作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版初中數(shù)學(xué)九年級教案篇一

1.使學(xué)生學(xué)會圓環(huán)面積的計算方法，以及圓形與矩形混合圖形的相關(guān)計算方法,。

2.學(xué)會利用已有的知識,，運用數(shù)學(xué)思想方法,，推導(dǎo)出圓環(huán)面積計算公式,，有關(guān)于圓形與正方形應(yīng)用的解答方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、推理和概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念,。

教學(xué)重難點

1 教學(xué)重點

會利用圓和其他已學(xué)的相關(guān)知識解決實際問題,。

2 教學(xué)難點

圓與其他圖形計算公式的混合使用。

教學(xué)工具

ppt 卡片

教學(xué)過程

1 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識,，導(dǎo)入新課

2 新知探究

2.1 圓環(huán)面積

一,、問題引入

同學(xué)們知道光盤可以用來做什么嗎?誰能來描述一下光盤的外觀。

回答(略),。

今天我們就來做一做與光盤相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

二、圓環(huán)面積求解

步驟：

師：求圓環(huán)面積需要先求什么?

生：內(nèi)圓和外圓的面積

師：同學(xué)們可以自己做一做,，分組交流一下自己的解法,。

師：給出計算過程與結(jié)果：

三、知識應(yīng)用

做一做第2題：

師：這是一道典型的圓環(huán)面積應(yīng)用題,。通過直徑得到半徑，代入圓環(huán)面積公式,，很簡單,。

2.2 圓與正方形

一、問題引入

師：同學(xué)們知道蘇州的園林吧,。大家有沒有觀察過園林建筑的窗戶?它有很多很漂亮的設(shè)計,，也有很多很常見的圖形,，比如五邊形、六邊形,、八邊形等等,。其中外圓內(nèi)方或者外方內(nèi)圓是一種很常見的設(shè)計。

師：不僅是在園林中,，事實上在中國的建筑和其他的設(shè)計中都經(jīng)常能見到“外圓內(nèi)方”和“外方內(nèi)圓”,，比如這座沈陽的方圓大廈、商標(biāo)等等,。下面我們來認(rèn)識一下這種圓形與正方形結(jié)合起來構(gòu)成的圖形,。

二、知識點

例3：圖中的兩個圓半徑是1m,，你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎?

步驟：

師：題目中都告訴了我們什么?

師：分別要求的是什么?

生：一個求正方形比圓多的面積,，一個求圓比正方形多的面積。

師：應(yīng)該怎么計算呢?

歸納總結(jié)

如果兩個圓的半徑都是r,，結(jié)果又是怎樣的呢?

當(dāng)r=1時,，與前面的結(jié)果完全一致。

四,、知識應(yīng)用

70頁做一做：

師：同學(xué)們用我們剛剛學(xué)過的知識來解答一下這道題目吧,。

解：銅鏡的半徑是300px

5.3 隨堂練習(xí)

若還有足夠時間，課堂練習(xí)練習(xí)十五第5/6/7題,。

(可以邀請同學(xué)板書解題過程)

6 小結(jié)

1. 今天我們共同研究了什么?

今天我們在已知圓和正方形的面積公式的前提下,，探索了圓環(huán)和“外圓內(nèi)方”“外方內(nèi)圓”圖形的面積計算方法。這不是要求同學(xué)們記住這些推導(dǎo)出來的公式,，而是希望同學(xué)們能過明白推導(dǎo)的方法,，以后遇到類似的問題可以自己運用學(xué)過的知識來解決問題。

2. 在日常生活中經(jīng)常需要去求圓的面積,，譬如說：蒙古包做成圓形的是因為可以最大化地利用居住面積,，植物根莖的橫截面是圓形的，也是因為可以最大化的吸收水分,。我們還可以再舉出其他的一些例子,，如裝菜的盤子、車輪為什么要做成圓形的?大家需要多看多想!

7 板書

人教版初中數(shù)學(xué)九年級教案篇二

活動目標(biāo)：

1,、通過游戲,、操作活動學(xué)習(xí)按群計數(shù)。

2,、能與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,，能采取輪流、協(xié)商等方法與同伴合作完成任務(wù),。,。

活動準(zhǔn)備：

5個文具店,，文具用品若干、5個進(jìn)貨筐,、記錄紙,。擺放圖示一張、五角星貼紙若干

活動過程：

1,、招聘售貨員,。

——我們班開了很多文具店，我是經(jīng)理,，我要為文具店招聘一些售貨員,，你們愿意來招聘嗎?售貨員要有什么樣的本領(lǐng)呢?一要會又快又準(zhǔn)確地統(tǒng)計商品;二要會整齊地擺放商品;三就是要學(xué)會友好地合作，共同完成任務(wù),。

——我們一共有5個文具店,，每個文具店需要3個售貨員，請你們3個3個手拉手,，自由組合,，就坐。

2,、第一次統(tǒng)計,，學(xué)習(xí)2個2個點數(shù)。

——提出點數(shù)要求：原來我們都是1個1個去數(shù),，想想除了這樣數(shù),，還可以怎么數(shù)呢?你們可以看看這些文具用品都是怎么擺放的，你找一個又快又簡單的方法去數(shù),。

——幼兒統(tǒng)計記錄,，教師有意識地傾聽幼兒點數(shù)，指導(dǎo)幼兒2個2個數(shù),。引導(dǎo)先統(tǒng)計完的小組學(xué)習(xí)自己驗證,。

——交流：你們文具店的商品有多少?你們是怎么數(shù)的?

——教師總結(jié)：2個2個數(shù)以后又快又簡單，可以節(jié)省我們很多時間,，為我們的生活帶來方便,。

3、進(jìn)貨,、擺貨,。 ——經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們文具店的商品已經(jīng)賣掉了不少，有的已經(jīng)空了,，所以我要去進(jìn)貨了,。

——出示5個貨筐。這些貨要怎么放進(jìn)去呢?原來是兩個兩個放,，有沒有其他的方法了呢?

——出示擺放圖,。這張圖能看懂嗎?表示什么?

——提出擺放要求：按照圖示擺放;互相合作。

——幼兒操作,，教師觀察,、指導(dǎo)。

——驗證擺放的是否正確,。

4,、第二次統(tǒng)計，學(xué)習(xí)各種點數(shù)方法,。

——幼兒統(tǒng)計記錄,，教師有意識地指導(dǎo)幼兒運用各種方法點數(shù)。

——交流：你們文具店的商品有多少?你們是怎么數(shù)的?

5,、特殊的獎勵,。

——今天經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們這些來招聘的小售貨員每一個都很聰明能干。我宣布,，你們?nèi)勘讳浫×?。而且今天我們的客人老師還有一份特殊的獎勵呢，就是五角星貼紙,，請每個小售貨員去找一個客人老師,，用各種方法數(shù)一數(shù)你的五角星有幾個，然后告訴客人老師,。

活動反思：

按群計數(shù)就是計數(shù)時不以單個物體為單位,，而是以群體(物體群)為單位。幼兒按群計數(shù)的能力不是突然產(chǎn)生的,，而是在熟練掌握10以內(nèi)數(shù)概念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。今天的數(shù)學(xué)活動我們就和小朋友一起學(xué)習(xí)了按群計數(shù)的方法，孩子們懂得了計數(shù)還可以兩個兩個地數(shù),，五個五個地數(shù)或十個十個地數(shù)……不過對部分幼兒來說還有一定的難度,。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級教案篇三

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(1)(2)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作、針對九年級學(xué)生的特點及九年級的特殊性現(xiàn)計劃如下：

一,、認(rèn)真鉆研教材,，精益求精

九年級上學(xué)期是一個特殊的學(xué)習(xí)階段，為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的準(zhǔn)備,，上學(xué)期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程,、面對這種特殊情況，作為教師,，首先應(yīng)在教學(xué)進(jìn)度上做到心中有數(shù);其次就是熟悉全冊教材內(nèi)容,，認(rèn)真鉆研教材，抓住重點,，突破難點,，每一節(jié)課既要做到精講精練,，又要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到能力的提升。

二,、了解學(xué)生學(xué)情,，做到心中有數(shù)

上學(xué)期期末測試學(xué)生數(shù)學(xué)平均分為70分，成績一般,、優(yōu)秀率在25%左右,、全年級滿分人數(shù)不少，但20分以下的人數(shù)也不是一個小數(shù)目,、從總體上看已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,、所以升入九年級后，應(yīng)更重視尖子生的培養(yǎng),，讓他們吃飽,，偏差生適當(dāng)降低難度，給他們定低目標(biāo),，以不至于使差生落伍,、另外在能力的訓(xùn)練方面，學(xué)生的推理訓(xùn)練和計算能力需進(jìn)一步提高,，做到速度快,、正確率高、推理嚴(yán)密,。

三,、抓住機(jī)會，幫學(xué)生樹立信心

本學(xué)期教材第一章為“二次根式”學(xué)生在七年級已有了一定的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)起來比較容易,、可以抓住這個機(jī)會舉行小型測驗，給學(xué)生信心,、并且在計算方面使其養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的習(xí)慣、另外在有難度的章節(jié)中可通過競賽的方式提高學(xué)生的競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,，達(dá)到方法互補(bǔ)。

四,、有選擇的拓寬知識面

在掌握教材知識的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生購買與版本相符的資料、如《少年智力開發(fā)報》《點撥》《典中點》等,、教師對學(xué)生手里有什么樣的資料,，資料中題什么該做，什么該刪，應(yīng)該了如指掌,，有準(zhǔn)備的應(yīng)對學(xué)生突如其來的問題,，不讓學(xué)生繞遠(yuǎn)兒。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級教案篇四

1.感知一個數(shù)的兩個部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系,。

2.能運用互換的方式省略相關(guān)的幾組分合式,。

活動準(zhǔn)備

1.教具：貼絨分合式。

2.學(xué)具：每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式(幼兒用書),，每人1支筆。

活動過程

1.玩“填數(shù)”的游戲,，復(fù)習(xí)6的組成,。

教師出示6的貼絨分和式，提問：“這個式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?” 教師出示6的貼絨分和式,，并提問：“誰能把這幾個式子空缺的數(shù)字填出來?”“屈;老師.教,，案網(wǎng)出處”(6可以分成1和5，2和4,，3和3)

2.學(xué)習(xí)把重復(fù)的省去,。

教師：“請小朋友幫6找出3個數(shù)字相同的分合式?！?/p>

教師將幼兒的答案歸在一起,，提問：“它們有什么相同之處和不同之處?”引導(dǎo)幼兒討論數(shù)字相同的兩個分合式的相同點和不同點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個部分?jǐn)?shù)的位置不同,，總數(shù)不變,。

3.幼兒操作練習(xí)。

幼兒每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式,，教師提醒幼兒仔細(xì)看一看,，然后把重復(fù)的數(shù)字劃掉，把留下的重寫1遍,，再看1個分合式說出2個不同的分合式,。

活動建議

1.在日常活動中可多進(jìn)行數(shù)的組成方面的相關(guān)游戲,，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律,。

2.活動可以采取分組的形式。

活動評價

1.知道進(jìn)行數(shù)的分合時兩個數(shù)字之間有一定的互換關(guān)系,。

2.理解分合式中重復(fù)的兩組是相同意義的分合式,。

活動反思

數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便,。為了使幼兒體會數(shù)字與人類社會的密切聯(lián)系,。本次活動以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將幼兒的學(xué)習(xí)活動與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)王國的興趣,，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系,，引導(dǎo)他們?nèi)ふ覕?shù)字、發(fā)現(xiàn)數(shù)字,、感受數(shù)字,、運用數(shù)字。在實踐活動中體會數(shù)字的無窮魅力,，從而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué),。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級教案篇五

總學(xué)時/周學(xué)時：/

開課時間：年　月　日　第　周至第　周

授課年級,、專業(yè)、班級：___________________________

1,、章節(jié)名稱

2,、教學(xué)目的

3、課時安排

4,、教學(xué)重點,、難點

5、教學(xué)過程（包括教學(xué)內(nèi)容,、教師活動,、學(xué)生活動、教學(xué)方法等）

6,、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)要求

7,、教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備

8、教學(xué)參考資料

9,、教學(xué)后記

人教版初中數(shù)學(xué)九年級教案篇六

左和右

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過游戲，認(rèn)識自己身上的左右位置,。

2,、通過觀察、討論,、交流,，知道以自我為參照中心的左右位置。

3,、通過觀察,，小組合作討論，辨析,，實踐活動,，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。

4、感知生活中處處有數(shù)學(xué),，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

教學(xué)重點、難點：

從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一,、游戲引入，激發(fā)興趣

師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下,，請大家聽一段音樂,。

師：剛才我們跳舞的時候，出現(xiàn)了兩個方位詞,，小朋友聽出來了么?(左和右)

師：對!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識,。

出示課題：左和右(注意左、右的寫法)

二,、共同探討，獲取新知

1,、用左右手引入,，感知自身的左與右。

師：這個小朋友在吃飯,，你們能告訴老師哪只是左手,，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手，拿碗的是左手),。

師：你們平時習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請舉起這只手,。(學(xué)生舉手)

師：其實在我們的生活中，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹,，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”),。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳,。

師：這只手是右手,，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊,，這只腳就是左腳,。

師：我們現(xiàn)在能分清楚左手、右手,，左腳,、右腳。小朋友再看一看自己的身體,，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)

師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會區(qū)分左右了,，接著老師請小朋友來做一個小游戲。游戲的名字是：聽口令做動作。

左拍拍,、又拍拍,，

向左看、向右看,，

左手摸左耳,、右手摸右耳，

雙手舉起來,，耶,。

小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷,。

2,、結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系,。

師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師,，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰,。(學(xué)生介紹)

師：(請一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來)

3,、認(rèn)識以其他物體為參照中心的左與右

(1)、出示p47的題1

師：小朋友們介紹得真不錯,，你們已經(jīng)認(rèn)識了左與右,，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結(jié)：過馬路,，要安全,，先看左，再看右,。(板書)

(2),、出示p47的題2

師：小丁丁想過馬路，他先看看左,，再看看右,。他向左看到了什么?向右看到了什么?

請個別同學(xué)回答。

(4),、出示p47的題3

師：這時,，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么,，她向左看到了什么?向右看到了什么?

獨立完成后核對,。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”，知道在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右,。比如上課時,，我們舉右手;上下樓梯時要靠右走,。如今世博會就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀,，其中有一條就規(guī)定,，乘坐自動扶梯時，要左行右立,。只有遵守世博禮儀,，我們才是講文明的小公民。

三,、通過游戲,，鞏固新知

1、說一說,。

2,、擺一擺。

(1)師：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊,，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊,。

(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么,，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第幾個,，從右數(shù)，文具盒是第幾個,。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,，右邊有什么。

3,、跳一跳

出示：《分清左右》：向左拍拍,，向右拍拍，向左拍拍,，向右拍拍,，左手跳舞，右手跳舞,，左手,、右手分得清楚。

板書：左與右

過馬路,，要安全,，

先看左,，再看右。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、從數(shù)鉛筆的具體情境中認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù),，體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。

2,、會數(shù),、會讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù),。

3,、體會數(shù)位、基數(shù),、序數(shù)的意義,。

教學(xué)重點：

數(shù)數(shù)、讀數(shù),。

教學(xué)難點：

有規(guī)律的數(shù)數(shù),。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣

1,、小朋友剛過了一個愉快的新年，大家都到長輩那兒拜年,，你在春節(jié)里有什么收獲嗎?

2,、今天，老師也準(zhǔn)備了一些禮物要送給大家,，看……(出示鉛筆)一共有多少支鉛筆呢?

二,、數(shù)數(shù)、讀數(shù)

1,、我們來數(shù)一數(shù),，說說你是怎樣數(shù)的?

2、學(xué)生活動：

(1)一支一支地數(shù),、兩支兩支地數(shù),、五支五支地數(shù)。

(2)把10支捆成一捆,，一捆一捆地數(shù),。

明確10個十是100。

(3)活動時讓學(xué)生自己動手,，分不同的形式數(shù))

3,、圈一圈，數(shù)一數(shù),。(第2頁)并說說是怎么數(shù)的,。

4,、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。

二十三,、五十六,、七十七、八十五,、九十五

5,、讀數(shù)、撥數(shù),。

師寫出一個數(shù),，生讀，并在計數(shù)器上撥出來,，說說是怎么撥的,，表示什么。如43,，十位上撥4,，表示4個十;各位上撥3，表示3個一,。

三,、練一練

1、數(shù)數(shù)(順數(shù),、倒數(shù))

2,、看誰數(shù)得快。(第3頁)

主要讓學(xué)生明白十個十個數(shù)的方法,。

3,、接力賽。(第3頁)

四,、課外活動

數(shù)一數(shù)自己小組同學(xué)的鉛筆一共有幾支,。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過“數(shù)豆子”的實踐活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

2,、在“數(shù)豆子”的操作活動中體會物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,，體驗數(shù)的實際意義,。

3,、會寫百以內(nèi)的數(shù),，進(jìn)一步體會數(shù)位,、基數(shù),、序數(shù)的意義,。

教學(xué)重點：

通過不同的活動理解位值意義,。

教學(xué)難點：

位值意義,。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

1,、出示一杯豆子(內(nèi)裝28粒),。

2、請學(xué)生估計一下有多少粒,。

3,、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中，再估計一下,。

4,、誰估計得比較正確呢?為什么?我們來數(shù)一數(shù)吧。

二,、數(shù)豆子

1,、指名幾生來數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù),。

(用不同的方法數(shù))

三,、知識學(xué)習(xí)

1、智慧老人：這個數(shù)怎么撥?怎么寫?

2,、學(xué)生試一試,，說說怎么撥，怎么寫,。(每個學(xué)生在計數(shù)器上撥,，在紙上寫，再指名撥,、寫)

3,、小組合作：說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。

4,、匯報交流,。

5、小結(jié)：十位上的數(shù)表示幾個十,，個位上的數(shù)表示幾個一,。

6、擺一擺,。擺出26根小棒,，說說是怎么擺的。

7,、討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎?

8,、交流。

四,、鞏固練習(xí)

1,、寫出計數(shù)器上表示的數(shù),，并說說意義。(第4頁)

2,、填空(第5頁)

補(bǔ)充：根據(jù)老師的表述寫數(shù),。如：6個十和3個一是。

3,、看計數(shù)器寫數(shù),。(第3題)

4、寫門牌號,，理解序數(shù)的意義,。(第4題)

5,、游戲：抓小棒,，先估計有多少根，再數(shù)一數(shù),，說一說有幾個十和幾個一,。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版

人教版初中數(shù)學(xué)九年級教案篇七

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,；

2,、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析,。

3,、遇到不理解或不懂的地方,，用下劃線和？標(biāo)記出來,。便于交流時提出,。

4、自己的建議,、體會,、方法可以在旁邊作好批注,。

教學(xué)重難點

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,；

2,、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一,、快樂自學(xué)

你喜歡運動嗎？調(diào)查本班同學(xué)喜歡的運動項目,。根據(jù)下面的統(tǒng)計圖：

六(1)班最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖

1,、說一說：從這幅統(tǒng)計圖中你能獲取哪些信息？

2,、我知道這是一幅()統(tǒng)計圖,，它的特點是()。

3,、我最喜歡的運動項目是(),，它占全班人數(shù)的百分比是()。要想清楚地知道百分比這樣的信息,，我們可以選用()統(tǒng)計圖,。

4、一起來認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖吧,！自學(xué)教材第107頁,，注意拿筆勾畫哦！.

(1)計算出各運動項目占全班人數(shù)的百分比,。

(2)從扇形統(tǒng)計圖中,，你又能獲取哪些信息？

(3)你還能提出什么問題,？

二,、合作探究。

討論交流：扇形統(tǒng)計圖是怎樣來表示各個數(shù)據(jù)的,？它有什么特點,？

1、我發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖中的()代表單位“1”,表示(),，各個扇形面積表示(),，扇形的大小說明了()。

2,、扇形統(tǒng)計圖的特點是(),。

3、生活中,，你還從()見到過扇形統(tǒng)計圖,？

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

四、智勇大闖關(guān),，我是小擂主

1,、第一關(guān)：小練兵。

完成練習(xí)二十五的第1,、2題,。

2、第二關(guān)

完成練習(xí)二十五的第4題,。

五,、學(xué)后反思

1、我的收獲：

2,、自我評價：我對我的課堂表現(xiàn)(),，因為(

)。

六,、作業(yè)

1,、完成教材p107的“做一做”。

2,、練習(xí)二十五的第3題

課后習(xí)題

1,、完成教材p107的“做一做”。

2,、練習(xí)二十五的第3題,。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級教案篇八

一、教學(xué)思想：

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會正確,、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會觀察分析,、綜合,、抽象、概括,。會用歸納演繹,、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度,。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考,、探索的新思想,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二,、抓常規(guī)課堂管理入手,，嚴(yán)格規(guī)范課前準(zhǔn)備,，立足提高課堂效率,，重視課后反思，定位規(guī)律探究,。做到：

1,、備好課：爭取每節(jié)課前，與同組同仁們討論,、研究確定教學(xué)的重點,、難點、教學(xué)目標(biāo),、教法,、學(xué)法，甚至例題的選用,，作業(yè)的布置等等,，做到五備，讓每一節(jié)課上出實效,，讓每位學(xué)生愉悅的獲得新知,。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo),，抓住重點,、難點，精心設(shè)計教學(xué)過程,，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié),。

2,、上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個45分鐘,，提高45分鐘的效率,，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn),，以選用的例題的難易程度不同,，使每個學(xué)生能“吃”飽、“吃”好,。抓住課堂45分鐘,，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃,，備課組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí),，進(jìn)行教學(xué),，精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點,，分散難點，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動,，使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動,，使每個學(xué)生動手、動口,、動腦,，及時反饋信息提高課堂效益。

3,、注重課后反思,，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,、測試卷，及時批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

4,、批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何,，認(rèn)真批改作業(yè),，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥,。

5,、按時檢驗學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗的有效,、及時,，測驗卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點評,。

6、及時指導(dǎo),、糾錯：爭取面批,、面授,，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時間,，緊緊抓住初三階段的每分每秒,。

三、基本功,，提高自身“內(nèi)力”

積極參加學(xué)校組織的各項與教育教學(xué)有關(guān)的活動,。每周至少做一套初三綜合試卷?？匆黄獙I(yè)文章,，多聽課,，博采眾長,，不斷提高自身“內(nèi)力”。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，看書,、看報，參加學(xué)校組織的培訓(xùn),，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力,，掌握新的技能、技巧,，不斷努力,，取長補(bǔ)短，揚長避短,，努力使教學(xué)更開拓,，方法更靈活，手段更先進(jìn),。

四,、分層輔導(dǎo)，因材施教

對本班級的學(xué)生實施分層輔導(dǎo),，利用優(yōu)勝劣汰的方法,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率,，提高及格率,。對部分學(xué)困生實行課后輔導(dǎo)，以提高成績,。

五,。嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作,。

用心去做,，從細(xì)節(jié)去做,，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作,。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級教案篇九

一,、教材分析。

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”,。文學(xué)和科學(xué)是相通的,。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文,。在本單元中,，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想,，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光,。

《事物的正確答案不止一個》：這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個”這個論題,，論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人,，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想,、樹立創(chuàng)新意識。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想,、創(chuàng)造力之間的關(guān)系,。因此確立三個教學(xué)目標(biāo)：(1)理清全文思路，“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想,、創(chuàng)造力之間的關(guān)系;(2)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;(3)引導(dǎo)學(xué)生初步了解議論文的一些基本常識，體會議論文論證結(jié)構(gòu),、論證語言的嚴(yán)密性,。其中(1)(2)為教學(xué)的重點，(3)為教學(xué)的難點,。

二,、學(xué)情分析。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段,，對自然界對科學(xué)充滿了好奇和幻想,，學(xué)習(xí)本課可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

這是學(xué)生第一次接觸議論文,，對議論文的知識術(shù)語應(yīng)點到為止，不宜過分深入,，以此來化解難點,。本文觀點鮮明,、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，學(xué)生理解起來不是太難,，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在讀中體味,，注重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，真正把“主動權(quán)”交給學(xué)生,。

三,、教學(xué)過程。

(一),、設(shè)置情境,，激發(fā)興趣。(導(dǎo)入新課)

1.請同學(xué)們來做個算24點的游戲,。(出示4張_牌),。

(生算)

生1:5×6-(3+3)=24

生2:(5+3)×(6-3)=24

生3:3×5+6+3=24

生4:(5-3÷3)×6=24

生5:(5-3+6)×3=24

2師：殊途同歸，同學(xué)們真聰明,。由此可見,，事物的正確答案并不是的,，這是為什么呢?帶著這個疑問我們一起來學(xué)習(xí)《事物正確答案不止一個》,。(板書)

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生都很喜歡的游戲來導(dǎo)入新課，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)立一個興趣場,。)

(二)、初讀課文,，找出觀點,。

師：請同學(xué)們對照注釋默讀課文。同時用筆在書上劃出作者總結(jié)性的語句,。(學(xué)生默讀)

(生答：“因此,，不滿足于一個答案，不放棄探求,，這一點是最重要的,。”)

師：對,，在生活中,，看問題的角度,對問題的理解、解決問題的方法不同,，以及思維視角的轉(zhuǎn)換,，都會使得事物的答案是多種多樣的。

(設(shè)計意圖：教學(xué)中注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，“要求學(xué)生找到表明作者的觀點和態(tài)度的語句”是議論文學(xué)習(xí)中的一種很重要的方法,。)

(三),、研讀課文，理清關(guān)系,。

1.師：請大家看這樣兩個故事,。(投影)

(1)上帝為人間制造了一個怪結(jié)，被稱為“高爾丁”死結(jié),，并許有承諾：誰能解開奇異的“高爾丁”死結(jié),，誰就將成為亞洲王。所有試圖解開這個怪結(jié)的人都失敗了,，最后輪到亞歷山大,，他說：“我要創(chuàng)建我自己的解法規(guī)則?！彼?，(想一想他會怎么做?)于是他就成了亞洲王。

(2)據(jù)說有一位母親在病榻前照顧長期生病的兒子,，由于兒子活動不便,，吃藥、飲水都很不順當(dāng),，即使用吸管(當(dāng)時只有直管)也由于要低頭而顯得很艱難,，母親為此憂心忡忡?；丶液笤谙匆路臅r候,，她突然看到了洗衣機(jī)的出水管，可以靈活彎動的出水管結(jié)構(gòu)使母親靈光突現(xiàn)：,。(想一想她有怎樣的靈光突現(xiàn)?)

學(xué)生分析討論,，教師歸納。

2.師：從剛才的分析中,，大家都覺得亞歷山大和那位母親很聰明,，其實他們是具有一種什么思維能力?(生答：創(chuàng)造性思維)

3.師：從課文的第四小節(jié)可以看出這一點，我們一齊來讀一下,。

(設(shè)計意圖：通過穿插故事,，可讓學(xué)生感興趣，更可以此來激活學(xué)生思維,。)

4.師：對,，那么產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必須具備的要素是什么呢?請從課文中找出答案并勾畫。(生答：必須精通各種知識,，這是形成新創(chuàng)意的素材;必須有探求新事物,，活用知識的態(tài)度和意識;持之以恒進(jìn)行嘗試。)

(設(shè)計意圖：注重學(xué)生自主閱讀，自我感悟,。這樣處理是針對七年級學(xué)生認(rèn)知水平,，較好地體現(xiàn)教師-學(xué)生-文本之間的對話理念)

【辯論】

生正：任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識在自己的思想里,。

生反：歷只有一個伽利略,，只有一個瓦特，只有一個道爾頓呀!……

生反：知識和態(tài)度,、意識,、嘗試是形成創(chuàng)造力的要素，可事實是并非每個人都是如此盡善盡美的,。

生正：我們中國古代有個叫黃道婆的農(nóng)村婦女,，她發(fā)明了紡織術(shù)，顯然她不可能精通各種知識,，但她同樣具有創(chuàng)造力,，要知道知識從何而來?知識就是從實踐中來。黃道婆雖然沒有淵博的理論知識,，卻有著豐富的實踐知識,。

生反：即使是偉大的科學(xué)家、發(fā)明家,，也并非是輕而易舉地獲得靈感,，非凡的靈感往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法,，并對它反復(fù)推敲,，逐漸充實而形成的。一般人想做到確實很難的,。

……

(設(shè)計意圖：學(xué)生辯論得非常精彩，你來我往,。兩方面都給于肯定,，尤其應(yīng)指出弱者的不易。學(xué)生真正成了課堂的主人,，學(xué)生也參與到課堂實踐中來,，思維的火花越發(fā)的耀眼。通過辯論的形式處理教材,，又鼓勵學(xué)生與文本對話,，與作者辯論，雖然很稚嫩,，但勇氣非凡,。)

6.我在這里設(shè)了一個具體情境，讓大家共同參與,。在這里,，我想請一位同學(xué)扮演主持人,，其他同學(xué)充當(dāng)嘉賓。

請看：(投影)某“奇思妙想”欄目正在做一期節(jié)目,，主持人問了嘉賓這樣一個題目：一個彩虹圖形,，你會把它想像成什么?如果你是其中的參與者將如何應(yīng)對?(要求：嘉賓回答和主持人點評相間。)

(討論,、扮演)

生1：像一座架在河上的五彩橋;(主持人點評)

生2：像媽媽彩色的晾衣繩;(主持人點評)

生3：像爸爸肩上那根挑水的扁擔(dān);(主持人點評)

……

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)節(jié)目參與的情境,，在訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力的同時，也達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生的口語交際的能力,。)

7.師：感謝各位同學(xué)的積極參與,，同學(xué)充分發(fā)揮了自己的想像能力，給出了最精彩紛呈的答案,，這就能證明一點,，大家都擁有創(chuàng)造力。那么,，如何使自己成為一個富有創(chuàng)造性的人,，請大家一齊朗讀課文最后一段。

(生齊讀)

8.師：讀完之后,，我想同學(xué)們一定會信心大增,。我們只要熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活,，遇到問題,，多想想為什么。堅持下去,，自己的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力一定會不斷提高,。

(四)、拓展延伸,，思維訓(xùn)練：

師：學(xué)了這篇課文后,，我想請大家以《“1+1=1”的聯(lián)想》說話，請同學(xué)們盡量打開思路,，看誰想得越快,、越合理。大家先討論,，互相發(fā)言,，然后寫下來，準(zhǔn)備發(fā)言,。

示例：一個家長+一個老師=一張?zhí)炝_地網(wǎng);

生1：一場考試+一個分?jǐn)?shù)=一根繃緊的心弦;

師：他講得很好!就像這樣擴(kuò)散自己的思維,，來一個“思接千載，視通萬里”?？凑l接著說,。

生2：一點沖動+一點不成熟=一個不小的錯誤;

生3：一點犧牲精神+一點主任翁態(tài)度=一個民族的騰飛;

……

師：大家很不簡單，各抒已見,。思維互相磨礪,、碰撞，閃射出創(chuàng)造的火花,。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)小組的合作探究意識,，使得學(xué)生的語言水平與思維能力得到同步發(fā)展。)

(五),、熱情結(jié)語,，作業(yè)布置：

同學(xué)們，生活中事物的答案是豐富多彩的,，解決問題方法和途徑是多種多樣的,。我們處在一個_似火的時代，我們身在一個日新月異的國度,，時代呼喚我們的創(chuàng)新精神,，祖國需要我們的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是人類文明最美麗的花朵,，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的不盡資源與動力，創(chuàng)新也是個人成功的途徑,，創(chuàng)新是從觀念到行動的革命,，創(chuàng)新需要有境界、有氣魄,、有膽量,。我真誠祝愿同學(xué)們今后的日子里，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生活,，學(xué)會做人，更要學(xué)會創(chuàng)造,，早日成為祖國棟梁之才。

“天天是創(chuàng)造之時,，處處是創(chuàng)造之地,，人人是創(chuàng)造之人?！蔽野烟招兄壬倪@句名言,，制成賀卡送給在座的每一位，也請同學(xué)們，課后選擇一句你所喜愛的關(guān)于創(chuàng)新的名人名言,，然后制成賀卡,，送給你的同學(xué)或師長。

(設(shè)計意圖：小結(jié)的語言應(yīng)_似火,，作業(yè)的布置應(yīng)巧妙新穎,，學(xué)生感受到的不僅是一段慷慨陳辭，更受到時代感,、使命感的感染,。文道統(tǒng)一。)

本四,、教學(xué)反思：

教學(xué)在合作討論與交流表達(dá)中結(jié)束了,，回顧這篇文章的教學(xué)，我覺得教學(xué)中樹立這樣的幾種意識很是重要：

一,、文本意識,。給學(xué)生充分的時間和自由讀好文本，這是對話的基礎(chǔ),。通讀文本,，并讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀,，有效的閱讀,。而我們平時的教學(xué)，學(xué)生自己讀書的時間少,，自己讀出感受的更少,。上課伊始，學(xué)生還未開口讀書,，學(xué)生未及進(jìn)入作品之中體驗,，教師就已經(jīng)強(qiáng)加給了學(xué)生，表現(xiàn)出教師對學(xué)生閱讀能力和閱讀體驗的充分不相信,。本堂課我在施教時注重了學(xué)生在讀中體味,，注重了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，真正把“主動權(quán)”交給學(xué)生,。事實證明學(xué)生完全有能力理解文本,。

二、層次意識,。引導(dǎo)學(xué)生有層次地探究文本,，這是對話的關(guān)鍵。我設(shè)計了四個步驟進(jìn)行探究活動：尋---尋作者的觀點,，這是打開文本的鑰匙;理---解清文章的思路,，這是學(xué)生最易獲得的感性認(rèn)識,，并通過理性探究體會構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn);辯---辯各自對文章觀點的認(rèn)識和理解，這是閱讀的更高層次;拓---拓展學(xué)生的思維,，進(jìn)一步把學(xué)生的思維引向縱深,。這樣，由淺入深,、層層推進(jìn),。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。

三,、探究意識,。本課中著力培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，讓學(xué)生在探究與對話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語文能力,。探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到的實踐,。小組探究活動中，誰發(fā)言,，誰記錄,，誰補(bǔ)充都有明確的分工。

四,、表達(dá)意識,。本堂課我較多地提供了讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。在表達(dá)中,，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗,、提練整合小組的觀點，說句意連貫,、層次清晰,、語言精美的話的目標(biāo)。從一句到幾句,，再到一段,，有理有據(jù)，切近題旨,。我相信長此以往對學(xué)生的寫作水平的提高將大有益處,。

又記：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,。實行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個真正開放的交流平臺,，變文本解讀為文本賞讀,、語言探究，并跳出課文讀課文,，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī),。

老師搭臺，學(xué)生“唱戲”,。把時間限度地還給學(xué)生,，讓學(xué)生、教師,、文本三者形成整體,，讓三者交流、碰撞,、溝通,。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本_，教師也可以有自己獨到的見解,。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí),、共同探究的舞臺，也成了學(xué)生與文本對話,、教師與文本對話,、生生對話、師生對話的多向互動的過程,。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂,，是教師的獨白，是一對多的單一交流,，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式,。語文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性,、自主性的一種學(xué)習(xí)方式,，主張師生、生生等多種互動的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取限度的教學(xué)效益,。

對于新課標(biāo)，新教材,，應(yīng)當(dāng)說大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段,，并無多少實際的經(jīng)驗可言。也許正因此而增加了它的_力,。自然,，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當(dāng)然,，課程改革是漫長和艱巨的,。“路漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué),，不能斷章取義,，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套,，我們要懷疑,，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄,。畢竟教有法,，而又無定法。不然,，我們又會陷入某種教學(xué)模式的泥沼,，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷,。