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高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇一

這篇課文題為記一次演講,，好像是記事,，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn),，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情,。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈,，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫中,。

下面概括各個(gè)部分的內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路,。課文大致可分為三部分,。

第一部分(第1段)：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊,。從這些簡(jiǎn)略的文字中,，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師,。以政治業(yè)績(jī)?yōu)榕阋r,，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人,、高師演講,，必定是有分量的,。此處為下文具體描寫演講情景張目。

第二部分(第2段到倒數(shù)第2段)：描寫這次演講的主要情況,。這是文章的主體，占了大量篇幅,。

第2段寫梁任公的演講稿,，是通過(guò)物件寫人，表現(xiàn)人物的精神,、作風(fēng),、修養(yǎng)。行文至此,，尚未開(kāi)始描寫演講,，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景,，成為演講的又一鋪墊,。

第3段交代演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物(人物有老師梁任公和學(xué)生,，包括作者),，并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采,，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范,。至此演講仍未開(kāi)始，作者先描寫梁任公的形象,，似乎有意先給讀者一個(gè)具體的人物形象,，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來(lái)欣賞以下各段梁氏演講過(guò)程,。

第4段寫梁任公的奇特的開(kāi)場(chǎng)白,，以及他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！皢⒊瑳](méi)有什么學(xué)問(wèn)——”,，“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣的開(kāi)場(chǎng)真是聞所未聞，足以見(jiàn)出梁氏富有感染力的語(yǔ)言和他富有感染力的人格氣質(zhì),。這是文章中一個(gè)亮點(diǎn),。

以下數(shù)段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內(nèi)容,，他的背誦方式,，他興會(huì)所至近于表演的情景，交代演講的效果(梁大汗淋漓,，狀極愉快;學(xué)生感動(dòng),，對(duì)文學(xué)發(fā)生了愛(ài)好),。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開(kāi)場(chǎng)白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫,。

第三部分(最后一段)：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn),，結(jié)束全文。

總之,，本文精彩紛呈,，高潮迭起，開(kāi)篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響,，寫梁任公的演講稿,，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景,，為后面的精彩紛呈蓄勢(shì);人物登場(chǎng)亮相,，氣勢(shì)不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了;梁氏獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白,，是全文最精彩的一段,，堪稱文章小高潮;接下來(lái)直接描寫梁任公的演講，由《箜篌引》過(guò)渡到成本大套地背誦時(shí)用手指敲打禿頭,，也是精彩的一段;再往下手之舞之足之蹈之,，痛哭流涕而不能自已，又張口大笑,，大汗淋漓,，狀極愉快，都是精彩的描寫,，表明當(dāng)時(shí)的課堂氛圍達(dá)到高潮,，文章本身也自然達(dá)到高潮;精彩呈現(xiàn)過(guò)后，文章戛然而止,，留下一些余味,，梁任公的生動(dòng)表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。

本文選材很講究,，寫片段的記憶,、片段的印象，如同攝像,，只選取幾個(gè)精彩的鏡頭,，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面,、完整,、連續(xù)，也沒(méi)有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描,。白描看似簡(jiǎn)易,，其實(shí)不然，而白描運(yùn)作到本文這樣的精彩更不容易,，只有高手能輕巧為之,。

本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、傳神,。沒(méi)有一句多余的話,，句子都不長(zhǎng)，作者似乎在語(yǔ)言運(yùn)用上有一種自覺(jué)的節(jié)制,，也就是說(shuō)用較少的文字來(lái)表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。但語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，不等于語(yǔ)言貧乏,，以形貌描寫為例，“步履穩(wěn)健,，風(fēng)神瀟灑,，左右顧盼，光芒四射”,，寥寥數(shù)語(yǔ),，都是平常字眼，但集合成文,，人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出;再有,，文章后面寫梁任公演講完后，“先生大汗淋漓,，狀極愉快”,，僅兩句話，極有形象感,，值得認(rèn)真回味;文章最后說(shuō)：“有學(xué)問(wèn),，有文采，有熱心腸的學(xué)者,，求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,，筆而記之?！毙形闹链?，節(jié)制感更加明顯、突出,。但是為了傳神,，有些描寫還是稍微多花了筆墨，如對(duì)梁任公的演講稿的描寫,，對(duì)他的開(kāi)場(chǎng)白的描寫,，對(duì)他的背誦古詩(shī)文的描寫就是例證,。能將簡(jiǎn)練與傳神良好地結(jié)合，是梁氏文章語(yǔ)言運(yùn)用的主要特色,。

二,、問(wèn)題探究

1北疚男戳喝喂為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛?

梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書,。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者,，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手;再說(shuō)梁任公在中國(guó)現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物,，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的,，不可動(dòng)搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見(jiàn)識(shí),，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩,，正值得為之專文彰顯。

2北疚鬧械牧喝喂有什么特點(diǎn)?

對(duì)梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說(shuō),，而是具體化為各種表現(xiàn),，有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn),，聲音特點(diǎn),，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn),，講稿特點(diǎn)等,，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記,，修養(yǎng)良好,，開(kāi)朗直爽，認(rèn)真細(xì)致,，風(fēng)趣幽默,，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑,。

3比綰紋肺抖粵喝喂的外貌描寫?

對(duì)梁任公的外貌描寫：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健,，風(fēng)神瀟灑,，左右顧盼，光芒四射,?！蔽淖植欢啵軅魃瘛,？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著,，后一層寫精神氣質(zhì),，也就是說(shuō)既寫實(shí)相又寫神采，既遵循人物固有特點(diǎn),，又略有夸飾,。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾,，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情,。

高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇二

知識(shí)與技能：

1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

2,、結(jié)合實(shí)例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征

3,、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息,、結(jié)論加以表達(dá)的能力

過(guò)程與方法：

1,、自主探究法

2,、讀圖分析,、討論法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市發(fā)展的參與意識(shí)

城市的地域形態(tài);城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn);經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系,。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用,。

多媒體課件、教學(xué)掛圖,、自制圖表等

2課時(shí)

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心,，世界近50%的人口居住、生活在城市,。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，城市的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，新的城市在不斷涌現(xiàn),，這就是城市化,。在第二章中我們一起來(lái)探討城市以及城市化。

板書：第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

城市形態(tài)

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材18頁(yè)圖2,、1,，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。

(學(xué)生看圖)

總結(jié)：成都是團(tuán)塊狀是因?yàn)樵谄皆?蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長(zhǎng)江和嘉陵江的交匯處,，又是丘陵地區(qū),，地形崎嶇不平，呈分散狀,。由此我們可以知道,，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響,。

過(guò)渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同,，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利用方式,，形成城市的不同功能分區(qū),，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。

板書：二,、城市土地利用和功能分區(qū)

1,、城市中的土地有那些主要的利用方式?

(商業(yè)用地、住宅用地,、工業(yè)用地,、政府機(jī)關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)

(主要有商業(yè)區(qū),、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū),。無(wú)明確的界線)

3、什么是集聚效應(yīng)?

4,、城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種?(住宅區(qū))

5,、隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級(jí)的住宅區(qū)有什么差異?

6,、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)

7,、中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?

8、讀圖2,、5,，說(shuō)說(shuō)常州市的工業(yè)分布特點(diǎn)。為什么有這樣的特點(diǎn)?(沿著鐵路和公路分布,，這樣分布可以方便運(yùn)輸,，降低運(yùn)輸費(fèi)用)

課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異,。城市不僅有一定的形態(tài),，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。

教學(xué)后記

第二課時(shí)

一,、城市地域結(jié)構(gòu)

1,、概念：

在城市中,，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)

2,、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式(了解)

(若時(shí)間允許,，本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進(jìn)行)

1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同,。

2,、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果

(1)經(jīng)濟(jì)因素——主要因素。

對(duì)城市來(lái)講——城市土地有限,，不同地段租金不同,。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才可能得到相應(yīng)的地段,。而不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同,。直接影響地租高低的因素主要有以下二個(gè)方面：

i、交通便捷程度,。一般來(lái)說(shuō),，交通便捷程度越好，土地價(jià)格或租金就越高,。

ii,、距離市中心的遠(yuǎn)近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)

(本部分采取學(xué)生分析教材圖2,、8,，完成相應(yīng)問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納的方式進(jìn)行)

商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少,，要求最大程度的接近消費(fèi)群體占地多,，要求方便上下班,，又要方便購(gòu)物工業(yè)生產(chǎn)占地較大,，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的a區(qū),，在a區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小,。因而位于距市中心較近的b區(qū)，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小,。在距市中心最遠(yuǎn)c區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過(guò)渡：在實(shí)際生活中,，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性,。這說(shuō)明除了經(jīng)濟(jì)因素外,，還有很多其他因素在起作用，請(qǐng)大家結(jié)合你的認(rèn)識(shí),、圖2,、9和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)其他因素

i,、收入——形成不同級(jí)別住宅區(qū)的常見(jiàn)原因。

有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人,，其居住地往往形成高級(jí)住宅區(qū),。

ii、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史,、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽(yù),，這往往會(huì)吸引更多新的住宅或商場(chǎng)建在該處，以提高其知名度,。

iii,、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個(gè)種族或宗教團(tuán)體占優(yōu)勢(shì),，就可能形成種族聚居區(qū),。如紐約市的唐人街、哈林區(qū),、小意大利區(qū)等,。

iv歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計(jì)可以維持久遠(yuǎn)，早期的土地利用方式對(duì)日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響,。

3,、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化

關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。

居住區(qū)和其他工作地點(diǎn)之間應(yīng)有：

1,、便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)

2,、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)

3、衛(wèi)生防護(hù)帶

課堂總結(jié)：略

高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇三

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是本章的第一節(jié),，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，學(xué)生需積累較多的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),，知道生活中關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的一些自然常識(shí),，如地球會(huì)繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)等。本節(jié)內(nèi)容與人們的日常生活緊密聯(lián)系,，有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。

本設(shè)計(jì)從“手抓子彈”的小故事引入。通過(guò)對(duì)生活中的多個(gè)實(shí)例交流并歸納出機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念,。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論的方法歸納出要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性,。最后通過(guò)對(duì)生活中典型實(shí)例的解釋,，進(jìn)一步鞏固參照物的概念，同時(shí)解決“如何選取合適參照物?”的問(wèn)題,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

(1)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng);知道參照物的概念。

(2)知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

(3)知道一切物體都在運(yùn)動(dòng),，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。

(4)學(xué)會(huì)用參照物解釋物體的運(yùn)動(dòng)情況,。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立參照物的我概念，形成研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)如何選取合適的參照物的方法,。

3,、態(tài)度、情感與價(jià)值觀

(1)能用所學(xué)的知識(shí)解釋與生活有關(guān)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況,，感受物理與生活密切相關(guān),。

(2)通過(guò)討論選擇不同的參照物對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同，認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,，進(jìn)而初步體驗(yàn)辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀,。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：參照物,，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適的參照物。

四,、教學(xué)資源

1,、器材：磁帶盒，白紙,。

2,、學(xué)習(xí)活動(dòng)卡

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,。二是參照物概念的建立,。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：從生活中的具體例子和體驗(yàn)得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。當(dāng)判斷生活中的物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)出現(xiàn)矛盾,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn),、舉例和討論得出要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性,。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：參照物,，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。方法是：當(dāng)判斷生活中的物體的運(yùn)動(dòng)情況出現(xiàn)矛盾時(shí),，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論的方法得出：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,，要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況前,，必須先選擇合適的參照物。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)選擇合適的參照物,。方法是：通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型例子的解釋的手段學(xué)會(huì)如何選擇合適的參照物,。

本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，重視概念的形成過(guò)程以及伴隨這一過(guò)程的方法的教育,。

高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇四

1,、了解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)，掌握各地帶的位置和范圍;了解三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素,。

2,、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果,。培養(yǎng)學(xué)生綜合,、辯證地分析問(wèn)題的能力。

1,、重點(diǎn)：

(1)三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異;

(2)地帶性差異的影響因素

2,、難點(diǎn)：如何理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，以及各地區(qū)未來(lái)的發(fā)展方向,。

1課時(shí)

多媒體課件,，投影儀等。

講授法,，啟發(fā)法,，討論法等。

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國(guó)的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看一看我國(guó)的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來(lái)比較一下它和從自然方面劃分有何不同,，它們之間的聯(lián)系又是什么?好，帶著這些問(wèn)題我們來(lái)開(kāi)始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

[板書]1.3我國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶

一,、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)回答一下我國(guó)三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答，也可同學(xué)們集體回答),。

[承轉(zhuǎn)]對(duì),。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù)，在我國(guó),，氣候和地貌是決定我國(guó)自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)基本因素,。那么經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不同來(lái)劃分的。

[板書]劃分依據(jù)：各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平東部(12個(gè)省市區(qū));中部(9個(gè)省區(qū));西部(10個(gè)省市區(qū))

[活動(dòng)]取出教學(xué)掛圖《中國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶》

[總結(jié)]首先我們來(lái)看一看他們的不同之處：

1,、劃分依據(jù)不同,。(前面已說(shuō))

2、界線不同,，自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的,，而經(jīng)濟(jì)區(qū)是以省級(jí)行政區(qū)界限劃分的,。

3、范圍不同,，東部和中部經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),，西部經(jīng)濟(jì)區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個(gè)青藏高寒區(qū)。

[板書]二,、三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異

[敘述]三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶在許多方面都有差別,，其中比較突出的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

[板書]1,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

(1)gdp：是一個(gè)地區(qū)所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)的最終成果,。它通常代表一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

(2)三區(qū)比較：

東部中部西部

最發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)較落后

2,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度：(它可以反映一個(gè)地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?

東部中部西部

最快較東部慢西部較慢

[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個(gè)地帶gdp的增長(zhǎng)并回答提出的問(wèn)題,。為什么同在一個(gè)國(guó)家，不同區(qū)域會(huì)有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問(wèn)題我們來(lái)看一看地帶性差異的影響因素,。

[板書]三,、地帶性差異的影響因素

[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點(diǎn)，由于氣候和地貌的不同,，使得對(duì)農(nóng)業(yè),、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難,，農(nóng)業(yè)更是顯而易見(jiàn)了,，東部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了,。區(qū)位上,，東部臨海，具有開(kāi)放和便利的海運(yùn),。中西部距海較遠(yuǎn),，長(zhǎng)期處于閉塞狀態(tài)。

[板書]1,、自然因素

(1)自然條件：氣候,、地貌、土壤,、水文等

(2)地理區(qū)位：是否臨海,、交通區(qū)位等

[敘述]我們看了自然因素對(duì)地帶性差異的影響，下面我們看一看社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因,。

[板書]2,、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因

[敘述]請(qǐng)同學(xué)們看課本p11的內(nèi)容，然后我們總結(jié)一下,。

[板書總結(jié)](1)歷史原因：使社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同;

(2)人的思想觀念：東部較開(kāi)放;

(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：東部較優(yōu);

(4)政治原因：我國(guó)改革開(kāi)放是從沿海開(kāi)始的,。

[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的,，需要我們多讀書,，多思考才能使我們學(xué)的知識(shí)更扎實(shí)，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用?，F(xiàn)留一個(gè)思考題請(qǐng)同學(xué)們思考,，討論。問(wèn)題：如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示：請(qǐng)從地理學(xué)角度加以思考),。

高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇五

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1,、識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì),、人民-專政的特點(diǎn),。

2、理解人民-專政的本質(zhì),、-與專政的關(guān)系,。

3、運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)-的廣泛性和真實(shí)性,，分析堅(jiān)持人民-專政的意義,。

(二)能力目標(biāo)

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力,、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力,。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,，堅(jiān)定堅(jiān)持人民-專政的立場(chǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

人民-專政的國(guó)家性質(zhì),，人民-的廣泛性,、真實(shí)性，堅(jiān)持人民-專政的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

-與專政的關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

同學(xué)們知道，我國(guó)是人民-專政的社會(huì)主義國(guó)家,，在這樣性質(zhì)的國(guó)家中,，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利,、政治義務(wù),，如何參與國(guó)家政治生活?本課將我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開(kāi)國(guó)家政治生活的神秘面紗,。

(二)進(jìn)行新課

一,、面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題,。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：1,、從社會(huì)制度方面看,，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下，中國(guó)廢除了半殖民地半封建制度,，建立了社會(huì)主義制度,。2、從國(guó)家政權(quán)方面看,，國(guó)家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級(jí)手中,，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种?，為廣大人民服務(wù),。

二、廣泛,、真實(shí)的-

1,、國(guó)家的基本理論

(1)國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題,，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

教師點(diǎn)評(píng)：國(guó)家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí),、階級(jí)對(duì)抗,，統(tǒng)治階級(jí)為-被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見(jiàn)國(guó)家之本質(zhì),。

(2)從本質(zhì)上講,，國(guó)家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性,。

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”,，了解國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,。

(3)國(guó)體及其決定因素,。

國(guó)家的性質(zhì)又稱國(guó)體，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的,。(引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)明什么問(wèn)題?)

根據(jù)國(guó)家性質(zhì)不同,，可分為奴隸制國(guó)家,、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家,、社會(huì)主義國(guó)家,。我國(guó)屬于社會(huì)主義國(guó)家。

2,、我國(guó)的國(guó)體

“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的,、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民-專政的社會(huì)主義國(guó)家,?！边@是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定。

教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí),、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系,。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn),。

學(xué)生活動(dòng)：思考,、討論。

教師總結(jié)：國(guó)家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí),，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟,。特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有-,，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政,。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主,。

人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的-權(quán)利上,。

3、人民-的廣泛性和真實(shí)性

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題,。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

(1),、人民-的廣泛性,，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的-權(quán)利，二是表現(xiàn)在-主體的廣泛性,。我國(guó)現(xiàn)階段享有-權(quán)利的主體包括,，工、農(nóng),、知,、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者,、社會(huì)主義建設(shè)者,、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。

(2),、人民-的真實(shí)性,，一是表現(xiàn)在人民享有的-權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障,，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”,，思考,、體會(huì)我國(guó)人民-的廣泛性和真實(shí)性。

(3),、尊重和保障人權(quán),，是人民-真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權(quán)材料”,，舉例說(shuō)明建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就,，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的,。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng),。

我國(guó)政府關(guān)于人權(quán)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)有(略)。

2003年中國(guó)人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展,。2003年,，中國(guó)人均gdp首次突破1000美元，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達(dá)116694億元,，比上年增長(zhǎng)9.1%,。全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長(zhǎng)11.1%,，高于全國(guó)平均水平,。中國(guó)農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開(kāi)放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬(wàn)人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲,。

事實(shí)說(shuō)明,，建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話,，而是具體的,、相對(duì)的，它包括政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步,。

4,、人民-專政的專政職能

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：保護(hù)人民-權(quán)利不受侵犯,，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

5,、-與專政

(1)-及其階級(jí)性

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)-的含義,，思考：應(yīng)該怎樣理解-的含義及其階級(jí)性?

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：首先,，-是一種國(guó)家制度，是同--制度相對(duì)立的,。其次,，-具有階級(jí)性,，他的平等原則,、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國(guó)家,，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的,，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí),，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí),。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。

(2)人民-專政是-與專政的辯證統(tǒng)一

教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本p7頁(yè),，思考我國(guó)的-與專政,，在什么地方互相區(qū)別、互相對(duì)立?在什么地方相輔相成,、互為前提?并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一,、二。

學(xué)生活動(dòng)：思考討論,，回答問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：-具有鮮明的階級(jí)性，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行-,，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政,，是國(guó)家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上,，一切-國(guó)家是一樣的,，但我國(guó)的人民-專政是新型的-和新型專政的統(tǒng)一，對(duì)廣大人民實(shí)行-,，只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政,，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn),，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn),，都是片面的。

三,、堅(jiān)持人民-專政

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題,。

1、堅(jiān)持人民-專政的重要性

(1)堅(jiān)持人民-專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國(guó)的立國(guó)之本,。

(2)堅(jiān)持人民-專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民-,，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政,，才能保障人民-，維護(hù)國(guó)家安定,。

2,、堅(jiān)持人民-專政的新的時(shí)代內(nèi)容

突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國(guó)內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè)，依法治國(guó);發(fā)展人民-,，加強(qiáng)-制度建設(shè),。

(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)內(nèi)容講述了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí),，懂得我國(guó)是人民-專政的社會(huì)主義國(guó)家,，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國(guó)的人民-具有廣泛性和真實(shí)性,，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,，必須堅(jiān)持人民-專政。

(四)實(shí)例探究

[例1]下列關(guān)于國(guó)家的說(shuō)法不正確地是()

a.國(guó)家是隨著階級(jí)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的b.國(guó)家是為社會(huì)謀利益的工具

c.國(guó)家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級(jí)的性質(zhì)決定的d.國(guó)家的根本屬性是階級(jí)性

答案：b

(3)-的廣泛性(4)-的真實(shí)性()

a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)

答案：c

[例3]下列對(duì)-與專政關(guān)系的理解不正確地是()

a.對(duì)一定階級(jí)既有-又有專政b.-是專政的基礎(chǔ),，專政是-的保障

c.-與專政互為前提d.統(tǒng)治階級(jí)的-就是對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)的專政

答案：a

[例4]我國(guó)人民-的真實(shí)性表現(xiàn)在()

a.人民享有政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的各方面的-權(quán)利

b.一切社會(huì)主義的勞動(dòng)者,、建設(shè)者,、愛(ài)國(guó)者都是國(guó)家的主人

c.對(duì)社會(huì)的大多數(shù)實(shí)行-，對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政

d.經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、社會(huì)進(jìn)步使人民的利益得到充分實(shí)現(xiàn)

答案d

課后習(xí)題

用-與專政的關(guān)系,，分析我國(guó)政權(quán)與資本主義國(guó)家政權(quán)的異同。

高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇六

一,、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀課本練習(xí)止,。

2.回答問(wèn)題：

(1)課本內(nèi)容分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次的中心內(nèi)容是什么?

(2)層次間的聯(lián)系是什么?

(3)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義是什么?

(4)對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?

3.完成練習(xí)。

4.小結(jié),。

二,、方法指導(dǎo)

1.在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí),，同學(xué)們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí),，而且畫對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí),，既要考慮到對(duì)底數(shù)的分類討論而且對(duì)每一類問(wèn)題也可以多選幾個(gè)不同的底，畫在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi),，便于觀察圖象的特征,，找出共性，歸納性質(zhì),。

2.本節(jié)課的主線是對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù),，所有的問(wèn)題都應(yīng)圍繞著這條主線展開(kāi)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該把兩個(gè)函數(shù)進(jìn)行類比,，通過(guò)互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì),。

一、提問(wèn)題

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?

2.兩個(gè)函數(shù)如果互為反函數(shù),，則他們的值域,，定義域有什么關(guān)系?

3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說(shuō)明。

二,、變題目

1.試求下列函數(shù)的反函數(shù)：

(1),；(2)；(3),；(4)。

2.求下列函數(shù)的定義域:

(1),；(2),；(3)。

3.已知?jiǎng)t=,；的定義域?yàn)椤?/p>

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念,。

(1)把函數(shù)叫做對(duì)數(shù)函數(shù)，叫做對(duì)數(shù)函數(shù)的底數(shù),。

(2)以10為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù)為常用對(duì)數(shù)函數(shù),。

(3)以無(wú)理數(shù)為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù)為自然對(duì)數(shù)函數(shù)。

2.反函數(shù)的概念,。

在指數(shù)函數(shù)中,，是自變量，是的函數(shù),，其定義域是,，值域是；在對(duì)數(shù)函數(shù)中,，是自變量,，是的函數(shù),，其定義域是，值域是,，像這樣的兩個(gè)函數(shù)叫做互為反函數(shù),。

3.與對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法：

4.舉例說(shuō)明如何求反函數(shù)。

一,、課外作業(yè)：習(xí)題3-5a組1,，2，3,，b組1,，

二、課外思考：

1.求定義域：

2.求使函數(shù)的函數(shù)值恒為負(fù)值的的取值范圍,。

高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇七

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

3.讓學(xué)生深刻理解向量在處理平面幾何問(wèn)題中的優(yōu)越性.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用向量方法解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法：向量法解決幾何問(wèn)題的“三步曲”.

教學(xué)難點(diǎn)：如何將幾何等實(shí)際問(wèn)題化歸為向量問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程

由于向量的線性運(yùn)算和數(shù)量積運(yùn)算具有鮮明的幾何背景,平面幾何圖形的許多性質(zhì),如平移,、全等、相似,、長(zhǎng)度,、夾角等都可以由向量的線性運(yùn)算及數(shù)量積表示出來(lái)，因此,，可用向量方法解決平面幾何中的一些問(wèn)題,，下面我們通過(guò)幾個(gè)具體實(shí)例，說(shuō)明向量方法在平面幾何中的運(yùn)用,。

思考：

運(yùn)用向量方法解決平面幾何問(wèn)題可以分哪幾個(gè)步驟?

運(yùn)用向量方法解決平面幾何問(wèn)題可以分哪幾個(gè)步驟?

“三步曲”：

(2)通過(guò)向量運(yùn)算,，研究幾何元素之間的關(guān)系，如距離,、夾角等問(wèn)題;

(3)把運(yùn)算結(jié)果“翻譯”成幾何關(guān)系.

高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇八

(一)知識(shí)與技能

1,、知道什么是分力及力的分解的含義。

2,、理解力的分解的方法,，會(huì)用三角形知識(shí)求分力。

(二)過(guò)程與方法

1,、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決物理問(wèn)題的能力,。

2、培養(yǎng)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的能力,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)分析日常現(xiàn)象,，養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)力的分解

三,、學(xué)習(xí)過(guò)程

自主學(xué)習(xí)

1,、什么叫做力的分解?

2,、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力,。(作圖)

3,、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

合作探究

農(nóng)田耕作時(shí)，拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖),。

拖拉機(jī)拉著耙,，對(duì)耙的拉力是斜向上的，這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提,，使它不會(huì)插得太深,。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫出物體的受力示意圖，如下),。

一種等效關(guān)系,，也就是說(shuō)是分力與合力的關(guān)系。

通常按力的實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行力的分解.

精講點(diǎn)撥

思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上,，試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解,。

實(shí)例探究

1、一個(gè)力,，如果它的兩個(gè)分力的作用線已經(jīng)給定,，分解結(jié)果可能有種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

解析：作出力分解時(shí)的平行四邊形，可知分解結(jié)果只能有1種,。

答案：3種

答案：50n,，60

矢量相加的法則

既有大小，又有方向,，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒(méi)有方向,，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.

力、速度是矢量;長(zhǎng)度,、質(zhì)量、時(shí)間,、溫度,、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.

矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.

高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)目標(biāo)

1,、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義.

2、知道動(dòng)量守恒定律的適用條件和適用范圍.

二,、能力目標(biāo)

1,、運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律.

2、能運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象.

3,、會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析,、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題(只限于一維運(yùn)動(dòng)).

三,、情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?

2,、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和基本掌握動(dòng)量守恒定律.

難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)量守恒定律條件的掌握.

教學(xué)過(guò)程：

動(dòng)量定理研究了一個(gè)物體受到力的沖量作用后,，動(dòng)量怎樣變化，那么兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體相互作用時(shí),，會(huì)出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果?這類問(wèn)題在我們的日常生活中較為常見(jiàn),，例如，兩個(gè)緊挨著站在冰面上的同學(xué),，不論誰(shuí)推一下誰(shuí),，他們都會(huì)向相反的方向滑開(kāi)，兩個(gè)同學(xué)的動(dòng)量都發(fā)生了變化,，又如火車編組時(shí)車廂的對(duì)接,，飛船在軌道上與另一航天器對(duì)接，這些過(guò)程中相互作用的物體的動(dòng)量都有變化,，但它們遵循著一條重要的規(guī)律.

(-)系統(tǒng)

為了便于對(duì)問(wèn)題的討論和分析,，我們引入幾個(gè)概念.

1.系統(tǒng)：存在相互作用的幾個(gè)物體所組成的整體，稱為系統(tǒng),，系統(tǒng)可按解決問(wèn)題的需要靈活選取.

2.內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體間的相互作用力稱為內(nèi)力.

3.外力：系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)物體上的力,，稱為外力.

內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取，只有在確定了系統(tǒng)后,，才能確定內(nèi)力和外力.

(二)相互作用的兩個(gè)物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系

【演示】如圖所示,，氣墊導(dǎo)軌上的a、b兩滑塊在p,、q兩處,，在a、b間壓緊一被壓縮的彈簧,，中間用細(xì)線把a(bǔ),、b拴住，m和n為兩個(gè)可移動(dòng)的擋板,，通過(guò)調(diào)節(jié)m,、n的位置，使燒斷細(xì)線后a,、b兩滑塊同時(shí)撞到相應(yīng)的擋板上,，這樣就可以用sa和sb分別表示a、b兩滑塊相互作用后的速度,，測(cè)出兩滑塊的質(zhì)量ma\mb和作用后的位移sa和sb比較masa和mbsb.

高一語(yǔ)文必修一教案詳案篇十

抽查（個(gè)別）背誦,，集體背誦。

學(xué)——議——評(píng)——練

步驟：齊讀第四段后，由學(xué)生自主合作,，結(jié)合注釋疏通本段文意,，并由學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn),，其他同學(xué)幫助解決,；如解決不了，老師適當(dāng)引導(dǎo),。如果學(xué)生沒(méi)提出疑問(wèn),，那么就提問(wèn)學(xué)生，相關(guān)文言知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生歸納總結(jié)出,，教師作補(bǔ)充歸納,，擴(kuò)展延伸。同時(shí)利用練習(xí)鞏固提升,。

第四段文言知識(shí)點(diǎn)歸納：

（1）實(shí)詞

神明自得：人的智慧圣心備焉：圣人之心,，通明的思想

不積跬步：古代稱跨出一小步為“跬”用心躁也浮躁，不專心

（2）虛詞

風(fēng)雨興焉：兼詞,，于此圣心備焉：語(yǔ)氣助詞

（3）詞類活用

1,、上食埃土，下飲黃泉：上,、下：方位名詞分別用在動(dòng)詞“食”,、“飲”前，作狀語(yǔ),，當(dāng)“向上”（指在地面上）,，“向下”（指在地下）講。

2,、用心一也一：數(shù)詞作形容詞,，專一

3、積善成德善：形作名善行

（4）古今異義（古/今）

1,、用心一也：因?yàn)樗枷胍庾R(shí)活動(dòng)/讀書用功

2,、蟹六跪而二螯：腳/跪下

3、爪牙之利：爪子和牙齒/壞人的黨羽或幫兇

（5）特殊句式

蚓無(wú)爪牙之利,，筋骨之強(qiáng)定語(yǔ)后置

非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,，用心躁也。判斷句式

練：翻譯句子

鍥而舍之,，朽木不折；鍥而不舍,，金石可鏤,。

拿刀刻?hào)|西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷,；不停地刻下去,，金石也能雕刻成功。

蚓無(wú)爪牙之利,，筋骨之強(qiáng),，上食埃土，下飲黃泉,，用心一也,。

蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨,，卻能向上吃泥土,，向下飲泉水，是因?yàn)樗膶Ｒ弧?/p>

課文互動(dòng)探討分析：

第四段作者用了十個(gè)比喻,。

從“積土”,、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用,，說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的,。“不積跬步”,、“不積小流”從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo),。這是本段第一個(gè)層次，說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累,。

下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累,。

“騏驥”、“駑馬”對(duì)比,，說(shuō)明主觀條件的好壞,，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵,；“鍥而不舍”,，“鍥而舍之”對(duì)照，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈,、持之以恒,，才會(huì)有所成就。說(shuō)明做到積累就要堅(jiān)持不懈,。

蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)比,，說(shuō)明做到積累還要專一。

——本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的,。

提問(wèn)：本文的中心論點(diǎn)是什么,？分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述,？

明確：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”。就是學(xué)習(xí)不可以停止,，不可以放松,，不可以半途而廢。這一中心論點(diǎn),，是從學(xué)習(xí)的意義,、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個(gè)方面來(lái)論述,。

課文一開(kāi)頭提出“學(xué)不可以已”這一論點(diǎn)后,，接著從三個(gè)角度展開(kāi)論述：在第二段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無(wú)過(guò)’,，說(shuō)明學(xué)習(xí)具有重大的意義,，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第三段,，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒(méi)有差別的人成為君子,，說(shuō)明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的,。第四段,，學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒,、專心致志的方法和態(tài)度,，半途停止是不會(huì)學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能成功,，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的,。

課文中心論點(diǎn)用“君子曰”引出有什么好處？中心論點(diǎn)包括哪幾方面的意思,？

明確：用“君子曰”引出中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”,，使觀點(diǎn)更具性。這個(gè)觀點(diǎn)包括兩個(gè)方面的意思,，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意義很大,，所以學(xué)習(xí)不能停止；二是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法,，就是不能停止學(xué)習(xí),。