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歌曲大象教學(xué)反思篇一

本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn),，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力,。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化,，喜歡蒙古族的音樂,。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入,。

這聽這首歌曲時(shí),，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒,、表達(dá)的情感，歌曲情緒悠揚(yáng),、抒情,，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂心情。學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解,。

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲,。第一遍聆聽,，讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn)，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn),，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí),，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程,，這也是歌曲的難點(diǎn)處,，教師要用手勢(shì)帶唱，為了更好地體會(huì)蒙古族歌曲的特點(diǎn),，再次范唱,，讓學(xué)生聽一聽，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃,，在師生的共同探討中,，學(xué)生會(huì)說(shuō)出如一音多字的運(yùn)用，旋律中的大跳,，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味,。這也是把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn),，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的.感受和理解能力。

本節(jié)課的不足：首先，教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠,，如：大跳,、倚音等。雖然只有短短的

三,、四句,，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn),。其次,，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)主動(dòng)性不強(qiáng),。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動(dòng),，是課堂知識(shí)再次升華。在今后的教學(xué)中,，教師要更充分地備好課,，做好預(yù)設(shè)。

歌曲大象教學(xué)反思篇二

1.感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格,，唱準(zhǔn)弱起拍。

2.大膽想象違反常理的,、滑稽的事情,，仿編歌詞。

1.襪子一只,，音樂《胡說(shuō)歌》

1.重點(diǎn)：感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格，唱準(zhǔn)弱起拍,。

2.難點(diǎn)：大膽想象違反常理的、滑稽的事情,，仿編歌詞,。，并表現(xiàn)歌曲的滑稽,，幽默,。

1.導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：《顛倒歌》這首歌好笑嗎？還有更好笑的事情呢,？我們一起來(lái)聽一聽吧,。

2.欣賞歌曲，感受歌曲的'滑稽可笑,。

（1）完整傾聽歌曲,，初步感受歌曲的滑稽和幽默,。

提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺,，為什么,？

（2）感受歌詞的韻律。

教師拎著襪子,，有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動(dòng)：“你把襪子穿在耳朵上嗎,？”（幼兒說(shuō)不是）換另一幼兒接著問：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說(shuō)不是）,、,、、,、（引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律）

（3）再次完整欣賞,，肢體律動(dòng)感應(yīng)歌曲的節(jié)拍。

3.學(xué)唱歌曲

（1）教師完整范唱,。（體現(xiàn)歌曲的滑稽,、幽默）

（2）聽教師完整范唱第二遍。在第三小節(jié),、第四小節(jié)和

第八小節(jié)的休止符處,，有節(jié)奏地拍兩下手，加念”不是”

（3）用哼唱,，跟唱的方法學(xué)唱歌曲,。（唱準(zhǔn)弱起拍）

（4）鋼琴伴奏，以合唱,、小組唱等方式練唱,。

4.仿編歌詞，并演唱,。

（1）編唱不合理的穿戴,。

師：把襪子穿在耳朵上是一件很好笑、很滑稽的事,，誰(shuí)能編出更好笑的事,？

（2）編唱不合理的事情

引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事。如：“你把上衣穿在腳上嗎等,、,、、”

（3）請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱,、編表演,。

（4）自然結(jié)束。

（本活動(dòng)案例參考教師指導(dǎo)用書）

歌曲大象教學(xué)反思篇三

《噢！蘇珊娜》是一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲,，情緒比較歡快,，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一,。下面我就對(duì)我備課以及課后做一個(gè)反思,。

第一，剛拿到教師公開課的時(shí)間表的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日,，這一天剛好是圣誕節(jié)，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”,。后來(lái)我選擇了《蘇珊娜》這一課,，歌曲的情緒非常歡快，學(xué)生必定喜歡,，而蘇珊娜是一個(gè)美國(guó)小姑娘的名字,，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個(gè)人物貫穿整個(gè)課堂,，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會(huì)”,，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起，而且學(xué)生也會(huì)喜歡,。

第二,，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長(zhǎng)途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個(gè)關(guān)鍵詞,，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》,，之后我用找朋友的游戲做一個(gè)情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推,。這個(gè)游戲正好可以點(diǎn)題《蘇珊娜》,，又可以點(diǎn)到歌曲中找朋友的內(nèi)容，學(xué)生也比較喜歡,，效果還不錯(cuò),，但是游戲的時(shí)間過長(zhǎng)，使導(dǎo)入有點(diǎn)拖沓,，我想可以減少幾個(gè)同學(xué)參與游戲,，這樣時(shí)間會(huì)安排的更合理。

第三,，由于這首歌曲是英文翻譯過來(lái)的，歌詞特別的拗口,，里面還有兩處美國(guó)的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”,，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點(diǎn)就是弱起小節(jié),，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié),，這個(gè)難點(diǎn)要解釋起來(lái)比較復(fù)雜，學(xué)生也未必能聽得懂,，還有一處重點(diǎn)就是跑跳步和邀請(qǐng)舞的學(xué)習(xí),，怎樣才能把這些串在一起呢？我想了又想,，可以用闖關(guān)的方式,，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲?qū)?，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會(huì)，但是大門需要學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)才能開啟,，第一關(guān)：考驗(yàn)同學(xué)們的耳朵,，聽音樂說(shuō)出情緒，第二關(guān),，考驗(yàn)眼睛與歌喉,，由于歌詞比較難，我先從旋律開始學(xué)起,，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子,，然后我用了一個(gè)“拼一拼”的游戲,，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來(lái)，并用“啦”唱出來(lái),，之后再讀歌詞,，學(xué)生就學(xué)得很快了。而弱起小節(jié),，我運(yùn)用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的,。這一點(diǎn)學(xué)生完成的并不太好,，拍的有一點(diǎn)亂，我應(yīng)該講得慢一點(diǎn),，把方法再說(shuō)的準(zhǔn)確些就更好了,。最后的一關(guān)是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請(qǐng)舞的動(dòng)作,，學(xué)生學(xué)得很快,，氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲,，“大門”開啟后,，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光，之外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的自編歌詞,，學(xué)生也完成的比較好,，整體來(lái)說(shuō)流程比較順暢。

整堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的,，但是不足的地方還有很多,，歌詞還需要給學(xué)生說(shuō)得再細(xì)致一點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng),，而且總結(jié)性的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,，在以后的時(shí)間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流,，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

歌曲大象教學(xué)反思篇四

語(yǔ)文書上有一個(gè)單元的口語(yǔ)交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下,，無(wú)意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯(cuò),，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)四季吧，他們應(yīng)該有話可說(shuō),！

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？有哪些有趣的活動(dòng),，接著讓學(xué)生小組討論,，選擇自己最想說(shuō)的季節(jié)（注；說(shuō)清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng)）最后出示《四季》歌,，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌,。

在設(shè)計(jì)的時(shí)候總是有很多美好的想法，但是在實(shí)施的時(shí)候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時(shí)候,，本來(lái)用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂,，但由于事先準(zhǔn)備不充分，所以沒有用電腦,，上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫,，當(dāng)然效果也是可想而知的。

2. 課堂語(yǔ)言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說(shuō)：春天到了,，春筍寶寶從地里探出腦袋來(lái),。這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言,，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛的小寶寶,，并且用了一個(gè)“探”字,，但是我對(duì)他當(dāng)時(shí)的發(fā)言評(píng)價(jià)：“恩，不錯(cuò)﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師,，我們不僅要表?yè)P(yáng)學(xué)生,，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里，對(duì)其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用,。

3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思,。

學(xué)生在講述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說(shuō)到一點(diǎn)，但是不夠完整,，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,，出示一些簡(jiǎn)單的句式，比如：春天到了,，( ).,。夏天天氣真熱， ( ) ,。讓學(xué)生有個(gè)說(shuō)話的環(huán)境,。

歌曲大象教學(xué)反思篇五

本課的教學(xué)目標(biāo)是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱,，激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了教案,，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,。我覺得上好這一課需要解決如下這些問題：

a、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，我覺得應(yīng)該好好地加以思考,，第一節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)日新月異的變化,，說(shuō)出自己的感受,，學(xué)生發(fā)言踴躍，但總覺得不夠深入,，如果能播放一些vcd畫面（表現(xiàn)祖國(guó)繁榮強(qiáng)大的場(chǎng)面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛國(guó)之情,。

b、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學(xué)需要斟酌,，可否用“看到這樣的場(chǎng)面,，你想對(duì)自己的祖國(guó)說(shuō)些什么？作為一個(gè)中國(guó)人你感到怎么樣,？”來(lái)過渡更好一點(diǎn),，原來(lái)直接過渡到課題“中國(guó),、中國(guó)我愛你”顯得太突然。

c,、在學(xué)習(xí)歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時(shí),，問題應(yīng)該簡(jiǎn)化一下，就問：“這首歌曲的情緒是怎樣的,？”就可以了,，問題太多學(xué)生無(wú)法深層思考。

d,、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時(shí)提問：“這首歌曲可分為幾個(gè)樂段,，每個(gè)樂段的旋律有什么特點(diǎn)？或每個(gè)樂段可分為幾個(gè)樂句,，樂句與樂句比較一下有何關(guān)系,？”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏，音高相同和相似,。

e,、難點(diǎn)讓學(xué)生在唱歌詞時(shí)自己發(fā)現(xiàn)，如“野”“光”“窩”“夢(mèng)”的一字多音,，“字”的高音到低音的過渡,，然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來(lái)解決。

f,、在合唱訓(xùn)練時(shí)可先讓一部分學(xué)生唱詞,，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部，對(duì)一些音程可單獨(dú)挖出來(lái)讓學(xué)生先聽音程再唱,。

g,、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生聆聽老師深情地朗誦,，體會(huì)出豐富的情感：自豪感,、感激等，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱,。

h、歌曲學(xué)完以后可作兩個(gè)拓展,，一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面,，如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，體會(huì)當(dāng)作詞家的快樂,；二是從情感上進(jìn)一步拓展,，找共鳴。如還有哪些表現(xiàn)愛國(guó)之情的歌曲,?！都t旗飄飄》,、《五星紅旗》、《我愛你,，中國(guó)》,。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感。

歌曲大象教學(xué)反思篇六

這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲,，《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,，曲調(diào)活潑風(fēng)趣，聆聽民樂合奏,。全曲速度較快，情緒歡快活潑,、熱情風(fēng)趣,，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的歌唱和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段,，通過主奏樂曲的變化,，旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動(dòng),。

這首樂曲的聆聽,，重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽出每個(gè)主題由哪幾件樂器演奏的，因此,，教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生完整聆聽，整體感受樂曲的風(fēng)格,、旋律特點(diǎn),，并對(duì)所有樂器的.音色有個(gè)最初的感受。再次聆聽,，讓學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律特點(diǎn),、不同主奏樂器的音色劃分段落，這部分的聆聽,，學(xué)生基本能對(duì)所聽樂器有個(gè)最初的猜測(cè),。再次聆聽，很多孩子能聽出主奏樂器有笙,、琵琶,、二胡、笛子,，只是樂器中阮,、柳琴因?yàn)椴怀Ｒ姟⒉怀Ｂ?，很多聽不出?lái),，因此教學(xué)中,，我還準(zhǔn)備了中阮、柳琴的圖片和樂器演奏片段,，這樣就對(duì)樂器的音色有了很好的了解,。

音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不斷聆聽,，一定能聽懂音樂這個(gè)無(wú)字的語(yǔ)言,，雖然無(wú)字，卻可以比任何文字更加豐富,，因?yàn)?，它更加充滿想象。

歌曲《楊柳青》

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歌曲大象教學(xué)反思篇七

暖洋洋的太陽(yáng),，熱融融心。在這美好的一天,，我執(zhí)教了四年級(jí)《噢,，蘇珊娜》公開課，上下來(lái)還是蠻有感觸的：

《噢,，蘇珊娜》整堂課,，總體還是完整、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌,，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽,。

應(yīng)該說(shuō),，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢,，特別是學(xué)生的聲音有彈性,，非常純凈，給聽課老師留下很深印象,。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來(lái)越動(dòng)聽,，感覺非常欣慰,。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好,，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn),，因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,，化的時(shí)間并不多,，因?yàn)槭菐е矚g的心情來(lái)唱的，所以學(xué)生樂于接受,。

3．課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時(shí)的體態(tài)和神情把美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好,，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍,，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái)。整個(gè)課堂洋溢著快樂,、親切,、自然，師生一起沉浸于音樂,、享受著音樂,。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口,，學(xué)生學(xué)唱起來(lái)很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱,、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂活動(dòng)中越來(lái)越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語(yǔ)言解釋風(fēng)格,，因?yàn)檎Z(yǔ)言是永遠(yuǎn)也無(wú)法概括的,。

思不足，才能更進(jìn)步,。當(dāng)然了,，一節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的'，不可能是完美無(wú)缺的,，我想關(guān)鍵在于課前的備課,，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的,、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課,，這樣以來(lái)，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高,，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力,，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！

歌曲大象教學(xué)反思篇八

經(jīng)過撰寫教案,，充分的備課,，踏上了磨課之旅。在研磨的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多問題,。第一次試教，按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)來(lái)一步步實(shí)施課堂,，然而效果并不理想,。主要問題有：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過多過雜，有些重點(diǎn)不突出;古詩(shī)指導(dǎo)有些生硬;時(shí)間的分配也不太合理,。導(dǎo)致產(chǎn)生以上問題的原因是沒能做好充分的課堂預(yù)設(shè),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還沒經(jīng)過仔細(xì)的推敲。

在進(jìn)行自我的教后反思和聽取備課組老師的意見之后,，再次修改教案,，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，明晰了必須抓重點(diǎn),，有詳略,，以古詩(shī)的朗讀為主，在讀中去理解,，在理解的過程中感悟,。先抓后放，讓學(xué)生一步一步來(lái)讀好古詩(shī),，理解古詩(shī),。

認(rèn)識(shí)到不這些缺陷與不足之后，便開始了重新的備課,。在第二輪的磨課后,，效果明顯的比第一次好，然而還是發(fā)現(xiàn)有部分孩子未能充分進(jìn)入課堂,，回答問題不積極,，動(dòng)手寫的時(shí)候又寫不好,。在聽取聽課老師的意見之后,，總結(jié)原因主要如下：

一,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位。

主要問題集中于古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)和古詩(shī)的詩(shī)意評(píng)價(jià)不到位。對(duì)于學(xué)生互相的評(píng)價(jià)欠缺引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些走過場(chǎng)之嫌。

二,、教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富。

總覺得自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言比較貧乏,，欠缺生動(dòng)。特別是指導(dǎo)這一類描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)的時(shí)候,，老師富有詩(shī)意的語(yǔ)言往往能讓學(xué)生專注于課堂,，自然地融入詩(shī)情畫意當(dāng)中，然而,，這一點(diǎn)還是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

歌曲大象教學(xué)反思篇九

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),，我對(duì)音樂教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂課中學(xué)的開開心心,、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對(duì)歌曲,，那就萬(wàn)事大吉了,。經(jīng)過前段時(shí)間單老師的臨時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，我開始對(duì)自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀,。那就是音樂課要用音樂的知識(shí)去吸引他,，用音樂的美去感染他，用音樂的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化,，而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的,。我想這需要教師在課堂中一切從音樂出發(fā),，一切又以音樂為終點(diǎn)。讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生興趣,，在音樂中學(xué)習(xí)音樂，在音樂享受音樂,，在音樂陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上,。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我努力充實(shí)自我，努力地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，確實(shí)取得一定的成效,。

在教學(xué)《楊柳青》一課中,，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào),，歌曲歡快、活潑,、風(fēng)趣,、熱情，很富有地方特色,。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí),，我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容,，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂,，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)中,，我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口,，以南方民歌精髓的方言性和非語(yǔ)意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛,。

用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn),，也是民歌的精髓所在，所以當(dāng)我說(shuō)出一句揚(yáng)州方言讓學(xué)生來(lái)琢磨含義嘗試學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣,。教唱新歌的時(shí)候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來(lái)演唱,，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上所,，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專注,，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間,，我隨即拋出了問題,，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性和襯詞的.非語(yǔ)意性。

整節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《楊柳青》,，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格,，盡管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望,。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，因?yàn)樗麄兌际强鞓返貙W(xué)習(xí)音樂,。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味,；讓學(xué)生參與音樂表演的形式太過單一,，還不夠多元，這些都是不足之處,。也許留下些遺憾等待我們音樂教師要更加嚴(yán)格地要求自己提高個(gè)人專業(yè)水平,，去設(shè)計(jì)更精彩的音樂課堂活動(dòng)，去挖掘更豐富的地方音樂文化,。在和學(xué)生共同參與體驗(yàn)音樂的同時(shí),，幫助他們更好地去理解民族民間音樂。

歌曲大象教學(xué)反思篇十

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級(jí)第十六章的第一節(jié)課,，教材首先介紹了分子的大小,，然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā),，通過推理去探索微觀世界,。依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力。經(jīng)過說(shuō)課和課堂教學(xué)的演練,，已經(jīng)初步成型,，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會(huì)，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn),，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念,。

一、巧設(shè)問題情境,，輕松引入新課

通過設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說(shuō)出所選擇的辨別方法,，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)靠“聞味”。通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象,，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā),，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容,，打開微觀世界的大門,，通過推理來(lái)感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。利用輕松的活動(dòng)引入,，使學(xué)生自然地參與其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法,、轉(zhuǎn)換法,。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí)，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同,，滴入的墨水等量,，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性,，無(wú)法用肉眼直接觀察,，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法,，通過對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論,。

三,、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生

體現(xiàn)課改理念,，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置,，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了具有民主性,、平等性的課堂氛圍，教師以組織者,、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去,。在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以學(xué)生分析,、討論 為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}---猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn),。 利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

四,、重視學(xué)生的個(gè)體差異,，注重因材施教

五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中

作為本章的第一節(jié)內(nèi)容,，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后,，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊,。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究,，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué),。

因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒,，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān),，采用視頻的方式，既真實(shí)又形象,。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間,、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的,，通過flash動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解,。這樣把生動(dòng)、形象,、直觀,、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用,。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺器官,，有助于完成教學(xué)目標(biāo),，化解教學(xué)難點(diǎn)。

通過多媒體課件的演示,，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn),。特別是對(duì)本節(jié)課中無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí),，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。再者,，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作,，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無(wú)法控制,，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排,。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率,。