作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文年級(jí)教案篇一

知識(shí)與能力：1,、認(rèn)識(shí)“簾,、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女,、太”等6個(gè)字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文,；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟,、悟中有感情地朗讀,；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：1.在父母生病或有困難時(shí),，有體貼,、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,。

1.板書：心愿

2.出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題,，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲,，指導(dǎo)書寫,，給它做謎語(yǔ)：

一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央,，一點(diǎn)一橫勾,，幾字在下方。

3.學(xué)生質(zhì)疑,。讀完課題,，你想知道什么呢？

4．生字出示

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開

（輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶

5.抽讀——評(píng)議

學(xué)生自由發(fā)言,。

學(xué)生交流自己的疑問(wèn)

激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)

通過(guò)評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心,。

二合作交流

1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧,！自由讀課文,，請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順,，讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍,，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了,。

2．用自讀自評(píng),，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文,。

3．說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生自己讀課文

了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀感悟,。

讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)

2.此時(shí)，月亮的心愿是什么呢,？

指出月亮說(shuō)的話,。指名讀

讀完后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么,。

理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”,。

3.思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái),？

（二）角色表演,，理解體驗(yàn)。

學(xué)生自由回答,。

2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么,？媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢？

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話,。

4.學(xué)生表演讀

5.如果你是珍珍,，會(huì)怎么樣決定？

6.你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,，用一句話夸夸她,。

7.月亮看到這一切，聽到這一切,，她是怎么想的呢,？

齊讀月亮的想法。

8.月亮為什么又希望明天下雨

語(yǔ)文年級(jí)教案篇二

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“翠鳥、葦稈,、腹部”等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,。

2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,。

3.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,。

2.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,，聽，它唱著歌和大家打招呼呢,！它的名字叫翠鳥,。

看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽,，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開,。

2.齊讀課題——《翠鳥》

二,、檢查預(yù)習(xí)

三、研讀課文,，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

（一）體會(huì)翠鳥的外貌特點(diǎn)

1.同學(xué)們讀得真專心,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥給你留下的印象是什么? 2.看，老師這兒也有只翠鳥,，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）

爪子：紅色

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

句子1：它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

（1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。（2）老師看到翠鳥想這樣來(lái)寫：翠鳥的頭是橄欖色的,，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美麗讀出來(lái)?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話,。

書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛,、腹部的羽毛,。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來(lái)描寫某一種事物,。

句子2：它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴,。

（二）體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,，把描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的句子畫出來(lái)。

交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快,、很快

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了,。

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

(2)翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。（品讀）

用筆圈出表示翠鳥捕魚動(dòng)作的詞,。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過(guò)去,。

翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去。

讀一讀比較一下,，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析：“蹬”,、“像箭一樣”

過(guò)渡：作者筆下的小魚十分機(jī)靈，怕被翠鳥捉住,，翠鳥會(huì)放過(guò)小魚嗎,？

(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師：用小魚的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn),？（對(duì)比讀）

四,、拓展延伸

過(guò)渡：翠鳥可真是捕魚能手啊,，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥，了解了如何寫動(dòng)物的外形,，課后你們也去仔細(xì)觀察生活,，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫下來(lái)。

五,、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥,，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥,，你們會(huì)怎樣跟它們相處,，我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。

語(yǔ)文年級(jí)教案篇三

在辯證處理人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文教案,，給大家作為參考,，歡迎閱讀!

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,，使學(xué)生受到健康,、美好情操的陶冶。

課前準(zhǔn)備：卡片,、課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一,、引入新課

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻,。(板書課題)(齊讀課題)

初讀感知階段

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文,。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),，用筆圈出來(lái),，多讀幾遍)

2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3.檢查生字,。(用摘蘋果比賽的形式)

精讀感悟階段

三、再讀課文,，理解內(nèi)容

同學(xué)們,，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文,，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧,。

(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖,，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀,。

容,，評(píng)一評(píng)是否畫出

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀,，可分行讀，分男女讀,，指名讀,，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨,。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四,、指導(dǎo)生字書寫

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字,。

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

3.讓學(xué)生練習(xí)組詞,。

4.練習(xí)書寫,。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō),。寫在小本本上吧,。

讀《童年書架》。

聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2,、3,、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段,。

使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感,。

花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息,，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。

我對(duì)花籬笆有一種久違的親切感,，課文中花籬笆是那么美,，那么溫馨，這樣的格調(diào),，這樣的氛圍,，與學(xué)生開啟心窗的交流，收獲頗豐,。就是這一道美麗,、充滿生機(jī)的花籬笆,，筑就了和諧、融洽的鄰里生活,。如春風(fēng)拂面,，使我們心靈也透亮輕盈起來(lái)?；ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情,，讓學(xué)生通過(guò)美讀語(yǔ)言文字，敞開心扉,，感受生活的多姿多彩,，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會(huì)什么是愛(ài)別人,，如何去愛(ài)別人，也讓學(xué)生深入的體會(huì)到在自己幫別人之后,，也會(huì)有同樣的暖意涌上心頭,。

根據(jù)以上特點(diǎn)，教學(xué)中,，我設(shè)想用一個(gè)“情”貫穿全課的教學(xué),。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口品悟課文;通過(guò)想像、聯(lián)想,，用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展，達(dá)到情感讀文的目的,。通過(guò)表演情景劇,，揣摩花籬笆的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,、心理，感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦,，受到美的熏陶和感染,。

在學(xué)生初識(shí)生字的基礎(chǔ)上，采用多種形式的讀,，如自由讀,、同桌讀、情境中讀,、學(xué)生范讀、比賽讀等,，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言美,，品出生活美,，從而讓學(xué)生感悟到“享受語(yǔ)文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息,，包含著多少耐人尋味的追憶,，積淀于心田，存留于腦海,。我激情洋溢,，學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開,，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍,，圖片、美景的想象中,，已走入了文本的其間,，整堂課輕松、自然,。學(xué)生的言語(yǔ)貼近理解層面,，更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景,、感受融洽組合,。教學(xué)流程秩序井然，渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界,，是一個(gè)在課堂間開啟心橋,，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢,，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng),。

語(yǔ)文年級(jí)教案篇四

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,，樂(lè)于助人,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀,、背誦,。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng),。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、卡片,、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片,、古箏曲,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激qing導(dǎo)趣,。

1,、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè),，從而自己也感到快樂(lè),。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫像）看,，他是誰(shuí),？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了,，我們到哪里去尋找他呢,？板書：你在哪里(齊讀課題。)

2,、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒,、叔”二字。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)法指導(dǎo)：

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié),。

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,，問(wèn)一問(wèn),，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔,，在哪里,？（討論）

2、討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音）,，舉手搶答組詞,。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,，連讀三遍）

三,、寫字指導(dǎo)。

1,、觀察我會(huì)寫的字,，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2,、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部,，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”,。泥：字右下的“匕”先寫撇,。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng),。

3,、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo),。（播放古箏曲）

4,、展示交流。

四,、認(rèn)讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘

五,、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀,，打五角星,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。聽寫生字,。

二、朗讀感悟,。

1,、讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）

2,、聽：脫離課本,，看圖、傾聽,。

3,、想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

4,、思：沿著“彎彎的小路,、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么。

5,、悟

a,、練讀（四人為一組）

b、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔,，你在哪里”應(yīng)“急”,。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話,，語(yǔ)速稍慢,，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào),。（全文的感情基調(diào)：深情地）

c、配樂(lè)朗誦,。（全班,，再一次感悟）

d、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,，雷鋒叔叔就在哪里,。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,，哪里需要他,，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人,。

三、積累

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：1,、雷鋒出差一千里,，好事做了一火車。

2,、人的生命是有限的,，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的,。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

四,、練習(xí)背誦課文,。

五、作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì),。

課后反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時(shí)代背景,、文化底蘊(yùn)相差太大,。因此，孩子在課堂上是否動(dòng)情是上好這類文章的關(guān)鍵,。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象,，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán),、神圣地介紹雷鋒，他的生平,、事跡,、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)雷鋒肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象,，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像,，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系,。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢,？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式,，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化,、具體化,、鮮明化，在此練習(xí)中,，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺,，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思,、有趣味,，才會(huì)有神情并茂的傾訴,。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意,、弦外之音,。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義,。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧,，再用句式的練習(xí),，讓學(xué)生更好地感悟到，我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變成更美好的明天這一思想思想境界,。

課題：6,、雷鋒叔叔，你在哪里

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、通過(guò)朗讀感悟,，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,，樂(lè)于助人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦,。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,，外化行動(dòng)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片,、輕音樂(lè)伴奏帶,、圖片,、古箏曲。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、激qing導(dǎo)趣,。

1、小鹿,、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè),，從而自己也感到快樂(lè),。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的,。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí),？板書：雷鋒叔叔,，他離開我們已經(jīng)很多年了,，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里(齊讀課題,。)

2,、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)法指導(dǎo)：

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié),。

識(shí)記：標(biāo)出生字,、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn),，記一記,。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔,，在哪里,？（討論）

2、討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,，教師巡視,。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞,。齊讀：去拼音讀（平翹舌,、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

三,、寫字指導(dǎo),。

1,、觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

2,、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”,。灑：不要寫成“酒”,。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小,，橫要略長(zhǎng),。

3、學(xué)生練比,，教師巡視指導(dǎo),。（播放古箏曲）

4、展示交流,。

四,、認(rèn)讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘

五、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

六,、同桌互讀,，打五角星。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。聽寫生字。

二,、朗讀感悟,。

1、讀范讀入境,。（播放輕音樂(lè),、出示圖片）

2、聽：脫離課本,，看圖,、傾聽。

3,、想：就聽到的內(nèi)容展開想象,。

4、思：沿著“彎彎的小路,、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么,。

5、悟

a,、練讀（四人為一組）

b,、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔,，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話,，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái),?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

c,、配樂(lè)朗誦,。（全班，再一次感悟）

d,、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,，哪里需要他，哪里就有他的身影,。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。

三,、積累

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：1,、雷鋒出差一千里，好事做了一火車,。

2,、人的生命是有限的,，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的,。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

四,、練習(xí)背誦課文,。

五、作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì),。

課后反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時(shí)代背景,、文化底蘊(yùn)相差太大,。因此，孩子在課堂上是否動(dòng)情是上好這類文章的關(guān)鍵,。如何讓孩子動(dòng)情呢,？一是樹立形象,，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹雷鋒,，他的生平,、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,，讓學(xué)生對(duì)雷鋒肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象,，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像,，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界,，體察人物的內(nèi)涵呢,？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩,、踏荊棘背大娘的形象典型化,、具體化、鮮明化,，在此練習(xí)中,，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了,，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思,、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴,。三是情感的延伸,，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音,。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義,。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒,，快來(lái)夸一夸吧，再用句式的練習(xí),，讓學(xué)生更好地感悟到,，我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變成更美好的明天這一思想思想境界。

語(yǔ)文年級(jí)教案篇五

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,，體會(huì)它們高興的心情。

3.讀中體驗(yàn),、感悟課文內(nèi)容,，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),，克服困難的品質(zhì)。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字,。

2.感悟、朗讀課文,，體會(huì)它們高興的心情,。

1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片,。

2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件,。

3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。

：2課時(shí),。

2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃,。

1.聽老師配樂(lè)范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望,。

2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開書,，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確,，特別要把生字寶寶找到,，多讀幾遍。

3.同桌的小朋友互相輪讀課文,，幫助對(duì)方把課文讀正確,，流利,。

4.再讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.分自然段讀課文,。

6.在讀書過(guò)程中,，你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。

1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,。

帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)

2.自主識(shí)字我最棒,。

(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀,、開火車讀

(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥,、呢

上下結(jié)構(gòu)——聲、哭,、是

獨(dú)體字——身

(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽

(4)我會(huì)記,，記字我最巧，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字,。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：

(1)呢,、泥、身,。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置,。

(2)電腦演示，我跟隨,。

(3)書寫練習(xí),，注意寫字姿勢(shì)。

隨著春雨沙沙的聲音,，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了,，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候,，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩,。

1.詞娃娃要和你們見面，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?

筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子

數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

2.字寶寶著急了,，也急著要來(lái),。你們歡迎嗎?(出示字卡)

1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了,。

2.師生進(jìn)入文本,，體驗(yàn)角色。

老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃,。(師生對(duì)讀)

師：孩子你是哪個(gè)娃娃?

生：(選讀課文來(lái)回答)

師：孩子，別哭,，勇敢些,，努力向上吧!

眾生：加油!加油!

3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本,，體驗(yàn)教材,。

4.匯報(bào)分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟,。

師：這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái),，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái),。

5.課件：

一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái),。

一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。

一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái),。

同學(xué)們讀一讀,，你覺(jué)得哪寫得好?你還覺(jué)得書上哪些詞語(yǔ)用得特別好?

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們,，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái),。

3、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鉆 冒 探

叫 喊 嚷

語(yǔ)文年級(jí)教案篇六

春曉

【作者】孟浩然 【朝代】唐

春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥,。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、談話解題：同學(xué)們,，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化,，你們都觀察了嗎?能把你們看到的,、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師：同學(xué)們,，你們說(shuō)的都很好,。如果把你們的所見、所聞,、所感都寫出來(lái)的話,，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的,。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài),。這首詩(shī)就是《春曉》。

你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨,。曉指天剛亮的時(shí)候,。)

2、介紹作者：(課件)

師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,，湖北襄陽(yáng)人,，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情,。

二、朗讀古詩(shī),，整體感知課文,。

1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目,，很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了,，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)?，F(xiàn)在我們來(lái)比比,，看誰(shuí)讀得好，好嗎? (學(xué)生誦讀,，讀后評(píng)議,。)

2、聽課文朗讀錄音,，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓,。

3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī),。

4,、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?

學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音,，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字,。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字,。)

5,、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺(jué) 曉,，處處 聞 啼 鳥,。 夜 來(lái) 風(fēng)雨聲， 花 落 知 多少,。)

三,、理解詩(shī)意。

放課件,，整體感受詩(shī)的意境,。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲,。低視生可到屏幕前欣賞,，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫,，感受春天的美景,。)

學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思,。

詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽見到處是鳥兒的啼叫聲,?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了,。

3,、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：

眠：睡眠,、睡覺(jué)

聞：聽到

啼：叫

4,、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句,。

四,、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書寫,。

1,、出示大字卡片，讓低視生認(rèn),，看哪些字他們認(rèn)識(shí),，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí),。分析字形,，想辦法記住本課生字。

2,、指導(dǎo)書寫：

要注意把握字的上下比例,，把字寫勻稱。重點(diǎn)：

聲：上面是“士”,，不是“土”,。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤,。

夜：上下結(jié)構(gòu),，第四筆是豎，不是豎提,。

(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”,、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”,、“少”字的筆畫,。)

五、練習(xí)默寫古詩(shī),。

1,、默寫這首詩(shī),。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文,，二級(jí)低視生用明文。)

2,、檢查默寫情況,。

六、課堂總結(jié),。

1,、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié),，我們要珍惜春天的時(shí)光,，享受自然的美景，享受生活的美妙,。

2,、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué),。

想來(lái)想去,，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn),。

一,、平平仄仄中找到了吟誦之感。

二,、覺(jué)與不覺(jué),、知與不知中的品讀。

孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的,，所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生,，而是打算，萃取古詩(shī)的氣味,，揉碎在學(xué)生的記憶里,。說(shuō)起來(lái)很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解,，給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字,，而是古詩(shī)的感覺(jué),。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,，詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”,。

孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?

孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,，知道什么?不知道什么?

不知道,，因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?

知道，因?yàn)樗匆娏藵M地落花,，很心疼,，所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見，好不熱鬧,。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少,，但他知道很多，所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜,。

古詩(shī)是我鐘情的東西,，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩(shī),，這節(jié)只是一次小小的嘗試,，算不上成功，也不能說(shuō)是失敗,，總之,，古詩(shī)教學(xué)，我們?cè)诼飞?

語(yǔ)文年級(jí)教案篇七

有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè),，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間,。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲,，學(xué)生在說(shuō)話和聽話的過(guò)程中進(jìn)行交流,，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽,。

1.通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解,，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,，并且能注意傾聽別人說(shuō)話,。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))

提前放置在辦公室的一本書,。(教師)

1課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀,，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師,，我?guī)湍闳ト?

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!---，請(qǐng)你到我的辦公室去,，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書,，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來(lái),。

生1：(聽得很仔細(xì),，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去,。)

師(故作輕松)：這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書放在書桌的左上角,，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,，放在練習(xí)本上,。

(生照著老師的要求做,，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做,。)

生1：老師，您的作文書取回來(lái)啦!(回到座位上坐好)

師(看看作文書,，點(diǎn)點(diǎn)頭,，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?

生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的,。

師：如果讓你去取作文書,，你能這么快就找到嗎?

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能,，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多,，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住,。

師(望向---)：那你是怎么做到的呢?

生1：老師,，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚,，我都聽見了!我把您的話都記在心里,，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來(lái),，要想把別人交代你的事情做好,，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚,，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō),，清楚地說(shuō)，讓別人聽清,、聽懂,。(板書：大聲說(shuō),，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話,。)

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”,，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽清”的重要性,，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、繼續(xù)情境,，明確要求

師：剛才在---取作文書的時(shí)間里,，老師要求大家做了什么事?

生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本,、鉛筆和橡皮,，并把它們擺在桌子上。

生(相互查看,，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求,，為什么大家的做法不一樣呢?

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽清楚老師的要求,。

生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的,，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽清楚,。

師：看來(lái),，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說(shuō),，讓別人聽得見,。注意聽別人說(shuō)話。

師：好,，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上,，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,，放在練習(xí)本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好,，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的,。)

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說(shuō)清”的重要性,。

三、游戲活動(dòng)，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說(shuō),，大家做,。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,，然后把語(yǔ)文書,、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里,。

(生照做,，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令,。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō),，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來(lái),，一起拍手,，再一起跺腳。

生照做,，教師也跟著做,，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢,、說(shuō)得清,。

3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō),，你來(lái)做,。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令,，其他人照著做,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng),。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由聽命令到發(fā)布命令,，使學(xué)生明白不僅要聽清,，更要說(shuō)清,。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉,。

四,、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真,、仔細(xì)地聽清楚別人說(shuō)的話,，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說(shuō)話聲音太小,，媽媽說(shuō)我,，我也沒(méi)在意。現(xiàn)在我知道了,，說(shuō)話聲音小，別人就聽不清楚你在說(shuō)什么,。

生3：我以后要大聲說(shuō)話,，讓別人聽得清楚，在聽別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽,，知道人家要告訴我什么,。

(師指黑板,，全班齊讀板書,。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上,，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法,，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課,。

1.有情境才“能說(shuō)”,。

我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中,，才能引發(fā)學(xué)生交流,。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用,。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么,，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感,。

2.有氛圍才“敢說(shuō)”。

由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響,，一些膽小,、害羞的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量,。因此,，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng),，讓每一個(gè)孩子都參與其中,，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方,。

3.知道重要才“會(huì)聽”,。

一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小,，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇,，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”,。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá),。因此,，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn),，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì),，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要,。

語(yǔ)文年級(jí)教案篇八

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī),。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，滲透性識(shí)字,。

3,、通過(guò)課文的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，創(chuàng)造性思維,。

出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,，看看它是什么?摸一摸有什么感覺(jué)?瞧瞧,，它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀,。

筍娃娃聽說(shuō)同學(xué)們讀書很棒,，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

自讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，同桌互幫互助

教師范讀,，注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字

還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決?

(投影)先自讀，再指名比賽讀,，大家當(dāng)評(píng)委,，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者

以“泥”字為例，指導(dǎo)書寫,，并提示寫字姿勢(shì)：牢記三個(gè)“一”

春雨沙沙沙地下起來(lái)了,，文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來(lái)的情景?

“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái)，咱們一起來(lái)表演一下,。你為什么能冒出來(lái)?(板書,，并投影文字，同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)

評(píng)析：充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹?lái)越多了1,、2、3,、4??我們真為這位偉大的媽媽高興,。

有了媽媽的鼓勵(lì)，還少不了兄弟姐妹的鼓勁,，你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人,、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!

(投影)探出頭、斜著身子向上躥,，咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,，堅(jiān)持不懈就能取得成功)

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

你喜歡哪個(gè)筍娃娃?

你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?

1,、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色，配樂(lè))

2,、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子,，竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō)，畫一畫,。

語(yǔ)文年級(jí)教案篇九

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù),。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……,；真清啊,，清得……；真綠啊,，綠得……”,，通過(guò)先贊賞后描述的寫法，具體,、生動(dòng),、形象地寫出了景物的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟積累,、練習(xí)表達(dá)的佳句,。

1、通過(guò)品讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞,、后描述”的排比句式。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞,、后描述”的排比句式來(lái)寫身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞,、后描述”的排比句式來(lái)寫身邊的景物,。

教學(xué)方法

品讀法、講解法,、練習(xí)法

教

學(xué)

過(guò)

欣賞導(dǎo)入

1 ,、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠,。

請(qǐng)你默讀想象，想一想：這句話寫了什么,？出示：靜,、清、綠 再聽老師讀一遍,，想想這句話寫得美嗎,？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞,、后描述”的排比句式,。

品讀感悟1、句式對(duì)比,，感悟用“先贊賞,、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。

2,、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,，節(jié)奏美。

3,、感悟從多角度來(lái)寫景：感覺(jué),、視覺(jué)、想象后的比喻句,。

1,、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn),。

2,、提供圖片，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí),。

教學(xué)總結(jié) 1,、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽范讀,、對(duì)比讀,，思考讀等方法，便于感悟積累,。

2,、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片,，多彩的語(yǔ)言,，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐,。

3,、隨文練筆選取學(xué)生最常見,、最熟悉的美景，更有效果,。前有鋪墊后有實(shí)踐,，水到渠成。讀寫緊密結(jié)合,，相得益彰,。

語(yǔ)文年級(jí)教案篇十

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語(yǔ),。

2,、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章,。

3,、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)這文章,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀