作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

師恩難忘教案設(shè)計篇一

戴亞芳發(fā)表

記得去年在上四年級的第一學(xué)期時，第一篇課文是《老師,，您好,！》。我還記得去年的現(xiàn)在,，我和我班中的學(xué)生一起品讀了這首詩,，學(xué)生熱情高漲，都很激動,，同時,，他們也從課外找了很多的關(guān)于老師的一些名言詩句在課堂上進(jìn)行交流。轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過去了,，如今,，拿到新的教材，我驚喜地發(fā)現(xiàn)第一篇課文是《師恩難忘》,，也和老師有關(guān)的,，可見，編者對教師是多么尊敬,，將教師放在了何等顯著的位置,。為此，我也是一陣激動,。翻看這篇課文,，給我的感覺就是課文內(nèi)容淺顯易懂，語句平白,，然而細(xì)細(xì)品味文中的含義,，卻又覺得不這么簡單，課文值得涵詠,！

為了幫助學(xué)生理解這個問題,，我抓住了老師上課講故事這一主要的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，在抓老師講故事時，我又抓住了一些關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生掌握,，特別是“娓娓動聽”這個詞語,。在講這個詞語時，我讓學(xué)生用替換的方式給這個詞語換詞,，學(xué)生有的說“眉飛色舞”,，有的說“有聲有色”，還有的說“繪聲繪色”等詞語,，使學(xué)生更形象地理解并進(jìn)入了田老師當(dāng)時講故事的情境,。

在深入理解“娓娓動聽”這個詞語真正的內(nèi)涵后，我又讓學(xué)生感悟田老師的教育教學(xué)方法,，學(xué)生讀了故事后說,，田老師不僅講的故事好聽，還讓他們很容易地就學(xué)到了做人的道理,；那就是要保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)花草樹木。有一學(xué)生這樣說：“聽田老師講故事,，讓我們在愉快的輕松的氣氛中不知不覺學(xué)到了知識,，還學(xué)會了做人?！薄笆茄?，”我趕緊點(diǎn)撥，這叫“潤物細(xì)無聲”,。有的學(xué)生說，田老師雖然當(dāng)時年紀(jì)很輕,，但他很會教育人,，不僅教給學(xué)生知識，還巧妙地教孩子做人的道理,，他的教育方法真好,，學(xué)生容易接受。

講到這里,，學(xué)生的臉上不再迷惑,，因?yàn)槲抑浪麄冋嬲靼琢诉@句話的深刻含義。

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師恩難忘教案設(shè)計篇二

1　復(fù)習(xí)生字詞，在閱讀中理解和積累詞語,。

2? 復(fù)習(xí)分段方法,，劃分段落。

3? 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記,。

4? ,，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情,?！?/p>

二 教學(xué)重點(diǎn)

1 學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞,、句理解“師恩”一詞

2 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,，學(xué)做批注筆記。

三 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)批注筆記,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件ppt

五、教學(xué)過程

（一）,、復(fù)習(xí)

1,、出示課件：生字詞

生齊讀

2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問,，有回家留心解決了問題的,？

生交流（提示學(xué)生在有疑問的詞語旁邊做好批注）

3、四人小組交流：提出問題組內(nèi)解決,，做好批注,，并提出不能解決的問題。

全班交流,。

（二）,、讀課文，劃分段落

1,、默讀課文,，思考：課文講了哪些事？

生交流

（介紹學(xué)校和田老師,、田老師授課以及對我的影響,、回鄉(xiāng)遇見田老師表達(dá)感恩之情）

2、根據(jù)這幾件事,，怎樣劃分段落,？

質(zhì)疑：9自然段的劃分

3、生交流,，劃分段落,，在書上做批注。

（三）,、閱讀,、理解

1,、默讀1-3段

生交流

（條件有限；老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條,；刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個月,，口才文筆都很好）

2、默讀4-9段,，田老師給你留下了什么樣的印象,？

生交流

3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者,，哪些詞語最能看出作者的癡迷,，用符號標(biāo)出來。

（入迷 身臨其境 發(fā)呆? 驚醒,，隨文理解詞義）

質(zhì)疑：什么是戛然而止,？為什么老師的聲音會突然停下來？體會到了什么,？

帶著體會讀一讀,。（出示課件）

出示（娓娓動聽　引人入勝　身臨其境）

5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎,？

請生范讀,，其它孩子思考：你在這個故事中，你學(xué)到了些什么呢,？

生交流

田老師講了上千個故事,，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－像這樣再說一說“如果……那么……”

這是多么大的收獲啊,，帶著你的體會,，再讀第8自然段。

7,、出示課件：劉紹棠簡介,。

生默讀。

你還想說什么嗎,？

課后小結(jié)：

課堂的容量很大，抓住主線順勢而導(dǎo),，沒有細(xì)細(xì)的去講究字,、句的含義，并沒有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆,，思路,、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過了,，學(xué)生并有沒有進(jìn)行深入的思考,，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分,，學(xué)生中有爭議，不應(yīng)簡單幫學(xué)生歸納,，應(yīng)引導(dǎo)他們討論,，然后真正體會分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸,，指導(dǎo)花的時間比較多,，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會互評,，訓(xùn)練學(xué)生聽、記的能力,。

師恩難忘教案設(shè)計篇三

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文,，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路,，感受作者對老師的理解,、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感,。

2.在自讀課文時,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記,。

3.學(xué)認(rèn)生字13個,，學(xué)寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽,、身臨其境,、嘎然而止、引人入勝,、十年樹木,、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法,，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事,，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。

5.學(xué)寫摘錄筆記,。

第一課時

一,、 預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文,，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,，將課文讀正確、讀通順,。

2.了解課文大意,，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,，試著尋找答案。

二,、 導(dǎo)入新課,。

1.板書課題，齊讀課題,。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思,。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘,？

三,、 了解課文大意,。

1.帶著問題自讀課文,。

2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,，給“我”巨大影響的事。

四、 指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,，深入理解課文,。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：

娓娓動聽,、身臨其境、嘎然而止,、引人入勝,、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句,。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段,。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣,？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段,，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷,、恍如、發(fā)呆、驚醒）,。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事,，再現(xiàn)場景,，體會當(dāng)時作者的心情,。

6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響,？

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段,。（簡介“劉紹棠”,，幫助學(xué)生理解。）

五,、 鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事,。

第二課時

一、 將自己所編的故事全班交流,。

二,、 再讀課文，賞析課文,。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人,？你喜歡他嗎？”說出理由,。

2.再讀課文,，小組交流。

3.小組匯報交流成果。

4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何,？

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,，說一說，理解“十年樹木,，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思,。

6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響,，“我”深深地敬愛著這位老師,。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽,。

三,、 學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來,。注意寫清文章題目,、作者、書名和日期,，以備查閱,。

第三課時

一、 學(xué)生交流摘錄情況,，進(jìn)行評議,。

二、 比較記憶字形,，鞏固識字,。

恍畔杖描

光伴仗瞄

三、 練習(xí)寫生字10個,。

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師恩難忘教案設(shè)計篇四

1復(fù)習(xí)生字詞，在閱讀中理解和積累詞語,。

2? 復(fù)習(xí)分段方法,，劃分段落。

3? 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,，學(xué)做批注筆記,。

4? ，感受作者對老師的理解,、敬佩和感激之情,。

二 教學(xué)重點(diǎn)

1 學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞,、句理解“師恩”一詞

2 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,，學(xué)做批注筆記。

三 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)批注筆記。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件ppt

五,、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)

1,、出示課件：生字詞

生齊讀

2,、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的,？

生交流（提示學(xué)生在有疑問的詞語旁邊做好批注）

3,、四人小組交流：提出問題組內(nèi)解決，做好批注,，并提出不能解決的問題。

全班交流,。

（二）,、讀課文，劃分段落

1,、默讀課文,，思考：課文講了哪些事？

生交流

（介紹學(xué)校和田老師,、田老師授課以及對我的影響,、回鄉(xiāng)遇見田老師表達(dá)感恩之情）

2、根據(jù)這幾件事,，怎樣劃分段落,？

質(zhì)疑：9自然段的劃分

3、生交流,，劃分段落,，在書上做批注。

（三）,、閱讀,、理解

1、默讀1-3段

生交流

（條件有限,；老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條,；刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個月，口才文筆都很好）

2,、默讀4-9段,，田老師給你留下了什么樣的印象？

生交流

3,、田老師的愛講故事深深的吸引了作者,，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標(biāo)出來。

（入迷 身臨其境 發(fā)呆? 驚醒,，隨文理解詞義）

質(zhì)疑：什么是戛然而止,？為什么老師的聲音會突然停下來？體會到了什么,？

帶著體會讀一讀,。（出示課件）

出示（娓娓動聽引人入勝身臨其境）

5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎,？

請生范讀,，其它孩子思考：你在這個故事中，你學(xué)到了些什么呢,？

生交流

田老師講了上千個故事,，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－像這樣再說一說“如果……那么……”

這是多么大的收獲啊,，帶著你的體會,，再讀第8自然段。

7,、出示課件：劉紹棠簡介,。

生默讀。

你還想說什么嗎,？

課后小結(jié)：

課堂的容量很大,，抓住主線順勢而導(dǎo)，沒有細(xì)細(xì)的去講究字,、句的含義,，并沒有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆，思路,、環(huán)節(jié)都比較清晰,。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過了，學(xué)生并有沒有進(jìn)行深入的思考,，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分,，學(xué)生中有爭議，不應(yīng)簡單幫學(xué)生歸納,，應(yīng)引導(dǎo)他們討論,，然后真正體會分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸,，指導(dǎo)花的時間比較多,，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會互評,，訓(xùn)練學(xué)生聽,、記的能力。

師恩難忘教案設(shè)計篇五

那年正月新春,，我不滿6周歲,，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書。

這個小學(xué)設(shè)在廟內(nèi),，只有一位老師,，教四個年級。當(dāng)時學(xué)生少,，四個年級才一個班,。老師姓田，17歲就開始教書了,。他口才,、文筆都很好。

開學(xué)頭一天,，我們排隊進(jìn)入教室,。田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅,。描紅紙上是一首小詩：

一去二三里，煙村四五家,。

亭臺六七座,，八九十枝花。

田老師給一年級上課了,。他先把這首詩念一遍,，又連起來講一遍，然后,，編出一段故事,，娓娓動聽地講起來。我還記得,，故事的大意是這樣的：

一個小孩子,，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地,。路過一個小村子,，只有四五戶人家，正在做午飯,，家家冒炊煙,。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子,，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳,。亭子外邊,，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝,，九枝,，十枝?！彼娇丛较矚g,，想折下一枝來。媽媽攔住了他,，說：“你折一枝,，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了,?！焙髞恚@兒的花越開越多,，數(shù)也數(shù)不過來了,，變成了一座大花園。

我聽得入了迷,，恍如身臨其境,。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆,，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒。

那時候的語文叫國語,。田老師每講一課,，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,，聽到上千個故事,，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我,。

有一年我回家鄉(xiāng)去,，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步,。我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣,，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,，我深深感謝他在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子。

十年樹木,，百年樹人,。老師的教誨之恩,，我終生難忘！

師恩難忘教案設(shè)計篇六

師恩難忘教案及相關(guān)資料

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字,，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文,。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味,，體會作者對老師的感激和懷念之情。

三.教學(xué)時間：二課時,。

第一課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字,，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡(luò),，給文章分段,。

二.教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血,，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情,。這是一篇深情而樸實(shí)的文章,。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1.聽課文錄音,。

2.帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文,。

3.理解詞語：姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文,。

（2）生字詞正音

念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

（三）通讀課文,，整體感知課文大意

1.學(xué)生自由讀課文。

2.說說課文寫了一件什么事,。

3.課文中哪句話概括了插圖的意思,。

（四）理清課文脈絡(luò)

1.用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的,？

2.學(xué)生討論分段,，概括段意,。

第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,，且4年都是如此,。

第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文,。

（六）布置作業(yè),。

第二課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味,，體會作者對老師的感激之情,。

3.會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

二.教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字詞,。

2.說說課文主要講了一件什么事,？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？

（二） 學(xué)習(xí)課文第二段

2.自由朗讀課文第二段,，邊讀邊想：你讀懂了什么,？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號,。

3.四人小組交流自學(xué)所得,。

（3）這件事為什么讓我到今難忘？

5.指導(dǎo)朗讀,。

（1） 從這幾個自然段的閱讀中,，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？

（2） 我們應(yīng)該怎樣讀,？

（3） 指名試讀,，自由練讀，全班齊讀,。

（三） 學(xué)習(xí)第三段

1.默讀第三段,，找出表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句,，并想一想你從這些詞句中體會到了什么,。

2.全班交流。（仍然,、像……那樣……恭恭敬敬,、行禮、深深感謝,、教誨之恩,、終生難忘）

3.兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

4.指導(dǎo)朗讀：范讀,、試讀,、自由練讀,、齊讀。

5.小結(jié)并板書,。

（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文,。

（五）作業(yè)。

教后記：

師恩難忘教案設(shè)計篇七

老師的愛是打開我們心靈的鑰匙,，更是一種令人難以忘記的關(guān)懷,。

我的老師姓張，她雖然個子不高,，可是體內(nèi)卻蘊(yùn)藏著巨大的"能量",，正是這種特殊的"能量"令我無法忘懷！

記的剛上三年級的時候,，我們班被公認(rèn)為"最討人厭的班級",，可張老師卻耐心的接過了我們班，想讓我們"反敗為勝",。她為了讓我們愛上讀書,，所以讓我們每天帶一本課外書去上學(xué)，還專門開設(shè)了一節(jié)閱讀課,，中午午休時,，她還對我們說："睡不著的可以看書"。就因?yàn)檫@樣,，我們班的'同學(xué)都真正地愛上了讀書,。

冬天，我們的午休改成了午間活動,，有些老師卻把這個時間當(dāng)作了"補(bǔ)課專用",，給孩子們上課，可張老師絕對不會這樣,，她會讓我們盡情的玩,，釋放屬于我們自己的童年。

在她的課上,，我們每一個人都是平等的，都有發(fā)言權(quán),，而且她還會給不愛舉手發(fā)言的同學(xué)機(jī)會,，讓我們同舟共濟(jì)，不讓任何一位同學(xué)落后,，不讓任何一位同學(xué)失去自信心,，讓我們每一個人都得到同樣的愛。

如今老師的努力,，也得到了回報,，現(xiàn)在的我們經(jīng)常獲得全年級第一,，作文比賽第一，運(yùn)動會第一的好成績,，而且我們的巨大變化令所有的老師刮目相看,！

老師的愛猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)般滋潤著我的心靈，令我終生難忘,！

師恩難忘教案設(shè)計篇八

我就想起《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌,。“靜靜的深夜群星在閃耀,，老師的房間徹夜明亮,，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房,，啊每當(dāng)想起你您,，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……” 沒有陽光,，就沒有萬物的生長,；沒有雨露，就沒有百花的芳香,；沒有父母,，就沒有我們的生命；但如果沒有老師的教誨,，就沒有我們的進(jìn)步和成長,，所以，我要感謝我的老師們,。

老師感謝您,，您像大地，讓每一個希望變成豐碩的果實(shí),。老師,，我感謝您！您就像桑樹,。默默奉獻(xiàn),，如果沒有桑樹的品格，哪來的春蠶的精神,。老師,，我感謝您你就像辛勤的園丁，細(xì)心培育著祖國花朵,，使這些花朵茁壯成長,。老師我感謝您，您像一把金鑰匙，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)知識的寶庫,。老師,，我感謝您，您像春雨, 把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識撒在我們的心里,。

老師,，我感謝您，您像路燈,，照我們勇往直前,。老師，我感謝您,，您像船夫,，拉我們渡過險灘急流。老師,，我感謝您,，您像火光溫暖人心，細(xì)雨般輕柔的語言,，滲透我的心扉,，滋潤我的心靈。老師,，我感謝您,，您就像大海，我們是一條小魚她用細(xì)細(xì)的波濤為我們按摩,，讓我們在這知識的海洋里長大,。

老師是您把我們從一個無知的孩童，培育成一個全面發(fā)展的學(xué)生,，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!如果沒有你,，我們就沒有進(jìn)步。老師,是您給我們知識,給我們力量,給我們戰(zhàn)勝的勇氣,，讓我們勇往直前,。老師我們永遠(yuǎn)感謝您。

老師,，我感謝您,！感謝您的辛勤，感謝您的無私,，感謝您為我們的付出的一切

在這個多姿多彩的大千世界中,，有許多值得我敬佩的人。但是,，我最敬佩的人還是我的班主任段老師了,。

段老師個子不高，有一頭烏黑亮麗的頭發(fā),，她長著一張瓜子臉,，彎彎的眉毛下面，有一雙炯炯有神的大眼睛,，漂亮極了,。

段老師每次上課都能讓我們覺得是一種享受，她的每一課都講得那么生動,，讓人有一種身臨其境的感覺,。段老師還對每個學(xué)生都一視同仁，不管他的學(xué)習(xí)成績好與壞,。

有一次我考試考得不好,，可段老師不斷沒有罵我，而是在放學(xué)后把我留下來,，坐在我的旁邊把我錯的題一道一道講給我聽讓我知道錯在哪里,。之后對我說：“好了，今天先到這里,，回家多復(fù)習(xí),。”然后把我送過馬路,，對我說了一句：“快點(diǎn)回家,，路上小心點(diǎn)，別讓父母擔(dān)心,?！蔽抑刂氐狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，眼眶里的淚水情不自禁的流了下來,。

她相信我們都是可塑之才,，對我們每個人都充滿了信任，才使得我們班的學(xué)習(xí)成績逐漸提高,。

段老師對我們的愛像點(diǎn)點(diǎn)春雨,，每時每刻都在滋潤著我們健康的成長，她不但教我們知識,，還教育我們怎樣做人,。我會永遠(yuǎn)記住段老師的教育之恩的！