作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇一

1．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑?計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。

2．結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,。能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù),。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,，今天我們要搞一個(gè)活動(dòng),，為希望小學(xué)捐獻(xiàn)書籍,。

二,、探索新知：

2．試著列式解決,。

3．估計(jì)商是多少，在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程,。

4．列豎式計(jì)算,，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦,？

5．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程,。

6．全班交流,，講清算理。

7．進(jìn)行驗(yàn)算,。

三,、拓展應(yīng)用：

試一試：

1．如果把這些書送給4所希望小學(xué)，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,，再算一算,。

2．王老師有100元,，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元,？

四,、小結(jié)：

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，獲得良好的情感體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).

談話引入：

活動(dòng)一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么?

(我們的校園里有操場,，我們的學(xué)校里有老師,，我們的學(xué)校里有小朋友……)

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

(我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓,，我看到了一年級有7個(gè)班,，有6個(gè)年級，有好多小朋友……)

(點(diǎn)評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用,，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā),，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣,，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛.)

活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園

教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?(想)

1.出示主題圖：

2.觀察小動(dòng)物

(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠,、小兔子)

(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)

(3)我們一起數(shù)一數(shù),，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))

(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)

(6)它們的老師是誰呀?(大象)

(7)有幾位老師呀?(1位)

(點(diǎn)評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面,，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程,，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的`指導(dǎo).)

3.用帶有數(shù)量的話說一說

在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?

生1：有3座小房子

教師：對!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班,、一(2)班,、一(3)班.

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)

你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?

生3：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)

怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……)

4.觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?

生1：校門口有5個(gè)大字.

教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))

生2：教師的后面還有8棵松樹.

教師：我們一起數(shù)一數(shù).

生3：學(xué)校的門前還有花.

教師：一共有幾朵花呢?(7朵)

5.小結(jié)

(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人,，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?

(從門口開始往里走,、從上到下看、從左到右,、按照數(shù)量從小到大或從大到小)

(4)教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.

(點(diǎn)評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程,，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個(gè)過程,，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣.包括一句話,，一個(gè)思考……)

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇三

1,、課件展示課本內(nèi)容

2、提出問題

3,、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上,。

4、該怎樣列式呢?

5,、多種方法嘗試解決

6,、揭示課題。

二,、自主探索

1,、由情境提出問題

2、有48個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子,，每只小猴子分幾個(gè)?怎樣列式呢?

3、自主探索計(jì)算方法

4,、學(xué)生匯報(bào)：

(1),。質(zhì)疑

生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來;

(2),。釋疑

師：誰來解釋一下呢?

5、總結(jié)歸納計(jì)算方法

6,、共同歸納出：筆算除法時(shí),，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位,，商就寫在哪一位的上面,。

三、鞏固強(qiáng)化

1,、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去,，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們,，給它們帶來了一組練習(xí)題,，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子,，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎?(愿意)

2,、出示55頁練一練第一題(小猴回家)先估計(jì)，再計(jì)算

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲?

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,。

2,、通過具體的問題,，理解驗(yàn)算的方法和意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義,。

教學(xué)流程

一,、口算題

1、第三題第(1)小題,，學(xué)生完成;

2,、完成后校對反饋，并且說出口算的算法,。

二,、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

1、出示例題圖,，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

2、如何解決第一個(gè)問題,，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

3,、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3,，先算3÷3=1,，再算6÷3=2，是12”)

4,、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算,。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下,，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義,，這道乘法算式表示什么意思。

5,、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算,，上隨堂本。注意橫式上改寫什么,，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查,。

6、在做完這兩道題目之后,，從乘法,、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù),。(引導(dǎo)學(xué)生,，教師不說出)

7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說,。

8,、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快,。

三,、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

1、接著出示問題,，65元可以買多少塊冰欺凌,，還剩多少元?

2、學(xué)生列出算式,，得到答案,，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤,。

3,、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā),，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4,、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別,，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積,，32是第一行的商,，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”

5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四,、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

1,、完成第二題的剩下一題,，并且請學(xué)生板演;

2,、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

五,、全課總結(jié)

1,、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義,，初步熟記6的乘法口訣,，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

2.通過觀察,、分析6的乘法口訣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程,。能通過合作,、交流編制乘法口訣,，且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

4.通過編制乘法口訣,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的意義及在交流,、合作中整理口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：對口訣的記憶;在解答問題時(shí),，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,。

課前準(zhǔn)備：口算題卡

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,。

二,、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里,。

2.說一說你是怎么填的,。

3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格,、6格呢?在書上寫算式,。

4.看著算式編口訣，寫書上,。

三,、記憶口訣：1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),，積是最后一個(gè)數(shù),。

(2)兩個(gè)因數(shù)，小的在前面,。

(3)口訣從“一六”開始,，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

(4)提問：為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

2.讀一讀6的乘法口訣,，并記一記,。

3.師生問答，同桌問答,。(對口令游戲)

五,、鞏固提高

1.書上做一做，練習(xí)題十四,。

2.數(shù)螞蟻游戲,。

教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識技能目標(biāo)

1、結(jié)合具體生活情景，認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,；了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,。

2、掌握“1千克=1000克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

（二）過程性目標(biāo)：經(jīng)歷千克、克這兩個(gè)質(zhì)量單位的建立過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力,。

學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念,，會(huì)用觀察,、掂的方法比較兩個(gè)物體的輕重，但由于學(xué)生在日常生活中對千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位直接接觸得很少,，不了解千克,、克代表的實(shí)際質(zhì)量，沒有千克,、克的概念,；而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到,，所以對認(rèn)識克和千克有一定的難度,。在以前的教學(xué)中，學(xué)生在質(zhì)量單位的使用上錯(cuò)用,、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn),，癥結(jié)即在于此。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立千克,、克的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用千克,、克這兩個(gè)質(zhì)量單位,，正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量,。

教法學(xué)法：

針對教學(xué)內(nèi)容,，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法,、講解法,、演示法、操作探究等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)踐法,，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感知輕重,。（約2分左右）

好的開始是成功的一半，一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào),。因此,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的去超市購買水果的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。進(jìn)而引發(fā)要知道物體有多重，就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位,，自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克,。開門見山點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二,、實(shí)踐體驗(yàn),，建立概念（約20分左右）

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、猜想、推理,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。

在這一環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計(jì)了5個(gè)層次來展開,，以幫助學(xué)生建立千克和克的具體概念，突出教學(xué)重點(diǎn),。

第一層次：認(rèn)識秤

在教師和學(xué)生的交流過程中,，讓學(xué)生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片,，讓學(xué)生認(rèn)識秤,。

第二層次：認(rèn)識天平

教師提問：“想知道2分硬幣有多重，用什么工具,？”接著用課件出示天平,，并介紹天平的使用方法，為后續(xù)教學(xué)中克的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

第三層次：克的認(rèn)識

“克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位,，要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。心理學(xué)認(rèn)為,，思維是從動(dòng)作開始的,，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展,。因此我分三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作,，建立克的質(zhì)量概念。

（1）1克有多重

教師演示用天平稱2分硬幣的過程,，使學(xué)生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克,。

（2）掂一掂活動(dòng)——掂2分硬幣，體會(huì)1克的輕重

首先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣,，說出自己的感受,；接著讓學(xué)生從自己帶來的東西中找出質(zhì)量為1克的物體，讓學(xué)生通過掂一掂,，找一找的實(shí)踐活動(dòng),，感受并建立克的質(zhì)量概念。（突破本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)）為學(xué)生以后的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

（3）多于1克的質(zhì)量的認(rèn)識

讓學(xué)生介紹自己帶來的物品的質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物品上的克數(shù)，并在四人小組中展開活動(dòng)：掂一掂自己帶來的物品,，再掂掂一掂別人帶來的物品,，感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問學(xué)生：和1克比起來你有什么感受,？加深學(xué)生對克的認(rèn)識,，并為接下來千克的認(rèn)識埋下伏筆。

這一環(huán)節(jié),，變抽象為具體,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,，進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。

三,、千克的認(rèn)識

為了讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感受千克的實(shí)際質(zhì)量,，建立明確的質(zhì)量概念，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我通過四個(gè)步驟幫助學(xué)生建立千克的概念,。

（1）讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到一袋黃豆太重不能用天平來稱量，這時(shí)就需要用臺秤來稱量一般物體的重量,。

（2）認(rèn)識臺秤,。

教師出示臺秤實(shí)物讓學(xué)生通過觀察了解臺秤的計(jì)量單位：kg。并讓學(xué)生認(rèn)讀課件上臺秤指示的質(zhì)量,，說出認(rèn)臺秤的方法,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）1千克有多重,？

通過稱一稱,，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起,，初步感知l千克的質(zhì)量觀念,。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重，我分四個(gè)步驟展開知識探索,。

首先組織學(xué)生分組用天平稱出1袋黃豆有多重,，通過實(shí)際稱量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。

接著掂一掂1千克黃豆,，感受1千克的重量,。

然后，掂一掂組中的餅干,、鐵塊,、鹽等物體的質(zhì)量，估測后再用秤稱一稱,，看你估測的是否準(zhǔn)確,。通過這樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估測能力,，加深學(xué)生對“千克”這一質(zhì)量概念的認(rèn)識,。

最后，教師從學(xué)生稱出的1千克的物體中,，找出體積相差很大的兩個(gè)物品（如1kg鐵塊和1kg餅干）提問：“這兩樣物體的重量都是1千克,，你們認(rèn)為在估計(jì)物體輕重時(shí)要注意什么,？ ”讓學(xué)生感受到估計(jì)物體的質(zhì)量時(shí)，不能只考慮外形的大?。w積）,，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)物體來估計(jì)；同時(shí)感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的辨證唯物主義思想,。

興趣是的老師,，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，通過開展“稱一稱”,、“掂一掂”,、“估一估”等實(shí)際操作活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受1千克的實(shí)際質(zhì)量,，建立明確的質(zhì)量概念，既突出了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展了估測意識和與人合作意識,。

四,、千克與克之間的進(jìn)率

通過學(xué)生的自主活動(dòng)，探索千克,、克之間的進(jìn)率關(guān)系,，體現(xiàn)課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念，同時(shí)加深學(xué)生對這兩個(gè)質(zhì)量單位間進(jìn)率的理解與認(rèn)識,。因?yàn)椤拔易鲞^了,，我就記住了”。

教師先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣,，再掂一掂1千克餅干,，說出自己的感受。強(qiáng)化對兩個(gè)質(zhì)量單位的認(rèn)識,。為接下來千克與克之間的進(jìn)率的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

對認(rèn)識千克與克之間的進(jìn)率認(rèn)識，分三步來進(jìn)行,。

（1）教師提問：猜一猜,，多少個(gè)1克是一千克？

（2）小組合作研究千克與克的進(jìn)率,。

（3）交流本組的研究過程和方法,，學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有。

方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱一稱也是1kg

因此1kg=1000g

方法2:看稱好的餅干袋上注明為1000g,，稱一稱正好是1kg

教師根據(jù)學(xué)生的交流過程板書：1千克=1000克,。

這樣,，簡單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關(guān)系（突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）,。

五,、鞏固練習(xí)，拓展升華,。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識,，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段,。為了讓不同層次的學(xué)生有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅,，我安排了三個(gè)層次的練習(xí),，力求達(dá)到“有序”、“多樣”,、“有度”的目的,。

（1）基本練習(xí)——給（ ）中填出合適的單位

學(xué)生通過填寫單位，可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別,，感受千克與克的實(shí)際質(zhì)量,，鞏固對質(zhì)量單位千克和克的認(rèn)識。

（2）裝物比賽,。

首先教師向?qū)W生提出比賽要求：（1）裝1千克的物品,；（2）可以借助已有的東西，但不能用天平,；（3）所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝,；接著，組織學(xué)生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品,；第三,，派小組代表到講臺上稱出所取物品的質(zhì)量，教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量,；最后評選優(yōu)勝小組,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：請所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗(yàn)。

通過這樣的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，加深學(xué)生對千克,、克的認(rèn)識與理解，并學(xué)會(huì)借助已有的物品估計(jì)未知物品重量的方法,，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。

（3）健康測評

讓學(xué)生在分組稱量體重的基礎(chǔ)上，結(jié)合課前測量的自己的體重,，對照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測量表,，測評自己的健康狀況,。并讓其他的學(xué)生提出建議：“你想對他說點(diǎn)什么？”使學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

六,、評價(jià),、小結(jié)；

讓學(xué)生交流：你本節(jié)課有什么收獲,？每位同學(xué)都評價(jià)一下自己,，覺得自己哪些方面表現(xiàn)得很好，哪些方面需要改進(jìn),。

不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注知識探索的過程，把學(xué)生當(dāng)作知識建構(gòu)的主體,，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力,；幫助學(xué)生認(rèn)識自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇七

有幾棵樹

教學(xué)目的

1.通過問題解決,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.

2.組織學(xué)生在交流,、合作中獲得知識和能力.

3.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教學(xué)重點(diǎn)

通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的.進(jìn)位加法,，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，并能

在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化.

教學(xué)步驟

一、情境引入,，進(jìn)行環(huán)保教育.

1.出示圖片：主題圖

2.教師談話

二,、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣.

(一)教學(xué)“8+?”

1.根據(jù)問題,，同學(xué)自己思考.

2.小組交流.

3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)

(二)比較

1.計(jì)算對比

9 + 6 = 15

8 + 6 = 14

教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組,，先計(jì)算，如果有收獲請你驗(yàn)證你的想法,，

如果沒有,，請你繼續(xù)總結(jié).

2.口算

9+9 =9+8 =9+7 =9+6 =

9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = ·

8+9 =8+8 =8+7 =8+6 =

8+5 =8+4 =8+3 =

3.小組交流心得.

4.全班交流小結(jié).

9加幾就減1，8加幾就減2.

5.反饋練習(xí).比一比,，誰算得快.(說一道,，算一道，并說算的方法)

8+8 7+8 8+4

5+8 8+6 8+3·

8+5 2+8 4+8

8+7 9+8 8+9

3+8 6+8 8+2

三、實(shí)踐應(yīng)用,，拓展延伸

(一)出示圖片：擺一擺,，算一算

(二)出示圖片：蝴蝶

(三)出示圖片：蜻蜓

(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題,、銀行問題),，

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決,，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.

四,、課外研究.

7+( ) 6+( )

有什么辦法計(jì)算更快?

教學(xué)點(diǎn)評：

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法,，并知道哪種算法最簡便,，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識,。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,，與生活實(shí)際相聯(lián)系。

探究活動(dòng)

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤

活動(dòng)目的

通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算.

活動(dòng)準(zhǔn)備

一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)).

活動(dòng)過程

1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.

2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭,，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和.

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇八

教師：小朋友,，你們聽說過七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說聽過,，有的說沒有）這里有一段錄像,，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看,。

把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件,，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況,，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形,。

板書：拼組合圖形。

二,、自主探索

1,、看一看，拼一拼

教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹,、魚,、帆船圖。

教師：這些你們都認(rèn)識嗎,？它們是什么形狀的,？

學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎,？請用你們的圖形拼一拼,。

學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流,，再全班交流,。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理,，看起來又像就可以,。

2、拼一拼,，說一說

教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物,？

學(xué)生自由說一說。

教師：想象一下,，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的,？

學(xué)生閉眼自由想象。

教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來嗎,？

請?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流,，說一說拼的組合圖形像什么,，用了哪些圖形。

全班交流時(shí),，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么,，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

三,、課堂活動(dòng)

（1）完成第37頁第1,、2、3題,。

（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī),。

四、課堂小結(jié)

教師：通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？學(xué)生自由總結(jié)。