在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

核心素養(yǎng)教育心得體會篇一

教師核心素養(yǎng)心得體會

岑中 陳利民

今年暑假，我參加了學(xué)校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓(xùn),。通過幾天的學(xué)習(xí)收獲非常大,，結(jié)合多年的教學(xué)工作：我認(rèn)為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師,，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任,，所以教師要熱愛學(xué)生同時思想品質(zhì)，學(xué)識,，能力要不斷提高,。

一、教師要熱愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,。

我們在教學(xué)中,，必然會產(chǎn)生師生關(guān)系，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果,，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,，因為民主的師生關(guān)系中，由于師生間的溝通,，關(guān)系比較和諧,，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學(xué)習(xí)心境,，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,，主動積極的去學(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)習(xí)效果,。反之,，若師生關(guān)系是“專制型”,。教師不考慮學(xué)生的心情，對學(xué)生說“一”不“二”,。特別的歧視差生,，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情,，那么教學(xué)效果就會大大下降,。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動,，會產(chǎn)生很多問題,，若教師沒有尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生,，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師好心的誤解,，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。

二,、教師要有較高的思想素質(zhì),。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國教育堅持育人為本,，德育為先的原則,。教師首先要以德育人，教育思想,，教育觀念,，對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才,，錯誤的教育思想會摧殘人才,，教師的政治取向，道德素養(yǎng),，教育觀,，世界觀，人生觀起著直接影響作用,。大多數(shù)教師政治立場堅定,，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟,，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知,，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生成為社會新型人才.

三,、

知識就是力量,，知識就是財富,，要給學(xué)生一滴水,，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育,，學(xué)校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益,。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識只是人生所需知識很少部分,，很多知識要在學(xué)校后的教育中獲得,。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當(dāng)今社會,，科學(xué)突飛猛進(jìn),，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化,。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),，迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué),，沒有就補,，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補充,，更新專業(yè)知識的最好途徑,。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)，多層次的人才培養(yǎng),，多

層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任,，唯有高尚的師德修養(yǎng),，業(yè)務(wù)能力強的老師才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,。愛是教育美麗的語言,，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學(xué)生,，影響學(xué)生,，關(guān)心他們的成長。

培訓(xùn)結(jié)束了,，留給我的思考還沒結(jié)束,。我知道要學(xué)的東西有很多很多，所以我還要不斷學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與體會

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能,，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力,。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能,，又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想,，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的,，具有綜合性、整體性和持久性,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān),，對于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué),，以及開展數(shù)學(xué)評價等有著重要的意義和價值,。一般認(rèn)為，“素養(yǎng)與知識（或認(rèn)知）,、能力（或技能）,、態(tài)度（或情意）等概念的不同在于，它強調(diào)知識,、能力,、態(tài)度的統(tǒng)整，超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式,，凸顯了情感,、態(tài)度、價值觀的重要,，強調(diào)了人的反省思考及行動與學(xué)習(xí),。”“數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來的生活中為滿 足個人成為一個會關(guān)心,、會思考的公民的需要而具備的認(rèn)識,，并理解數(shù)學(xué)在自然、社會生活中的地位和能力,，作出數(shù)學(xué)判斷的能力,，以及參與數(shù)學(xué)活動的能力?！笨梢?，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認(rèn)識、理解和處理周圍事物時所具備的品質(zhì),，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略,。人們所遇到的問題可以 是數(shù)學(xué)問題，也可能不是明顯的和直接的數(shù)學(xué)問題,，而具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)的角度看待問題,，可以用數(shù)學(xué)的思維方法思考問題，可以用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

“關(guān)注課堂教學(xué),，提高核心素養(yǎng)”心得體會

中信小學(xué) 孫麗菊

自11月以來,，清華附小1+x教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了紅河州大地。我們學(xué)校也在張主任的親自部署下,，如火如荼地開展探索適合于我校的1+x教育課堂,，我有幸作為今年剛調(diào)入南沙鎮(zhèn)中信小學(xué)的教師，和中心校的教師們開始了學(xué)習(xí)的探索之路,。說實話,，初遇1+x課堂教育，我只是簡單的從字面上理解----以學(xué)生為本,。這樣的教育理念我并不陌生,，美國心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論，也強調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展,，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感,、興趣、動機(jī)的發(fā)展規(guī)律,，注重對學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解,，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要,、經(jīng)驗以及個性差異,，達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用,，重視創(chuàng)造能力,、認(rèn)知,、動機(jī),、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢,？季國棟專家的課改創(chuàng)新教育是什么樣的,，清華附小開展的1+x課改創(chuàng)新成果教育實踐，他們的方法和路子是否正確,？帶著這些一連串的問號,，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗建水古城的教育學(xué)習(xí)實踐之路,。

11月11日,，當(dāng)我來到建水古城后，就看到了為期兩天滿滿的學(xué)習(xí)安排表：進(jìn)校聽課,、理論講座,、課堂模擬、借班上課等等。但我不在乎這些形式,，我給自己定的目標(biāo)是,，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇,，從這點說,，我不是個好學(xué)生。但經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程,。可以說,，這次學(xué)習(xí)是對我以前教育觀,、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu)，特別是許淑一教授的一些經(jīng)典警句,，對我簡直就是醍醐灌頂,。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記，更是內(nèi)心激動澎湃,，現(xiàn)把兩天來的學(xué)習(xí)心得加以整理,，吸取精華，去之糟粕,。

在我校兩天的學(xué)習(xí)的1+x課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)，我們教師的主導(dǎo)作用沒有得到很好的體現(xiàn),，有時,，我們過于的放手，以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離,；有時,，我們放手把課堂完全交給學(xué)生，以至于上出的課堂缺乏深度,；有時,，我們放手讓學(xué)生自主探究，以至于學(xué)生出現(xiàn)問題時,，我們卻茫然不知,。

那么，在1+x教學(xué)的課堂中,，我們老師的作用還是不可替代的,，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進(jìn)行，確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序）,；導(dǎo)向作用（使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題,，抓住重點交流展示）；慎重干預(yù)作用（當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時，我們要慎重干預(yù),，變“有為”為“無為”）,。1+x課堂的四個核心環(huán)節(jié)。其實,，我認(rèn)為,，如果從學(xué)習(xí)效度上分析，1+x課堂實則是三大核心環(huán)節(jié),，即：個體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué),。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，相當(dāng)于對同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次,，每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想：通過學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識的掌握更加深刻，更重要的是,，對學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用,。如果還有老師要問：我們學(xué)習(xí)1+x課堂教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學(xué)習(xí)1+x課堂教育,，并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或課堂模式,，而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”的1+x課堂教育理念及教育思想,。

“教不研則淺，研不教則空”,。在以后的教學(xué)中,，我將乘著這次建水古城學(xué)習(xí)的翅膀，在教學(xué)中實踐,，在實踐中反思,，在反思中創(chuàng)新，努力沿著1+x課堂教育足跡,，開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路！

核心素養(yǎng)教育心得體會篇二

在眾多教育理念和教育方法中,，勵志教育無疑是備受矚目的,。作為當(dāng)下熱門的教育方法之一，勵志教育以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我發(fā)展為核心,，將教育的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生個體身上,。在此過程中，怎樣提高學(xué)生的勵志教育核心素養(yǎng)，需要我們認(rèn)真思考和探討,。本文探討勵志教育核心素養(yǎng),，分享我的學(xué)習(xí)和體會。

第二部分：勵志教育核心素養(yǎng)

勵志教育核心素養(yǎng)是指具有清晰的目標(biāo)意識,、良好的成就心理,、積極的態(tài)度和健康的自我形象，以及適應(yīng)各種情境的生存能力和自我實現(xiàn)的能力等方面的基本素養(yǎng),。換言之,，核心素養(yǎng)包括了目標(biāo)意識、成就心理,、積極態(tài)度,、自我形象和適應(yīng)能力等幾個方面，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會如何自我認(rèn)知和自我發(fā)展,。

第三部分：我的學(xué)習(xí)體會

在學(xué)習(xí)過程中,，我深深地扎根于了核心素養(yǎng)的每個方面并意識到自己對于這些素養(yǎng)的認(rèn)識仍然需要加深和加強。在學(xué)習(xí)目標(biāo)意識時,，我深刻體會到確定和堅定自己的目標(biāo)會更容易讓自己去實現(xiàn)它們,；在學(xué)習(xí)成就心理時，我明白了應(yīng)該如何更好地理解自己的成就,；在學(xué)習(xí)積極態(tài)度時,，我了解到通過積極的思維和態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)；在學(xué)習(xí)自我形象時,，我認(rèn)識到了自己的個人形象和那些角色的系統(tǒng)性對自我發(fā)展的重要性,；在學(xué)習(xí)適應(yīng)能力時，我感覺到通過適應(yīng)環(huán)境進(jìn)行找尋機(jī)會和避免危機(jī)的重要性,。

第四部分：對學(xué)生的啟示

通過對勵志教育核心素養(yǎng)的思考和學(xué)習(xí),，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知這些素養(yǎng)的內(nèi)容，并與自己的實際情況相結(jié)合,。學(xué)生應(yīng)努力營造清晰,、明確的個人目標(biāo)，克服自己的弱點并實現(xiàn)自己的優(yōu)勢,。同時,，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)積極的心態(tài)，學(xué)會樹立正確的自我形象,，并適應(yīng)不同的環(huán)境,，如此一來，學(xué)生們就能在未來的發(fā)展過程中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,。

第五部分：結(jié)論

通過這次對勵志教育核心素養(yǎng)的探討和學(xué)習(xí),，我深刻地感受到了其重要性,。對于學(xué)生而言，它是進(jìn)行良好自我認(rèn)知的一種方式,，是能夠有助于他們提高成就心理,、積極態(tài)度、自我形象和適應(yīng)能力等素質(zhì)的途徑,。同時,，勵志教育也適用于所有人，不論年紀(jì),、職業(yè),、閱歷或其他類似的背景。它可以營造一個充滿正能量的環(huán)境,，為每一個人的未來發(fā)展提供強大的動力,。

核心素養(yǎng)教育心得體會篇三

新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行,。

第一,、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗,，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ),。１、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點,。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,，及時更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個因素的整合,。教學(xué)是一種對話,、一種溝通、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧、民主,、平等特色,。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨立思考,、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí),，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助,。２,、豐富物理專業(yè)學(xué)識。

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思,，至關(guān)重要,。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢,？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等,。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著,，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料,、推理證明以及論斷評價等研究方法,。

第二、教學(xué)基本策略方面,。

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

１,、物理課案例研究,。

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,，是圍繞事件而展開的故事,，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對此進(jìn)行分析,、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂,，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例,；二是觀察別人的課堂,，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例,。我在設(shè)計《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時,，一開始就可以提出問題：能否讓拋出的物體不落地？這時學(xué)生十分活躍,，議論紛紛：有的會說,，將物體上拋，初速度越大,，上升的高度越高,，當(dāng)初速度大到一定的程度，物體飛到外太空,，就不再回來了,；有的會說，由平拋運動規(guī)律可知,，物體從越高的地方,、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長,，當(dāng)初速度大到一定程度,，物體就落不回地面了；還有的同學(xué)可能會進(jìn)行反駁：落地的跨度長了,，可地表就不是一個水平面了,；也有的同學(xué)說，由勻速圓周運動可知,，當(dāng)重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時,，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思考和討論,，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。２,、物理課的聽課活動,。

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動,。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平,。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，留下詳細(xì),、具體的聽課記錄，并做了評課,，課后,，再與授課教師及時進(jìn)行交流,、分析,，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。３,、課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下,，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個新課題,。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型,、復(fù)合型教師,。

核心素養(yǎng)教育心得體會篇四

“勵志教育核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點話題之一。這個話題是關(guān)于如何幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài),，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我,，克服困難，追求卓越,。作為一個教育工作者,，我深刻認(rèn)識到這一素養(yǎng)對于學(xué)生的成長、發(fā)展,、未來都具有重要意義,。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，我不斷探索和實踐,，逐漸領(lǐng)悟到“勵志教育核心素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素,。

第二段：心態(tài)決定一切

心態(tài)是決定一個人成敗的關(guān)鍵,。有良好的心態(tài)，就能充滿信心,，有堅定的目標(biāo),，迎難而上，戰(zhàn)勝一切艱難險阻,；如果心態(tài)不好,，總是失落、沮喪,、自卑,，那么即便是再大的機(jī)遇，也難以把握,。因此,，在勵志教育中，要注重培養(yǎng)學(xué)生積極,、向上,、開放、自信的心態(tài),，鼓勵他們勇敢面對挫折和失敗,，進(jìn)一步激發(fā)他們的締造力和創(chuàng)新精神。

第三段：挫折教育的意義

挫折是必須面對的一種現(xiàn)實,。一個人沒有經(jīng)歷過挫折,，就沒有成長。挫折教育是培養(yǎng)學(xué)生勇氣,、毅力,、承受能力的重要途徑。教育工作者需要引導(dǎo)學(xué)生在面對挫折時,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，找到不足之處，并竭盡所能地去克服困難,。只有經(jīng)過反思,，才能不斷提高自己的心理素質(zhì)。

第四段：激勵學(xué)生向上的內(nèi)在動力

要想培養(yǎng)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動力,，需要從多個方面入手,。比如說，在課堂上鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言,，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會,；同時，教育工作者還可以通過獎勵機(jī)制來激勵學(xué)生。這樣一來,，一個人內(nèi)在的動力,、自我激勵機(jī)制就能得到持續(xù)、穩(wěn)定的強化,。隨著時間的推移,，學(xué)生會逐步形成一種積極向上、自我激勵的內(nèi)在動力,。

第五段：總結(jié)

總之,，勵志教育核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，需要教育工作者和學(xué)生們共同努力,。心態(tài)決定一切,，挫折是正常現(xiàn)象,，要注重激勵學(xué)生向上的內(nèi)在動力。通過對這幾個要素的掌握和實踐,，我們可以為學(xué)生的成長發(fā)展和未來奮斗打下堅實的基礎(chǔ),。

核心素養(yǎng)教育心得體會篇五

通過學(xué)習(xí)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，知道文化是人存在的根和魂,。這個方面包含了人文底蘊和科學(xué)精神兩個核心素養(yǎng),。

1、人文底蘊,，是古今中外現(xiàn)成的,、成熟的文化體系的學(xué)習(xí)，是學(xué)生一切發(fā)展的基礎(chǔ),。只有有了人文積淀,，基本的知識才能溝通和發(fā)展;只有有了人文情懷，做人做事才更有“人情味”,，提高幸福度;只有有了審美情趣,，知道什么是真善美，才能對美好事物追求,，成就美好生活,。

有了“核心素養(yǎng)”的明確后，教師一定繼續(xù)做實細(xì)致,，嚴(yán)把學(xué)生的“人文底蘊”關(guān),，對學(xué)生的一生美好奠基。

2,、科學(xué)精神對于人文底蘊來說,，就更多了些方法、技巧，少了情感投入了,。情理是不分家的,，講“情”的同時，還要“理”,?？茖W(xué)精神就是理，它建立在基本的科學(xué)原理之上,，影響著學(xué)生對世間萬物的理解,。理性思維、批判質(zhì)疑,、勇于探索是這個核心素養(yǎng)的三個基本點,。

以數(shù)學(xué)學(xué)科為典范的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生思維清晰,，邏輯縝密就是在闡述理性思維;學(xué)生做學(xué)問,，除了學(xué)還要問，對于問題,，學(xué)生能管理好自己的問題,，獨立思考，設(shè)法分析,、解決問題這就是批判質(zhì)疑;遇到難以解決的問題,，不屈不撓，不斷嘗試,，直至問題解決這就是勇于探索,。

3、學(xué)會學(xué)習(xí),，擁有學(xué)習(xí)力,。即便是再新的東西和知識，都在學(xué)習(xí)意識的指導(dǎo)下,，利用合適的學(xué)習(xí)方式,，巧妙的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確快速地掌握住,。做好樂學(xué)善學(xué),、勤于反思、信息意識才算是學(xué)會學(xué)習(xí),，“選擇的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,，獨立解決問題。

信息飛速發(fā)展,，“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展大趨勢下,，學(xué)會自覺,、有效地使用信息，勢必要事半功倍的,。這也和二七教育的“信息化”緊密相連,，所有的學(xué)習(xí)資源都可以共享開源，讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠高效,，在數(shù)字化時代,，更具活力。

在日常學(xué)習(xí)生活中,，學(xué)生必須理解生命的意義和價值,，生命受之父母。要自我保護(hù),，適當(dāng)鍛煉,，擁有健康文明的行為習(xí)慣，例如,，課間操的堅持,，站姿、坐姿的標(biāo)準(zhǔn),，書寫的習(xí)慣等都是小學(xué)生要知道的,。對于小學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒的能力還需更多的鍛煉，健全的人格正在形成,，小學(xué)學(xué)生做好對于人生大局觀的認(rèn)識即可，為成長打好基礎(chǔ),。自我管理方面,，小學(xué)生的自我管理需要教師引導(dǎo)、家長監(jiān)督,，適時的鼓勵,、獎勵，擁有持續(xù)行動力,，正確合理安排自己的時間,。

核心素養(yǎng)教育心得體會篇六

近年來，社會發(fā)展的快速變化給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn),。在這個不斷前進(jìn)的時代,，培養(yǎng)學(xué)生的未來教育核心素養(yǎng)已成為教育界和社會各界共同關(guān)注的焦點。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地,，在學(xué)生教育中發(fā)揮著重要的作用,。我作為一名大學(xué)生，通過自身的學(xué)習(xí)和體驗,，對于未來教育核心素養(yǎng)有了一些新的認(rèn)識,，下面將就我對于未來教育核心素養(yǎng)的心得體會進(jìn)行闡述。

二、

未來教育核心素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展,。在過去的教育中,，注重學(xué)生的知識傳授和應(yīng)試能力培養(yǎng)。但現(xiàn)在,，未來教育核心素養(yǎng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,，包括學(xué)生的智力、情感,、身體,、美育、勞動等各個方面的培養(yǎng),。這樣的教育理念使得學(xué)生在未來的職業(yè)和生活中能夠更好地適應(yīng)社會的需求,，具備更強的綜合素質(zhì)。

三,、

未來教育核心素養(yǎng)重視創(chuàng)造力的培養(yǎng),。在未來社會，創(chuàng)造力成為了一項重要的能力,。未來教育核心素養(yǎng)不再注重傳授固定的知識,，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校通過課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,、積極探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，才能使他們在未來的工作和生活中具備更強的競爭力。

四,、

未來教育核心素養(yǎng)強調(diào)合作與交流能力的培養(yǎng),。面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，個人的能力已經(jīng)不能滿足需求,。未來教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中,，合作與交流能力成為重要內(nèi)容。學(xué)校通過開展集體活動和團(tuán)體工作,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作,、溝通交流的能力。這樣的培養(yǎng)方式不僅能夠提高學(xué)生的合作效率,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,，使他們在未來的工作中更容易與他人合作，形成良好的合作氛圍,。

五,、

未來教育核心素養(yǎng)強調(diào)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),。在未來的時代，道德修養(yǎng)成為了一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分,。未來教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中,，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。學(xué)校通過開設(shè)相關(guān)的道德課程和組織道德教育活動,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,，發(fā)揚社會主義核心價值觀。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng),，才能培養(yǎng)出品德高尚,、有責(zé)任心的未來人才。

六,、結(jié)尾

總之,，未來教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高校教育的一個重要任務(wù)。通過全面發(fā)展,、創(chuàng)造力的培養(yǎng),、合作與交流能力的培養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校將能夠培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)人才,。作為一名大學(xué)生,，我認(rèn)識到未來教育核心素養(yǎng)對于自身的重要性，并將努力學(xué)習(xí),，不斷提升自己的未來教育核心素養(yǎng),，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)教育心得體會篇七

通過對《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》專題學(xué)習(xí),，我對核心素養(yǎng)有全新的認(rèn)識和體會?，F(xiàn)將我的不成熟的想法整理如下：

首先，我明白了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是新時代的課程標(biāo)準(zhǔn),。主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。它包括三個方面,，六大要素，十八個基本點,。核心素養(yǎng)是要準(zhǔn)確而具體地回答“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人”的問題。核心素養(yǎng)研制的根本目的,，是促使每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展,。最終培養(yǎng)出有靈氣的學(xué)生。即有正氣,、有志氣,、有勇氣,、有骨氣、有底氣,、有靈氣,、有才氣,、有人氣的能適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的新型人才。

其次，傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要,。

學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的,、封閉的。

第三,、靈動課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊,，學(xué)生是隊員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終講著講著學(xué)生不見了,。而我認(rèn)為,，一節(jié)好課是要講著講著，老師不見了,。靈動課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。甚至提出了翻轉(zhuǎn)課堂,。利用微課件課下學(xué)習(xí),，把傳授知識的過程放在課下。上課解決疑難問題和學(xué)生解決不了的問題,，把學(xué)生內(nèi)化的過程放在課上,。

雖然說“教無定法、貴在得法”,，但是通過學(xué)習(xí),，我還是覺得更好的教學(xué)方法在教學(xué)過程中起到事半功倍的效果。

當(dāng)然,，好的教學(xué)方法是適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,，在以后的教學(xué)工作中,，我會積極實踐新的教育教學(xué)方式，爭取運用科學(xué)的,、合理的教育教學(xué)方法給我們的傳統(tǒng)課堂注入新鮮的血液,，使我們的課堂教學(xué)充滿活力，使每個孩子都能得到全面的提高只要是相對于個人的認(rèn)識和知識上的突破,，就是初級創(chuàng)造力的開始,。

核心素養(yǎng)教育心得體會篇八

教師需要樹立“教育要發(fā)展學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”這一專業(yè)思想，并切實把它作為教師專業(yè)行為的理性支點,。其中,，一方面需處理好知識和能力、品格之間的關(guān)系,。知識是基礎(chǔ),，發(fā)展能力和品格離不開知識的習(xí)得;知識是手段，目的是通過知識的習(xí)得發(fā)展能力和品格,。另一方面需明確所要發(fā)展的能力和品格的特殊指向性,，要適應(yīng)終身發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要。再者,，教師本身的價值觀應(yīng)當(dāng)和社會主義核心價值觀相和諧,。專業(yè)思想的建立，將會直接影響教師的知覺,、判斷等心理過程,，從而引發(fā)其相應(yīng)的有彈性的教育教學(xué)行為。

至于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，一方面,，教師要堅持探究性的教與學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,。知識是必需的,，但不是灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生通過探究獲取的,，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。另一方面，堅持問題解決式教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會做事?！敖處熢诮虒W(xué)的時候,，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識與技能或者學(xué)習(xí)新的知識與技能,，參與到解決問題的過程中來,，并在這一過程中通過觀察,、思考、想象,、研究,、操作、合作等方式,，逐漸地形成核心素養(yǎng),。圍繞這一思想，項目驅(qū)動法,、任務(wù)驅(qū)動法,、合作學(xué)習(xí)法以及像藝術(shù)家那樣工作都是不錯的選項。但無論哪一種方法,，情境,、問題、探究,、合作都是其中的關(guān)鍵詞,。再有，引導(dǎo)學(xué)生開展合作性,、自主性的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會與他人相處、學(xué)會自我教育,、反思與管理,。

為了在教育教學(xué)中能順利地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要格外重視教學(xué)設(shè)計能力,、教學(xué)組織管理能力以及教學(xué)交往能力的發(fā)展,。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,，形成基本理解，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動性問題,，設(shè)計學(xué)生活動,。要形成多角度、多層次,、開放地進(jìn)行設(shè)計的技能,，既考慮對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，又考慮對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)：既考慮課內(nèi)內(nèi)容,，又考慮課外內(nèi)容,，要熟練地運用生活經(jīng)驗和社會資源，包括21世紀(jì)社會,、生活的實況,，給學(xué)生以實際問題的解決,。通過教書實現(xiàn)育人，達(dá)成立德樹人的目的,。

課堂組織和教學(xué)中,，要精心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。課堂的組織,，展現(xiàn)課程的生成,、學(xué)生對活動的參與和解決，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要途徑,。教師要具備相應(yīng)的技能來指導(dǎo)學(xué)生,，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與能力的指導(dǎo)者,。在組織過程中,，教師要具備技能，以求能夠及時判斷出學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及需求,，做出恰當(dāng)?shù)姆答伜鸵龑?dǎo),。還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作素養(yǎng)和個人自主自律行動等核心素養(yǎng)。