無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇一
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力,。
在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高,，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1,、引入"道".
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。" 這篇課文的'題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)："這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?"學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題"自然之道".今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生初步讀文，邊讀邊思考文章,，并概括文章主要內(nèi)容,。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。)
2,、感悟"道" .
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事".這是一件什么"蠢事"呢?我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。
a.學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段。讓學(xué)生找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞"探""欲出又止""躊躇",
b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語(yǔ),，"焦急""若無(wú)其事""冷淡""極不情愿",自由讀該段，要求讀出各自的表情,。感悟自己的愚不可及之處，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書(shū)里去顯得尤為重要,。在本課的教學(xué)中,，我重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差，用"主問(wèn)題"——"換位思考,，我們的行為怎么‘愚不可及’的"進(jìn)行引路,。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán),，梳理閱讀的感受,，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的重要地位。
進(jìn)一感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是"愚不可及".
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕模l(fā)出歡樂(lè)的叫聲,， 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣"飽餐一頓"的?而"我和同伴們"此時(shí)心情怎樣?
再比較句子,，體會(huì)"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)："如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。"
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。
3,、使"道"深入學(xué)生內(nèi)心。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么?同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課?延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使"道"深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。
自然之道
遵循 違背
保護(hù) 傷害
這一課的教學(xué)中運(yùn)用了朗讀法、比較法,、想象,、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上,，自主感悟,，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息，感悟質(zhì)疑;利用表演,，升華情感;利用學(xué)科整合,，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇二
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海，正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,，但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的`內(nèi)容,，不能要求過(guò)高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1,、引入道。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ),？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理,，從這我引出課題自然之道,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）
2、感悟道 。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事,。這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。
a,。學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞探欲出又止躊躇,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮幼龜，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出欲出又止,、躊躇不前的意思,。比較書(shū)寫(xiě)幼和幻字；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評(píng)議嘲鶇的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)啄字。
b,。學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示我和同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，焦急若無(wú)其事冷淡極不情愿,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f(shuō)叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思，結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇頹喪的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是愚不可及,。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,， 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣飽餐一頓的？而我和同伴們此時(shí)心情怎樣,？
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：天?。⊥開(kāi)____地說(shuō),，看我們做了些什么,！我也_____地說(shuō)：___________。
再比較句子，體會(huì)悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用,。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。
3,、使道深入學(xué)生內(nèi)心,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,，使道深入學(xué)生內(nèi)心,，教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭(zhēng)、虎雞相斗行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧！
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇三
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,，在觀察中為救一只幼龜,，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情,。
通過(guò)本篇的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道,。
比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的'教學(xué)建議，按照“感知,、感悟、升華”的流程,，讓學(xué)生在比較,、想象、朗讀等語(yǔ)文活動(dòng)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容,，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然的興趣,。重難點(diǎn)：體會(huì)文章說(shuō)明的道理。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本文選用板塊教學(xué)模式,。
活動(dòng)一：串聯(lián)一組詞語(yǔ)
活動(dòng)二：品讀幾個(gè)句段
活動(dòng)三：暢談一個(gè)收獲
1.從讀中感悟文本
本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情,；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,，通過(guò)范讀、齊讀,、分角色讀,，讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確，讀得流利,，讀得有感情,，層層提高要求，階梯上升,，循序漸進(jìn),。
2.給學(xué)生自我提升的空間
根據(jù)課改的精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手,、搜集資料的能力,，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的視野,。因此,，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流，并圍繞課文內(nèi)容,，共同分享資料,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,，聯(lián)系上下文理解故事,。在交流中明白說(shuō)明的道理。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。
高年級(jí)的學(xué)生,，有了自己的思想，對(duì)大自然,，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然,，觀察社會(huì)有很好的幫助,。
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇四
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《自然之道》，接下來(lái),，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法,、教學(xué)過(guò)程,、作業(yè)及板書(shū)等幾個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)本次說(shuō)課,。
（一）教學(xué)內(nèi)容
本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文，文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃?，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游,，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海，馬上可能成為食肉鳥(niǎo)的美食時(shí),，我和同伴不顧向?qū)褡?，?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑取Ｕ?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí),，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后,，后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息。以為外面很安全,，紛紛出巢,，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中食。于是眾人深為懊悔自責(zé),。課文告訴我們的道理是：世間萬(wàn)物,，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律，人類如果違背這些自然規(guī)律,，往往就會(huì)好心辦壞事,，這便是自然之道。
（二）教學(xué)目的要求
1,、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)寫(xiě)生字詞,，積累文中的詞語(yǔ)。
2,、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,，豐富見(jiàn)聞學(xué)識(shí),。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
感情朗讀課文,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背,。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,，使學(xué)生懂得自然之道的含義，并從中受到啟發(fā),；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
多媒體直觀法,、質(zhì)疑問(wèn)難法,，引導(dǎo)學(xué)生想象法,，自主合作探究拓展學(xué)生思維法。
（一）解題,、初讀
多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫(huà)面及克隆的相關(guān)知識(shí),，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象，所以新課開(kāi)始,，我先以克隆為話題來(lái)引入,，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動(dòng)物，綿羊可以克隆復(fù)制,，那么人可以克隆復(fù)制嗎,？后予以否定。
再指出因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造,，而克隆人違背了自然規(guī)律,，會(huì)帶來(lái)太多嚴(yán)重的缺陷和后果，以此引出課題自然之道,，道即道理,、自然規(guī)律之義（以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于對(duì)題目的理解）,。
聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明自然之道理,，分段讀文,，糾正字音，概括主要內(nèi)容,。多媒體出示探出,、欲出又止、躊躇不前,、魚(yú)貫而出,、若無(wú)其事、愚不可及等字詞的音義,。
（二）激趣悟道
興趣是最好的老師,，通過(guò)表演真實(shí)再現(xiàn)場(chǎng)景，更好激發(fā)學(xué)生思考,，可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害,，出示句子，我們干了一件愚不可及的蠢事,。為什么這樣說(shuō)呢,？先布臵學(xué)生自由朗讀、體會(huì),，然后分角色來(lái)演3,、4,、5三個(gè)自然段的場(chǎng)景。
1,、分析第三自然段：一人朗讀,，一人扮幼龜，一人扮嘲鶇,，其他同學(xué)找出幼龜動(dòng)作的'詞探,、欲出又止、躊躇,，表演后點(diǎn)評(píng),，比較書(shū)寫(xiě)幼和幻字，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然,、啄,、拉評(píng)議嘲鶇的表演。
2,、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情,，并揣摩此時(shí)人物的不同心理,。后分角色朗讀，再指名表演,，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問(wèn)：你說(shuō)‘叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的’,，這是什么意思呢,？潛臺(tái)詞是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了,，嘲鶇頹喪至極。
3,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用,，特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同：a,、我們干了一件蠢事！b,、我們干了一件愚不可及的蠢事,！通過(guò)比較，聯(lián)系課文,，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事,，是愚不可及,。其后果是怎樣的呢？多媒體展示二幅圖畫(huà),，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn),；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對(duì)比展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動(dòng),，于是更能意識(shí)到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重,，也更能體會(huì)文中人物此時(shí)的心情）。并自由讀6-7自然段,。
數(shù)十只幼龜頃刻喪命,，食肉鳥(niǎo)們飽餐一頓，而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情,？
再比較句子,，讓學(xué)生表情朗讀天啊,！看我們做了什么,、并體會(huì)低著頭、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動(dòng)卻給小龜們帶來(lái)滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé),，愧疚及悲哀等心理）,。通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作等反映出人物的心理,。
1,、此時(shí)此刻，如果我們也在海灘上,，親身經(jīng)歷了這一幕,，我們除了也會(huì)悲嘆，還會(huì)思考些什么呢,？請(qǐng)把你的思考寫(xiě)下來(lái),。
我走在沙灘上，回想起剛才的一幕,，心想：,。（在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，根據(jù)學(xué)生的思考、想象,、發(fā)言,，稍加點(diǎn)評(píng)）。
2、全課小結(jié),，拓展延伸,，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的。美國(guó)作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫(xiě)道：魯莽相助,，往往只會(huì)適得其反,。
3、適當(dāng)拓展延伸,，讓道深入人心,。
大自然有其一定規(guī)律：比如動(dòng)物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動(dòng)物,，而野牛不會(huì)改變吃草的本性,。湖海之魚(yú)不能在魚(yú)缸中存活等等，所以我們必須遵循自然的規(guī)律,，讓我們共同遵循自然之道吧,！
還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么,？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象,，加深對(duì)人類此種蠢事的認(rèn)識(shí)。
遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害
↓
尊重自然,，遵循規(guī)律
設(shè)計(jì)此板書(shū)可以對(duì)比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律,，使人印象深刻,。
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇五
各位老師大家下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。
課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí),，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。
本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成,，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入,、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句,。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說(shuō)課我著重講第二個(gè)課時(shí),。
1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情,。
2、認(rèn)識(shí)自然界中,，要遵循自然之道,，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙,。
3,、感悟自然之道的蘊(yùn)意。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之
道”
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf(shuō)的話,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
（1） 引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課開(kāi)始，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長(zhǎng)》,，學(xué)生猜出故事的題目,。隨后提問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知,，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,，思考問(wèn)題：課文的每一部分各講了什么？（課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在精講課的開(kāi)始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握）
（2） 感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”,？找到課文三,、四、五自然段,。學(xué)習(xí)第三自然段,。指名朗讀第三自然段，找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，理解 “欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說(shuō)說(shuō)“嘲鶇”的動(dòng)作,，體會(huì)嘲鶇的心情,。
（3）、而在接下來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段的'教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。
（4）、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？
我們干了一件蠢事,。 我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第6,、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？
填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天啊,！”同伴_(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________,?！?/p>
再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。
（5）,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,，引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么？如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體會(huì)大自然的規(guī)律,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽(tīng)計(jì)從,，可見(jiàn)老虎已失去了野性,。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律，有它本身的生存之道,，各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理,，都有它生存的原則，更有它避難的本能,，如果人為的去破壞它,，阻礙它，就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰,。讓我們共同遵循自然之道吧,！
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇六
“無(wú)為而無(wú)不為?！薄兜赖陆?jīng)》
人們總是按照自己的觀念看事物,、看世界，而觀念的對(duì)錯(cuò),，卻從不去考慮,，先入為主地認(rèn)為,，老子的無(wú)為思想就是不作為，就是什么都不做,。
《 自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟迪：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟迪,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀，默讀具體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀,，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情,；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
中年級(jí)的學(xué)生,，開(kāi)始有了自己的思想,，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí),，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助,。
1,、、引入“道”,。
《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的'教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)具體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）
2,、、感悟“道” ,。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。假如你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。 蓖開(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“___________?！?/p>
再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。
3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們,，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟迪,。那么，就把你受到的啟迪對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！
這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法,、朗讀法、比較法,、想象,、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上,，自主感悟,，自覺(jué)內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟迪,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,；利用表演，升華情感,；利用學(xué)科整合,，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇七
大家下午好,！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》,。今天我將從教材分析,、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。
本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游,，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí)，誤救一只被食肉鳥(niǎo)咬啄的幼龜,，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情,。我主要說(shuō)的是第二課時(shí)教學(xué),。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容；
2,、過(guò)程與方法：有事情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,；
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示，難點(diǎn)是理解向?qū)У腵話,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
最后，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,，我將以一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束本課,，與大家共勉：
給我一片天空
一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢(mèng)。
別讓煙霧遮蔽了我的真誠(chéng)別讓我看不見(jiàn)藍(lán)天,。
別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨,。
我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。
我平和的心曲通過(guò)一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里,。
那一片紫色的天空,。
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇八
第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過(guò)課文來(lái)進(jìn)行觀察自然,、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展,。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食,。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食,。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果,。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入,，范讀課文，自學(xué)生字;理清脈絡(luò),，討論段落劃分,。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文,，讀后談感受;教學(xué)課文,，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文,。
我著重講第二課時(shí),，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1,、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙;
2,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ),，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力,。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀,，精讀,，默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的.教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想,，對(duì)大自然,，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然,，觀察社會(huì)有很好的幫助,。
( 一)釋題
板書(shū)課題，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?
(二)回顧
1,、作者一行人的目的是什么?
2,、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí),。
(三)緊抓蠢事,，引入探究
1、是啊,，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。
(師出句子)理解“愚不可及”
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,，自由讀課文3～7自然段，說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事,。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜,。)
概括板書(shū)“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4,，5～8)
(四)抓關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)
讀讀第三段，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止,，躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀,，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思,。(指名表演)
從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,，寫(xiě)出了“偵查”之意。)
還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎,，你知道是哪個(gè)么?(突然,，說(shuō)明其動(dòng)作快。)
齊讀第三段,。
正在這時(shí),，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?
是啊，憐憫之心人皆有之啊,，咱們來(lái)看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng),。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語(yǔ),。
1、游人：緊張 焦急 呼喊
2,、向?qū)В喝魺o(wú)其事 極不情愿 冷淡
出示：
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的,。”(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)
分角色朗讀第四段
如果你是幼龜,，你會(huì)怎樣感激向?qū)?
(五)學(xué)“害龜”,，體會(huì)心情
1、故事到這里結(jié)束,，該是完美的結(jié)局,。可是出人意料的事發(fā)生了,。指名讀5,、6段，看圖,，想象慘狀,，體會(huì)“飽餐一頓”。
2,、一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息,，成百上千的幼龜爬了出來(lái),，成了食肉鳥(niǎo)的美餐。我們真是干了一件_____的事,。此時(shí)此刻,，作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚,、后悔,、自責(zé)。
3,、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，讀句子。
同伴( )地說(shuō)：“天哪,，看我們做了什么!”
(六)明道
1,、沙灘上的慘劇正在發(fā)生,，我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段,，把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),。
此時(shí)的心情怎樣?
交流：摘下、放進(jìn),、抓起,、奔跑。
此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(焦急,，很想救這些幼龜──趕緊,、迅速、氣喘吁吁)
朗讀體會(huì)心情,。
2,、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥(niǎo)的美餐,。
讀第八段,。出示句子：
不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄。
(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”,。由這兩個(gè)詞你想到什么?)
我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會(huì)想些什么呢?
向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿,，現(xiàn)在心情又是什么樣?
3,、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話(出示)還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話!現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑?，自然之道,，有更深的理解了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(七)作結(jié)
自然萬(wàn)物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過(guò)具體事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道。
課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜,，為什么不制止,，反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇九
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富孩子的見(jiàn)識(shí),，使孩子認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)孩子把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)孩子了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流孩子的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1,、引入“道”,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”孩子說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使孩子對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓孩子聽(tīng)課文范讀,。孩子聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在孩子概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）
2、感悟“道” ,。
為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的`作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。
a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名孩子朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)孩子扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)孩子抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)“啄”字,。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)孩子通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在孩子充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)孩子初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。
為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“___________,。”
再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。
3,、使“道”深入孩子內(nèi)心,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓孩子想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)孩子發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,，使“道”深入孩子內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見(jiàn)這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇十
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“海鷗,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事,、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ),。
2.有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
通過(guò)初讀,、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書(shū)活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法,。
布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片
1 解釋課題：自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思,。
2 檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)?(生物學(xué)向?qū)?、我們,、綠龜,、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，老師板書(shū),。
3 檢查生字,。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),，注意思考,，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ)，把生詞寫(xiě)在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴,、偵察兵,、食肉鳥(niǎo)、飽餐,、若無(wú)其事,、棒球帽、氣喘吁吁)
4 檢查對(duì)錯(cuò),，然后請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么寫(xiě)在這個(gè)位置,。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容,。
1 師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀,，每次讀了課文，我們都要有收獲才行,。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,，昨天的課文就讀的有意義。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文,，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō),，就是理清事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文,，邊讀邊想，故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的,。
學(xué)生讀課文，老師巡視,。
2 全班交流,，通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫(xiě)了這些內(nèi)容,。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的展開(kāi)來(lái)進(jìn)行,。
3 引導(dǎo)理解第二自然段,。
師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫(xiě)的是什么呢?我們一起讀一遍?？纯磳?xiě)了什么內(nèi)容,。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容,。)在這里寫(xiě)這一段有沒(méi)有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解,，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，能讓讀者看得更明白,。不但如此，這里還有一個(gè)特殊的作用,。出示最后一句,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?跟后面有沒(méi)有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆,。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性,。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作方法的'滲透,。
1 師：這節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說(shuō)明的道理,。要完成這個(gè)任務(wù),，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書(shū)——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對(duì)課文上所說(shuō)的事情有什么體會(huì),，又如你有了什么想法等等,，都算感受。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn),、體會(huì),、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫(huà)出來(lái),，有什么感受就簡(jiǎn)單得寫(xiě)下來(lái)，就是一邊讀一遍寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，也就是最簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,。
2 學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受,。老師巡視指導(dǎo),。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，使學(xué)生知道在讀書(shū)時(shí)該做些什么,，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間和思考時(shí)間,，使他們能真正的認(rèn)真讀書(shū),，靜心思考，讀出自己的感受,。
學(xué)生自由發(fā)言,，談自己的體會(huì)。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子,。
1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。
2 理解文章所要說(shuō)明的道理,。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>
3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展,、高潮,。
根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事,。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害,。(學(xué)生寫(xiě),，全班交流)
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
咱們?nèi)祟愖苑Q是萬(wàn)物之長(zhǎng),，其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事,，必將使我們受到懲罰,。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間,，值得我們每一個(gè)人思考,。
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事 ,、欲出又止,、魚(yú)貫而出、愚不可及"等詞語(yǔ)含義,。
2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3,、理解課文中"自然之道"的含義,。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見(jiàn)聞,，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入,，引出"道"
1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千,，美麗無(wú)比,；充滿生機(jī)，也充滿神秘,。今天,，我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書(shū)）
2,、齊讀課題,，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理,、規(guī)律）
二,、初讀課文，感知"道"
1,、自讀課文,，讀順讀懂
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句,，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么,。
學(xué)生自讀課文,，教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法。
2,、檢查詞語(yǔ),，想象畫(huà)面
剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎,？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀,，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖
① 看，誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ),？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。
②讀著這些詞語(yǔ),，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,？（生說(shuō)）
③能把畫(huà)面讀出來(lái)嗎？（齊讀）
出示第二組：焦急 若無(wú)其事 極不情愿 頹喪
① 抽一生讀詞語(yǔ),。（生讀）這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的,？
②現(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來(lái)讀,。
出示第三組：魚(yú)貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出
抽一生讀詞語(yǔ),。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面？
出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁,？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已,？？,？愚不可及,？？,？,？？
能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎,？
3,、抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容
①把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想,，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,？
②選擇上面的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。我也寫(xiě)了一段,，誰(shuí)能選上面的詞填一填,。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）地要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中（魚(yú)貫而出）,，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問(wèn)題,。真是令人（后悔不已）,。
三、換位思考,，感悟"道"
學(xué)習(xí)三至五自然段
（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是（愚不可及）,。
出示（比較）：我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的,，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢,？
書(shū)寫(xiě)"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同,，違背常理。板書(shū)"愚" "蠢" 形聲兼會(huì)意字,，春天到了,，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蠕動(dòng),，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng),，后由蟲(chóng)蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義,。
讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé),。）讀
現(xiàn)在我們就是那一行游客,，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢,？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì),，在旁邊寫(xiě)上批注,。（生讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù),，四分鐘后）
我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū),。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō),，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受。
生：（讀文）"突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去,。"（談感受、理解詞語(yǔ),、感情朗讀）
同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子,，這一點(diǎn)很好，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢,？你們看,，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：
（二）指導(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言
1,、老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）
突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)?頭,，企圖把它拉倒沙灘上去。
我們的確愚不可及,，幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，感覺(jué)是在偵察外面是否安全,，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^,。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>
2,、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá),。
象老師這樣把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下。
你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的,。
生匯報(bào),，出示語(yǔ)段
向?qū)s若無(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。
1,、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說(shuō)這是自然之道,，沒(méi)有什么,，我們還不相信,，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍,。?/p>
2,、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,，我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？
3,、向?qū)дf(shuō)這番話,，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡,、這樣若無(wú)其事的,。我們卻不明白。
4,、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō),，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵,、自我保護(hù)的手段,。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的,。我們真是愚不可及啊,！
愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出,?！侵幌瘸鰜?lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì)返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
學(xué)生齊讀
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，盡管我們來(lái)回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食,。"
一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄,。"
一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事,。別看這小小的綠龜,，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了,，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"
課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話,，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦,！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事,！"
三、詞語(yǔ)盤點(diǎn),，寫(xiě)話練習(xí)
1,、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及,，因?yàn)槲覀冏宰髀斆?，好心辦壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫(xiě)信,，可以寫(xiě)寫(xiě)你心里的感受,，或是從這件事中受到的教訓(xùn),，得到的啟示,。課文里有許多好詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀,，記一記，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好！給你們5分鐘寫(xiě),，待會(huì)兒交流,。
2、其實(shí),，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道,。
四、走出文本,，內(nèi)化"道"
1,、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物,、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,。走入大自然，留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。
2,、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇十二
《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜就是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這就是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。
教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
1,、引入“道”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語(yǔ),？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)就是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個(gè)道理,。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）
2,、感悟“道” ,。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的.方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這就是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字,。
b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里就是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就就是這樣的”,，這就是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙,，好心辦壞事,，就是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。 蓖開(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“___________?！?/p>
再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不就是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。
3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們,，如果你們就就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇十三
為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)和時(shí)代氣息,，真正做到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說(shuō)課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”,。并以此作為理論基座和貫穿說(shuō)課各環(huán)節(jié)的主線,。從教材理解、學(xué)情分析,、教法,、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說(shuō)明和體現(xiàn),。
<自然之道>主要講了我和我的同伴們?cè)诿利惖男u上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥(niǎo)吃掉的危險(xiǎn),，從而萌發(fā)救助之心，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥(niǎo)吃掉的悲慘后果,。從而說(shuō)明了遵循”自然之道”的重要性,。。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材,，通過(guò)生動(dòng)的事例說(shuō)明道理,，是說(shuō)理性比較強(qiáng)的課文。
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
③豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣 。
———四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力,，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高,，對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響,，或者僅僅停留在表面階段。因而,，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。但有一點(diǎn)很好，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng),，探究欲望高,，喜歡和他人交往，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作,。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，教學(xué)時(shí),，我將針對(duì)學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法,。
新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)知世界,、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn),，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過(guò)程,。所以，為了落實(shí)課改精神,，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課,，我將營(yíng)造自主、合作,、平等,、和諧的良好氛圍，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法，并輔以問(wèn)題情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維火花,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界,。
在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜,，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情,。兩段的情感有較大的起伏，對(duì)學(xué)生的情感沖擊較大,。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn),。學(xué)生能不能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法,，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行解讀,。
用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來(lái)串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下,，爬著一只弱小而可憐的幼龜,，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥(niǎo),，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥(niǎo)當(dāng)成美餐了，畫(huà)面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻,。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫(huà)面你會(huì)怎么做,？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對(duì)比，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對(duì)這個(gè)的畫(huà)面動(dòng)容,，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起。
這個(gè)時(shí)候,，我將極力地肯定他們這份愛(ài)心,，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附，于是我再將故事講下去：那群可愛(ài)的旅客們也是這樣做的,，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣,，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸。 就在這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候,，我將呈現(xiàn)第二份的教材，同樣是這群人,，干的同樣的這件事,，后來(lái)到底如何了呢。通過(guò)研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情,。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥,，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),，新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解,，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言,，做到真正把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的.殿堂,，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事,，往往事與愿違，好心辦壞事,；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí),，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,，聰明反被聰明誤等等。
當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性,。最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動(dòng)人故事,，而告訴同學(xué)們?cè)谖覀兩衿娴拇笞匀恢羞€有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望。
1,、緊緊把握語(yǔ)文課程改革的新走向,。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式,。因此，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中,，從整體著眼,，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)整體解讀課文,，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和思想的共鳴,，達(dá)到了學(xué)生,、教師、文本三者之間的有效對(duì)話,，真正使語(yǔ)文課堂得到了開(kāi)放,。
2、抓住課堂閃光點(diǎn),，著重開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。
本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，去大膽想象,，并把它完整地表達(dá)出來(lái),。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)感和提高創(chuàng)新思維。
總之,，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅,、輕松,、自主,、開(kāi)放”的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí),，并獲得健康和諧的發(fā)展,，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨,。
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇十四
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情,。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入,，范讀課文，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò),，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文,，讀后談感受；教學(xué)課文,，理解詞語(yǔ),，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí),，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律,，反之則會(huì)弄巧成拙；
2,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ),，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3,、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力,。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀，默讀整體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情,；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問(wèn)題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。
中年級(jí)的學(xué)生,，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然,，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然,，觀察社會(huì)有很好的幫助,。
一、看圖想象,，感知“慘狀”,。
1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說(shuō)）概括得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁(yè)的插圖,，并開(kāi)展想象,，按一定的順序說(shuō)記圖上的景象。
2,、圖文結(jié)合,，體會(huì)場(chǎng)面的殘忍。
（1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景,？（課文第六,、七自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段,，再觀察圖并展開(kāi)想象,。想象一下：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥(niǎo)的動(dòng)作,、眼神,、聲音、氣勢(shì)等方面說(shuō),，可以用上有的……有的……有的……句式,。
出示句式：看沙灘上有許多食肉島，它們有的 有的 ,，還有的 ,，真是殘忍極了。
二,、探究原因逐步悟道,。
1、師：同學(xué)們,，造成這一慘狀的原因是什么,？用一句話來(lái)概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事）,，這件蠢事好在文中到底指什么事,？（救了一只幼龜）
2、對(duì)于這件蠢事,，你們有什么疑問(wèn),？（學(xué)生質(zhì)疑）。
3,、師：帶著這些問(wèn)題,，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。（生默讀畫(huà)語(yǔ)句）
4,、匯報(bào),、交流。
（1）師：咱們先解決第一個(gè)問(wèn)題,，為什么救幼龜是一件蠢事,？還要去做？也就是干蠢事的.原因,。
生：
a,、看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn)。
出示：第三自然段后2句,。（突然……拉到沙灘上去）
①同學(xué)們讀讀這段文字,，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）
②談感受,，評(píng)價(jià),。
點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀,。
師：小幼龜?shù)挠鲇种?，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎,？它是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),，有時(shí)甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物，現(xiàn)在弱小無(wú)助的幼龜正面對(duì)如此兇猛的天敵,，此時(shí)此刻,，如果你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣?( )那就帶著這種感受讀,。
自由讀,。
誰(shuí)能用自己的書(shū)聲再玩這危險(xiǎn)場(chǎng)面？
指名讀,。齊讀,。
b、不顧向?qū)褡琛?/p>
師：是啊,，幼龜就是這樣的危險(xiǎn),，難怪我們會(huì)著急誰(shuí)來(lái)讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子。
師：我們這么著急,，向?qū)s是——（生：若無(wú)其事）若無(wú)其事什么意思,？誰(shuí)來(lái)若無(wú)其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>
指名讀向?qū)У脑挕?/p>
師：面對(duì)幼龜遇到的危險(xiǎn)，我們著急,、揪心,，向?qū)s能若無(wú)其事地說(shuō)出這樣的話。（生齊讀：叨就……）
（叨走幼龜是自然的事，這是幼龜保護(hù)自己的手段）
師：可在我們無(wú)知而又激烈的逼迫下,，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷?，透過(guò)這個(gè)“極不情愿”想象一下，此時(shí)此刻,，向?qū)睦飼?huì)想些什么,？
（2）師：學(xué)到這，第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了,，那我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，為什么是說(shuō)蠢事,？
生匯報(bào)（第五自然2,、4句）
a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會(huì),？
點(diǎn)拔：
a1以“成群”“爭(zhēng)先恐后”“魚(yú)貫而出”體會(huì)到幼龜多,，爬行快，且有程序,。
a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全都爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚(yú)貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語(yǔ)你還能模仿著說(shuō)幾個(gè)嗎,？（傾巢,、百王、口而出,、 薄而出……）
a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒(méi)回來(lái),，如果你就是巢爐的小龜，你會(huì)怎么想,？
a4師：是啊,，帶著一份向往，一份期盼,，海龜們爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出,，可就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo),。我們?cè)囅胍幌?，小龜們此時(shí)會(huì)怎么想？它們會(huì)聽(tīng)到什么,？還會(huì)看到了什么,？
（生論）
師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患ㄉR讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜,，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道,，大自然就會(huì)對(duì)我們進(jìn)行——（ ）
三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”,。
師：同學(xué)們,，讀到這，再看這“自然之道”,，它還是每年的規(guī)律“二字嗎,？”你還感悟到什么？拿出筆,，寫(xiě)出你的感受,。
出示：自然之道，神秘莫測(cè),，我深
師：要遵循自律規(guī)律,，要按自然規(guī)律辦事，否則,，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。其實(shí)在我們生活中人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢溃`背了自然界規(guī)律,，受到大自然懲罰,。你了解了哪些這樣的例子？
自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 大自然的說(shuō)課稿篇十五
各位專家,，各位老師,，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《自然之道》,。
《自然之道》是語(yǔ)文s版教材六年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說(shuō)明文,。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋的加拉巴哥島,，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí),，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)О延斔腿氪蠛＃鴮?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚(yú)貫而出,，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的口中之食,。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時(shí)告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識(shí)和一定的閱讀科普讀物的能力,。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜,，學(xué)生容易讀懂。我在學(xué)生讀熟課文,，自學(xué)完字詞,，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。2,、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)中心思想,。3、情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。
全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫(xiě)了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫(xiě)出他們悟出的道理,。因此,，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過(guò)具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理，表達(dá)感情時(shí),，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：1,、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?、抓住重點(diǎn)詞,、句讀懂課文,，感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄Ｒ虼?，我采用：以讀懂情,，以讀悟理，以讀練說(shuō),，以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,。所以,，在教學(xué)時(shí)，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位,，采用自讀,、指名讀、分角色讀,、范讀,、跟讀、齊讀等不同的讀的方式,，
以讀代講,，充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū),，反復(fù)閱讀語(yǔ)言文字,，領(lǐng)悟文本。讓學(xué)生在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理,。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟,，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生在交流中各抒己見(jiàn),，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí),，升華文本內(nèi)容,，從而達(dá)到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵,，體會(huì)作者思想感情的目的,。當(dāng)然，學(xué)生的自讀自悟離不開(kāi)教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥,，因此,，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,。
上課伊始，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,、讀通,、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說(shuō)出“我們干了一件愚不可及的蠢事” ,。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事,?；叵胱约核龅囊磺校X(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及,？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,，細(xì)細(xì)體會(huì)。
出示課件,，閱讀提示：
1,、自由讀課文3——4自然段。
2,、找出有關(guān)句子,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愚不可及的？把你的體會(huì)批注在書(shū)上,。
3,、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),，文我一體,，用心讀書(shū)，書(shū)入我心,，我入書(shū)中進(jìn)行有效閱讀,，感悟文本,，并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本,，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流，觸摸文本角色的情感脈搏,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。,，）
我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘?，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問(wèn)題：試想一下,，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊,，此時(shí)你的心情是怎么樣的,？帶著這樣的感受一起來(lái)讀這段話！學(xué)生通過(guò)讀,，充分理解這段語(yǔ)言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及??！緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充,，個(gè)性閱讀文本,，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問(wèn)題,。
1,、如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕,，你又會(huì)怎么做,？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng),？體會(huì)我,、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度,。
2,、沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心,，揪心,，可向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話,？
在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的`人,？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸,、無(wú)情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō),？（我是中央臺(tái)記者,，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō),？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>
3,、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它,，隨它去吧……）
4、向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片（“不能見(jiàn)死不救”）的呼喊,！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢,？你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，勸說(shuō)向?qū)В┰俜纸巧首x,。
“你得想想辦法啊,！”（焦急）
“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！保ㄈ魺o(wú)其事）
“不能見(jiàn)死不救”（責(zé)備）
（這段設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本,，體會(huì)文本,，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充實(shí)閱讀體悟,，通過(guò)生生交流,，師生交流，分享別人的智慧與成果,，提高自己的認(rèn)識(shí),，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂(lè)趣,。）
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫(huà)面讀中想像,，想象后再朗讀文本,，補(bǔ)充文本，通過(guò)讀去填補(bǔ)文本中人物的情感,、思想,，通過(guò)想象讓學(xué)生走進(jìn)文本,、甚至超越文本,。）
如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡快的叫聲,，響徹云霄?！边@段文字的同時(shí),，我還展示了食肉鳥(niǎo)啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫(huà)，并配有食肉鳥(niǎo)響徹云霄的叫喊聲,，我問(wèn)：看到這樣的畫(huà)面,，聽(tīng)到這樣的聲音,，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）
是啊,，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只,，卻傷害了無(wú)數(shù)只,。（板書(shū)：害）
教師引讀，學(xué)跟讀：
終于,，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義,？（大自然生存的方式）
課文讀到這兒，孩子們（出示寫(xiě)話練習(xí)）
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說(shuō)……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,，我想說(shuō)…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě),。
學(xué)生寫(xiě)完后交流,，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道,，就會(huì)傷害幼龜。（板書(shū)：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。孩子們那,，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”,。
為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”,。師：回顧我們學(xué)過(guò)的課文,，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的,，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。
教師總結(jié)：其實(shí),，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果,。如果我們遵循自然之道,，就能與自然和諧共存。
出示課件：作業(yè):
1,、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情,。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵循救
人自然之道龜
違背害
人是萬(wàn)物之靈，自作聰明,，一切都可能走向反面
