作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇一

1,、知識(shí)與技能：掌握北京時(shí)間的意義,。

2,、過程與方法：自主探索為什么同一時(shí)間，北京和新疆的小朋友做的事情不同,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解祖國(guó)幅員遼闊，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,。

知道祖國(guó)地域遼闊,，存在時(shí)差,，理解北京時(shí)間的意義。

理解時(shí)差的產(chǎn)生以及北京時(shí)間的重要意義,。

自主探究法,，情景導(dǎo)入法

課件實(shí)物投影

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、情境導(dǎo)入

2,、播放視頻,。

二、自主探究

1,、通過課前的預(yù)習(xí),，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？

2,、小組合作,，交流自己的收獲和感受。

3,、全班交流,，教師補(bǔ)充。

三,、拓展應(yīng)用

2,、根據(jù)笑笑和古麗的'話，將時(shí)間表補(bǔ)充完整,。

學(xué)生看視頻，介紹自己收集到的有關(guān)時(shí)差的知識(shí),。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,？

（2）把討論的結(jié)果在全班交流。

（3）分別計(jì)算笑笑和古麗下午每節(jié)課開始的時(shí)間和結(jié)束,。

四,、鞏固練習(xí)

1、完成過數(shù)學(xué)書73頁(yè)練一練第一題,。

2,、制作一個(gè)星期六的時(shí)間表，并按照時(shí)間表完成計(jì)劃,。

五,、課堂總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么感受和收獲？

1,、獨(dú)立完成時(shí)間表,。

2、小組中交流,，自主訂正,。

獨(dú)立完成，小組交流，認(rèn)真計(jì)算經(jīng)過時(shí)間,。

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間表

北京時(shí)間

新疆的日出比北京晚大約2時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇二

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。

2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

一、情境導(dǎo)入：

二,、探索新知：

1.出示掛圖,，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子,？”

2.樹上一個(gè)桃子也沒有,。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報(bào)做法,。0÷4=0

5.繼續(xù)觀察,，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。

6.學(xué)生試做,。0÷5=00÷7=00÷8=0

引出：

三,、拓展應(yīng)用

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇三

1,、鞏固千克、克,、噸的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念,。

2,、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克,、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題,。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程,，結(jié)合生活實(shí)際解決問題,。

4,、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克,、克,、噸的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際,，解決與千克,、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二,、合作交流,，解讀探究

1、稱物品,，認(rèn)秤,。

學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2,、貼標(biāo)簽,。

以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量,，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái),。

3、補(bǔ)標(biāo)簽,。

教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了,，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克,、克、噸”,，集體完成,，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

4,、比較下面物品的輕重,。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與,。

復(fù)試

1,、第5、6題,。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

2、第7題,。學(xué)生獨(dú)立觀察思考,、理解圖意；嘗試列式解答,；全班交流,，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3,、第8題,。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流,。

4,、第9題。這是一個(gè)開放性的.問題,，教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上,，以小組為單位共同解決問題,，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流,，看哪個(gè)小組想出的方法最多,。

三、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

第10題,。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流,，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作,。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克,，再稱20克,；先稱2個(gè)20克，再稱10克等,。

6000克=（）千克3g=（）g

4噸=（）千克6000t=（）g

4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克

四,、總結(jié)反思，拓展升華

第11題,。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想,，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性,。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重,，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重,。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),。

五,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義,。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，商中間,、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3,、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

商中間,、末尾有0的除法筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

商中間,、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

你們估一估商是幾位數(shù),。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的

63÷3= 603÷3=

二,、探究新知

1、故事導(dǎo)入

師：這天孫大圣來(lái)到花果山,，看到滿山遍野都是仙桃,，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗,，于是大圣手一揮,，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

2,、被除數(shù)是0的除法,。

師：現(xiàn)在，樹上有多少個(gè)桃子?(0)

師：這時(shí),，有2只小猴子玩累了，來(lái)摘桃吃,，你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子?(0)你是怎樣做出來(lái)的?(0÷2=0)

師：又來(lái)了兩只小猴子,，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢?

(0、0÷4=0)

師：要是再來(lái)一只呢?(0,、0÷5=0)剛剛是4只,，那要是再來(lái)4只呢?(0,、0÷8=0)

師：看到這兩個(gè)算式，你還能說(shuō)出類似的算式嗎? 同桌互說(shuō)一個(gè),。

師：好,，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除以任何數(shù)都得0)

師：你真了不起,，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎?(0除以任何不是0數(shù)都得0)

3,、商中間有0的除法、

師：這四個(gè)小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了,，大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子,，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子?)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

獨(dú)立解決后,，同教師板書對(duì)照,，比較兩個(gè)豎式不同之處，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn),。

師：咱們看看結(jié)果和口算,、估算商的位數(shù)都一樣嗎? 看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的!

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎?

603÷3= 802÷2=

獨(dú)立計(jì)算,，指名板演,。做完的同學(xué)說(shuō)計(jì)算過程。

師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣,。

4,、商末尾有0的除法

獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做,。840÷6=

師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣,。

三、鞏固練習(xí)

680÷2=34 309÷3=13

師：小朋友你們真棒,，老師這還有一道思考題,，看看你們會(huì)不會(huì)，不過可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤,。

思考題：哪題的商最接近150?

906÷6=答案 745÷5=答案 480÷4=答案 447÷3=答案

四,、本課小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇五

1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.

2.通過觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.

3.使學(xué)生理解連加、連減,、加減混合的含義,，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

2.掌握連加,、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)連加,、連減混合的含義.

2.掌握連加,、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：導(dǎo)入

1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車,，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?

2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì),，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.

這節(jié)課,，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.

板書課題：乘車

二,、活動(dòng)二：乘車

(一)教學(xué)主題圖1

1.出示圖片：乘車圖1

教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站.

2.教師提問.

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?

3.小組討論.

4.集體反饋.

2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2

1.出示圖片：乘車圖2

教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.

2.出示圖片：乘車圖2

教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開,，到百萬(wàn)莊站.后門下去3人,，前門上去2人.

3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋

7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3

1.出示圖片：乘車圖4

教師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,，到總站白云路站前門和后門都下去3人.

2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

3.全班交流

教師板書：6-3-3=0

小結(jié)：通過乘車活動(dòng),，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎?

三,、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

(一)擺圓片列式

1.5個(gè)紅圓片,、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：

2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=

3.同桌互相出題擺圓片,、列式.

(二)兩人一組,，一人說(shuō)，另一人擺.并說(shuō)出算式.

四,、活動(dòng)四：日常生活

2.學(xué)生自己提出問題,，并說(shuō)出解決問題的方法.

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),、活動(dòng),，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?

六、板書設(shè)計(jì)

乘車

2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過事物或圖像,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義,。

2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀,、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法,，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。

3.通過演示、操作,、觀察,、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一,、比較幾分之一的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,。這兒風(fēng)景怎么樣?

生：很優(yōu)美,。

師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個(gè)蘋果,，兩瓶水,，一個(gè)蛋糕，

師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)

生：平均分,，每人兩個(gè)蘋果,，一瓶水，半塊蛋糕,。

師：好,，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,。你有沒有想到?

生：可以,。是二分之一。

師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法,，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎?

生：1/2,。

師：你是怎么知道的?

生：看書的。

師：很不錯(cuò)的習(xí)慣,。同學(xué)們,，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。

二,、新授

(一)認(rèn)識(shí)1/2

1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影

生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，“之一”指的是其中的一份?/p>

生：“--一”表示平均分,，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份,。

師：講的真不錯(cuò),，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下,，做幾道簡(jiǎn)單的題,。

4.練習(xí)一：判斷(電腦出示)

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)

()()

說(shuō)一說(shuō)為什么不是?

4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,，下面請(qǐng)你們動(dòng)手,，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?

(二)認(rèn)識(shí)“1/3”

(電腦顯示)

師：把一個(gè)圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一,，寫作：1/3，讀作：三分之一

(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)

接下來(lái),，王老師要看看大家創(chuàng)造力,，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思,。

小結(jié)：像1/2,、1/3、1/4,、1/8……這樣的數(shù),，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。

(四)分?jǐn)?shù)大小的比較

1,、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形,，比較大小;

2、比較1/2,，1/8的大小

3,、比較1/4，1/8的大小

4,、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(五)練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題),。

三,、總結(jié)

今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快,，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇七

1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

3.通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),，初步體會(huì)數(shù)序的含義.

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫數(shù)字.

教具,、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境.

(一)引入

教師談話：開學(xué)這幾天,，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召,、互相說(shuō).

2.指名回答.

教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?

教師板書： 1 2 3 4 5 (根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書)

(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天,，“淘氣”

請(qǐng)“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖

教師提問

1.看到這幅圖,，你想說(shuō)些什么?

2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.

(學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車,、3個(gè)皮球等等)

同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù),、用數(shù)的積極性.)

二、嘗試探索.

(一)教師提問

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)

2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù),、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))

(二)指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).

1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考：如果有更多的物體,，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù),、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,，全班交流.)

3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生2: 我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生3: 我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.

(點(diǎn)評(píng)：通過觀察實(shí)物,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維,，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)

(三)揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽出來(lái)了,，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1 ,、2、3,、4,、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書：玩具 (1,、2、3、4,、5)

(四)指導(dǎo)書寫.

(指名板書)

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺?

教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會(huì)了書寫.)

(五)比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.

出示水果圖

教師提問：都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?

教師明確：1,、3、5叫單數(shù),，2,、4叫雙數(shù).

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

(點(diǎn)評(píng)：通過觀察實(shí)物,，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)

4.數(shù)序

教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了.

出示火車圖

三,、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇八

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第50～51頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使同學(xué)經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2. 使同學(xué)在觀察、操作,、籠統(tǒng),、概括、合作和交流等活動(dòng)中,，發(fā)展有序考慮的能力,，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

3. 使同學(xué)在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，上衣和裙子圖片,，記錄紙,，作業(yè)紙。

教學(xué)過程

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知搭配現(xiàn)象

談話：無(wú)錫有許多旅游景點(diǎn)(多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片)，小紅和爸爸媽媽想來(lái)無(wú)錫玩,。為了這次旅游,，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣(出示學(xué)具)：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子(出示學(xué)具)：粉紅色的,、藍(lán)色的和大紅色的,。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

同學(xué)交流,，教師操作,。

小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子,，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配,。(板書：搭配)

二、 合作探究,，體會(huì)有序考慮

1. 合作探究,。

同桌合作,，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自身挑,。

合作要求：同桌兩人,，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中,。

同學(xué)活動(dòng),，教師巡視，關(guān)注同學(xué)中出現(xiàn)的不同的搭配方法,。

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)搭配過程,，教師演示。

小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法,。

2. 比較方法,。

提問：通過剛才的觀察，你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?

同學(xué)交流,，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏,。(板書：有序,，不重復(fù)，不遺漏)

3. 理解不同的搭配方法,。

談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣,，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自身的想法進(jìn)行有序地搭配,。

同學(xué)活動(dòng),，教師巡視。

反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō),，你們組是怎樣有序搭配的?

同學(xué)一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：(1) 選上衣,，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配,。(2) 選裙子,，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍(lán)色的裙子和2件上衣配,，最后用大紅色的裙子和2件上衣配,。

4. 小結(jié)。

談話：(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,，可以先用上衣進(jìn)行有序搭配,，也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。

三,、 創(chuàng)新表示,，感受符號(hào)思想

1. 討論,。

啟發(fā)：剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法。現(xiàn)在你還有什么好方法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來(lái)呢?同桌討論討論,。

全班交流,，教師提示可用連線的方法。

2. 嘗試,。

談話：請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧,。

展示同學(xué)作業(yè)，簡(jiǎn)要研討,。

小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多,，有畫實(shí)物的，有畫簡(jiǎn)單圖形的,，還有用字母或數(shù)字表示的,。

3. 比較。

這么多的表示方法,，你更喜歡哪一種呢?為什么?

小結(jié)：看來(lái),，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些,。

4. 歸納,。

電腦演示：電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，他用梯形表示領(lǐng)帶,，用長(zhǎng)方形表示襯衫,。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配(電腦連線),，也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配(電腦連線),。

提問：假如領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件,，可以有多少種不同的搭配方法?

根據(jù)同學(xué)回答,，板書：3×2=6。

再問：假如襯衫的件數(shù)不變,，領(lǐng)帶增加一條,，可以有多少種不同的搭配方法?

根據(jù)同學(xué)回答，板書：4×3=12,。

同學(xué)在小組里交流,。

小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律(板書課題：搭配的規(guī)律),。

四,、 運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題

1. 路線問題,。

電腦演示：穿上漂亮的衣服,，小紅和爸爸媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫,。打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站動(dòng)身,，經(jīng)過五愛廣場(chǎng),，到錫惠公園去玩。

提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢?

同學(xué)交流,。

再問：這么多的走法?選哪一種比較合適?

同學(xué)交流,。

小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案,。

2. 獎(jiǎng)品問題,。

談話：錫惠公園里有許多有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò),，她得獎(jiǎng)了,。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽聽領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說(shuō)了什么,。

(電腦播放錄音)“小朋友,，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶,，配上一頂帽子,，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾,，一共有多少種不同的搭配的方法呢?”

同學(xué)交流不同的搭配方法,。

3. 游戲問題。

同桌商量,，試著玩一玩,。

交流玩法：一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”，另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”,，就這樣玩下去,。

同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色,，再玩一玩,。

同學(xué)活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)一共有幾種不同的搭配方法,。

小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢,，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。

五,、 全課小結(jié),，引導(dǎo)延伸

(略)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇九

教學(xué)內(nèi)容：(機(jī)動(dòng)3課時(shí)左右)

1,、小數(shù)乘法(9課時(shí)左右)

2,、小數(shù)除法(11課時(shí)左右)

3、整理和復(fù)習(xí)(2課時(shí)左右)

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生理解小數(shù)乘,、除法的意義，掌握計(jì)算法則,，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘,、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2,、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積,、商是小數(shù)的近似值。

3,、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、使學(xué)生掌握乘,、除法的計(jì)算法則。

2,、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘,、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

3,、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值,，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題,。

4、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1,、 在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上,，掌握確定

小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法,。

2、 會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的`除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十

1.通過“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)表達(dá),、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

2.通過游戲的形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象,、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).

教具準(zhǔn)備

積木、機(jī)器人.

教學(xué)過程

一,、活動(dòng)一：搭積木游戲

(一)搭積木

1.教師：你們玩過積木嗎?

這是老師用積木搭的物體,，你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)

2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.

3.比一比誰(shuí)搭得最象?

(二)自由活動(dòng)

1.前后兩人一組,，后面的同學(xué)搭好后,，說(shuō)給前面同學(xué)聽，比一比誰(shuí)搭得好.

2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.

二,、活動(dòng)二：練一練.

(一)出示圖片：練一練

1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片：機(jī)器人

1.數(shù)一數(shù),，機(jī)器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個(gè)?

(三)出示圖片：猜猜看

1.圖中各有幾個(gè)小正方體?

2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體,，可以怎樣擺?擺正方體呢?

教案點(diǎn)評(píng):

本節(jié)課,，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由于學(xué)生的積極參與,，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作,，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力,。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題,，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征,，培養(yǎng)估算意識(shí),，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程,。

教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,。

笑笑要到郵局去寄書,，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?

二、玩中學(xué),。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，揭示問題。

學(xué)生獨(dú)立觀察,，理解題意,，列出算式。

2.結(jié)合情境進(jìn)行估算,，解釋估算的過程,。

(1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的.郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?

(2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程,。

以往學(xué)生的估計(jì)沒有太多的限制,，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元,，一定不會(huì)少于多少元,，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo),。

(3)全班交流估算的結(jié)果,。

3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

(1)學(xué)生自主選擇算法,，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元,。

(2)比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

(3)議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問題,。

(4)完成“試一試”第1題,，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。

(5)完成“試一試”第2題,。

三,、學(xué)中做。

1.完成“練一練”第1題,。

鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果,，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

2.森林醫(yī)生,。完成“練一練”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.完成“練一練”第3題,。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來(lái)解決問題,。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,。

四,、做中得。

1.完成“練一練”第4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

2.完成“練一練”第5題,。

學(xué)生提問時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息,，也許

提出的問題暫時(shí)解決不了,，但解決問題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

五,、總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十二

在教學(xué)之中可以通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,，可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過事物或圖像,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義,。

2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀,、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法,，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。

3.通過演示、操作,、觀察,、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一,、比較幾分之一的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入

師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,。這兒風(fēng)景怎么樣?

生：很優(yōu)美。

師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個(gè)蘋果,，兩瓶水,，一個(gè)蛋糕，

師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)

生：平均分,，每人兩個(gè)蘋果,，一瓶水，半塊蛋糕,。

師：好,，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,。你有沒有想到?

生：可以,。是二分之一。

師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法,，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎?

生：1/2,。

師：你是怎么知道的?

生：看書的。

師：很不錯(cuò)的習(xí)慣,。同學(xué)們,，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。

二,、新授

(一)認(rèn)識(shí)1/2

1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影

生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，“之一”指的是其中的一份?/p>

生：“--一”表示平均分,，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份,。

師：講的真不錯(cuò),，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下,，做幾道簡(jiǎn)單的題,。

4.練習(xí)一：判斷(電腦出示)

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)

()()

說(shuō)一說(shuō)為什么不是?

4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,，下面請(qǐng)你們動(dòng)手,，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?

(二)認(rèn)識(shí)“1/3”

(電腦顯示)

師：把一個(gè)圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3,，讀作：三分之一

(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)

接下來(lái),，王老師要看看大家創(chuàng)造力,，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思,。

小結(jié)：像1/2,、1/3、1/4,、1/8……這樣的數(shù),，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。

(四)分?jǐn)?shù)大小的比較

1,、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形,，比較大小;

2、比較1/2,，1/8的大小

3,、比較1/4，1/8的大小

4,、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(五)練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題),。

三,、總結(jié)

今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快,，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，知道四邊形的特征,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角,。

2.通過畫一畫,、找一找、拼一拼等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,，發(fā)展空間想象能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無(wú)處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征,，能判別四邊形,。

四、教具,、學(xué)具：課件一套、三角尺,、四邊形,、格子紙等。

五,、教學(xué)過程：

(一)感知四邊形的特征

1.認(rèn)識(shí)四邊形,。

根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片,。

(2)出示下列學(xué)生沒有說(shuō)到的圖形,。

師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊，四個(gè)角,。)

2.判斷四邊形,。

(1)老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,，用課件展示,。)

說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書：“直的”,。)

(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作,。)

(二)尋找四邊形

1.找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干,，經(jīng)過你們的修改,，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的,。請(qǐng)你摸給大家看,。

2.找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，你看這是一幅校園圖,，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)

(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形,，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))

(四)四邊形分類

1.指導(dǎo)分法,。

練習(xí)紙：

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書：量),。

2.小組合作進(jìn)行分類,。

師：下面就請(qǐng)你們分類,，老師先給你們一些建議。(課件出示)

友情提示：

1.請(qǐng)你選擇好工具,，定好分類的標(biāo)準(zhǔn),。

2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

3.四人小組交流,，說(shuō)說(shuō)你分類的理由,。

4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

3.反饋,、交流,。

各組派代表發(fā)言，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法,，并說(shuō)明這樣分的理由,。

(1)按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);

菱形,、平行四邊形,、梯形一類(沒有直角)。

梯形一類(對(duì)邊不相等),。

(3)長(zhǎng)方形,、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);

正方形、菱形一類(四條邊相等);

梯形一類(四條邊都不相等),。

(五)畫四邊形(書第36頁(yè)做一做2)

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來(lái)我們來(lái)畫一畫四邊形,，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺,、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想,，這些四邊形有什么不同,。

實(shí)物投影展示，講評(píng),。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

(長(zhǎng)方形,、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角,，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),，四個(gè)角也都不是直角。)

(六)拼四邊形

師：太棒了,，你們把這些四邊形看的非常透徹了,。信封里有一些四邊形,，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作,，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備),。

信封里的四邊形：

交流、展示,。

還有不同拼法嗎?

(七)課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,，老師佩服你們，在這節(jié)課里,，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué),。

本單元教材讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，認(rèn)、讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。先教學(xué)幾分之一，再教學(xué)幾分之幾,，然后教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減計(jì)算,。本單元最后的“你知道嗎”簡(jiǎn)要介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶,。

1?創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)認(rèn)數(shù)需要。

數(shù)是人類在生活和勞動(dòng)中逐漸創(chuàng)造的,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起于興趣,、源于需要。教材在編寫時(shí)力求引發(fā)學(xué)生的認(rèn)數(shù)需要,。

(1)第98頁(yè)例題中兩名孩子在平均分三種食品,，每人分得的蘋果、礦泉水的數(shù)量都能用整數(shù)表示,，每人只能分到半個(gè)蛋糕,，無(wú)法用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來(lái)表示。教材以此為契機(jī),，開始教學(xué)分?jǐn)?shù),。

(2)第101頁(yè)例題，學(xué)生把一張正方形紙折成同樣大的四份,，在一份或幾份上涂顏色,。涂一份可以用1/4表示，涂?jī)煞?、三份?教材由此進(jìn)入幾分之幾的教學(xué),。

2?重點(diǎn)突破,，提高認(rèn)數(shù)效率。

本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)比較多,。對(duì)于這些分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行教學(xué)處理,，教材作出了恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

(1)在認(rèn)識(shí)幾分之一這一段里，教材集中力量教學(xué)1/2,，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1/2的方法主動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的幾分之一,。例題從“半個(gè)也叫二分之一個(gè)”開始，先聯(lián)系實(shí)物圖“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，其中每一份都是這個(gè)蛋糕的二分之一,，寫作1/2”，具體地描述了這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,。再告訴學(xué)生1/2是分?jǐn)?shù),，介紹分?jǐn)?shù)線、分子,、分母,，示范1/2的寫法?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生在長(zhǎng)方形紙上折折,、涂涂，表示出這張紙的1/2,。學(xué)生一方面在自己的操作中繼續(xù)體會(huì)1/2的含義,，另一方面在交流中看到，雖然各人的折法與涂色的位置不同,，只要把紙平均分成兩份,，其中的一份都可以用1/2來(lái)表示。這樣,，他們對(duì)1/2的理解就深入了一步,。

其他的幾分之一就安排在“想想做做”中，讓學(xué)生以對(duì)1/2的理解為基礎(chǔ)自己學(xué)習(xí),。第1題根據(jù)圖形里的涂色部分分別寫出分?jǐn)?shù)1/3,、1/6、1/9和1/8,，學(xué)生結(jié)合具體情境體會(huì)了這些分?jǐn)?shù)的意義,。第2題通過選擇可以用1/4表示的涂色部分，使學(xué)生進(jìn)一步明確只有在圖形平均分的情況下才能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,。第3,、4題能讓學(xué)生看到一個(gè)圖形平均分的份數(shù)不同，表示其中一份的分?jǐn)?shù)不同。這些習(xí)題緊扣住分?jǐn)?shù)幾分之一的意義作了有層次的編排,，有利于學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地認(rèn)識(shí)新知識(shí),。

(2)在認(rèn)識(shí)幾分之幾這段里，例題中只教學(xué)“一張正方形紙折成同樣大的4份,，其中3份是這張紙的3/4”,，2/4留給學(xué)生自己學(xué)?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生看著圖形自己理解2/3,、3/5和5/9的意義，“想想做做”讓學(xué)生通過涂顏色逐步形成對(duì)5/6,、6/8,、2/5和4/7的理解。

3?以理解分?jǐn)?shù)意義為重點(diǎn),，帶出分?jǐn)?shù)的大小比較

第99頁(yè)和第102頁(yè)例題分別比較兩個(gè)幾分之一和兩個(gè)同分母的幾分之幾的大小,。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，二是比較分?jǐn)?shù)的大小,。例題以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)為重點(diǎn),，在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，直觀地體會(huì)并比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

第99頁(yè)例題要求學(xué)生在同樣大的圓紙片上分別表示出它的1/2,、1/4和1/8,，其中1/2是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一個(gè)分?jǐn)?shù)，1/4和1/8是新學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù),。例題讓學(xué)生在折紙活動(dòng)中體會(huì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,，感受這些分?jǐn)?shù)的大小是不相等的，并填寫“”或“”表示兩個(gè)分?jǐn)?shù)間的大小關(guān)系,。

第102頁(yè)例題在比較3/5和2/5的大小前,，先要求學(xué)生用兩張同樣大小的紙，分別表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù),，也是通過折紙及表示分?jǐn)?shù)的活動(dòng),，先進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。

在理解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，學(xué)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不會(huì)有困難,。本單元教材不要求概括出比較分?jǐn)?shù)大小的方法，只要求學(xué)生借助圖形的直觀進(jìn)行比較,?！跋胂胱鲎觥敝校恳淮伪容^分?jǐn)?shù)的大小前，教材都先讓學(xué)生在圖形上表示出有關(guān)的分?jǐn)?shù),，清楚地表明了教材的兩點(diǎn)意圖：一是理解分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn),，是基礎(chǔ);二是在本冊(cè)教材中比較分?jǐn)?shù)的大小不離開圖形直觀。

在操作中體會(huì)分?jǐn)?shù)加,、減計(jì)算的方法,。

第104頁(yè)例題教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算(分母不超過10),。例題讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方形的3/8涂上紅色,，2/8涂上綠色。在涂顏色的活動(dòng)中,，從兩次一共涂了8份中的5份,，理解3/8+2/8=5/8，又從涂的紅色比涂的綠色多8份中的1份,，理解3/8-2/8=1/8,。本單元教材中不概括同分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算法則,，要求學(xué)生以對(duì)分?jǐn)?shù)的理解支持計(jì)算,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十三

1、 小朋友,，秋天到了,，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì),，你們看,，都有誰(shuí)來(lái)參加？能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們分享,，是一件多么令人高興的事?。?/p>

請(qǐng)解決以下問題

（1） 每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子,，3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子,？

（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥,？

（3）有6只小松鼠,，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子,？

能不能改成乘法算式呢,？小組討論一下。

2,、想一想,，連一連

3,、想一想，用36還能解決什么問題,？小組合作討論提出兩個(gè)問題