在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們常常會(huì)面臨各種變化和不確定性,。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對(duì)這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

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初三《代數(shù)》包括一元二次方程,、函數(shù)及其圖象和統(tǒng)計(jì)初步三章內(nèi)容,，其中一元二次方程一章的主要內(nèi)容為：一元二次方程的解法和列方程解應(yīng)用題，一元二次方程的根的判別式,，根與系數(shù)的關(guān)系,，以及與一元二次方程有關(guān)的分式方程的解法;重點(diǎn)是一元二次方程的解法和列方程解應(yīng)用題;難點(diǎn)是配方法和列方程解應(yīng)用題;關(guān)鍵是一元二次方程的解法。函數(shù)及其圖象一章的主要內(nèi)容是函數(shù)的概念,、表示法,、以及幾種簡(jiǎn)單的函數(shù)的初步介紹;重點(diǎn)是一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì);難點(diǎn)是對(duì)函數(shù)的意義和函數(shù)的表示法的理解;關(guān)鍵是處理好新舊知識(shí)聯(lián)系,，盡可能減少學(xué)生接受新知識(shí)的困難,。統(tǒng)計(jì)初步一章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)是平均數(shù),、方差,、眾數(shù)、中位數(shù)的概念及其計(jì)算,，頻率分布的概念和獲取方法,，以及樣本與總體的關(guān)系,。

初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內(nèi)容，其中解直角三角形一章的主要內(nèi)容為銳角三角函數(shù)和解直角三角形,，也是本章重點(diǎn);難點(diǎn)和關(guān)鍵是銳角三角函數(shù)的概念,。圓一章的主要內(nèi)容為圓的概念、性質(zhì),、圓與直線(xiàn),、圓與角、圓與圓,、圓與正多邊形的位置,、數(shù)量關(guān)系;重點(diǎn)是圓的有關(guān)性質(zhì)、直線(xiàn)與圓,、圓與圓相切的位置關(guān)系,，以及和圓有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題;難點(diǎn)是運(yùn)用本章及以前所學(xué)幾何或代數(shù)知識(shí)解決一些綜合性較強(qiáng)的題目;關(guān)鍵是對(duì)圓的有關(guān)性質(zhì)的掌握。

初三《代數(shù)》和《幾何》是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,，通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué),，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、思維能力和空間想象能力.本學(xué)年我擔(dān)任初三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的基本情況是：大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握太差,，很多知識(shí)只限于表面了解,，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的,、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別,，不注重對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用,，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)(如四邊形,、分式、二次根式等)或者是一問(wèn)三不知,，或者是張冠李戴,。就班級(jí)整體而言，33班成績(jī)大多處于中等偏下,，31班成績(jī)大多處于中等層次,。

針對(duì)上述情況，我計(jì)劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：

1,、新課開(kāi)始前,，用一個(gè)周左右的時(shí)間簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初二學(xué)年的所有內(nèi)容，特別是幾何部分,。

2,、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì),、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法,。

3,、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生,，注重整體推進(jìn),。

4、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí),，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧,。

5、堅(jiān)持以課本為主,，要求學(xué)行完成課本中的練習(xí),、習(xí)題(a組)、復(fù)習(xí)題(a組)和自我測(cè)驗(yàn)題,，學(xué)生做完后教師講解,，少做或不做繁、難,、偏的數(shù)學(xué)題目,。

6、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),，并能熟練運(yùn)用。

7,、利用各種綜合試卷,、模擬試卷和樣卷考試訓(xùn)練，使學(xué)生逐步適應(yīng)考試,，最終適應(yīng)中考并考出好成績(jī),。

人教版初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

以本為主，夯實(shí)基礎(chǔ);共同參與,，注重過(guò)程;精選問(wèn)題,，提升減負(fù);強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力,。

現(xiàn)狀分析:通達(dá)前二次考試,，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能欠缺，期末復(fù)習(xí)將加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)計(jì)算的重視,，通過(guò)對(duì)能力題的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)綜合題的分析與思考,，讓優(yōu)秀學(xué)生的能得高分,。

1.對(duì)每一章節(jié)的復(fù)習(xí)稿任務(wù)分配到每一位教師，復(fù)習(xí)稿提前發(fā)到各教師手中,，復(fù)習(xí)稿分為基礎(chǔ)知識(shí),，能力提高，強(qiáng)化訓(xùn)練三部分,，每一位教師根據(jù)本班情況,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。做到復(fù)習(xí)進(jìn)度一致,，內(nèi)容一致,，又能體現(xiàn)教師個(gè)體自主性。

2.重點(diǎn)打好基礎(chǔ)關(guān):對(duì)重點(diǎn)概念與重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，保證基礎(chǔ)題不失分或少失分,，并對(duì)基本模型進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

3.加強(qiáng)對(duì)試題的研究與探討,，對(duì)課本的原題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑旎蜃兪剑忍岣呓處煹哪芰?，又能?duì)學(xué)生舉一反三,。

4.精選作業(yè)。對(duì)作業(yè)做到適度,，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高需要量的保證,，質(zhì)的提高，作業(yè)盡量做到因班而異,，因人而異,，特別對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以選做，避免學(xué)生厭學(xué)生情緒的產(chǎn)生,。對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改,，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高合格率,。

5.重視對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng),。在復(fù)習(xí)學(xué)案稿中，加強(qiáng)對(duì)思維含量較高問(wèn)題的分析,，對(duì)直升資格生督促解題的完整性,、技巧性與靈活性，力求完整與完美。

人教版初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。以課堂教學(xué)為中心,，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科基本要求進(jìn)行教學(xué),，針對(duì)近年來(lái)中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究,，收集試卷，精選習(xí)題,，建立題庫(kù),，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑,，力求達(dá)到減負(fù),、加壓、增效的目的,，力求中考取得好成績(jī),。

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運(yùn)算能力,、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確,、合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀(guān)察分析、綜合,、抽象,、概括。會(huì)用歸納演繹,、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度,。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱,，明確教學(xué)目標(biāo),，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位,，重視課后反思,，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

（2）上好課：在備好課的基礎(chǔ)上,，上好每一個(gè)45分鐘,，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂,，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn),，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能吃飽,、吃好,。

（3）注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái),，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

（4）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何,，認(rèn)真批改作業(yè),，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥,。

（5）按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí),，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜,。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng),。

（6）及時(shí)指導(dǎo),、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授,，今天的任務(wù)不推托到明日,，爭(zhēng)取一切時(shí)間,，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋,。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，看書(shū)、看報(bào),，參加學(xué)校組織的培訓(xùn),，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能,、技巧,，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力使教學(xué)更開(kāi)拓，方法更靈活,，手段更先進(jìn),。

對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率,。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課,，以提高成績(jī)。

用心去做,，從細(xì)節(jié)去做,，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作,。

人教版初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,，樹(shù)立全新的語(yǔ)文教育觀(guān)，構(gòu)建全新而科學(xué)的`語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系,、教材體系,、課堂體系，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革,，相互融合,，共謀發(fā)展,，制定初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

一,、基本情況分析：

上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jī)總體來(lái)看比較好,，但是優(yōu)生面不廣,尖子不尖。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上,，良莠不齊,對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō),，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有些基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練,，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著一定的困難,，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹,。在學(xué)習(xí)能力上,，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差,，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng),。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。學(xué)生的邏輯推理,、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng),，以提升學(xué)生的整體成績(jī),，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，一部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去,，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn),、心浮氣躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng),。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣,，有些學(xué)生不具有或不夠重視，需要教師的督促才能做,，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的,。

二、指導(dǎo)思想：

通過(guò)九年數(shù)學(xué)的教學(xué),，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運(yùn)算能力,、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確,、合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀(guān)察分析、綜合,、抽象,、概括。會(huì)用歸納演繹,、類(lèi)比進(jìn)行較為復(fù)雜的推理,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度,，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

四、教學(xué)措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí),、鉆研教材,，深入實(shí)施學(xué)案式教學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,，組織學(xué)生自主研學(xué),、合作探究。

3.加強(qiáng)課后單獨(dú)輔導(dǎo),，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,。

4.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改,，提高教學(xué)水平,。

5.加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的監(jiān)督和培養(yǎng)。

6.復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,，通過(guò)各種習(xí)題,、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),，并能熟練運(yùn)用,。

人教版初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五

學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了用計(jì)算器估算一元二次方程解的過(guò)程,，解決了一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，感受到解一元二次方程的必要性和作用，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律,，在學(xué)習(xí)了估算法求解一元二次方程的基礎(chǔ)上,，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生用簡(jiǎn)單方法求其解的欲望;同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，具備了一定的合作與交流的能力,。

教科書(shū)基于學(xué)生用估算的方法求解一元二次方程的基礎(chǔ)之上，提出了本課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1且一次項(xiàng)系數(shù)為偶數(shù)的一元二次方程,。但這僅僅是這堂課具體的教學(xué)目標(biāo),，或者說(shuō)是一個(gè)近期目標(biāo)。而數(shù)學(xué)教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo),，應(yīng)該與具體的課堂教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,。本課《配方法》內(nèi)容從屬于“方程與不等式”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因而務(wù)必服務(wù)于方程教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)：“讓學(xué)生經(jīng)歷由具體問(wèn)題抽象出方程的過(guò)程,，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效模型,，并在解一元二次方程的過(guò)程中體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想”,，同時(shí)也應(yīng)力圖在學(xué)習(xí)中逐步達(dá)成學(xué)生的有關(guān)情感態(tài)度目標(biāo),。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

3,、體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法;

4,、能根據(jù)具體問(wèn)題中的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧;第二環(huán)節(jié)：情境引入;第三環(huán)節(jié)：講授新課;第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高;第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié);第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè),。

2,、用字母表示完全平方公式。

活動(dòng)目的：以問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考,，通過(guò)前兩個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)開(kāi)平方和完全平方公式，通過(guò)后一個(gè)問(wèn)題的回答讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用估計(jì)法解一元二次方程較麻煩,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，為學(xué)生后面配方法的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

實(shí)際效果：第1和第2問(wèn)選兩三個(gè)學(xué)生口答,，由于問(wèn)題較簡(jiǎn)單,，學(xué)生很快回答出來(lái),。第3問(wèn)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，通過(guò)練習(xí),，學(xué)生既復(fù)習(xí)了估算法,，同時(shí)又進(jìn)一步體會(huì)到了估算法較麻煩，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生探索新解法的目的,。

活動(dòng)內(nèi)容：(1)工人師傅想在一塊足夠大的長(zhǎng)方形鐵皮上裁出一個(gè)面積為100cm2正方形,，請(qǐng)你幫他想一想，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)為 ;若它的面積為75cm2,，則其邊長(zhǎng)應(yīng)為 ,。(選1個(gè)同學(xué)口答)

(2)如果一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加3cm后，它的面積變?yōu)?4cm2,，則原來(lái)的正方形的邊長(zhǎng)為 ,。若變化后的面積為48cm2呢?(小組合作交流)

(3)你會(huì)解下列一元二次方程嗎?(獨(dú)立練習(xí))

x2?5; (x?2)2?5; x2?12x?36?0。

(4)上節(jié)課,，我們研究梯子底端滑動(dòng)的距離x(m)滿(mǎn)足方程x2?12x?15?0,你能仿照上面幾個(gè)方程的解題過(guò)程,求出x的精確解嗎?你認(rèn)為用這種方法解這個(gè)方程的困難在哪里?(合作交流)

活動(dòng)目的：利用實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生初步體會(huì)開(kāi)方法在解一元二次方程中的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)配方法作好鋪墊;培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察分析,、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí),。

實(shí)際效果：在復(fù)習(xí)了開(kāi)方的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快口答出了第1問(wèn),，為解決第二問(wèn)做好了準(zhǔn)備,。第2問(wèn)讓學(xué)生合作解決，學(xué)生在交流如何求原來(lái)正方形的邊長(zhǎng)時(shí),，產(chǎn)生了不同的方法,，有的學(xué)生直接開(kāi)方先求出了新正方形的邊，再減增加的邊長(zhǎng),，求出原來(lái)的正方形的邊長(zhǎng);有的同學(xué)用了方程,，設(shè)原正方形的邊長(zhǎng)為xcm，根據(jù)題意列出了一元二次方程(x?3)2?64;(x?3)2?48然后兩邊開(kāi)方,，根據(jù)實(shí)際情況求出了原來(lái)正方形的邊長(zhǎng),，這樣，再一次經(jīng)歷了用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，并初步了解了開(kāi)方法在一元二次方程中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。在第2問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快解決了第3問(wèn),。但學(xué)生在解決第4問(wèn)時(shí)遇到了困難,，他們發(fā)現(xiàn)等號(hào)的左端不是完全平方式，不能直接化成(x?m)2?n (n?0)的形式，因此大部分同學(xué)認(rèn)為這個(gè)方程不能用開(kāi)方法解,，那么如何解決這樣的方程問(wèn)題呢?這就是我們本節(jié)課要來(lái)研究的問(wèn)題(自然引出課題),，為后面探索配方法埋好了伏筆。

活動(dòng)內(nèi)容1：做一做：(填空配成完全平方式,，體會(huì)如何配方)

填上適當(dāng)?shù)臄?shù),，使下列等式成立。(選4個(gè)學(xué)生口答)

x2?12x?_____?(x?6)2 x2?6x?____?(x?3)2

x2?8x?____?(x?___)2 x2?4x?____?(x?___)2

問(wèn)題：上面等式的左邊常數(shù)項(xiàng)和一次項(xiàng)系數(shù)有什么關(guān)系?對(duì)于形如x2?ax的式子如何配成完全平方式?(小組合作交流)

活動(dòng)目的：配方法的關(guān)鍵是正確配方,，而要正確配方就必須熟悉完全平方式的特征,，在此通過(guò)幾個(gè)填空題，使學(xué)生能夠用語(yǔ)言敘述并充分理解左邊填的是“一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方”,，右邊填的是“一次項(xiàng)系數(shù)的一半”,，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固完全平方式中常數(shù)項(xiàng)與一次項(xiàng)系數(shù)的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)掌握配方法解一元二次方程做好充分的準(zhǔn)備,。

(1)解方程：x2+8x-9=0.(師生共同解決)

解:可以把常數(shù)項(xiàng)移到方程的右邊,，得

x2+8x=9

兩邊都加上(一次項(xiàng)系數(shù)8的一半的平方)，得

x2+8x+42=9+42.

(x+4)2=25

開(kāi)平方,，得 x+4=±5,

即 x+4=5,或x+4=-5.

所以 x1=1, x2=-9.

兩邊同時(shí)加上62得,，x2+12x+62=15+36，即(x+6)2=51

兩邊開(kāi)平方,，得x+6=±51 所以：x1??6,x2??51?6,，但因?yàn)閤表示梯子底部滑動(dòng)的距離所以x2??51?6 不合題意舍去。 答：梯子底部滑動(dòng)了(51?6)米,。

活動(dòng)內(nèi)容3：及時(shí)小結(jié),、整理思路

用這種方法解一元二次方程的思路是什么?其關(guān)鍵又是什么?(小組合作交流)

活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)例1和例2的講解，規(guī)范配方法解一元二次方程的過(guò)程,，讓學(xué)生充分理解掌握用配方法解一元二次方程的基本思路及關(guān)鍵是將方程轉(zhuǎn)化成(x?m)2?n(n?0)形式,，同時(shí)通過(guò)例2提醒學(xué)生注意：有的方程雖然有兩個(gè)不同的解，但在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)要根據(jù)實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性,，對(duì)結(jié)果進(jìn)行取舍,。由于此問(wèn)題在情境引入時(shí)出現(xiàn)過(guò),，因此也達(dá)到前后呼應(yīng)的目的,。最后由問(wèn)題“用這種方法解一元二次方程的思路是什么?”引出配方法的定義。

實(shí)際效果：學(xué)生經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)對(duì)配方法的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí),，通過(guò)兩個(gè)例題的處理,，進(jìn)一步完善對(duì)配方法基本思路的把握，是對(duì)配方法的學(xué)習(xí)由探求邁向?qū)嶋H應(yīng)用的第一步,。最后利用兩個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)小組的合作交流得出配方法的基本思路和解決問(wèn)題的關(guān)鍵，結(jié)論的得出來(lái)源于學(xué)生在實(shí)例分析中的親身感受，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

活動(dòng)內(nèi)容4,、應(yīng)用提高

例3：如圖，在一塊長(zhǎng)和寬分別是16米和12米的長(zhǎng)方形耕地上挖兩條寬度相等的水渠,，使剩余的耕地面積等于原來(lái)長(zhǎng)方形面積的一半,，試求水渠的寬度。(先獨(dú)立思考,，再小組合作交流)

釋;有的同學(xué)則認(rèn)為,，如果剩余的耕地面積等于原來(lái)的一半則意味著水渠的面積也等于原來(lái)長(zhǎng)方形面積的一半，所以方程可以列為：12x?16x?x2?1?12?16,。面對(duì)這些問(wèn)題,，組織學(xué)生解他們2所列出的幾個(gè)方程，然后再讓小組成員合作交流討論,，通過(guò)討論,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三種方法都正確，并且指出第一種方法可以利用平移水渠,，把分割成的四部分拼在一起,，構(gòu)成了一個(gè)較大的矩形(如下圖)，然后再利用矩形的面積公式列出方程,，此種方法在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)最簡(jiǎn)單,。這樣通過(guò)學(xué)生之間的爭(zhēng)論、辯論提高了課堂效率,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，達(dá)到了資源共享。

活動(dòng)內(nèi)容：解下列方程

活動(dòng)目的：對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí),。

實(shí)際效果：此處留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行獨(dú)立練習(xí),，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生基本都能用配方法解解二次項(xiàng)系數(shù)為1,、一次項(xiàng)系數(shù)為偶數(shù)的一元二次方程,，取得了較好的教學(xué)效果，加深了學(xué)生對(duì)“用配方法解簡(jiǎn)單一元二次方程”的理解,。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：師生互相交流,、總結(jié)配方法解一元二次方程的基本思路和關(guān)鍵，以及在應(yīng)用配方法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

活動(dòng)目的：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),，談自己的收獲與感想(學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵(lì)),。

實(shí)際效果：學(xué)生暢所欲言談自己的切身感受與實(shí)際收獲,，掌握了配方法的基本思路和過(guò)程。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

課本50頁(yè)習(xí)題2.3 1題、2題

1,、 創(chuàng)造性地使用教材

教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材,，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在初一,、初二已經(jīng)學(xué)過(guò)完全平方公式和如何對(duì)一個(gè)正數(shù)進(jìn)行開(kāi)方運(yùn)算,，而且普遍掌握較好，所以本節(jié)課從這兩個(gè)方面入手,，利用幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題逐步引入配方法,。教學(xué)中將難點(diǎn)放在探索如何配方上，重點(diǎn)放在配方法的應(yīng)用上,。本節(jié)課老師安排了三個(gè)例題,，通過(guò)前兩個(gè)例題規(guī)范用配方法解一元二次方程的過(guò)程，幫助學(xué)生充分掌握用配方法解一元二次方程的技巧,，同時(shí)本節(jié)課創(chuàng)造性地使用教材,，把配方法(3)中的一個(gè)是設(shè)計(jì)方案問(wèn)題改編成一個(gè)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到了方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,，感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值,。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。

2,、 相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)

課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā),、激勵(lì)的語(yǔ)言,，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度,。本節(jié)課多次組織學(xué)生合作交流,，通過(guò)小組合作，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì),，并且在此過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的獨(dú)到見(jiàn)解,，以及思維的誤區(qū)，這樣使得老師可以更好地指導(dǎo)今后的教學(xué),。

3,、注意改進(jìn)的方面

在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考,，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo),、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性,。

人教版初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六

如果要想做出高效,、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計(jì)劃開(kāi)始,。有了計(jì)劃,，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準(zhǔn)備了初三數(shù)學(xué)相似三角形的判定教學(xué)計(jì)劃,。

在前面,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了圖形的全等和全等三角形的有關(guān)知識(shí)，也研究了幾種圖形的變換,。全等是相似的一種特殊情況,，從這個(gè)意義上講，研究相似比研究全等更具有一般性,，所以這一章研究的問(wèn)題實(shí)際上是在前面研究圖形的全等和一些全等變換基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展,。

在后面，學(xué)生還要學(xué)習(xí)“銳角三角函數(shù)”和“投影與視圖”的知識(shí),，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,，都要用到相似的知識(shí)。在物理中,，學(xué)習(xí)力學(xué),、光學(xué)等，也要用到相似的知識(shí),。因此這些內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)所必須德文基礎(chǔ)知識(shí),。另外，在實(shí)際生活中的建筑設(shè)計(jì),、測(cè)量,、繪圖等許多方面，也都要用到相似的有關(guān)知識(shí),。因此這一章內(nèi)容對(duì)于學(xué)生今后從事各種實(shí)際工作也具有重要作用,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了圖形的全等和全等三角形的有關(guān)知識(shí)，也研究了幾種圖形的變換,?！叭取笔菆D形間的一種關(guān)系，具有這種關(guān)系的兩個(gè)圖形疊合在一起,，能夠完全重合,，也就是它們的形狀、大小完全相同,?！跋嗨啤币彩侵笀D形間的一種相互關(guān)系,，但它與“全等”不同，這兩個(gè)圖形僅僅形狀相同,，大小不一定相同,，其中一個(gè)圖形可以看成是另一個(gè)圖形按一定的比例放大或縮小得到，這種變換是相似變換,。當(dāng)放大或縮小的比例為1時(shí),，這兩個(gè)圖形就是全等的，全等是相似的一種特殊情況,。學(xué)生對(duì)相似三角形的學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較輕松的,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材所處的地位和作用，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)技能掌握判定兩個(gè)三角形相似的方法：如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等,，那么這兩個(gè)三角形相似。

2,、數(shù)學(xué)思考 滲透數(shù)學(xué)中普遍存在著相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生感悟類(lèi)比的數(shù)學(xué)方法;經(jīng)歷探索兩個(gè)三角形相似條件的過(guò)程,，體驗(yàn)畫(huà)圖操作,、觀(guān)察猜想、分析歸納結(jié)論的過(guò)程;在定理論證中,，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用,。

3、解決問(wèn)題 會(huì)運(yùn)用“兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單推理,。

4,、 情感態(tài)度 從認(rèn)識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的方法認(rèn)識(shí)事物，從思維上培養(yǎng)學(xué)生用類(lèi)比的方法展開(kāi)思維;通過(guò)畫(huà)圖,、觀(guān)察猜想,、度量驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)猜想的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩個(gè)三角形相似的判定方法3及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究三角形相似的條件;運(yùn)用三角形相似的判定理解決問(wèn)題,。

〈一〉教法：數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，教學(xué)中不僅要教知識(shí),，更重要的是教方法,。什么樣的教法必帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)法。一節(jié)課不能是單一的教法,，因此,，在講授本節(jié)課時(shí),，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

(1)類(lèi)比教學(xué)法：類(lèi)比全等三角形的判定方法——進(jìn)行探究。

(2)轉(zhuǎn)化教學(xué)法：證明相似三角形的判定時(shí),，通過(guò)作全等三角形,，把要證明的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)解決的問(wèn)題,，從而把問(wèn)題從未知轉(zhuǎn)化為已知,，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單。

(3)情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以學(xué)生感興趣的,，并容易回答的問(wèn)題為開(kāi)端，讓學(xué)生在各自熟悉的場(chǎng)景中輕松,、愉快地回答老師提出的問(wèn)題后,，帶著成功的.喜悅進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

(4)啟發(fā)性教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)性原則是永恒的,。在教師的啟發(fā)下,，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

人教版初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七

進(jìn)一步拓展和發(fā)展,。整個(gè)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,、分析生活現(xiàn)實(shí)和教學(xué)現(xiàn)實(shí)的相似現(xiàn)象，總結(jié)圖形相似的有關(guān)特征并自覺(jué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)之中,。同時(shí),，通過(guò)“相似圖形”進(jìn)一步豐富學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,，認(rèn)識(shí)教學(xué)豐富的人文價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、分析,、歸納,、概括等一般能力和審美意識(shí)的發(fā)展。

1,、通過(guò)生活中的實(shí)際認(rèn)識(shí)物體和圖形的相似,，知道相似與軸對(duì)稱(chēng)、平移,、旋轉(zhuǎn)一樣,，也是圖形之間的一種變換。

2.探索并確認(rèn)相似圖形的性質(zhì),，知道相似多邊形的對(duì)應(yīng)角相等,，對(duì)應(yīng)邊成比例以及面積比的關(guān)系。

3.了解線(xiàn)段的比,、成比例線(xiàn)段的概念,，比例的基本性質(zhì),，會(huì)判斷以知線(xiàn)段是否成比例。

4.了解相似三角形的概念,，探索兩個(gè)三角形相似的條件及其主要性質(zhì),。

5.能利用相似三角形的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

6.了解圖形的位似,，能利用位似的方法將一個(gè)圖形放大或縮小,。

7.了解三角形和梯形的中位線(xiàn)定理、三角形重心的概念以及有關(guān)應(yīng)用,。

8.能建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系,，描述物體的位置.能靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的.位置。

9.在同一直角坐標(biāo)系中,，感受圖形變換后點(diǎn)的坐標(biāo)的變化,。

10.在觀(guān)察、操作,、推理,、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：成比例線(xiàn)段,、相似三角形和相似多邊形的性質(zhì)和判定,，位似圖形的概念和作法。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：利用性質(zhì)和判定分析和解決問(wèn)題,。

3、教學(xué)關(guān)鍵：成比例線(xiàn)段,、相似三角形的性質(zhì)和判定,。

1、采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理能力;采用嘗試指導(dǎo)法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí).

2、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間自主探索每一個(gè)問(wèn)題,，而不是急于告訴學(xué)生結(jié)論。

3,、充分發(fā)揮小組合作,，多開(kāi)展討論交流，讓學(xué)生自己找到答案,。

人教版初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

本學(xué)期初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要學(xué)習(xí)初三《代數(shù)》的第十二章和第十三章的部分內(nèi)容,、《幾何》第六章和第七章的部分內(nèi)容,。

九義教材初三數(shù)學(xué)學(xué)科包括第三冊(cè)《代數(shù)》和第三冊(cè)《幾何》。

初三《代數(shù)》包括一元二次方程,、函數(shù)及其圖象和統(tǒng)計(jì)初步三章內(nèi)容,，其中一元二次方程一章的主要內(nèi)容為：一元二次方程的解法和列方程解應(yīng)用題，一元二次方程的根的判別式,，根與系數(shù)的關(guān)系,，以及與一元二次方程有關(guān)的分式方程的解法；重點(diǎn)是一元二次方程的解法和列方程解應(yīng)用題,；難點(diǎn)是配方法和列方程解應(yīng)用題,；關(guān)鍵是一元二次方程的解法,。函數(shù)及其圖象一章的主要內(nèi)容是函數(shù)的概念,、表示法、以及幾種簡(jiǎn)單的函數(shù)的初步介紹,；重點(diǎn)是一次函數(shù)的概念,、圖象和性質(zhì)；難點(diǎn)是對(duì)函數(shù)的意義和函數(shù)的表示法的理解,；關(guān)鍵是處理好新舊知識(shí)聯(lián)系,，盡可能減少學(xué)生接受新知識(shí)的困難。統(tǒng)計(jì)初步一章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)是平均數(shù),、方差,、眾數(shù)、中位數(shù)的概念及其計(jì)算,，頻率分布的概念和獲取方法,，以及樣本與總體的關(guān)系。

初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內(nèi)容,，其中解直角三角形一章的主要內(nèi)容為銳角三角函數(shù)和解直角三角形,，也是本章重點(diǎn)；難點(diǎn)和關(guān)鍵是銳角三角函數(shù)的概念,。圓一章的主要內(nèi)容為圓的概念,、性質(zhì)、圓與直線(xiàn),、圓與角,、圓與圓、圓與正多邊形的位置,、數(shù)量關(guān)系,；重點(diǎn)是圓的有關(guān)性質(zhì)、直線(xiàn)與圓,、圓與圓相切的位置關(guān)系,，以及和圓有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,；難點(diǎn)是運(yùn)用本章及以前所學(xué)幾何或代數(shù)知識(shí)解決一些綜合性較強(qiáng)的題目；關(guān)鍵是對(duì)圓的有關(guān)性質(zhì)的掌握,。

本學(xué)年我擔(dān)任初三年級(jí)31,、33兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其兩班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的基本情況是：大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握太差,，很多知識(shí)只限于表面了解,，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的,、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別,，不注重對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用,，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)（如四邊形,、分式、二次根式等）或者是一問(wèn)三不知,，或者是張冠李戴,。就班級(jí)整體而言，33班成績(jī)大多處于中等偏下,，31班成績(jī)大多處于中等層次,。

針對(duì)上述情況，我計(jì)劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：

1,、新課開(kāi)始前,，用一個(gè)周左右的時(shí)間簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初二學(xué)年的所有內(nèi)容，特別是幾何部分,。

2,、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),、少批評(píng)的教育方法,。

3、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主,，盡量兼顧后進(jìn)生,，注重整體推進(jìn)。

4,、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí),，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

5,、堅(jiān)持以課本為主,，要求學(xué)行完成課本中的練習(xí)、習(xí)題（a組）、復(fù)習(xí)題（a組）和自我測(cè)驗(yàn)題,，學(xué)生做完后教師講解,，少做或不做繁、難,、偏的數(shù)學(xué)題目,。

6、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),，并能熟練運(yùn)用。