作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

西門豹教案第二課時篇一

地點：瀘縣梁才學(xué)校

活動：瀘州市第四屆小學(xué)語文新課程教學(xué)展評活動

執(zhí)教：敘師附小? 何斌

【課前互動,，引入課題】

師：孩子們,，還記得我嗎？

生：記得,。

師：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了,，能說說我在你們心中留下的印象嗎？

生：很好玩,。

生：比上體育課還好玩,。

生：你很幽默。

生：很帥（眾笑）

師：謝謝,！你也很漂亮,。

生：記得，西門豹,。

師：是的,，我們要想更多地認(rèn)識他，就得知道他的事情才能做到,，今天我們就深入課文去了解西門豹的內(nèi)涵吧,！請孩子們伸出你的小手，跟著何老師好好地寫一寫他的名字,。（板書,，學(xué)生書空）

師：讓我們輕聲地叫出他的名字吧！

生：西門豹（讀得不夠輕）

師：再輕一點,。

（由外表談印象,，由談自己到談西門豹，既營造了輕松的課堂氛圍,，又引入了課題,，既拉近了師生距離，又巧妙的讓學(xué)生明白：要了解人物的內(nèi)涵,，就得了解人物的更多的事,。）

【初入文本，感知人物】

生：田地荒蕪,，人煙稀少,。

生：是巫婆和官紳給河伯娶媳婦,。

師：這是人為的，有別的嗎,？

生：年年鬧旱災(zāi)。

生：地禍,。（眾笑）

師：人禍,，一起再讀讀這個詞，天災(zāi)人禍,。

生：天災(zāi)人禍,，天災(zāi)人禍。

（由現(xiàn)象分析背后的原因,，很自然地讓學(xué)生理解“天災(zāi)人禍”）

師：孩子們,，看來你們都已經(jīng)明白了這件事的真相了，西門豹他明白了嗎,？

生：明白,。

生：我會先調(diào)查。

師：你已經(jīng)知道了真相后呢,？

生：我會派兵把巫婆官紳抓來,。

生：我要把他們都滅了。（眾笑）

生：沒有,。

（換位,，讓學(xué)生置身其中，既促進(jìn)了學(xué)生的積極思考,，也讓學(xué)生比較出西門豹的辦法與眾不同,。）

師：是的，他沒這樣做,，而是巧妙地采用了其他的辦法來懲治他們,，那西門豹的辦法到底巧妙在哪里呢？請大家?guī)е鴨栴},，仔細(xì)閱讀課文9——14自然段,，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里,，并畫出相關(guān)句子,，讀一讀。如果自己鉆研好了的同學(xué)可以和你的小伙伴交流交流,。（課件出示要求）

【研讀文本,，感悟人物】

生：（自由讀書，畫句子）

師：西門豹的做法巧妙嗎,？（生：巧妙）你是抓住哪些句子來體會的,？

生：我是抓住“這樣說來,，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，請告訴我一聲,，我也去送送新娘”來體會的。

生：我是抓住“不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個漂亮的,，過幾天就送去”來體會的。

生：我是抓住“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧”來體會的,。

生：（學(xué)生自由讀，師用話筒隨機放到學(xué)生面前）

師：（課件出示句子）誰讀了這一句,？

生：（讀）“這樣說來,，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，請告訴我一聲,，我也去送送新娘?！?/p>

師：你覺得西門豹說的這句話巧妙嗎,？

生：巧妙！

師：為什么,？

生：他是裝的,。

師：好一個裝啊，你認(rèn)為這時他的真實想法是什么,？

生：他是想懲罰巫婆官紳,。

師：是的，他表面上好像相信,，可實際上他是一語雙關(guān),，這樣說只是避免打草驚蛇。你能再讀一讀嗎,？（生讀）

師：你對自己的朗讀還滿意嗎,？

生：滿意！

師：??！這就是自信，這也是你的魅力所在,！那你估摸著咱班上哪位同學(xué)還能讀得好,？（生指名讀）

師：你果然不負(fù)眾望,，你讀出了西門豹的話外之意，話外之音,。咱們一起像他倆這樣讀讀吧,！

（生齊讀）

師：除了這一句，還有嗎,？

生：（讀）“不行,，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的,，過幾天就送去,。”

師：還有嗎,？

生：（讀）“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！?/p>

師：（出示課件）我們一起來讀讀這兩段話吧,！

生：（齊讀）

生：麻煩

師：是啊，孩子們,，你們讀得很仔細(xì),。這個詞你在什么情況下會用到它？

生：請別人幫忙時,。

生：拜托人的時候,。

……

生：巫婆官紳。

師：西門豹本來是要懲治巫婆官紳,，為什么對他們這樣客氣,？

生：他不是真的客氣。

師：那你認(rèn)為他真實的目的是什么,？

生：他是要把巫婆投進(jìn)河里,。

生：他要把巫婆滅了。

生：用麻煩,，巫婆就不能不去,。

生：他是要把巫婆調(diào)到河里。（眾笑）

師：你是說把他調(diào)到河里去工作,，對吧,？調(diào)到河里實際上就是要懲治他。

生：（讀）

生：（讀）讀出客氣

師：你為什么要這樣讀“還不回來”,？（師故意把語氣拖長）

生：因為西門豹準(zhǔn)備懲治官紳了,。

師：誰還愿意讀兩段話嗎,？

生：（讀）

師：我們大家也像他們一樣來讀讀這兩段話吧！

生：（齊讀）

師：孩子們,，西門豹的策略真是太——

生：妙 （師拿話筒快速放到學(xué)生的面前,，四位學(xué)生連說“妙”）

（這部分是整堂課的重點，也是亮點,。緊緊抓住三個重點句,，正面感受人物形象，通過讀,、思,、議、悟,，引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解、品味,，憑借教師層層深入的點撥,，激活學(xué)生思維，逐步體會到西門豹辦法的巧妙——以其人之道還治其人之身,。特別是兩個“麻煩”三個“不”抓得準(zhǔn),，也抓得巧。訓(xùn)練得也很到位,。）

生：巫婆,。

師：這時的巫婆可能會想什么？

生：求饒,。

生：后悔,。

生：心里很著急。

師：著急,，你看她嘴巴張得大大的,，可能會說些什么？

生：我知道錯了,，放過我吧,！

生：西門豹，你不得好死?。ū娦Γ?/p>

師：我知道,，這時的巫婆已經(jīng)是心急如焚了，已經(jīng)語無倫次了,，可她做了多少壞事,，

生：大俠，饒命！（眾笑）

生：害怕,！

師：文中哪些詞語表現(xiàn)出了他們的害怕,，用筆把它們?nèi)Τ鰜怼＃▽W(xué)生圈）

生：提心吊膽

師：你有過提心吊膽的時候嗎,？

（無人舉手）

生：很緊張,。

生：很怕。

生：怕被打耳光,。（眾笑）

生：（齊）提心吊膽,！

師：還有嗎？

生：面如土色,。

師：是啊,，還是那種黑色的土。

生：求饒,。

生：直淌血,。

師：是啊，不是一點點,，而是一直在淌血啊,。我們一起來讀讀這兩段話吧?。ㄕn件出示）

師：他們?yōu)槭裁催@么害怕,？

生：怕被丟進(jìn)河里。

師：為什么怕被丟進(jìn)河里,，不是有河伯嗎,？

生：那是假的，因為丟進(jìn)河里就淹死了,。

師：讀到這里,，你明白了嗎？

生：明白了,！

師：西門豹明白了嗎,？

生：明白了！

師：老百姓明白了嗎,？

生：明白了,！

師：他們明白了什么？

生：他們都知道是假的,，騙人的,！

師：是啊，西門豹的這個辦法可真妙,，既懲治了惡人,，又教育了老百姓，還破除了迷信,。人禍?zhǔn)墙鉀Q了,，天災(zāi)呢,？是怎樣解決的？齊讀最后一段,。

（這部分更是課堂亮點,，課堂氣氛熱烈，師生思維活躍,，都達(dá)到了更高的層次,，在互動中相互啟發(fā)，有了更多的生成,。學(xué)生從巫婆的表情,、神態(tài)推想其可能想什么，說什么,，從側(cè)面再次感受人物形象,，體會到西門豹辦法的巧妙——既懲治了惡人，又教育了老百姓,，還破除了迷信,。）

師：課文學(xué)到這里，在你的心里,，西門豹是一個怎樣的官,？

生：正直。

生：一個好官,。

師：好一個“好官”,！讓我們親眼見見這位一心為民，辦實事,、辦好事的好官吧?。ㄕn件出示圖片）

（學(xué)生議論）

生：（學(xué)生起立讀）

師：下課！

（整堂課,，教師憑借其嫻熟的教學(xué)技能,，扎實的語言功底，即時的課堂評價,，調(diào)動了學(xué)生的全員參與,，也激活了學(xué)生的思維；學(xué)生的課堂表現(xiàn)也給了教師極大的鼓舞,！師生在寬松,、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行著讀、思,、悟,、賞的語文活動，在互動交流中一起走近西門豹、親近西門豹,、敬佩西門豹,。這堂課榮獲了一等獎。）

西門豹教案第二課時篇二

這篇講讀課文講的是兩千多年前,，西門豹管理鄴那個地方時,，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓,，便設(shè)計破除迷信,，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。

本文通過寫兩千多年前,，西門豹治鄴時,，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀,，敢作敢為,，與民做主，為民除害的形象,。

段落結(jié)構(gòu) 全文共十四個自然段,，可分為三個層次：

第一段（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑?，摸清了“河伯娶媳婦”的底細(xì),。

第二段（10—13自然段）講西門豹怎樣破除迷信。

第三段（第14自然段）講西門豹發(fā)動群眾興修水利,，莊稼獲得了好收成,。三層也

可以這樣分：

第一段（1—8自然段）寫西門豹調(diào)查了解鄴這個地方的情況,。

第二段（9自然段）寫西門豹決定對策,。第三層（10—14自然段）寫西門豹采取行動。這一層次再分兩個層次,，先詳寫除“神”害,，后略寫修水利，除旱災(zāi),。寫作方法本文在寫作技巧上最大的特點是主次分明,、詳略得當(dāng)。

全文中寫的最詳?shù)氖堑谝欢?。四問四答,，每一次問答都是兩個自然段。第一問,，是因為他初到鄴地,，不了解情況所以問事、“怎么回事”。以了解“田園荒蕪,，人煙稀少”的原因,。第二問是意在找出作惡的壞人。第三問是弄清受害者是誰,。第四問是了解河伯娶媳婦的結(jié)果,。從中得到了可靠的事實根據(jù)，也找到了如何對付的巧妙方法,。至于如何定計,，文章卻寫得十分簡略，以吸引讀者閱讀下文的興味,。第二段寫破除迷信比較詳細(xì),，而第三段寫興修水利則比較簡單，因為“神”害難破,，水利易修,。除“神”害，不但要打擊巫婆和官紳頭子,，更重要的,，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然,，比較復(fù)雜,。而興修水利，只要群眾覺醒了,，比較好辦一些,。

全文重點寫西門豹如何破除迷信。寫西門豹將計就計,，懲辦邪惡,、教育群眾的局面尤為精彩。如“西門豹對巫婆說：‘不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我另外選一個漂亮的,，過幾天就送去?！蔽鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里,。說這個姑娘“不漂亮”，并不是西門豹真是這樣認(rèn)為,，而是故意裝做認(rèn)真給河伯娶媳婦,，用這些話做借口,。“麻煩”是外表上對巫婆說的客氣話,，實際上是要把巫婆投向河里,。如“等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。’”“等了一會兒”并不是真要等巫婆從漳河里出來,，而是做出等一會兒的樣子,。“還不回來”,，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來,，而是故意這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子,?！奥闊笔峭獗砩蠈偌濐^子說的客氣話，實際上是嚴(yán)厲懲罰這個官紳頭子,，把他投進(jìn)漳河里去,。

這篇課文比較長，教學(xué)中要從同學(xué)實際動身,。假如同學(xué)概括能力還不夠好,，教學(xué)時可以在逐句逐段讀課文時便分為三個段指導(dǎo)同學(xué)理解，教學(xué)第一段著重協(xié)助同學(xué)理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，使同學(xué)能清楚河伯娶媳婦的來龍去脈,。教學(xué)第二段，要啟發(fā)同學(xué)考慮：西門豹如何對待河伯娶媳婦的,，他的做法為什么能達(dá)到破迷信的目的,。教學(xué)第三段要啟發(fā)同學(xué)體會怎樣才干真正解決問題。

1．這是一篇歷史故事,，是按事情的發(fā)展順序記敘的,。教學(xué)中,，可以把理解的重點放在事情的起因和經(jīng)過上,。要指導(dǎo)同學(xué)弄清西門豹向老大爺提出了那四個問題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實的科學(xué)態(tài)度,。還要著重指導(dǎo)同學(xué)了解西門豹破除迷信的經(jīng)過,，協(xié)助同學(xué)弄清西門豹是怎樣用事實教育老百姓的，同時體會西門豹過人的才智和謀略,。

2．“考慮·練習(xí)”第一題是理解課文內(nèi)容的題目,，可結(jié)合講讀課文完成,。第二題是指導(dǎo)分段、歸納段意的練習(xí),，可在初步了解每個自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)找一找課文的哪些自然段是分別講那三個意思的，然后根據(jù)這樣的三個意思,，練習(xí)給課文分段,。在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)歸納段意,。

3．“考慮·練習(xí)”3是理解詞語和句子的練習(xí),。這三個句子都表示了西門豹將計就計、假戲真做,，懲治惡人的過人才智,。理解這三個句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個句子,，聯(lián)系上下文,，上文講西門豹聽百姓述說巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財害命，下文講西門豹設(shè)計懲治惡人,，就知道西門豹并非真的相信河伯靈驗和要去送新娘,，而是準(zhǔn)備利用官紳和巫婆的騙局來懲治他們?！斑€真靈”,，是正話反說。再如,，“這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲……”聯(lián)系上下文可以理解,，這里不是講這個姑娘長得不美,，而是以此使姑娘免遭迫害?！拔乙x個漂亮的,，”不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報”,，懲治宣傳迷信,，迫害婦女的巫婆。由此看出西門豹善于抓住巫婆的弱點,，若無其事地懲治邪惡,，維護(hù)老百姓，足見西門豹過人的才智,。又如,，“等了一會兒”,，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！薄暗攘艘粫骸保俏鏖T豹假戲真做的一種姿態(tài),。既然讓巫婆去跟河伯說一聲,，照理該回來了?！奥闊?，是客氣的說法，實際軟中帶硬,，把官紳的頭子投進(jìn)河里,，達(dá)到懲治邪惡的目的。

4．關(guān)于字詞,?！熬I”是翹舌音?！斑x,、早、煩,、灌”是前鼻音,，“荒、姓”是后鼻音,?！盎摹敝虚g是“亡”?！肮颉庇疫吺恰拔,！薄,！案取弊⒁庥野氩康膶懛?。

戰(zhàn)國：我國歷史上的一個時代（公元前475—公元 221年）。

鄴：古地名,，在今河南安陽北,。

荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

人煙稀少：指居住的人很少,。

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人,。

官紳：指舊時地方上有權(quán)有勢的人。

徒弟：跟從師傅學(xué)習(xí)的人,。

擔(dān)心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕,。

面如土色：臉上沒有血色,，形容極端恐懼,。

開鑿：挖掘河道,、隧道等,。

灌溉：把水輸送到田地里,。

西門豹教案第二課時篇三

觀察掛圖(或播放課件),，說說圖中人物及其神態(tài),、動作,。

揭題談話,。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

初讀課文,，了解大意

自讀課文，自學(xué)生字詞,。

讀準(zhǔn)字音,。“綢”是翹舌音,，“尚”是后鼻字,，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認(rèn)清字形,?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu),，不要和“罐”相混,，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

自讀課文,，想想課文講的是件什么事,，這件事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果是怎樣的,。

讀后小組討論、交流,。教師相機輔導(dǎo),，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì),、破除迷信,、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分,。

課文釋疑,，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)

帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí),，共同探討四次問答的內(nèi)容,。

在學(xué)生自讀,、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容：

了解原因,。

了解作惡的壞人及其頭目,。

了解受害者。

了解漳河的情況,。

分角色朗讀四次對話,。

引導(dǎo)學(xué)生探究。

從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

西門豹說“河伯還真靈啊”,，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

西門豹說“我也去送送新娘”,，他真的是去“送”新娘嗎?

布置作業(yè)

抄寫生字、新詞,。

朗讀課文,。

西門豹教案第二課時篇四

（二）、讓我去采訪

接著讓學(xué)生自由看課文,，了解經(jīng)過,。分析內(nèi)容時，沒有逐段分析,，而是挑幾個重點問題,，組織學(xué)生討論。

（三）,、讓我去匯報

最后,，我又讓學(xué)生當(dāng)了一回傳聲筒，我創(chuàng)設(shè)情景——你是魏王悄悄安插在西門大人身邊的密探,，現(xiàn)在該向魏王匯報了,，你該把你的所見所聞匯報給魏王。要求以書信形式匯報,，注意格式,，簡單明了，字?jǐn)?shù)控制在150左右,。這個環(huán)節(jié)一方面是回顧課文內(nèi)容,，并自由組合文字，內(nèi)化并再加工,，能用自己的話簡要復(fù)述故事,，同時又在復(fù)習(xí)書信格式，也是一舉數(shù)得,。

西門豹教案第二課時篇五

1,、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

2、學(xué)會本課12個生字,，理解25個詞語的意思,，能聯(lián)系上下文理解鬧的在文中三個句子中的意思。

3,、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,，為民辦實事的好官,。

初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

理解西門豹將計就計懲治首惡,，破除迷信,。

2課時

一、設(shè)置懸念,，揭示課題：

同學(xué)們,，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書,，并學(xué)習(xí)生字豹）,，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢,？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二,、初讀課文,，感知引疑

1、聽課文錄音,，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2,、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,，再讀課文

3,、說說你讀懂了什么，有什么疑問,？

三,、學(xué)習(xí)單元提示，指導(dǎo)分段

1,、學(xué)習(xí)單元提示,，明確抓重點段分段的步驟，方法,。

2,、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段,，給課文分段,。

四、研讀課文第一段

（小組合作學(xué)習(xí),，共同研究）

2,、交流，匯報,，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋鬧在三個句子中的不同意思

3,、共同討論，寫調(diào)查報告

4,、交流

五,、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報告

一、復(fù)習(xí)檢查：

二,、研讀第二,、三段

2、但西門豹采取了什么辦法,？他的辦法巧妙在哪里,？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3,、小組匯報學(xué)習(xí)成果,，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句,，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的,，過幾天就送去。說完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河。

（2）等了一會兒,，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧。說完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河,。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4,、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說,？

5、西門豹還為百姓做了什么事,？

西門豹教案第二課時篇六

1. 學(xué)會本課生字,，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”,、“提心吊膽”,、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思,。

2. 朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，弄清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,。

3. 能按事情發(fā)展的順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué),，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，運用工具書識字,、解詞,。

教材簡析

《西門豹》講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹破除河伯娶媳婦的迷信,，興修水利，造福于民的故事,。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。先寫故事的起因（?～9段）：西門豹來到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪,，人煙稀少,。接著寫故事的經(jīng)過（第10～15段）：在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由,，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河,，懲治了巫婆、官紳,，教育了百姓,。最后寫故事的結(jié)果（第16段）：西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成,。

教學(xué)重難點：聯(lián)系文中生動形象的語句,，體會西門豹是如何將計就計，懲治巫婆和官紳,，揭穿“河伯娶媳婦”的騙局的,。

建議本課教學(xué)用2課時。

解讀與提示

* 西門豹：姓“西門”（復(fù)姓）,，叫“豹”,，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家,、軍事家,，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時,，他又是一個無神論者,。他在為官期間，為老百姓做了許多好事,。

* 第1～8段：主要寫西門豹到鄴任地方官時看到的荒涼景象,，于是展開調(diào)查，了解情況,。

人煙稀少：指住戶人家很少,。荒蕪：田地因無人管理而長滿野草,。

* 西門豹通過四個問題摸清了鄴地人煙稀少,、田地荒蕪的底細(xì)。第一個問題：怎么回事,？目的是了解原因,。第二個問題：是誰說的？目的是了解誰是作惡的壞人,。第三個問題：新娘哪兒來的,？目的是了解誰是受害人。第四個問題：漳河發(fā)過大水沒有,？目的是了解漳河的情況,。

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳：指舊時候地方上有權(quán)有勢的人,。

* 從老大爺?shù)脑捴畜w會巫婆,、官紳的作惡多端和百姓的可憐，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，讀出感情,。* 第9段：西門豹通過剛才的幾個問題得出結(jié)論：河伯還真靈,，決定下一回去送新娘。此處可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：西門豹真的認(rèn)為河伯靈嗎,？這句話是“正話反說”,。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”,，“河伯不會滿意”為由,，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催一催”,，這樣做既保護(hù)了新娘,，又懲辦了巫婆、官紳頭子,。

巧妙之二：不動聲色,。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”,，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河,。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲,。如,，“去跟河伯說一聲”、“去催一催吧”,、“怎么還不回來”、“看樣子是河伯把他們留下了”,，語言上不留一點破綻,。又如，“等了一會兒”,、“站了很久”,、“再等一會兒”，行動上假戲真做,，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚,，讓老百姓有充分的時間看這場戲。

巧妙之四：講究策略,，區(qū)別對待,，即懲辦首惡，教訓(xùn)脅從,。主要目的是破除迷信,，教育老百姓。

在學(xué)生比較幾種處理方法后,，再議一議：西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法,？（滲透德育教育：調(diào)查仔細(xì),；反對迷信，尊重科學(xué),；為民除害,，辦好事的決心。）

提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落,。面如土色：臉色像土的顏色一樣沒有血色,。

* 挖渠引水才是解決問題的辦法。

* 識字寫字教學(xué)：提醒學(xué)生觀察比較“豹”和“貌”,、“溉”和“概”,、“紳”和“伸”。

* 課后第1題：可在學(xué)生全面把握課文后進(jìn)行,。注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行歸納,。

* 課后第2、第3題：旨在檢查學(xué)生是否已讀懂了課文,，可結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行,。

* 課后第4題：在造句之前，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查工具書弄懂這些詞語的意思,。

教學(xué)設(shè)計參考

一,、導(dǎo)入新課

1. 揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文——《西門豹》（板書）,。

2. 解題：“西門”是復(fù)姓,，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人,。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

1. 自讀課文,。小組合作學(xué)習(xí)生字詞,。

2. 指名讀課文，檢查是否能正確,、流利地把課文讀下來,。

3. 在指名讀的過程中，相機幫助學(xué)生理解一些詞語,。

4. 說說課文講了一件什么事,。按“摸清底細(xì)—破除迷信—興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分,。

三,、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）

2. 結(jié)合四次對話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練,。讀后評議,。

3. 師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：

（1）了解原因,；

（2）了解首惡者；

（3）了解受害者,；

（4）了解漳河的情況,。

四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）

1. 小組合作學(xué)習(xí),。

（1）在破除迷信的過程中,，西門豹是怎么說、怎么做的,？找出描寫西門豹言行的語句畫下來,，讀一讀。

（2）交流閱讀體會,。

2. 全班交流匯報,。

（1）分三步匯報：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河,；教訓(xùn)其他官紳,。

（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做,，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么）,，再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會，最后請同學(xué)評議,、補充,，將匯報、朗讀與評議結(jié)合,。

3. 引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句,，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么,？

4. 引導(dǎo)探究。

（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里,？師生共同歸納：以新娘“不漂亮,，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河,，妙在將計就計,；以去“催一催” 為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河,，妙在不露聲色,；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”,、“嚇得面如土色”,、“磕頭求饒”,，妙在假戲真做；懲辦巫婆,、官紳頭子,，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待,。

（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法,？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué),，破除迷信,；為民除害的決心。）

五,、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個段）

六,、復(fù)述課文

七、演課本劇《送送新娘》

1. 小組排練,。準(zhǔn)備道具,，分配角色，設(shè)計臺詞,、動作等,。

2. 在班上表演，互相評議,、學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計參考：西門豹摸清底細(xì) 調(diào)查研究

破除迷信 將計就計

懲辦惡人

興修水利 為民除害（才智過人）

西門豹教案第二課時篇七

1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫“管理,、田地、人煙稀少,、老百姓,、眼睜睜、旱災(zāi),、迎接,、徒弟、撲騰,、提心吊膽,、渠道、灌溉,、收成”等詞語,。借助想象、語言環(huán)境理解詞語,。

2.分角色朗讀課文,，體會人物情感,，學(xué)習(xí)對話的構(gòu)段方式。

3.學(xué)習(xí)本課通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，初步掌握閱讀歷史故事類文章的方法,，受到破除迷信的教育。

一,、設(shè)置懸念,，揭示課題

指幾名學(xué)生自我介紹。

2.下面我們來認(rèn)識一位20xx多年前的大朋友,。板書課題――讀課題,。你知道他姓什么嗎?復(fù)姓是指由兩個或兩個以上漢字組成的姓氏。你還知道哪些復(fù)姓?歐陽,、諸葛,、東方、獨孤,、上官,、司馬等。

評價：看來姓名中也有不少學(xué)問呢,。

那西門豹是一個什么樣的人?他做了哪些事呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

二,、檢查字詞，理清脈絡(luò)

(一)突破零起點,，認(rèn)讀詞語

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，現(xiàn)在老師要檢查。第一組詞語誰能讀?

出示：淹沒 官紳 逼迫 眼睜睜 徒弟

撲騰 跪下 催一催 渠道 灌溉

在預(yù)習(xí)單上大家普遍感到難寫的字有這樣幾個――出示：渠 灌 溉 淹

仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶三點水旁)

三點水在這些字中的位置一樣嗎?(分析結(jié)構(gòu))

范寫“渠”“灌”,，生練寫。一個字寫兩遍,。

寫字小竅門：一看二寫三對照,。先看一看記住它們的樣子，然后寫一遍;寫完對照檢查,，哪里寫得不漂亮,，不要涂改，再寫第二遍,。這樣就能把字寫得又好看又干凈。

寫完了,，同桌互相評一評,，把最漂亮的字給同桌圈出來。我看到很多同學(xué)寫的字圈出來3,、4個呢,。每天堅持這樣寫,，就能越寫越漂亮。

2. 第二組詞語,，一起讀,。

出示：田地荒蕪 人煙稀少

看到這兩個詞語你仿佛看到了什么畫面?評：你的想象力可真豐富。

小結(jié)：借助想象是幫助我們理解詞語的好辦法,。

(二)感知課文,，概括內(nèi)容

西門豹一到鄴城就看到了田荒人少的景象，之后他先后做了哪些事情?

田荒人少――(先)調(diào)查――(再)除害――(最后)開渠

小結(jié)：同學(xué)們,，故事性的文章我們先弄清寫了幾件事,，給它們起個小標(biāo)題，然后按照事情發(fā)展的先后順序,，把這些事情連起來說,，就是故事的主要內(nèi)容了。(誰能看著板書再來說一說?)

評價：說得既條理,，又清楚,。真棒!

過渡：接下來我們看看西門豹是如何進(jìn)行調(diào)查的。

三,、直奔重點,，品悟課文

(一)品讀對話，體會語言的巧妙

1.學(xué)習(xí)第一部分,，調(diào)查民情,。

(1)自讀課文1―9段，思考：西門豹是如何進(jìn)行調(diào)查的?劃出調(diào)查詢問的句子(即4個問句),。

劃完了,，可以跟同桌互相交流一下，補充或者訂正一下自己劃的句子,。

(2)交流：隨機出示4個問句,，齊讀。

西門豹問了老大爺幾個問題?從老大爺?shù)幕卮鹬兴捞锘娜松俚脑蚴鞘裁?

原因：娶媳婦 鬧旱災(zāi)

西門豹教案第二課時篇八

１,、學(xué)會本課生字,，理解重點詞句。

２,、正確,，流利地朗讀課文。

３,、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除迷信的.,，并受到尊重科學(xué)的教育。

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

１,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

２、教師制作課件,，布置多媒體教室,。

一、揭示課題

１,、今天,，由我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事,，故事中的主要人物名叫西門豹,。（板書課題）

２、西門豹姓西門,，（教師同時用彩筆在西門下畫橫線,。）名豹，是距今兩千多年前戰(zhàn)國時期的一位官員,。

二,、聽錄音，看錄像,，總體感悟課文內(nèi)容

１,、那么，課文中講了西門豹的什么事 下面請同學(xué)們邊聽錄音,，邊看屏幕動畫,。

（教師點擊鼠標(biāo)，放錄音,，顯示錄像,。）

２、通過聽錄音,，看錄像,，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事？

（指二,、三名學(xué)生回答,，只要學(xué)生答對了大意教師都給以肯定。）

（戰(zhàn)國時候,，魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事,。）

三,、小組討論,，自主探究

這篇課文同學(xué)們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)你知道了那些問題,？還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學(xué)們交流交流：把你知道的問題和小組的同學(xué)說一說，把你不明白的問題提出來,，讓小組的同學(xué)幫你解決,，若小組同學(xué)解決不了的請組長把它記下來，待回兒,，咱全班同學(xué)解答好不好,？（教師參入其中的一個小組。）

四,、小組匯報交流,，師生共同感悟

各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人，然后由他（她）向全班同學(xué)匯報你小組同學(xué)知道的問題,。（各小組發(fā)言人說的時候不能重復(fù)同一個問題,，教師同時給以準(zhǔn)確的肯定及適當(dāng)?shù)谋頁P。）

小組各發(fā)言人提出本組同學(xué)不明白的問題,，首先讓其他小組的同學(xué)解答,，若同學(xué)解答不了的問題教師做適當(dāng)?shù)狞c撥或予以解答。

教師查缺補漏,，提出問題讓學(xué)生解答,。（可能漏落下列問題。）

教師點擊鼠標(biāo),，屏幕顯示下列問題,。

請讀下面的句子，回答括號里的問題：

西門豹說：這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的,，過幾天就送去,。

（這個姑娘是不是真的不漂亮 西門豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門豹為什么這樣說？）

等了一會兒,，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧。（巫婆真的能回來嗎 那西門豹為什么這樣說,？）

你覺得西門豹是一個怎樣的人,？

（西門豹是個勇于破除迷信，敢于懲治壞人,，重視調(diào)查研究,，關(guān)心老百姓的疾苦,，做事講究方法的人。）

五,、教師小結(jié)同時板書

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：西門豹來到鄴這個地方,，首先看到田地荒蕪，人煙稀少（板書）可見,，這個地方非常貧窮落后,。（板書）他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實際了解民情,，走訪了一位老大爺,。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后,，他將計就計破除了河伯娶媳婦的迷信,，（板書破除迷信）取得了老百姓的信任和擁護(hù)。最后,，他帶領(lǐng)老百姓興修水利（板書）灌溉了農(nóng)田,，使這里年年獲得大豐收。（板書年年獲豐收）

六,、布置作業(yè)

學(xué)了這篇課文后,，你有何感想？（讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見解,，教師予以適當(dāng)?shù)墓膭?。?/p>

西門豹教案第二課時篇九

1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段,。

2,、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思,，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思,。

3、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷一個敢于破除迷信,，為民辦實事的好官。

初步學(xué)會抓重點段給課文分段,。

知道西門豹是如何將計就計懲治首惡,，破除迷信的。

2課時

第一課時

一,、預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們,，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書,，并學(xué)習(xí)生字“豹”）,，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢,？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧,！

1、聽課文錄音,，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2,、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,，再讀課文

3、說說你讀懂了什么,，有什么疑問,？

二、合作交流

1,、學(xué)習(xí)“單元提示”,，明確抓重點段分段的步驟，方法,。

2,、再讀課文，根據(jù)剛才的問題,，找出重點段,，給課文分段。

（小組合作學(xué)習(xí),，共同研究）

4,、交流，匯報,，得出結(jié)論：

（1）,、巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）、年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

5,、共同討論,，寫調(diào)查報告

6、交流

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查：

二,、品讀體驗

2、但西門豹采取了什么辦法,？他的辦法巧妙在哪里,？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3,、小組匯報學(xué)習(xí)成果,，教師適當(dāng)引導(dǎo),，重點研讀三個重點句，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計,。

（1）、他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的,，過幾天就送去?！闭f完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河,。

（2）,、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”說完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河,。

（3）、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的'以過會怎么說,？

5,、西門豹還為百姓做了什么事？

三,、鞏固延伸

現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌,？