范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

蝙蝠和雷達(dá)篇一

1,、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系,。

2、練習(xí)給課文分段,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句,。

4,、朗讀課文。

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系,。

自制軟件,、鵬博士

2課時(shí)

一、揭示課題。

蝙蝠是什么,？你見過嗎,？你見過雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠,、雷達(dá),。這兩者之間有什么關(guān)系呢？

二,、按要求讀課文,。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文,，邊讀邊想,，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,，分別做上記號(hào),。

2、學(xué)生按要求默讀課文,，教師巡視,。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論,。

（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,？（三、四,、五,、六）

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn),？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn),？

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，做了幾次試驗(yàn),？每次試驗(yàn)是怎么做的？

3,、這三次試驗(yàn)有什么相同之處,？有什么不同之處？

4,、這三次試驗(yàn)證明了什么,？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn),？

5,、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的,？（二,、七）

1、指名讀第七自然段,。

2,、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說,。

（三）如果把課文分成三段,，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分,？

一,、練習(xí)朗讀全文。

二,、聯(lián)系全文,，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會(huì)理解說,，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序,，有條理地完整地說一說。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題,、善于研究問題,、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

三,、練習(xí)造句。

1,、出示課后思考練習(xí)第4題,。

2、讀讀句子,。

3,、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4,、書面造句,。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍,。

7蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠和雷達(dá)篇二

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文,。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題,。文中敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野,，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣,。

本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)上有新收獲,。

結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)；

3,、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

出示謎語：謎面是：會(huì)飛不是鳥,，兩翅沒羽毛,，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高,。（打一種動(dòng)物）

謎底是：蝙蝠,。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)裝上雷達(dá),。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》,。通過猜謎語活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況,，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,，沒長(zhǎng)羽毛,。視力很弱卻能在夜間飛翔,、吃蚊、蛾等昆蟲,。打開語文書翻到11課,，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠,。

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1,、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀順句子,；

2、從整體上了解課文,，歸納課文主要內(nèi)容,。

第一步：三次科學(xué)試驗(yàn)，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求，我先采用“獨(dú)立思考,、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法,、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說試驗(yàn)的經(jīng)過,。這樣就使學(xué)生在多讀,、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解,、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué),。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問題,，并要求學(xué)生自己組織語言回答,，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用,，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn),。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?/p>

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理,。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力”的要求,。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問題,。每組有7、8名學(xué)生,，每一組有好,、中、差學(xué)生穿插在其中,，這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí),。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,，再自己討論,，就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容,。

課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,。”因此,，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備,？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣,。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí),、多留心生活,，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、積極探索研究,，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣,。

《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)準(zhǔn)備工作

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

橫七豎八地拉了許多繩子,，系著許多鈴鐺。

把蝙蝠眼睛蒙上

鈴鐺一個(gè)也沒響,，繩子一根也碰著,。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的,。這個(gè)板書設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理,，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容,。

蝙蝠和雷達(dá)篇三

將《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上,，我和孩子們投入快樂而有效的學(xué)習(xí)中,，回顧如下：

一接觸課題，我便開始“做文章”,，認(rèn)識(shí)“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動(dòng)物,，了解“雷達(dá)”這種裝置的特點(diǎn),，二者以“和”連在一起,，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料,，有效提問題,，課就這樣拉開了序幕。

文章篇幅不長(zhǎng),，結(jié)構(gòu)也清晰,，加上提前預(yù)習(xí)，總分總的結(jié)構(gòu),，分成三個(gè)部分,，每個(gè)孩子都很清晰。如何用簡(jiǎn)短語言概括主要內(nèi)容,，我采用幾種方法,，一結(jié)合課題說一說；二是讀文找出中心句,；三是結(jié)合板書強(qiáng)化說,。對(duì)于查找中心句，由于是初讀,，由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，從而使飛機(jī)能夠在夜間安全飛行,。學(xué)會(huì)概括，學(xué)會(huì)在初讀時(shí)建立文章結(jié)構(gòu),，需要每節(jié)課強(qiáng)化,，需要教師點(diǎn)撥，給予方法,，以便舉一反三,。

蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無論,、從來沒,，即使，也能”這個(gè)句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟,。設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次,，效果不錯(cuò)。1.結(jié)合問題,，找句讀句,。2.結(jié)合理解，指導(dǎo)朗讀,。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣,？夸一夸,，讀一讀。3.比較句子,，關(guān)注句式,。去掉“即使..也能..”不影響表達(dá)意思，但表達(dá)效果卻不一樣,，你發(fā)現(xiàn)什么,？引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過“個(gè)例”的補(bǔ)充說明，更能表達(dá)蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起,。4.運(yùn)用句式,，落實(shí)練筆。孩子們有了前面的充分學(xué)習(xí),，寫的句子還是不錯(cuò)的,。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林,，從來沒見過它和什么東西相撞,，即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開,?！瓭撊朐~語，潛入句子,，充分品讀,，抓住一線，充分進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，這就是語文的味道,。

關(guān)于三次試驗(yàn)的內(nèi)容，我并沒有花太多時(shí)間,，內(nèi)容就擺在那兒,，一個(gè)表格，一番默讀就能呈現(xiàn),。我把重點(diǎn)放在,，三次試驗(yàn)作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么,？一是詳略的安排,，后兩次的試驗(yàn)略寫，避免重復(fù),，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,；二是用詞的準(zhǔn)確性，動(dòng)作的詞值得品味?！标P(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，我注重兩點(diǎn)，一品讀詞語“反復(fù)研究”,，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗(yàn)結(jié)果得來如此不易,，快快開個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”吧,，引導(dǎo)孩子們多讀，這也是文中重點(diǎn)要了解的內(nèi)容,，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容,，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強(qiáng)化理解,。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排,，又一個(gè)總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。

文章的結(jié)尾,，采用“創(chuàng)設(shè)情境,，遷移練筆”的方式得以落實(shí)。情景：在漆黑的夜晚,，蝙蝠遇到一個(gè)陌生的“家伙”,，沒想到這個(gè)“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄,，你認(rèn)識(shí)我嗎,？”引導(dǎo)孩子們寫一寫兩者之間的對(duì)話，孩子們興趣很高,，寫的語言也很有意思,。如此設(shè)計(jì)，巧妙地把文章的重點(diǎn)內(nèi)容,，模仿蝙蝠探路的方法,，雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強(qiáng)化，有情趣也有實(shí)效,。

都說“春天不是讀書天,，之乎者也惹人嫌”？呵呵,，只要用心設(shè)計(jì),，有效落實(shí)，課堂也可以使充實(shí)的,，快樂的,。

蝙蝠和雷達(dá)篇四

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞,。

朗讀課文,，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察和探究的興趣。

搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,，又是如何解開這個(gè)謎的,，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

難點(diǎn)：

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,，只是文字表述，總是比較抽象,，宜用電教手段,，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示,。

2,、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？我們一塊兒來學(xué)習(xí)（生讀課題）

1,、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想,，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào),。

2,、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視,。

3,、出示生詞。

蝙蝠,、飛蛾,、蚊子、蒼蠅,、鈴鐺,、障礙物,、熒光屏

清朗、敏銳,、橫七豎八

捕捉,、避開、揭開,、推進(jìn)

4,、說說你從課文中了解到什么？（學(xué)生的回答是多方面的,，老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn)：一是蝙蝠的飛行,，以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系）

5、相繼找出相應(yīng)的段落,。

1、自由朗讀

2,、小組合作填表：

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上,，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒響,，繩子一根也碰著,。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

讀讀課文，同桌互相看圖表,，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺(tái)介紹。

小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系,？下節(jié)課我們?cè)賮黹喿x探究這些問題。

教師示范難寫的生字,，如“避,、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一,，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

1,、聽寫本課生詞,。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍,。

2,、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

1,、自由讀七、八自然段,，想一想上述問題,。

2、以畫促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系,。

填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（ ）,。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）

雷達(dá)的`熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。

除了蝙蝠,，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng),，從他們身上，我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā),。出示“資料袋”,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想,，從他們身上,，我們能過學(xué)習(xí)到什么？如果有興趣的話,，還可以試一試,，自己設(shè)計(jì)小發(fā)明，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。

（作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一,。）

蝙蝠和雷達(dá)篇五

《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題,。文章敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣,，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲,。

為了落實(shí)新課程要求,，尊重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性,，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá)的,。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說話,。通過譴詞造句,，讓學(xué)生在語文基本功上有所提升。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。

教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

為了抓重點(diǎn),、破難點(diǎn),，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示,，積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式,。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓學(xué)生參與語文的實(shí)踐活動(dòng),，親身體驗(yàn)語言,，感受語言，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件,，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識(shí),。

(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑,、解疑、合作,、探究,。

1、圍繞中心句提出問題,。

2,、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。

3,、抓住重點(diǎn)詞“配合起來”展開教學(xué),。不僅讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解意思，更重要的是,，讓學(xué)生在品詞析句的過程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書,、寫作過程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性,。

4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

5、讓學(xué)生帶著問題走出課堂,，所以我在結(jié)束新課時(shí),，讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料,。

板書是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影,，教育部課改專家余文森教授認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過程中,，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言,，邊板書的方式記錄板書。中間的'板書體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,、要點(diǎn)的把握,，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程,。同時(shí),，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象,。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng),、形象直觀的板書就形成了。

蝙蝠和雷達(dá)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠,、橫七豎八”等詞,。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣,。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的,。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的,。

2.教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述,，總是比較抽象,，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué),，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,，仿生學(xué)資料,，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二,、初讀課文,，了解大意

1.自讀課文，排除字詞障礙,；

2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況,；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音,；

3.自己默讀課文,，試著說說課文主要講了什么,？

4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法,、也可用把各部分的意思相加的'方法,、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三,、生自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么,？文中有什么疑問,，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢,？請(qǐng)自讀四,、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題,。你可以通過填表,，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3.生交流自讀情況,。

4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

蝙蝠和雷達(dá)篇七

1,、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

2,、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì),。

在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來,，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo),。

3、導(dǎo)入新課,。

為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo),，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅,。(板書課題)

二,、朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文朗讀,，注意生字的讀音,，標(biāo)出自然段。

2,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍,。

3,、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià),，互相指導(dǎo),。

4、出示寫有生字詞的小黑板,，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音,。

三,、默讀課文，歸納大意

1,、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說一說。

2,、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3,、指名講，師生共同歸納,。

4,、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?

四、深入閱讀,，理解課文內(nèi)容,。

師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文36自然段,，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

順序： 條件： 經(jīng)過： 結(jié)果： 證明：

3,、師引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練：

(1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

(2)第二次,、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

(3)根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的,。

4,、學(xué)生自由讀第6節(jié),，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的,。(用復(fù)合,、抽動(dòng)片演示，邊演示 邊講解)并指明三名同學(xué)表演,，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”

6,、學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的,。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。(板書)7,、教師小結(jié)：

(出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過研究開發(fā),，人類發(fā)明了雷達(dá),，它被廣泛地用于軍事，科考等各個(gè)領(lǐng)域,。接下來就讓我們來探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!

五,、合作閱讀，前后聯(lián)系,，突破重難點(diǎn)

1,、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。

2,、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題：

(1)雷達(dá)是怎樣工作的?

(2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?

教師相應(yīng)板書：

天線

障礙物

無線電波

熒光屏

3,、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書,，理解“模仿”一詞。

4,、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題,，說清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ),。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( ),。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠( )。

六,、小結(jié)全文,，拓展延伸

(1)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示,，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達(dá),。(齊讀課題)

(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明,。”

(3)閱讀文后“資料袋”,，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片,，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

蝙蝠和雷達(dá)篇八

1,、懂得課文中總起句的作用,，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

2,、練習(xí)給課文分段,，歸納段落大意。

3,、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示,。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。

1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示,。

2.練習(xí)歸納段落大意,，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系,。

一,、多媒體出示蝙蝠圖：

問：同學(xué)們，知道這是什么,？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物,？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，夜間都能安全地飛行,。（板書：夜間飛行）

二、接下來,，請(qǐng)大家打開書本,，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么,？不理解的地方,，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。

1,、學(xué)生自學(xué),。

2、檢查：多媒體出示第3節(jié),。

a交流你讀懂了什么,？（相機(jī)板書：靈巧）

（飛行特點(diǎn)）

b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能,、無論,、即使也）

c這段話該如何把它讀好呢？誰來試試,，這樣吧,，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽,。

學(xué)生練習(xí),，指名兩人比賽，學(xué)生評(píng)議,，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀

3,、同學(xué)們，讀到這里,，你還想知道什么,？（怎樣探路的）

師述：對(duì)呀，這時(shí),，我們都會(huì)想：老師指末句,，生齊讀。

三,、為了弄清這個(gè)問題,，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn),，接下來,，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié),，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象,，用“———”

第5節(jié)。

（多媒體出示表格）

1,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí),。

2,、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程,。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況,。

3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明……（多媒體出示,，學(xué)生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛,，而是嘴和耳朵?！?/p>

請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來,，然后仔細(xì)地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么,？

4,、學(xué)生自讀后提問。

四,、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的,？

2、同桌自學(xué)第六節(jié)

3,、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么,？

多媒體出示第六小節(jié)。

a,、老師根據(jù)回答劃出2,、4兩句。

b,、請(qǐng)大家自讀這兩句話,，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？

c,、學(xué)生介紹讀懂的地方,，板書：嘴超聲波障礙物耳朵

d、老師操作課件示意圖

e,、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向,。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）

4,、師生分讀第6節(jié),。師1、3 生2,、4,。

5、問：這一節(jié)告訴我們什么,？

6,、賞讀：好,，那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧,。（齊讀第六節(jié)）

五,、過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)（板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢,？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書,。

1,、學(xué)生自學(xué)。

2,、檢查交流自學(xué)體會(huì),。

3、多媒體出示課后第三道填空,。（口答）

4,、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書：天 線無線電波熒光屏

5,、集體朗讀第7節(jié),。

六、總結(jié)：

七,、作業(yè)：

1,、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作,。

2,、請(qǐng)一生上臺(tái)表演

蝙蝠和雷達(dá)篇九

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字極其詞語,。

2.朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行,，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理,。

蝙蝠、雷達(dá)的資料,，仿生學(xué)資料,，小黑板,、多媒體課件

：情境教學(xué)法

：一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高,。)

二,、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀,。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語氣,。

(二)學(xué)習(xí)第四、五,、六自然段

2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告,。(小黑板出示報(bào)告單)

3.小組交流。

4.指名回答,，全班交流,。(課件演示試驗(yàn)過程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過渡：針對(duì)以上結(jié)論,，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流,，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密,，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說明了什么?

三,、了解雷達(dá)

1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書：雷達(dá)

誰來介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑,。

3.指名回答,，全班交流,。(課件演示雷達(dá)探路過程,，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過程,。)

四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系

1.通過以上的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處,。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空,。)

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ),。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( ),。

3.編演童話故事,、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,。

一天晚上,，蝙蝠飛出來找吃的。突然,，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,，蝙蝠非常奇怪,，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī),。見面時(shí),，他們倆會(huì)說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演。

五,、總結(jié),、升華

1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋,，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們?cè)撛趺醋瞿?

六,、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào),。

板書設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)篇十

1.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示,。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。

2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意,。懂得課文中總起句的作用,，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握本課生字新詞,，練習(xí)用“橫七豎八”造句,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示,。

2.練習(xí)歸納段落大意,，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系,。

教學(xué)時(shí)間3 課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、小張練習(xí)卷（填空1.歸納段落大意要注意什么,？

（1）要抓住主要內(nèi)容,。

（2）語言要簡(jiǎn)練。

2.怎樣歸納段落大意呢,？

教師給方法,，出示小黑板?！蔼?dú)立成段的抓重點(diǎn)句,；合并成段的,，舍棄次要，抓主要,?！?/p>

3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意,。

（討論過程：第一段中的第1 自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航,。第2 自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為,，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象,，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示,。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng),，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密,。這么多內(nèi)容,，要用精練的語言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2,，選擇正確的第二段段意,。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)安上雷達(dá),，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理,。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了,。）

五,、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語

六,、個(gè)人利用工具書,，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

七、全班交流

（一）提出難懂詞語,。

（二）大家進(jìn)行解答,。

八、練習(xí)正確,、流利朗讀課文

九,、作業(yè)

預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá)的。

三,、變序教學(xué),，先學(xué)首尾段

（一）默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn),。

（二）提問：

1.文章開頭提出了什么問題,？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）

理解詞語：漆黑

2.這樣寫有什么好處,？（在文中有承上啟下的作用,，引起人們的思考和閱讀的興趣。）

3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么,？理解詞語：“摹仿,、啟示、障礙”,。

（板書：天線,、熒光屏、電波,、反射,、障礙物）

4.先提出問題,，最后解答這是一種什么寫作方法,。（首尾呼應(yīng)）

四、學(xué)習(xí)第二段

（一）個(gè)人小聲閱讀第二段,。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么,？你是從哪個(gè)詞看出來的？邊讀邊劃,。

（二）提問：

1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么,？從哪個(gè)詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行,，還能捕捉飛蛾和蚊子,。無論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，也能靈巧的避開，通過“即使也”這個(gè)詞看出來的,。）

2.從這些特點(diǎn)中反映出什么,？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧,，反映敏銳,。）

（三）學(xué)生帶著問題讀書,。

1.個(gè)人默讀4、5 自然段,。

2.找單人讀4,、5 自然段。

大家思考：

（1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹,？

（2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹,？

（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”,。

（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體,，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所,、條件,、情況和結(jié)果。）

（六）教師小結(jié)：

科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),，做了三次試驗(yàn),，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二,、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么,。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法,。

過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？

（七）單人讀第6 自然段,，大家邊聽邊劃,、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。

1.提問,。

2.理解詞語“反復(fù)研究”,、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么,？

（1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,，認(rèn)真、不辭辛苦,、刻苦鉆研的精神,。（2）結(jié)論是來之不易的。）

3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖,。

4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的,。

（板書：嘴、耳朵、超聲,、反射）

過渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明了什么？

五,、學(xué)生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學(xué)議論,，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖,。

2.做填空練習(xí),。

3.對(duì)照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（二）討論發(fā)言,。從這一事例中你知道了什么,？

（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造,，也是人們從生物身上得到的啟示,？

六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文

七,、教師總結(jié)

這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,，找到原因，從而得到啟迪,。給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證安全飛行的事例，使我們知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),，多觀察事物,，觀察生活,，向科學(xué)家學(xué)習(xí),，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

第三課時(shí)

一,、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞要求能夠掌握字音,，記住字形，理解運(yùn)用,。

二,、溫習(xí)課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。

三,、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語,。

（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形,，懂得意思

（一）分析字形結(jié)構(gòu),，偏旁部首。

（二）理解詞語的意思,。

（三）練習(xí)擴(kuò)詞,，豐富詞匯。

五,、集體學(xué)習(xí)

（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：

“即”是第二聲“j0”,，不要讀成第四聲“j@”。

“塞”是平舌音,，要讀準(zhǔn),。

“豎、鐘,、超,、障”是翹舌音，要讀清楚,。

（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：

“即”字右半部是“卩”,，不要寫成“阝”

“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”,。

“配”的左半部不要少寫一橫,。

教學(xué)步驟：

（三）先讓學(xué)生自己說說哪些字音易讀錯(cuò)，然后,，說說要注意什么,。再找一找哪些字形易寫錯(cuò)，怎么記住它們,。

（四）區(qū)別形近字,，組詞練習(xí)。

堅(jiān)（ ）熒（ ）配（ ）?。?）塞（ ）

豎（ ）螢（ ）醒（ ）幕（ ）賽（ ）

（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義,，大家通過查字典，聯(lián)系上下文,，進(jìn)行議論解答,。如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳,。本課意思指眼光尖銳,。

摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá),。

障礙——阻擋,、限制,。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來,。

六,、造句指導(dǎo)

（一）弄懂“反復(fù)、證明”的意思

“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍,、多次重復(fù)的意思,。

“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實(shí)性,。

（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo),。

反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了,。

證明——看見燕子低飛,，螞蟻搬家，小明說要下雨了,。果然,，不一會(huì)兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來,，證明小明說的是對(duì)的,。

（三）學(xué)生練習(xí)造句。

注意用這兩個(gè)詞造句時(shí),，要把事講清楚,，不能太籠統(tǒng)、太含糊,。

七,、練筆

（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。

（二）說說實(shí)驗(yàn)過程,。

（三）按照課文中介紹試驗(yàn)的方法,，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來,。

八,、作業(yè)

（一）寫生字詞。

（二）朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)

蝙蝠和雷達(dá)篇十一

教學(xué)目的：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

3,、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解三次試驗(yàn)方式及試驗(yàn)結(jié)果，能用自己的語言說一說蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料,。教師在小黑板上書寫有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單,。

教學(xué)過程：

1,、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》

2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),，誰能用一句話說說蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系,？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)）還可以怎么說？（雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的）（師板：?jiǎn)⑹荆?/p>

1,、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢,？先來了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。

2,、指名讀第3自然段,，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。

（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子,；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞,，即使一根極舊的電線,，它也能靈巧地避開。）

自由讀,、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn),？

反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會(huì)到的`,？試著讀出你的感受,、指名讀、齊讀,。

4,、讓我們也來當(dāng)回小小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎,？默讀4~6自然段,，看看三次試驗(yàn)分別是怎么做的？結(jié)果怎樣,？邊讀邊勾劃有關(guān)句子,。

5,、（出示小黑板上的表格）這兒有張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單，一起幫科學(xué)家填寫吧,！分分工,，第一組負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地布置，二,、三,、四組分別負(fù)責(zé)填寫一、二,、三次試驗(yàn),。

（學(xué)生分四人小組先討論，再由組長(zhǎng)填寫試驗(yàn)報(bào)告單）,。

6,、交流匯報(bào)。

師相機(jī)指導(dǎo)：為什么要橫七豎八地拉許多繩子,，繩子上掛許多鈴鐺,？

讀一讀這個(gè)句子。

“鈴鐺一個(gè)也沒響,，繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響,，繩子沒碰著”行不行？為什么,？

“像沒頭蒼蠅似的到處亂撞”“鈴鐺響個(gè)不?！边@說明什么？

7,、三次試驗(yàn)的結(jié)論是什么,？理解“配合”，體會(huì)用詞準(zhǔn)確,。

1,、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的,？）一起到文中錄求答案吧,！

（學(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）

2,、指名回答,，學(xué)生邊回答、老師邊板畫：

嘴————超聲波

障礙物

耳————

學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的,，指名說,。

師：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的,，只有不怕困難,，勇于探索,，敢于攀登的人,，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠,。

4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá),，雷達(dá)是怎么工作的呢,？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖,，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖,。（指名在黑板上畫，其余學(xué)生自畫）

天線——無線電波

障礙物

熒光屏————

5,、評(píng)議,，并說一說雷達(dá)是怎么工作的。

6,、對(duì)比兩個(gè)圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7,、出示書后填空題,，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書上填,，評(píng)議,。

，激發(fā)興趣,。

3,、（結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，或動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),，小發(fā)明,。本周五下午開個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)”。

板書

蝙蝠和雷達(dá)

啟示

嘴————超聲波

天線————無線電波

障礙物

障礙物

耳————

熒光屏————

教后反思：

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，語言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時(shí),，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路,，以一個(gè)個(gè)問題的出現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作,、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問題。在此過程中,，理解課文的內(nèi)容,，突破重難點(diǎn),整堂課，學(xué)生始終興趣盎然,。師生互動(dòng),。生生互動(dòng)，教學(xué)氣氛融洽,、和諧,。可能是課堂時(shí)間調(diào)控不當(dāng),，或課時(shí)容量稍大了此,，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時(shí)間不充裕，進(jìn)行得不充分,。

蝙蝠和雷達(dá)篇十二

１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞,。

2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣,。

４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

一,、合作學(xué)習(xí),，突破重點(diǎn)

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的`（）

二,、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示,？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā),？

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明,。

三、寫生字詞

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四,、總結(jié)

五,、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)篇十三

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，正確書寫１２個(gè)生字和“蝙蝠,、橫七豎八”等詞。

２,、朗讀課文,，能把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察和探究的興趣,。

４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

１、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的,。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的,。

２,、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,，只是文字表述,，總是比較抽象，宜用電教手段,，實(shí)施直觀教學(xué),，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠,、雷達(dá)的圖片,，仿生學(xué)資料，生字卡片,。

二課時(shí),。

〖教學(xué)過程

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？我們一塊兒來學(xué)習(xí)１１課,。

（生讀課題）

二、初讀課文,，了解大意

１,、自讀課文，排除字詞障礙,；

２,、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙,、熒”的讀音,；

３、自己默讀課文,，試著說說課文主要講了什么,？

４、生反饋,，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５,、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法,、還可以用抓住要點(diǎn)的方法,。

三、生自主學(xué)習(xí)

１,、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么,？文中有什么疑問,，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

２,、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何,？又得出了什么結(jié)論呢,？請(qǐng)自讀四、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題,。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案,。

３,、生交流自讀情況。

４、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。

是啊,，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一,、合作學(xué)習(xí),，突破重點(diǎn)

２、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,，請(qǐng)生填空,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

二、拓展延伸

１,、自讀全文,，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā),？

２、閱讀資料袋,，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。

３、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明,。

三,、寫生字詞

１、認(rèn)讀生字

２,、提出難寫的字

３,、各自說出記字的方法

４、給生字組詞

５,、抄寫生字詞,。

四、總結(jié)

五,、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)篇十四

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。理解“啟示、證明”等詞語的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳,、靈敏”。

2.正確,、流利地朗讀課文,，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料,。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航,。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱,、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料,。

課時(shí)：2課時(shí)

1.出示“蝙蝠”圖,，板書：蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2.出示“雷達(dá)”圖,，板書：雷達(dá),。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3.板書,，齊讀課題,。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接,。這是為什么呢,？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了,。

1.提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文,，你知道了些什么,？

（3）想一想：你有什么問題？

2.小組交流學(xué)習(xí),。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn),，句句通順,。

（3）說說你知道了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的,，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，引出重點(diǎn),；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問題,。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面,；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面,；關(guān)于語言文字方面等等,。師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決,，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決,。）

1.了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話,。

（1）指讀有關(guān)句子,，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性,。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的,？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié),，完成表格,。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話,。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考,，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖,。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過,。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文,，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程,。

4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論,，給句式：

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）,。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的'（）,。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文,，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系,？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,，發(fā)明了雷達(dá),，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接,。

學(xué)了課文,，你們還有什么問題？

1.初了解“仿生學(xué)”,。

2.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的,？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹,。