初二數(shù)學(xué)教案北師大版篇三

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù),，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù),，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道什么是質(zhì)數(shù),、合數(shù),，使學(xué)生經(jīng)歷2、5,、3的倍數(shù)的特征的探索過程,，知道的其特征，知道奇數(shù)和偶數(shù),。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。在探索過程中,，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,。能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

3,、在探索活動(dòng)中，體會(huì)觀察,、分析,、歸納、猜想,、驗(yàn)證等過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲,。形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二,、單元教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù);2,，5，3的倍數(shù)的特征;奇數(shù)與偶數(shù);質(zhì)數(shù)與合數(shù),。

三、單元教學(xué)難點(diǎn)

在探索過程中,，能根據(jù)解決問題的需要,，收集有關(guān)信息，進(jìn)行分析,、歸納,、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。

四,、單元課時(shí)劃分

9課時(shí)

第1課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)的世界(第2-3頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù),。

2、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法,，能在1-100的自然數(shù)中,，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法,，能在1-100的自然數(shù)中,，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

[教學(xué)過程]

一,、數(shù)的世界

創(chuàng)設(shè)“水果店”的情境,，呈現(xiàn)了生活中的數(shù)有自然數(shù)、負(fù)數(shù),、小數(shù),。在比較中認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù),，使對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,。

先讓學(xué)生觀察情境圖，說說圖中有哪些數(shù),，并給它們分類,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，通過比較認(rèn)識(shí)自然數(shù),、整數(shù),，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。

二,、因數(shù)與倍數(shù)

1,、在解決書上提出的問題的過程中引出算式。

5×4=20(元)

以這個(gè)乘法算式為例說明倍數(shù)和因數(shù)的含義,，即20是4的倍數(shù),，20也是5的倍數(shù)，4是20的因數(shù),，5也是20的因數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的含義,。

在利用乘法算式說明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎(chǔ)上,，出示一個(gè)除法算式，如：18÷6=3啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,。

說明：在研究倍數(shù)和因數(shù),，范圍限制為不是零的自然數(shù)。

2,、你寫我說

讓學(xué)生同桌間互相寫算式,，再說一說。算式可以是乘法算式,，也可以是除法算式,。

三、找一找

1,、判斷題目中給的數(shù)是不是7的倍數(shù)

先讓學(xué)生用自己的方法判斷,，再組織學(xué)生交流,，使學(xué)生逐步體會(huì)可以通過想乘法算式或除法算式的方法來判斷。

2,、找7的倍數(shù)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一般可以用想乘法算式的方法來找一個(gè)數(shù)的倍數(shù),，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考，并逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,。

四,、練一練：

第2題：先讓學(xué)生自己找一找4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并用不同的符號(hào)做好記號(hào),。然后組織學(xué)生交流,，并讓學(xué)生說說找倍數(shù)的方法。最后,，說說哪幾個(gè)數(shù)既是4的倍數(shù)有是6的倍數(shù),。

第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，再組織學(xué)生交流各自的方法,，并在交流比較的過程中體會(huì)怎樣做到不重復(fù),、不遺漏。體會(huì)到像這樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù),，一般用乘法想比較方便,。

[板書設(shè)計(jì)]

倍數(shù)與因數(shù)

像0、1,、2,、3、4,、5,、…這樣的數(shù)是自然數(shù)。

像-3,、-2、-1,、0,、1、2,、…這樣的數(shù)是整數(shù),。

5×4=20(元)20是4和5的倍數(shù)

4和5是20的因數(shù)

第2課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]2、5的倍數(shù)特征(第4-5頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、經(jīng)歷探索2,、5倍數(shù)的特征的過程，理解2,、5倍數(shù)的特征,，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù),。

2、知道奇數(shù),、偶數(shù)的含義,，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。

3,、在觀察,、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力,。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]在觀察、猜測和討論過程中,，提高探究問題的能力,。

[教學(xué)過程]

一、5的倍數(shù)的特征的探究

讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù),，用自己的方式做記號(hào),，并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征,。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

試一試：嘗試用5的倍數(shù)特征來判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù),。

二,、2的倍數(shù)的特征的探究

讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào),，并觀察,、思考2的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0,、2、4,、6,、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

三,、奇數(shù),、偶數(shù)

在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義,，并進(jìn)行你問我答的判斷練習(xí),。

四、練一練：

第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法,。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時(shí),，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)特征說明理由,。如“因?yàn)?5不是2的倍數(shù),，所以不能正好裝完”;又如：“因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以能正好裝完,?！?/p>

五,、數(shù)學(xué)游戲：

這是圍繞“2,、5的倍數(shù)的特征”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲加深學(xué)生對(duì)2,、5的倍數(shù)的特征的理解,。

[板書設(shè)計(jì)]

2、5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù),。

2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0,、2、4,、6,、8的數(shù)是2的倍數(shù),。

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。

不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù),。

第3課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]3的倍數(shù)特征(第6-7頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、經(jīng)歷探索3倍數(shù)的特征的過程，理解3倍數(shù)的特征,，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2,、發(fā)展分析、比較,、猜測,、驗(yàn)證的能力。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]發(fā)展分析,、比較、猜測,、驗(yàn)證的能力,。

[教學(xué)過程]

一、3的倍數(shù)的特征的猜想

我們研究了2,、5的倍數(shù)的特征,，那么3的倍數(shù)有什么特征呢?引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。學(xué)生可能會(huì)猜想：個(gè)位上能被3整除的數(shù)能被3整除等,，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,、研究。

二,、3的倍數(shù)的特征的探究

讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3的倍數(shù),，用自己的方式做記號(hào)，并觀察,、思考3的倍數(shù)有什么特征,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將3的倍數(shù)每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來再觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而歸納出3的倍數(shù)的特征,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納3的倍數(shù)的特征：每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來是3的倍數(shù)。

試一試：嘗試用3的倍數(shù)特征來判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù),。

三,、練一練：

第2題：

讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片：3、0,、4,、5邊擺邊想，再交流討論思考的過程,。

(1)30,、45、54(2)30,、54(3)30,、45(4)30

四、實(shí)踐活動(dòng)：

讓學(xué)生運(yùn)用研究3的倍數(shù)的特征的方法去研究9的倍數(shù),。讓學(xué)生經(jīng)歷涂,、畫、想等過程,，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn),。

[板書設(shè)計(jì)]

3的倍數(shù)的特征

3的倍數(shù)的特征：這個(gè)數(shù)各位數(shù)字之和是3的倍數(shù)。

第4課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]找因數(shù)(第8-9頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用小正方形拼長方形的活動(dòng)中,，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。

2,、在1-100的自然數(shù)中,，能找到某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]用小正方形拼長方形的活動(dòng)中,，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生,、老師小正方形若干個(gè)。

[教學(xué)過程]

六,、動(dòng)手拼長方形

用12個(gè)小正方形拼成長方形有幾種拼法,。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法,。

學(xué)生一般會(huì)用乘法思路思考：哪兩個(gè)數(shù)相乘等于12?然后找出：

1×12,、2×6、3×4,。這種思路就是找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有序思考，并體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的,。

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初二數(shù)學(xué)教案北師大版篇四

知識(shí)與技能

1.通過拼圖活動(dòng),，讓學(xué)生感受無理數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景和引入的必要性.

2.能判斷給出的數(shù)是否為有理數(shù);并能說出現(xiàn)由.

過程與方法

1.讓學(xué)生親自動(dòng)手做拼圖活動(dòng)，感受無理數(shù)存在的必要性和合理性,，培養(yǎng)大家的動(dòng)手能力和合作精神.

2.通過回顧有理數(shù)的有關(guān)知識(shí),，能正確地進(jìn)行推理和判斷，識(shí)別某些數(shù)是否為有理數(shù),，訓(xùn)練他們的思維判斷能力.

情感與價(jià)值觀

1.激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，提高大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

2.引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，討論與探索等教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的合作與鉆研精神.

3.了解有關(guān)無理數(shù)發(fā)現(xiàn)的知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們?yōu)檎胬矶鴬^斗的精神.

教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷無理數(shù)發(fā)現(xiàn)的過程.感知生活中確實(shí)存在著不同于有理數(shù)的數(shù).

2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否為有理數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)

1.把兩個(gè)邊長為1的正方形拼成一個(gè)大正方形的動(dòng)手操作過程.

2.判斷一個(gè)數(shù)是否為有理數(shù).

教學(xué)方法

教師引導(dǎo),，主要由學(xué)生分組討論得出結(jié)果.

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課

[師]同學(xué)們,我們學(xué)過不計(jì)其數(shù)的數(shù),概括起來我們都學(xué)過哪些數(shù)呢?

[生]在小學(xué)我們學(xué)過自然數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù).

[生]在初一我們還學(xué)過負(fù)數(shù).

[師]對(duì),，我們在小學(xué)學(xué)了非負(fù)數(shù),，在初一發(fā)現(xiàn)數(shù)不夠用了，引入了負(fù)數(shù),，即把從小學(xué)學(xué)過的正數(shù)、零擴(kuò)充到有理數(shù)范圍,，有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù),，那么有理數(shù)范圍是否就能滿足我們實(shí)際生活的需要呢?下面我們就來共同研究這個(gè)問題.

二、講授新課

1.問題的提出

[生]好.(學(xué)生非常高興地投入活動(dòng)中).

[師]經(jīng)過大家的共同努力,，每個(gè)小組都完成了任務(wù),，請(qǐng)各組把拼的圖展示一下.

同學(xué)們非常踴躍地呈現(xiàn)自己的作品給老師.

[師]現(xiàn)在我們一齊把大家的做法總結(jié)一下。