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自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

1,、引入"道".

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。" 這篇課文的'題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長,。我隨后又問："這個(gè)成語告訴我們什么道理?"學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題"自然之道".今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生初步讀文,，邊讀邊思考文章,，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。)

2、感悟"道" .

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事".這是一件什么"蠢事"呢?我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。

a.學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段。讓學(xué)生找出描寫幼龜動作的詞"探""欲出又止""躊躇",

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語,，"焦急""若無其事""冷淡""極不情愿",自由讀該段，要求讀出各自的表情,。感悟自己的愚不可及之處,，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書里去顯得尤為重要。在本課的教學(xué)中,，我重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差,，用"主問題"——"換位思考，我們的行為怎么‘愚不可及’的"進(jìn)行引路,。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán),，梳理閱讀的感受,，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的重要地位。

進(jìn)一感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是"愚不可及".

這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲,， 展開想象：食肉鳥是怎樣"飽餐一頓"的?而"我和同伴們"此時(shí)心情怎樣?

再比較句子，體會"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f："如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。"

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,。"

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使"道"深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么?同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課?延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使"道"深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。

自然之道

遵循 違背

保護(hù) 傷害

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了朗讀法,、比較法、想象,、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟,，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,，感悟質(zhì)疑;利用表演,，升華情感;利用學(xué)科整合，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇二

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,，正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法，但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的`內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入道。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。 這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長,。我隨后又問：這個(gè)成語告訴我們什么道理？學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,，從這我引出課題自然之道。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟道 ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什么蠢事呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a。學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞探欲出又止躊躇，請兩個(gè)學(xué)生扮幼龜,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價(jià),，相機(jī)指出欲出又止,、躊躇不前的意思。比較書寫幼和幻字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫啄字,。

b,。學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示我和同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,，焦急若無其事冷淡極不情愿,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思，結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇頹喪的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是愚不可及,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲,， 展開想象：食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？而我和同伴們此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：天??！同伴_____地說，看我們做了些什么,！我也_____地說：___________,。

再比較句子，體會悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使道深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使道深入學(xué)生內(nèi)心,，教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭,、虎雞相斗行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇三

他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬的龜群也爬向大海,，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道,。

比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的'教學(xué)建議，按照“感知,、感悟,、升華”的流程，讓學(xué)生在比較,、想象,、朗讀等語文活動中與文本進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的,。

2.明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律,，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣,。重難點(diǎn)：體會文章說明的道理,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本文選用板塊教學(xué)模式。

活動一：串聯(lián)一組詞語

活動二：品讀幾個(gè)句段

活動三：暢談一個(gè)收獲

1.從讀中感悟文本

本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,，通過范讀,、齊讀、分角色讀,，讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確,，讀得流利，讀得有感情,，層層提高要求,，階梯上升，循序漸進(jìn),。

2.給學(xué)生自我提升的空間

根據(jù)課改的精神,，鍛煉學(xué)生的動手、搜集資料的能力,，豐富學(xué)生的知識儲備,，拓展學(xué)生的視野。因此,，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流,，并圍繞課文內(nèi)容，共同分享資料,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，聯(lián)系上下文理解故事,。在交流中明白說明的道理,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

高年級的學(xué)生,，有了自己的思想,，對大自然，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助,。

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》,，接下來，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教法,、教學(xué)過程、作業(yè)及板書等幾個(gè)板塊來展開本次說課,。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文,，文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃耍Y(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游,，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海,，馬上可能成為食肉鳥的美食時(shí),，我和同伴不顧向?qū)褡?，?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑取Ｕ?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí),，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后,，后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息。以為外面很安全,，紛紛出巢,，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥的口中食。于是眾人深為懊悔自責(zé),。課文告訴我們的道理是：世間萬物,，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律，人類如果違背這些自然規(guī)律,，往往就會好心辦壞事,，這便是自然之道。

（二）教學(xué)目的要求

1,、知識目標(biāo)：

認(rèn)寫生字詞,，積累文中的詞語。

2,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣，豐富見聞學(xué)識,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：

感情朗讀課文，體會文章表達(dá)的思想感情,，懂得做事要遵循自然規(guī)律,，不能任意違背。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，使學(xué)生懂得自然之道的含義,，并從中受到啟發(fā)；理解向?qū)У脑挘w會文章表達(dá)的思想感情,。

多媒體直觀法,、質(zhì)疑問難法，引導(dǎo)學(xué)生想象法,，自主合作探究拓展學(xué)生思維法,。

（一）解題、初讀

多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫面及克隆的相關(guān)知識,，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象,，所以新課開始，我先以克隆為話題來引入,，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動物,，綿羊可以克隆復(fù)制，那么人可以克隆復(fù)制嗎,？后予以否定,。

再指出因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律,，會帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果,，以此引出課題自然之道，道即道理,、自然規(guī)律之義（以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入,，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對題目的理解）,。

聽老師范讀,，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來說明自然之道理，分段讀文,，糾正字音,，概括主要內(nèi)容。多媒體出示探出,、欲出又止,、躊躇不前、魚貫而出,、若無其事,、愚不可及等字詞的音義。

（二）激趣悟道

興趣是最好的老師,，通過表演真實(shí)再現(xiàn)場景,，更好激發(fā)學(xué)生思考，可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害,，出示句子,，我們干了一件愚不可及的蠢事,。為什么這樣說呢？先布臵學(xué)生自由朗讀,、體會,，然后分角色來演3、4,、5三個(gè)自然段的場景,。

1、分析第三自然段：一人朗讀,，一人扮幼龜,，一人扮嘲鶇，其他同學(xué)找出幼龜動作的'詞探,、欲出又止,、躊躇，表演后點(diǎn)評,，比較書寫幼和幻字,，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然,、啄,、拉評議嘲鶇的表演。

2,、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情,，并揣摩此時(shí)人物的不同心理,。后分角色朗讀，再指名表演,，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問：你說‘叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的’,，這是什么意思呢,？潛臺詞是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了,，嘲鶇頹喪至極。

3,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用，特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同：a,、我們干了一件蠢事,！b,、我們干了一件愚不可及的蠢事！通過比較,，聯(lián)系課文,，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事，是愚不可及,。其后果是怎樣的呢,？多媒體展示二幅圖畫，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn),；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對比展示,，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動，于是更能意識到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重,，也更能體會文中人物此時(shí)的心情）,。并自由讀6-7自然段。

數(shù)十只幼龜頃刻喪命,，食肉鳥們飽餐一頓,，而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情？

再比較句子,，讓學(xué)生表情朗讀天?。】次覀冏隽耸裁?、并體會低著頭,、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動卻給小龜們帶來滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé)，愧疚及悲哀等心理）,。通過人物的語言,、神態(tài)動作等反映出人物的心理。

1,、此時(shí)此刻,，如果我們也在海灘上，親身經(jīng)歷了這一幕,，我們除了也會悲嘆,，還會思考些什么呢？請把你的思考寫下來,。

我走在沙灘上,，回想起剛才的一幕，心想：,。（在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，根據(jù)學(xué)生的思考,、想象,、發(fā)言，稍加點(diǎn)評）,。

2,、全課小結(jié)，拓展延伸,，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的,。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助，往往只會適得其反,。

3,、適當(dāng)拓展延伸，讓道深入人心,。

大自然有其一定規(guī)律：比如動物的遷徙不能挽留,，老虎只能是肉食動物，而野牛不會改變吃草的本性,。湖海之魚不能在魚缸中存活等等,，所以我們必須遵循自然的規(guī)律，讓我們共同遵循自然之道吧,！

還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎,？悲劇發(fā)生的原因是什么？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象,，加深對人類此種蠢事的認(rèn)識,。

遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害

↓

尊重自然,，遵循規(guī)律

設(shè)計(jì)此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律,，使人印象深刻,。

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇五

各位老師大家下午好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。

課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來完成，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入,、生字教學(xué)及熟讀感知,。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句,。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文,，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個(gè)課時(shí),。

1,、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會文章思想感情,。

2,、認(rèn)識自然界中，要遵循自然之道,，按自然規(guī)律辦事,，否則將弄巧成拙。

3,、感悟自然之道的蘊(yùn)意,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之

道”

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf的話,，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

（1） 引入“道”

這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課開始,，我會先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長》,，學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知，我會讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,，思考問題：課文的每一部分各講了什么,？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在精講課的開始我都會讓學(xué)生自讀課文整體把握）

（2） 感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三,、四,、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段,。指名朗讀第三自然段,，找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解 “欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作，體會嘲鶇的心情,。

（3）、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的'教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

（4）,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。 我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第6,、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

（5）、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,，引導(dǎo)學(xué)生,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么,？如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體會大自然的規(guī)律,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。一只被圈養(yǎng)的老虎,，在管理員的指揮下言聽計(jì)從，可見老虎已失去了野性,。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,，有它本身的生存之道，各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理,，都有它生存的原則,，更有它避難的本能，如果人為的去破壞它,，阻礙它,，就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇六

“無為而無不為。”——《道德經(jīng)》

人們總是按照自己的觀念看事物,、看世界,，而觀念的對錯(cuò)，卻從不去考慮,，先入為主地認(rèn)為,，老子的無為思想就是不作為，就是什么都不做,。

《 自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟迪：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟迪；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀,，默讀具體感知,；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想,，對大自然,，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助。

1,、,、引入“道”。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的'教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)具體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2,、、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。假如你會表演了，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么,？同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟迪。那么,，就把你受到的啟迪對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法,、比較法,、想象、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上,，自主感悟，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟迪,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,；利用表演，升華情感,；利用學(xué)科整合,，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇七

大家下午好,！

我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》,。今天我將從教材分析,、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí),，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜,，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章思想感情,。我主要說的是第二課時(shí)教學(xué)。結(jié)合本課內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：正確流利地朗讀課文，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容,；

2,、過程與方法：有事情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，適當(dāng)展開聯(lián)想,，體會文章表達(dá)的思想情感；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,，難點(diǎn)是理解向?qū)У腵話,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

最后,，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,，我將以一首詩歌來結(jié)束本課，與大家共勉：

給我一片天空

一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢,。

別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍(lán)天,。

別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。

我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳,。

我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里,。

那一片紫色的天空。

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇八

第三單元以“大自然的啟示”為主題,，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然,、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識為主的敘事文章,。它以事情發(fā)展為順序,，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道,。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文,，自學(xué)生字;理清脈絡(luò),，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文,，讀后談感受;教學(xué)課文,，理解詞語，總結(jié)全文,。

我著重講第二課時(shí),，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

1,、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙;

2,、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語,，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會文章思想感情的能力,。

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀,，精讀,，默讀整體感知;討論體會”為主的.教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

中年級的學(xué)生,，開始有了自己的思想,，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助,。

( 一)釋題

板書課題，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

(二)回顧

1,、作者一行人的目的是什么?

2、出示圖片,，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識,。

(三)緊抓蠢事，引入探究

1,、是啊,，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。

(師出句子)理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段,，說說這是一件怎樣的事,。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書“救龜”──“害龜”,。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4,，5～8)

(四)抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)

讀讀第三段,，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文,，用你的動作來說明這兩個(gè)詞的意思,。(指名表演)

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意,。)

還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,，你知道是哪個(gè)么?(突然，說明其動作快,。)

齊讀第三段,。

正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

是啊,，憐憫之心人皆有之啊,，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng),。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語,。

1、游人：緊張 焦急 呼喊

2,、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?朗讀體會若無其事)

分角色朗讀第四段

如果你是幼龜，你會怎樣感激向?qū)?

(五)學(xué)“害龜”,，體會心情

1,、故事到這里結(jié)束，該是完美的結(jié)局,?？墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5,、6段,，看圖，想象慘狀,，體會“飽餐一頓”,。

2、一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事,，可是由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來,，成了食肉鳥的美餐,。我們真是干了一件_____的事。此時(shí)此刻,，作者和同伴們的心情怎樣?吃驚,、震驚、后悔,、自責(zé)。

3,、填上適當(dāng)?shù)脑~語,，讀句子。

同伴( )地說：“天哪,，看我們做了什么!”

(六)明道

1,、沙灘上的慘劇正在發(fā)生,，我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段,，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語畫出來,。

此時(shí)的心情怎樣?

交流：摘下、放進(jìn),、抓起,、奔跑。

此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,，很想救這些幼龜──趕緊,、迅速、氣喘吁吁)

朗讀體會心情,。

2,、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐,。

讀第八段,。出示句子：

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。

(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”,。由這兩個(gè)詞你想到什么?)

我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會想些什么呢?

向?qū)в扇魺o其事到不情愿,，現(xiàn)在心情又是什么樣?

3,、現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話(出示)還會勸告他嗎?你還會哀求他嗎?還會去指責(zé)他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，自然之道,，有更深的理解了?誰來說說。

(七)作結(jié)

自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道。

課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?，為什么不制止,，反而抱起那只小龜朝大海走?他這樣做你是贊同還是反對呢?

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇九

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富孩子的見識,，使孩子認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)孩子把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)孩子了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流孩子的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

1、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”孩子說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使孩子對課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓孩子聽課文范讀,。孩子聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在孩子概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、感悟“道” ,。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的`作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名孩子朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)孩子扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)孩子抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)孩子通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在孩子充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)孩子初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入孩子內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓孩子想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)孩子發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入孩子內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇十

1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字,，正確讀寫“海鷗,、爭先恐后、若無其事,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等詞語。

2.有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

通過初讀、再讀,、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動,，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。

布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片

1 解釋課題：自然之道,。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。

2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們,、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,，老師板書,。

3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴,、偵察兵、食肉鳥,、飽餐,、若無其事、棒球帽,、氣喘吁吁)

4 檢查對錯(cuò),，然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個(gè)位置。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文,。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,，每次讀了課文,，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,，昨天的課文就讀的有意義,。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文,，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò),。對于一個(gè)故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想,，故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

學(xué)生讀課文,，老師巡視,。

2 全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段,。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果的展開來進(jìn)行,。

3 引導(dǎo)理解第二自然段。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍,?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文,，交流文章內(nèi)容,。)在這里寫這一段有沒有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,，能讓讀者看得更明白,。不但如此，這里還有一個(gè)特殊的作用,。出示最后一句,，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們在寫作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,，可以增加文章的完整性和趣味性,。

設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的'滲透。

1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理,。要完成這個(gè)任務(wù)，在細(xì)讀的時(shí)候,，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會,，又如你有了什么想法等等,，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn),、體會,、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫出來,，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫,，也就是最簡單的讀書筆記,。

2 學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受,。老師巡視指導(dǎo),。大約進(jìn)行十分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么,，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間,，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考,，讀出自己的感受,。

學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會,。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。

1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四,、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情,、體會用詞的準(zhǔn)確生動。

2 理解文章所要說明的道理,。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生,、發(fā)展、高潮,。

根據(jù)你的理解,，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,，由于我們(),，才使這些海龜受到了傷害,。(學(xué)生寫，全班交流)

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實(shí)真正的萬物之長是大自然,，不遵守大自然的規(guī)律做事,，必將使我們受到懲罰。作為人類,，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間,，值得我們每一個(gè)人思考。

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事 ,、欲出又止、魚貫而出,、愚不可及"等詞語含義,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3,、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道,，遵循自然之道,。豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、故事導(dǎo)入,，引出"道"

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機(jī)，也充滿神秘,。今天,，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

2,、齊讀課題,，思考提問：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理,、規(guī)律）

二,、初讀課文，感知"道"

1,、自讀課文,，讀順讀懂

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通語句,，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么,。

學(xué)生自讀課文,，教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。

2,、檢查詞語,，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎,？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看，誰會讀這組詞語,？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì),。抽一生讀詞語,。

②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面,？（生說）

③能把畫面讀出來嗎,？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語。（生讀）這些詞是描寫誰的,？

②現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手,，我們一起來讀。

出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語,。（生讀）看到了怎樣的場面,？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁,？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已？,？,？愚不可及？,？,？？,？

能用上這詞語說一段話嗎,？

3、抓關(guān)鍵詞,，練說主要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想,，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？

②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中,。我也寫了一段,，誰能選上面的詞填一填。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁ㄓ薏豢杉埃┑匾驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,，就從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）,。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）,。

三,、換位思考，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事,，我們對自己的評價(jià)用課文的詞語說就是（愚不可及）。

出示（比較）：我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢,？

書寫"愚蠢"都是形聲字,，愚：心里想的和平常人不同,，違背常理。板書"愚" "蠢" 形聲兼會意字,，春天到了,，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動,，如成語蠢蠢欲動,，后由蟲蠕動時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義,。

讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé),。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客,，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢,？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會,，在旁邊寫上批注,。（生讀書，從書中找依據(jù),，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書,。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說,，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受。

生：（讀文）"突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"（談感受,、理解詞語,、感情朗讀）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,，這一點(diǎn)很好,，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看,，我也是那其中的一位游客,，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1,、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)?頭，企圖把它拉倒沙灘上去,。

我們的確愚不可及,，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，感覺是在偵察外面是否安全,，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2,、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。

象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下,。

你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的,。

生匯報(bào)，出示語段

向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。

1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚,，還說這是自然之道,，沒有什么，我們還不相信,，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及啊?/p>

2,、我們是很蠢,，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢,？

3、向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了,，才這樣的冷淡,、這樣若無其事的。我們卻不明白,。

4,、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事,，言下之意是說,，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵,、自我保護(hù)的手段,。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的,。我們真是愚不可及啊,！

愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出,?！侵幌瘸鰜淼挠敚瓉硎驱斎旱?偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn),，便會返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害,?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。"

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。"

一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事,！"

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),，都跳動著作者那難以言說的痛苦,！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事！"

三,、詞語盤點(diǎn),，寫話練習(xí)

1、我們深深自責(zé),，我們追悔莫及,，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,，請拿起筆，可以給他們寫信,，可以寫寫你心里的感受,，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示,。課文里有許多好詞語,，我們一起來讀一讀，記一記,，把他們存入我們的記憶倉庫里,。好！給你們5分鐘寫,，待會兒交流,。

2、其實(shí),，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》,、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理,。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,，首先就要了解自然之道，遵循自然之道,。

四,、走出文本，內(nèi)化"道"

1,、走進(jìn)大自然,，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,。走入大自然,，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

2,、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇十二

《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這就是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

1、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語就是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的.方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里就是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就就是這樣的”,，這就是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙,，好心辦壞事,，就是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們,，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇十三

為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，體現(xiàn)人文關(guān)愛和時(shí)代氣息,，真正做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。所以我想把這次說課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”,。并以此作為理論基座和貫穿說課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解,、學(xué)情分析,、教法、學(xué)法設(shè)想,、教學(xué)程序安排,、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說明和體現(xiàn)。

<自然之道>主要講了我和我的同伴們在美麗的小島上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險(xiǎn),，從而萌發(fā)救助之心,，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果。從而說明了遵循”自然之道”的重要性,。,。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材，通過生動的事例說明道理,，是說理性比較強(qiáng)的課文,。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 。

———四年級的學(xué)生雖具有一定的思維能力,，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,，學(xué)習(xí)主動性不是十分高，對文本的探究能力容易受老師的影響,，或者僅僅停留在表面階段,。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。但有一點(diǎn)很好,，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高,，喜歡和他人交往,，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，教學(xué)時(shí),，我將針對學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法,。

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)知世界,、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn),，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程,。所以，為了落實(shí)課改精神,，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課,，我將營造自主、合作,、平等,、和諧的良好氛圍，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，主要采用疑問導(dǎo)讀法，并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段,，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜,，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情。兩段的情感有較大的起伏,，對學(xué)生的情感沖擊較大,。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡,。于是我有了一個(gè)大膽的想法,，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行解讀。

用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個(gè)段落,。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下,，爬著一只弱小而可憐的幼龜，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥,，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了,，畫面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫面你會怎么做,？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對比,，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對這個(gè)的畫面動容,，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起,。

這個(gè)時(shí)候，我將極力地肯定他們這份愛心,，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,，于是我再將故事講下去：那群可愛的旅客們也是這樣做的，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會大大的松了一口氣,，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸,。 就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候,，我將呈現(xiàn)第二份的教材,，同樣是這群人,，干的同樣的這件事,，后來到底如何了呢。通過研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情,。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥,，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),，新的理念與原有道德觀念的沖擊會讓學(xué)生百思不得其解,，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，做到真正把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的.殿堂，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事,，往往事與愿違,，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,，聰明反被聰明誤等等,。

當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動人故事,，而告訴同學(xué)們在我們神奇的大自然中還有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望。

1,、緊緊把握語文課程改革的新走向,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,，以提問應(yīng)答為載體的低效模式,。因此，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中,，從整體著眼,，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文,，感悟課文，并從中獲得語言和思想的共鳴,，達(dá)到了學(xué)生,、教師、文本三者之間的有效對話,，真正使語文課堂得到了開放,。

2、抓住課堂閃光點(diǎn),，著重開展創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動,。

本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新,，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來,。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維,。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn),，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松,、自主,、開放”的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí),，有效的學(xué)習(xí),，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨,。

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇十四

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,，在觀察中為救一只幼龜,，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海,，因來了許多食肉鳥,，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼懥吮娙伺c向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道,。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文,，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò)，討論段落劃分,。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文，讀后談感受,；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文,。

我著重講第二課時(shí),，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

1,、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙,；

2,、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意,；

3,、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力,。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀,，精讀,，默讀整體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀,，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情,；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想,，對大自然,，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助。

一,、看圖想象,，感知“慘狀”。

1,、師：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說）概括得真好,，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁的插圖,，并開展想象，按一定的順序說記圖上的景象,。

2,、圖文結(jié)合，體會場面的殘忍,。

（1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景,？（課文第六、七自然段）請同學(xué)們讀一讀第六,、七自然段,，再觀察圖并展開想象。想象一下：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,，從食肉鳥的動作,、眼神、聲音,、氣勢等方面說,，可以用上有的……有的……有的……句式。

出示句式：看沙灘上有許多食肉島,，它們有的 有的 ,，還有的 ，真是殘忍極了,。

二,、探究原因逐步悟道。

1,、師：同學(xué)們,，造成這一慘狀的原因是什么,？用一句話來概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事）,，這件蠢事好在文中到底指什么事,？（救了一只幼龜）

2,、對于這件蠢事,，你們有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）,。

3,、師：帶著這些問題，講同學(xué)們默讀課文異動筆,，畫一畫有關(guān)語句,。（生默讀畫語句）

4、匯報(bào),、交流,。

（1）師：咱們先解決第一個(gè)問題，為什么救幼龜是一件蠢事,？還要去做,？也就是干蠢事的.原因。

生：

a,、看見探頭幼龜遇險(xiǎn),。

出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）

①同學(xué)們讀讀這段文字,，想想哪些詞句讓你有特別的感受,？（生讀）

②談感受，評價(jià),。

點(diǎn)拔,，指導(dǎo)朗讀。

師：小幼龜?shù)挠鲇种?，完全是有道理的,，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥,，有時(shí)甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物,，現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對如此兇猛的天敵，此時(shí)此刻,，如果你在場,，心情會怎樣?( )那就帶著這種感受讀。

自由讀,。

誰能用自己的書聲再玩這危險(xiǎn)場面,？

指名讀,。齊讀。

b,、不顧向?qū)褡琛?/p>

師：是啊,，幼龜就是這樣的危險(xiǎn)，難怪我們會著急誰來讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子,。

師：我們這么著急,，向?qū)s是——（生：若無其事）若無其事什么意思？誰來若無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

指名讀向?qū)У脑挕?/p>

師：面對幼龜遇到的危險(xiǎn),，我們著急,、揪心，向?qū)s能若無其事地說出這樣的話,。（生齊讀：叨就……）

（叨走幼龜是自然的事,，這是幼龜保護(hù)自己的手段）

師：可在我們無知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷?，透過這個(gè)“極不情愿”想象一下,，此時(shí)此刻，向?qū)睦飼胄┦裁矗?/p>

（2）師：學(xué)到這,，第一個(gè)問題已經(jīng)解決了,，那我們來看第二個(gè)問題，為什么是說蠢事,？

生匯報(bào)（第五自然2,、4句）

a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會,？

點(diǎn)拔：

a1以“成群”“爭先恐后”“魚貫而出”體會到幼龜多,，爬行快，且有程序,。

a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全都爭先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能模仿著說幾個(gè)嗎,？（傾巢,、百王、口而出,、 薄而出……）

a3師：“偵察兵”出去好一會兒還沒回來,，如果你就是巢爐的小龜，你會怎么想,？

a4師：是啊,，帶著一份向往,，一份期盼,，海龜們爭先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí),，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。我們試想一下，小龜們此時(shí)會怎么想？它們會聽到什么,？還會看到了什么？

（生論）

師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患ㄉR讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜,，卻殘害了一群小海龜,，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會對我們進(jìn)行——（ ）

三,、抒發(fā)心聲,，內(nèi)化“自然之道”,。

師：同學(xué)們,，讀到這，再看這“自然之道”,，它還是每年的規(guī)律“二字嗎,？”你還感悟到什么？拿出筆,，寫出你的感受。

出示：自然之道,，神秘莫測,，我深

師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事,，否則,，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。其實(shí)在我們生活中人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢?，違背了自然界規(guī)律,，受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子,？

自然之道說課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說課稿篇十五

各位專家,，各位老師，大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》,。

《自然之道》是語文s版教材六年級上冊第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋的加拉巴哥島,，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí),，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)О延斔腿氪蠛＃鴮?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚貫而出,，結(jié)果成了食肉鳥的口中之食,。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時(shí)告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

六年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識和一定的閱讀科普讀物的能力,。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生容易讀懂,。我在學(xué)生讀熟課文,，自學(xué)完字詞，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1,、知識目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。2、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文,，把握文章的主要內(nèi)容,，體會中心思想。3,、情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理,。因此,，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過具體事實(shí)來說明道理，表達(dá)感情時(shí),，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：1,、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?、抓住重點(diǎn)詞,、句讀懂課文,，感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所要表達(dá)的思想感情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此，我采用：以讀懂情,，以讀悟理,，以讀練說,，以讀促寫的教學(xué)模式進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,。所以,，在教學(xué)時(shí)，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位,，采用自讀,、指名讀,、分角色讀,、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式,，

以讀代講，充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己讀書,，反復(fù)閱讀語言文字,，領(lǐng)悟文本。讓學(xué)生在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中明白道理。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟,，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí),，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中各抒己見,，相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí)，升華文本內(nèi)容,，從而達(dá)到全面把握,、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵，體會作者思想感情的目的,。當(dāng)然,，學(xué)生的自讀自悟離不開教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，因此,，我將按照如下的步驟,，并借以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,。

上課伊始,，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通,、讀順課文,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” ,。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u,，看看在島上我們都做了什么蠢事,?；叵胱约核龅囊磺校X得哪些行為已經(jīng)是愚不可及,？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,，細(xì)細(xì)體會,。

出示課件,，閱讀提示：

1,、自由讀課文3——4自然段,。

2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不可及的,？把你的體會批注在書上,。

3、把你的體會和你的同桌交流一下,。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),，文我一體，用心讀書,，書入我心,，我入書中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本,，并學(xué)會學(xué)生與文本,，學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流，觸摸文本角色的情感脈搏,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。,，）

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘?，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下,，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉,，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的,？帶著這樣的感受一起來讀這段話,！學(xué)生通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及??！緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充,，個(gè)性閱讀文本,，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問題,。

1,、如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕,，你又會怎么做,？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng),？體會我,、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度,。

2,、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心,，揪心,，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話,？

在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的`人,？（無動于衷、鐵石心腸,、無情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f,？（我是中央臺記者,，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3,、此時(shí)，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它,，隨它去吧……）

4、向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊,！同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。

“你得想想辦法??！”（焦急）

“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”（若無其事）

“不能見死不救”（責(zé)備）

（這段設(shè)計(jì),，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本,，體會文本，讓學(xué)生在讀中感悟,，在想象中充實(shí)閱讀體悟,，通過生生交流，師生交流,，分享別人的智慧與成果,，提高自己的認(rèn)識，如能產(chǎn)生思想上的共鳴,，這更是閱讀的一種樂趣,。）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀,，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像,，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本,，通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感,、思想，通過想象讓學(xué)生走進(jìn)文本,、甚至超越文本,。）

如：我在出示“不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲,，響徹云霄,。”這段文字的同時(shí),，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢?，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面,，聽到這樣的聲音,，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們再把書讀進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）

是啊,，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只,，卻傷害了無數(shù)只,。（板書：害）

教師引讀，學(xué)跟讀：

終于,，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義,？（大自然生存的方式）

課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習(xí)）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個(gè)寫一寫,。

學(xué)生寫完后交流,，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道,，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。孩子們那,，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”,。

為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文,，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,，都是講自然之道的課文,。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。

教師總結(jié)：其實(shí),，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事,，就會得到與愿望相反的結(jié)果,。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存,。

出示課件：作業(yè):

1,、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2,、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

板書設(shè)計(jì)：

遵循救

人自然之道龜

違背害

人是萬物之靈,，自作聰明,，一切都可能走向反面