作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

尊嚴(yán)課文教案篇一

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán),、逃難,、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽,、例外,、骨瘦如柴、喉結(jié),、贊賞,、思量、疲憊不堪,、面呈菜色,、僵硬、許配等詞語(yǔ),。

2．能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較,，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng),、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格,。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文,，從中體會(huì)不同人物的形象,。

教育：通過(guò)對(duì)哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí),，從中懂得人不僅要有自尊,，還要懂得尊重別人。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、想象,、表達(dá)能力。

重點(diǎn)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán),。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),?！?/p>

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題,。

誦讀法談話法

幻燈片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1．課題入文，學(xué)習(xí)生字詞,，能讀,，會(huì)寫(xiě),，識(shí)記。

2．初讀課文,，能讀通,、讀順。

3．整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事,？

短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事,？（板書(shū)：年輕人、杰克遜）

【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo),，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部,，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前,，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容,，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

二,、欣賞人物--品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句,。

（一）、找準(zhǔn)切入點(diǎn),，表層解讀年輕人,。

1．師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事。一個(gè)寒冷的冬天,，沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難者（出示：逃難者）問(wèn)：看到這三個(gè)字,，在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面呢？

2．那文中又是怎樣描寫(xiě)這些逃難者的呢,？

出示：默讀課文，用線畫(huà)出描寫(xiě)逃難者的句子,。

3．匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)出示句子

句子（一）

他們面呈菜色，疲憊不堪,。

這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子,。

（2）理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”,、“疲憊不堪”

（3）問(wèn)：那你能從這些描寫(xiě)逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么,？

（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。

尊嚴(yán)課文教案篇二

課標(biāo)要求與教材分析

本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的,。本組地篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言,、行動(dòng),、外貌等描寫(xiě)，十分逼真,，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料,。教學(xué)本組課文時(shí)要讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本,，充分感知故事內(nèi)容,，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩,、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言,、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式,。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，能通過(guò)預(yù)習(xí),，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內(nèi)容,。探究意識(shí)也比較強(qiáng),，能針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，與同學(xué)交流討論,。但如何抓住與作者寫(xiě)作意圖想符合的有價(jià)值的問(wèn)題去理解,、體會(huì)，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo),。

1,、“尊嚴(yán)”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)抽象的概念，教學(xué)中應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)討論并達(dá)成共識(shí)：尊重自己才能獲得別人的尊重,；不勞而獲,，沒(méi)有尊嚴(yán)；通過(guò)勞動(dòng)換取食物是有尊嚴(yán)的,；堅(jiān)持原則就是維護(hù)尊嚴(yán),。其次是對(duì)別人的尊重。杰克遜大叔極力維護(hù)哈默的尊嚴(yán),，處處表現(xiàn)出對(duì)哈默的尊重,，懂得尊重別人的人,，必定受到別人的尊重，這無(wú)疑也是尊嚴(yán),。

2,、“尊嚴(yán)”早已存在于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，比如,，任何一個(gè)學(xué)生都不愿意當(dāng)面接受別人的批評(píng),，這就是自尊心的體現(xiàn)，而尊嚴(yán)又是一個(gè)抽象概念,。就這篇課文來(lái)說(shuō),，哈默有骨氣、有毅力,、有自尊的形象塑造是通過(guò)對(duì)他的外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的。而對(duì)爾杰克遜大叔尊重他人,，維護(hù)他人的長(zhǎng)者風(fēng)范卻暗含在他對(duì)主人翁哈默維護(hù)自尊的請(qǐng)求中,。鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在,，也是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、 掌握生字新詞。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,，養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)繩子的習(xí)慣。

3,、 在閱讀中揣摩,、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句,，感受人物的思想品質(zhì),，

體會(huì)作者的表達(dá)方法。

4,、 閱讀有關(guān)選學(xué)課文,，收集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠(chéng)信的事例，加深認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng),。

5、 教育學(xué)生誠(chéng)信,、守信,。

6,、 要自尊、自強(qiáng),、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán),。

7、 認(rèn)真,、實(shí)在,，將心比心，多為別人著想等,。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí),、款待、例

外,、喉結(jié),、贊賞、樸實(shí),、疲憊不堪,、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語(yǔ),。

2,、 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

3,、 體會(huì)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的 句子,，從中感悟人物形象。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生各種形式的讀,、思考,，在寬松的`課堂氛圍中交流觀點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán),。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作的語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2,、理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”這句話的含義,。

教學(xué)方法與手段

１、自主學(xué)習(xí)法

２,、感悟法

使用教材的構(gòu)想

根據(jù)這篇教材本身的特點(diǎn),，以及四年級(jí)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要關(guān)注課堂中的字詞教學(xué)；能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義,、句意,；能理解課文所蘊(yùn)含的道理，有自己的感受,；能正確,、流利地朗讀課文等階段要求。我對(duì)這堂課重點(diǎn)安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受饑餓、困乏

二,、默讀課文,，感知、了解課文內(nèi)容

三,、閱讀研討,，體會(huì)“尊嚴(yán)”

四、積累幫助,感受“富翁”的含義

課時(shí)教學(xué)流程

一,、故事導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：《嗟來(lái)之食》,。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,，田地干旱,，窮人吃完了樹(shù)葉吃樹(shù)皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個(gè)個(gè)都要被餓死了,?？墒歉蝗思依锏募Z倉(cāng)卻堆積如山。

有一個(gè)富人名叫黔敖,，看著窮人快要餓死了，他反而幸災(zāi)樂(lè)禍,。他想拿出點(diǎn)糧食給災(zāi)民們吃,，就把做好的窩窩頭擺在路邊，,。每當(dāng)過(guò)來(lái)一個(gè)饑民,，他便丟過(guò)去一個(gè)窩窩頭，叫著：“叫花子,，給你吃吧,！”有時(shí)候，過(guò)來(lái)一群人,，他便丟出一個(gè)窩頭讓饑民們爭(zhēng)搶?zhuān)谝慌猿靶Φ乜粗?，十分開(kāi)心。這時(shí),，有一個(gè)瘦骨嶙峋的饑民走過(guò)來(lái),，只見(jiàn)他滿(mǎn)頭亂發(fā)，衣衫襤褸,，鞋子用草繩綁在腳上,，用破舊的衣袖遮住面孔，搖搖晃晃地邁著步,。 黔敖看見(jiàn)這個(gè)饑民的模樣,，便拿了兩個(gè)窩窩頭，對(duì)饑民吆喝到：“喂,，過(guò)來(lái)吃,！”饑民沒(méi)有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē）,，聽(tīng)到?jīng)]有,？給你吃的！”只見(jiàn)那饑民瞪大雙眼看著黔敖說(shuō)：“收起你的東西吧,，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來(lái)之食,！”

黔敖萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴(yán),，頓時(shí)滿(mǎn)面羞慚,，一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。

同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想說(shuō)的,？

【學(xué)生行為】暢所欲言談自己的想法,。

2、教師小結(jié)：對(duì),，一個(gè)人活著就要有尊嚴(yán),，尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會(huì)獲得別人的尊重,，獲得別人的賞識(shí),。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就與尊嚴(yán)有關(guān)。（板書(shū)：尊嚴(yán)）

二,、自讀課文,，感知、了解課文內(nèi)容

自由讀課文,。要求：邊讀邊體會(huì)文章內(nèi)容,，遇到生字詞多讀一讀。

【學(xué)生行為】自由讀課文,，可以個(gè)人讀,，也可以同桌互讀等等，并且注意生字,。 2開(kāi)火車(chē)讀詞

出示：

樸實(shí) 款待 羨慕 僵硬 捶背愜意

疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 臉色蒼白面呈菜色

【學(xué)生行為】開(kāi)火車(chē)讀詞

3,、檢查自讀情況

那是一個(gè)寒冷的冬天，美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人,。他們面呈菜色,，疲憊不堪。于是,，善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯,，款待他們。面對(duì)久違了的可口飯菜,，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同誰(shuí)能概括年輕人怎么做的,？

【學(xué)生行為】交流

4、課堂小結(jié)：多么有尊嚴(yán)的哈默,！你認(rèn)為怎樣才是有尊嚴(yán),？試說(shuō)一說(shuō)。

尊嚴(yán)課文教案篇三

對(duì)于"尊嚴(yán)"一詞,，學(xué)生在理解上是有困難的,。因?yàn)樗橄螅瑹o(wú)法用言語(yǔ)清楚地表達(dá)出來(lái),。應(yīng)該說(shuō)那是一種意會(huì)的精神,。特別是現(xiàn)在的孩子,，對(duì)于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感,。要孩子們通過(guò)文中對(duì)主要人物神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)感受其中深刻的含義那是有一定難度的,。但是,，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗(yàn)的，讓他們互相交流,，彼此合作學(xué)習(xí),，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)下，也能有一定的感悟,。

1、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán),、逃難,、善良、款待,、例外,、喉結(jié)、僵硬,、許配,、疲憊不堪、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞語(yǔ),，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞,；正確書(shū)寫(xiě)“尊”字。

2,、有感情地朗讀課文,，理解并積累含義深刻的語(yǔ)句。

3,、能找到描寫(xiě)哈默外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,，感悟人物形象,，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性，學(xué)習(xí)把人物形象寫(xiě)具體的表達(dá)方式,。

1,、抓住描寫(xiě)哈默外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，感悟人物形象,，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,。

2、理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話,；學(xué)習(xí)把人物形象寫(xiě)具體的表達(dá)方式,。

第1課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》（板書(shū)）

邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，這個(gè)“尊”字，是本課的一個(gè)生字,。尊（上部寫(xiě)得緊湊,，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),，平一點(diǎn),，是主筆，把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái),。）

齊讀課題,。

二、交流預(yù)習(xí),，整體感知,，學(xué)會(huì)歸納。

1,、檢查字詞

沃爾遜杰克遜

逃難喉結(jié)僵硬

捶背愜意 善良

2,、整體感知：

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的句子多讀幾遍，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事情,？（預(yù)設(shè)：指名概況能力較差的學(xué)生,，引出下面內(nèi)容）

（2）想要概況課文主要內(nèi)容，我們可要弄清楚,。故事發(fā)生什么時(shí)間,、地方？故事的主人公是誰(shuí),？故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,？

（3）能根據(jù)老師的提示再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？屏幕出示：

—————（時(shí)間）,，—————（主要人物）隨著一群逃難的人（事件起因），來(lái)到———————————（地點(diǎn)）,，他不愿————————而是堅(jiān)持——————（經(jīng)過(guò)）,，最后，———————（結(jié)果）,。

（4）這樣,，我們就概括出本文的主要內(nèi)容，在以后的閱讀中我們也要多加練習(xí),。

三,、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán),，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（一）抓中心句,，體會(huì)尊嚴(yán)。

1,、課文的題目就是《尊嚴(yán)》,，課文哪提到了尊嚴(yán)？指生交流,，屏幕出示句子：

“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

指名讀、齊讀,。

2,、學(xué)貴有疑，會(huì)提問(wèn)就會(huì)學(xué)習(xí),。我在第一次讀這個(gè)句子的時(shí)候充滿(mǎn)了疑問(wèn),。你們也讀讀，看看有什么疑問(wèn),？

（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)他有尊嚴(yán),？為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁,？為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁,？……）

3、同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值,！提出問(wèn)題就是思考的起點(diǎn),。讓我們帶著這些問(wèn)題，一同走進(jìn)課文,，走近哈默,，探個(gè)究竟,。

（二）研讀語(yǔ)言

1、要想了解一個(gè)人,，我們就要去關(guān)注課文中描寫(xiě)人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng),、神態(tài)的等方面的句子，默讀課文,，找出描寫(xiě)哈默外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子,，畫(huà)出來(lái)并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì),。

2、交流：

（1）只有一個(gè)人例外,，這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人。

哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注,？（面呈菜色,、骨瘦如柴）

透過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到什么,？

你看他（十分饑餓,，臉色蒼白，非常瘦弱,，瘦的皮包骨頭,，好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒……）

引出故事發(fā)生背景（第一自然段）指名讀。

理解詞語(yǔ)“逃難”,。

a,、在逃難的路上會(huì)遇到的困難？（沒(méi)吃的,、沒(méi)喝的,、饑寒交迫）

b、書(shū)上描寫(xiě)他們已經(jīng)是什么樣子了,？（面呈菜色,、疲憊不堪）

c、此時(shí)此刻他們最需要什么,？（食物,、水、休息）,，此刻食物,、水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就意味著生命,。

（2）只有一個(gè)人例外，他就是哈默,，當(dāng)別人像他施舍食物時(shí),，他是怎么做的，交流句子一：

當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),，他仰起頭,，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？”

從哈默的語(yǔ)言中，體會(huì)到哈默想先干活再吃飯,。

從哈默的動(dòng)作“仰起頭”,，體會(huì)到了哈默不想不勞而獲，想自食其力,。

作者就是通過(guò)哈默語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫(xiě)，讓我們感受到了哈默的自尊,、自愛(ài),、有尊嚴(yán)。

交流句子二：

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他們的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！”

三個(gè)“不”字,，體會(huì)到他的堅(jiān)定。指名堅(jiān)定的讀一讀,。

“灰暗”了,，體會(huì)到他的失望，失望的讀一讀,。

“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)“,，體會(huì)到他已經(jīng)很餓了，但還是堅(jiān)持先干活在吃飯,。

交流句子三：

“不,，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西,！”年輕人站起來(lái)說(shuō),。

“！”“站起來(lái)”體會(huì)到他的激動(dòng),。

指名激動(dòng)的讀一讀,。

交流句子四：

年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背,。

“蹲”“輕輕地”體會(huì)到他的禮貌,。

小結(jié)：我們從人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感,，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作中看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人,，我們?cè)賮?lái)看杰克遜大叔說(shuō)的話。

四,、再悟尊嚴(yán)

難怪杰克遜大叔對(duì)他的女兒這樣說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！

1,、談對(duì)這句話的理解。

2,、介紹哈默的成就,。二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大成功,，成為了石油大王——哈默

3,、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了哈默這個(gè)人,，你從他身上學(xué)到了什么,？

五、推薦閱讀

課后閱讀《勇敢的人——哈默傳》,，相信你會(huì)有更多的收獲,。