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觀察一瓶水教學(xué)反思篇一

這是一節(jié)觀察課,，本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征,，教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識水無固定形狀。上完這節(jié)課,，我有以下幾點(diǎn)思考：

由于一年級的學(xué)生,，們的注意力不集中，容易被外在的事物影響而分心,，根據(jù)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn),，可以在匯報前，先讓學(xué)生坐好,，對于先坐好的同學(xué)給予鼓勵,。結(jié)合一年級語文課的要求：讓學(xué)生學(xué)會說完整話，所以在匯報時我注重讓學(xué)生說完整話,，多鼓勵學(xué)生使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說法,，使學(xué)生在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn)，是同意,、不同意還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn),，從而養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語,。

科學(xué)課是一門動手實(shí)踐的課程,，需要互相配合，這就意味著在一年級要上好一節(jié)科學(xué)課,，難度更大,，為了讓學(xué)生在課堂上有序的開展活動，我安排由兩人一組開展觀察活動,，并指定好每組的小組長,，這樣在很大的程度上避免了課堂“亂”的現(xiàn)象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進(jìn)行,，兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，可以加強(qiáng)同桌間的合作學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識,。

一年級的學(xué)生在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引,，要明確任務(wù)和目標(biāo),，所以老師在提問時，問題的指向性要明確,，可以直接問學(xué)生：“水有沒有顏色,？水有沒有味道,？誰有沒有氣味,？”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后，帶著問題去觀察,，效果可能會更好,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水,，通過用眼睛看,、用鼻子聞、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程,，最終有效地總結(jié)出水的特征,，讓學(xué)生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂,。

（1）對于學(xué)生的回答,，激勵的手段較少。

（2）對學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位,，可以多問：你是怎么知道的,？

（3）沒有體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo),，可以滲透德育教育,，通過圖片，視頻等讓學(xué)生認(rèn)識到水資源在不斷的減少,，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水,，水是珍貴的資源，需要珍惜和保護(hù),。

觀察一瓶水教學(xué)反思篇二

1,、科學(xué)探究目標(biāo)：通過對比的方法研究瓶中水與其他物體之間的特征。

我在上課的時候只是用了對比的詞語和水洗發(fā)液對比的動作,，沒有在過程中,，呈現(xiàn)對比觀察的方法。其實(shí)應(yīng)該在活動過程中,，學(xué)生使用了對比水和洗發(fā)液的方法后請學(xué)生來分享,，讓他們說一說是你是通過什么方法觀察到的。學(xué)生很自然能想到使用的是對比水和洗發(fā)液的方法觀察到水的特征的,。

2,、科學(xué),、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：體會到水是一種重要的物質(zhì),，跟我們的生活密切相關(guān),。

在活動2中，讓學(xué)生觀察它們（水,、洗發(fā)液）有什么不同,，我是通過讓他們觀察有什么不同，讓學(xué)生來說我將水洗發(fā)液分一類,、木塊分為一類的理由,，其實(shí)可以請學(xué)生來比較，然后使用前一課的分類知識,，請他們自己來給三個物體分類,，打算怎么分？學(xué)生很容易就能通過板書觀察到將水和洗發(fā)液分為一類,，因?yàn)樗鼈兌际菬o固定形狀的,、會流動的，而木塊有固定形狀,，不會流動,。

1、針對水的顏色是白色的這個問題,，劉老師的建議是當(dāng)學(xué)生說到水的顏色是白色時,，就拿出洗發(fā)液問洗發(fā)液是什么顏色，學(xué)生知道是白色的,，將水和洗發(fā)液的顏色進(jìn)行對比,，讓學(xué)生改變水的顏色是白色的這個看法。但我自己在上課的過程中,，學(xué)生通過對比還是說水是白色的,，我繼續(xù)追問，也有學(xué)生說是銀色的,，部分孩子知道水不是白色的了,。因?yàn)槲乙仓辉谝粋€班這樣上了，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色對比能不能發(fā)現(xiàn)水是無色的,，不知道老師們上完是什么效果呢,？下來我還得在這里打個補(bǔ)丁。

2,、關(guān)于透明和無色,，我在劉洋老師的反思中看到了以下內(nèi)容：

水透明和無色這兩個特征，學(xué)生會混為一談,。我在上這課時也遇到同樣的問題,，對此有點(diǎn)思考,，我會突出無色和透明是兩個特征，準(zhǔn)備有顏色的透明物體,，這是什么顏色的,，那它透明嗎，這樣用今天易老師那個方法很好讓學(xué)生理解什么是透明,。這樣可以隨勢提問顏色和是否透明是一個特征嗎,？然后再來解決無色這個問題，白色物體和無色物體進(jìn)行對比觀察能得出,。但今天易老師提到認(rèn)為無色是淺白色,，我們可不可以直接告訴他們這不是淺白色而是無色,，如果給他們解釋他們也不會理解,，而且還會造成無色和透明這兩個特征的混合。

我覺得這種方法簡單明了,，比較贊同,。后來劉老師也提到如果學(xué)生實(shí)在說不出水的顏色是無色我們也可以直接告訴學(xué)生。

3,、本節(jié)課使用的扇聞法,，可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一下為什么要使用，使用時要保持什么樣的距離其實(shí)我自己沒想好怎么給學(xué)生說,，下來還要動動腦筋,。

4、讓學(xué)生將今天學(xué)到的科學(xué)方法運(yùn)用到生活中,，是對本節(jié)課內(nèi)容和方法的又一次升華,。

（一）備課

1、以前備課方向很不明確,，后來慢慢知道應(yīng)該去仔細(xì)研讀教參,，到這次教案打磨，對教材,、學(xué)情的分析,，我自己在說的時候都發(fā)現(xiàn)了自己分析的教材學(xué)情層次太淺了。通過下來對學(xué)生的一個簡單了解,，我的學(xué)情把握更準(zhǔn)確了,，當(dāng)然這對制定教學(xué)重難點(diǎn)是很有幫助的。

2,、不輕易修改教參提供的教學(xué)目標(biāo),。

3、應(yīng)該對這一堂課的內(nèi)容,、方法有一個整體的把握,，在進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計時才不會偏向,。

（二）磨課

1、感嘆科學(xué)真的太嚴(yán)謹(jǐn)了,！從準(zhǔn)備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對應(yīng),，都體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性，也是以后再上類似課必須考慮到的地方,。

2,、磨課時老師們給我提了很多建議，對我這節(jié)課真的太有幫助了,，包括周五課后老師們提的建議對我?guī)椭埠艽?，一群人的智慧真的太?qiáng)大了，自己在金牛區(qū)科學(xué)教師大家庭里真的很幸運(yùn),！

觀察一瓶水教學(xué)反思篇三

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課,，經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量,、形狀,、顏色、材料等方面的不同,。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類,，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識,。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個活動：1．觀察方塊,。目的在于復(fù)習(xí)觀察方法，為后面觀察水喝洗發(fā)液做鋪墊,。2.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同,。3．觀察污水，提倡環(huán)境保護(hù),。通過以上三個活動,，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味,、透明的特征,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞,、手摸的觀察方法,；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動性，無固定形狀,。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征,，為后面認(rèn)識空氣特性做必要準(zhǔn)備。

對于本節(jié)課，有以下幾點(diǎn)思考：

1,、培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

低年段學(xué)生注意力低下，很容易被外在事物影響從而分心,。而科學(xué)課又是一門動手實(shí)踐的課程,，這意味著上好一堂科學(xué)課的難度更大。于是,，我把培養(yǎng)科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做首要任務(wù),。課前，我總是要求學(xué)生將所有學(xué)習(xí)用品先放進(jìn)抽屜,，根據(jù)老師的需要再一項一項地拿出來,，這樣，種類繁多的學(xué)具和課本就能根據(jù)課堂需要,，井然有序地出現(xiàn),，最大程度上避免了課堂“亂”像。在課堂活動中,，為了培養(yǎng)孩子們有序的`開展活動,，我把大家分成了9個科學(xué)小組，課前做好小組長培訓(xùn)工作,，如：分發(fā)、回收活動器材,、引導(dǎo)小組成員開展活動,。只要把小組長培養(yǎng)成有經(jīng)驗(yàn)、會組織的孩子,，那么,，科學(xué)活動開展起來將會事半功倍?；顒娱_展完畢后,，會有固定的交流環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最容出現(xiàn)有的在講,，有的在玩兒,。針對這一現(xiàn)象，就需要我們在平時的學(xué)習(xí)中多加訓(xùn)練,。比如,，在交流之前，我們先收好探究材料,，全班靜坐1分鐘把心靜下來,，再開始組織交流，交流時要求聲音響亮，說完整的話,，教師及時鼓勵每一個發(fā)言者,，是學(xué)生投入到交流環(huán)節(jié)中來。

2,、注重觀察方法的培養(yǎng),。

本節(jié)課主要是通過看、聞,、摸,，還有對比觀察的方法來進(jìn)行探究的。一年級學(xué)生雖然會觀察,，但要達(dá)到我們要求的探究目標(biāo)就需要教師層層遞進(jìn)的指導(dǎo),。觀察最簡單的方法是用眼睛看，所以,，用眼睛觀察是第一步的,，并且能觀察出水做多的特征。聞和摸的方法相對來說復(fù)雜一點(diǎn),，所以,，我用微視頻來介紹了聞的方法，學(xué)生能夠清楚地看到每一個步驟,。摸的方法由我演示,，再指導(dǎo)學(xué)生具體的操作。

3,、淡化結(jié)論,，注重學(xué)情。

基于低年段學(xué)生的具體情況,，我在設(shè)計本節(jié)課時避免了將知識點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào),，只在總結(jié)水的特征時有所強(qiáng)化。雖然本節(jié)課要弄清水的特征,，但我認(rèn)為本堂課沒有必要強(qiáng)調(diào)“特征”二字,，學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)了這些特征，只要能說出來即可,。也就是說,，學(xué)生只要弄清“水是什么樣的？”即可,，我們注重探究的過程和學(xué)生興趣,，至于概念化的知識點(diǎn)，我們沒有做過多的要求,。

4,、滲透德育教育,。

十年樹木，百年樹人,。德育教育是貫穿每個學(xué)段和每個科目的,，科學(xué)課上如何滲透德育教育呢？我們想到了用清水河污水作對比觀察,。從科學(xué)技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)上來講，使學(xué)生認(rèn)識到水是珍貴資源,，需要珍惜和保護(hù),。我用三個問題：你們有污染水的行為？你們身邊有人污染過水嗎,？污染水的行為是對的嗎,？層層遞進(jìn)，學(xué)生也有了保護(hù)水的意識,，我們德育教育的目的也達(dá)到了,。

觀察一瓶水教學(xué)反思篇四

本周帶著孩子們開始了觀察一瓶水。

首先,，在導(dǎo)入部分我用自由談話的方式,，通過問題，你了解哪些關(guān)于水的知識來引出課題-觀察一瓶水,，在這個環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言,，課堂氛圍十分活躍！

在對比觀察水和洗發(fā)水的時候,，我用找相同和不同來引出觀察活動,，聚焦了觀察的目的。然后我提前對觀察液體方法中的聞進(jìn)行了指導(dǎo),，并告訴學(xué)生我們這么做的原因。是因?yàn)橛行┮后w是有毒的,，如果我們直接靠近聞容易吸入比較多的液體,，所以從現(xiàn)在起我們就要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成好的習(xí)慣,！

在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比較,，有了洗發(fā)水的比較學(xué)生大多數(shù)都講的是水不滑，但其實(shí)和直接捻搓相比,，有了水明顯要滑一些,，在這里我又組織學(xué)生進(jìn)行了再一次的搓捻，讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)水摸起來也是比較滑的,！當(dāng)學(xué)生說到會流動時,，有小朋友提出洗發(fā)水比水流的慢，我問你是怎么知道的？然后告訴孩子們按照科學(xué)活動手冊回家通過實(shí)驗(yàn)更科學(xué)的進(jìn)行研究,！

在比較完水和洗發(fā)水后還沒來得及對信息進(jìn)行整理就下課了,！因?yàn)榍懊孢€有10分鐘左右，我們對孩子們前面上課發(fā)言,，小組表現(xiàn)好等獲得的積分進(jìn)行了兌換,！下節(jié)課的時候，我打算安排對怎樣通過實(shí)驗(yàn)對比洗發(fā)水和水的流動速度跟孩子們進(jìn)行討論,，然后再將后面的內(nèi)容完成,，一節(jié)課的時間安排應(yīng)該比較合適！

觀察一瓶水教學(xué)反思篇五

周二上《觀察一瓶水》,，周一下午年級通知發(fā)布學(xué)習(xí)建議,。同學(xué)們好，為了讓同學(xué)們上課前準(zhǔn)備地更充分,，做如下建議：

1.課題《觀察一瓶水》

2.準(zhǔn)備本節(jié)課所需器材：

(2)科學(xué)記錄本（上節(jié)課已經(jīng)使用過）,、鉛筆、橡皮,。

溫馨提示：疫情期間請勿特意出門購買實(shí)驗(yàn)材料,。

1.水有許多特征，如無色,、無味,、會流動、透明等,。

2.發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液會流動,，與木塊相比，它們都沒有固定的形狀,。

3.學(xué)生能用無色,、無味、會流動,、透明,、形狀不固定等科學(xué)詞匯，描述和記錄觀察結(jié)果,。

從學(xué)生反饋來看,，（因?yàn)榍宄臻g，照片忘記保存了,。）整體實(shí)驗(yàn)效果不錯,，不過出現(xiàn)個別操作問題，和實(shí)驗(yàn)材質(zhì)的差異,，在附加活動中,，比賽水,，洗發(fā)露，油的速度,，孩子們出現(xiàn)不同情況,，因?yàn)榉窒碓诎嗉壢豪铮袀€別孩子得出不同的結(jié)果,，就會有些焦慮,，因?yàn)榭紤]到多種特殊因素，我最終采取在家長的陪同下鼓勵孩子繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn),，以多次操作實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果為準(zhǔn),，慢慢培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的探究精神以及敢用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支撐自己的觀點(diǎn)，這對小朋友來說還是比較重要,，不要因?yàn)樽约旱牟煌筒桓野l(fā)聲,，學(xué)會自己找方法解決問題。

觀察一瓶水教學(xué)反思篇六

《觀察一瓶水》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元第五課,。是一節(jié)觀察課,，本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征，教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識水無固定形狀,。上完這節(jié)課,，我有以下思考：由于一年級的學(xué)生不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務(wù)，在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引,，學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時,，要明確任務(wù)和目標(biāo)，老師要給予指導(dǎo),，不能讓收集的信息游離于表面的積累,，以至于常常我們答非所問。所以老師在提問時,，問題的指向性要明確,，可以直接問學(xué)生：“水有沒有顏色？水有沒有味道,？誰有沒有氣味,？”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后，帶著問題去觀察,，效果可能會更好。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水,，通過用眼睛看、用鼻子聞,、用嘴巴嘗,、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程,，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓學(xué)生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn),，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂,。

不足：

對于學(xué)生的回答，激勵的手段較少,。

對學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位,，可以多問：你是怎么知道的？

沒有體現(xiàn)情感目標(biāo),，可以滲透德育教育,，通過圖片，視頻等讓學(xué)生認(rèn)識到水是珍貴資源,，需要我們節(jié)約愛護(hù),。

觀察一瓶水教學(xué)反思篇七

《觀察水》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊的一個內(nèi)容。在這次教學(xué)中,，我對教材的處理有自己的想法：對學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果定位在讓學(xué)生充分利用自己的各種感知器官認(rèn)識物體的性質(zhì),、特點(diǎn)，辨別清晰各種器官對物體觀察產(chǎn)生的結(jié)果?，F(xiàn)對這次教學(xué)情況總結(jié)如下：

1,、以學(xué)生為主體，準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,，形成科學(xué)思維習(xí)慣,。本次教學(xué)活動通過學(xué)生上來尋找水、教師指導(dǎo)認(rèn)識水的特征,，明確了身體各種器官觀察產(chǎn)生的結(jié)果的描述,。通過對水的基本性質(zhì)的認(rèn)識（無色、無嗅,、無味,、透明等），來歸納認(rèn)識物體的一般方法,。即：用眼睛看,、用鼻子聞、用舌頭嘗等,。通過分析學(xué)生活動前后對水的性質(zhì)的描述（教學(xué)活動前有的學(xué)生提到水是白色的,，還有容易把透明的和白色兩個性質(zhì)混淆理解的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)）讓學(xué)生明確眼睛是我們視覺器官，能幫助我們認(rèn)識到物體的顏色,、形狀,、大小等；鼻子是我們的嗅覺器官,，能嗅出物體的氣味,；舌頭是味覺器官,，能嘗出物體的味道等。

2,、教學(xué)中師生互動融洽,，學(xué)生探究興趣、欲望持久,。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中充分調(diào)動學(xué)生的原有知識經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生表達(dá)自己理解，同時讓其他同學(xué)學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，找出同學(xué)發(fā)言的不妥和需要補(bǔ)充的內(nèi)容,，教師確實(shí)保護(hù)好學(xué)生的探究興趣,，不輕易下結(jié)論,，引導(dǎo)學(xué)生自己在活動分析、總結(jié)中的自己的正確認(rèn)識,。

1,、未能充分放手讓學(xué)生去探究實(shí)驗(yàn)，未能充分讓學(xué)生參與科學(xué)活動,。

科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),，因此科學(xué)教學(xué)很重要的一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中,，體會科學(xué)有規(guī)律存在,，體驗(yàn)著科學(xué)知識的形成。三年級學(xué)生對周圍世界好奇心比較強(qiáng)烈和積極,，但是由于教師教學(xué)目標(biāo)定位不夠完整,、高度不夠，教學(xué)設(shè)計沒能讓學(xué)生充分參與到科學(xué)的探究活動中去,。

具體體現(xiàn)在：在讓每一個小組到講臺前面來找水的過程中,，教師沒能照顧到臺下更多的學(xué)生都只能進(jìn)行等待，在壓抑著自己對科學(xué)活動的探究欲望,，這樣的設(shè)計和教學(xué)就讓這節(jié)課的教學(xué)效率大打折扣,，同時學(xué)生充分應(yīng)用自身感知手段認(rèn)識事物特征的過程就顯得“蒼白”、“消瘦”,。

因此,，在以后教學(xué)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)定位上要有足夠高度，充分挖掘教材的內(nèi)涵,，選擇更優(yōu)的教學(xué)策略,，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)能力。

2、教學(xué)內(nèi)容偏少,，活動主題不足以使學(xué)生全面認(rèn)識水的基本性質(zhì)。本課內(nèi)容除了包括學(xué)習(xí)認(rèn)識物體的一般方法（用眼睛看,、用鼻子聞,、用舌頭嘗等），還應(yīng)該包含對水的流動性,、沒有固定形狀等方面知識的了解,。但是在此次教學(xué)設(shè)計中沒有涉及到關(guān)于水的流動性的內(nèi)容和活動，就顯得這節(jié)課不夠豐富,。

因此日后還需不斷提升自身專業(yè)知識,，不斷探究如何去完善課堂，讓學(xué)生感知更多的科學(xué),。

觀察一瓶水教學(xué)反思篇八

《觀察一瓶水》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元第五課,。是一節(jié)觀察課,本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征,教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識水無固定形狀。上完這節(jié)課,我有以下思考:由于一年級的學(xué)生不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務(wù),在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引,學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時,要明確任務(wù)和目標(biāo),老師要給予指導(dǎo),不能讓收集的信息游離于表面的積累,以至于常常我們答非所問,。所以老師在提問時,問題的指向性要明確,可以直接問學(xué)生:“水有沒有顏色?水有沒有味道?誰有沒有氣味?”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后,帶著問題去觀察,效果可能會更好,。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水,通過用眼睛看、用鼻子聞,、用嘴巴嘗,、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程,最終有效地總結(jié)出水的特征,讓學(xué)生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn),使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂。

不足:

對于學(xué)生的回答,激勵的手段較少,。

對學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位,可以多問:你是怎么知道的?

沒有體現(xiàn)情感目標(biāo),可以滲透德育教育,通過圖片,視頻等讓學(xué)生認(rèn)識到水是珍貴資源,，需要我們節(jié)約愛護(hù)。

觀察一瓶水教學(xué)反思篇九

科學(xué)課重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,。回顧我整節(jié)課的教學(xué),，無論是對教材的處理,，還是對材料的選擇，以及教學(xué)過程的設(shè)計都充分體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的教育理念,，為學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)過程，提供了適當(dāng)?shù)臈l件,。

《神奇的水》一課,，著重使學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究過程。根據(jù)餐巾紙和水相互作用的結(jié)果,，認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的原因,；同時使學(xué)生認(rèn)識水的張力的大小。本課的教學(xué)特點(diǎn)，要把認(rèn)識因果聯(lián)系的思維過程設(shè)計得生動,，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。基本過程是：觀察水沿餐巾紙上升,，引出問題：“水往低處流,。水沿餐巾紙上升是怎么回事？”有能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的,，要體現(xiàn) “孔”,、“隙”的多樣性；要有典型的孔和隙,，有像布和紙那樣的孔隙,，有像土壤那樣的孔、隙,。

本課中,，我首先讓學(xué)生解釋水沿餐巾紙上升，解釋后又讓學(xué)生找出與餐巾紙類似,、水能沿著它上升的物體,，說出這些物體的共同點(diǎn)。在這個過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識發(fā)生,、發(fā)展的過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣思考，怎樣驗(yàn)證自己的解釋,。經(jīng)過這樣思考：

(1)全體學(xué)生明白了假設(shè)的內(nèi)容,。

(2)經(jīng)歷了一次由此及彼，學(xué)習(xí)全面思考的過程,。

(3)通過思考為“用什么材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中觀察什么等后續(xù)的學(xué)習(xí)活動” ,，建立了充分的基礎(chǔ),，特別是為推理建立了充分的基礎(chǔ)。

在教水的張力的時候,，讓學(xué)生知道杯中的水要滿,，但是學(xué)生對于水到底滿到什么程度，還是沒有準(zhǔn)確概念,，就需要教師每個組快速巡查把關(guān),，這樣能減少實(shí)驗(yàn)誤差。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)到后期時耐心就大大減少了,，開始還能一個一個地放回形針,，到后來就一下子放很多個，結(jié)果就有誤差，這樣對水的表面張力的認(rèn)識就不夠深刻,。而且有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中意識到了某些問題的存在卻不能引起重視,，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成了很大的影響，如實(shí)驗(yàn)時要小心桌子,，以免水翻出來,，水溢出來不能用餐巾紙，要用抹布擦干凈,，滲透環(huán)保意識。

毛細(xì)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中,，個別組認(rèn)為包裝紙殼沒有毛細(xì)現(xiàn)象,，我馬上讓她重做一遍實(shí)驗(yàn)，再次觀察現(xiàn)象,。體現(xiàn)實(shí)事求是,，不迷信權(quán)威，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,。

總之,，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，能讓學(xué)生充分動腦和動手,。學(xué)生比較喜歡上這堂課,，也能積極投入到課堂中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。創(chuàng)設(shè)研究水的情境,，共同觀察水，感知水的神奇,。盡量實(shí)現(xiàn)師生,、生生雙向交流，使課堂從被動的,、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧,、互動的關(guān)系。

觀察一瓶水教學(xué)反思篇十

1,、通過讓學(xué)生觀察,、操作等活動使學(xué)生能找出對稱物體，知道怎么樣才是對稱,，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)知識來源于生活。

認(rèn)識對稱圖形,，理解對稱現(xiàn)象,。

多種對稱的圖案、剪刀,、白紙若干張,。每個學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀。

上 –下前 –后 左-右 前面-后面上面-下面 左邊-右邊等）,。

1,、咱們的游戲還沒做完呢，請同學(xué)們看,，下面的圖片我只畫了一半,，你能猜出我畫的是什么嗎？（出示一半蝴蝶,、蜻蜓,、汽車、小貓,、向日葵,、沙發(fā)等物體的圖片學(xué)生猜）

2、你是怎么猜出來的,？（學(xué)生回答）

3,、咱們把它拼完整好嗎？看哪個小組拼得又快又好,。（事先把圖片放在小袋中發(fā)給學(xué)生）

4,、學(xué)生小組活動，教師指導(dǎo)：讓學(xué)生在小組中先說一說是怎么找的,，為什么不用其他幾個類似的圖片,。

5、你能上臺展示一下你們組的作品嗎,？給大家說說你們組是怎么拼的,。（學(xué)生上臺演示，講述）

（讓學(xué)生自由觀察,。然后提問個別學(xué)生,。）

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的左右兩邊是一樣的,。

……

6,、(再次顯示有對稱的圖形)小結(jié):同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，象這種現(xiàn)象，就是從中間開始,，左右兩邊的形狀完全相同的,，我們就說這些圖形是對稱圖形。（板書：對稱）

其實(shí),，只要你留心觀察,，在咱們生活中對稱圖形處處都有，想一想,，你能找到哪些,，在小組中互相說一說。

給全班小朋友說說你找到的對稱圖形,，好嗎,？你是怎么想到的？

（在教學(xué)過程中利用了實(shí)物投影進(jìn)行展示交流,，給學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

1,、剛才大家都說到一些有對稱的物體都是從中間分開,而且兩邊完全一樣，那么咱們就假設(shè)中間有一條線,，把物體分成了完全相同的兩部分,，（用一張紙條貼到物體上表示對稱軸）數(shù)學(xué)家給這條線起了個名字，叫對稱軸,。（板書：對稱軸）

2,、老師也找到很多具有對稱的物體，你能指出它們的對稱軸嗎,？（課件出示24個物體,，學(xué)生上臺指對稱軸）

（利用幻燈片出示物體形象生動并使課堂環(huán)節(jié)緊湊，提高了課堂效率,。）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了什么叫對稱圖形,，那么制作對稱圖形一點(diǎn)也不難，請同學(xué)們打開書68頁,，我們一起來看看衣服是怎么樣剪出來的,，同學(xué)們同桌間可以互相討論一下。討論好了,，請同學(xué)們動手剪剪,，看看對稱的圖形是怎么樣剪出來的。（學(xué)生小組動手剪,，并在小組內(nèi)交流剪法,。然后讓個別剪得好的學(xué)生進(jìn)行匯報自己的剪法,。）

學(xué)生：我是先把紙對折，然后在對折的的紙上畫出要剪的圖形,，最后照著畫的線剪,，剪好后把對折的紙找開來就形成了對稱圖形。

請同學(xué)們也按照這個方法去剪一個對稱的圖形,，好嗎,？（學(xué)生動手操作，教師巡視,，及時給予幫助,。）

師：剛才，同學(xué)們剪出的圖形都是對稱的,，而中間對折的那條線就叫對稱軸,，請同學(xué)們用尺子畫出剛才所剪圖形的對稱軸。對剪得好的作品展示,，讓學(xué)生進(jìn)行評價,。