每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇一

上午好,，我今天說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》－（板書(shū)：課題、作者）,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開(kāi),。教學(xué)本單元,，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇科普文章,，以生動(dòng)形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識(shí),，是本文最大的寫(xiě)作特色,。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理,、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò),、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、整體感知課文,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容,；

2,、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的用意,；

3、品味生動(dòng)的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是激趣法,，提問(wèn)法,，點(diǎn)撥法。提問(wèn)法逐步引導(dǎo),，逐漸深入,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；點(diǎn)撥法展開(kāi)聯(lián)想,，拓展思路,，開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花,，提高教學(xué)效率,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)課采用：

1,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，充分明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生學(xué)有方向,，有的放矢。

2,、討論法

針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn),、難點(diǎn)，采用問(wèn)題教學(xué)法,、談話法,、講解法、推理法相結(jié)合,。開(kāi)設(shè)一堂科學(xué)探究課,，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。

此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入,，由選詞游戲，尋找同類(lèi)項(xiàng),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，解讀課題大自然的語(yǔ)言。

環(huán)節(jié)2整體感知,，快速篩選信息

首先,，教師在課前布置預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)獨(dú)立思維能力1,、字詞積累，本課語(yǔ)言生動(dòng),、有趣,、頗具散文色彩,，其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語(yǔ)。積累詞語(yǔ),，學(xué)以致用,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。2,、由預(yù)習(xí)積累過(guò)度到文本掌握,，說(shuō)一說(shuō)文章中關(guān)于物候知識(shí)的主要信息，訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息,，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò)。（教師板書(shū)）

此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3選讀課文,，理說(shuō)明順序

選讀課文6—10段,，說(shuō)說(shuō)物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定因素（學(xué)生回答），引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)因素前的標(biāo)志性詞語(yǔ),。本單元教學(xué)要求：“在閱讀中,，要注意說(shuō)明的順序與方法”，用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主,，合作解決疑難,，在討論中以求明確重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

“語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文”,，大自然的語(yǔ)言是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的,，教師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,，對(duì)比討論,，加深理解。并請(qǐng)同學(xué)展示積累的古詩(shī)和農(nóng)諺探究當(dāng)中蘊(yùn)含的物候知識(shí),，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性,，創(chuàng)造性。最后將知識(shí)裝進(jìn)知識(shí)的行囊,，為之所用,。

環(huán)節(jié)4研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”

教師以配樂(lè)朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿溃惺苷Z(yǔ)言的魅力,，并以“我看到（聽(tīng)到）了,，我知道?！钡木涫狡纷x第一自然段，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。

由聽(tīng)到讀,，再品讀，學(xué)生積極主動(dòng)的思維,，加深理解和體驗(yàn),，從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,。

好的板書(shū)就像一份微型教案,，此板書(shū)形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來(lái)說(shuō)物候,，形象的解讀了物候是大自然的語(yǔ)言,。既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又讓學(xué)生獲得美的享受,。

以上,，我從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇二

1,、地位

《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說(shuō)明文,，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章,，單元提示要求我們閱讀時(shí)，注意說(shuō)明順序和方法,，學(xué)會(huì)默讀,，有一定的速度，能按要求篩選信息,。

2,、內(nèi)容

文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”,，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W,，以及物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

3,、課標(biāo)要求

新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,?！北菊n有嚴(yán)密清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語(yǔ)言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建,。

1,、生活經(jīng)驗(yàn)

我所教的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，他們對(duì)田間地頭的事物有特殊的感情,，本課更能貼近學(xué)生生活,，激發(fā)他們的興趣。

2,、能力要求

通過(guò)上一單元學(xué)習(xí)對(duì)說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)有了了解,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3,、欠缺

但是農(nóng)村的學(xué)生眼界局限性,，平時(shí)閱讀量少，他們?cè)诶砬逭f(shuō)明順序和語(yǔ)言鑒賞方面比較欠缺,。

根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,，我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累詞語(yǔ) ,。

能力目標(biāo)：

1,、感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息,。

2,、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處,。

3,、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,，并探究這樣安排的好處。

2,、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受,，理解,，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下：

教法：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生

學(xué)法：1,、五步讀：初讀,、再讀、研讀,、情讀和拓讀

2,、小組合作探究

多媒體課件輔助

1、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入

利用圖畫(huà),、音樂(lè),、語(yǔ)言生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀,。

2、初讀課文,，積累字詞,。

學(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞,，最后教師展示積累的詞語(yǔ),。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。

3,、再讀課文,，感知內(nèi)容，篩選主要信息

課件上顯示：“快速默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà)方法找出每段的中心句,，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息?！?/p>

“采用默讀的形式,，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,，抓關(guān)鍵詞句,，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo),。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ),。

4、研讀課文，理清說(shuō)明順序

讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序,？為什么,？

這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境,。

新課標(biāo)中指出“對(duì)課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問(wèn),，并用合作方式，共同探討疑難問(wèn)題”,。通過(guò)討論會(huì)總結(jié)出由主到次的邏輯順序,，由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。

展示三月內(nèi)蒙古和海南,，四月的內(nèi)蒙和大連,，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對(duì)比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度,、緯度,、和高下的差異。

5,、情讀課文

①教師范讀課文第一段聽(tīng)完后用 “我聽(tīng)到了 我知道 說(shuō)一句話,。”

②找學(xué)生有感情的朗讀第一段體會(huì)欣賞,。

感受語(yǔ)言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié),，我采用了配樂(lè)泛讀來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生由品味詞句“我聽(tīng)到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”,。學(xué)生由聽(tīng)到讀,，再到品讀從而對(duì)文本理解和體驗(yàn)，感受大自然的美,，探索科學(xué)的奧秘,。

6、作業(yè)：以下兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

①采集幾則農(nóng)諺,，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí),。

②寫(xiě)一篇觀察日記

這兩個(gè)作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類(lèi)圖書(shū)，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)興趣。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異不同,，第一個(gè)相對(duì)容易一些,，學(xué)生有選擇空間。

時(shí)間：合理的時(shí)間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進(jìn),，從而保證有效教學(xué)的順利展開(kāi),。

內(nèi)容：內(nèi)容設(shè)置上，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)為起點(diǎn),，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí),，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

方法：

1,、五步法閱讀,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目標(biāo)，有任務(wù),，有方法,，從而確保課堂的實(shí)效性。

2,、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法,，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn),，加之教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

綜上所述,，本節(jié)課是從時(shí)間,、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務(wù)實(shí)的語(yǔ)文課,。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇三

（一）教材簡(jiǎn)介：《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章,。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起,，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”,，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,，最后則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a,、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。

b．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法,。

2、能力目標(biāo)：

a．整體感知課文,，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力b,、理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理,。

c．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,，并探究這樣安排的好處,。

2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ),，進(jìn)行全面概括,。

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理,，語(yǔ)言形象、生動(dòng),、典雅,，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,。

2、能力分析,。學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題,，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀,、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3,、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。教學(xué)方法具體如下:

1．朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣,?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,，在朗讀中感悟事理,。

2．討論法、點(diǎn)撥法,。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

3．競(jìng)賽激勵(lì)法,。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),，宜用此法,，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4．涵泳品味法,。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此,。

5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺,，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí),，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)：1,、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排：本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁,、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解,。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征,，理清說(shuō)明的順序,、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn),。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

（多媒體顯示春,、夏,、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà),。）我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬,，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯,，候鳥(niǎo)去來(lái),，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類(lèi)有何關(guān)系呢,？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類(lèi)自己呢,？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言,，探詢(xún)大自然的奧秘,。《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章,。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意,。

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景,。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀,，初步感知文意,。

2、教師提示需要積累的詞語(yǔ),。（多媒體顯示）

3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀,、默讀、略讀,、精讀,、跳讀,、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求,，快速準(zhǔn)確地篩選信息,，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意,，我為學(xué)生計(jì)時(shí),。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,，最后選出歷時(shí)最短,，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào),。（本環(huán)節(jié)意在通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題,。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ),。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序,。

1．選兩位同學(xué)劃分段落層次,，理清全文思路，并板示,，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

2．理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧,。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序,。如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解,。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言,。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序,。

1．學(xué)生齊讀6～10段2．提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）,？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考,，同桌之間交流,。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1．收集幾則農(nóng)諺,，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí),。

2．閱讀下文,，回答文后的問(wèn)題,。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

第二課時(shí)

［教學(xué)環(huán)節(jié)］

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，抽查學(xué)生字詞掌握情況。

二、揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

1．賞讀文章第1,、2兩段,，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性,。（1）選一名學(xué)生讀1,、2段,。（2）教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比較,，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：（3）精讀1,、2段,，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好，好在哪里,？學(xué)生各抒己見(jiàn),，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可,，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。（4）教師提問(wèn)：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好,？”（5）學(xué)生齊讀1,、2段，爭(zhēng)取背誦,。

2．多媒體顯示下列句子,，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性,。3．教師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的,，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,，本文即是一個(gè)很好的范例。

三,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,。

多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解,，寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn),，盡量體現(xiàn)說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性,。學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷,，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

四、延伸拓展,，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí),。

1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí),。

2．除了農(nóng)諺,，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例,。聯(lián)系課文中的物候知識(shí),，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。多媒體顯示,。

3．教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí),。

五、探究課文,、釋疑問(wèn)難,。

六、走進(jìn)自然暢談收獲,。

七,、布置作業(yè)。

1．說(shuō)明“早上烏云蓋,，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻,，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí),。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）

2．請(qǐng)以“水,、空氣、森林,、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ),。例：污染空氣，等于慢性自殺,。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)）3．同學(xué)們,，用你們的慧眼,、靈心去發(fā)現(xiàn),、傾聽(tīng)大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言,。（用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀察日記,，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫(xiě)作能力）

八,、教后反思：在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬,，自覺(jué)地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂,，將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿(mǎn)魅力,、鮮活的教學(xué)內(nèi)容,，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導(dǎo)引下,，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與,、積極合作，惟恐自己沒(méi)有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。他們靈活地采用了讀,、聽(tīng)、看,、演,、討論、爭(zhēng)辯等各種形式,。在此過(guò)程中,，課堂變成了求知的樂(lè)園。學(xué)生的參與意識(shí),、想象力,、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘,。此時(shí),，沉默已不再是金?！笆裁词俏锖?qū)W,，影響物候來(lái)臨的因素，研究物候?qū)W的意義”,，“事理說(shuō)明文的特征,，說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象,、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來(lái),。教完本課后，我最大的感受是：不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本,，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語(yǔ)言,、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇四

《大自然的語(yǔ)言》這篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的一篇主體課文,。詩(shī)歌文字淺顯優(yōu)美,，以“語(yǔ)言”做媒介,，引導(dǎo)讀者從氣象、動(dòng)物,、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然,，感受他的神奇，激發(fā)探索研究他的興趣,。

本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)有三：

1,、正確流利有感情的熟讀課文，感悟大自然語(yǔ)言的妙不可言,。

2,、通過(guò)認(rèn)—想———寫(xiě)———用的方法自主學(xué)習(xí)本課生字。

3,、根據(jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)仿編詩(shī)歌,。

重點(diǎn)：正確流利有感情的熟讀課文，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言,。

難點(diǎn)：根據(jù)是個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)仿編詩(shī)歌,。

1、導(dǎo)課,。通過(guò)生活中的而兩個(gè)場(chǎng)景提問(wèn)學(xué)生和家人,、朋友在一起時(shí)如何溝通、如何交流,，引入“難道只有人才有語(yǔ)言,？”然后通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生明白雖然大自然沒(méi)有語(yǔ)言,，但卻清楚地傳遞著信息,，從而引入課題。

2,、檢查預(yù)習(xí),。本部分設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、讓學(xué)生齊讀課文,，皆在檢查學(xué)生是否將課文讀流利正確了,。

2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀詞語(yǔ),，目的在于檢查學(xué)生是否已將本課的字詞障礙解決了,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“省”“略”“圈”,，主要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范和正確,。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容,。本部分先讓學(xué)生帶著“詩(shī)歌共有幾小節(jié)和詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么,？”兩個(gè)問(wèn)題大聲讀文,，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握和了解,。然后讓學(xué)生具體回答都介紹了哪些語(yǔ)言,，意在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更具體的熟悉。同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料,，從而深刻體會(huì)大自然語(yǔ)言的“妙不可言”,。這些現(xiàn)象到處都有睜眼看見(jiàn)，作者發(fā)現(xiàn)了,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？讓學(xué)生欣賞書(shū)中的插圖，談內(nèi)容,，說(shuō)感受,，讓孩子明白要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，做一個(gè)勤于觀察勤于思考的人,，只有這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言的妙不可言,。

4、分析文章結(jié)構(gòu),。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌2—8節(jié)具體細(xì)致的描寫(xiě),，讓學(xué)生明白“分寫(xiě)”：通過(guò)對(duì)1、9節(jié)整體的把握,，讓學(xué)生體會(huì)“總寫(xiě)”,。1、9節(jié)和2—8節(jié)的比較,，體會(huì)總—分—總結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方式。在讓學(xué)生觀察詩(shī)歌的語(yǔ)言文字,，體會(huì)作者擬人,、比喻修辭的運(yùn)用，感受語(yǔ)言文字之美,。

5,、指導(dǎo)朗讀。在對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)寫(xiě)作手法的了解上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生在感受大自然妙不可言的同時(shí),，也體會(huì)語(yǔ)言文字之美。然后小組配樂(lè)賽讀,，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望和集體榮譽(yù)感,。

6、拓展,。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己知道的大自然的語(yǔ)言,，為仿寫(xiě)詩(shī)歌是打下基礎(chǔ)。

7,、結(jié)束語(yǔ),。告訴學(xué)生做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，多去觀察,，多去思考,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)名文章主題,。

將詩(shī)歌中所提到的語(yǔ)言用重點(diǎn)的詞語(yǔ)全部寫(xiě)出來(lái),，同時(shí)將文章的結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)出來(lái)，目的在于反映整篇詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)歌所要表達(dá)的情感,。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇五

陳芳芳

地區(qū)： 浙江省 - 金華市 - 永康市

學(xué)校：永康市西溪鎮(zhèn)西溪初級(jí)中學(xué)

從前有個(gè)獵人,，叫海力布。他熱心幫助別人,，鄉(xiāng)親們都非常敬愛(ài)他,。

有一天,，海力布在深山里打獵,，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇,，海力布一看，原來(lái)小白蛇是龍王的女兒,。龍王為了報(bào)答海力布,，把嘴里含著的一顆寶石送給了海力布。從此以后,，海力布把寶石含在嘴里,，打獵非常方便，打的獵物就更多了,，分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了,。 就這樣過(guò)了幾年，一天,，海力布又像平常一樣去深山打獵,。從一群鳥(niǎo)的談話中得知今天晚上這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)這里的村莊,。海力布聽(tīng)到這個(gè)消息后,，就急忙去催大家搬走。但是鄉(xiāng)親們不明白原因,，不肯搬走,。海力布為了救鄉(xiāng)親們，違背了龍王的忠告，把這件事的原委全告訴了鄉(xiāng)親們,，海力布剛一說(shuō)完,，就變成了石頭。 鄉(xiāng)親們見(jiàn)海力布變成了石頭,，都非常后悔,，鄉(xiāng)親們含著淚水往很遠(yuǎn)的地方走去。他們鄉(xiāng)親們走在路上,，忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲震天動(dòng)地的巨響,，大山崩塌了,，洪水淹沒(méi)了村莊,。

人們世世代代都紀(jì)念著海力布。這是傳說(shuō),，其實(shí),，我們古代勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)幾千年的觀察與積累，已經(jīng)有了許多豐富的經(jīng)驗(yàn),，似乎也能聽(tīng)懂動(dòng)植物語(yǔ)言,，后來(lái)成為一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W。今天我們要學(xué)的就是介紹這門(mén)科學(xué)的文章——《大自然的語(yǔ)言》,。

竺可楨:是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家,，一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W,、地理學(xué),、自然科學(xué)史方面都有很高造詣?！拔锖?qū)W”是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一,。

1.什么叫物候？

2.“大自然的語(yǔ)言”指的是什么,？

3.什么叫物候?qū)W,？

4.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

5.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些,？

6.研究物候?qū)W有何意義,？

1.本文是什么文體？

2.本文說(shuō)明對(duì)象是什么,？

3.文章運(yùn)用什么說(shuō)明順序,？

4.說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。

1. 體會(huì)文章的說(shuō)明語(yǔ)言,，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

2．找找文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法,，并說(shuō)說(shuō)說(shuō)明方法的作用,。

1.農(nóng)諺是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得到經(jīng)驗(yàn)的概括。

2.有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)展示,。

1.二十四節(jié)氣歌,。

2. 二十四節(jié)氣名稱(chēng)的意義。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，使我們懂得了掌握大自然的語(yǔ)言是為了使農(nóng)業(yè)獲得更大的豐收,。請(qǐng)你收集一些農(nóng)諺，了解它對(duì)農(nóng)業(yè)所起的作用,。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇六

一,、教材簡(jiǎn)介

《大自然的語(yǔ)言》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專(zhuān)題的,，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章,，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)的單元。本冊(cè)共編排了兩個(gè)單元的說(shuō)明文,，第三單元的課文是事物說(shuō)明文,，第四單元的課文都是事理說(shuō)明文?！洞笞匀坏?語(yǔ)言》是事理說(shuō)明文的開(kāi)篇之作,，具有非常重要的地位。

它是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章,。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,，他把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味,。

為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識(shí),，作者在語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語(yǔ)言生動(dòng),、形象,、傳神。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法,，把抽象的事物具體化,、人格化，取得生動(dòng)傳神,，引人入勝的效果,。真正做到了專(zhuān)門(mén)知識(shí)通俗化，達(dá)到了雅俗共賞的境界,。因此,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)階段目標(biāo)提出的要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！北菊n在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用,。

二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

根據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平,，我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的有關(guān)知識(shí),。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力,，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容,。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此,。

（2）體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象,、準(zhǔn)確的特點(diǎn),，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,。

為了在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我們采用把詞典中有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，初步感知本文語(yǔ)言特色,，再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng),、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)語(yǔ)句,，進(jìn)行自主品味分析領(lǐng)悟,，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟,。

2,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣,，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣,。

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課文及相關(guān)材料的解讀感悟,。

三、教學(xué)重點(diǎn)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受,，理解,，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我們確定了以下重點(diǎn)：

⑴學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),。

⑵體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言具體、生動(dòng)、形象,、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

依據(jù)：這是一篇科普說(shuō)明文,，只有了解了文章介紹的科學(xué)知識(shí)才算讀懂了文章。而同時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)性又是讓文章饒有趣味,，通俗易懂的根源,。依據(jù)科普文章的特點(diǎn)：內(nèi)容的科學(xué)性，通俗性以及語(yǔ)言的生動(dòng)性,，我們?cè)O(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語(yǔ)言,，由表及里，真正讓語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn),，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上既豐富了科學(xué)知識(shí),，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的感悟力。

四,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng),、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

依據(jù)：語(yǔ)言品味的過(guò)程是更好地解讀語(yǔ)言,，建構(gòu)語(yǔ)言,，豐滿(mǎn)語(yǔ)言的過(guò)程，我們的教學(xué)旨在這過(guò)程中學(xué)習(xí)和吸納語(yǔ)言文字的精髓,，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言鑒賞能力,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛(ài)和玩味的樂(lè)趣，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文味,。

八年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)言積累等方面的原因,，品味語(yǔ)言還是存在一定的難度。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者?？紤]到八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，我主要采用板塊活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng),，做學(xué)習(xí)的主人,。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

我們根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平,，擬采用以下的教法：

1故事導(dǎo)入法：教師在講故事時(shí),，設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問(wèn)題，讓學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2比較法：把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較,，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn),，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3競(jìng)賽激勵(lì)法,。初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié),，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象時(shí),，宜用此法，表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱(chēng)號(hào),，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,。

4研討點(diǎn)撥法：多媒體展現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章的情感以及作者對(duì)科學(xué)的觀察和追求精神作深層次探究,，既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，又注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,。

課時(shí)安排為一課時(shí)

學(xué)法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,；圈點(diǎn)勾畫(huà)法。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”,。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取,、整理、貯存,、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,，因此，我們認(rèn)為,，教學(xué)中要盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中,。在本課的教學(xué)中,，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析,、比較,、思考、討論,、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生思考,，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的,，把學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),。注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我們力求突出重點(diǎn),，做到思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊，安排合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng),，交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

從以人為本的教育理念出發(fā),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié),。其中,，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；新課教學(xué)需要20—25分鐘,；激發(fā)志趣需要5—13分鐘,；與君共勉需要1-2分鐘。

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一．導(dǎo)入新課：

講述《晏子使楚》的故事,，從“橘生淮南則為橘,，生于淮北則為枳”這句話引出物候。導(dǎo)入課文,。

本環(huán)節(jié)主要采用故事導(dǎo)入法,，采用故事導(dǎo)入，容易集中學(xué)生的注意力,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，誘使學(xué)生迅速進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”境界,。為學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ),。

二．新課教學(xué)

1．整體感知

屏幕上出示：“快速閱讀課文,，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出課文中介紹的物候知識(shí)”

有了導(dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)渴望走進(jìn)文本了,，所以我們請(qǐng)學(xué)生默讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

這是一篇科普說(shuō)明文,，科學(xué)性是必須在授課過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的,，竺可楨對(duì)物候知識(shí)的介紹就體現(xiàn)了文章的說(shuō)明性。另外,，采用默讀的形式,，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句,，概括內(nèi)容的能力,，這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向交流討論,，同學(xué)之間,、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),，拉近了師生間的距離,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)1,。

2．重點(diǎn)研讀：

①屏幕顯示：將課文對(duì)物候的定義與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里,，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn),。

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。完成知識(shí)與能力目標(biāo)中第2個(gè)目標(biāo),。

體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng),、形象準(zhǔn)確特點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

為了落實(shí)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我們分三步進(jìn)行：

第一步采用比較品味法,，將文中對(duì)物候的定義與《詞典》中隊(duì)物候的解釋加以比較,，看看區(qū)別在哪里？目的讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言的具體生動(dòng)形象,。

第二步采用自主品味領(lǐng)悟,，讓學(xué)生從文中找出那些具有生動(dòng)形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)句子進(jìn)行品味分析，而后全班交流,，在交流的過(guò)程中老師隨機(jī)予以引導(dǎo),。

最后采用朗讀品味法,，在讀中體會(huì)本文語(yǔ)言的具體生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

②除了用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓專(zhuān)門(mén)知識(shí)通俗化外,，你還能從文中找出其它方法嗎,？

這一環(huán)節(jié)，主要采用自主探究和交流討論相結(jié)合的方法,，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

品味科普說(shuō)明文語(yǔ)言，既考慮了本文的特點(diǎn),，還考慮到語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材（教學(xué)內(nèi)容）為依托，去感受語(yǔ)言,，領(lǐng)悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,，讓學(xué)生在規(guī)范的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運(yùn)用中,，逐步養(yǎng)成一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的、能夠迅速地感悟領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力和習(xí)慣,。教學(xué)實(shí)踐表明,，語(yǔ)言能力的養(yǎng)成，離不開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，離不開(kāi)行之有效的科學(xué)訓(xùn)練,，更離不開(kāi)學(xué)習(xí)者自身的語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐。因而,，設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語(yǔ)言上,，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的妙處,，體會(huì)語(yǔ)言的語(yǔ)境意義,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三．激發(fā)志趣

1..走近作者

此環(huán)節(jié)從情感角度讓學(xué)生重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日熱愛(ài)科學(xué),、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。

我們依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的要求,，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生感受和理解的能力,，汲取竺可楨科學(xué)精神的精髓。這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用的是教師講授點(diǎn)撥的方式,，基于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，這部分內(nèi)容學(xué)生比較陌生,，對(duì)于深入探究課文的方法也還積累不夠，教師提供資料,，聯(lián)系課文及課外知識(shí)適時(shí)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了,。

2．小試牛刀

當(dāng)學(xué)生明確了作者介紹的物候知識(shí)之后，讓他們小試牛刀,，用剛學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象,。

此環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握,，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”,。

這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者還可榮獲“小科學(xué)家”的稱(chēng)號(hào),，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，更讓學(xué)生有一種自豪感,。

3．大展身手：

（1）寫(xiě)一篇隨筆（要求用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋物候現(xiàn)象,，文體不現(xiàn)。）

（2）養(yǎng)成觀察自然并寫(xiě)觀察日記的良好習(xí)慣,。

語(yǔ)文的外延即生活的外延,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察,，勤于思考的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然和探索科學(xué)奧秘的興趣,。

四．與君共勉

這一環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、勤于思考的好習(xí)慣。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

物候,、物候?qū)W

物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

大自然的語(yǔ)言緯度差異

影響物候差異的四個(gè)因素經(jīng)度差異

高下差異

研究物候的重要意義古今差異

具體生動(dòng)形象準(zhǔn)確

板書(shū)的設(shè)計(jì)直觀概括,，將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對(duì)課文的全面理解和掌握,。

各位評(píng)委,，本節(jié)課我們根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，采用形象教學(xué)和活動(dòng)探究的方式,，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，陶冶情操。

我的說(shuō)課結(jié)束,，謝謝,！

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇七

1．師敘述：語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具,，剛才我們之間互相談話、互相問(wèn)好,，就是在使用語(yǔ)言交流,。（板書(shū)：語(yǔ)言）可是，語(yǔ)言并非只是人類(lèi)的專(zhuān)利,。大自然也有自己的語(yǔ)言,。

2．出示課題，齊讀課題,。

3．師敘述：大自然還有許多有趣的語(yǔ)言呢,！跟老師一起走進(jìn)這奇趣無(wú)窮的大自然，仔細(xì)聆聽(tīng)一下它的語(yǔ)言,。

[本環(huán)節(jié)以“語(yǔ)言”為切入口,，談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受語(yǔ)言是溝通人與自然的工具,。大自然也有語(yǔ)言,？它的語(yǔ)言怎樣？我們能讀懂嗎,？帶著這些疑問(wèn),，讓孩子去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn),。]

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌,，找出詩(shī)中幾種大自然的語(yǔ)言，標(biāo)畫(huà)出來(lái),。

[在學(xué)生閱讀詩(shī)歌時(shí)讓學(xué)生在文中畫(huà)出描寫(xiě)大自然語(yǔ)言的句子,，注意培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣。]

2．小組合作學(xué)習(xí),，交流詩(shī)中發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言,，并把它們填進(jìn)表格里，并組織交流,。教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容相機(jī)出示課件表格,，相機(jī)結(jié)合資料理解“三葉蟲(chóng)”。

[在這里通過(guò)讀書(shū)理解文章內(nèi)容是三年級(jí)閱讀教學(xué)的首要任務(wù),，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生用表格法來(lái)幫助學(xué)習(xí)總結(jié)。并鼓勵(lì)學(xué)生能將這種表格學(xué)習(xí)法運(yùn)用到其他文章的學(xué)習(xí)上,。這樣既結(jié)合語(yǔ)文天地里的“金鑰匙”的要求加強(qiáng)學(xué)生概括能力的練習(xí),，又讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中“有法可依”。]

3．讓學(xué)生在文中找出一個(gè)詞形容大自然的語(yǔ)言。教師指導(dǎo)理解積累“妙不可言”一詞,。

[此處的設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用好詞佳句的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力]

4,、品讀揣摩，體會(huì)情感,。

（1）指名找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)朗讀,。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的文字美,。指導(dǎo)朗讀這一節(jié)的詩(shī)句,。

[語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足文本，所以此處我們又引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,，找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié),，在說(shuō)出自己喜歡該小節(jié)的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)中的文字語(yǔ)言美,。]

（2）自選最喜歡的一個(gè)小節(jié),，說(shuō)出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個(gè)小節(jié),，最后自己放聲朗讀出來(lái)吧,。

本環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在朗讀指導(dǎo)中體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇,，并借助插圖,、課件適當(dāng)滲透文中的修辭手法。

（3）師生引讀全詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊注意自己最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語(yǔ),、句子。

[學(xué)編詩(shī)歌是本課的教學(xué)難點(diǎn),，如何化難為易呢,？教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處,，旨在讓學(xué)生去找找哪些詞語(yǔ)能表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)的興奮心情,，并在師生引讀詩(shī)歌時(shí)讓學(xué)生邊讀邊注意最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語(yǔ),、句子,，為仿寫(xiě)作好鋪墊。]

1,、讓學(xué)生借助資料卡,，交流收集到的資料。

[這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)編詩(shī)歌的第二處鋪墊,，旨在讓學(xué)生交流所收集到的大自然的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)言之有物。這樣指導(dǎo)仿編詩(shī)歌也就水到渠成了,。]

2、選擇一種你查找到的大自然的語(yǔ)言，仿照詩(shī)歌編一小節(jié),。

3、學(xué)生交流匯報(bào)點(diǎn)評(píng),。

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有愛(ài)學(xué)習(xí),、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)用心去觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活。

2．布置作業(yè)

（1）繼續(xù)把詩(shī)中好詞佳句抄到積累卡,，再把積累卡夾到自己的積累本上。

（2）有感情地朗讀這首詩(shī),，背誦這首詩(shī),。

（3）你還知道大自然有哪些“語(yǔ)言”？繼續(xù)仿照詩(shī)歌寫(xiě)一段,。

[本課教學(xué)力求能充分體現(xiàn)葉圣陶先生的“語(yǔ)文課以讀書(shū)為目的”的教學(xué)思想，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),、創(chuàng)設(shè)情境法,、以讀代講、談話講解,、小組合作等多種教學(xué)方法,，把讀與悟、想與說(shuō),、課內(nèi)與課外,、科學(xué)知識(shí)與詩(shī)中文字緊密結(jié)合、融為一體,，使學(xué)生獲得基本的情感體驗(yàn),。]

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇八

《大自然的語(yǔ)言》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌,，從一些最為常見(jiàn)的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。

詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語(yǔ)言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨,；蝌蚪游泳春天到,，大雁南飛秋天到，魚(yú)鱗的圓圈,，樹(shù)的年輪都是“一圈一歲”,，“三葉蟲(chóng)”推測(cè)地質(zhì)，又可分為表示天氣變化,、季度變換,、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊,。其中表示“三葉蟲(chóng)”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的,，是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”,。根據(jù)課文的類(lèi)型,，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注,、探究大自然的意識(shí)和能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí),、通俗有趣的語(yǔ)言,，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。

這首詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)是

1,、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌,，掌握朗讀的節(jié)奏,。

3、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生探究,、研究大自然的興趣。

教學(xué)本詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)合理處理教材

(2)重視朗讀訓(xùn)練,，把握詩(shī)歌節(jié)奏,。

(3)利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(4)重視自讀自悟,。

(5)緊扣單元主題，注重知識(shí)的拓展,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力,，也有不同方法識(shí)記生字的能力與愿望,。其次，學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣比較濃厚,。

情景教學(xué)法

（自讀自悟,，培養(yǎng)能力）

領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法,，下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

1,、帶入情境讀全詩(shī)

課件演示：黃葉紛紛飄落，滿(mǎn)天烏云密布,，電閃雷鳴的景象,，師問(wèn)：你看到了什么？知道了什么,？學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象,，也是大自然特有的語(yǔ)言,。

2、合理處理教材：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字,、詞,、句的理解，感悟大自然語(yǔ)言的神奇,，但詩(shī)歌有9個(gè)小節(jié),，篇幅較長(zhǎng)，要在40分鐘內(nèi)完成,，比較困難,，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。

第一步：學(xué)第一小節(jié),，初步感知大自然語(yǔ)言無(wú)處不有,。師問(wèn)：為什么睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)大自然的語(yǔ)言？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞,，用讀的方式告訴大家大自然的語(yǔ)言隨處可見(jiàn),，無(wú)處不有。

第二步：小組學(xué)習(xí),，教師巡視,、指導(dǎo)。

過(guò)渡：大自然說(shuō)了哪些話,？分小組學(xué)習(xí)2－8小節(jié),，把你喜歡的大自然的語(yǔ)言在小組內(nèi)多讀幾遍。

教師參與小組小學(xué)

第三步：利用直觀手段,，長(zhǎng)文短講,，感悟內(nèi)容,。

小結(jié)詩(shī)歌

結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說(shuō)話？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說(shuō)話,。師問(wèn)：那你覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣,？（妙不可言）請(qǐng)生帶著贊美的語(yǔ)氣讀第9小節(jié)。

抓住“只有……才……”這個(gè)句式,，讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀察,，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘,。

第四步,，回歸整體

請(qǐng)生再次感受大自然語(yǔ)言的神奇，齊讀全詩(shī),。

3,、有機(jī)整合教學(xué)資源，進(jìn)行知識(shí)拓展,。

在學(xué)完表示天氣變化的語(yǔ)言時(shí),，請(qǐng)生讀表示天氣的諺語(yǔ)，說(shuō)諺語(yǔ),，課后收集這類(lèi)諺語(yǔ),。

大自然的語(yǔ)言

妙不可言

觀察、發(fā)現(xiàn)……,。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇九

各位評(píng)委大家好：

我是樺川縣第四中學(xué)的語(yǔ)文教師劉丹,，今天我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè),。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生,、說(shuō)教法與手段,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課,。

《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章,。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起,，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”,，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,，最后則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

１,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí),。

⑵ 初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

２,、能力目標(biāo)：

⑴ 整體感知課文,，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力,。

⑵ 理清文章的說(shuō)明順序,，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理,。

⑶ 揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

３,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,。

由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

１、理清課文的說(shuō)明順序,，體會(huì)說(shuō)明的條理性,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn),。

２,、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性,。

１、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,，并探究這樣安排的好處,。

２、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,，篩選提示性詞語(yǔ),，進(jìn)行全面概括。

本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理,，語(yǔ)言形象,、生動(dòng),、典雅，貼近生活,。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W,，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題,，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀,、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。教學(xué)方法具體如下:

１、朗讀法,。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣,。基于這一點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,，在朗讀中感悟事理。

２,、討論法,、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

３,、競(jìng)賽激勵(lì)法,。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),，宜用此法,，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,。

４、涵泳品味法,。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

５,、延伸拓展法,。采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí),，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇十

教學(xué)設(shè)計(jì)：

１,、出示生詞（語(yǔ)言）誰(shuí)能把生字讀一讀,？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有兩個(gè)“口”）說(shuō)明和什么有關(guān)呢,？（嘴巴,、說(shuō)話）

２、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么,？引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言,。（板書(shū)課題）大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū),，去發(fā)現(xiàn)吧！

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解。

１,、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通,。

２,、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀,。

３,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

（１）你如果釣到大魚(yú),，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。（注意輕聲音節(jié)）

（２）古老的“三葉蟲(chóng)”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。（注意名稱(chēng)連讀）

（３）大自然的語(yǔ)言?。空媸敲畈豢裳?。（“啊”變音讀n音）

（４）正確流利的讀詩(shī)句,，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū),，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

１、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣,。

２互動(dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo),。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

（第二小節(jié)）

（１）cai課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”）這是什么,？仔細(xì)看看這是什么？

（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng),，招呼朋友多高興呀,，它們會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢,？該怎么讀這句話呢,？

這時(shí)學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書(shū),。生動(dòng)的多媒體課件展示,，讓?zhuān)骸岸狐c(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而又理解了課文，內(nèi)化了語(yǔ)言,。

（３）自由練讀,、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評(píng)。

（第三小節(jié)）

（１）cai課件展示一條大魚(yú),，誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲,？你是從哪句詩(shī)看出來(lái)？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢,？

（２）學(xué)生練讀,、指名朗讀。

（第四節(jié)）

第四節(jié)主要講的是三葉蟲(chóng)化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,，這種漫長(zhǎng)的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

（１）指名試讀,，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言？

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲(chóng)”理解“鑲嵌”,，簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”,。

（２）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大,，可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深,，詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

（３）指名試讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知,，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，體會(huì)感情。

（１）賽讀：把三小節(jié)連起來(lái)練讀,，比比看誰(shuí)讀得好,。

（２）其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪,，妙不可言，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī),。

（３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇十一

尊敬的各位專(zhuān)家，我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》,，今天我將從教學(xué)理念,，教材文本，學(xué)情,、校情,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課做簡(jiǎn)單的解說(shuō)。

本節(jié)課上我將繼續(xù)“淺淺的教語(yǔ)文”,，“淺淺的教語(yǔ)文”其實(shí)是肖培東老師的觀點(diǎn),，我比較贊同，一直在努力實(shí)踐,，希望語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課,。相對(duì)于淺淺的教，就是學(xué)生主動(dòng)的學(xué),。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主體。所以課堂上我關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，科學(xué)引導(dǎo)激發(fā)興趣,。力爭(zhēng)激發(fā)每一個(gè)生命中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而又活力的語(yǔ)文課堂,。

《大自然的語(yǔ)言》是科學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇闡述事理的科學(xué)小品文,，也就是事理性說(shuō)明文。本單元無(wú)論是草木榮枯,，還是大雁來(lái)去都是引導(dǎo)孩子們探索大自然的奧秘,，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生無(wú)限的趣味。

本文主要作者通過(guò)準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了什么是物候,，什么是物候?qū)W,？本節(jié)課作為第二課時(shí)，在初讀感知和理清本文說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上,，我將引導(dǎo)學(xué)生了解本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語(yǔ)文素養(yǎng)是科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ),。八年級(jí)第二學(xué)期,，孩子經(jīng)過(guò)了七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明文的閱讀已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn),，能夠把握說(shuō)明對(duì)象,，簡(jiǎn)單說(shuō)出說(shuō)明對(duì)象的特征,。但是他們對(duì)事理性說(shuō)明文的閱讀還存在閱讀量少的問(wèn)題，尤其是本文剛剛認(rèn)識(shí)的物候?qū)W新概念,，有一定難度,。并且對(duì)于本文說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)更是相當(dāng)困難。再加上我面對(duì)的學(xué)生80%屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女,，他們沒(méi)有好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，相對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)比較薄弱，基于此,，我指定以下教學(xué)目標(biāo),。

有的才能放矢，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，我從三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。

1,、 知識(shí)與能力目標(biāo)：在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，閱讀課文，掌握本文的說(shuō)明方法及作用,。

2,、 過(guò)程和方法目標(biāo)：繼續(xù)多角度的閱讀課文，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，合作探究本文說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn),。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解本文作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神,。

本節(jié)課是《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)第二課時(shí)，所以在第一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)設(shè)置為掌握說(shuō)明方法及其作用,，并能說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn)。

科學(xué)的方法可以事半而公倍,，在這一節(jié)課上,，我將用回顧展示法，設(shè)疑激趣法,，合作探究法,，引導(dǎo)孩子們了解說(shuō)明方法及作用，并能指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

本節(jié)課為第二課時(shí),，所以設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：

1、 情境導(dǎo)入（用時(shí)5—8分鐘）

本節(jié)課用回顧展示法導(dǎo)入課文,，回顧上節(jié)課我們所學(xué)過(guò)的什么是物候，什么是物候?qū)W？并舉例說(shuō)明,，讓孩子們從進(jìn)入課堂就收到關(guān)注,，得到肯定，讓積極踴躍發(fā)言不再是難事,。

2,、 分組合作，再讀課文,。

按照以往各層次互相搭配的分組模式,，分組再讀課文，并在組內(nèi)分工,，有的人記錄,，有的人圈點(diǎn)勾畫(huà)，有的人作為發(fā)言人,，有的人評(píng)點(diǎn),，合作探究，最終展示自己學(xué)習(xí)小組關(guān)于本文說(shuō)明方法及其作用的介紹,。最后老師板書(shū)歸納,，并指正。（用時(shí)15分鐘左右）

3,、 分組合作,，三讀課文。

小組內(nèi)閱讀分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn),，并請(qǐng)發(fā)言人舉例一一說(shuō)明,，小組之間互相點(diǎn)評(píng)，老師最后點(diǎn)評(píng)并歸納板書(shū),。

4,、小結(jié)

今天，我們從竺可楨老前輩的身上看到了他們對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，作為新時(shí)代的主人,，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷探索科學(xué)的未知領(lǐng)域,，為社會(huì)展示我們的價(jià)值所在,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言 說(shuō)明方法

語(yǔ)言特點(diǎn)

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇十二

《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第二冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩(shī)歌的形式親切,、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語(yǔ)言,，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙,，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣,。

1,、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn),，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

2、利用多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、重視自讀感悟,，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則,。

1、掌握課文生字,，知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么?

2,、看懂圖意，理解課文,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

3、感知大自然的美妙神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

：

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解,。

1,、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)口)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說(shuō)話)

2,、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言,。(板書(shū)課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū),，去發(fā)現(xiàn)吧!

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿大自然的語(yǔ)言：展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解,。

1,、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式,，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通,。

2,、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀,。

3、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句,。

(1)你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的三葉蟲(chóng)化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱(chēng)連讀)

(3)大自然的語(yǔ)言啊?真是妙不可言,。(啊變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩(shī)句,，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū),，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變要我學(xué)為我要學(xué),。

1、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣,。

2互動(dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo),。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

(第二小節(jié))

(1)cai課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn))這是什么?仔細(xì)看看這是什么?

(2)引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng),，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀這句話呢?

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書(shū),。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓?zhuān)憾狐c(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語(yǔ)言,。

(3)自由練讀、指名朗讀,、結(jié)合點(diǎn)評(píng),。

(第三小節(jié))

(1)cai課件展示一條大魚(yú),，誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲?你是從哪句詩(shī)看出來(lái)?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢?

(2)學(xué)生練讀、指名朗讀,。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三葉蟲(chóng)化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

(1)指名試讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?

教師結(jié)合課件講解三葉蟲(chóng)理解鑲嵌,，簡(jiǎn)單介紹喜馬拉雅山,。喜馬拉雅山是那么高，那么大,，可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深,，詩(shī)句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢

(3)指名試讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知,，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，體會(huì)感情。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來(lái)練讀,，比比看誰(shuí)讀得好,。

(2)其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪,，妙不可言,，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī),。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言,。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇十三

《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文,，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語(yǔ)言,，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí),，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面,。

１、重視朗讀訓(xùn)練,，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn),，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

２,、利用多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

３,、重視自讀感悟,，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征,，本課的教學(xué)要求是：

１、掌握課文生字,，知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么,？

２、看懂圖意,，理解課文,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

３,、感知大自然的美妙神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),，有些句子較難理解,。

１、出示生詞（語(yǔ)言）誰(shuí)能把生字讀一讀,？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),？（都有兩個(gè)口）說(shuō)明和什么有關(guān)呢？（嘴巴,、說(shuō)話）

２,、cai課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃,，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言,。（板書(shū)課題）大自然的語(yǔ)言還有哪些呢,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū),，去發(fā)現(xiàn)吧！

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解。

１,、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通,。

２,、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀,。

３,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句,。

（１）你如果釣到大魚(yú),，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意輕聲音節(jié)）

（２）古老的三葉蟲(chóng)化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。（注意名稱(chēng)連讀）

（３）大自然的語(yǔ)言啊,？真是妙不可言,。（啊變音讀n音）

（４）正確流利的讀詩(shī)句,，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言,。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū),，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng),，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變要我學(xué)為我要學(xué),。

１,、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣,。

２互動(dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo),。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

（第二小節(jié)）

（１）cai課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn)）這是什么,？仔細(xì)看看這是什么？

（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀,，它們會(huì)說(shuō)什么呢,？你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢？該怎么讀這句話呢,？

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示,，讓?zhuān)憾狐c(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語(yǔ)言。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇十四

各位評(píng)委老師：

大家好,！我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》,。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

《大自然的語(yǔ)言》選自人教版八年級(jí)上第四單元第16課,，這篇課文,，這是一篇科學(xué)性事理說(shuō)明文，作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識(shí),。通過(guò)此篇的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了可以對(duì)“物候?qū)W”有相關(guān)了解外,，還會(huì)可了解到事理說(shuō)明文各方面與說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系,。因此，在此篇學(xué)習(xí)中,，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要,。

學(xué)生是課堂的主體，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的積累,，但邏輯思維還處于形成階段,，本文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架,。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析,，列表是幫助學(xué)生分類(lèi)信息的最有效的方式之一。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)述出何為“大自然的語(yǔ)言”,，以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義,。

學(xué)生通過(guò)速讀文章了解文章的邏輯框架,，并且可通過(guò)文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容，并通過(guò)小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過(guò)或課外讀過(guò)的詩(shī)詞等篇章與本文聯(lián)系起來(lái),。用這種方法回憶舊知識(shí),，使自己的知識(shí)體系更具體，更立體,。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，可提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)從來(lái)都是脫離不了生活實(shí)踐的,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意,，并可簡(jiǎn)述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義,。

小組合作探究法,、列表法、多媒體輔助教學(xué)法,、聯(lián)想法,。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入新課

首先,，我會(huì)用多媒體出示竺可楨的照片，介紹他的身份是我國(guó)著名氣象學(xué)家,、地理學(xué)家,，并告訴同學(xué)們，這就是本文的作者,。

然后,，我會(huì)出示第二張圖片，即竺可楨的自然日記,，如下：

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文,，整體把握文意。

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景,。并伴有課文朗讀,。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意,。

2,、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。（多媒體顯示）

3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀,、默讀,、略讀、精讀,、跳讀,、連讀）課文兩遍,，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息,，整體把握文意,。多媒體顯示閱讀要求如下：請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí),。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短,，成果最好的同學(xué),，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。（本環(huán)節(jié)意在通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題,。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次,，理清文章的說(shuō)明順序,。

1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路,，并板示,，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

2．理清文章的說(shuō)明順序,，探究作者說(shuō)明的技巧,。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。如有不同見(jiàn)解,，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解,。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段,，探究局部的說(shuō)明順序,。

1．學(xué)生齊讀6～10段2．提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）,？這樣安排有什么好處,？學(xué)生思考，同桌之間交流,。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè),。

1．收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí),。

2．閱讀下文,，回答文后的問(wèn)題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

第二課時(shí)

［教學(xué)環(huán)節(jié)］

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，抽查學(xué)生字詞掌握情況,。

二、揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

1．賞讀文章第1,、2兩段,，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。（1）選一名學(xué)生讀1,、2段,。（2）教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比較,，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果,。多媒體顯示：（3）精讀1、2段,，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好,，好在哪里？學(xué)生各抒己見(jiàn),，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受,，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。（4）教師提問(wèn)：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’,，好不好？”（5）學(xué)生齊讀1,、2段,，爭(zhēng)取背誦。

2．多媒體顯示下列句子,，要求學(xué)生揣摩,，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。3．教師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的,，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力,，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,，本文即是一個(gè)很好的范例,。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,。

多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料,，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解,，寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性,。學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作后,，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

四,、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí),。

1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺,，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。

2．除了農(nóng)諺,，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí),。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí),，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解,。多媒體顯示。

3．教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí),。

五,、探究課文、釋疑問(wèn)難,。

六,、走進(jìn)自然暢談收獲。

七,、布置作業(yè),。

1．說(shuō)明“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻,，將要下冰蛋”“清早寶塔云,，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）

2．請(qǐng)以“水,、空氣,、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ),。例：污染空氣,，等于慢性自殺,。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)）3．同學(xué)們,，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn),、傾聽(tīng)大自然,，用你們的妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言,。（用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫(xiě)作能力）

八,、教后反思：在本課的具體教學(xué)時(shí),，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺(jué)地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂,，將教教材變成用教材教,，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容,，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力,。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與,、積極合作,，惟恐自己沒(méi)有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀,、聽(tīng),、看、演,、討論,、爭(zhēng)辯等各種形式。在此過(guò)程中,，課堂變成了求知的樂(lè)園,。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力,、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮,，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí),，沉默已不再是金,。“什么是物候?qū)W,，影響物候來(lái)臨的因素,，研究物候?qū)W的意義”，“事理說(shuō)明文的特征,，說(shuō)明的語(yǔ)言,、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來(lái),。教完本課后,，我最大的感受是：不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語(yǔ)言,、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù),。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課篇十五

各位評(píng)委老師：

大家好!我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》,。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

《大自然的語(yǔ)言》選自人教版八年級(jí)上第四單元第16課,，這篇課文,，這是一篇科學(xué)性事理說(shuō)明文，作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識(shí),。通過(guò)此篇的學(xué)習(xí),，同學(xué)們除了可以對(duì)“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會(huì)可了解到事理說(shuō)明文各方面與說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系,。因此,，在此篇學(xué)習(xí)中，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要,。

學(xué)生是課堂的主體,，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段,，本文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練且富有邏輯性,，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析,，列表是幫助學(xué)生分類(lèi)信息的最有效的方式之一,。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)述出何為“大自然的語(yǔ)言”,，以及物候?qū)W的定義,、影響因素及意義。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)速讀文章了解文章的邏輯框架,，并且可通過(guò)文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容,，并通過(guò)小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過(guò)或課外讀過(guò)的詩(shī)詞等篇章與本文聯(lián)系起來(lái),。用這種方法回憶舊知識(shí),，使自己的知識(shí)體系更具體，更立體,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，可提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)從來(lái)都是脫離不了生活實(shí)踐的,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意,，并可簡(jiǎn)述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義,。

小組合作探究法,、列表法、多媒體輔助教學(xué)法、聯(lián)想法,。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)導(dǎo)入新課

首先,，我會(huì)用多媒體出示竺可楨的照片，介紹他的身份是我國(guó)著名氣象學(xué)家,、地理學(xué)家,，并告訴同學(xué)們，這就是本文的作者,。

然后,，我會(huì)出示第二張圖片，即竺可楨的自然日記,，如下：

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