作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《蝙蝠和雷達(dá)》介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究,，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因,，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證飛機(jī)夜間安全飛行,，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說(shuō)明文。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示,，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

從教材的內(nèi)容看,，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機(jī)能在夜間飛機(jī);重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過(guò),。為了突出重點(diǎn),，攻破難點(diǎn),，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的坡度，本次設(shè)計(jì)注重為學(xué)生提供廣闊的空間,，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句,，抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握內(nèi)容,。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的,，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生有話可說(shuō),，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。,，

能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力,。

情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的,。

弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系,。

兩課時(shí)

1,、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。

2,、蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。(板書(shū)課題)

1、自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞,。

3,、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

1,、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2,、指名說(shuō),，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

(一)默讀前三個(gè)自然段,，找出過(guò)渡句

(二)出示過(guò)渡句,，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘,，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,。

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段,，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

2,、指名講段意

3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行,，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?

4,、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子,，而且無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西 相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開(kāi)。

(1)抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng),。

(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全,。

(3)說(shuō)感受

(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊嘆,、佩服)

同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并得到啟發(fā),，發(fā)明了雷達(dá))

1.快速閱讀4、5,、6兩個(gè)自然段,，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。

2.學(xué)生讀書(shū),、討論,、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況,，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容,。

4.屏示、齊讀,，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)大家默讀課文第七自然段,，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō),。

5,、指名說(shuō)說(shuō)。

6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路,。

7.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴,、耳朵、發(fā)出超聲波,、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上,。

8.假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng),。

9,、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

1,、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的?請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。

3,、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn),。

4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波,、障礙物,，”貼在相應(yīng)的位置上。

5,、假如你是雷達(dá),，請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

6,、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系,。指名說(shuō)后師生評(píng)議

7、多媒體顯示：完成填空,，

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠( )

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )

拓展：同學(xué)們,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的,，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī),、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談,。(刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究,，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。)

1.把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。

2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物

11 蝙蝠和雷達(dá)

嘴 天線

蝙蝠 超聲波 障礙物 無(wú)線電波 雷達(dá)

耳 熒光屏

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航,。

文章一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景,，通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn),。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行,。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理,，圓滿地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題,。

1,、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）理解課文的重點(diǎn)詞句,，讀懂課文。

（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

（3）正確流利地朗讀課文,。

2,、教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性,。

3,、發(fā)展目標(biāo)：

知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。

1,、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

2、抓住重點(diǎn)詞句,，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的,。

兩課時(shí)

1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法,。

2,、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。

（一）復(fù)習(xí)舊課,，情景激趣,，揭示目標(biāo)。

1,、復(fù)習(xí)第一段,。

2、播放有關(guān)錄象,。

3,、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)第二段,。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的,，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn),？

（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

2、學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。

（1）四人小組自學(xué)。

（2）匯報(bào)交流,。

（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了

（4）指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

（1）看錄象,，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

（1）根據(jù)思考題自學(xué),。

（2）師生共同板書(shū)。

（3）看錄象,。

（四）總結(jié),。

（五）擴(kuò)展。

（六）質(zhì)疑,。

（七）作業(yè),。

18 蝙蝠和雷達(dá)

嘴

(研究) 蝙蝠 障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物

熒光屏

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā),，發(fā)明了雷達(dá))

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上,，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道,，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的,，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?

師：同學(xué)們,，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中,，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書(shū),，我們先來(lái)找一下,，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5,、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4,、5、6自然段,。

(一)學(xué)習(xí)4,、5、6自然段

【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4,、5,、6自然段,，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做,，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?

邊默讀4、5、6自然段,，邊用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結(jié)果

指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】

哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?要注意人稱的變化?！菊n件出示：表格】

【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?

(二)學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段,，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀,。

匯報(bào)句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子,，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理,，完善學(xué)生的示意圖,，板書(shū)：

同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù),、終于”的用詞準(zhǔn)確性,。【課件出示句子】

齊讀句子,，說(shuō)體會(huì)

齊讀體會(huì)

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的,。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?

(三)學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段,，邊畫(huà)出有關(guān)句子,，并讀一讀

模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復(fù)述

指名展示示意圖,，并復(fù)述,，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè),，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

(一)默讀“資料袋”,，填寫(xiě)：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( ),?！菊n件出示】

(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā),，發(fā)明了( ),。”的句式來(lái)說(shuō),?！菊n件出示】

(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

(四)說(shuō)一說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( ),?！菊n件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了,，就顯示藍(lán)色,，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色,，大大方便了家長(zhǎng),。

(五)推薦課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】

1、閱讀有關(guān)動(dòng),、植物秘密的書(shū)籍,，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng),、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分,。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵,，揭示了蝙蝠探路的秘密,，解決了問(wèn)題。

反思我的教學(xué)過(guò)程,，有以下幾點(diǎn)感受：

一,、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我從題目開(kāi)始質(zhì)疑。如在課堂開(kāi)始,，我出示題目,，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么,，雷達(dá)是什么,，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了,，推想一下課文會(huì)寫(xiě)什么,，等等,。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的興趣,。(因?yàn)榕d趣是最好的老師,。)

在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的,，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考?？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行,。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課,，學(xué)生說(shuō)的還是比較少,，我主要是采取示意圖的方式解釋的,，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示,。如果讓學(xué)生自己畫(huà)示意圖效果可能會(huì)更好一些,。

二、在教學(xué)中關(guān)注寫(xiě)的訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書(shū)和抄寫(xiě)而絕少聽(tīng)說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌,，課堂上是聽(tīng)說(shuō)多,，讀寫(xiě)少。

這里寫(xiě)的練習(xí)包括寫(xiě)字和寫(xiě)作,。在以往的教學(xué)中,，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練,，寫(xiě)的極少,。這就造成了，課上熱熱鬧鬧,，成績(jī)卻平平淡淡,。會(huì)念的不會(huì)寫(xiě)，作文更不用說(shuō)了,。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節(jié)課,，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的),，當(dāng)學(xué)生讀到要寫(xiě)的字時(shí),，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu),，并且用手指在桌面書(shū)寫(xiě),。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫(xiě);在省略處補(bǔ)充寫(xiě);對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫(xiě)等等,。

三,、立足文本，拓展文本

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量,。因此,，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸,，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解,，加深拓展文本的印象,，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容,，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

因此，這節(jié)課上,，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后,，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué),，引出更多的例子,，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西,。我們要摒棄那種,，沒(méi)有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué),。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

１,、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣,。

２,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系,。

１,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么,？

要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家,，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密,。

２、小組合作,，了解試驗(yàn)的過(guò)程,。

⑴ 科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容,？（４—６小節(jié)）

快速默讀課文,，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流,。

目的

次序

方法

結(jié)果證明 １ ２ ３

⑵ 小組派代表匯報(bào),，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。

３,、學(xué)習(xí)７,、８自然段。

⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢,？齊讀第７自然段,。

⑵ 用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。

師板書(shū)：

⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō),。

⑷ 自學(xué)第８自然段,，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖,。

⑸ 指名一生演板,，說(shuō)一說(shuō)。

⑹ 對(duì)照兩份示意圖,，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處,。

⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。

⑻ 小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請(qǐng)大家想想,，平時(shí)，我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系,？（如烏賊魚(yú)──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈,；魚(yú)──潛水艇……）

４,、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)課文１,、２,、７、８自然段,。來(lái)當(dāng)一回小作家,，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文１,、２,、７、８自然段的寫(xiě)法,，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文,，按照“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，寫(xiě)得好的就投稿到我們的校刊上,，好嗎,？（學(xué)生練寫(xiě)）

５、課外延伸：

生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文,，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。

板書(shū)：

【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】

本課是一篇科普小短文,，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究,，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá),。全文條理清晰,，邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn),，我將本堂課的

〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗

１,、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

２,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,。

一、成功之處

１,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：

這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境,，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，幫助學(xué)生深入理解課文,。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后,，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解,，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,，仿照課文１,、２,、７,、８自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,，按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合,，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

２、多層次,、多回合,、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：

我班學(xué)生思維活躍,，閱讀面廣,，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。因此,，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō),，如三次試驗(yàn)的過(guò)程,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流,，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),，都能說(shuō)充分,。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言,。

３、利用板書(shū),，突破重難點(diǎn)：

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易,。

二,、不足之處

１、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多,，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言,，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,，我相信效果會(huì)更好。

２,、對(duì)課文的理解還不夠深入,，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響,，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

３,、這堂課上的讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

曾有人說(shuō),，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來(lái),，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

〖評(píng)課〗

羅建萍：作為一名年輕老師，我覺(jué)得萬(wàn)老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,。最讓我受益的是,，萬(wàn)老師不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為根本目的，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,，注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學(xué)生畫(huà)出雷達(dá)工作原理的示意圖之前,，她先用示意圖給學(xué)生畫(huà)出了蝙蝠飛行的原理,，再讓學(xué)生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解,，畫(huà)出雷達(dá)工作原理的示意圖,，這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了，并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生學(xué)的更輕松,，更有趣。

李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章,，這樣的課文學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥,，而且比較難懂。而萬(wàn)老師這堂課我們感受到的不是枯燥,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，發(fā)言面廣，而且回答很精彩,。這與萬(wàn)老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開(kāi)的,。

曾文：萬(wàn)老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩,，整堂課,，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法,，小練筆《魚(yú)和潛水艇》的仿寫(xiě),，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫(xiě),，也許學(xué)生會(huì)寫(xiě)得更好,。

張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀,、畫(huà),、思、議,、寫(xiě)”等方法一步步理清課文內(nèi)容,，理解課文意思。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言,。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)另一個(gè)仿生學(xué)的小短文，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。

廖海云：語(yǔ)文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則,，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，利用習(xí)題及其板書(shū),，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象,。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文,，讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來(lái)回。

龔桂華：各類課文的教學(xué),，都要加強(qiáng)語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練,，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口,。萬(wàn)老師在理清課文的思路后,，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固,。這樣安排,，減少了學(xué)習(xí)的難度,，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語(yǔ)言,。

黃俐文：老師們說(shuō)的我都很贊同,，在這里我有一個(gè)疑問(wèn)，就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識(shí)外,，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)如何來(lái)體現(xiàn),？是不是就不需要語(yǔ)言文字的訓(xùn)練了？這篇課文描寫(xiě)科學(xué)家如何做試驗(yàn)的,，寫(xiě)得很精煉準(zhǔn)確,，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,，一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰著”等詞語(yǔ)中,，我們能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。等等一些這樣類似的詞語(yǔ),，我覺(jué)得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句,。

李蘇慧：聽(tīng)了黃老師的發(fā)言，我有同感,，《蝙》是一篇科普短文,，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，值得大家思考。萬(wàn)老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位,。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗(yàn)）,，萬(wàn)老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，通過(guò)填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體，然后拋出問(wèn)題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,？萬(wàn)老師引導(dǎo)學(xué)生讀,、說(shuō)、畫(huà)示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,。這樣的教學(xué)層次清楚,、重點(diǎn)突出、效果明顯,。但如果在學(xué)生說(shuō)完后,，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會(huì)書(shū)本上縝密的精煉的語(yǔ)言,。本堂課的另一特色,，即學(xué)生的朗讀,、理解到位，說(shuō)得準(zhǔn)確充分,。這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。雖然,，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn),，但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō)，反反復(fù)復(fù)地說(shuō),，不難想象,，學(xué)生寫(xiě)作方向、寫(xiě)作內(nèi)容,，甚至寫(xiě)作方法,，都應(yīng)該是胸有成“文”了。

談到萬(wàn)老師的學(xué)生,，這更讓我羨慕,。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究,、大膽表達(dá)……無(wú)一不體現(xiàn)了萬(wàn)老師對(duì)新理念,、新課程、新課堂的正確詮釋,，同時(shí)萬(wàn)老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng),。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍,、準(zhǔn)確,、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解，書(shū)寫(xiě)漂亮,、講解清晰,；資料的收集；學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……

教研室田敏老師：

萬(wàn)老師在課前認(rèn)真鉆研了教材,。課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰流利,，簡(jiǎn)練暢達(dá)，教態(tài)親切自然,，教學(xué)過(guò)程層次分明,，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：

１,、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言：

老師們可能都留意到了，萬(wàn)老師在教學(xué)過(guò)程中有許多讓學(xué)生“練說(shuō)”的環(huán)節(jié),，如：對(duì)照表格說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，對(duì)照示意圖說(shuō)蝙蝠夜間探路的秘密,，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)的工作原理。學(xué)生說(shuō)的形式有自由練說(shuō),、小組內(nèi)說(shuō),、指名說(shuō)等，學(xué)生“練說(shuō)”的面廣,，參與的積極性高,，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。

２,、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”,，落實(shí)《課標(biāo)》的要求：

《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬(wàn)老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠在夜里飛行的秘密,。”一句,，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù),、終于”這兩個(gè)詞中，你讀出了什么,？從而明確：人們從大自然受到啟示,，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià),，甚至幾代人的努力,。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。

３,、加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間：

課前，萬(wàn)老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀,、探究的興趣,，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,，寫(xiě)一寫(xiě)“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”,，體現(xiàn)了讀寫(xiě)的遷移。

同時(shí),，我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考：

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文,，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中，新課文令人耳目一新,，但教材仍保留了一些“老”課文,，這些老課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性,、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn),，堪稱經(jīng)典,。“老”課新教,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。

⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

“教”的目的是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”,，因而要上好“老”課文,，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。今天這節(jié)課,，上得很“順”,，但卻沒(méi)有看見(jiàn)師生、生生思維碰撞,，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。整堂課，老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)得很被動(dòng)，這一步讀哪幾個(gè)自然段,，下一步畫(huà)什么示意圖,，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位,，學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有得到有效的落實(shí),、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,，最終達(dá)到自能讀書(shū)，閱讀的本質(zhì)是思考,，思考源自疑問(wèn),，有疑才有思。因此,，這篇課文如果能按“問(wèn)題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué),，即讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系,？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的,？讓學(xué)生自主學(xué),，合作學(xué)，并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，如畫(huà)示意圖,，填空，小小解說(shuō)員介紹,，表演等等,，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟,，有利于學(xué)生思維品質(zhì),、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。

⑵ 明確教材的編寫(xiě)意圖,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重,、難點(diǎn)。

老師在鉆研教材的時(shí)候,，要明確教材的編寫(xiě)意圖,，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元,，這個(gè)單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文,，抓住文章的主要內(nèi)容?！奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。萬(wàn)老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn),，沒(méi)有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言,，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納,，概括出全文的主要內(nèi)容。

如果在學(xué)習(xí)中,，老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來(lái)回，理一理課文的敘述順序,，即“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,，再按這一順序自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字和“蝙蝠、清朗,、捕捉,、飛蛾、蚊子,、避開(kāi),、敏銳、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開(kāi)、推進(jìn),、障礙物,、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ),。

２,、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣,。

３,、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

在第三組課文中,，已經(jīng)學(xué)過(guò)《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道,，自然界是有自己的規(guī)律的,，我們不能違背自然規(guī)律，要不然,，好心會(huì)辦壞事,，甚至?xí)艿酱笞匀坏膽土P。

１,、板書(shū)課題,。課前安排同學(xué)們搜集有關(guān)的資料，一起來(lái)交流,。

２,、蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，他們之間會(huì)有什么聯(lián)系呢,？

３,、拿起課本，從課文中找答案,。自讀課文,，字音、句子,。重要的地方作好標(biāo)記,。

４、詞語(yǔ)：

蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺

蒼蠅 揭開(kāi) 推進(jìn) 障礙物 橫七豎八

５,、回到課文,，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系,？

１,、快速瀏覽課文，哪些段落是寫(xiě)蝙蝠的,？

２,、默讀描寫(xiě)蝙蝠的段落，想想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn),，每次試驗(yàn)的方式有什么不同,，結(jié)果怎樣？把重要詞句劃下來(lái),。

３,、小組合作完成試驗(yàn)報(bào)告。

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次

４,、三次試驗(yàn)得到了初步的結(jié)論——蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

５,、科學(xué)家的研究是不是就此而止？

１,、聯(lián)系下文,，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。體會(huì),？

（嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，艱辛的努力,，讀課文也要仔細(xì)揣摩體味,，才能體會(huì)到詞語(yǔ)的妙處,。）

２、一起來(lái)揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底,。齊讀，用自己的話講給同學(xué)聽(tīng),。

（板書(shū)）

３,、游戲，演示蝙蝠用超聲波探路的過(guò)程,。

（３人,，障礙物——蚊子）

４、再來(lái)看看雷達(dá)探路的方法,。指讀：

模仿上面的板書(shū),，用關(guān)鍵字把雷達(dá)探路的方法表示出來(lái)。講解,。

５,、齊讀最后一個(gè)自然段。

像這篇課文中講到的,，通過(guò)研究某種生物,，獲取靈感，受到啟發(fā),，進(jìn)行新的應(yīng)用,，研制出新的儀器設(shè)備，叫做仿生學(xué)?，F(xiàn)在仿生學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科,。

１、把眼睛（ ）,，把耳朵（ ）,，把嘴巴（ ）；

２,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）,；

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）；

雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）,。

３,、我知道：

人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________,；

我還知道

人們從_______受到啟發(fā),，發(fā)明了___________________；

我還想

從動(dòng)物身上受到啟發(fā),，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明,！

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、學(xué)會(huì)生字新詞。

2,、把握課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。

3,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察與探究的興趣,。

把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密,。

理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]

（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá),。

（出示蝙蝠圖片）

同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么

（出示雷達(dá)圖片）

同學(xué)們,，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎

同學(xué)們,，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器,。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》,。

（二）熟讀課文,，掃清障礙。

1,、朗讀全文,。

2、認(rèn)讀生字詞,。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，關(guān)注“蠅”“揭”的寫(xiě)法,。

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（三）概括內(nèi)容,，質(zhì)疑問(wèn)難,。

1、抓住要點(diǎn),，概括內(nèi)容,。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看看文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫(huà)出來(lái),。

學(xué)生交流,，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。

2,、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難,。

同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么,？

學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：

（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的

（2）蝙蝠是怎樣探路的

（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢

（四）依據(jù)問(wèn)題,，順學(xué)而導(dǎo),。

感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。

1,、師范讀課文,。

2,、同學(xué)們交流感受。

探究蝙蝠探路方法,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格,。

2,、學(xué)生交流。

3,、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

4、明確蝙蝠的探路方法,。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段,，用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（1）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢,？

（2）邊交流,，邊演示。

（3）知識(shí)拓展,。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

（4）比較下面的句子,，看哪種說(shuō)法好？為什么,？

科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系,。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

1,、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的呢？

（1）邊交流,，邊演示,。

（2）通過(guò)比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系,。然后完成課后的填空,。

（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法,。

（六）拓展延伸，激發(fā)興趣,。

1,、了解仿生學(xué)。

2,、交流人們從生物身上受到的啟示,。

3、好書(shū)推薦——《神奇的仿生學(xué)》,。

[課后練習(xí)]

閱讀有關(guān)動(dòng),、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法,，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng),、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

飛機(jī)夜間安全飛行,？提出問(wèn)題

蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn),，分析問(wèn)題

發(fā)明雷達(dá),，解決問(wèn)題

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語(yǔ)文第十三冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等,。

每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難,，共同尋找解決問(wèn)題的方法,，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人,。

為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體,，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生有形可見(jiàn),，有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà),，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意,，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力。

能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,。

情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)歸納段意,；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過(guò)程,。

弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息,，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾,、蚊子等昆蟲(chóng),。這是什么？雷達(dá)（齊讀）,，誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西,？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文,、氣象,、航空、航海等方面,。

師：指著圖片,，一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,？

提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

生：在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示,。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

過(guò)渡：那么,，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢,？學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣,？（靈巧）

你是從哪句話中看出來(lái)的,？劃一劃。

（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧,！

師：⑴讀到這里,，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？

（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？

⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn),？

師過(guò)渡：同學(xué)們,，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家,，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧,、請(qǐng)自讀四、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題,。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何？又證明了什么呢,？ （課件演示三次試驗(yàn)）

2,、自由讀，⑴找一找,，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作,？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

3,、試驗(yàn)結(jié)果如何,？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰,。

⑵小科學(xué)家們,，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的,。

3,、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢,？

（屏幕演示第二次,、第三次做試驗(yàn)的情況）

邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的,。

師：結(jié)果怎么樣？

教師小結(jié)：

科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),，做了三次試驗(yàn),，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二,、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,，寫(xiě)試驗(yàn)時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么,。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法,。

師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？

生：三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

師：配合是什么意思,？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？

師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,，缺一不可的,。

師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會(huì)到什么,？從哪些詞體會(huì)到的？

生,；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的'態(tài)度認(rèn)真,、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易,。）

師： 是啊,，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢,？

3、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀

（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的,？

找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上,。

（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),，分辨出是食物還是障礙物,，多么神奇呀！

讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段,。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

4,、自學(xué)第七自然段

（1）,、自讀第七自然段。

（2）,、仿照前面把四張卡片“天線,、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波,，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上,。

（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的,。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示,，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 （師板書(shū)課題）

師： 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理,，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí),。

1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴 ）,。

2,、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。

3,、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）,。

這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因,，從而得到啟迪,。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行,，使我們知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示,。這就是仿生學(xué),。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī),、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈 、魚(yú)——潛水艇,、松樹(shù)尾巴——降落傘等）

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿兀柯?lián)系實(shí)際暢談,。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究,，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),，多觀察事物,，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí),，為人類做出自己的貢獻(xiàn),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

課文分析：

課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分,。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題,。第二自然段在文中起承上啟下的作用,。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行,。這項(xiàng)研究告訴人們,，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠,、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開(kāi)、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開(kāi),、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ),。

2、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

2,、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。

3,、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理,。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2,、課文朗讀錄音,、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板、cai課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、以圖為媒,，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書(shū)課題）指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠”兩字,。

二、朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音,，標(biāo)出自然段,。

2、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍。

3,、同桌輪流讀課文,，互相評(píng)價(jià),，互相指導(dǎo),。

4,、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

三,、默讀課文,，歸納大意

1、課文主要講什么,？請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2,、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3,、指名講，師生共同歸納,。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧,？

四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

（一）默讀前三個(gè)自然段,，找出過(guò)渡句

（二）出示過(guò)渡句,，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問(wèn)）讀了這個(gè)句子,，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn),？

過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1,、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么,？

2,、指名講段意

3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行,，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它,？為什么？

4,、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi),。

（1）抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng),。

（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全。

（3）說(shuō)感受

（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話,？（贊嘆、佩服）

五,、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的,？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢,？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

作業(yè)布置：

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

熟讀課文

查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看,！今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上,，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道,，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們,，你們能告訴我嗎,？

師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎,？問(wèn)題的答案就在課文中,，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書(shū),，我們先來(lái)找一下,，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗(yàn)的？（4,、5,、6自然段）下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4,、5、6自然段,。

（一）學(xué)習(xí)4、5,、6自然段

【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4,、5、6自然段,，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn),？在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做,，結(jié)果怎么樣,？得出了什么結(jié)論？

邊默讀4,、5,、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格

小組討論填表結(jié)果

指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】

哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程,？要注意人稱的變化?！菊n件出示：表格】

【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒,！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎？

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題,？快速讀第七自然段,，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀,。

匯報(bào)句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖,，并復(fù)述蝙蝠探路的原理,，完善學(xué)生的示意圖，板書(shū)：

同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎,？從哪些句子可以看出來(lái),？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？理解“反復(fù),、終于”的用詞準(zhǔn)確性,?！菊n件出示句子】

齊讀句子,，說(shuō)體會(huì)

齊讀體會(huì)

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的,。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢,？課文哪個(gè)自然段告訴我們答案,？

（三）學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段,，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀

模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖

同桌交流示意圖,，并復(fù)述

指名展示示意圖,，并復(fù)述,，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè),，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

三、拓展延伸

（一）默讀“資料袋”,，填寫(xiě)：人們從（ ）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（ ）?！菊n件出示】

（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）,?！钡木涫絹?lái)說(shuō)?！菊n件出示】

（三）補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

（四）說(shuō)一說(shuō)：我從（ ）身上得到啟發(fā),，想發(fā)明（ ）?！菊n件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發(fā),，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了,，就顯示藍(lán)色,，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色,，大大方便了家長(zhǎng),。

（五）推薦課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】

四、作業(yè)布置：

1、閱讀有關(guān)動(dòng),、植物秘密的書(shū)籍,，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng),、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3,、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

1,、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

多媒體課件、圖片設(shè)計(jì),。

2課時(shí),。本節(jié)為第二課時(shí)

（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況,？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息,，經(jīng)常在夜間飛行,，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng),。這是什么,？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西,？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空,、航海等方面,。

師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是探測(cè)裝置,，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課,。

（二）新授

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,？

提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá),。

生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容,。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行,。

過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢,？學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行,，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）

你是從哪句話中看出來(lái)的,？劃一劃,。

（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）

模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受,。

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧,！

師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎,？

（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話,，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn),？

師過(guò)渡：同學(xué)們科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)研究,，已經(jīng)找到了答案，請(qǐng)自讀四,、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何？又證明了什么呢,？（課件演示三次試驗(yàn)）

2,、自由讀，⑴找一找,，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作,？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

3,、試驗(yàn)結(jié)果如何,？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰,。

從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn),？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的,。

3,、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢,？

（屏幕演示第二次,、第三次做試驗(yàn)的情況）

邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的,。

師：結(jié)果怎么樣,？

生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

師：配合是什么意思,？去掉“配合起來(lái)”后是否通順,？為什么不能去掉？

師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,，缺一不可的,。

師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會(huì)到什么,？從哪些詞體會(huì)到的？

生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真,、刻苦鉆研的精神,，結(jié)論來(lái)之不易。）

師：是啊,，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢,？

3,、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀

（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

（3）畫(huà)出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的,。

（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行,，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木,、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物,，多么神奇呀,！

讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢,？

1、自讀第七自然段,。

2,、畫(huà)示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示,，發(fā)明了雷達(dá),，

師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理,，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí),。

1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）,。

2,、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波）。

3,、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）,。

教師總結(jié)

這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因,，從而得到啟迪,。給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué),。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示,。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈,、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?？?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物,，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),，多觀察事物，觀察生活,，向科學(xué)家學(xué)習(xí),，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣,。

2,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?

要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密,。

2,、小組合作,，了解試驗(yàn)的過(guò)程。

⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容?(46小節(jié))

快速默讀課文,，完成表格上的內(nèi)容,，并在小組里進(jìn)行交流。

目的

次序

方法

結(jié)果證明 1 2 3

⑵ 小組派代表匯報(bào),，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程,。

3、學(xué)習(xí)7,、8自然段,。

⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。

⑵ 用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的,。

師板書(shū)：

⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō),。

⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖,。

⑸ 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō),。

⑹ 對(duì)照兩份示意圖,，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

⑺ 相機(jī)出示課后的填空題,。

⑻ 小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器,，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請(qǐng)大家想想，平時(shí),，我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚(yú)──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚(yú)──潛水艇)

4、讀寫(xiě)結(jié)合,，仿寫(xiě)課文1,、2、7,、8自然段,。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明,，仿照課文1,、2、7,、8自然段的寫(xiě)法,，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文,，按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的?？?，好嗎?(學(xué)生練寫(xiě))

5、課外延伸：

生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。

板書(shū)：

本課是一篇科普小短文,，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究,，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá),。全文條理清晰,，邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn),，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

2,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,。

一、成功之處

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：

這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境,，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié),。其次,，在深入理解課文本內(nèi)容之后,，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上,，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,，仿照課文1、2,、7,、8自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,，按照提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序,，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合,，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

2、多層次,、多回合,、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：

我班學(xué)生思維活躍,，閱讀面廣,，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。因此,，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō),，如三次試驗(yàn)的過(guò)程,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流,，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),，都能說(shuō)充分,。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言,。

3、利用板書(shū),，突破重難點(diǎn)：

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),，我采用了簡(jiǎn)單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易,。

二,、不足之處

1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多,，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言,，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,，我相信效果會(huì)更好。

2,、對(duì)課文的理解還不夠深入,，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響,，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

3,、這堂課上的讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

曾有人說(shuō),，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來(lái),，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法,。

2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問(wèn)題,。

1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》,，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，試著提出自己的問(wèn)題,，并解答,。

蝙蝠寶寶

一只蝙蝠寶寶

嚇得大喊大叫：

“請(qǐng)你打開(kāi)黑暗，

我害怕這里的光線,?！?/p>

2.你問(wèn)我答讀

過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少,？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文,，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn),，別急,，請(qǐng)看自學(xué)提示。

1.自學(xué)提示一：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能提出問(wèn)題,？

a.讀準(zhǔn)字音

蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏

b.多音字

系,，在系鞋帶、系領(lǐng)扣,、系圍裙讀jì,；在系列、系統(tǒng),、關(guān)系,、聯(lián)系讀xì。

c.寫(xiě)字練習(xí)

系駕駛

預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分,？（板書(shū)思維導(dǎo)圖）

2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考,，針對(duì)課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問(wèn)題,，記錄自己的問(wèn)題,。

完成練習(xí)冊(cè)一至四題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6.蝙蝠和雷達(dá)

提出問(wèn)題(1-2自然段)

研究問(wèn)題（3-7自然段）

得出結(jié)論（8自然段）

1.學(xué)會(huì)從課文內(nèi)容,、寫(xiě)法,、啟示等不同角度提問(wèn)，并能借助提出的問(wèn)題理解課文,。

2.遷移運(yùn)用提問(wèn)策略,，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。

1.講評(píng)練習(xí)冊(cè)一至四題,；

2.課前小測(cè)試（見(jiàn)同步課件）

自學(xué)提示一：小組合作整理問(wèn)題清單,，想一想、說(shuō)一說(shuō)可以從哪些角度提問(wèn),？

溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來(lái)整理,。

預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)

科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段,，完成下列表格,。

預(yù)設(shè)2：從課文寫(xiě)法上提問(wèn)

為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？

我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不?！钡日Z(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài),。是不是和生活中的沒(méi)頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動(dòng)形象,。

預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問(wèn)

蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系,？

師生問(wèn)答讀：

師：雷達(dá)的天線像什么？

男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴,，

女生：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波,。

師：雷達(dá)的熒光屏像什么？

男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵,。

合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示,，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行,。

1.課后閱讀材料

自學(xué)提示二：讀片段,，想一想可以從哪些角度提問(wèn)？

邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題,；

交流分享,。

2.自學(xué)提示三：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》,，完成課后練習(xí)。

將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導(dǎo)圖,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6.蝙蝠和雷達(dá)

針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)

從課文寫(xiě)法上提問(wèn)

從課文中得到的啟示提問(wèn)

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，保護(hù)動(dòng)物,，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，見(jiàn)識(shí)少,，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，理解“敏銳,、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的,。

通過(guò)自主,、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容,。聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物,，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),，保護(hù)動(dòng)物,，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)生字詞,，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá),。

布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料,。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

1,、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻,。

問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物？什么是雷達(dá),？

生就自己掌握的資料回答,。

問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

生自由發(fā)言,。

現(xiàn)在,，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。

2,、板書(shū)課題,，齊讀課題。

11,、蝙蝠和雷達(dá)

1,、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞,。

2,、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教,。

3,、教師出示生字詞，指名讀,，糾正錯(cuò)誤讀音,。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn),，教師請(qǐng)同學(xué)解答,。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，如：蠅,，熒等,。

5、指名學(xué)生逐段朗讀課文,，指導(dǎo)朗讀,。

1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn),？每次分別得出什么結(jié)論,？最后綜合得出什么結(jié)論,？

2、學(xué)生朗讀問(wèn)題,，帶著問(wèn)題朗讀課文,，在文中尋找答案。

3,、學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,。

4、出示表格,，集體交流,，填表：

次數(shù)

過(guò)程

每次的結(jié)論

最后結(jié)論

第一次

第二次

第三次

在集體交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子,。

1,、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞,，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

2,、聯(lián)系生活,，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。

1,、復(fù)習(xí)生字詞,。

2、課后思考：

科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的,？

11,、蝙蝠和雷達(dá)

次數(shù)

過(guò)程

每次的結(jié)論

最后結(jié)論

第一次

把眼睛蒙上

沒(méi)碰著一個(gè)繩子

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

第二次

把耳朵塞住

到處亂撞

第三次

把嘴蒙上

到處亂撞

導(dǎo)入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,，所以學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了,，交流挺積極。談話導(dǎo)入,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字,，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的,。出示重點(diǎn)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,，這樣學(xué)生讀書(shū)目的明確，有效率,，通過(guò)填表,，使全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí),，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái),，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書(shū)，知識(shí)面太窄了的緣故,。以后,，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書(shū)。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗,、捕捉,、飛蛾、蚊子,、避開(kāi),、敏銳、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開(kāi)、推進(jìn),、障礙物,、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ),。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。

2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于觀察和探究的興趣,。

教師準(zhǔn)備課件,；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。

2課時(shí)

1,、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片,，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。

2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書(shū)課題）

1、自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

2、兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞。

3,、出示寫(xiě)有生字詞的幻燈片,，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。

4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

①課文主要講什么,？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

②指名說(shuō),，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”,，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn),？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

②默讀四、五,、六自然段,，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容,，答案供參考,，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

③交流：先在小組,，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文，同桌互相看圖表,，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺(tái)介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù),、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題,。

教師示范難寫(xiě)的生字,，如“避、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二,，字要寫(xiě)得勻稱整潔,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題,。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),。學(xué)習(xí)這篇課文,，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓展視野。

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“蝙蝠,，捕捉，避開(kāi),，敏銳,，鈴鐺，蒼蠅,，揭開(kāi),，推進(jìn)，障礙物,，熒光屏,，橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容,，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),。把握課文主要內(nèi)容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，敢于提問(wèn)，樂(lè)于探究的興趣,。

弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程,，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。

了解蝙蝠飛行探路的秘密,。

多媒體課件 試驗(yàn)表格

第一課時(shí)

上課的前一天,，布置預(yù)習(xí)課文,，開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：

1．讀書(shū)預(yù)習(xí)：認(rèn)真讀課文，圈畫(huà)出不會(huì)讀的生字,、新詞,，通過(guò)查工具書(shū)解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會(huì)寫(xiě)的字詞各抄寫(xiě)兩遍,。

2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,，制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對(duì)仿生學(xué)的認(rèn)識(shí),，分享自己制作的資料卡片,。

3．帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？

課堂教學(xué)：

一,、揭題,。( 5分)

1．猜謎語(yǔ)：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛,，白天睡覺(jué)夜間操勞,，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高,。（打一種動(dòng)物）師板書(shū)：蝙蝠

2．出示蝙蝠課件（1）簡(jiǎn)介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠,，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔,，吃蚊蛾等昆蟲(chóng)。

3．出示雷達(dá)課件（2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎,？它的名字叫雷達(dá),。師板書(shū)：雷達(dá)。簡(jiǎn)介雷達(dá)：雷達(dá)是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置,?？捎脕?lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離,、大小等,，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事,、天文,、氣象、航海,、航空等方面,。

4．這兩個(gè)毫不相干的事物，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來(lái),，師板書(shū)“和”字,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，探究它們之間的關(guān)系吧,！

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。(10分)

1．下面,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文,。在讀的過(guò)程中,，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標(biāo)出自然段,。課件（3）出示讀書(shū)要求,。

2．學(xué)習(xí)生字新詞。課件（4）出示詞語(yǔ),。

捕捉 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開(kāi) 障礙物 熒光屏 橫七豎八

a．抽生讀詞語(yǔ),，訂正讀音錯(cuò)誤。（讀到生字時(shí),，應(yīng)出示生字的讀音）

b．全班齊讀詞語(yǔ),。

c．解釋“障礙物”的意思。隨機(jī)板書(shū)：障礙物 （課件出示意思）

d．相互提醒容易出錯(cuò)的字,。（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些紅色的生字,，哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)你幫同學(xué)們提醒一下,。教師板書(shū)容易出錯(cuò)的字“揭,、避、熒”學(xué)生跟著書(shū)空）

e．課件（5）出示容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，學(xué)生寫(xiě)字,。（要求：身正，肩平,，足安）

過(guò)渡：學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后,，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì)暢通無(wú)阻的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，完成這里的填空,。

3．學(xué)生默讀課文，感知主要內(nèi)容,。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了（ ）在夜間探路的秘密,，從中得到啟發(fā),，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問(wèn)題。

三,、理解蝙蝠夜間探路的原理,。(20分)

1.一只其貌不揚(yáng)的蝙蝠究竟有何超強(qiáng)的本領(lǐng)呢？

（1）抽生匯報(bào),。

（2）你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,？

課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子,；而且無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開(kāi),。

a．請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，說(shuō)說(shuō)從這句話中你知道了什么,？學(xué)生匯報(bào),。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說(shuō)明有特異功能,；“無(wú)論……從來(lái)……,即使……也能……”說(shuō)明夜間飛行本領(lǐng)特別高超,。）

b．請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習(xí)說(shuō)話,。（蝙蝠,，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠,，要是你能開(kāi)飛機(jī)就好了,，乘客就不會(huì)擔(dān)心有事故發(fā)生了。蝙蝠,，我要是你就好了,，停電的夜晚我也不用擔(dān)心會(huì)被東西碰著。）

c．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超,，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)它產(chǎn)生一種什么情感,？（欽佩之情）請(qǐng)同學(xué)們帶著欽佩的感情來(lái)朗讀這句話，誰(shuí)來(lái)試試,？教師隨機(jī)表?yè)P(yáng),。

2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？”科學(xué)家為了回答這個(gè)問(wèn)題,，早在一百多年前，就進(jìn)行了試驗(yàn),。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,，合作學(xué)習(xí)4,、5、6自然段,，完成表格,，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？

3．課件（9）出示表格：

a．同學(xué)們,，你們認(rèn)為“蒙上眼睛,、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動(dòng)詞,，能調(diào)換位置嗎,？（不能調(diào)換位置，可見(jiàn)作者的用詞是多么的準(zhǔn)確,，中華民族的語(yǔ)言是多么的博大精深,，具有魅力呀！同學(xué)們,，我們?cè)趯?xiě)習(xí)作的時(shí)候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確,。）

b．通過(guò)三次試驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是什么,？抽生回答,，隨機(jī)出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。教師隨機(jī)板書(shū):嘴巴 耳朵

4．質(zhì)疑：學(xué)到這里,，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,？課件（11）出示問(wèn)題，誰(shuí)能告訴老師,。生回答,，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來(lái),，傳到蝙蝠的耳朵里,。教師隨機(jī)板書(shū)。

5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的秘密終于被揭開(kāi)了,，可是,，科學(xué)家揭開(kāi)這個(gè)秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來(lái)的,？

6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個(gè)詞體會(huì)出科學(xué)家的不容易,？（強(qiáng)調(diào)反復(fù),、終于兩詞）

四,、課堂小結(jié)。出示課件(14)(3分)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課,，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡,，去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘,。出示課件(15)

五,、布置作業(yè)：(2分)

抄寫(xiě)本課生字

11、蝙蝠和雷達(dá)

嘴巴

蝙蝠 障礙物

耳朵

《蝙蝠和雷達(dá)》教案 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路,，其中一位學(xué)生蒙上眼睛,。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

3．談話導(dǎo)入：人夜間行走,，如同被蒙上眼睛一樣不方便,。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行,，而且還能捕捉飛蛾和蚊子,，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,，即使是一根極細(xì)的電線,，它也靈巧地避開(kāi)。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn),。(板書(shū)：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告,。請(qǐng)打開(kāi)課本第103頁(yè)，自由朗讀課文第4,、5自然段,，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

1．學(xué)生自由讀4,、5段,，劃出有關(guān)內(nèi)容。

2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告,。(教師根據(jù)學(xué)生回答,，用多媒體出示答案。)

3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答,，并劃上橫線,。(多媒體出示這句話的內(nèi)容,。)

4．生齊讀這句話。

5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明,，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段,。

6．師范讀課文第6自然段,，生思考剛才的問(wèn)題。

7．指名回答,。

8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路原理,。

9．學(xué)生根據(jù)演示畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖,。

11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,，把它讀一遍,。(板書(shū)：研究)

12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說(shuō)一句話？

13．小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究,，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法,。

1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機(jī)沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?

2．學(xué)生自學(xué)第7自然段,，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫(huà)出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖,。

3．教師根據(jù)學(xué)生敘述,，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫(huà)出示意圖：

／天線→無(wú)線電波→ 障雷達(dá) 礙

＼熒光屏→無(wú)線電波→ 物

4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容,，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá),。

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。

2．完成課后練習(xí)思考第2題,。(學(xué)生把答案直接填在書(shū)上,。)?

3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正,。

1．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書(shū)：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書(shū)：反復(fù)),，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá),。（板書(shū)：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書(shū)：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”??

2．拓展：同學(xué)們,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動(dòng)物身上得到啟示的,，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá),。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究,，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。)

1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。