作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

人教版九年級數(shù)學(xué)教案篇一

一,、認(rèn)真鉆研教材，精益求精

九年級上學(xué)期是一個特殊的學(xué)習(xí)階段,，為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的準(zhǔn)備,，上學(xué)期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程、面對這種特殊情況,，作為教師,，首先應(yīng)在教學(xué)進(jìn)度上做到心中有數(shù);其次就是熟悉全冊教材內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教材,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，每一節(jié)課既要做到精講精練,，又要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到能力的提升,。

二、了解學(xué)生學(xué)情，做到心中有數(shù)

上學(xué)期期末測試學(xué)生數(shù)學(xué)平均分為70分,，成績一般,、優(yōu)秀率在25%左右、全年級滿分人數(shù)不少,，但20分以下的人數(shù)也不是一個小數(shù)目,、從總體上看已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象、所以升入九年級后,，應(yīng)更重視尖子生的培養(yǎng),，讓他們吃飽，偏差生適當(dāng)降低難度,，給他們定低目標(biāo),，以不至于使差生落伍、另外在能力的訓(xùn)練方面,，學(xué)生的推理訓(xùn)練和計(jì)算能力需進(jìn)一步提高,，做到速度快、正確率高,、推理嚴(yán)密,。

三、抓住機(jī)會，幫學(xué)生樹立信心

本學(xué)期教材第一章為“二次根式”學(xué)生在七年級已有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來比較容易、可以抓住這個機(jī)會舉行小型測驗(yàn),，給學(xué)生信心、并且在計(jì)算方面使其養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的習(xí)慣、另外在有難度的章節(jié)中可通過競賽的方式提高學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,，達(dá)到方法互補(bǔ),。

四、有選擇的拓寬知識面

在掌握教材知識的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生購買與版本相符的資料,、如《少年智力開發(fā)報》《點(diǎn)撥》《典中點(diǎn)》等、教師對學(xué)生手里有什么樣的資料,，資料中題什么該做，什么該刪,，應(yīng)該了如指掌,，有準(zhǔn)備的應(yīng)對學(xué)生突如其來的問題，不讓學(xué)生繞遠(yuǎn)兒,。

人教版九年級數(shù)學(xué)教案篇二

1,、嘗試實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn),。

2,、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性,。

活動準(zhǔn)備

1,、趣味練習(xí)：容量比較)

2、標(biāo)有刻度的瓶子,，水，記錄紙，筆,。

活動過程

一,、觀察提問

1.出示趣味練習(xí)：容量比較

教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎?你是怎么知道的?

小結(jié)：現(xiàn)在我們想辦法做一下實(shí)驗(yàn),，比較一下水的多少吧,。

二,、實(shí)驗(yàn)操作

1、教師：用什么辦法驗(yàn)證呢?怎么操作?

要求：實(shí)驗(yàn)用的兩瓶水不能混在一起,，實(shí)驗(yàn)時動作慢一點(diǎn),，避免將水灑出影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

2,、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(1)高矮不同的兩只瓶子

方法是通過比較水位 的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

原來瓶子的高矮是不影響水的多少的,。

(2)粗細(xì)不同的兩只瓶子小

選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內(nèi)的飲料倒入其中,，比較出飲料一樣多,。

方法，任選一個瓶子,，將一瓶飲料倒入,，用筆畫或粘紙條的方法做標(biāo)記，

比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細(xì)是不影響水的多少的,。

(3)一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子

方法是取出瓶中石子,，比較水位的高低。

內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中,，比較水位的高低,。

原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

3,、總結(jié)：瓶子的高矮,、粗細(xì)、內(nèi)含物是不影響水的多少的,，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒,。

三、活動延伸

回去試試看吧!

人教版九年級數(shù)學(xué)教案篇三

學(xué)生對圓并不陌生,，生活中這個完美的曲邊圖形幾乎處處可見,，全部學(xué)生都能從若干個平面圖形中挑出圓。學(xué)生看到的圓一般都是靜態(tài)的,，而圓的本質(zhì)特點(diǎn)是到定點(diǎn)距離等于定長的點(diǎn)的軌跡,，是動點(diǎn)的軌跡，這和直邊圖形有著本質(zhì)的區(qū)別,。要想讓學(xué)生感悟圓的圖形性質(zhì)特征,，就需要讓學(xué)生看到動點(diǎn)，看到圓“動態(tài)生成”的過程——點(diǎn)動成線,。圓是由一條封閉曲線圍成的圖形,，它的特征主要體現(xiàn)在隱形的線段——半徑和隱形的點(diǎn)——圓心上。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力,，動手學(xué)數(shù)學(xué),。

教師在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的選擇,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”,。對圓的認(rèn)識我的設(shè)計(jì)是從畫圓開始,。首先讓學(xué)生利用手中的工具嘗試自己畫圓，然后展示所畫的圓并說說用什么畫的,，重點(diǎn)放在用圓規(guī)規(guī)范畫圓上,。利用投影，先展示學(xué)生用圓規(guī)畫圓的過程,，然后讓其他學(xué)生補(bǔ)充用圓規(guī)畫圓的過程中需要注意的事項(xiàng),，使學(xué)生明確畫圓時的定點(diǎn)、定長,。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初步感知畫圓可以利用手中的現(xiàn)有圓形物體來描畫,，也可以用圓規(guī)畫出更規(guī)范的圓。

三,、創(chuàng)設(shè)開放的生活情境,，展現(xiàn)學(xué)生的不同思維。

每個學(xué)生都有分析,、解決問題和創(chuàng)造的潛能,，但是學(xué)生個體之間存在著一定的差異，這是必然的,。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知特點(diǎn)、思維方式等方面的差異要求教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境,，使學(xué)生能從不同的角度進(jìn)行思考和探索,。本節(jié)課幾處開放性的設(shè)問都為學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會，使其不同思維都能在課堂中閃光,。例如在解決“為什么車輪做成圓的”這一問題時,，學(xué)生就展現(xiàn)出了不同的思維水平。絕大部分學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在同一圓內(nèi)所有半徑相等,。學(xué)生用量的方法量出多條半徑的長度,，從而推斷出所有的半徑都相等。

四,、利用多媒體調(diào)動學(xué)生的積極性,。

利用多媒體的動畫演示，學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱,，學(xué)會了畫圓,、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系,，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程,，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高；使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題,，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

這節(jié)課也出現(xiàn)了一些問題，一是沒有給學(xué)生充分的時間探索圓的特性,，二是學(xué)生在動手操作上還有許多的問題,，另外，在動畫制作上差距很大,。

針對這三方面,，在今后教學(xué)中，要不斷完善,，虛心學(xué)習(xí),，努力做到以學(xué)生為主，提高教學(xué)效率,。

人教版九年級數(shù)學(xué)教案篇四

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，函數(shù)教學(xué)是比較難的章節(jié)，我們該如何設(shè)計(jì)我們的教學(xué)過程呢?下面我來談?wù)勎业囊恍┖軠\的看法：首先函數(shù)是刻畫和研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要模型,，也是初中數(shù)學(xué)里代數(shù)領(lǐng)域的重要內(nèi)容,，它在初中數(shù)學(xué)中具有較強(qiáng)的綜合性。在教學(xué)中,，學(xué)生常常覺得函數(shù)抽象深奧,，高不可攀，老師也覺得函數(shù)難講,，講了學(xué)生也理解不了,，理解了也不會解題。事實(shí)果真如此難教又難學(xué)嗎?下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)方面一些方法和實(shí)踐,。

一,、注重類比教學(xué)

不同的事物往往具有一些相同或相似的屬性，人們正是利用相似事物具有的這種屬性,，通過對一事物的認(rèn)識來認(rèn)識與它相似的另一事物,，這種認(rèn)識事物的思維方法就是類比法，利用類比的思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué),，可稱為類比教學(xué),。在函數(shù)教學(xué)中我們期望的是通過對前面知識的學(xué)習(xí)方法的傳授，達(dá)到對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使學(xué)生達(dá)到舉一反三,，觸類旁通的目的,，讓學(xué)生順利地由學(xué)會到會學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目的,。有經(jīng)驗(yàn)的老師都會發(fā)現(xiàn),，初中學(xué)習(xí)的正比例函數(shù)、一次函數(shù),、反比例函數(shù),、二次函數(shù)在概念的得來、圖象性質(zhì)的研究,、及基本解題方法上都有著本質(zhì)上的相似,。因此采用類比的教學(xué)方法不但省時、省力,，還有助于學(xué)生的理解和應(yīng)用,。是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效的教學(xué)方法。下面我就舉例說明如何采用類比的方法實(shí)現(xiàn)函數(shù)的教學(xué),。

《正比例函數(shù)》教學(xué)流程

(一)環(huán)節(jié)一：概念的建立

通過對問題的處理用函數(shù)y=200x來反映汽車的行程與時間的對應(yīng)規(guī)律引入新課,。學(xué)生自覺思考教師提問，共同得出每個問題的函數(shù)關(guān)系式,。引導(dǎo)學(xué)生觀察以上函數(shù)關(guān)系式的特點(diǎn)得出正比例函數(shù)的描述定義及解析式特點(diǎn),。

(二)環(huán)節(jié)二：函數(shù)圖象

這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，由學(xué)生先動手按列表——描點(diǎn)——連線的過程畫函數(shù)y=2x和y=-2x的圖象,，相互交流比較然后教師利用多媒體展示畫函數(shù)圖象的過程并通過比較使學(xué)生正確掌握畫函數(shù)圖象的方法,。

(三)環(huán)節(jié)三：探究函數(shù)性質(zhì)

讓學(xué)生觀察函數(shù)圖象并引導(dǎo)學(xué)生通過比較來歸納正比例函數(shù)的性質(zhì)，這個環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn),，教師要引導(dǎo)學(xué)生從圖象的形狀,，從左往右的升降情況，經(jīng)過的象限及自變量變化時函數(shù)值的變化規(guī)律,。這幾個方面來歸納,，最終得出正比例函數(shù)的性質(zhì)。

(四)環(huán)節(jié)四：概念的歸納

將觀察,、探究出的函數(shù)圖象的特征,、函數(shù)的性質(zhì)等做出系統(tǒng)的歸納。

數(shù)形結(jié)合的思想方法是初中數(shù)學(xué)中一種重要的思想方法,。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。而數(shù)形結(jié)合就是通過數(shù)與形之間的對應(yīng)和轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題。它包含以形助數(shù)和以數(shù)解形兩個方面,，利用它可使復(fù)雜問題簡單化,，抽象問題具體化,，它兼有數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與形的直觀之長。

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷繪制函數(shù)圖象的具體過程,。首先,，對于函數(shù)圖象的意義，只有學(xué)生在親身經(jīng)歷了列表,、描點(diǎn),、連線等繪制函數(shù)圖象的具體過程，才能知道函數(shù)圖象的由來,，才能了解圖象上點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)與自變量值,、函數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系,，為學(xué)生利用函數(shù)圖象數(shù)形結(jié)合研究函數(shù)性質(zhì)打好基礎(chǔ)。其次,，對于具體的一次函數(shù),、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖象的認(rèn)識,，學(xué)生通過親身畫圖,，自己發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖象的形狀、變化趨勢,，感悟不同函數(shù)圖象之間的關(guān)系,，為發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖象間的規(guī)律，探索函數(shù)的性質(zhì)做好準(zhǔn)備,。

(2)切莫急于呈現(xiàn)畫函數(shù)圖象的簡單畫法,。首先，在探索具體函數(shù)形狀時,，不能取得點(diǎn)太少,，否則學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)點(diǎn)分布的規(guī)律，從而猜想出圖象的形狀;其次,，教師過早強(qiáng)調(diào)圖象的.簡單畫法,，追求方法的最優(yōu)化，縮短了學(xué)生知識探索的經(jīng)歷過程,。所以,，在教新知識時，教師要允許學(xué)生從最簡單甚至最笨拙的方法做起,，漸漸過渡到最佳方法的掌握,，達(dá)到認(rèn)識上的最佳狀態(tài)。

(3)注意讓學(xué)生體會研究具體函數(shù)圖象規(guī)律的方法,。初中階段一般采用兩種方法研究函數(shù)圖象：一是有特殊到一般的歸納法,，二是控制參數(shù)法。

函數(shù)是一個整體，各個具體函數(shù)是函數(shù)的特例,，研究方法應(yīng)是相同的,，通過類比和數(shù)形結(jié)合的方法，對比性質(zhì)的差異性,，將具體函數(shù)逐步納入到整個函數(shù)學(xué)習(xí)中去,，這也符合教材設(shè)計(jì)的螺旋式上升的理念。這樣自然使二次函數(shù)變得難著不難,，水到渠成,。

關(guān)于待定系數(shù)法，首先要讓學(xué)生理解感受到待定系數(shù)法的本質(zhì)：對于某些數(shù)學(xué)問題,，如果已知所求結(jié)果具有某種確定的形式,，則可引進(jìn)一些尚待確定的系數(shù)來表示這種結(jié)果，通過已知條件建立起給定的算式和結(jié)果之間的恒等式,，得到以待定系數(shù)為元的方程或方程組,，解之即得待定的系數(shù)。待定系數(shù)法在確定各種函數(shù)解析式中有著重要的作用,，不論是正,、反比例函數(shù)，還是一次函數(shù),、二次函數(shù),，確定函數(shù)解析式時都離不開待定系數(shù)法。因此我們要重視簡單的正比例函數(shù),、一次函數(shù)的待定系數(shù)法的.應(yīng)用,。要在簡單的函數(shù)中講出待定系數(shù)法的本質(zhì)來，等到了反比例函數(shù)和二次函數(shù)及綜合情況,，學(xué)生已能形成能力,，自如使用此方法，這時就是技巧的點(diǎn)撥,。

人教版九年級數(shù)學(xué)教案篇五

(一)內(nèi)容

位似圖形的概念,，位似圖形的性質(zhì)，位似圖形的畫法.

(二)內(nèi)容解析

二,、目標(biāo)和目標(biāo)解析

(一)教學(xué)目標(biāo)

(二)目標(biāo)解析

三,、教學(xué)問題診斷分析

教學(xué)難點(diǎn)是位似圖形的準(zhǔn)確作圖，動手能力的落實(shí).

四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

位似圖形的概念

師生活動： 教師展示圖片，提出問題.學(xué)生觀察,、欣賞圖形.

(二)鞏固提高,，運(yùn)用新知

問題1 判斷下列各對圖形是不是位似圖形?

(1)正五邊形abcde與正五邊形a′b′c′d′e′;

(2)等邊三角形abc與等邊三角形a′b′c′.

問題2 是否相似圖形都是位似圖形?舉例說明.

問題3 位似圖形與相似圖形有什么區(qū)別和聯(lián)系?

位似圖形的性質(zhì)

問題4觀察幾組位似圖形,，猜想對應(yīng)邊之間有什么位置關(guān)系?

設(shè)計(jì)意圖：位似的性質(zhì)通過討論、對比,、證明自然得到,，能使學(xué)生比較牢固地掌握，比直接給出效果要好,，同時讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系性,，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識。