每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

大自然的語言 說課稿篇一

上午好,，我今天說課的題目是《大自然的語言》－（板書：課題,、作者），下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

《大自然的語言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文,，該單元以“科學(xué)”為主題展開。教學(xué)本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng),，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。《大自然的語言》是一篇科普文章,，以生動(dòng)形象,，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識(shí)，是本文最大的寫作特色,。

根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過,、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、整體感知課文,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,，初步概括課文內(nèi)容；

2,、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,，并探究這樣安排的用意；

3,、品味生動(dòng)的語言,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法,，提問法，點(diǎn)撥法,。提問法逐步引導(dǎo),，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,；點(diǎn)撥法展開聯(lián)想,，拓展思路,，開啟學(xué)生智慧,，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率,。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用：

1,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),，充分明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向,，有的放矢,。

2、討論法

針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn),、難點(diǎn),，采用問題教學(xué)法、談話法,、講解法,、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課,，在突破難點(diǎn),，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。

此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入,，由選詞游戲,，尋找同類項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，解讀課題大自然的語言,。

環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息

首先,，教師在課前布置預(yù)習(xí),，檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)獨(dú)立思維能力1,、字詞積累,，本課語言生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩,，其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語,。積累詞語，學(xué)以致用,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn),。2、由預(yù)習(xí)積累過度到文本掌握,，說一說文章中關(guān)于物候知識(shí)的主要信息,，訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò),。（教師板書）

此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

環(huán)節(jié)3選讀課文，理說明順序

選讀課文6—10段,，說說物候現(xiàn)象的來臨決定因素（學(xué)生回答）,，引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)因素前的標(biāo)志性詞語。本單元教學(xué)要求：“在閱讀中,，要注意說明的順序與方法”,，用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主，合作解決疑難,，在討論中以求明確重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。

“語文即是生活,，生活即是語文”,，大自然的語言是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，教師聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境,，對(duì)比討論，加深理解,。并請(qǐng)同學(xué)展示積累的古詩和農(nóng)諺探究當(dāng)中蘊(yùn)含的物候知識(shí),，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性，創(chuàng)造性,。最后將知識(shí)裝進(jìn)知識(shí)的行囊,，為之所用。

環(huán)節(jié)4研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”

教師以配樂朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿?，感受語言的魅力,，并以“我看到（聽到）了，我知道,?！钡木涫狡纷x第一自然段，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論,。

由聽到讀,，再品讀，學(xué)生積極主動(dòng)的思維,，加深理解和體驗(yàn),，從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,。

好的板書就像一份微型教案,，此板書形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來說物候,，形象的解讀了物候是大自然的語言,。既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又讓學(xué)生獲得美的享受,。

以上,，我從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,。

大自然的語言 說課稿篇二

1,、地位

《大自然的語言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文,，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章,，單元提示要求我們閱讀時(shí)，注意說明順序和方法,，學(xué)會(huì)默讀,，有一定的速度，能按要求篩選信息,。

2,、內(nèi)容

文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”,，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W,，以及物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,，和決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

3,、課標(biāo)要求

新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,?！北菊n有嚴(yán)密清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建,。

1,、生活經(jīng)驗(yàn)

我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們對(duì)田間地頭的事物有特殊的感情,，本課更能貼近學(xué)生生活,，激發(fā)他們的興趣。

2,、能力要求

通過上一單元學(xué)習(xí)對(duì)說明文基礎(chǔ)知識(shí)有了了解,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3,、欠缺

但是農(nóng)村的學(xué)生眼界局限性,，平時(shí)閱讀量少，他們?cè)诶砬逭f明順序和語言鑒賞方面比較欠缺,。

根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,，我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累詞語 ,。

能力目標(biāo)：

1,、感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息,。

2,、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處,。

3,、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的知趣培養(yǎng)他們注重觀察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,，并探究這樣安排的好處。

2,、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言,，增強(qiáng)語言感悟能力,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解,，欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下：

教法：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生

學(xué)法：1、五步讀：初讀,、再讀、研讀,、情讀和拓讀

2,、小組合作探究

多媒體課件輔助

1、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入

利用圖畫,、音樂,、語言生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀,。

2、初讀課文,，積累字詞,。

學(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞,，最后教師展示積累的詞語,。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。

3,、再讀課文,，感知內(nèi)容，篩選主要信息

課件上顯示：“快速默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫方法找出每段的中心句,，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息?！?/p>

“采用默讀的形式,，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,，抓關(guān)鍵詞句,，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo),。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ),。

4、研讀課文,，理清說明順序

讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序,？為什么,？

這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境,。

新課標(biāo)中指出“對(duì)課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問,，并用合作方式，共同探討疑難問題”,。通過討論會(huì)總結(jié)出由主到次的邏輯順序,，由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。

展示三月內(nèi)蒙古和海南,，四月的內(nèi)蒙和大連,，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對(duì)比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度,、緯度,、和高下的差異。

5,、情讀課文

①教師范讀課文第一段聽完后用 “我聽到了 我知道 說一句話,。”

②找學(xué)生有感情的朗讀第一段體會(huì)欣賞,。

感受語言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié),，我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”,。學(xué)生由聽到讀,，再到品讀從而對(duì)文本理解和體驗(yàn)，感受大自然的美,，探索科學(xué)的奧秘,。

6、作業(yè)：以下兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

①采集幾則農(nóng)諺,，說說它們包含的物候知識(shí),。

②寫一篇觀察日記

這兩個(gè)作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，激發(fā)他們熱愛科學(xué)興趣。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異不同,，第一個(gè)相對(duì)容易一些,，學(xué)生有選擇空間。

時(shí)間：合理的時(shí)間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進(jìn),，從而保證有效教學(xué)的順利展開,。

內(nèi)容：內(nèi)容設(shè)置上，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)為起點(diǎn),，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí),，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

方法：

1、五步法閱讀,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo),，有任務(wù)，有方法,，從而確保課堂的實(shí)效性,。

2、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法,，克服了部分學(xué)生膽怯,、不善言談的弱點(diǎn)，加之教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

綜上所述,，本節(jié)課是從時(shí)間,、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務(wù)實(shí)的語文課,。

大自然的語言 說課稿篇三

（一）教材簡(jiǎn)介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章,。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起,，形象說明什么是“大自然的語言”,，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a,、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。

b．初步了解一些說明文的知識(shí),，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法,。

2、能力目標(biāo)：

a．整體感知課文,，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力b、理清文章的說明順序,，探究事理說明文的寫作技巧,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理,。

c．揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的語言,，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,，并探究這樣安排的好處,。

2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

1,、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活,。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W,，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,。

2,、能力分析。學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀,、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3,、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異,。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì),。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

1．朗讀法,。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣,。基于這一點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,，在朗讀中感悟事理。

2．討論法,、點(diǎn)撥法,。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．競(jìng)賽激勵(lì)法,。初中生有好勝心理,，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法,，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,。4．涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此,。

5．延伸拓展法,。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí),，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

四,、說教學(xué)過程設(shè)：1,、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排：本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解,。因此,，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征，理清說明的順序,、條理,，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

（多媒體顯示春、夏,、秋,、冬四幅美麗的圖畫。）我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬,，斗轉(zhuǎn)星移,；草木榮枯，候鳥去來,，大自然豐富多彩．那么,，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢,？今天,，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘,?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文,，整體把握文意。

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景,。并伴有課文朗讀,。學(xué)生聽讀，初步感知文意,。

2,、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）

3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀,、默讀,、略讀、精讀,、跳讀,、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息,，整體把握文意,。多媒體顯示閱讀要求如下：請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí),。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短,，成果最好的同學(xué),，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。（本環(huán)節(jié)意在通過競(jìng)賽激勵(lì)法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題,。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次,，理清文章的說明順序,。

1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路,，并板示,，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

2．理清文章的說明順序,，探究作者說明的技巧,。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解,，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解,。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段,，探究局部的說明順序,。

1．學(xué)生齊讀6～10段2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）,？這樣安排有什么好處,？學(xué)生思考，同桌之間交流,。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè),。

1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí),。

2．閱讀下文,，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

第二課時(shí)

［教學(xué)環(huán)節(jié)］

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，抽查學(xué)生字詞掌握情況。

二、揣摩語言,，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

1．賞讀文章第1,、2兩段,，體會(huì)說明的生動(dòng)性。（1）選一名學(xué)生讀1,、2段,。（2）教師用簡(jiǎn)潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較,，說說它們不同的表達(dá)效果,。多媒體顯示：（3）精讀1、2段,，具體說說這一段文字寫得好,，好在哪里？學(xué)生各抒己見,，用自己的語言描述閱讀感受,，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。（4）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’,，好不好？”（5）學(xué)生齊讀1,、2段,，爭(zhēng)取背誦。

2．多媒體顯示下列句子,，要求學(xué)生揣摩,，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的,，所以要求說明語言宜簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力,，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物,，本文即是一個(gè)很好的范例,。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物,。

多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料,，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解,，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性,。學(xué)生構(gòu)思寫作后,，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

四,、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí),。

1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺,，并說明其中包含的物候知識(shí)。

2．除了農(nóng)諺,，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí),。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí),，談?wù)剬?duì)這首詩的理解,。多媒體顯示。

3．教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí),。

五,、探究課文、釋疑問難,。

六,、走進(jìn)自然暢談收獲。

七,、布置作業(yè),。

1．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻,，將要下冰蛋”“清早寶塔云,，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）

2．請(qǐng)以“水,、空氣,、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語,。例：污染空氣,，等于慢性自殺。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)）3．同學(xué)們,，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn),、傾聽大自然,，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言,。（用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）

八,、教后反思：在本課的具體教學(xué)時(shí),，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂,，將教教材變成用教材教,，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容,，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力,。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與,、積極合作,，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀,、聽,、看、演,、討論,、爭(zhēng)辯等各種形式。在此過程中,，課堂變成了求知的樂園,。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力,、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮,，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí),，沉默已不再是金,。“什么是物候?qū)W,，影響物候來臨的因素,，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征,，說明的語言,、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來,。教完本課后,，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語言,、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù),。

大自然的語言 說課稿篇四

《大自然的語言》這篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的一篇主體課文,。詩歌文字淺顯優(yōu)美，以“語言”做媒介,，引導(dǎo)讀者從氣象,、動(dòng)物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然,，感受他的神奇,，激發(fā)探索研究他的興趣。

本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)有三：

1,、正確流利有感情的熟讀課文,，感悟大自然語言的妙不可言。

2,、通過認(rèn)—想———寫———用的方法自主學(xué)習(xí)本課生字,。

3、根據(jù)詩歌的寫作特點(diǎn)仿編詩歌,。

重點(diǎn)：正確流利有感情的熟讀課文,，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)大自然語言的妙不可言。

難點(diǎn)：根據(jù)是個(gè)寫作特點(diǎn)仿編詩歌,。

1,、導(dǎo)課。通過生活中的而兩個(gè)場(chǎng)景提問學(xué)生和家人,、朋友在一起時(shí)如何溝通,、如何交流，引入“難道只有人才有語言,？”然后通過欣賞圖片,，讓學(xué)生明白雖然大自然沒有語言，但卻清楚地傳遞著信息,，從而引入課題,。

2、檢查預(yù)習(xí),。本部分設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、讓學(xué)生齊讀課文，皆在檢查學(xué)生是否將課文讀流利正確了,。

2,、出示詞語認(rèn)讀詞語，目的在于檢查學(xué)生是否已將本課的字詞障礙解決了,。

3,、指導(dǎo)書寫“省”“略”“圈”，主要強(qiáng)調(diào)書寫要規(guī)范和正確,。

3,、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,。本部分先讓學(xué)生帶著“詩歌共有幾小節(jié)和詩歌主要寫了什么,？”兩個(gè)問題大聲讀文,，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握和了解。然后讓學(xué)生具體回答都介紹了哪些語言,，意在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更具體的熟悉,。同時(shí)說說自己搜集的資料，從而深刻體會(huì)大自然語言的“妙不可言”,。這些現(xiàn)象到處都有睜眼看見,，作者發(fā)現(xiàn)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？讓學(xué)生欣賞書中的插圖,，談內(nèi)容，說感受,，讓孩子明白要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人,，做一個(gè)勤于觀察勤于思考的人，只有這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的語言的妙不可言,。

4,、分析文章結(jié)構(gòu)。通過對(duì)詩歌2—8節(jié)具體細(xì)致的描寫,，讓學(xué)生明白“分寫”：通過對(duì)1,、9節(jié)整體的把握，讓學(xué)生體會(huì)“總寫”,。1,、9節(jié)和2—8節(jié)的比較，體會(huì)總—分—總結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方式,。在讓學(xué)生觀察詩歌的語言文字，體會(huì)作者擬人,、比喻修辭的運(yùn)用,，感受語言文字之美。

5,、指導(dǎo)朗讀,。在對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)寫作手法的了解上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在感受大自然妙不可言的同時(shí),，也體會(huì)語言文字之美,。然后小組配樂賽讀，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和集體榮譽(yù)感,。

6,、拓展,。通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的大自然的語言,，為仿寫詩歌是打下基礎(chǔ),。

7、結(jié)束語,。告訴學(xué)生做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人,，多去觀察，多去思考,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，點(diǎn)名文章主題。

將詩歌中所提到的語言用重點(diǎn)的詞語全部寫出來,，同時(shí)將文章的結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)出來,，目的在于反映整篇詩歌的內(nèi)容和詩歌所要表達(dá)的情感。

大自然的語言 說課稿篇五

陳芳芳

地區(qū)： 浙江省 - 金華市 - 永康市

學(xué)校：永康市西溪鎮(zhèn)西溪初級(jí)中學(xué)

從前有個(gè)獵人,，叫海力布,。他熱心幫助別人，鄉(xiāng)親們都非常敬愛他,。

有一天,，海力布在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇,，海力布一看,，原來小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報(bào)答海力布,，把嘴里含著的一顆寶石送給了海力布,。從此以后，海力布把寶石含在嘴里,，打獵非常方便,，打的獵物就更多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了,。 就這樣過了幾年,，一天，海力布又像平常一樣去深山打獵,。從一群鳥的談話中得知今天晚上這里的大山要崩塌,，洪水要淹沒這里的村莊。海力布聽到這個(gè)消息后,，就急忙去催大家搬走,。但是鄉(xiāng)親們不明白原因，不肯搬走。海力布為了救鄉(xiāng)親們,，違背了龍王的忠告,，把這件事的原委全告訴了鄉(xiāng)親們，海力布剛一說完,，就變成了石頭,。 鄉(xiāng)親們見海力布變成了石頭，都非常后悔,，鄉(xiāng)親們含著淚水往很遠(yuǎn)的地方走去,。他們鄉(xiāng)親們走在路上,，忽然聽見一聲震天動(dòng)地的巨響,，大山崩塌了，洪水淹沒了村莊,。

人們世世代代都紀(jì)念著海力布,。這是傳說，其實(shí),，我們古代勞動(dòng)人民經(jīng)過幾千年的觀察與積累,，已經(jīng)有了許多豐富的經(jīng)驗(yàn)，似乎也能聽懂動(dòng)植物語言,，后來成為一門科學(xué)——物候?qū)W,。今天我們要學(xué)的就是介紹這門科學(xué)的文章——《大自然的語言》。

竺可楨:是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家,，一生在氣象學(xué),、氣候?qū)W、地理學(xué),、自然科學(xué)史方面都有很高造詣,。“物候?qū)W”是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一,。

1.什么叫物候,？

2.“大自然的語言”指的是什么？

3.什么叫物候?qū)W,？

4.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？

5.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

6.研究物候?qū)W有何意義,？

1.本文是什么文體,？

2.本文說明對(duì)象是什么？

3.文章運(yùn)用什么說明順序,？

4.說說本文的說明結(jié)構(gòu),。

1. 體會(huì)文章的說明語言，讀一讀，說說你最喜歡的句子,，說說理由,。

2．找找文中所運(yùn)用的說明方法，并說說說明方法的作用,。

1.農(nóng)諺是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得到經(jīng)驗(yàn)的概括,。

2.有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語展示。

1.二十四節(jié)氣歌,。

2. 二十四節(jié)氣名稱的意義,。

學(xué)習(xí)了這篇課文，使我們懂得了掌握大自然的語言是為了使農(nóng)業(yè)獲得更大的豐收,。請(qǐng)你收集一些農(nóng)諺,，了解它對(duì)農(nóng)業(yè)所起的作用。

大自然的語言 說課稿篇六

一,、教材簡(jiǎn)介

《大自然的語言》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文,。本單元是以科學(xué)為專題的，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章,，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文知識(shí)的單元,。本冊(cè)共編排了兩個(gè)單元的說明文，第三單元的課文是事物說明文,，第四單元的課文都是事理說明文,。《大自然的.語言》是事理說明文的開篇之作,，具有非常重要的地位,。

它是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,，他把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,，饒有趣味。

為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識(shí),，作者在語言富于感染力方面下了很大功夫,。盡量使語言生動(dòng)、形象,、傳神,。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化,、人格化,，取得生動(dòng)傳神，引人入勝的效果,。真正做到了專門知識(shí)通俗化,，達(dá)到了雅俗共賞的境界,。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)階段目標(biāo)提出的要求：“閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。”本課在初中階段的語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用,。

二,、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

根據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),，了解物候的有關(guān)知識(shí)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力,，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路,，理解文章主要內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此,。

（2）體會(huì)科普說明文語言具體生動(dòng),、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn),，增強(qiáng)語言感悟力。

為了在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我們采用把詞典中有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較,，初步感知本文語言特色，再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng),、形象,、準(zhǔn)確的特點(diǎn)語句，進(jìn)行自主品味分析領(lǐng)悟,，而后全班交流,，朗讀感受等方法步驟。

2,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣,，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、勤于思考的好習(xí)慣。

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課文及相關(guān)材料的解讀感悟,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解,，欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我們確定了以下重點(diǎn)：

⑴學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。

⑵體會(huì)科普說明文語言具體,、生動(dòng),、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

依據(jù)：這是一篇科普說明文,，只有了解了文章介紹的科學(xué)知識(shí)才算讀懂了文章,。而同時(shí)語言的生動(dòng)性又是讓文章饒有趣味，通俗易懂的根源,。依據(jù)科普文章的特點(diǎn)：內(nèi)容的科學(xué)性,，通俗性以及語言的生動(dòng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語言,，由表及里,，真正讓語文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語文課堂上既豐富了科學(xué)知識(shí),，又增強(qiáng)了語言的感悟力,。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)科普說明文語言具體生動(dòng),、形象,、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

依據(jù)：語言品味的過程是更好地解讀語言，建構(gòu)語言,，豐滿語言的過程,，我們的教學(xué)旨在這過程中學(xué)習(xí)和吸納語言文字的精髓，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言鑒賞能力,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的喜愛和玩味的樂趣,，使語文課堂充滿濃郁的語文味。

八年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及語言積累等方面的原因,，品味語言還是存在一定的難度,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,。考慮到八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，我主要采用板塊活動(dòng)教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人,。重視語文的熏陶感染作用,，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

我們根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平，擬采用以下的教法：

1故事導(dǎo)入法：教師在講故事時(shí),，設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問題,，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2比較法：把《現(xiàn)代漢語詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)課文語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),，落實(shí)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

3競(jìng)賽激勵(lì)法,。初中生有好勝心理,，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象時(shí),，宜用此法,，表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號(hào)，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,。

4研討點(diǎn)撥法：多媒體展現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容,，點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章的情感以及作者對(duì)科學(xué)的觀察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，又注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮,。

本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

課時(shí)安排為一課時(shí)

學(xué)法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,；圈點(diǎn)勾畫法,。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取,、整理,、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,，因此,，我們認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中,，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑,，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析、比較,、思考,、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生思考,，過程讓學(xué)生參與,，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí),。注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我們力求突出重點(diǎn)，做到思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊,，安排合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng),，交流,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

從以人為本的教育理念出發(fā),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我們?cè)O(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中,，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘,；新課教學(xué)需要20—25分鐘；激發(fā)志趣需要5—13分鐘,；與君共勉需要1-2分鐘,。

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一．導(dǎo)入新課：

講述《晏子使楚》的故事，從“橘生淮南則為橘,，生于淮北則為枳”這句話引出物候,。導(dǎo)入課文。

本環(huán)節(jié)主要采用故事導(dǎo)入法,，采用故事導(dǎo)入,，容易集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，誘使學(xué)生迅速進(jìn)入“樂學(xué)”境界,。為學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

二．新課教學(xué)

1．整體感知

屏幕上出示：“快速閱讀課文,，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出課文中介紹的物候知識(shí)”

有了導(dǎo)入部分的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)渴望走進(jìn)文本了，所以我們請(qǐng)學(xué)生默讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,。

這是一篇科普說明文，科學(xué)性是必須在授課過程中體現(xiàn)出來的,，竺可楨對(duì)物候知識(shí)的介紹就體現(xiàn)了文章的說明性,。另外，采用默讀的形式,，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力,，這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo),。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論，同學(xué)之間,、師生之間相互質(zhì)疑,、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)1,。

2．重點(diǎn)研讀：

①屏幕顯示：將課文對(duì)物候的定義與《現(xiàn)代漢語詞典》中物候的解釋加以比較,，看看區(qū)別在哪里，重點(diǎn)體會(huì)語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),。

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)體會(huì)科普說明文語言特點(diǎn),。完成知識(shí)與能力目標(biāo)中第2個(gè)目標(biāo)。

體會(huì)科普說明文語言生動(dòng),、形象準(zhǔn)確特點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

為了落實(shí)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我們分三步進(jìn)行：

第一步采用比較品味法，將文中對(duì)物候的定義與《詞典》中隊(duì)物候的解釋加以比較,，看看區(qū)別在哪里,？目的讓學(xué)生感知課文語言的具體生動(dòng)形象。

第二步采用自主品味領(lǐng)悟,，讓學(xué)生從文中找出那些具有生動(dòng)形象特點(diǎn)的詞語句子進(jìn)行品味分析,，而后全班交流,，在交流的過程中老師隨機(jī)予以引導(dǎo)。

最后采用朗讀品味法,，在讀中體會(huì)本文語言的具體生動(dòng)形象的特點(diǎn),。

②除了用生動(dòng)形象的語言讓專門知識(shí)通俗化外，你還能從文中找出其它方法嗎,？

這一環(huán)節(jié),，主要采用自主探究和交流討論相結(jié)合的方法，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性,。

品味科普說明文語言,，既考慮了本文的特點(diǎn)，還考慮到語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材（教學(xué)內(nèi)容）為依托,，去感受語言，領(lǐng)悟語言,，積累語言,，運(yùn)用語言，讓學(xué)生在規(guī)范的語言感受和語言運(yùn)用中,，逐步養(yǎng)成一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的,、能夠迅速地感悟領(lǐng)會(huì)語言文字的能力和習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明,，語言能力的養(yǎng)成,，離不開相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開行之有效的科學(xué)訓(xùn)練,，更離不開學(xué)習(xí)者自身的語言運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐,。因而，設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言上,，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境,，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的妙處，體會(huì)語言的語境意義,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

三．激發(fā)志趣

1..走近作者

此環(huán)節(jié)從情感角度讓學(xué)生重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣,。

我們依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的要求，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生感受和理解的能力,，汲取竺可楨科學(xué)精神的精髓,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用的是教師講授點(diǎn)撥的方式,，基于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這部分內(nèi)容學(xué)生比較陌生,，對(duì)于深入探究課文的方法也還積累不夠,，教師提供資料，聯(lián)系課文及課外知識(shí)適時(shí)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了,。

2．小試牛刀

當(dāng)學(xué)生明確了作者介紹的物候知識(shí)之后,，讓他們小試牛刀，用剛學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象,。

此環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生鞏固知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用,，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。

這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者還可榮獲“小科學(xué)家”的稱號(hào),，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，更讓學(xué)生有一種自豪感。

3．大展身手：

（1）寫一篇隨筆（要求用科學(xué)知識(shí)來解釋物候現(xiàn)象,，文體不現(xiàn),。）

（2）養(yǎng)成觀察自然并寫觀察日記的良好習(xí)慣。

語文的外延即生活的外延,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸,。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)仔細(xì)觀察,，勤于思考的意識(shí)和能力,，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛自然和探索科學(xué)奧秘的興趣。

四．與君共勉

這一環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、勤于思考的好習(xí)慣,。

五．板書設(shè)計(jì)

物候、物候?qū)W

物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

大自然的語言緯度差異

影響物候差異的四個(gè)因素經(jīng)度差異

高下差異

研究物候的重要意義古今差異

具體生動(dòng)形象準(zhǔn)確

板書的設(shè)計(jì)直觀概括,，將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，有利于學(xué)生對(duì)課文的全面理解和掌握。

各位評(píng)委,，本節(jié)課我們根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律,，采用形象教學(xué)和活動(dòng)探究的方式，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，陶冶情操,。

我的說課結(jié)束,，謝謝！

大自然的語言 說課稿篇七

1．師敘述：語言是人類最重要的交流工具,，剛才我們之間互相談話,、互相問好，就是在使用語言交流,。（板書：語言）可是,，語言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語言,。

2．出示課題,，齊讀課題。

3．師敘述：大自然還有許多有趣的語言呢,！跟老師一起走進(jìn)這奇趣無窮的大自然,，仔細(xì)聆聽一下它的語言。

[本環(huán)節(jié)以“語言”為切入口,，談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受語言是溝通人與自然的工具。大自然也有語言,？它的語言怎樣,？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問,，讓孩子去學(xué)習(xí),，去發(fā)現(xiàn)。]

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩歌,，找出詩中幾種大自然的語言,，標(biāo)畫出來。

[在學(xué)生閱讀詩歌時(shí)讓學(xué)生在文中畫出描寫大自然語言的句子,，注意培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣,。]

2．小組合作學(xué)習(xí)，交流詩中發(fā)現(xiàn)的大自然的語言,，并把它們填進(jìn)表格里,，并組織交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容相機(jī)出示課件表格,，相機(jī)結(jié)合資料理解“三葉蟲”,。

[在這里通過讀書理解文章內(nèi)容是三年級(jí)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生用表格法來幫助學(xué)習(xí)總結(jié),。并鼓勵(lì)學(xué)生能將這種表格學(xué)習(xí)法運(yùn)用到其他文章的學(xué)習(xí)上。這樣既結(jié)合語文天地里的“金鑰匙”的要求加強(qiáng)學(xué)生概括能力的練習(xí)，又讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中“有法可依”,。]

3．讓學(xué)生在文中找出一個(gè)詞形容大自然的語言,。教師指導(dǎo)理解積累“妙不可言”一詞。

[此處的設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用好詞佳句的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力]

4,、品讀揣摩,，體會(huì)情感。

（1）指名找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)朗讀,。并說說為什么喜歡這個(gè)小節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的文字美。指導(dǎo)朗讀這一節(jié)的詩句,。

[語文教學(xué)應(yīng)立足文本,，所以此處我們又引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié),，在說出自己喜歡該小節(jié)的原因時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)詩中的文字語言美。]

（2）自選最喜歡的一個(gè)小節(jié),，說出自己喜歡它的理由,，再想想要怎么讀好這個(gè)小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧,。

本環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句,，在朗讀指導(dǎo)中體會(huì)大自然語言的神奇，并借助插圖,、課件適當(dāng)滲透文中的修辭手法,。

（3）師生引讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊注意自己最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語,、句子,。

[學(xué)編詩歌是本課的教學(xué)難點(diǎn),，如何化難為易呢,？教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處鋪墊,，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學(xué)生去找找哪些詞語能表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)的興奮心情,，并在師生引讀詩歌時(shí)讓學(xué)生邊讀邊注意最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語,、句子，為仿寫作好鋪墊,。]

1,、讓學(xué)生借助資料卡，交流收集到的資料,。

[這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)編詩歌的第二處鋪墊,，旨在讓學(xué)生交流所收集到的大自然的語言,，讓學(xué)生在創(chuàng)編詩歌時(shí)言之有物。這樣指導(dǎo)仿編詩歌也就水到渠成了,。]

2,、選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節(jié),。

3、學(xué)生交流匯報(bào)點(diǎn)評(píng),。

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有愛學(xué)習(xí),、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)用心去觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活,。

2．布置作業(yè)

（1）繼續(xù)把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上,。

（2）有感情地朗讀這首詩,，背誦這首詩。

（3）你還知道大自然有哪些“語言”,？繼續(xù)仿照詩歌寫一段,。

[本課教學(xué)力求能充分體現(xiàn)葉圣陶先生的“語文課以讀書為目的”的教學(xué)思想，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),、創(chuàng)設(shè)情境法,、以讀代講、談話講解,、小組合作等多種教學(xué)方法,，把讀與悟、想與說,、課內(nèi)與課外,、科學(xué)知識(shí)與詩中文字緊密結(jié)合、融為一體,，使學(xué)生獲得基本的情感體驗(yàn),。]

大自然的語言 說課稿篇八

《大自然的語言》是小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩歌,，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天,，螞蟻搬家要下雨,；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到,，魚鱗的圓圈,，樹的年輪都是“一圈一歲”,，“三葉蟲”推測(cè)地質(zhì)，又可分為表示天氣變化,、季度變換,、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊,。其中表示“三葉蟲”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的,，是本詩歌的難點(diǎn)。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”,。根據(jù)課文的類型,，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注,、探究大自然的意識(shí)和能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí),、通俗有趣的語言,，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。

這首詩歌的教學(xué)目標(biāo)是

1,、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2、語感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌,，掌握朗讀的節(jié)奏,。

3、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生探究,、研究大自然的興趣。

教學(xué)本詩歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)合理處理教材

(2)重視朗讀訓(xùn)練,，把握詩歌節(jié)奏,。

(3)利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(4)重視自讀自悟,。

(5)緊扣單元主題，注重知識(shí)的拓展,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力,，也有不同方法識(shí)記生字的能力與愿望。其次,，學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣比較濃厚,。

情景教學(xué)法

（自讀自悟，培養(yǎng)能力）

領(lǐng)悟了教材,，確定了教法和學(xué)法,，下面重點(diǎn)說說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

1,、帶入情境讀全詩

課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布,，電閃雷鳴的景象,，師問：你看到了什么？知道了什么,？學(xué)生回答后,，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言,。

2,、合理處理教材：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)字、詞,、句的理解，感悟大自然語言的神奇,，但詩歌有9個(gè)小節(jié),，篇幅較長(zhǎng)，要在40分鐘內(nèi)完成,，比較困難,，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。

第一步：學(xué)第一小節(jié),，初步感知大自然語言無處不有,。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞,，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見,，無處不有。

第二步：小組學(xué)習(xí),，教師巡視,、指導(dǎo)。

過渡：大自然說了哪些話,？分小組學(xué)習(xí)2－8小節(jié),，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。

教師參與小組小學(xué)

第三步：利用直觀手段,，長(zhǎng)文短講,，感悟內(nèi)容。

小結(jié)詩歌

結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說話,？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話,。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言）請(qǐng)生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié),。

抓住“只有……才……”這個(gè)句式,，讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀察,，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘,。

第四步,，回歸整體

請(qǐng)生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩,。

3,、有機(jī)整合教學(xué)資源，進(jìn)行知識(shí)拓展,。

在學(xué)完表示天氣變化的語言時(shí),，請(qǐng)生讀表示天氣的諺語，說諺語,，課后收集這類諺語,。

大自然的語言

妙不可言

觀察、發(fā)現(xiàn)……,。

大自然的語言 說課稿篇九

各位評(píng)委大家好：

我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹,，今天我說課的題目是《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè),。下面我就按照說教材、說學(xué)生,、說教法與手段,、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課,。

《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章,。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起,，形象說明什么是“大自然的語言”,，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)閱讀科普文章,，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí),。

⑵ 初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法,。

２,、能力目標(biāo)：

⑴ 整體感知課文,，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力,。

⑵ 理清文章的說明順序,，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理,。

⑶ 揣摩語言,，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，增強(qiáng)語言感悟力,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

３,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,。

由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

１,、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn),。

２,、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,，體會(huì)說明的生動(dòng)性,。

１、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,，并探究這樣安排的好處,。

２、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,，篩選提示性詞語,，進(jìn)行全面概括。

本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理,，語言形象,、生動(dòng)、典雅,，貼近生活,。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W,，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀,、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。教學(xué)方法具體如下:

１、朗讀法,。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣,。基于這一點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,，在朗讀中感悟事理。

２,、討論法,、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

３,、競(jìng)賽激勵(lì)法,。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),，宜用此法,，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

４,、涵泳品味法,。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。

５、延伸拓展法,。采集幾則農(nóng)諺,，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,。

大自然的語言 說課稿篇十

教學(xué)設(shè)計(jì)：

１、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀,？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),？（都有兩個(gè)“口”）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴,、說話）

２,、cai課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃,，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言,。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧,！

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解,。

１,、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式,，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句詩讀通。

２,、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,，并領(lǐng)讀。

３,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

（１）你如果釣到大魚,，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。（注意輕聲音節(jié)）

（２）古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。（注意名稱連讀）

（３）大自然的語言??？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）

（４）正確流利的讀詩句,，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言,。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽,，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

１,、自瀆體會(huì)，哪一種大自然的語言你最感興趣,。

２互動(dòng)交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

（第二小節(jié)）

（１）cai課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”）這是什么,？仔細(xì)看看這是什么,？

（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀,，它們會(huì)說什么呢,？你聽了心情會(huì)怎樣呢？該怎么讀這句話呢,？

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書。生動(dòng)的多媒體課件展示,，讓：“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語言。

（３）自由練讀,、指名朗讀,、結(jié)合點(diǎn)評(píng)。

（第三小節(jié)）

（１）cai課件展示一條大魚,，誰知道這條魚有幾歲,？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢,？

（２）學(xué)生練讀,、指名朗讀。

（第四節(jié)）

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,，這種漫長(zhǎng)的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

（１）指名試讀,，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言,？

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”,。

（２）“喜馬拉雅山”是那么高,，那么大，可見遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深,，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

（３）指名試讀,、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知,，在讀中有所捂,，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，體會(huì)感情,。

（１）賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好,。

（２）其實(shí)大自然的語言到處都有,，它們千奇百怪，妙不可言,，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

（３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么,？說給大家聽聽,。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語言,。

大自然的語言 說課稿篇十一

《大自然的語言》一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切,、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言,，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙,，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣,。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

１,、重視朗讀訓(xùn)練,，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

２,、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

３,、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征,，本課的教學(xué)要求是：

１、掌握課文生字,，知道課文中的大自然的語言指的是什么,？

２、看懂圖意,，理解課文,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

３,、感知大自然的美妙神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),，有些句子較難理解,。

１、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀,？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),？（都有兩個(gè)口）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴,、說話）

２,、cai課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃,，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言,。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書,，去發(fā)現(xiàn)吧！

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解。

１,、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通,。

２,、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀,。

３,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句,。

（１）你如果釣到大魚,，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意輕聲音節(jié)）

（２）古老的三葉蟲化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。（注意名稱連讀）

（３）大自然的語言啊,？真是妙不可言,。（啊變音讀n音）

（４）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言,。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽,，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變要我學(xué)為我要學(xué)。

１,、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語言你最感興趣。

２互動(dòng)交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo),。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

（第二小節(jié)）

（１）cai課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn)）這是什么？仔細(xì)看看這是什么,？

（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng),，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說什么呢,？你聽了心情會(huì)怎樣呢,？該怎么讀這句話呢？

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書,。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓：逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語言,。

大自然的語言 說課稿篇十二

尊敬的各位專家，我說課的題目是《大自然的語言》,，今天我將從教學(xué)理念,，教材文本，學(xué)情,、校情,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),，教法學(xué)法,，教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課做簡(jiǎn)單的解說。

本節(jié)課上我將繼續(xù)“淺淺的教語文”,，“淺淺的教語文”其實(shí)是肖培東老師的觀點(diǎn),，我比較贊同，一直在努力實(shí)踐,，希望語文課就是語文課,。相對(duì)于淺淺的教，就是學(xué)生主動(dòng)的學(xué),。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主體。所以課堂上我關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，科學(xué)引導(dǎo)激發(fā)興趣,。力爭(zhēng)激發(fā)每一個(gè)生命中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力創(chuàng)設(shè)開放而又活力的語文課堂,。

《大自然的語言》是科學(xué)家竺可楨先生寫的一篇闡述事理的科學(xué)小品文,，也就是事理性說明文。本單元無論是草木榮枯,，還是大雁來去都是引導(dǎo)孩子們探索大自然的奧秘,，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生無限的趣味,。

本文主要作者通過準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言說明了什么是物候，什么是物候?qū)W,？本節(jié)課作為第二課時(shí),，在初讀感知和理清本文說明順序的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生了解本文的說明方法和語言特點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語文素養(yǎng)是科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)。八年級(jí)第二學(xué)期,，孩子經(jīng)過了七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí),，對(duì)說明文的閱讀已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，能夠把握說明對(duì)象,，簡(jiǎn)單說出說明對(duì)象的特征,。但是他們對(duì)事理性說明文的閱讀還存在閱讀量少的問題，尤其是本文剛剛認(rèn)識(shí)的物候?qū)W新概念,，有一定難度,。并且對(duì)于本文說明方法和語言特點(diǎn)更是相當(dāng)困難。再加上我面對(duì)的學(xué)生80%屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女,，他們沒有好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，相對(duì)語文素養(yǎng)比較薄弱，基于此,，我指定以下教學(xué)目標(biāo),。

有的才能放矢，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，我從三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。

1,、 知識(shí)與能力目標(biāo)：在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，閱讀課文，掌握本文的說明方法及作用,。

2,、 過程和方法目標(biāo)：繼續(xù)多角度的閱讀課文，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，合作探究本文說明文的語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn),。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解本文作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神,。

本節(jié)課是《大自然的語言》教學(xué)第二課時(shí)，所以在第一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)設(shè)置為掌握說明方法及其作用,，并能說出本文語言特點(diǎn),。

科學(xué)的方法可以事半而公倍，在這一節(jié)課上,，我將用回顧展示法,，設(shè)疑激趣法，合作探究法,，引導(dǎo)孩子們了解說明方法及作用，并能指出本文的語言特點(diǎn),。

本節(jié)課為第二課時(shí),，所以設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

1、 情境導(dǎo)入（用時(shí)5—8分鐘）

本節(jié)課用回顧展示法導(dǎo)入課文,，回顧上節(jié)課我們所學(xué)過的什么是物候,，什么是物候?qū)W？并舉例說明,，讓孩子們從進(jìn)入課堂就收到關(guān)注,，得到肯定，讓積極踴躍發(fā)言不再是難事,。

2,、 分組合作，再讀課文,。

按照以往各層次互相搭配的分組模式,，分組再讀課文，并在組內(nèi)分工,，有的人記錄,，有的人圈點(diǎn)勾畫，有的人作為發(fā)言人,，有的人評(píng)點(diǎn),，合作探究，最終展示自己學(xué)習(xí)小組關(guān)于本文說明方法及其作用的介紹,。最后老師板書歸納,，并指正。（用時(shí)15分鐘左右）

3,、 分組合作,，三讀課文。

小組內(nèi)閱讀分析本文的語言特點(diǎn),，并請(qǐng)發(fā)言人舉例一一說明,，小組之間互相點(diǎn)評(píng)，老師最后點(diǎn)評(píng)并歸納板書,。

4,、小結(jié)

今天,，我們從竺可楨老前輩的身上看到了他們對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，作為新時(shí)代的主人,，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),，不斷探索科學(xué)的未知領(lǐng)域，為社會(huì)展示我們的價(jià)值所在,。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的語言 說明方法

語言特點(diǎn)

大自然的語言 說課稿篇十三

《大自然的語言》一課是人教版第二冊(cè)的一篇講讀課文,，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言,，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣,。

1,、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn),，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

2、利用多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、重視自讀感悟,，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則,。

1、掌握課文生字,，知道課文中的大自然的語言指的是什么?

2,、看懂圖意，理解課文,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

3、感知大自然的美妙神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

：

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解,。

1,、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)口)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)

2、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言,。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧!

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)說課稿大自然的語言：展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解。

1,、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句詩讀通,。

2、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,，并領(lǐng)讀,。

3、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句,。

(1)你如果釣到大魚，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的三葉蟲化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語言啊?真是妙不可言,。(啊變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩句,，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變要我學(xué)為我要學(xué),。

1、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語言你最感興趣,。

2互動(dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

(第二小節(jié))

(1)cai課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn))這是什么?仔細(xì)看看這是什么?

(2)引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng),，招呼朋友多高興呀,，它們會(huì)說什么呢?你聽了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀這句話呢?

這時(shí)學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書,。生動(dòng)的多媒體課件展示,，讓：逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言,。

(3)自由練讀,、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評(píng),。

(第三小節(jié))

(1)cai課件展示一條大魚,，誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩看出來?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?

(2)學(xué)生練讀、指名朗讀,。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

(1)指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

教師結(jié)合課件講解三葉蟲理解鑲嵌,，簡(jiǎn)單介紹喜馬拉雅山,。喜馬拉雅山是那么高，那么大,，可見遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深,，詩句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢

(3)指名試讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知,，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感,，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，體會(huì)感情。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來練讀,，比比看誰讀得好,。

(2)其實(shí)大自然的語言到處都有,，它們千奇百怪，妙不可言,，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽,?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。

大自然的語言 說課稿篇十四

各位評(píng)委老師：

大家好!我說課的題目是《大自然的語言》,。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),。

《大自然的語言》選自人教版八年級(jí)上第四單元第16課，這篇課文,，這是一篇科學(xué)性事理說明文,，作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識(shí)。通過此篇的學(xué)習(xí),，同學(xué)們除了可以對(duì)“物候?qū)W”有相關(guān)了解外,，還會(huì)可了解到事理說明文各方面與說明對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系。因此,，在此篇學(xué)習(xí)中,，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。

學(xué)生是課堂的主體,，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的積累,，但邏輯思維還處于形成階段,，本文篇幅不長(zhǎng)而且語言簡(jiǎn)練且富有邏輯性,，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析,，列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一,。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)述出何為“大自然的語言”,，以及物候?qū)W的定義,、影響因素及意義。

【過程與方法】

學(xué)生通過速讀文章了解文章的邏輯框架,，并且可通過文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容,，并通過小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過或課外讀過的詩詞等篇章與本文聯(lián)系起來,。用這種方法回憶舊知識(shí),，使自己的知識(shí)體系更具體，更立體,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,，可提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實(shí)踐的。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意,，并可簡(jiǎn)述“物候?qū)W”的定義,，影響因素及意義。

小組合作探究法,、列表法,、多媒體輔助教學(xué)法、聯(lián)想法,。

下面我將介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課

首先,，我會(huì)用多媒體出示竺可楨的照片,，介紹他的身份是我國(guó)著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家,，并告訴同學(xué)們,，這就是本文的作者。

然后,，我會(huì)出示第二張圖片,，即竺可楨的自然日記，如下：

【《大自然語言》說課稿15篇】相關(guān)文章：

《大自然語言》說課稿

06-30

06-18

07-25

04-02

06-17

05-05

08-02

07-18

04-14

08-02

大自然的語言 說課稿篇十五

各位評(píng)委老師：

大家好,！我說課的題目是《大自然的語言》,。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

《大自然的語言》選自人教版八年級(jí)上第四單元第16課,，這篇課文,，這是一篇科學(xué)性事理說明文，作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識(shí),。通過此篇的學(xué)習(xí),，同學(xué)們除了可以對(duì)“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會(huì)可了解到事理說明文各方面與說明對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系,。因此,，在此篇學(xué)習(xí)中，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要,。

學(xué)生是課堂的主體,，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段,，本文篇幅不長(zhǎng)而且語言簡(jiǎn)練且富有邏輯性,，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析,，列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一,。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)述出何為“大自然的語言”，以及物候?qū)W的定義,、影響因素及意義,。

學(xué)生通過速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容,，并通過小組討論及聯(lián)想,，將曾經(jīng)學(xué)過或課外讀過的詩詞等篇章與本文聯(lián)系起來。用這種方法回憶舊知識(shí),，使自己的知識(shí)體系更具體,，更立體。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,，可提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實(shí)踐的。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意,，并可簡(jiǎn)述“物候?qū)W”的定義,，影響因素及意義。

小組合作探究法,、列表法,、多媒體輔助教學(xué)法、聯(lián)想法,。

下面我將介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

首先,，我會(huì)用多媒體出示竺可楨的照片,，介紹他的身份是我國(guó)著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家,，并告訴同學(xué)們,，這就是本文的作者,。

然后,，我會(huì)出示第二張圖片，即竺可楨的自然日記,，如下：

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文,，整體把握文意。

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景,。并伴有課文朗讀,。學(xué)生聽讀，初步感知文意,。

2,、教師提示需要積累的詞語,。（多媒體顯示）

3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀,、略讀,、精讀、跳讀,、連讀）課文兩遍,，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息,，整體把握文意,。多媒體顯示閱讀要求如下：請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí),。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短,，成果最好的同學(xué),，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。（本環(huán)節(jié)意在通過競(jìng)賽激勵(lì)法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題,。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次,，理清文章的說明順序,。

1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路,，并板示,，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

2．理清文章的說明順序,，探究作者說明的技巧,。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解,，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解,。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段,，探究局部的說明順序,。

1．學(xué)生齊讀6～10段2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處,？學(xué)生思考,，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè),。

1．收集幾則農(nóng)諺,，說說它們包含的物候知識(shí),。

2．閱讀下文，回答文后的問題,。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

第二課時(shí)

［教學(xué)環(huán)節(jié)］

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況,。

二,、揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),。

1．賞讀文章第1、2兩段,，體會(huì)說明的生動(dòng)性,。（1）選一名學(xué)生讀1、2段,。（2）教師用簡(jiǎn)潔的語言重新擬一個(gè)開頭,，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果,。多媒體顯示：（3）精讀1,、2段，具體說說這一段文字寫得好,，好在哪里,？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受,，言之有理即可,，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（4）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’,，好不好,？”（5）學(xué)生齊讀1、2段,，爭(zhēng)取背誦,。

2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩,，體會(huì)說明語言的科學(xué)性,。3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的,，所以要求說明語言宜簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物。

多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料,，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解,，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性,。學(xué)生構(gòu)思寫作后,，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

四,、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí),。

1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺,，并說明其中包含的物候知識(shí)。

2．除了農(nóng)諺,，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí),。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí),，談?wù)剬?duì)這首詩的理解,。多媒體顯示。

3．教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí),。

五,、探究課文、釋疑問難,。

六,、走進(jìn)自然暢談收獲。

七,、布置作業(yè),。

1．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻,，將要下冰蛋”“清早寶塔云,，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）

2．請(qǐng)以“水,、空氣,、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語,。例：污染空氣,，等于慢性自殺,。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)）3．同學(xué)們，用你們的慧眼,、靈心去發(fā)現(xiàn),、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言,。（用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記,，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）

八、教后反思：在本課的具體教學(xué)時(shí),，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬,，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教,，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力,、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力,。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下,，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作,，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。他們靈活地采用了讀、聽,、看,、演、討論,、爭(zhēng)辯等各種形式,。在此過程中，課堂變成了求知的樂園,。學(xué)生的參與意識(shí),、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮,，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘,。此時(shí)，沉默已不再是金,?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來臨的因素,，研究物候?qū)W的意義”,，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象,、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來,。教完本課后,，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本,，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù),。