作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

北師大版初中數(shù)學教案篇一

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課反思 x月_日,，我有幸參加了x小學舉行的“威海市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動”。對參賽的幾節(jié)課進行對比學習反思之余,，發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計思路竟然有幾處不謀而合,。

一、從生活實際出發(fā),，激發(fā)探究欲望,。

榮成于老師的《雞兔同籠》一課，通過向?qū)W生展示自己的特長,，“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個問題有效地激發(fā)學生的興趣,，從而牢牢吸引住學生的注意力。

文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,，由于這部分內(nèi)容有些枯燥,，所以教師也是從學生生活實際出發(fā)，設(shè)計了手工課上剪紙的一個情境,，小紅剪4個時,，小明剪2個。按照這樣的速度，小紅剪6個時,，小明剪幾個?小明剪6個時,，小紅呢?學生馬上會思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系，而學生從不同角度回答,，正好引領(lǐng)大家復習了除法中商不變的規(guī)律和分數(shù)中分數(shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知,。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。

二,、實現(xiàn)知識遷移,，化解教學難點。

還說《雞兔同籠》一課,，從探究課前問題開始,，引導學生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學方法后，過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,，自然而然地輕松解決了這道歷史名題,。 《比的基本性質(zhì)》一課中，通過讓學生聯(lián)想,、猜測,、觀察、類比,、對比,、類推、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律,。由于在推導比的基本性質(zhì)時要用到比與除法,、分數(shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì),，分數(shù)的基本性質(zhì)等知識,，因此教學新課時對這些知識做了一些復習，引導學生回憶并運用這兩條性質(zhì),，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備,。事實也證明，成功的鋪墊有利于新課的開展,。學生通過比與除法,、分數(shù)的聯(lián)系，通過類比,，很快地類推出比的基本性質(zhì),。這樣一來節(jié)省了很多的時間，二來也讓學生初步感知了新知識,。

整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學生是學習的主人,，無時不滲透著學生主動探索的過程,，不論是學生對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結(jié),，都留下了學生成功的腳印,。同時采用講練結(jié)合、說議感悟,、對比總結(jié),、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,，掌握知識,、應(yīng)用知識、深化知識,，形成清晰的知識體系,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索精神。學生學的輕松,，教師教的愉快!

三,、“猜想——驗證”，注重數(shù)學思想方法的滲透,。 幾節(jié)課的設(shè)計中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗證”這一數(shù)學思想方法的滲透,。例如《雞兔同籠》一課，在探究課前問題時,，先讓學生猜想5元和2元的張數(shù),。學生的猜測也不全是盲目的,，至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張,。最后老師將學生無序的猜測有序排列起來，并逐一驗證,。而《比的基本性質(zhì)》中,，教師引導學生根據(jù)商不變的規(guī)律和分數(shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì)，然后再進一步驗證猜測,。

我于x月x日有幸參加了本校小學數(shù)學研討會《解決問題的策略與研究》,，感覺受益匪淺，特別是關(guān)于計算方面的教學,，解決了我多年來心中的困惑,，指明了計算方面教學的方向，深感參加這次學習重要性,，下面我就迎勝小學的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受,。

2、以學生為主體,，教師為主導,。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解,、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子,，這恰恰是我講解此類問題的慣用做法,，谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機每小時發(fā)電多少千瓦時?”啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生估算,，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點,，體現(xiàn)了學生自主探索的意識,，有的用加法連加、有的58_6=348,，0.6_6=3.6,，348+3.6=351.6、教師的精彩點撥0.6_6即36個0.1(3.6)非常到位,，學生迎刃而解,，重點第三種方法，通過積的擴大,、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),，運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學生掌握的輕松自如,。整個過程教師沒有挖苦心思,、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較,、探索,、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序,、有理,、有法，學生經(jīng)過思考,、鉆研,、整理，整堂課過得輕松,、和諧,。

3、留給學生充分探索的空間,。整堂課教師少講,，甚至不講，都是學生去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、學生幫學生,，學生帶學生，學生掌握非?？?。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思 很榮幸能成為區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的評委之一，在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課,，首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學習機會,。通過這次聽課，我收獲很大,，感想也很多,。下面簡要談一下自己的感受。

費腦筋,，采取了較為嚴厲的措施,。評委都是在毫不知情的情況下，被“騙”到了聽課地點,，王主任給我打電話時說：下周我們要去外地開個數(shù)學研討會,，可能要在外住三、四天,，把家里的工作要安排好,。結(jié)果到了蓮河小學會議室后才知道是讓我當評委，接著王主任把每位評委的手機卡都沒收了,，杜絕了與外界的一切聯(lián)系,，連家中的電話也不能打。緊接著召開了評委培訓會,，在會上,，王主任作了嚴格的要求，堅絕杜絕評委間相互串通說情,，堅絕杜絕帶有感情色彩去評價教師的課,。如有違反要通報到所在單位,。晚上讓所有評委都住在城里的一家小旅館內(nèi),，區(qū)教研員也和我們同住在一起，算是監(jiān)督吧,。所以四天下來,，沒有一位評委私下說情，我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足,。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評選可以說是組織的相當嚴密,，絕沒有任何的作弊現(xiàn)象，絕不像有的老師猜測的那樣,，成績孬好全看送了多少禮,，純粹是無中生有,，唯恐天下不亂。

二,、老教師的課讓我感動,。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場會上講過：“老教師也能搞科研，老教師也可以上公開課,，老教師不比青年教師差,。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師,，他們的課上的很好,，他們能深入的挖掘教材，他們那雄厚的教學基本功底,，高超的教學智慧,，幽默的教學語言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師,，他語言幽默風趣,，教學活動豐富多彩，課堂上學生們時而哄然大笑,，時而凝眸深思,，時而自主探究，時而動手操作,，他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實令我感動,。我不知道我到50歲以后，還有沒有他那種激情四射,，還有沒有他那種老頑童般的心境,，還有沒有他那樣愛學生。我真的佩服他,。

三,、青年男教師的課堂很精彩。在我們?nèi)R城區(qū)的小學數(shù)學教學骨干中,，大都是年青的女教師,，男教師瘳瘳無幾，特別是很優(yōu)秀的就更沒有了,。很欣慰在這次聽課中,，聽到了兩位青年男教師的課，他們的課很優(yōu)秀,，他倆的共同點是：語言干脆精練,，不拖泥帶水，不絮叨;教學設(shè)計很精彩;做到了精講多練;學生的主體地位落實到位;學生的思維得到了發(fā)展;學生的能力得到了提升,。他們的課與女教師的課最大的不同在于,，他們的課感覺有氣勢,，幽默、節(jié)奏快,、容量大,，氣氛活躍，課堂緊湊,。

四,、有效課堂教學模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達標活動轟轟烈烈,，扎扎實實,。各學校都進行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動中,，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀,。在課堂上盡量減少無用功，努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求,。實施素質(zhì)教育以來,，每門學科的課時數(shù)都少了，怎樣才能在減少課時的前提下使質(zhì)量不下降,，那就是要向課堂要質(zhì)量,，向四十分鐘要質(zhì)量，就要上好每一節(jié)課,，提高課堂每個教學環(huán)節(jié)的有效性,，讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導入的有效性,，老師們都設(shè)計了各種情境來導入新課,，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性,，使學生能盡快投入到學習中去,。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學小故事，并講給同學們聽,，同學們都很喜歡,，達到了事半功倍的作用。

五,、存在的問題：

1,、過于緊張出現(xiàn)錯誤,。有多位教師因為緊張而出錯,，有的教師在板書課題時寫錯字，有的教師在講授時表述錯誤,，有的教師學生說錯了都沒有聽出來等等,，出現(xiàn)這種情況,，我感覺還是缺乏鍛煉，心理素質(zhì)不過硬,，平時很少有領(lǐng)導聽課,，很少走出校門出來上課，所以才會如此緊張,。

2,、農(nóng)村教師到城里學校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學校,，班額都很小,，一些小學校，每班學生也就只有二,、三十人,，有的班才十多人，教師習慣了小班額上課,，到城里學校后,，一看六、七十個學生,，滿眼都是學生,，根本看不過來，課堂紀律也不知怎么維持了,，這時駕馭課堂就出問題了,，學生一亂慌神了，還以為自己出錯了呢,，不知怎么應(yīng)付了,，摔的黑板擦砰砰響也無濟于事，所以稀里糊涂把課上完了,。

3,、課堂評價草草了事。打了下課鈴了,，教師開始問了：這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了,。仿佛這句話就是為下課鈴準備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,，生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié),。最后的課堂評價其實很關(guān)鍵，要確實評到點子上才行,，要符合這節(jié)課的實際才行,。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的學生感受到成功的喜悅，使表現(xiàn)一般的學生受到激勵，引發(fā)他們反思,，更有利于學生養(yǎng)成良好的評價習慣和學習習慣,。

4、缺乏對學生自主學習的指導,。有的教師讓學生自主探究新授知識,，既沒自學提綱，也沒自學指導,，讓學生去完全的自學,，學生四人一組無從下手，只是閑聊,，沒有絲毫的意義,。比如讓學生做實驗，教師要引導學生說出實驗的方案,，通過猜測,、實驗、驗證的方法來完成實驗,，并得出結(jié)論,。如果教師什么也不交待，也不引導學生說方案,，學生是什么也做不出來的,，自學的有效性也就大打折扣。

5,、教學思路不清晰,。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺要講的知識點不少,，但教學思路不清晰,，沒有按教材的編寫意圖去理解，教學時東一榔頭,，西一榔頭,，把簡單問題復雜化，本來很簡單的知識都把學生給講湖涂了,，教學效率不高,，教學效果不好。

北師大版初中數(shù)學教案篇二

兩位數(shù)的乘法,。

1,、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系,，感知數(shù)學就在生活中,。

2,、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法,，體驗算法多樣化,，并能交流計算（含估算）過程,。,。

3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題,。

重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題,。

難點：

1,、能結(jié)合具體情境，正確進行估算,，為計算結(jié)果指出某個取值范圍,。

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法,。

1,、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學,。

2,、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成基本的計算能力,。

北師大版初中數(shù)學教案篇三

(1)掌握選擇題應(yīng)試的基本方法：要抓住選擇題的特點，充分地利用選擇支提供的信息,，決不能把所有的選擇題都當作解答題來做,。首先，看清試題的指導語,，確認題型和要求,。二是審查分析題干，確定選擇的范圍與對象,，要注意分析題干的內(nèi)涵與外延規(guī)定,。三是辨析選項，排誤選正,。四是要正確標記和仔細核查,。

(2)特值法。在選擇支中分別取特殊值進行驗證或排除,，對于方程或不等式求解,、確定參數(shù)的取值范圍等問題格外有效。

(3)反例法。把選擇題各選擇項中錯誤的答案排除,，余下的便是正確答案,。

(4)猜測法。因為數(shù)學選擇題沒有選錯倒扣分的規(guī)定,，實在解不出來,，猜測可以為你創(chuàng)造更多的得分機會。

2.填空題答題技巧

(1)要求熟記的基本概念,、基本事實,、數(shù)據(jù)公式、原理,，復習時要特別細心,，注意記熟，做到臨考前能準確無誤,、清晰回憶,。對那些起關(guān)鍵作用的，或最容易混淆記錯的概念,、符號或圖形要特別注意,，因為考查的往往就是它們。如區(qū)間的端點開還是閉,、定義域和值域要用區(qū)間或集合表示,、單調(diào)區(qū)間誤寫成不等式或把兩個單調(diào)區(qū)間取了并集等等。

(2)一般第4個填空題可能題意或題型較新,，因而難度較大,，可以酌情往后放。

3.解答題答題技巧

(1)仔細審題,。注意題目中的關(guān)鍵詞,，準確理解考題要求。

(2)規(guī)范表述,。分清層次,，要注意計算的準確性和簡約性、邏輯的條理性和連貫性,。

(3)給出結(jié)論,。注意分類討論的問題，最后要歸納結(jié)論,。

(4)講求效率,。合理有序的書寫試卷和使用草稿紙，節(jié)省驗算時間,。

北師大版初中數(shù)學教案篇四

1.使學生理解的意義;

2.使學生掌握求一個已知數(shù)的;

3.培養(yǎng)學生的觀察,、歸納與概括的能力.

重點：理解的意義,，理解的代數(shù)定義與幾何定義的一致性.

難點：多重符號的化簡.

一、從學生原有的認知結(jié)構(gòu)提出問題

二,、師生共同研究的定義

特點?

引導學生回答：符號不同,，一正一負;數(shù)字相同.

像這樣，只有符號不同的兩個數(shù),，我們說它們互為,，如+5與

應(yīng)點有什么特點?

引導學生回答：分別在原點的兩側(cè);到原點的距離相等.

這樣我們也可以說，在數(shù)軸上的原點兩旁,，離開原點距離相等的兩個點所表示的數(shù)互為.這個概念很重要,，它幫助我們直觀地看出的意義,，所以有的書上又稱它為的幾何意義.

3.0的是0.

這是因為0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)，它到原點的距離就是0.這是等于它本身的的數(shù).

三,、運用舉例 變式練習

例1 (1)分別寫出9與-7的;

例1由學生完成.

在學習有理數(shù)時我們就指出字母可以表示一切有理數(shù),，那么數(shù)a的如何表示?

引導學生觀察例1，自己得出結(jié)論：

數(shù)a的是-a,，即在一個數(shù)前面加上一個負號即是它的

1.當a=7時,，-a=-7，7的是-7;

2.當-5時,，-a=-(-5),，讀作“-5的”，-5的是5,，因此,，-(-5)=5.

3.當a=0時，-a=-0,，0的是0,，因此，-0=0.

么意思?引導學生回答：-(-8)表示-8的;-(+4)表示+4的;

例2 簡化-(+3),，-(-4),，+(-6)，+(+5)的符號.

能自己總結(jié)出簡化符號的規(guī)律嗎?

括號外的符號與括號內(nèi)的符號同號,，則簡化符號后的數(shù)是正數(shù);括號內(nèi),、外的符號是異號，則簡化符號后的數(shù)是負數(shù).

課堂練習

1.填空：

(1)+1.3的是______; (2)-3的是______;

(5)-(+4)是______的; (6)-(-7)是______的

2.簡化下列各數(shù)的符號：

-(+8),，+(-9),，-(-6)，-(+7),，+(+5).

3.下列兩對數(shù)中,，哪些是相等的數(shù)?哪對互為?

-(-8)與+(-8);-(+8)與+(-8).

四,、小結(jié)

指導學生閱讀教材，并總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容：一是理解的定義――代數(shù)定義與幾何定義;二是求a的;三是簡化多重符號的問題.

五,、作業(yè)

1.分別寫出下列各數(shù)的：

2.在數(shù)軸上標出2,，-4.5，0各數(shù)與它們的

3.填空：

(1)-1.6是______的,，______的是-0.2.

4.化簡下列各數(shù)：

5.填空：

(3)如果-x=-6,，那么x=______; (4)如果-x=9，那么x=______.

教學過程 是以《教學大綱》中“重視基礎(chǔ)知識的教學,、基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)”,，“數(shù)學教學中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心”,，“堅持啟發(fā)式,，反對注入式”等規(guī)定的精神，結(jié)合教材特點,，以及學生的學習基礎(chǔ)和學習特征而設(shè)計的由于內(nèi)容較為簡單,，經(jīng)過教師適當引導，便可使學生充分參與認知過程.由于“新”知識與有關(guān)的“舊”知識的聯(lián)系較為直接,，在教學中則著力引導觀察,、歸納和概括的過程.

探究活動

有理數(shù)a、b在數(shù)軸上的位置如圖：

將a,，-a,，b，-b,，1,，-1用“”號排列出來.

解：在數(shù)軸上畫出表示-a、-b的點：

點評：通過數(shù)軸,，運用數(shù)形結(jié)合的方法排列三個以上數(shù)的大小順序,，經(jīng)常是解這一類問題的最快捷，準確的方法.

北師大版初中數(shù)學教案篇五

1,、教材的地位和作用

知識奠定了基礎(chǔ),，是進一步研究xxxx的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用,。

2,、學情分析

學生在此之前已經(jīng)學習了xxxx，對xxxx已經(jīng)有了初步的認識,，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于xxxx的理解，(由于其抽象程度較高,，)學生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析。

3,、教學重難點

根據(jù)以上對教材的地位和作用,，以及學情分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點確定為：

難點確定為：

根據(jù)新課標的教學理念,，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：

1.知識與技能目標：

2.過程與方法目標：

3.情感態(tài)度與價值目標：

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式結(jié)合的教學方法,，以問題的提出、問題的解決為主線,，倡導學生主動參與教學實踐活動,，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題,，在引導分析時,，給學生流出足夠的思考時間和空間,，讓學生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。

另外，在教學過程中,，采用多媒體輔助教學,，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣,，增大教學容量,，提高教學效率。

為有序,、有效地進行教學,，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：

(1)復習就知，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學應(yīng)從學生已有的知識體系出發(fā),，xxxx是本節(jié)課深入研究xxxx的認知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計有利于引導學生順利地進入學習情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,。

(3)發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，教學必須在學生自主探索,，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里,，通過觀察分析,、獨立思考、小組交流等活動,，引導學生歸納,。

(4)分析思考，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學教學論指出,，數(shù)學概念(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件,、結(jié)論、應(yīng)用范圍等),，通過對定義的幾個重要方面的闡述,，使學生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善,，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點,。

通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容,，此時,，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗成功,，于是我把學生導入第xxxx環(huán)節(jié)。

(5)強化訓練,，鞏固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習題由淺入深,、由易到難、各有側(cè)重,，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學,，內(nèi)化知識,。

(6)小結(jié)歸納，拓展深化

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體地位,，讓學生暢談本節(jié)課的收獲.

(7)當堂檢測對比反饋

(8)布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸,。總的設(shè)計意圖是反饋教學,，鞏固提高,。

以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解!

北師大版初中數(shù)學教案篇六

20--年轉(zhuǎn)眼來臨,，本學年既有新任務(wù)要完成還有復習更要兼顧,，因此事非常重要的一個學期，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，探索有效教學新模式,。以課堂教學為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學教材,、數(shù)學學科“基本要求”進行教學,，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷,，精選習題,，建立題庫，努力把握中考方向,，積極探索高效的復習途徑,，力求達到減負、加壓,、增效的目的，促進學生生動,、活潑,、主動地學習，力求中考取得好成績,。通過數(shù)學課的教學,，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習所必須的基本知識和基本能力，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。

一、學情分析：

本學年我?guī)Ь拍昙壢?、四兩個班,，學生上學期成績很不理想，兩極分化越來越嚴重,。有部分學生成績下滑很明顯,，學習習慣較差,。做事慢慢騰騰，有幾個學生應(yīng)該考優(yōu)生的學生都沒有考到優(yōu)生,，如梁磊,、劉子玉、劉婕,、陳曉,、麻乃芹等，這些也許是老師督導不到位,，也有少數(shù)學生自制能力較差,，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄,。這些都需要針對不同情況采取相應(yīng)措施,，耐心教育。

二,、教材分析：

本學期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影,。

三、教學目標：

在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)認真?zhèn)湔n,。

認真研究教材及考綱,，明確教學目標，抓住重點,、難點,，精心設(shè)計教學過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,，重視課后反思,，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

(2)上好課：

在備好課的基礎(chǔ)上,，上好每一個45分鐘,，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂,，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進,，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽,、“吃”好,。

(3)注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來,，不斷積累教學經(jīng)驗,。

(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè),，使教師能迅速掌握情況,，對癥下藥。

(5)按時檢驗學習成果,，做到單元測驗的有效,、及時，測驗卷子的批改不過夜,?？己髮Φ湫湾e誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評,。

(6)及時指導,、糾錯：爭取面批,、面授，今天的任務(wù)不推托到明日,，爭取一切時間,，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋,。落實每一堂課后輔助,，查漏補缺。精選適當?shù)木毩曨},、測試卷,，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通,，不留一個疑難點,，讓學生學有所獲。

(7)積極與其它老師溝通,，加強教研教改,，提高教學水平。

(8)經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議,。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變,。

(10)深化兩極生的訓導。

四,、嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作,。

用心去做,，從細節(jié)去做，盡自己追大的努力,，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學工作,。

五、強化復習指導。

分二階段復習：

(一)第一階段全面復習基礎(chǔ)知識,，加強基本技能訓練讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎(chǔ)知識,，提高基本技能，做到全面,、扎實,、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò),。

這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎(chǔ)知識,，提高基本技能，做到全面,、扎實,、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò),。

1,、重視課本，系統(tǒng)復習?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習題,，是教材中題目的引伸、變形或組合,，所以第一階段復習應(yīng)以課本為主,。

2、按知識板塊組織復習,。把知識進行歸類,，將全初中數(shù)學知識分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學;第十一講圓,。復習中由教師提出每個講節(jié)的復習提要,，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據(jù)個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍,，邊復習邊作知識歸類,，加深記憶，注意引導學生弄清概念的內(nèi)涵和外延,，掌握法則,、公式、定理的推導或證明,，例題的選擇要有針對性,、典型性,、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法,。

3,、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導?；A(chǔ)知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念,、公式、公理,、定理等,。要求學生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu),，形成整體的認識,，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點之間的關(guān)系,，是中考常常涉及的內(nèi)容,，在復習時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容,，從結(jié)構(gòu)上把握教材,，達到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點,，應(yīng)掌握其基本解法,。

中考數(shù)學命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查,，如配方法,，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學方法,。在復習時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵,，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握,。

4,、重視對數(shù)學思想的理解及運用。如函數(shù)的思想,，方程思想,，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運用知識,，加強能力培養(yǎng),，構(gòu)建初中數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學內(nèi)容,，以構(gòu)建初中數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學內(nèi)容，提高能力,。

培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力,，是學習數(shù)學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來,，并能綜合運用,，做到舉一反三、觸類旁通,。這個階段的例題和練習題要有一定的難度,，但又不是越難越好，要讓學生可接受,，這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望,，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心,，產(chǎn)生更強的求知欲,。第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力,。這一階段尤其要精心設(shè)計每一節(jié)復習課,，注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握。初中總復習的內(nèi)容多,，復習必須突出重點,，抓住關(guān)鍵，解決疑難,，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用,。

而復習內(nèi)容是學生已經(jīng)學習過的，各個學生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異,，這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性,、積極性，引導學生有針對性的復習,，根據(jù)個人的具體情況,，查漏補缺，做知識歸類,、解題方法歸類,，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復習形式要多樣,，題型要新穎,，能引起學生復習的興趣外，還要精心設(shè)計復習課的教學方法,，提高復習效益,。

六,、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平,。

積極參加業(yè)務(wù)學習,，看書、看報,，參加學校組織的培訓,，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能,、技巧,，不斷努力，取長補短,，揚長避短,，努力使教學更開拓，方法更靈活,，手段更先進,。

七、分層輔導,。

因材施教對本年級的學生實施分層輔導,，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情,，保證升學率及優(yōu)良率,，提高及格率。對部分差生實行義務(wù)補課,，以提高成績,。

北師大版初中數(shù)學教案篇七

畫圖是一個翻譯的過程。讀題時,，若能根據(jù)題義,，把對數(shù)學(或其他學科)語言的理解，畫成分析圖,，就使題目變得形象,、直觀。這樣就把解題時的抽象思維,，變成了形象思維,，從而降低了解題難度。有些題目,，只要分析圖一畫出來,，其中的關(guān)系就變得一目了然。尤其是對于幾何題,，包括解析幾何題,，若不會畫圖,，有時簡直是無從下手。所以,，牢記各種題型的基本作圖方法,，牢記各種函數(shù)的圖像和意義及演變過程和條件，對于提高解題速度非常重要,。

畫圖時應(yīng)注意盡量畫得準確。畫圖準確,，有時能使你一眼就看出答案,，再進一步去演算證實就可以了;反之，作圖不準確,，有時會將你引入歧途,。

初中數(shù)學解題方法之審題

對于一道具體的習題，解題時最重要的環(huán)節(jié)是審題,。

審題

認真,、仔細地審題。審題的第一步是讀題,，這是獲取信息量和思考的過程,。讀題要慢，一邊讀,，一邊想,，應(yīng)特別注意每一句話的內(nèi)在涵義，并從中找出隱含條件,。讀題一旦結(jié)束,，哪些是已知條件?求解的結(jié)論是什么?還缺少哪些條件，可否從已知條件中推出?在你的腦海里,，這些信息就應(yīng)該已經(jīng)結(jié)成了一張網(wǎng),，并有了初步的思路和解題方案，然后就是根據(jù)自己的思路,，演算一遍,，加以驗證。有些學生沒有養(yǎng)成讀題,、思考的習慣,，心里著急，匆匆一看,，就開始解題,，結(jié)果常常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來,，還找不到原因,，想快卻慢了,。很多時候?qū)W生來問問題，我和他一起讀題,，讀到一半時,，他說：“老師，我會了,?！?/p>

所以，在實際解題時,，應(yīng)特別注意,，審題要認真、仔細,。

北師大版初中數(shù)學教案篇八

1,、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程,，能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案,。

2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程,，進一步體會平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程,，發(fā)展空間觀念,。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案,，感受圖形世界的神奇,。

1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移,、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程,。

2、能靈活運用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案,。

一、情境導入利用課件顯示美麗的圖案,，配音樂,，讓學生欣賞。

二,、學習新課

（一）圖案欣賞：

1,、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這些美麗的圖案，你有什么感受,？

2,、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。（你看到的這些生活中的美麗圖案,，你想說什么,？）

三、觀察,、分析圖案：

1,、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的,，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的,？（教材中呈現(xiàn)的花瓣是曲線圖形，學生在畫這個圖時會感到困難,，可以讓學生看著圖進行分析，也可以剪好一個基本圖形,，讓學生在操作中體會圖案設(shè)計的基本過程,。）

2、小組內(nèi)進行交流,。

3,、小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的,？通過怎樣的操作得來的,？）

4、你還有其他方法嗎,？

5,、教師小結(jié)：

其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察,，就可以找到其規(guī)律,。

四、設(shè)計圖案,。

1,、鼓勵學生觀察分析圖形的變換，進一步認識平移,，旋轉(zhuǎn)和軸對稱,。讓學生說說自己的方法，把自己的思考過程表達出來,。

2,、小組合作設(shè)計圖案。（組長匯報交流的結(jié)果,。）

3,、作品展示：

（1）作品展示：把學生設(shè)計的圖案分小組張貼在教室的前面,，學生參觀作品。

（2）學生評價：每個小組學生上臺對自己小組的作品進行評價,，比一比看誰評價得好,。

4、全班交流,，學生欣賞并評價,。（學生點評）

北師大版初中數(shù)學教案篇九

一、熟悉習題中所涉及的內(nèi)容,，包括定義,、公式、定理和規(guī)則,。

解題,、做練習只是學習過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學習的全部,，你不能為解題而解題,。解題是為閱讀服務(wù)的，是檢查你是否讀懂了教科書,，是否深刻理解了其中的概念,、定理、公式和規(guī)則,，能否利用這些概念,、定理、公式和規(guī)則解決實際問題,。解題時,，我們的概念越清晰，對公式,、定理和規(guī)則越熟悉,，解題速度就越快。

因此,，我們在解題之前,，應(yīng)通過閱讀教科書和做簡單的練習，先熟悉,、記憶和辨別這些基本內(nèi)容,，正確理解其涵義的本質(zhì)，接著馬上就做后面所配的練習,，一刻也不要停留,。

二、熟悉習題中所涉及到的以前學過的知識，以及與其他學科相關(guān)的知識,。

有時候,，我們遇到一道不會做的習題，不是我們沒有學會現(xiàn)在所要學會的內(nèi)容,，而是要用到過去已經(jīng)學過的一個公式,，而我們卻記得不很清楚了;或是需用到一個特殊的定理，而我們卻從未學過,，這樣就使解題速度大為降低,。

這時，我們應(yīng)先補充一些必須補充的相關(guān)知識,，弄清楚與題目相關(guān)的概念,、公式或定理，然后再去解題,，否則就是浪費時間,，當然，解題速度就更無從談起了,。

三,、熟悉基本的解題步驟和解題方法。

解題的過程,，是一個思維的過程。對一些基本的,、常見的問題,，前人已經(jīng)總結(jié)出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路,，遵循這些解題的步驟,，往往很容易找到習題的答案。否則,，走了彎路就多花了時間,。

四、認真做好歸納總結(jié),。

在解過一定數(shù)量的習題之后,，對所涉及到的知識、解題方法進行歸納總結(jié),，以便使解題思路更為清晰,，就能達到舉一反三的效果，對于類似的習題一目了然,，可以節(jié)約大量的解題時間,。

五、先易后難，逐步增加習題的難度,。

人們認識事物的過程都是從簡單到復雜,。簡單的問題解多了，從而使概念清晰了,，對公式,、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維,，解題的速度就會大大提高,。養(yǎng)成了習慣，遇到一般的難題,，同樣可以保持較高的解題速度,。有些學生不太重視這些基本的、簡單的習題,，認為沒有必要花費時間去解這些簡單的習題,，結(jié)果是概念不清，公式,、定理及解題步驟不熟,，遇到稍難一些的.題，就束手無策,，解題速度就更不用說了,。

其實，解簡單容易的習題,，并不一定比解一道復雜難題的勞動強度和效率低,。比如，與一個人扛一大袋大米上五層樓相比,，一個人拎一個小提包也上到五層樓當然要輕松得多,。但是，如果扛米的人只上一次,，而拎包的人要來回上下50次,、甚至100次，那么,，拎包人比扛米人的勞動強度大,。所以在相同時間內(nèi)，解50道,、100道簡單題,，可能要比解一道難題的勞動強度大。

北師大版初中數(shù)學教案篇十

第1--2周反比例函數(shù)

第2--4周銳角三角函數(shù)

第5周投影與視圖和本期內(nèi)容測試

第6周復習七年級數(shù)學

第7--8周復習八年級數(shù)學

第9--10周復習九年級數(shù)學

第13周查漏補缺,，中考考前培訓

二,、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)

(1)認真?zhèn)湔n,。認真研究教材及考綱，明確教學目標,，抓住重點,、難點，精心設(shè)計教學過程,，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié),。

(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上,，上好每一個40分鐘，提高40分鐘的效率,，讓每一位同學都聽的懂,，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同,，使每個學生能“吃”飽,、“吃”好。

(3)注重課后反思,，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來,，不斷積累教學經(jīng)驗。

(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,，學生對知識的掌握程度如何,，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況,，對癥下藥,。

(5)按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效,、及時，測驗卷子的批改不過夜,?？己髮Φ湫湾e誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

(6)及時指導,、糾錯：爭取面批,、面授，今天的任務(wù)不推托到明日,，爭取一切時間,，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋,。落實每一堂課后輔助,，查漏補缺,。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷,，及時批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點,，讓學生學有所獲,。

(7)積極與其它老師溝通，加強教研教改,，提高教學水平,。

(8)經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變,。

(10)深化兩極生的訓導,。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù),，提高業(yè)務(wù)能力及水平,。

積極參加業(yè)務(wù)學習，看書,、看報,，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力,，掌握新的技能,、技巧，不斷努力,，取長補短,，揚長避短，努力使教學更開拓,，方法更靈活,，手段更先進。

四,、分層輔導,，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優(yōu)勝劣汰的方法,，激勵學生的學習激情,，保證升學率及優(yōu)良率，提高及格率,。對部分差生實行義務(wù)補課,，以提高成績。

五,、嚴格按照教學進度,，有序的進行教學工作,。用心去做，從細節(jié)去做,，盡自己追大的努力,，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學工作。

六,、強化復習指導,。分二階段復習：

(一)第一階段全面復習基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓練讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎(chǔ)知識,，提高基本技能,，做到全面、扎實,、系統(tǒng),，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎(chǔ)知識,，提高基本技能,，做到全面、扎實,、系統(tǒng),，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

1,、重視課本,，系統(tǒng)復習。現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題,，是教材中題目的引伸,、變形或組合，所以第一階段復習應(yīng)以課本為主,。

2,、按知識板塊組織復習。把知識進行歸類,，將全初中數(shù)學知識分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學;第十一講圓,。復習中由教師提出每個講節(jié)的復習提要,，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據(jù)個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍,，邊復習邊作知識歸類,，加深記憶,，注意引導學生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則,、公式,、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性,、典型性,、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法,。

3,、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導?；A(chǔ)知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念,、公式、公理,、定理等,。要求學生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu),，形成整體的認識,，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點之間的關(guān)系,，是中考常常涉及的內(nèi)容,，在復習時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容,，從結(jié)構(gòu)上把握教材,，達到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點,，應(yīng)掌握其基本解法,。中考數(shù)學命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查,，如配方法,，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學方法,。在復習時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵,，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握,。

4,、重視對數(shù)學思想的理解及運用。如函數(shù)的思想,，方程思想,，數(shù)形結(jié)合的思想等,。

(二)第二階段綜合運用知識，加強能力培養(yǎng),，構(gòu)建初中數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò),，從整體上把握數(shù)學內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主,，從整體上把握數(shù)學內(nèi)容,，提高能力。

培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力,，是學習數(shù)學的重要目的之一,。這個階段的復習目的是使學生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用,，做到舉一反三,、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度,，但又不是越難越好,，要讓學生可接受，這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望,，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量,，增強前進的信心，產(chǎn)生更強的求知欲,。第二階段就是第一階段復習的延伸和提高,，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這一階段尤其要精心設(shè)計每一節(jié)復習課,，注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握,。初中總復習的內(nèi)容多，復習必須突出重點,，抓住關(guān)鍵,，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用,。而復習內(nèi)容是學生已經(jīng)學習過的,，各個學生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性,、積極性,，引導學生有針對性的復習，根據(jù)個人的具體情況,，查漏補缺,，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶,。除了復習形式要多樣，題型要新穎,，能引起學生復習的興趣外,，還要精心設(shè)計復習課的教學方法，提高復習效益,。