心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

留守兒童心得體會(huì)篇一

作為一個(gè)兒童留守的孩子,，我經(jīng)歷了很多波折和坎坷。然而,，在這個(gè)過(guò)程中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的內(nèi)心世界，并且學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任和面對(duì)困難,。下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì),。

第一段：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界

在兒童留守的生活中，我經(jīng)歷了很多的孤獨(dú)和寂寞,。然而,，這種孤獨(dú)和寂寞卻促使我更加認(rèn)識(shí)了自己的內(nèi)心世界。生活中我開(kāi)始思考,，如果沒(méi)有親人的陪伴,，我們應(yīng)該如何度過(guò)這樣的日子呢？漸漸地,，我發(fā)現(xiàn),，面對(duì)這種局面，自己必須靠自己,。這樣的經(jīng)歷,，讓我成長(zhǎng)了不少。

第二段：學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任

在沒(méi)有父母的指導(dǎo)下,，我需要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理很多生活中的事情,，這包括生活中的大小事務(wù)，還有我自己的學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，這并不是一件輕松的事，但我逐漸學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任,。在生活中,，我要自己管理自己的時(shí)間，保證自己的學(xué)習(xí)不被耽誤,。在做事情的時(shí)候,，我要注意把每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排好。從營(yíng)養(yǎng)到智力,，我都需要照顧好自己,。學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，也讓我逐漸成為一個(gè)更加獨(dú)立的人。

第三段：學(xué)會(huì)傾訴自己的感受

當(dāng)我遇到人生中的困難和挫折,，我逐漸學(xué)會(huì)將自己的情感表達(dá)出來(lái),。我會(huì)讓自己的朋友知道我的難處，尋求他們的幫助,。我的朋友可能幫不上忙,，但他們可以給我一些安慰，讓我覺(jué)得自己并不是孤單的,。同時(shí),，我也會(huì)選擇在日記中表達(dá)我的情感，這樣可以讓我更好地理解自己的內(nèi)心世界,。這讓我受益匪淺,，漸漸地我變得更加成熟，我也更能夠正面地面對(duì)每一個(gè)困難,。

第四段：關(guān)注身邊的人

在兒童留守的過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和煩惱,，他們希望有人可以聆聽(tīng)他們的感受,。因此，我會(huì)盡力去聽(tīng)他們的心聲,，給他們一些溫暖的關(guān)懷,。用愛(ài)去關(guān)注身邊的人，也讓我感到自己的存在變得更加有價(jià)值,。

第五段：總結(jié)

兒童留守對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的,。同時(shí)，我認(rèn)為,，通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到了很多應(yīng)對(duì)生活的技巧,，包括獨(dú)立處理事務(wù),、關(guān)注身邊的人等等。更重要的是,，這樣的經(jīng)歷讓我更加明白了生活中的意義,，讓我變得更加感恩和懂得珍惜每一個(gè)擁有的東西。兒童留守的經(jīng)歷,，無(wú)疑讓我成為了一個(gè)更加珍惜生命和更加獨(dú)立,、沉著的人。

留守兒童心得體會(huì)篇二

我們隊(duì)這次在xx市xx區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題是“調(diào)查xx村留守兒童的學(xué)習(xí),、生活等方面的情況”,，并號(hào)召全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童。經(jīng)過(guò)商議我們隊(duì)第一天的任務(wù)是派送免費(fèi)涼茶,，并與當(dāng)?shù)氐拇迕襁M(jìn)行溝通,，進(jìn)一步宣揚(yáng)我們學(xué)院以及我們系的精神風(fēng)貌,，向他們講明我們此行的目的，拉近我們與村民感情,，為接下來(lái)的幾天奠定好的開(kāi)端,，在與村民的交流中我感受到了村民們那淳樸的熱情，當(dāng)他們知道我們此次的目的以后更是用開(kāi)懷的笑容接納我們的團(tuán)隊(duì),。不僅如此他們還問(wèn)我們這幾天的吃住問(wèn)題是否解決妥當(dāng),，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了我們的想象范圍，甚是感動(dòng),，使我充滿(mǎn)了動(dòng)力,。

第二天我們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。我們這次更加的深入到了村民們的生活中,，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查,，問(wèn)卷調(diào)查只是一種形式,，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來(lái)的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑,，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂(lè),。這次問(wèn)卷調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們的目的,，對(duì)我們還有排斥的心理,，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練,，用我所學(xué)的的知識(shí)去解釋給他們聽(tīng),，這樣不僅鍛煉了我的表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力,。在我們的努力之下,，問(wèn)卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己的努力,，也有我們團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào),，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，也感受到團(tuán)隊(duì)的力量,。

第三天我們?cè)诖逦瘯?huì)的幫助下,，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流的大好機(jī)會(huì),，在與這些兒童的交流中我看到了他們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望,，他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂(yōu)慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真，他們自我覺(jué)得與其他孩子是不平等的,，有的甚至不知道父母是什么概念,。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督,，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒(méi)什么辦法,，自己有小孩，也需要干活,，或者年事已高,，有心無(wú)力。我覺(jué)得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題,，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影,，需要我們高度重視，兒童是祖國(guó)的未來(lái),，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體,，更體現(xiàn)在心理。

第四天我們?nèi)チx教,，幫當(dāng)?shù)氐牧羰貎和占鞍踩矫娴闹R(shí),，指導(dǎo)他們完成暑假作業(yè)，與他們一起娛樂(lè),、游戲,，再次感受我們?cè)羞^(guò)的“童真”。人始終會(huì)長(zhǎng)大,，但是有怎樣的童年,，很大程度上影響著孩子未來(lái)價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān),、榮辱觀(guān)的樹(shù)立,。這種氛圍是需要全社會(huì)共同營(yíng)造，一起努力的,。

我五天我們?nèi)チ斯麍@體驗(yàn)生活,，請(qǐng)教果農(nóng)種植方面的知識(shí)，幫他們鋤草,。第六天我們?nèi)チ水?dāng)?shù)卮逦M(jìn)行這幾天的工作匯報(bào)，順利的完成三下鄉(xiāng)的所有工作,。

這次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來(lái)首次親身步入社會(huì),，盡自己能力將學(xué)到的知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí),。為以后的社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn),。最后希望我們這次的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。

留守兒童心得體會(huì)篇三

留守兒童是指父母為了生計(jì)而不得不外出打工,，將孩子留在農(nóng)村老家由老人或親戚照顧的一類(lèi)兒童,。由于他們長(zhǎng)期與父母分離，缺乏家庭關(guān)愛(ài)和教育資源,，他們面臨著許多成長(zhǎng)中的困難,，例如情感上的孤獨(dú)、學(xué)習(xí)上的困難以及心理問(wèn)題等,。為了了解留守兒童的實(shí)際情況以及他們的特殊需求,，近期我參與了一個(gè)留守兒童走訪(fǎng)活動(dòng)。

第二段：描述留守兒童走訪(fǎng)的具體過(guò)程和親身體驗(yàn)

在走訪(fǎng)的過(guò)程中,，我與同學(xué)一起分成小組,，前往當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，尋找留守兒童的家庭,。剛開(kāi)始,，我們遇到了一些被父母疏忽甚至虐待的留守兒童，他們生活在惡劣的環(huán)境中,，生活起居凌亂,，心靈受到了很大的傷害。然而,，我們也遇到了一些非常懂事和有希望的留守兒童,，他們雖然面臨困境，但仍然保持著積極的態(tài)度,。他們堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對(duì)生活,，給予了我很大的啟發(fā)。

第三段：談?wù)撟咴L(fǎng)中遇到的問(wèn)題和困難

在走訪(fǎng)中,，我們也遇到了一些問(wèn)題和困難,。首先，由于留守兒童的家庭分散在不同的地方,，我們需要費(fèi)很大勁才能找到他們,。此外，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),，我們有時(shí)不知道如何與這些孩子溝通,，如何提供合適的幫助。這些問(wèn)題給我們的走訪(fǎng)活動(dòng)帶來(lái)了許多挑戰(zhàn),，也促使我意識(shí)到我們需要更多的支持和指導(dǎo),。

第四段：分析走訪(fǎng)的收獲和意義

盡管走訪(fǎng)活動(dòng)中遇到了許多困難，但這次經(jīng)歷仍然給予了我許多收獲和意義,。首先,，走訪(fǎng)活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了留守兒童所面臨的困境和挑戰(zhàn),。我看到了他們的苦難和渴望得到關(guān)愛(ài)的心聲，這讓我決定要為他們盡一份力量,。其次,，走訪(fǎng)也增強(qiáng)了我的溝通和合作能力。我學(xué)會(huì)了用心傾聽(tīng)他人的需要,，并與人合作解決問(wèn)題,。最重要的是，走訪(fǎng)活動(dòng)喚起了我對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了我為改善留守兒童生活環(huán)境作出努力的決心,。

第五段：探討如何改善留守兒童的生活狀況

留守兒童的問(wèn)題不能僅僅依靠個(gè)人的努力解決，需要政府,、家庭和社會(huì)的共同努力,。首先，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育和福利的投入,，改善留守兒童的學(xué)習(xí)條件和生活環(huán)境,。其次，家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注和照顧,，盡量減少長(zhǎng)時(shí)間分離造成的傷害,。最后，社會(huì)應(yīng)提供更多關(guān)愛(ài)和支持留守兒童的機(jī)會(huì),，包括志愿者活動(dòng),、心理輔導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)援助等。只有這樣,，我們才能為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

總結(jié)：

通過(guò)這次留守兒童走訪(fǎng)活動(dòng),，我對(duì)留守兒童的生活狀況有了更深入的了解,，也對(duì)他們的困境和需求產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注。我相信只要大家共同努力,，留守兒童的境遇一定會(huì)得到改善,，他們也能夠擁有一個(gè)更加美好的未來(lái)。

留守兒童心得體會(huì)篇四

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體,，因長(zhǎng)期與父母分離,，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)上,、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此,，這些孩子在學(xué)習(xí)上,、思想上、行為上,、心理上容易發(fā)生偏差,。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作,，關(guān)愛(ài)他們,，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng),。對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作體會(huì)很深,，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

我與五(1)班張萍同學(xué)結(jié)了對(duì)子,，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等,，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流,，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格,，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言,，針對(duì)這一情況,，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí),，讓他多與同學(xué)交流,，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流,，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了,。

張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難,。我找到班主任和課任老師,，針對(duì)她的情況，專(zhuān)門(mén)拿出方案,，進(jìn)行補(bǔ)課,。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了,，還經(jīng)常打電話(huà)和我交流,。

留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周?chē)姆磻?yīng)敏感性強(qiáng),，他們需要平等友善,、關(guān)心、理解和尊重,。由于父母不在身邊,，他們更容易被寵壞,、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害,。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀(guān),、穩(wěn)定、愉快的積極情緒,，使他們獲得愛(ài)的互助,、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校,、家庭的學(xué)習(xí)與生活,。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫(xiě)信的方式,，讓所有的同學(xué)都寫(xiě)一封給父母親的信,，往往寫(xiě)得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀,，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染,，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童,，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué),，那么,，留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú),、可憐,。他們要與同學(xué)、與教師,、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切的交流,。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體,。

我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么,，只要留守兒童存在,，關(guān)愛(ài)留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地,、有聲有色地開(kāi)展下去,。

留守兒童心得體會(huì)篇五

留守兒童是當(dāng)前社會(huì)面臨的一大難題，其指的是父母為了工作和生活等原因長(zhǎng)期不在家,，留下未成年子女獨(dú)自生活,。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,，留守兒童群體越來(lái)越大，問(wèn)題也越來(lái)越突出,，引起了社會(huì)各界的關(guān)注和重視,。

次段：分析留守兒童問(wèn)題的危害

留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境受到嚴(yán)重影響，長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)和家庭教育,，容易出現(xiàn)心理障礙及行為問(wèn)題。同時(shí),，缺乏家庭監(jiān)督和照顧,，生活自理能力較弱，存在安全隱患和健康問(wèn)題,。此外,，長(zhǎng)期處于缺乏家庭關(guān)愛(ài)的環(huán)境中也會(huì)影響到留守兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)。

第三段：探究留守兒童的求解之道

學(xué)校和社會(huì)是留守兒童的重要“伙伴”,，提供心理和生活上的支持是解決留守兒童問(wèn)題的重要途徑,，家庭、學(xué)校和社區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)發(fā)揮著重要作用,。教育機(jī)構(gòu)需要提高留守兒童的生活質(zhì)量,，增強(qiáng)其生活能力；社會(huì)群體也可以通過(guò)志愿者的形式,，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理關(guān)愛(ài),、行為引導(dǎo)和社交技能培養(yǎng)等方式，使留守兒童能夠感受到更多的關(guān)愛(ài)與支持,。

第四段：留守兒童的自我教育

受家庭和環(huán)境的影響,，留守兒童亟需自我教育和自我管理，要將學(xué)習(xí)放在重要的位置上,，強(qiáng)化自身的知識(shí)體系,、技能水平和學(xué)習(xí)能力。同時(shí),，留守兒童也可以通過(guò)閱讀,、寫(xiě)作等方式，豐富自己的精神世界,，監(jiān)督自己在飲食,、生活方面的習(xí)慣，從而提高自己的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn),，代表著社會(huì)發(fā)展失衡現(xiàn)象的體現(xiàn)，需要社會(huì),、家庭,、學(xué)校等各方聯(lián)合解決,。家庭應(yīng)該更關(guān)注小孩的成長(zhǎng)和需求，增強(qiáng)親情的紐帶,；學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的教育方式和方法,，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)用性。我們相信,，通過(guò)社會(huì)的集結(jié)和家庭,、學(xué)校的合作，留守兒童也能夠擁有一個(gè)更加美好和健康的成長(zhǎng)環(huán)境,。