作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

尊嚴(yán)課文教案篇一

課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事,。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上,，他饑寒難忍,，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西,，只能在幫忙干完活以后,，他才吃這份食物。后來,，他留在杰克遜家里干活,，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,，尊重自己,，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作和語言的句子中,，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力,，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,，樹立自尊、自強(qiáng),、自立的精神,。

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理,。

1,、“尊嚴(yán)”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨,。切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思,。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言。學(xué)完課文后,，可讓學(xué)生說說對(duì)“尊嚴(yán)”的理解,。

2、本文是略讀課文,，以學(xué)生自讀和小組合作交流為主,。根據(jù)“閱讀提示”的要求，學(xué)生在初讀課文后,，能了解課文主要講了一件什么事,，并畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的語句,。教師可針對(duì)這些句子，組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),，體會(huì)年輕人自尊的人格，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3,、描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作和語言的句子散見于課文之中。如,，年輕人“臉色蒼白,、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),，他問的是,，“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)灰暗了”,，“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說：‘先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物!’”在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西,！”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,，當(dāng)食物擺在他面前時(shí),，從他說的話里想象他是怎么想的；當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),，他會(huì)怎么想,；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想,，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格,。

4,、對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn)，“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)!”可在班上組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度，不做過高要求,。

尊嚴(yán),，就是拒絕乞討,。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬,。

人必自敬,，然后人敬之,。

人們對(duì)哈默年輕時(shí)這件事的評(píng)論我贊賞杰克遜的慧眼，一個(gè)人在窮困潦倒,、逃難流亡之際,，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣,，自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎(chǔ),，到任何時(shí)候,，都不能失守，不能放棄,。他尊重自己,，所以得到了別人的尊重,；他相信自己，所以最終超越了自己,。自尊是一種廣告,。走到哪兒,，就會(huì)帶到哪兒。想當(dāng)初,，哈默如果和其他逃難者一樣,，見了水就喝，接過飯就吃的話,，他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活兒?jiǎn)?更不用說娶人家女兒了。其實(shí),，人的一生都是在推銷自己,，所說的每一句話,，做的每一件事，都是自己的廣告語,。自尊也是一種力量,。如今，許多人都苦于碰不到伯樂,，找不到機(jī)遇,，長(zhǎng)嘆無人識(shí)，空有回天力,。但他們卻忘了,，手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生,，到一家面包房推銷黃油,，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天,，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但等到下午4點(diǎn),，老板才慢慢趕來,。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同,，而且給他介紹了很多生意伙伴,。

自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?，要求別人尊重自己的人格,，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來尊重,。

尊嚴(yán)課文教案篇二

以朗讀為主,，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟,、讀體會(huì),。培養(yǎng)學(xué)生的語感，感覺是從對(duì)象中來的,，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情的朗讀課文,，將課文形象化,。

2、體會(huì)文中描寫人物外貌,、動(dòng)作,、語言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文中對(duì)哈默語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解,。

教學(xué)流程：

1,、直接導(dǎo)入，開門見山

同學(xué)們,，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（板書課題： 〈〈尊嚴(yán)〉〉）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。生：尊嚴(yán)

2,、入情入景,，朗讀課文

師：同學(xué)們,，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀,？

生：想。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡(jiǎn)單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字（板書：像）

要想讀得像,，還有一個(gè)小竅門：讀哪句話,，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景,，將自己的感情融入其中,，讀什么就要像什么,。

（1）,、范講第一自然段

（指名答）根據(jù)你的想像，來讀一讀這句話（指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀）

師：他們的'臉色？生：面呈菜色,。

師：神情？ 生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一,，又饑又渴,，還會(huì)讀得那么有力嗎,？

生讀（指名讀,，生評(píng)價(jià),，再讀）,，老師提示：一定要讀像,。

（生答）

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦,，同學(xué)們一起朗讀第一自然段,。

3,、圖文并貌,，深切體會(huì)

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀察這幅圖,，用你們自己的語言描述一下,。

生答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,，哪些文字是在描寫這幅圖的？（2―4自然段）

（生答,，指名朗讀,，扮角色讀，生評(píng)價(jià),，再讀）

劃出描寫年輕人外貌的句子（臉色蒼白,，骨瘦如柴）

師：這樣的一個(gè)年輕人面對(duì)食物，做出的是什么樣的決定,？

（靠自己的勞動(dòng)來換取食物,，）

從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？

生答：（1）,、我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊,、自強(qiáng)、而不失禮貌的人,。

（2）,、體會(huì)到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重,。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們,。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的,？

生答：“別看他現(xiàn)在什么都沒有……他有尊嚴(yán)”

師：這里的“富翁”真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的人嗎？

生答：（不 ,，這里的“富翁”應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán),，那么“富翁”的稱號(hào)就非他莫數(shù)了。

同學(xué)們,，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧,？那就歸納一下，用語言把它說出來,。（因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒有的東西：那就是尊貴的人格,，和頑強(qiáng)的毅力）

4、總結(jié)

同學(xué)們,，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán),，這樣，才能贏得別人的尊重,。那么,，成功就在向你招手了。

5,、擴(kuò)展練習(xí)

在你們的身邊有沒有相似的故事呢,？把他們的故事編進(jìn)你的作文里,，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

尊嚴(yán)課文教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活離不開規(guī)矩,。并能結(jié)合自己生活實(shí)際說明規(guī)矩的重要性。

2,、能認(rèn)識(shí)到法律是一種特殊的行為規(guī)則,。

3、能說出法律的三個(gè)特征,，區(qū)別法律和其他行為規(guī)則的不同,。

4、能自覺學(xué)法,、守法,、用法，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,。

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）法律的基本特征

（2）法律的作用

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：社會(huì)生活離不開法律,。

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本,，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡(jiǎn)答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）,。其次,，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù),。最后,，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。

1,、閱讀教材86頁情景材料,，回答：這兩幅圖說明了什么道理？

2,、閱讀教材87頁的正文部分,，列出法律的三個(gè)特征。（理解并背誦）

（1）

（2）

（3）

3,、閱讀教材88頁方框內(nèi)的表格內(nèi)容,，并根據(jù)要求填寫。

4,、 能用簡(jiǎn)潔的語言說出法律和其他行為規(guī)則的區(qū)別,。

(1)

(2)

(3)

1、辯論：社會(huì)生活中能不能離開法律,，正方和反方分別說出理由,。

2,、當(dāng)你或你的家人的合法權(quán)益受到非法侵害的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣做,？

3,、作為一個(gè)社會(huì)公民，你認(rèn)為法律有什么作用,？

1,、課前預(yù)習(xí)部分的四題可以分組展示，評(píng)價(jià)一下大家基礎(chǔ)知識(shí)掌握的如何,。

2,、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示,，師生共同點(diǎn)評(píng),。

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng),。

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題,，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè)。

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來,，和同學(xué)們交流一下,。

7.2 法不可違

1、通過學(xué)習(xí),，能知道什么是違法行為,，并知道違法行為的分類。

2,、能區(qū)別三類違法行為的異同,，并認(rèn)識(shí)到任何違法行為都要承擔(dān)法律責(zé)任,。

3,、明確犯罪的三個(gè)基本特征，并知道刑罰的種類和具體內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）三種違法行為的異同

（2）犯罪的三個(gè)基本特征

（3）刑罰的種類及內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一般違法行為和刑事違法行為的異同,。

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本,，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡(jiǎn)答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）,。其次,，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù),。最后,，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn),。

2、什么叫違法行為,？違法行為分為哪三類,？

3、什么叫犯罪行為,？犯罪行為的基本特征有哪些,？

4、什么叫刑罰,？列表說明刑罰的分類,。

1、 三類違法行為的異同

2,、刑法和刑罰的區(qū)別

1,、分組展示自主學(xué)習(xí)部分，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,。

2,、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示,，師生共同點(diǎn)評(píng),。

1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,，相互點(diǎn)評(píng),。

2、閱讀教材96頁的情景材料,，回答后面的問題,。

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè),。

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來,，和同學(xué)們交流一下。

7.3 防患于未然

1,、能認(rèn)清犯罪的危害,。

2、從法律角度,，能知道如何做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民,。

3、能認(rèn)識(shí)到自己嚴(yán)重不良行為的危害,，并增強(qiáng)防患于未然的意識(shí),。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

（1）犯罪的危害

（2）如何做到防患于未然

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 一般違法和犯罪的關(guān)系

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本,，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來,，然后把情景材料后面的小問題簡(jiǎn)答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次,，圍繞導(dǎo)學(xué)案,，完成相關(guān)任務(wù)。最后,，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn),。

1、閱讀教材97頁情景材料,，回答后面的問題,。

2、道德水平高低和違法犯罪的聯(lián)系,。

3,、結(jié)合98頁的材料，分析犯罪的危害有哪些,？

4,、《預(yù)防未成年人犯罪法》的作用是什么？

5,、青少年如何預(yù)防違法犯罪,？

6、結(jié)合100頁的情景材料,，分析嚴(yán)重不良行為的危害有哪些,？（把表格填好即可）

1、青少年犯罪對(duì)自己,、對(duì)家庭,、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的危害,。

2,、結(jié)合自己實(shí)際，怎樣預(yù)防違法犯罪,。

3,、“勿以惡小而為之,，勿以善小而不為”說明了什么道理,？

1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分,，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示,，師生共同點(diǎn)評(píng),。

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng),。

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題,，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè)。

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來,，和同學(xué)們交流一下,。

尊嚴(yán)課文教案篇四

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,；

2．有感情地朗讀課文,；

3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,；

4．從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán),，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事？

1．指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì)。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想,。

3．點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán),。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。

1．自由讀。

2．指名讀,。

3．分角色讀,。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記,。

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

尊嚴(yán)

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,；

2．有感情地朗讀課文,；

3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,；

4．從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們,，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事,？

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì),。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想,。

3．點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán),。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。

1．自由讀。

2．指名讀,。

3．分角色讀,。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記,。

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文,，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人,。

尊嚴(yán)

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文。

3．從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們,，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做,？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做,，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,，你就知道了。

（出示閱讀提示）

1．課文主要講了一件什么事,？

教師深入到各小組,，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,，適當(dāng)給予點(diǎn)撥,、誘導(dǎo),。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下,，沒有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事,。

2．以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì),。

（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想,。）

3．點(diǎn)撥,，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

（因?yàn)樗凶饑?yán),。）

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。）

（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。）

1．自由讀。

2．指名讀,。

3．分角色讀,。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記,。

探究活動(dòng)

1．本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事,。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來,。

2．小組為單位,，讀一讀自己所寫的資料。

尊嚴(yán)課文教案篇五

1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中從不同的`人物身上體會(huì)到一些做人的道理。

2,、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會(huì)思想”的能力,。

3、有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，體會(huì)哈默不隨意接受別人的給予,，用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富,、創(chuàng)造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質(zhì)。

多媒體課件一組,。

2,、學(xué)生各抒己見，相互補(bǔ)充,。

3,、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想,。老師相信：學(xué)了新課以后,，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲、新的啟發(fā),。

板書設(shè)計(jì)：7,、尊嚴(yán)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,，讀到準(zhǔn)確,、流暢為止,。

2、請(qǐng)把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽?。ú恢貜?fù)朗讀,，并在學(xué)生朗讀過程中適時(shí)糾錯(cuò)）。

3,、你能用自己的話說一說故事的內(nèi)容嗎,？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試并相互補(bǔ)充。）

4,、教師適時(shí)板書：

哈默 逃難,、捶背、吃飯

杰克遜大叔 稱贊,、挽留,、送飯

1、是啊,，讀完這個(gè)故事以后,，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動(dòng)著,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真朗讀全文,，讀讀你對(duì)故事中兩個(gè)主人公的評(píng)價(jià)以及你從這個(gè)故事中受到的啟發(fā)。

2,、同桌互相交流,，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解,。

3,、全班交流：

人物

評(píng)價(jià)

理由

啟發(fā)

1、臉色蒼白,、骨瘦如柴,。

2、“先生,，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎？”

3,、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了……這些食物,！

4、“不,，我現(xiàn)在就做……

5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來,。 無論何時(shí)何地做人都要有尊嚴(yán),。

杰克遜大叔 善良,、善解人意，及時(shí)向有困難的人伸出援助之手,。

1,、杰克遜大叔心想……沒有什么活兒需要您做。

2,、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒,。

3、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎,？

4,、杰克遜大叔微笑地……我太高興了。

5,、過了兩年……因?yàn)樗凶饑?yán),！

尊嚴(yán)課文教案篇六

１．讀課題，給尊嚴(yán)找近義詞．

這篇課文主要講誰的尊嚴(yán),？

年輕人通過什么展現(xiàn)了他的尊嚴(yán),？（三句話）

２．討論第一句話

出示：先生，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？

這句話有幾種不同的理解？（后顧之憂）

杰克遜大叔怎么理解,？出示：

一般人聽了這句話會(huì)是什么心情,？這位年輕人呢？

３．討論年輕人的第二句話

出示：先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！

你怎么理解這句話,？不勞動(dòng)得到的食物和經(jīng)過勞動(dòng)得到的食物有什么區(qū)別？

從中可以看出這位年輕人是個(gè)怎樣的人,？猜想他以前是個(gè)怎樣的人,？

４．討論第三句話

出示：不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！

你怎么理解這句話,？吃了飯?jiān)偃ジ苫?，和干了活再去吃有什么區(qū)別？（前者是勞動(dòng)所得,，后者是報(bào)答施舍．前者是按勞取酬,，后者是欠債還錢．）

５．其他人就沒有尊嚴(yán)嗎,？他們可能是怎樣想的？

（先干活,，再說謝謝,，或給他干活，或以后有了錢還他．人難免有失意之時(shí)．）

二．討論杰克遜大叔

１．你認(rèn)為杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人,？

（善良＼施恩不望報(bào)＼耐心＼識(shí)才＼好事做到底）

２．如果在年輕人說了第二句話時(shí),，改成：

杰克遜大叔不耐煩了，說：你到底要還是不要,，不要我給別人了．

故事會(huì)怎樣發(fā)展,？如果這位年輕人就此死了，你認(rèn)為他值得嗎,？

３．討論＂捶背＂

杰克遜大叔思量片刻后,，選擇讓年輕人給他捶背，有意思嗎,？為什么,？

三．討論故事的發(fā)展

１．讀課文結(jié)尾

大家認(rèn)為，是什么使這位年輕人得到這么好的待遇,？

２．來個(gè)錦上添花,，你能再給他設(shè)想一個(gè)更美好的結(jié)局嗎？