文的積極性不高，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文課男學(xué),，難找到感覺,，收獲感差，約有五份之二的學(xué)生上語文課經(jīng)常不認(rèn)真聽,，思想開小差或做其他事,。而在課堂互動(dòng)的進(jìn)行情況的調(diào)查結(jié)果中可以看到，在課堂上,，絕大多數(shù)教師仍以一問一答的集體提問為主,，平均每節(jié)課學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)間大約僅占八分之一，多數(shù)語文課仍然是教師“一言堂”,。在調(diào)查中,，幾乎所有老師都承認(rèn)升學(xué)壓力下，只能唯教材是重點(diǎn),。這個(gè)調(diào)查結(jié)果很有代表性,，它反映出在高中尤其是我們農(nóng)村高中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于較嚴(yán)重的被動(dòng)狀態(tài),，其根本原因是學(xué)生的主題參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分,，教師沒有賦予學(xué)生參與的氛圍,，沒有給與他們充分的時(shí)空，致使學(xué)生謹(jǐn)小慎微,，獨(dú)立思考的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)處于壓抑狀態(tài),。

針對這些現(xiàn)狀，在新學(xué)期的第一講,，我安排了一個(gè)課時(shí)的專題討論課：什么是語文,？怎樣學(xué)語文？通過我自己對語文的感悟,，我首先讓學(xué)生明白了語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,、人生命運(yùn)、思想感情,，它是所有學(xué)科中一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美,，它可以點(diǎn)燃我們渴望美,、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火,。我告訴學(xué)生,，漢語是我們的母語，也是我們棲居于這個(gè)世界的根基,。一個(gè)人只有學(xué)好了自己的母語,，才有可能學(xué)好其他民族的語言和文化。作為一個(gè)中國人決不能拋棄對語文大美的眷戀,。語文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科,，學(xué)好了它，也就能更好的學(xué)習(xí)其它課程,，何樂而不為呢,？通過這次討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生輕視語文的現(xiàn)象有所減輕,，學(xué)習(xí)語文的積極性也普遍較高,。

現(xiàn)在我們知道一套教材一統(tǒng)天下格局已被打破，對教材的盲目崇拜也停止了,，但這絕不是說教材可有可無,，甚至棄置不顧。我認(rèn)為無論選用哪套教材,，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所得,，形成一定的能力與水平，語文與邏輯性很強(qiáng)的數(shù),、理,、化不同,，教學(xué)中多上一課，少上一課,，對語文知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)影響不大,。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點(diǎn)綴?；貧w文本引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,，對文本進(jìn)行解讀、閱讀品味,，挖掘文本中豐富,、深厚的資源，這才是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)和根本任務(wù),。課堂上我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，讓學(xué)生體會(huì)解讀文本的快樂，改變以前那種“滿堂灌”的形式,。如講《故都的秋》,，在帶著學(xué)生抓住“清、靜,、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后,，我給學(xué)生一些時(shí)間讓他們自己分析其他四幅圖畫是怎樣體現(xiàn)北國之秋“清、靜,、悲涼”的特點(diǎn),。討論以小組形式展開，再選派代表發(fā)言,。我只要最后點(diǎn)評一下學(xué)生的表現(xiàn)就可以了,。這樣做既解決對文本內(nèi)容的分析，又體現(xiàn)了新課標(biāo)中合作,、探究的精神,。

2、開拓視野,，注重課內(nèi)外相結(jié)合,。

語文的外延等同于生活的外延，如果三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課本來學(xué)習(xí)語文也太單調(diào)了,，所以我提倡學(xué)生要立足課內(nèi)看課外,。進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)語文提出明確的要求：兩條腿走路————開拓視野，課內(nèi)外相結(jié)合,；兩只手掌舵————一手抓基礎(chǔ),，一手抓訓(xùn)練；一顆心思索————感悟和熏陶,。同時(shí)告訴學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化,，循序漸進(jìn)的過程,，要注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。人生的路有多長,，語文的路就有多長,。對此大部分學(xué)生還是聽進(jìn)去了，課內(nèi)課外都做了很多的積累,，平時(shí)該熟練背誦,，該完成的訓(xùn)練內(nèi)容都做得比較到位，絕大多數(shù)人沒有出現(xiàn)“欠帳成長”的現(xiàn)象,。由此我想,，很多時(shí)候不是我們的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，而是他們?nèi)狈σ粭l進(jìn)入學(xué)科大門的路徑,。教師要做的就是引導(dǎo)他們找到這條路,，并不斷鼓勵(lì)他們。

3,、注重提高學(xué)生“聽,、說、讀,、寫”的能力。

除過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的文本,，我也充分利用課本的內(nèi)容作為閱讀的對象,。在5本必修課本中，絕大多數(shù)的課文是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品或名人佳作中精選出來的,。對于這些文章我提倡學(xué)生要邊讀邊思考,，邊讀體會(huì)文章的思想感情。朗讀的越熟,，就能夠越進(jìn)一步的加深對課文的理解,，把課文的語言熟記于心，才可能有一天將其轉(zhuǎn)化為自己的語言,，從而提高自己的語文水平,。如《荷塘月色》這篇課文，剛開始我要學(xué)生起來讀的時(shí)候,，學(xué)生讀得非?？臁５葘W(xué)生讀完我做過這樣的評價(jià)：“大家讀的很流暢,，但我感覺朱自清是在跑步,，不是在散步。既然你們知道朱自清此時(shí)心里頗不寧靜,，所以在讀的時(shí)候應(yīng)該”,，“緩慢一點(diǎn),，低沉一點(diǎn)”，反復(fù)了幾次之后學(xué)生讀得效果果然要好多了,。

其次為了引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進(jìn)行閱讀,，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生推薦一些古今中外社科名家名著。這個(gè)學(xué)期主要把教材中要求閱讀的三本名著《大衛(wèi),?？撇ǚ茽枴贰ⅰ栋屠枋ツ冈骸?、《家》讀完,。前幾天詢問了一下：75的學(xué)生已經(jīng)看完了其中的兩本。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)備再搞一個(gè)“閱讀沙龍”活動(dòng),，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)交流所讀書籍內(nèi)容及心得體會(huì)的平臺(tái),，如果這個(gè)交流平臺(tái)得以真正創(chuàng)建起來也可以帶動(dòng)學(xué)生閱讀名著的興趣。除了讀名著之外還引導(dǎo)學(xué)生讀一些名篇名作﹑經(jīng)典美文,。我跟學(xué)生提出過這樣的要求：高中三年要讀一千篇文章,，也就是每天讀一篇文章，讀書必須要循序漸進(jìn),。

除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽光課堂》,，上面很多很好的文章都可以作為閱讀的對象。在讀文章的時(shí)候要求學(xué)生用圓圈圈出自己覺得用得特別精當(dāng)巧妙的字詞,，用波浪線標(biāo)出自認(rèn)為寫得好或自己特別有感覺的語句,，并且有時(shí)會(huì)要求學(xué)生就文章自主設(shè)問，并從文中尋找問題的答案,，最后要學(xué)生就文章作了出自己適當(dāng)?shù)呐?。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在學(xué)生讀了文章之后我會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的檢查：第一步我們只檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度與以及在閱讀時(shí)是否做標(biāo)記,、批注,。第二步我們就檢查批注的字跡是否工整，批注的語句是否通順,。第三步我們就尋找出批注得相對精妙的正面案例進(jìn)行表揚(yáng),，在給批注個(gè)體鼓勵(lì)的同時(shí)也給全班學(xué)生示范。第四步個(gè)別整頓批注不甚理想的學(xué)生,。（注意：我們特別強(qiáng)調(diào)“個(gè)別”整頓,，維護(hù)學(xué)生顏面，保護(hù)學(xué)生自尊,，很是重要）,。我希望通過以上活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，使他們在青少年階段打下一點(diǎn)“精神的底子”,，好終生受益,。

關(guān)于“聽”方面,，我花很多精力下載了課文的配樂朗誦和語文相關(guān)的富有人文氣息和積極情感的歌曲（如在講《大堰河——我的保姆》這首關(guān)于歌頌?zāi)笎鄣脑姼钑r(shí)，放了《母親》這首歌曲）,；還有課外的配樂散文,、配樂詩歌朗誦以此來豐富語文教學(xué)。我記得有一次在放一組幾首關(guān)于汶川大地震的配樂詩朗誦時(shí),，全班默無聲息,，但我可以看見原本青春洋溢的臉上此時(shí)個(gè)個(gè)表情沉重，有的學(xué)生眼里還不時(shí)閃出晶瑩的淚花,。這充分說明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了文本所需要表達(dá)的境界,，同時(shí)對學(xué)生人文生命也是一次提升。這樣一來學(xué)生不僅是老師施教的對象,，而是和老師一起經(jīng)歷一段生命情感體驗(yàn)的伙伴,，這也體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等吧。我總感覺語文教育更是一種生命教育,，一個(gè)人生命的姿態(tài),、生命的內(nèi)涵，在很大程度上取決于他接受了怎樣的語文教育的方式與內(nèi)容,。所以我想用這些好的音頻素材使學(xué)生的人文生命在充滿平等氣息,、文化內(nèi)涵的語文課堂上盡情的生長綻放。

關(guān)于“說”方面,，除了在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽踴躍發(fā)言,，參與討論外，我也借鑒了目前在城市較流行的一個(gè)活動(dòng),，那就是在課前設(shè)計(jì)“課前五分鐘演講”的環(huán)節(jié)，每天安排一個(gè)學(xué)生,，不設(shè)主題,，自由暢談。但由于效果不是特別理想現(xiàn)已擱置下來了,。下學(xué)期我打算重新調(diào)整一下,，搜集一些學(xué)生感興趣的話題來把這個(gè)“說”的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。

語文課程改革培訓(xùn)總結(jié) 語文課程教學(xué)改革篇二

參加了高中語文新課程培訓(xùn),，按照學(xué)習(xí)進(jìn)程,，利用課余學(xué)習(xí)了高中新課程改革的一些知識(shí)，自己有了一定的認(rèn)識(shí),。

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),，高效教學(xué),，魅力教學(xué)。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀的過程中積累，然后多寫,，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練習(xí)中,，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長,，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,，對教學(xué)的評價(jià),，往往只重視結(jié)果，不看過程,，導(dǎo)致教的過程“走過場”,；對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí),。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控,。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式,、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理,。三是要因人施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅,。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開,。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向,，即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,。

方法最重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,，指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

興趣是最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提,。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好、上活,、上得有趣,，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課,。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書,，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延,。

我們知道一線教師任務(wù)重,，時(shí)間緊,，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉,，沒功夫理會(huì),，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效,。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),，有完整的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐,；給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí),，同位次的交流和溝通,，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)齲特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值,。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,，在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合,，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究,，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步,。

我堅(jiān)信：新課程改革，一定會(huì)讓學(xué)生接受到鮮活的語文,，讓他們的大腦積極思維,，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒,。

重視模塊學(xué)習(xí),、夯實(shí)各種能力基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)生語文素養(yǎng),。模塊學(xué)習(xí)做到“教什么,，考什么；怎么教,，怎么考,；怎么教，怎么做”,，在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會(huì)一直體現(xiàn)“積累,。整合”“感受,。鑒賞”“思考,。領(lǐng)悟”“應(yīng)用。拓展”“發(fā)現(xiàn),。創(chuàng)新”這二十個(gè)字的高中語文總目標(biāo),。所以,，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo),。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，與以前的教育教學(xué)相比,，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用,，教師與學(xué)生之間建立平等,、民主的師生關(guān)系，注重有效知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)的過程與方法,，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中,，做到面向全體學(xué)生,，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功,。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高,！模塊學(xué)習(xí),，語文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝,，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí)。

總之,，前幾天的學(xué)習(xí)讓我感覺很充實(shí),，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論上和實(shí)踐上,，給了我很多啟示,，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下,，學(xué)習(xí)和成長的學(xué)生,，會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人,。當(dāng)然我還有一些問題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

語文課程改革培訓(xùn)總結(jié) 語文課程教學(xué)改革篇三

高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在語文新課程的學(xué)習(xí)中,，我頗有收獲。

語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng),。因此,，作為教師我們不能只抓尖子生，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃,。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，既要給優(yōu)生發(fā)展性匹配，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透,、穿插,、拓展、增加新知識(shí)和新方法,，讓學(xué)生感知最新信息,，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,；又要給中差生適應(yīng)性匹配,，使中差生不斷獲得成功，逐步增強(qiáng)信心,，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),。切實(shí)做到上不封頂，下要保底,。備課包括教材內(nèi)容的加工,，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘,，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì),，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等，都要統(tǒng)籌考慮,。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo),，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí)。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑,、答疑,、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,，了解每個(gè)學(xué)生新的惑和新的需，使教學(xué)有的放矢,。依據(jù)層次目標(biāo),，設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個(gè)前提：

1,、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，使設(shè)計(jì)的問題和訓(xùn)練題與之銜接,，確保不同層次的學(xué)生能達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo),；

2、能引起學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力,；

3、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難,，值得思考與研究,，但跳一跳，要能摘到桃子,。保證使每個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)全面充分地發(fā)展,，使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習(xí)，天天向上,。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。

全面指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力,，而不能忽略其中的任何一方面,。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,，學(xué)生可以朗讀,、默讀、讀熟,；教師可以范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗(yàn)和感受,。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀,。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì)，觀點(diǎn)和看法等,，并在討論和訓(xùn)練時(shí),，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學(xué)習(xí)小組,，通過合作,、討論,、互助，排除學(xué)生對課文理解,、領(lǐng)悟的障礙,。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智，遇到有價(jià)值,、有話可說的問題,，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維,，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點(diǎn),，聽出對方的'漏洞,，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等,；辯論時(shí),，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等,。課外語文讀物可以略讀,。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流,，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力,。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐,。

多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果,。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢就在于它能運(yùn)用音樂、圖片,、動(dòng)畫,、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激,，加深學(xué)生對實(shí)境的感受和理解,。

提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知到已知的過程,，這個(gè)過程應(yīng)該是充滿好奇,、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的,。其實(shí)生疑,、質(zhì)疑、討論,、釋疑等是思維過程的具體展示,，也是提高思維能力的有效途徑。讀書貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?？追蜃诱f：疑慮,，思之始，學(xué)之始,。在教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)地把生疑、質(zhì)疑,、釋疑的過程真實(shí)而有序地展開,。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨(dú)立性和靈活性,。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn),、判斷,、推理、概括,、想象和創(chuàng)新能力,。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,，對教學(xué)的評價(jià),，往往只重視結(jié)果，不看過程,，導(dǎo)致教的過程走過場,；對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)少慢差費(fèi)的病根所在。因材施教已講了兩千多年,，啟發(fā)式教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過程的到位與優(yōu)化。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程到位,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動(dòng),，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向,，即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。