無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

歌曲教學(xué)反思篇一

本課是一節(jié)音樂綜合課,，它包括配畫、讀詩,、唱歌,、律動幾部分內(nèi)容。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為主題情境和主線,，以學(xué)生為主體,，以音樂審美為核心，教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生在看,、聽、唱,、演的過程中感受音樂,，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受,，教學(xué)設(shè)計新穎又有特色,。學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，并能自信的.參與歌曲的表現(xiàn),。本課收到了預(yù)期的效果,。

第二樂段的開頭比第一樂段提高了5度,，學(xué)生演唱時容易跑調(diào)，通過多次試教以后,，在兩樂段之間的念白處,，用充滿驚喜與激情的情緒表現(xiàn)念白，使學(xué)生的整體情緒上揚,，音準的難點迎刃而解,。

歌曲教學(xué)反思篇二

本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和理解能力,。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂于主動了解蒙古族文化,，喜歡蒙古族的音樂,。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入,。

這聽這首歌曲時,，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒,、表達的情感，歌曲情緒悠揚,、抒情,，表達了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。學(xué)生對蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解,。

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn)，進而學(xué)會歌曲,。第一遍聆聽,，讓生感受這首歌曲的旋律特點，感受歌曲的旋律起伏的特點,，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時,，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程,，這也是歌曲的難點處,，教師要用手勢帶唱，為了更好地體會蒙古族歌曲的特點,，再次范唱,，讓學(xué)生聽一聽，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃,，在師生的共同探討中,，學(xué)生會說出如一音多字的運用,，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味,。這也是把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機地滲透在歌曲的教學(xué)中,。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點,，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的.感受和理解能力,。

本節(jié)課的不足：首先，教師對歌曲的難點處預(yù)設(shè)不夠,，如：大跳,、倚音等。雖然只有短短的

三,、四句,，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準,。其次,，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時間思考,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對七年級的學(xué)生來說主動性不強,。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動,，是課堂知識再次升華。在今后的教學(xué)中,，教師要更充分地備好課,，做好預(yù)設(shè)。

歌曲教學(xué)反思篇三

身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生一下就猜出了答案,，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，這是一只什么樣的鵝,？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝??）接著,，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事,，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神,，由此導(dǎo)入新課,，孩子們的注意力一下子被吸引過來,，課堂的氣氛比較活躍。

在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時,，我放手讓學(xué)生自讀,，再來是通過與各個詩句相對的圖片來逐句對照解釋詩文，讓學(xué)生更容易地理解古詩的孩子,。在課件中,，還用與“白，綠,，紅”相應(yīng)的顏色批注,，引起學(xué)生的注意。形象地再現(xiàn)了詩情詩景,，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情,，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育,。

孩子們對生字的掌握情況，就就當(dāng)場練練孩子們,，請孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友,，進行詞匯的積累。他們大多還是很厲害的,。

歌曲教學(xué)反思篇四

1.感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格，唱準弱起拍,。

2.大膽想象違反常理的,、滑稽的事情，仿編歌詞,。

1.襪子一只,，音樂《胡說歌》

1.重點：感受歌曲滑稽、幽默的風(fēng)格,，唱準弱起拍,。

2.難點：大膽想象違反常理的、滑稽的事情,，仿編歌詞,。，并表現(xiàn)歌曲的滑稽,，幽默,。

1.導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：《顛倒歌》這首歌好笑嗎？還有更好笑的事情呢,？我們一起來聽一聽吧,。

2.欣賞歌曲,，感受歌曲的'滑稽可笑。

（1）完整傾聽歌曲,，初步感受歌曲的滑稽和幽默,。

提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺,，為什么,？

（2）感受歌詞的韻律。

教師拎著襪子,，有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動：“你把襪子穿在耳朵上嗎,？”（幼兒說不是）換另一幼兒接著問：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說不是）,、,、、,、（引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律）

（3）再次完整欣賞,，肢體律動感應(yīng)歌曲的節(jié)拍。

3.學(xué)唱歌曲

（1）教師完整范唱,。（體現(xiàn)歌曲的滑稽,、幽默）

（2）聽教師完整范唱第二遍。在第三小節(jié),、第四小節(jié)和

第八小節(jié)的休止符處,，有節(jié)奏地拍兩下手，加念”不是”

（3）用哼唱,，跟唱的方法學(xué)唱歌曲,。（唱準弱起拍）

（4）鋼琴伴奏，以合唱,、小組唱等方式練唱,。

4.仿編歌詞，并演唱,。

（1）編唱不合理的穿戴,。

師：把襪子穿在耳朵上是一件很好笑、很滑稽的事,，誰能編出更好笑的事,？

（2）編唱不合理的事情

引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事。如：“你把上衣穿在腳上嗎等,、,、、”

（3）請個別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱、編表演,。

（4）自然結(jié)束,。

（本活動案例參考教師指導(dǎo)用書）

歌曲教學(xué)反思篇五

本課的教學(xué)目標是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱,，激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感,，圍繞教學(xué)目標，我精心設(shè)計了教案,，并進行了教學(xué)實踐,。我覺得上好這一課需要解決如下這些問題：

a、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,，我覺得應(yīng)該好好地加以思考,，第一節(jié)課時，我首先讓學(xué)生說說中國日新月異的變化,，說出自己的感受,，學(xué)生發(fā)言踴躍，但總覺得不夠深入,，如果能播放一些vcd畫面（表現(xiàn)祖國繁榮強大的場面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛國之情,。

b、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學(xué)需要斟酌,，可否用“看到這樣的場面,，你想對自己的祖國說些什么？作為一個中國人你感到怎么樣,？”來過渡更好一點，原來直接過渡到課題“中國,、中國我愛你”顯得太突然,。

c、在學(xué)習(xí)歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時,，問題應(yīng)該簡化一下,，就問：“這首歌曲的情緒是怎樣的？”就可以了,，問題太多學(xué)生無法深層思考,。

d、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時提問：“這首歌曲可分為幾個樂段,，每個樂段的旋律有什么特點,？或每個樂段可分為幾個樂句，樂句與樂句比較一下有何關(guān)系,？”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏,，音高相同和相似。

e,、難點讓學(xué)生在唱歌詞時自己發(fā)現(xiàn),，如“野”“光”“窩”“夢”的一字多音,，“字”的高音到低音的過渡，然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來解決,。

f,、在合唱訓(xùn)練時可先讓一部分學(xué)生唱詞，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部,，對一些音程可單獨挖出來讓學(xué)生先聽音程再唱,。

g、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上,，可以讓學(xué)生聆聽老師深情地朗誦,，體會出豐富的情感：自豪感、感激等,，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱。

h,、歌曲學(xué)完以后可作兩個拓展,，一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面，如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，體會當(dāng)作詞家的快樂,；二是從情感上進一步拓展，找共鳴,。如還有哪些表現(xiàn)愛國之情的歌曲,。《紅旗飄飄》,、《五星紅旗》,、《我愛你，中國》,。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感,。

歌曲教學(xué)反思篇六

這一課是音樂課改教材四年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標設(shè)計是表現(xiàn)出歌曲的情緒,，并讓學(xué)生主動參與音樂創(chuàng)編活動,，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計,，我從教材入手,，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教法,，突破教學(xué)重點,、難點，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識技能、技巧,，并鼓勵學(xué)生大膽進行音樂實踐活動,。

在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜歡看電視的特點,，以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問,，然后請學(xué)生欣賞，同學(xué)們聽得認真,，回答問題踴躍,。以為有《武林外傳》劇情吸引學(xué)生，所以后來在學(xué)生聽范唱過程中,，充分讓學(xué)生感受歌曲的情緒,。又采取讓學(xué)生模唱的方法進行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過程中,，通過比較法,、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌,，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào),，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面,。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,，我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞,，也可以加入情節(jié)進行表演,，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍,，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富,。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組,、歌詞創(chuàng)編組,、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組,。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃,，都分組進行了展示，師生進行講評,。學(xué)生們在歡快的情緒中結(jié)束了音樂課,。反思本課，有如下啟示：

1、準確定位教學(xué)目標

在確立教學(xué)目標時,，要根據(jù)學(xué)生的特點,，即重視音樂知識技能的訓(xùn)練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,，同時又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學(xué)目標定為：指導(dǎo)學(xué)生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》,，感受輕快活潑的情緒,；在感受的基礎(chǔ)上進行音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力,；通過學(xué)唱歌曲,，教育學(xué)生關(guān)心長輩，富有愛心和同情心,。因此,，準確地確立教學(xué)目標很重要。

2,、巧妙設(shè)計教法,，突破教學(xué)重難點

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂以審美為中心,。新課標要求：音樂教學(xué)應(yīng)遵循參與性原則,、情感性原則、愉悅性原則,。在音樂教學(xué)中,，從學(xué)生對音樂的感受入手，以情動人,，以美育人,。在學(xué)習(xí)用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點,，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點,，先聽辨教師的范唱，讓學(xué)生模唱,，體會音樂所表達的情感,。在選擇氣息方法的時候，教師讓學(xué)生采用比較法和探究法讓學(xué)生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，能主動的表現(xiàn)歌曲的'情緒。

3,、重視學(xué)生的情感體驗,，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂作品,。

音樂實踐活動，能過豐富學(xué)生的情感體驗,，發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞力,，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的高尚情操,。為了激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作活動的熱情,，采取啟發(fā)式，鼓勵學(xué)生,，大膽創(chuàng)作和表演,，學(xué)生自愿組合，看誰的思維最活躍,，誰的表演最精彩,，誰的想象力最豐富。學(xué)生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器,，也可以以舞蹈,、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn),。教師還為學(xué)生準備充分的道具,。讓學(xué)生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創(chuàng)編的樂趣,。

本課在教學(xué)過程中,，還存有不足：如學(xué)生的演唱技巧還應(yīng)加強，

歌曲教學(xué)反思篇七

《噢,！蘇珊娜》是一首美國鄉(xiāng)村歌曲,，情緒比較歡快，活潑,，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一,。下面我就對我備課以及課后做一個反思。

第一,，剛拿到教師公開課的時間表的時候,，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節(jié),，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”,。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快,，學(xué)生必定喜歡，而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字,，因此,，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂,，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會”，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起,，而且學(xué)生也會喜歡,。

第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長途跋涉的尋找自己的朋友,，其中“找朋友”是一個關(guān)鍵詞,，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友,，依此類推,。這個游戲正好可以點題《蘇珊娜》，又可以點到歌曲中找朋友的內(nèi)容,，學(xué)生也比較喜歡,，效果還不錯，但是游戲的時間過長,，使導(dǎo)入有點拖沓,，我想可以減少幾個同學(xué)參與游戲，這樣時間會安排的更合理,。

第三,，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口,，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”,，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞,。還有一處難點就是弱起小節(jié),，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié)，這個難點要解釋起來比較復(fù)雜,，學(xué)生也未必能聽得懂,，還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學(xué)習(xí)，怎樣才能把這些串在一起呢,？我想了又想,，可以用闖關(guān)的方式，用蘇珊娜貫穿這一課,，用找朋友的游戲?qū)?，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會，但是大門需要學(xué)生完成三個任務(wù)才能開啟,，第一關(guān)：考驗同學(xué)們的耳朵,，聽音樂說出情緒，第二關(guān),，考驗眼睛與歌喉,，由于歌詞比較難,，我先從旋律開始學(xué)起，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子,，然后我用了一個“拼一拼”的游戲,，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來,，之后再讀歌詞,，學(xué)生就學(xué)得很快了。而弱起小節(jié),，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法,，讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點學(xué)生完成的并不太好,，拍的有一點亂,，我應(yīng)該講得慢一點，把方法再說的準確些就更好了,。最后的一關(guān)是舞蹈的展示,，我加入了男女不同邀請舞的動作，學(xué)生學(xué)得很快,，氣氛也很活躍,。最后在大家學(xué)完歌曲，“大門”開啟后,，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光,，之外還有一個簡短的自編歌詞，學(xué)生也完成的比較好,，整體來說流程比較順暢,。

整堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多,，歌詞還需要給學(xué)生說得再細致一點,，導(dǎo)入時間過長，而且總結(jié)性的語言不夠準確,，在以后的時間里還要多聽其他老師的課,，與其他老師多交流，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗,。

歌曲教學(xué)反思篇八

語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》,，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯,，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧,，他們應(yīng)該有話可說！

在設(shè)計教案的時候,，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的,？有哪些有趣的活動,，接著讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說的季節(jié)（注,；說清楚季節(jié)的特點以及一些相關(guān)的活動）最后出示《四季》歌，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌,。

在設(shè)計的時候總是有很多美好的想法,，但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時候，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂,，但由于事先準備不充分,，所以沒有用電腦，上課的時候只出示了春天的圖畫,，當(dāng)然效果也是可想而知的,。

2. 課堂語言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來,。這是一個非常精彩的發(fā)言,，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛的小寶寶，并且用了一個“探”字,，但是我對他當(dāng)時的發(fā)言評價：“恩,，不錯﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表揚學(xué)生,，在表揚的同時更要讓他知道他好在哪里,，對其他的學(xué)生也能有個很好的示范作用。

3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思,。

學(xué)生在講述每個季節(jié)的特點以及活動的時候都能說到一點,，但是不夠完整，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,，出示一些簡單的句式,，比如：春天到了，( ).,。夏天天氣真熱,， ( ) 。讓學(xué)生有個說話的環(huán)境,。

歌曲教學(xué)反思篇九

筱塘小學(xué)關(guān)建平《茉莉花》是四年級音樂教材上的內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，懂得弘揚民族音樂,，增強民族意識和愛國主義情感”,。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長,，他們對所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性,。如果我們一味地照本宣科,，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞,，失去了它的光澤,。于是我根據(jù)他們的特點重新思考了《茉莉花》這個題材，決定充分挖掘教材的潛力,，設(shè)計一堂充滿美感,、給學(xué)生美的享受的音樂活動課。

我上的這堂課主要有以下幾個特點：

從學(xué)生走進教室一直到走出教室,，可以說學(xué)生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的,。為了能做到這一點，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂素材,，因為如果只是讓學(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲,，哪怕該樂曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長久;另一方面,，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的過程中,，指向十分明確，那就是音樂本身,，而不是為了音樂之外的其它東西,，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂,。

充分挖掘教材內(nèi)容,，充實教學(xué)內(nèi)涵。為此,，我搜集了很多茉莉花的音樂,，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》,、交響音樂《茉莉花》,、民樂演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在進行教學(xué)設(shè)計的時候,，我有針對性的對其進行了巧妙的優(yōu)化組合,。如今的學(xué)生求知欲旺盛，知識面廣,，探求能力強,，他們期待的是信息量大的教學(xué)，如果我們僅僅把教材上那點點有限的內(nèi)容教給學(xué)生,，那學(xué)生是既不會滿足也不會滿意的,。

在這節(jié)課中，我放手讓學(xué)生對不同地區(qū)、不同演唱形式,、不同演奏形式的《茉莉花》進行對比評價,，產(chǎn)生不同的情感體驗，從而提高學(xué)生的審美能力,。事實表明,，對比欣賞不失為音樂欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式。學(xué)生的語言優(yōu)美,，情感豐富,，對作品能從不同的角度去分析。對五年級學(xué)生來說,，要真正把握樂曲特點，領(lǐng)會樂曲內(nèi)涵,，就需要對不同類型的作品加以對比,，因為孤立地分析某一個的藝術(shù)特色需要一定的音樂專業(yè)修養(yǎng)，對于一般人,，特點往往是對比出來的,。