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數(shù)軸說課稿人教版篇一

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓稊?shù)軸》是人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第一章的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)軸的概念概念,，三要素，和用數(shù)軸表示數(shù),。有理數(shù)已經(jīng)在上一節(jié)已經(jīng)進行了講解,，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經(jīng)驗，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用,。數(shù)軸是一個重要概念,，后續(xù)的直角坐標(biāo)系也是以數(shù)軸為基礎(chǔ)的。它是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)正式接觸數(shù)形結(jié)合思想,，在整個數(shù)學(xué)體系中有著不可或缺的作用,。

二、說學(xué)情

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課,。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以,，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

了解數(shù)軸的概念,，能用數(shù)軸上的點準確地表示有理數(shù)。

（二）過程與方法

通過觀察與實際操作,，體會有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應(yīng)關(guān)系,，體會數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）情感態(tài)度價值觀

在數(shù)與形結(jié)合的過程中,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

四、說教學(xué)重難點

我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點,、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),。數(shù)形結(jié)合的思想方法學(xué)生首次正式接觸，所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

五,、說教法和學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性,、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法,。

六、說教學(xué)過程

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。

（一）新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，通過對生活中常見的溫度計的提問，恰當(dāng)?shù)囊鰯?shù)軸這一課題,。

用生活實例導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活,，有助于后續(xù)的學(xué)習(xí)數(shù)軸三要素,，并且培養(yǎng)學(xué)生將生活實際與數(shù)學(xué)相聯(lián)系。

（二）新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法,、小組合作、啟發(fā)法等,。

在這一個環(huán)節(jié),，我會通過課件呈現(xiàn)一個情境：然后讓學(xué)生們將楊樹柳樹站牌表示出來。在學(xué)生都將圖畫好以后,，我會提出以下問題：問題1。馬路可以用什么幾何圖形表示,？問題2,。你認為站牌起什么作用？問題3,。你是怎么確定問題中各物體的位置的,？并請一到兩位同學(xué)進行解答。由此幫助學(xué)生總結(jié)畫圖時可以用直線,、點,、方向、距離等幾何符號表示實際問題,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的第一次數(shù)學(xué)抽象,。

接下來進行引導(dǎo)，和學(xué)生一起采用正負數(shù),、幾何符號,、方向等知識將樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關(guān)系畫出來,。并且將0表示基準點,、數(shù)的符號的實際意義是方向等知識進行強調(diào)。隨后,，我再通過課件出示溫度計的圖片,，讓學(xué)生對比著樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關(guān)系分析溫度計的結(jié)構(gòu),。講解0℃是溫度的基準點,，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃。以此幫助學(xué)生提前感受原點,、單位長度,、方向這三要素。

接下來明確數(shù)軸的定義：在數(shù)學(xué)中,，可以用一條直線上的點表示數(shù),，這條直線叫做數(shù)軸,，并且提出三要素。詢問問大家對三要素的理解,。以此來幫助學(xué)生深刻認識到數(shù)軸個概念,。

學(xué)生能夠用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，采取類比的思想得出數(shù)軸上的點與有理數(shù)對應(yīng),。

至此本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成,，做到了突出重點，突破難點,。

在開始的選點的過程中我選擇生活實例中的位置關(guān)系,，這樣為學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力,。

（三）課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),。

歸納題，讓學(xué)生更加明確數(shù)軸上點的意義,；基礎(chǔ)練習(xí)題鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點,。

這樣的問題的設(shè)置，讓學(xué)生對知識進一步鞏固,，并且能夠熟練掌握,。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生回顧：什么是數(shù)軸,，數(shù)軸的三要素,，以及數(shù)軸上的點的與有理數(shù)對應(yīng)？

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

課后習(xí)題第二題和思考到原點距離相等的點有何特點,？

這樣的設(shè)計能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心,，感受數(shù)形結(jié)合思想，并且為下節(jié)課做鋪墊,。

數(shù)軸說課稿人教版篇二

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《?shù)軸》是人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第一章1。2,。2的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)軸的概念概念，三要素,，和用數(shù)軸表示數(shù),。有理數(shù)已經(jīng)在上一節(jié)已經(jīng)進行了講解，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經(jīng)驗,，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用,。數(shù)軸是一個重要概念，后續(xù)的直角坐標(biāo)系也是以數(shù)軸為基礎(chǔ)的。它是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)正式接觸數(shù)形結(jié)合思想,，在整個數(shù)學(xué)體系中有著不可或缺的作用,。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以,，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的,。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

了解數(shù)軸的概念,，能用數(shù)軸上的點準確地表示有理數(shù),。

（二）過程與方法

通過觀察與實際操作，體會有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應(yīng)關(guān)系,，體會數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）情感態(tài)度價值觀

在數(shù)與形結(jié)合的過程中,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點,、突破難點,。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),。數(shù)形結(jié)合的思想方法學(xué)生首次正式接觸,，所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：數(shù)形結(jié)合的思想方法。

現(xiàn)代教學(xué)理論認為,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法,、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。

（一）新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，通過對生活中常見的溫度計的提問,，恰當(dāng)?shù)囊鰯?shù)軸這一課題。

用生活實例導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活,，有助于后續(xù)的學(xué)習(xí)數(shù)軸三要素,，并且培養(yǎng)學(xué)生將生活實際與數(shù)學(xué)相聯(lián)系。

（二）新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法,、小組合作、啟發(fā)法等,。

在這一個環(huán)節(jié),，我會通過課件呈現(xiàn)一個情境：然后讓學(xué)生們將楊樹柳樹站牌表示出來。在學(xué)生都將圖畫好以后,，我會提出以下問題：問題1,。馬路可以用什么幾何圖形表示？問題2,。你認為站牌起什么作用,？問題3。你是怎么確定問題中各物體的位置的,？并請一到兩位同學(xué)進行解答,。由此幫助學(xué)生總結(jié)畫圖時可以用直線、點,、方向,、距離等幾何符號表示實際問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的第一次數(shù)學(xué)抽象,。

接下來進行引導(dǎo),，和學(xué)生一起采用正負數(shù)、幾何符號,、方向等知識將樹,、電線桿與汽車站牌的相對位置關(guān)系畫出來。并且將0表示基準點,、數(shù)的符號的實際意義是方向等知識進行強調(diào),。隨后，我再通過課件出示溫度計的圖片,，讓學(xué)生對比著樹,、電線桿與汽車站牌的相對位置關(guān)系分析溫度計的結(jié)構(gòu)。講解0℃是溫度的基準點,，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,。以此幫助學(xué)生提前感受原點、單位長度、方向這三要素,。

接下來明確數(shù)軸的定義：在數(shù)學(xué)中,，可以用一條直線上的點表示數(shù)，這條直線叫做數(shù)軸,，并且提出三要素,。詢問問大家對三要素的理解。以此來幫助學(xué)生深刻認識到數(shù)軸個概念,。

學(xué)生能夠用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),，采取類比的思想得出數(shù)軸上的點與有理數(shù)對應(yīng)。

至此本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成,，做到了突出重點,，突破難點。

在開始的選點的過程中我選擇生活實例中的位置關(guān)系,，這樣為學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活奠定基礎(chǔ),，培養(yǎng)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。

（三）課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),。

歸納題,，讓學(xué)生更加明確數(shù)軸上點的意義；基礎(chǔ)練習(xí)題鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點,。

這樣的問題的設(shè)置,，讓學(xué)生對知識進一步鞏固，并且能夠熟練掌握,。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生回顧：什么是數(shù)軸,，數(shù)軸的三要素,，以及數(shù)軸上的點的與有理數(shù)對應(yīng)？

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

課后習(xí)題第二題和思考到原點距離相等的點有何特點,？

這樣的設(shè)計能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心,，感受數(shù)形結(jié)合思想，并且為下節(jié)課做鋪墊,。

我的板書設(shè)計遵循簡潔明了突出重點部分,，以下是我的板書設(shè)計：

數(shù)軸說課稿人教版篇三

本節(jié)是在引進了負數(shù)及分析了有理數(shù)的分類后給出的。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具,，利用這個數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念,、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值,，有理數(shù)的運算等,，非常直觀地把數(shù)與點結(jié)合起來，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用,。

1,、要求學(xué)生會正確畫出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應(yīng)關(guān)系。

2,、能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點來表示,。

1、通過回憶和實例使學(xué)生掌握數(shù)軸的概念,，并理解其三要素,。

2、通過動手畫數(shù)軸和數(shù)軸的概念,，觀察數(shù)軸上點的位置關(guān)系,，了解點與數(shù)之間的關(guān)系。

3,、通過圖形與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系了解數(shù)學(xué)研究的一種重要方法-----數(shù)形結(jié)合,。

4、通過實例啟發(fā)思維調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生充分體驗實踐生活離不開數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景,、動手操作,、模擬演示、啟發(fā)引導(dǎo),、學(xué)習(xí)應(yīng)用,、發(fā)展能力。針對學(xué)生的年齡特點和心理特征,，以及他們的認知水平,，采用探究式教學(xué)方法，教學(xué)中注意課堂民主,、平等氛圍的營造使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作、大膽猜想,、動手操作,。同時，教師要給學(xué)生思維活動提供具體,、直觀,、感性的支持，所以本節(jié)課的設(shè)計借助直觀演示,、動手操作,、啟發(fā)誘導(dǎo)，由感性認識逐步上升到理性認識,。

本節(jié)課的引入采用先回憶再從實例引入的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

概念的得出采用比較探索式的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。教學(xué)中，讓學(xué)生自已動手畫數(shù)軸,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力,。改變原來的"聽數(shù)學(xué)"為"做數(shù)學(xué)".

數(shù)軸應(yīng)用采用分層式的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的實際,，進行不同層次的教學(xué),。促進他們的全面發(fā)展。特別注重基本理論在實際生活中的應(yīng)用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一面,。

1、正確畫出數(shù)軸是本節(jié)教學(xué)的重點,。

首先回憶小學(xué)生學(xué)過的知識直線上用點表示數(shù)量數(shù)軸的三角形,，再通過實物如：標(biāo)尺、溫度計等,，要求同學(xué)們通過觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過提問：標(biāo)尺及溫度計上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點和單位長度，上面的過程可以由學(xué)生討論,，教師補充從而概括數(shù)軸的概念即三要素,。

2、變式,；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即,，數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系。

通過例題要求學(xué)生動手操作畫出數(shù)軸并描述點

說明：（1）,，可能有不少學(xué)生會忘記正方向

（2）,，原點左邊的數(shù)的表識會發(fā)生標(biāo)反的錯誤。

（3）,，數(shù)軸上的正方向，同時也表示由小到大的方向,。

（4）,，單位長度的截取可以是任意長度，不是唯一的,。

（5）,，數(shù)軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等,，方向也可以是向上的,。

p23練習(xí)中第3題為下節(jié)課的內(nèi)容做下了鋪墊,，即數(shù)的大小比較，這里要求學(xué)生能在新排列一下,，使學(xué)生能了解數(shù)軸哂納感,，負數(shù)、0,、正數(shù),，之間的關(guān)系。

4,、提高：下列說法正確的是：

（1）,，在+3和+4之間沒有正數(shù)

（2），在0和—1之間沒有負數(shù)

（3）,，在+1和+2之間有無窮個正分數(shù)

（4）,，在0、1,、和0,、2之間沒有正分數(shù)

這題通過數(shù)軸的直觀描述進一步說明數(shù)軸上的點與有理數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生能從感性認識上升到理性認識,，進一步提高學(xué)生的邏輯思維能力和提高分析問題的能力,。

5、創(chuàng)新題：

一個點從數(shù)軸上的原點開始的先向左移動兩個單位長度,，再向右移動三個單位長度,，如圖：

由圖可以看出，到達終點是表示數(shù)1的點,，畫圖表示一個點從數(shù)軸上原點開始,，按下列條件移動兩次后到達的終點，并說出它是表示什么數(shù)的點：

（1）向左移動4單位長度,，再向左移動2個單位長度

（2）向右移動2個單位長度,，再向左移動3個單位長度

（3）向左移動2個單位長度，再向右移動5個單位長度

這是一道源于運動變化思想設(shè)計的題目,，借助點在數(shù)軸上從原點開始的連續(xù)兩次沿直線方向的運動后,，將終點的數(shù)寫出。一要認識方向,，二要把握運動距離,，可提高學(xué)生的運動思維，有助開動學(xué)生的變化的觀念,。

（1）歸納學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

（2）歸納學(xué)習(xí)的思想方法？

本節(jié)課的設(shè)計是以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),，采用探索式教學(xué),。遵循因材施教的原則,，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。教學(xué)過程中,，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生,，讓學(xué)生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程,，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時,，注意加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生們大膽猜想，小心求證的科學(xué)研究的思想,。所以,，在教法上，不采用課本單刀直入的探索式推理方法（即先給出結(jié)論,，再推理論證）,，而是讓學(xué)生親自動手實踐，觀察類比,，使學(xué)生產(chǎn)生求知快樂感,，同時也對學(xué)生進行了辯證唯物主義的教育。而這種處理,，化難為易,，抓住教材對學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求，達到異曲同工之妙,。

數(shù)軸說課稿人教版篇四

今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第一章第2節(jié)《數(shù)軸》,。下面，我將從背景分析,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,、、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)媒體設(shè)計,、教學(xué)過程設(shè)計及教學(xué)評價設(shè)計等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明,。

一.背景分析

1. 教材的地位及作用

“數(shù)軸”是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章第二節(jié)“有理數(shù)” 的重點內(nèi)容之一，是在引進了負數(shù)及分析了有理數(shù)的分類后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具,，利用這個數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念、大小比較等,，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值,，有理數(shù)的運算等,，非常直觀地把數(shù)與點結(jié)合起來,，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想,。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。

2. 教學(xué)重點,、難點的分析

教學(xué)的重點：1)正確理解數(shù)軸的概念;2)正確掌握數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),。

教學(xué)的難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

3. 教材的處理

1)通過觀察溫度計及師生互動表示課本第10頁中的問題,，使學(xué)生明白數(shù)與形的對應(yīng)，初步認識數(shù)形結(jié)合的美妙之處,。

2)通過講解數(shù)軸的概念,，概括出數(shù)軸三要素，指導(dǎo)學(xué)生正確地畫出數(shù)軸,。

3)通過練習(xí),，使學(xué)生準確地掌握數(shù)軸的概念，并會用數(shù)軸表示有理數(shù),，進一步體會數(shù)形結(jié)合,。

4)通過課本第11頁的歸納，使學(xué)生深化對數(shù)軸概念的理解,。

二,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1. 知識技能

2.數(shù)學(xué)思考

1)通過觀察與思考，建立數(shù)軸的概念,。

2)通過對數(shù)軸的學(xué)習(xí),，初步體會對應(yīng)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想,。

3.解決問題

數(shù)軸說課稿人教版篇五

本節(jié)是在引進了負數(shù)及分析了有理數(shù)的'分類后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具，利用這個數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念,、大小比較等,，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數(shù)的運算等,，非常直觀地把數(shù)與點結(jié)合起來,，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用,。

1,、要求學(xué)生會正確畫出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應(yīng)關(guān)系。

2,、能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點來表示,。

1、通過回憶和實例使學(xué)生掌握數(shù)軸的概念,，并理解其三要素,。

2,、通過動手畫數(shù)軸和數(shù)軸的概念，觀察數(shù)軸上點的位置關(guān)系,，了解點與數(shù)之間的關(guān)系,。

3、通過圖形與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系了解數(shù)學(xué)研究的一種重要方法-----數(shù)形結(jié)合,。

4,、通過實例啟發(fā)思維調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生充分體驗實踐生活離不開數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景、動手操作,、模擬演示,、啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)應(yīng)用,、發(fā)展能力,。針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平,，采用探究式教學(xué)方法,，教學(xué)中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作,、大膽猜想、動手操作,。同時,，教師要給學(xué)生思維活動提供具體、直觀,、感性的支持,，所以本節(jié)課的設(shè)計借助直觀演示、動手操作,、啟發(fā)誘導(dǎo),，由感性認識逐步上升到理性認識。

本節(jié)課的引入采用先回憶再從實例引入的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

概念的得出采用比較探索式的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。教學(xué)中，讓學(xué)生自已動手畫數(shù)軸,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力,。改變原來的"聽數(shù)學(xué)"為"做數(shù)學(xué)".

數(shù)軸應(yīng)用采用分層式的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的實際，進行不同層次的教學(xué),。促進他們的全面發(fā)展,。特別注重基本理論在實際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一面,。

1、正確畫出數(shù)軸是本節(jié)教學(xué)的重點,。

首先回憶小學(xué)生學(xué)過的知識直線上用點表示數(shù)量數(shù)軸的三角形,，再通過實物如：標(biāo)尺、溫度計等,，要求同學(xué)們通過觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過提問：標(biāo)尺及溫度計上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點和單位長度，上面的過程可以由學(xué)生討論,，教師補充從而概括數(shù)軸的概念即三要素,。

2、變式,；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即,，數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系。

通過例題要求學(xué)生動手操作畫出數(shù)軸并描述點

說明：（1）,，可能有不少學(xué)生會忘記正方向

（2）,，原點左邊的數(shù)的表識會發(fā)生標(biāo)反的錯誤。

（3）,，數(shù)軸上的正方向,，同時也表示由小到大的方向。

（4）,，單位長度的截取可以是任意長度,，不是唯一的。

（5）,，數(shù)軸的方向也不是唯一的,，如溫度折線圖等，方向也可以是向上的,。

p23練習(xí)中第3題為下節(jié)課的內(nèi)容做下了鋪墊,，即數(shù)的大小比較，這里要求學(xué)生能在新排列一下,，使學(xué)生能了解數(shù)軸哂納感,，負數(shù)、0,、正數(shù),，之間的關(guān)系。

4、提高：下列說法正確的是：

（1）,，在+3和+4之間沒有正數(shù)

（2）,，在0和—1之間沒有負數(shù)

（3），在+1和+2之間有無窮個正分數(shù)

（4）,，在0,、1、和0,、2之間沒有正分數(shù)

這題通過數(shù)軸的直觀描述進一步說明數(shù)軸上的點與有理數(shù)之間的關(guān)系,，使學(xué)生能從感性認識上升到理性認識，進一步提高學(xué)生的邏輯思維能力和提高分析問題的能力,。

5,、創(chuàng)新題：

一個點從數(shù)軸上的原點開始的先向左移動兩個單位長度，再向右移動三個單位長度,，如圖：

由圖可以看出,，到達終點是表示數(shù)1的點，畫圖表示一個點從數(shù)軸上原點開始,，按下列條件移動兩次后到達的終點,，并說出它是表示什么數(shù)的點：

（1）向左移動4單位長度，再向左移動2個單位長度

（2）向右移動2個單位長度,，再向左移動3個單位長度

（3）向左移動2個單位長度,，再向右移動5個單位長度

這是一道源于運動變化思想設(shè)計的題目，借助點在數(shù)軸上從原點開始的連續(xù)兩次沿直線方向的運動后,，將終點的數(shù)寫出,。一要認識方向，二要把握運動距離,，可提高學(xué)生的運動思維,，有助開動學(xué)生的變化的觀念。

（1）歸納學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

（2）歸納學(xué)習(xí)的思想方法,？

本節(jié)課的設(shè)計是以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，采用探索式教學(xué),。遵循因材施教的原則,，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。教學(xué)過程中,，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生,，讓學(xué)生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程,，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。同時，注意加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生們大膽猜想,，小心求證的科學(xué)研究的思想。所以,，在教法上,，不采用課本單刀直入的探索式推理方法（即先給出結(jié)論，再推理論證）,，而是讓學(xué)生親自動手實踐,，觀察類比，使學(xué)生產(chǎn)生求知快樂感,，同時也對學(xué)生進行了辯證唯物主義的教育。而這種處理,，化難為易,，抓住教材對學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求，達到異曲同工之妙,。

數(shù)軸說課稿人教版篇六

一,、教材分析和學(xué)情分析

1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科,。《信息與信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容,，教學(xué)對象是七年級的同學(xué),，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認識。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容,，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主,，可以為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié),。 新的學(xué)科的學(xué)習(xí),，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動,。正是這種沖動,，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。

基于此點,，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā),，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時,，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會,，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學(xué)生的生活體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿了向往,，甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師,。(每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍,，穿好了鞋套,，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學(xué),，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞)

基于對學(xué)生情況的分析,，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后,，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù),，搜索一些信息，來加深理解,，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達方式;

重點：信息的特征;

難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣,，以及培養(yǎng)辨析信息的能力,。

二、說目標(biāo)：

1,、一個指導(dǎo)思想：

“使學(xué)生明白,，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化,，對推動社會的發(fā)展作出貢獻,。”

2,、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程;

3,、一種體驗和一種培養(yǎng)：

4、多種收獲：

三,、教法和學(xué)法：

1,、教法：

(1)、任務(wù)驅(qū)動：

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點,，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主,，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗,，設(shè)置一個個任務(wù),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考,，主動探究,，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織,、引導(dǎo),、協(xié)調(diào)、控制,、咨詢的作用,。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中,，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺,。

(2)、講解演示法：投影一部分圖片,，其中包括生活中常見的,，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考,、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中,，重在學(xué)生說出他的“親眼所見,、親身經(jīng)歷”。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考,。在情境中感悟，在解決問題中交流探索,，在實踐中內(nèi)化,、自悟。

四,、說教學(xué)程序：

本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面,，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,，二是,，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法,，根據(jù)現(xiàn)有條件,，選擇最佳,。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性,，同時有明確了任務(wù),，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù),，從而樂學(xué)。

2,、合作討論,、自主探究：

本環(huán)節(jié)從三個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式,，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別;

(1),、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言,，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志,、閱讀等等)

第二層次：怎樣識別不良信息

(1)、手機短信：“某某中了大獎后?”

(2),、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞,。

(3)、讓學(xué)生自己搜索記憶,，你知道哪些與此類似的事例;

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的,，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力,。(借此告訴學(xué)生,，天上不會掉餡餅)

第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字)，教師巡回指導(dǎo),，及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣;對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制;這一過程還要注意學(xué)生的個體差異,，以選擇不同的手段和方式進行輔導(dǎo)。

分層次的教學(xué)的運用,，使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展,，從而突出了課堂的重點，分散了難點,。特別是最后的上機操作,，讓學(xué)生過了一把癮。

3,、總結(jié)歸納,，體驗成功：

(1),、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?

(2),、教師幫助學(xué)生梳理知識,，歸納總結(jié)。

4,、設(shè)疑,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過,，你會做出什么樣的反應(yīng)?

目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移;

5,、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例,。要求講出你獲得該信息的途徑,。

五、設(shè)計理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探索,，教師引導(dǎo)的過程中學(xué),，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析,，正是在辨析過程中,，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣,，是我這堂課的最終目標(biāo),。

初中信息技術(shù)習(xí)題

1.填空題

(1)當(dāng)前，人類社會正由工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變,，信息資源的重要性日益凸顯,， 信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會開發(fā)和利用信息資源的關(guān)鍵技術(shù)之一,。_________能量和物 質(zhì)被稱為當(dāng)代社會的三大資源,。

(2)信息必須借助于種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)：鬧鐘、紅綠燈,、電視,、報紙 等都是信息的__________。

(3)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的文化信息,，可以轉(zhuǎn)化為知識和技能;天氣預(yù)報信息,，可 盡量避免或減少自然災(zāi)害帶來的損失等，這些都說明信息具有_________,。

(4)信息______隨著時間的推移可能會有一定程度的,，降低，甚至完全失效,。

(5)我們在生活中要正確,、合法地使用和傳播信息,，注意信息的________和______ ,防止偽信息給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不必要的損失。

2.選擇題

(1)以下不屬于信息的是( )

a.一段天氣預(yù)報 b.一張報紙 c.一份學(xué)生成績單 d.一則尋物啟事

(2)所謂信息的載體,是指( )

a.表示和傳播信息的媒介 b.計算機中輸入和輸出的信息

c.計算機屏幕顯示的信息 d.各種信息的編碼

(3)通過分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，能提高自己的學(xué)習(xí)效率,。這說明信息具有( )

a.價值性 b.時效性 c.共享性 d.載體依附性

(4)下列敘述中，不正確的是( )

a.信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用

b.信息具有時效性

c.同一個信息可以依附于不同的載體

d.獲取了一個信息后,，它的價值將永遠存在

(5)下列對信息處理的敘述中,，不正確的是( )

a.信息可以進行壓縮、存儲,、整理

b.信息處理包括信息的收集,、加工和輸出等操作

c.計算機是非常有效的信息處理工具

d.信息查詢屬于信息處理的手機階段

(6)關(guān)于信息的特征，下列說法正確的是( )

a.信息能夠獨存在 b.信息的價值是一成不變的

c.信息不能分享 d.信息需要依附于一定的載體

3.判斷題

(1)一則商品廣告屬于信息,。( )

(2)未經(jīng)允許,，通過網(wǎng)絡(luò)獲取他人的私人信息是一種非法的行為。( )

(3)隨著信息對人類社會產(chǎn)生的影響越越大,，人們的信息安全意識會越來越淡薄,。( )

(4)有一些信息不需要載體就可自行傳播.( )

數(shù)軸說課稿人教版篇七

一、教材分析：

本節(jié)是在引進了負數(shù)及分析了有理數(shù)的分類后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具,，利用這個數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念、大小比較等,，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值,，有理數(shù)的運算等，非常直觀地把數(shù)與點結(jié)合起來,，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想,。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。

二,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,；

1、要求學(xué)生會正確畫出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應(yīng)關(guān)系,。

2,、能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點來表示。

三,、目標(biāo)分析：

1,、通過回憶和實例使學(xué)生掌握數(shù)軸的概念，并理解其三要素,。

2,、通過動手畫數(shù)軸和數(shù)軸的概念，觀察數(shù)軸上點的位置關(guān)系,，了解點與數(shù)之間的關(guān)系,。

3,、通過圖形與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系了解數(shù)學(xué)研究的一種重要方法-----數(shù)形結(jié)合。

4,、通過實例啟發(fā)思維調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生充分體驗實踐生活離不開數(shù)學(xué)

四,、教法選擇

創(chuàng)設(shè)情景、動手操作,、模擬演示,、啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)應(yīng)用,、發(fā)展能力,。針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平,，采用探究式教學(xué)方法,，教學(xué)中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作,、大膽猜想、動手操作,。同時,，教師要給學(xué)生思維活動提供具體、直觀,、感性的支持,，所以本節(jié)課的設(shè)計借助直觀演示、動手操作,、啟發(fā)誘導(dǎo),，由感性認識逐步上升到理性認識,。

本節(jié)課的引入采用先回憶再從實例引入的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

概念的得出采用比較探索式的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。教學(xué)中,，讓學(xué)生自已動手畫數(shù)軸,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。改變原來的“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。

數(shù)軸應(yīng)用采用分層式的教學(xué)方法,，根據(jù)不同學(xué)生的實際，進行不同層次的教學(xué),。促進他們的全面發(fā)展,。特別注重基本理論在實際生活中的應(yīng)用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一面。

五,、教學(xué)重難點的確定和突破

1,、正確畫出數(shù)軸是本節(jié)教學(xué)的重點。

首先回憶小學(xué)生學(xué)過的知識直線上用點表示數(shù)量數(shù)軸的三角形,，再通過實物如：標(biāo)尺,、溫度計等，要求同學(xué)們通過觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過提問：標(biāo)尺及溫度計上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點和單位長度,，上面的過程可以由學(xué)生討論，教師補充從而概括數(shù)軸的概念即三要素,。

2,、變式；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即,，數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系,。

通過例題要求學(xué)生動手操作畫出數(shù)軸并描述點

說明：（1），可能有不少學(xué)生會忘記正方向

（2）,，原點左邊的數(shù)的表識會發(fā)生標(biāo)反的錯誤,。

（3），數(shù)軸上的正方向,，同時也表示由小到大的方向,。

（4），單位長度的截取可以是任意長度,，不是唯一的,。

（5），數(shù)軸的方向也不是唯一的,，如溫度折線圖等,，方向也可以是向上的。

3,、正確畫出數(shù)軸后,，即使點在數(shù)軸上的表示，整數(shù)的表示學(xué)生很容易理解,，強調(diào)一下,，分數(shù)和小數(shù)的表示是這一節(jié)課的難點，首先通過例題：

數(shù)軸說課稿人教版篇八

《空氣》單元以空氣為研究對象,，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識空氣的基本物理性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過實驗探究事物性質(zhì)的能力。《空氣占據(jù)空間》這一活動是在學(xué)生認識到了空氣的存在及空氣的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，進一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生利用實驗證實空氣也像水一樣占據(jù)空間，為學(xué)習(xí)《風(fēng)》和《紙飛翼》打下基礎(chǔ),。

二,、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個部分：

1 能力目標(biāo)：

能用實驗證明空氣占據(jù)空間,。

2 知識目標(biāo)：

能意識到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間,。

3 情感目標(biāo)：

1.能認識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性;

2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計實驗方案的好處。

三,、教學(xué)重,、難點：

本課的教學(xué)重、難點：通過實驗,，認識到空氣占據(jù)空間,。

數(shù)軸說課稿人教版篇九

教完《數(shù)軸》這節(jié)課后，反思整節(jié)課的教學(xué),，我認為自己能夠以學(xué)生為主體,，比較充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，滿意之處有以下三點：一是溫度計引入,，創(chuàng)設(shè)情境.

上課時我拿了一支溫度計,，學(xué)生看到后就好奇了：老師這節(jié)課要干什么呢？上課后,，我說：“請一位同學(xué)來觀察一下這個溫度計,，并報出具體度數(shù).”學(xué)生的情緒一下子就起來了，把手舉得高高的,，希望被老師看到,。接下來我挑了一位學(xué)生上臺做，其他同學(xué)也在密切的注視,，完成這個小活動以后,，我又向?qū)W生們問了兩個問題：（1）溫度計里零上幾度與零下幾度和正負數(shù)有何聯(lián)系？就有學(xué)生迫不及待的發(fā)言：“零上對應(yīng)正數(shù),，零下對應(yīng)負數(shù)”,，進行到這里，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅積極性高漲,，而且對正負數(shù)的理解也變得清楚了.(2)你能把這個溫度計畫下來么?學(xué)生就想:畫畫啊!我會.都認真的畫了起來.畫完以后我就告訴他們,他們畫溫度計的示數(shù)的過程就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識---數(shù)軸.那么就引起了學(xué)生的興趣,降低了學(xué)習(xí)新課的畏難情緒.

二是結(jié)合溫度計的具體形象來了解數(shù)軸.

引入新課以后,我讓學(xué)生自學(xué)課本,在自學(xué)數(shù)軸的具體畫法時,讓學(xué)生回想剛才畫溫度計的示數(shù)過程,并讓學(xué)生思考溫度計怎樣放時的形象最像數(shù)軸?學(xué)生就這樣邊自學(xué)邊對比,然后長出一口氣:原來這就是數(shù)軸啊!這樣學(xué)生就把枯燥的理論知識與具體形象結(jié)合了起來,對于數(shù)學(xué)概念有了一個生動化的認識,就加深了理解和記憶.

三是在習(xí)題的配備上是由淺入深,，由易到難，面向全體學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好,，尤其是正分數(shù)和負分數(shù)的表示上練系的很到位,，使學(xué)生突破了難點,。

由這三點我悟出:教師在課下要多研究教材,多做準備工作,找出數(shù)學(xué)知識與生活事例的結(jié)合點,以具體化的事例引起學(xué)生的興趣,把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有用,那么他們肯定就會主動地去學(xué)習(xí).

當(dāng)然也有很多不足之處,一是對學(xué)生情緒的調(diào)動不能做到張弛有度.在利用溫度計時,雖然提高了學(xué)生的積極性,可是在前期學(xué)生的積極性過于高漲,以至于很難平靜下來,在接下來的學(xué)習(xí)中很難投入進去;二是時間控制把握不準,活動前期耗費過多時間,以至于后期時間不足,沒有靈活有效的把握好課堂,這就需要我在課下時間多研究學(xué)生的心理,學(xué)會利用一些合適的語言來收放學(xué)生的情緒,爭取盡快彌補自己的不足,早日解決這些問題,。