在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

核心素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇一

教師核心素養(yǎng)心得體會(huì)

岑中 陳利民

今年暑假，我參加了學(xué)校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓(xùn),。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)收獲非常大,，結(jié)合多年的教學(xué)工作：我認(rèn)為教師有愛(ài)心是師德之本，作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任,，所以教師要熱愛(ài)學(xué)生同時(shí)思想品質(zhì),，學(xué)識(shí)，能力要不斷提高,。

一,、教師要熱愛(ài)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

我們?cè)诮虒W(xué)中,，必然會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系,，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,，因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中,，由于師生間的溝通，關(guān)系比較和諧,，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快,，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí),，大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之,，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”,。教師不考慮學(xué)生的心情，對(duì)學(xué)生說(shuō)“一”不“二”,。特別的歧視差生,，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情,，那么教學(xué)效果就會(huì)大大下降,。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題,，若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生,，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解,，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。

二,、教師要有較高的思想素質(zhì),。

新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國(guó)教育堅(jiān)持育人為本,，德育為先的原則,。教師首先要以德育人,，教育思想，教育觀(guān)念,，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀(guān)念可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想會(huì)摧殘人才,，教師的政治取向,，道德素養(yǎng)，教育觀(guān),，世界觀(guān),，人生觀(guān)起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定,，但也有少數(shù)教師腐敗墮落,，甚至誤人子弟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確的觀(guān)念教育學(xué)生求知,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才.

三,、

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富,，要給學(xué)生一滴水,，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育,，學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終生受益,。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要,。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分,，很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識(shí)希望它能管用一生,。當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增,，知識(shí)不斷地由單一化走向多元化,。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，迎接知識(shí)挑戰(zhàn),，不懂就學(xué),，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充,，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑,。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì),，多層次的人才培養(yǎng)，多

層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng),。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng),，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育,，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛(ài)是教育美麗的語(yǔ)言,，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛(ài)之心,。用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生,，關(guān)心他們的成長(zhǎng),。

培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的思考還沒(méi)結(jié)束,。我知道要學(xué)的東西有很多很多,，所以我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與體會(huì)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力,，核心素養(yǎng)不是指具體的知識(shí)與技能，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力,。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能,，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想,，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的,，具有綜合性、整體性和持久性,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān),，對(duì)于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué),，以及開(kāi)展數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等有著重要的意義和價(jià)值,。一般認(rèn)為，“素養(yǎng)與知識(shí)（或認(rèn)知）,、能力（或技能）,、態(tài)度（或情意）等概念的不同在于，它強(qiáng)調(diào)知識(shí),、能力,、態(tài)度的統(tǒng)整，超越了長(zhǎng)期以來(lái)知識(shí)與能力二元對(duì)立的思維方式,，凸顯了情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的重要，強(qiáng)調(diào)了人的反省思考及行動(dòng)與學(xué)習(xí),?！薄皵?shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來(lái)的生活中為滿(mǎn) 足個(gè)人成為一個(gè)會(huì)關(guān)心、會(huì)思考的公民的需要而具備的認(rèn)識(shí),，并理解數(shù)學(xué)在自然,、社會(huì)生活中的地位和能力，作出數(shù)學(xué)判斷的能力,，以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力,。”可見(jiàn),，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的認(rèn)識(shí),、理解和處理周?chē)挛飼r(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周?chē)h(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的思考方式和解決問(wèn)題的策略,。人們所遇到的問(wèn)題可以 是數(shù)學(xué)問(wèn)題,，也可能不是明顯的和直接的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)的角度看待問(wèn)題,，可以用數(shù)學(xué)的思維方法思考問(wèn)題,，可以用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。

“關(guān)注課堂教學(xué),，提高核心素養(yǎng)”心得體會(huì)

中信小學(xué) 孫麗菊

自11月以來(lái),，清華附小1+x教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了紅河州大地。我們學(xué)校也在張主任的親自部署下,，如火如荼地開(kāi)展探索適合于我校的1+x教育課堂,，我有幸作為今年剛調(diào)入南沙鎮(zhèn)中信小學(xué)的教師，和中心校的教師們開(kāi)始了學(xué)習(xí)的探索之路,。說(shuō)實(shí)話(huà),，初遇1+x課堂教育，我只是簡(jiǎn)單的從字面上理解----以學(xué)生為本,。這樣的教育理念我并不陌生,，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論，也強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展,，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣,、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律,，注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣,、需要,、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異,，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用,，重視創(chuàng)造能力,、認(rèn)知、動(dòng)機(jī),、情感等心理方面對(duì)行為的制約作用。但為什么郭思樂(lè)教授要提出他的生本教育理論呢？季國(guó)棟專(zhuān)家的課改創(chuàng)新教育是什么樣的,，清華附小開(kāi)展的1+x課改創(chuàng)新成果教育實(shí)踐,，他們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問(wèn)號(hào),，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地開(kāi)始了美麗建水古城的教育學(xué)習(xí)實(shí)踐之路。

11月11日,，當(dāng)我來(lái)到建水古城后,，就看到了為期兩天滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí)安排表：進(jìn)校聽(tīng)課、理論講座,、課堂模擬,、借班上課等等。但我不在乎這些形式,，我給自己定的目標(biāo)是,，專(zhuān)門(mén)在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇,，從這點(diǎn)說(shuō),，我不是個(gè)好學(xué)生。但經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí),，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開(kāi)始的懷疑----半信半疑----堅(jiān)信不移的心路歷程,。可以說(shuō),，這次學(xué)習(xí)是對(duì)我以前教育觀(guān),、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)的重構(gòu)，特別是許淑一教授的一些經(jīng)典警句,，對(duì)我簡(jiǎn)直就是醍醐灌頂,。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記，更是內(nèi)心激動(dòng)澎湃,，現(xiàn)把兩天來(lái)的學(xué)習(xí)心得加以整理,，吸取精華，去之糟粕,。

在我校兩天的學(xué)習(xí)的1+x課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，我們教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，有時(shí),，我們過(guò)于的放手,，以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離；有時(shí),，我們放手把課堂完全交給學(xué)生,，以至于上出的課堂缺乏深度；有時(shí),，我們放手讓學(xué)生自主探究,，以至于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們卻茫然不知,。

那么,，在1+x教學(xué)的課堂中，我們老師的作用還是不可替代的,，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進(jìn)行,，確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序）；導(dǎo)向作用（使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問(wèn)題,，抓住重點(diǎn)交流展示）,；慎重干預(yù)作用（當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時(shí)，我們要慎重干預(yù),，變“有為”為“無(wú)為”）,。1+x課堂的四個(gè)核心環(huán)節(jié)。其實(shí),，我認(rèn)為,，如果從學(xué)習(xí)效度上分析，1+x課堂實(shí)則是三大核心環(huán)節(jié),，即：個(gè)體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué),。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過(guò)這要的三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，相當(dāng)于對(duì)同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次,，每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想：通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)的掌握更加深刻，更重要的是,，對(duì)學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用,。如果還有老師要問(wèn)：我們學(xué)習(xí)1+x課堂教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學(xué)習(xí)1+x課堂教育,，并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或課堂模式,，而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”的1+x課堂教育理念及教育思想,。

“教不研則淺，研不教則空”,。在以后的教學(xué)中,，我將乘著這次建水古城學(xué)習(xí)的翅膀，在教學(xué)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中反思,，在反思中創(chuàng)新，努力沿著1+x課堂教育足跡,，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路,！

核心素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇二

在眾多教育理念和教育方法中，勵(lì)志教育無(wú)疑是備受矚目的,。作為當(dāng)下熱門(mén)的教育方法之一,，勵(lì)志教育以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我發(fā)展為核心，將教育的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生個(gè)體身上,。在此過(guò)程中,，怎樣提高學(xué)生的勵(lì)志教育核心素養(yǎng)，需要我們認(rèn)真思考和探討,。本文探討勵(lì)志教育核心素養(yǎng),，分享我的學(xué)習(xí)和體會(huì)。

第二部分：勵(lì)志教育核心素養(yǎng)

勵(lì)志教育核心素養(yǎng)是指具有清晰的目標(biāo)意識(shí),、良好的成就心理,、積極的態(tài)度和健康的自我形象，以及適應(yīng)各種情境的生存能力和自我實(shí)現(xiàn)的能力等方面的基本素養(yǎng),。換言之,，核心素養(yǎng)包括了目標(biāo)意識(shí)、成就心理,、積極態(tài)度,、自我形象和適應(yīng)能力等幾個(gè)方面，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我認(rèn)知和自我發(fā)展,。

第三部分：我的學(xué)習(xí)體會(huì)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我深深地扎根于了核心素養(yǎng)的每個(gè)方面并意識(shí)到自己對(duì)于這些素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)仍然需要加深和加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)時(shí),，我深刻體會(huì)到確定和堅(jiān)定自己的目標(biāo)會(huì)更容易讓自己去實(shí)現(xiàn)它們,；在學(xué)習(xí)成就心理時(shí)，我明白了應(yīng)該如何更好地理解自己的成就；在學(xué)習(xí)積極態(tài)度時(shí),，我了解到通過(guò)積極的思維和態(tài)度去迎接挑戰(zhàn),；在學(xué)習(xí)自我形象時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的個(gè)人形象和那些角色的系統(tǒng)性對(duì)自我發(fā)展的重要性,；在學(xué)習(xí)適應(yīng)能力時(shí),，我感覺(jué)到通過(guò)適應(yīng)環(huán)境進(jìn)行找尋機(jī)會(huì)和避免危機(jī)的重要性。

第四部分：對(duì)學(xué)生的啟示

通過(guò)對(duì)勵(lì)志教育核心素養(yǎng)的思考和學(xué)習(xí),，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知這些素養(yǎng)的內(nèi)容,，并與自己的實(shí)際情況相結(jié)合。學(xué)生應(yīng)努力營(yíng)造清晰,、明確的個(gè)人目標(biāo),，克服自己的弱點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)積極的心態(tài),，學(xué)會(huì)樹(shù)立正確的自我形象，并適應(yīng)不同的環(huán)境,，如此一來(lái),，學(xué)生們就能在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

第五部分：結(jié)論

通過(guò)這次對(duì)勵(lì)志教育核心素養(yǎng)的探討和學(xué)習(xí),，我深刻地感受到了其重要性,。對(duì)于學(xué)生而言，它是進(jìn)行良好自我認(rèn)知的一種方式,，是能夠有助于他們提高成就心理,、積極態(tài)度、自我形象和適應(yīng)能力等素質(zhì)的途徑,。同時(shí),，勵(lì)志教育也適用于所有人，不論年紀(jì),、職業(yè),、閱歷或其他類(lèi)似的背景。它可以營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)正能量的環(huán)境,，為每一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力,。

核心素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇三

新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行,。

第一,、對(duì)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,，固然依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。１,、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,，及時(shí)更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。教學(xué)是一種對(duì)話(huà),、一種溝通、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧、民主,、平等特色,。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí),，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開(kāi)辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助,。２,、豐富物理專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思,，至關(guān)重要,。歷史與社會(huì)教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)呢,？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,，不但足以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法,。

第二,、教學(xué)基本策略方面。

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上,，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思,。

１、物理課案例研究,。

“所謂案例,，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事,，是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討,。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例,；二是觀(guān)察別人的課堂,，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例,。我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時(shí),，一開(kāi)始就可以提出問(wèn)題：能否讓拋出的物體不落地？這時(shí)學(xué)生十分活躍,，議論紛紛：有的會(huì)說(shuō),，將物體上拋，初速度越大,，上升的高度越高,，當(dāng)初速度大到一定的程度，物體飛到外太空,，就不再回來(lái)了,；有的會(huì)說(shuō)，由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知,，物體從越高的地方,、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長(zhǎng),，當(dāng)初速度大到一定程度,，物體就落不回地面了,；還有的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)行反駁：落地的跨度長(zhǎng)了，可地表就不是一個(gè)水平面了,；也有的同學(xué)說(shuō),，由勻速圓周運(yùn)動(dòng)可知，當(dāng)重力正好提供它作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí),，物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動(dòng)就不回地面了,。通過(guò)思考和討論，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,。２、物理課的聽(tīng)課活動(dòng),。

聽(tīng)課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過(guò)相互觀(guān)察、切磋和批判性對(duì)話(huà)有助于提高教學(xué)水平,。

聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察,，留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,，并做了評(píng)課,，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。３,、課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下,，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

總之,，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。

核心素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇四

“勵(lì)志教育核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題之一,。這個(gè)話(huà)題是關(guān)于如何幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我,，克服困難,，追求卓越。作為一個(gè)教育工作者,，我深刻認(rèn)識(shí)到這一素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng),、發(fā)展、未來(lái)都具有重要意義,。在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中,，我不斷探索和實(shí)踐，逐漸領(lǐng)悟到“勵(lì)志教育核心素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素,。

第二段：心態(tài)決定一切

心態(tài)是決定一個(gè)人成敗的關(guān)鍵,。有良好的心態(tài)，就能充滿(mǎn)信心,，有堅(jiān)定的目標(biāo),，迎難而上，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,；如果心態(tài)不好,，總是失落、沮喪,、自卑,，那么即便是再大的機(jī)遇，也難以把握,。因此,，在勵(lì)志教育中，要注重培養(yǎng)學(xué)生積極,、向上,、開(kāi)放、自信的心態(tài),，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)挫折和失敗,，進(jìn)一步激發(fā)他們的締造力和創(chuàng)新精神,。

第三段：挫折教育的意義

挫折是必須面對(duì)的一種現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折,，就沒(méi)有成長(zhǎng),。挫折教育是培養(yǎng)學(xué)生勇氣、毅力,、承受能力的重要途徑,。教育工作者需要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找到不足之處,，并竭盡所能地去克服困難。只有經(jīng)過(guò)反思,，才能不斷提高自己的心理素質(zhì),。

第四段：激勵(lì)學(xué)生向上的內(nèi)在動(dòng)力

要想培養(yǎng)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，需要從多個(gè)方面入手,。比如說(shuō),，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),；同時(shí),，教育工作者還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這樣一來(lái),，一個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力、自我激勵(lì)機(jī)制就能得到持續(xù),、穩(wěn)定的強(qiáng)化,。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐步形成一種積極向上,、自我激勵(lì)的內(nèi)在動(dòng)力,。

第五段：總結(jié)

總之，勵(lì)志教育核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容,，需要教育工作者和學(xué)生們共同努力,。心態(tài)決定一切，挫折是正?，F(xiàn)象,，要注重激勵(lì)學(xué)生向上的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)要素的掌握和實(shí)踐,，我們可以為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和未來(lái)奮斗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

核心素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇五

通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，知道文化是人存在的根和魂,。這個(gè)方面包含了人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神兩個(gè)核心素養(yǎng),。

1,、人文底蘊(yùn)，是古今中外現(xiàn)成的,、成熟的文化體系的學(xué)習(xí),，是學(xué)生一切發(fā)展的基礎(chǔ)。只有有了人文積淀,，基本的知識(shí)才能溝通和發(fā)展;只有有了人文情懷,，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度;只有有了審美情趣,，知道什么是真善美,，才能對(duì)美好事物追求，成就美好生活,。

有了“核心素養(yǎng)”的明確后,，教師一定繼續(xù)做實(shí)細(xì)致，嚴(yán)把學(xué)生的“人文底蘊(yùn)”關(guān),，對(duì)學(xué)生的一生美好奠基,。

2、科學(xué)精神對(duì)于人文底蘊(yùn)來(lái)說(shuō),，就更多了些方法,、技巧，少了情感投入了,。情理是不分家的,，講“情”的同時(shí)，還要“理”,?？茖W(xué)精神就是理，它建立在基本的科學(xué)原理之上,，影響著學(xué)生對(duì)世間萬(wàn)物的理解,。理性思維、批判質(zhì)疑,、勇于探索是這個(gè)核心素養(yǎng)的三個(gè)基本點(diǎn),。

以數(shù)學(xué)學(xué)科為典范的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生思維清晰,，邏輯縝密就是在闡述理性思維;學(xué)生做學(xué)問(wèn),，除了學(xué)還要問(wèn)，對(duì)于問(wèn)題,，學(xué)生能管理好自己的問(wèn)題,，獨(dú)立思考，設(shè)法分析、解決問(wèn)題這就是批判質(zhì)疑;遇到難以解決的問(wèn)題,，不屈不撓,，不斷嘗試，直至問(wèn)題解決這就是勇于探索,。

3,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)力,。即便是再新的東西和知識(shí),，都在學(xué)習(xí)意識(shí)的指導(dǎo)下，利用合適的學(xué)習(xí)方式,，巧妙的學(xué)習(xí)方法,，準(zhǔn)確快速地掌握住。做好樂(lè)學(xué)善學(xué),、勤于反思,、信息意識(shí)才算是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“選擇的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,，獨(dú)立解決問(wèn)題,。

信息飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化發(fā)展大趨勢(shì)下,，學(xué)會(huì)自覺(jué),、有效地使用信息，勢(shì)必要事半功倍的,。這也和二七教育的“信息化”緊密相連,，所有的學(xué)習(xí)資源都可以共享開(kāi)源，讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠高效,，在數(shù)字化時(shí)代,，更具活力。

在日常學(xué)習(xí)生活中,，學(xué)生必須理解生命的意義和價(jià)值，生命受之父母,。要自我保護(hù),，適當(dāng)鍛煉，擁有健康文明的行為習(xí)慣,，例如,，課間操的堅(jiān)持，站姿,、坐姿的標(biāo)準(zhǔn),，書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等都是小學(xué)生要知道的。對(duì)于小學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒的能力還需更多的鍛煉,，健全的人格正在形成,，小學(xué)學(xué)生做好對(duì)于人生大局觀(guān)的認(rèn)識(shí)即可,，為成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。自我管理方面,，小學(xué)生的自我管理需要教師引導(dǎo),、家長(zhǎng)監(jiān)督，適時(shí)的鼓勵(lì),、獎(jiǎng)勵(lì),，擁有持續(xù)行動(dòng)力，正確合理安排自己的時(shí)間,。

核心素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇六

近年來(lái),，社會(huì)發(fā)展的快速變化給教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在這個(gè)不斷前進(jìn)的時(shí)代,，培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)教育核心素養(yǎng)已成為教育界和社會(huì)各界共同關(guān)注的焦點(diǎn),。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，在學(xué)生教育中發(fā)揮著重要的作用,。我作為一名大學(xué)生,，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，對(duì)于未來(lái)教育核心素養(yǎng)有了一些新的認(rèn)識(shí),，下面將就我對(duì)于未來(lái)教育核心素養(yǎng)的心得體會(huì)進(jìn)行闡述,。

二、

未來(lái)教育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展,。在過(guò)去的教育中,，注重學(xué)生的知識(shí)傳授和應(yīng)試能力培養(yǎng)。但現(xiàn)在,，未來(lái)教育核心素養(yǎng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,，包括學(xué)生的智力、情感,、身體,、美育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的培養(yǎng),。這樣的教育理念使得學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)和生活中能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求,，具備更強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

三,、

未來(lái)教育核心素養(yǎng)重視創(chuàng)造力的培養(yǎng),。在未來(lái)社會(huì)，創(chuàng)造力成為了一項(xiàng)重要的能力,。未來(lái)教育核心素養(yǎng)不再注重傳授固定的知識(shí),，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極探索,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，才能使他們?cè)谖磥?lái)的工作和生活中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,。

四、

未來(lái)教育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)合作與交流能力的培養(yǎng),。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境,，個(gè)人的能力已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求。未來(lái)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中,，合作與交流能力成為重要內(nèi)容,。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)和團(tuán)體工作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,、溝通交流的能力,。這樣的培養(yǎng)方式不僅能夠提高學(xué)生的合作效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,，使他們?cè)谖磥?lái)的工作中更容易與他人合作,，形成良好的合作氛圍。

五,、

未來(lái)教育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),。在未來(lái)的時(shí)代，道德修養(yǎng)成為了一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分,。未來(lái)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的道德課程和組織道德教育活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān),，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng),，才能培養(yǎng)出品德高尚,、有責(zé)任心的未來(lái)人才。

六,、結(jié)尾

總之,，未來(lái)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高校教育的一個(gè)重要任務(wù)。通過(guò)全面發(fā)展,、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、合作與交流能力的培養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的培養(yǎng),，學(xué)校將能夠培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)人才,。作為一名大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育核心素養(yǎng)對(duì)于自身的重要性，并將努力學(xué)習(xí),，不斷提升自己的未來(lái)教育核心素養(yǎng),，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇七

通過(guò)對(duì)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》專(zhuān)題學(xué)習(xí),，我對(duì)核心素養(yǎng)有全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?，F(xiàn)將我的不成熟的想法整理如下：

首先，我明白了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是新時(shí)代的課程標(biāo)準(zhǔn),。主要指學(xué)生應(yīng)具備的,，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它包括三個(gè)方面,，六大要素,，十八個(gè)基本點(diǎn)。核心素養(yǎng)是要準(zhǔn)確而具體地回答“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題,。核心素養(yǎng)研制的根本目的，是促使每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,。最終培養(yǎng)出有靈氣的學(xué)生,。即有正氣、有志氣,、有勇氣,、有骨氣、有底氣,、有靈氣,、有才氣、有人氣的能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的新型人才,。

其次,，傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象,，是外部刺激的被動(dòng)接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的,。

第三,、靈動(dòng)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終講著講著學(xué)生不見(jiàn)了,。而我認(rèn)為,，一節(jié)好課是要講著講著，老師不見(jiàn)了,。靈動(dòng)課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。甚至提出了翻轉(zhuǎn)課堂,。利用微課件課下學(xué)習(xí),，把傳授知識(shí)的過(guò)程放在課下。上課解決疑難問(wèn)題和學(xué)生解決不了的問(wèn)題,，把學(xué)生內(nèi)化的過(guò)程放在課上,。

雖然說(shuō)“教無(wú)定法、貴在得法”,，但是通過(guò)學(xué)習(xí),，我還是覺(jué)得更好的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中起到事半功倍的效果。

當(dāng)然,，好的教學(xué)方法是適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極實(shí)踐新的教育教學(xué)方式,，爭(zhēng)取運(yùn)用科學(xué)的,、合理的教育教學(xué)方法給我們的傳統(tǒng)課堂注入新鮮的血液，使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力,，使每個(gè)孩子都能得到全面的提高只要是相對(duì)于個(gè)人的認(rèn)識(shí)和知識(shí)上的突破,，就是初級(jí)創(chuàng)造力的開(kāi)始。

核心素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇八

教師需要樹(shù)立“教育要發(fā)展學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”這一專(zhuān)業(yè)思想,，并切實(shí)把它作為教師專(zhuān)業(yè)行為的理性支點(diǎn),。其中，一方面需處理好知識(shí)和能力,、品格之間的關(guān)系,。知識(shí)是基礎(chǔ)，發(fā)展能力和品格離不開(kāi)知識(shí)的習(xí)得;知識(shí)是手段,，目的是通過(guò)知識(shí)的習(xí)得發(fā)展能力和品格,。另一方面需明確所要發(fā)展的能力和品格的特殊指向性，要適應(yīng)終身發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要,。再者,，教師本身的價(jià)值觀(guān)應(yīng)當(dāng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相和諧,。專(zhuān)業(yè)思想的建立，將會(huì)直接影響教師的知覺(jué),、判斷等心理過(guò)程，從而引發(fā)其相應(yīng)的有彈性的教育教學(xué)行為,。

至于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，一方面，教師要堅(jiān)持探究性的教與學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,。知識(shí)是必需的，但不是灌輸給學(xué)生的,，而是學(xué)生通過(guò)探究獲取的,，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另一方面,，堅(jiān)持問(wèn)題解決式教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事?！敖處熢诮虒W(xué)的時(shí)候,，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)與技能或者學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能,，參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái),，并在這一過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、思考,、想象,、研究、操作,、合作等方式,，逐漸地形成核心素養(yǎng)。圍繞這一思想,，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法以及像藝術(shù)家那樣工作都是不錯(cuò)的選項(xiàng),。但無(wú)論哪一種方法,，情境、問(wèn)題,、探究,、合作都是其中的關(guān)鍵詞。再有,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作性,、自主性的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處、學(xué)會(huì)自我教育,、反思與管理,。

為了在教育教學(xué)中能順利地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要格外重視教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、教學(xué)組織管理能力以及教學(xué)交往能力的發(fā)展,。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,，形成基本理解，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題,，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),。要形成多角度、多層次,、開(kāi)放地進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能,，既考慮對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，又考慮對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)：既考慮課內(nèi)內(nèi)容,，又考慮課外內(nèi)容,，要熟練地運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源，包括21世紀(jì)社會(huì),、生活的實(shí)況,，給學(xué)生以實(shí)際問(wèn)題的解決。通過(guò)教書(shū)實(shí)現(xiàn)育人,，達(dá)成立德樹(shù)人的目的,。

課堂組織和教學(xué)中，要精心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),。課堂的組織,，展現(xiàn)課程的生成、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與和解決,，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要途徑,。教師要具備相應(yīng)的技能來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法與能力的指導(dǎo)者,。在組織過(guò)程中，教師要具備技能,，以求能夠及時(shí)判斷出學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及需求,，做出恰當(dāng)?shù)姆答伜鸵龑?dǎo)。還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)和個(gè)人自主自律行動(dòng)等核心素養(yǎng),。