作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

蝙蝠和雷達(dá)教案一等獎(jiǎng)篇一

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察和探究的興趣,。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái),。

：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理,。

：情境教學(xué)法

：一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

二,、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文,，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語(yǔ)氣,。

(二)學(xué)習(xí)第四,、五、六自然段

2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告,。(小黑板出示報(bào)告單)

3.小組交流,。

4.指名回答，全班交流,。(課件演示試驗(yàn)過(guò)程,，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過(guò)渡：針對(duì)以上結(jié)論,，你有什么疑問(wèn)嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?)

2.全班交流，共同釋疑,。(課件出示蝙蝠探路方法)

三,、了解雷達(dá)

1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書(shū)：雷達(dá)

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.指名回答,，全班交流,。(課件演示雷達(dá)探路過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過(guò)程,。)

1.通過(guò)以上的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容,，指名填空,。)

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上,，蝙蝠飛出來(lái)找吃的,。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī),。見(jiàn)面時(shí),，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演。

五、總結(jié)、升華

1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋,，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么,，我們?cè)撛趺醋瞿?

六,、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教案一等獎(jiǎng)篇二

課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用,。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行,。這項(xiàng)研究告訴人們,，研究生物可以對(duì)人類(lèi)的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開(kāi),、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開(kāi),、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ),。

2、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察與探究的興趣,。

1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

2,、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。

3,、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理,。

每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難,，共同尋找解決問(wèn)題的方法,，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà),，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。

1,、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2,、課文朗讀錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板,、cai課件

2課時(shí)

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠”兩字。

1,、聽(tīng)課文朗讀,，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段,。

2,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍,。

3、同桌輪流讀課文,，互相評(píng)價(jià),，互相指導(dǎo)。

4,、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。

1、課文主要講什么,？請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2,、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3,、指名講，師生共同歸納,。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧,？

（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句

過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘,，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段,，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么,？

2、指名講段意

3,、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行,，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?

4,、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開(kāi)。

(1)抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng),。

(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全,。

(3)說(shuō)感受

(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊嘆,、佩服)

我們?nèi)祟?lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

蝙蝠和雷達(dá)教案一等獎(jiǎng)篇三

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文,。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題,。文中敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野,，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣,。

本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類(lèi)的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲,。

結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)；

3,、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛,，白天休息晚活動(dòng),，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）

謎底是：蝙蝠,?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá),。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，它的頭部和軀干像老鼠,，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛,。視力很弱卻能在夜間飛翔,、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng),。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課,，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠,。

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1,、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀順句子,；

2、從整體上了解課文,，歸納課文主要內(nèi)容,。

第一步：三次科學(xué)試驗(yàn)，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求，我先采用“獨(dú)立思考,、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法,、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的經(jīng)過(guò),。這樣就使學(xué)生在多讀,、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,，突破了教學(xué)重難點(diǎn),，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求,。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問(wèn)題,。每組有7,、8名學(xué)生，每一組有好,、中,、差學(xué)生穿插在其中，這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí),。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后,、看完演示后，再自己討論,，就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象,，更好地理解課文內(nèi)容。

課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí),，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣,。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的道路是無(wú)止境的,。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,，做到勤于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)準(zhǔn)備工作

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

橫七豎八地拉了許多繩子,，系著許多鈴鐺,。

把蝙蝠眼睛蒙上

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著,。

蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上,。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停,。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住,。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停,。

用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的,。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀,、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系,。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容,。

蝙蝠和雷達(dá)教案一等獎(jiǎng)篇四

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳,、靈敏”。

2．正確,、流利地朗讀課文,，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系,。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料,。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航,。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書(shū),、詞典辭海,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠,、雷達(dá)的信息資料,。

課 時(shí)：2課時(shí)

1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料,。

2．出示“雷達(dá)”圖,，板書(shū)：雷達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料,。

3．板書(shū),，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干,，課題卻用“和”字連接,。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后,，我們就明白了,。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

（2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文,，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問(wèn)題,？

2．小組交流學(xué)習(xí),。

3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文,，注意字字音準(zhǔn),，句句通順。

（3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,。

（學(xué)生的回答是多方面的,，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練,。

（4）提出不懂的問(wèn)題,。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面,；關(guān)于仿生學(xué)方面,；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi),，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決,，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

1．了解三次不同的試驗(yàn),，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話,。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思,。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性,。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論,？輕讀課文相關(guān)小節(jié),，完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話,。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考,，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖,。

（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò),。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文,，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說(shuō)話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程,。

4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論,，給句式：

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）,。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）,。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文,，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系,？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,，發(fā)明了雷達(dá),，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接,。

學(xué)了課文,，你們還有什么問(wèn)題？

1．初了解“仿生學(xué)”,。

2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的,？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹,。

蝙蝠和雷達(dá)教案一等獎(jiǎng)篇五

一接觸課題,，我便開(kāi)始“做文章”,，認(rèn)識(shí)“蝙蝠”的字形,，初步了解“蝙蝠”這種動(dòng)物，了解“雷達(dá)”這種裝置的特點(diǎn),，二者以“和”連在一起,，課文探究的問(wèn)題是什么呢？有效提取查找的資料,，有效提問(wèn)題,，課就這樣拉開(kāi)了序幕。

文章篇幅不長(zhǎng),，結(jié)構(gòu)也清晰,，加上提前預(yù)習(xí)，總分總的結(jié)構(gòu),，分成三個(gè)部分,，每個(gè)孩子都很清晰。如何用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括主要內(nèi)容,，我采用幾種方法,，一結(jié)合課題說(shuō)一說(shuō)；二是讀文找出中心句,；三是結(jié)合板書(shū)強(qiáng)化說(shuō),。對(duì)于查找中心句，由于是初讀,，由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，模仿蝙蝠夜間探路的方法,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，從而使飛機(jī)能夠在夜間安全飛行,。學(xué)會(huì)概括,，學(xué)會(huì)在初讀時(shí)建立文章結(jié)構(gòu)，需要每節(jié)課強(qiáng)化,，需要教師點(diǎn)撥,，給予方法，以便舉一反三,。

蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢,？抓住“無(wú)論、從來(lái)沒(méi),，即使,，也能”這個(gè)句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次,，效果不錯(cuò),。1.結(jié)合問(wèn)題，找句讀句,。2.結(jié)合理解,，指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣,？夸一夸,，讀一讀。3.比較句子,，關(guān)注句式,。去掉“即使..也能..”不影響表達(dá)意思，但表達(dá)效果卻不一樣,，你發(fā)現(xiàn)什么,？引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過(guò)“個(gè)例”的補(bǔ)充說(shuō)明，更能表達(dá)蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起,。4.運(yùn)用句式,，落實(shí)練筆。孩子們有了前面的充分學(xué)習(xí),，寫(xiě)的句子還是不錯(cuò)的,。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無(wú)論在漆黑的山洞還是在茂密的森林,，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它和什么東西相撞,，即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開(kāi)?！瓭撊朐~語(yǔ),，潛入句子，充分品讀,，抓住一線,，充分進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這就是語(yǔ)文的味道,。

關(guān)于三次試驗(yàn)的內(nèi)容,，我并沒(méi)有花太多時(shí)間，內(nèi)容就擺在那兒,，一個(gè)表格,，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點(diǎn)放在,，三次試驗(yàn)作者是怎么寫(xiě)的,？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排,，后兩次的試驗(yàn)略寫(xiě),，避免重復(fù)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,；二是用詞的準(zhǔn)確性,，動(dòng)作的詞值得品味?！标P(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，我注重兩點(diǎn)，一品讀詞語(yǔ)“反復(fù)研究”,，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗(yàn)結(jié)果得來(lái)如此不易,，快快開(kāi)個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”吧,，引導(dǎo)孩子們多讀，這也是文中重點(diǎn)要了解的內(nèi)容,，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容,，以板畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，更直觀地強(qiáng)化理解,。三是關(guān)注過(guò)程部分的結(jié)構(gòu)安排,，又一個(gè)總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。

文章的結(jié)尾,，采用“創(chuàng)設(shè)情境,，遷移練筆”的方式得以落實(shí)。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個(gè)陌生的“家伙”,，沒(méi)想到這個(gè)“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨,，蝙蝠老兄，你認(rèn)識(shí)我嗎,？”引導(dǎo)孩子們寫(xiě)一寫(xiě)兩者之間的對(duì)話,，孩子們興趣很高，寫(xiě)的語(yǔ)言也很有意思,。如此設(shè)計(jì),，巧妙地把文章的重點(diǎn)內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法,，雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強(qiáng)化,，有情趣也有實(shí)效。

都說(shuō)“春天不是讀書(shū)天,，之乎者也惹人嫌”,？呵呵，只要用心設(shè)計(jì),，有效落實(shí),，課堂也可以使充實(shí)的，快樂(lè)的,。