在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一

兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒,，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞,，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑,、開朗,，從而有效地改善他們的感知、記憶,、想象,、思維和實踐能力。下面,，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點看法,。

“興趣是最好的老師”，六七歲的孩子,，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動,，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事,。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來,，編成一個個故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生去聽去想去演去講，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。如,，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日,，小牛和小山羊約好,，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車,，他們一大早就到車站,，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25,。過了一會兒,，小猴司機(jī)開著中巴車來了,。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車,。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我,，我看你,，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試,，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。

小學(xué)一年級的學(xué)生,，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,，天真浪漫，愛說愛動,，對自己的行為約束力差,，注意力容易分散。在課堂上,，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束，限制學(xué)生“動”，強制聽課,，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”,。上課不專心聽講，老師批評,，家長責(zé)備,，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維,，完全處于被動地位,，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。長此以往,，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累,，延誤孩子的一生,。所以游戲、玩樂,，是兒童的天性,。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力,、智力,、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。國內(nèi)外的實踐也證明,，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。,，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果,。

例如,，我在教學(xué)《數(shù)字5的`讀寫》時，授課前,，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后,，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲,，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識,，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,，一舉數(shù)得。

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默,，能活躍課堂氣氛,，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛,，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默,。如在講"雞兔同籠"問題："有頭45個，足116只,，問雞兔各幾何?"時學(xué)生心算,、筆算后仍面露難色。這時教師下令："全體兔子起立!提起前面兩足!"學(xué)生開懷大笑,。之后,，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,，上面45個頭,，下面多少足呢?"學(xué)生答："45×2=90只。""少了多少足?""26只"這時學(xué)生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子,，32只雞",。

平等、民主,、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗,。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時,。所以,，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中,，必須首先愛其生,，才能使學(xué)生親其師、信其道,。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一年級的課本就像是一本卡通故事書,，每一課內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來,，并把知識融入到的生活當(dāng)中,，與的實際生活緊密相連,。在實際中，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣,，初步學(xué)會用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，還有獨立性,、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)得樂學(xué)得好!

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二

我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動，此次活動邀請了青島版教材編寫的劉老師給我們講課,。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識,，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,。

通過學(xué)習(xí)還是我認(rèn)識到作為低年級數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教一年級,，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動,、自制力差，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起,。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子,。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學(xué),，孩子們不但接受起來容易,、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的快樂,。

在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用,。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學(xué)生及時科學(xué)的評價,。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果,。低年級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力,，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。

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現(xiàn)具體談一下個人體會：

一,、疏理教材,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：

通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的認(rèn)識,，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,，環(huán)環(huán)緊扣,，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),，所以每一個環(huán)節(jié),，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識,。

二,、感知教材，結(jié)合實際應(yīng)用教材：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念,。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué),?！皠邮謱嵺`、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點。

應(yīng)該說,，教材色彩豐富,、貼近生活,、編排有新意,，深受小學(xué)生喜愛,。但總體看新增加了不少知識點,，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù),。

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也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,，達(dá)到什么難度,。

總之，新教材新理念,，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求,。我將會努力踐行課標(biāo)新理念,。

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小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三

所謂交流,，即將自己的想法,、意見傳達(dá)給別人，并讓別人充分理解自己的想法意見,。數(shù)學(xué)交流就是在各項數(shù)學(xué)活動中以數(shù)學(xué)語言為中介的,，以傳遞數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題為最終目的,，人與人之間進(jìn)行的相互影響,，相互促進(jìn)的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)交流的內(nèi)容是多種多樣的,，它可以是數(shù)學(xué)思想的交流,，也可以是數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)學(xué)法等的交流。數(shù)學(xué)交流的形式豐富多彩的,，它可以是師生之間的交流,，也可以是學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與社會的交流,，它始終是一種雙向交流，即師生之間,、學(xué)生之間都是交流活動的主體,，而不是單純接收或是交流活動的被動體。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)交流提出了具體目標(biāo),，把“會數(shù)學(xué)交流”定位為一種解決實際問題的能力,。數(shù)學(xué)交流有助于學(xué)生把日常語言和數(shù)學(xué)的的抽象語言聯(lián)系起來,，也有助于把數(shù)學(xué)思想的各種表達(dá)形式（實物的、圖象的,、記號的,、口頭上的、內(nèi)心里的……）結(jié)合起來,。它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,，有效的數(shù)學(xué)交流，不僅可以激活,，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，也可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題由淺入深，由表及里,，由特殊到一般去仔細(xì)品位,，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓他們有機(jī)會由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。教學(xué)心理的研究成果也證明：數(shù)學(xué)交流對數(shù)學(xué)本身也是十分重要的它可以促進(jìn)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展,。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，我們要從低年級就開始培養(yǎng),，依照教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，鼓勵學(xué)生合作交流,，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋,、互相激勵,，發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí),，學(xué)會數(shù)學(xué)交流,。為此我將從以下幾方面進(jìn)行探究：

學(xué)生的認(rèn)知過程必然有情感伴隨，只有以情為動力,、以知為依托,，做到情理交融、互相促成,，才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展,。加之低年級學(xué)生認(rèn)知過程以事物的表象為主，以興趣為動力,。所以認(rèn)識數(shù)字,，設(shè)計問題時除了要切合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要積極有效地創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情趣,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī),，這樣課堂討論交流才能在充滿情趣、寬松且熱烈的氣氛中進(jìn)行,。例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元《數(shù)一數(shù)》時,，出示“美麗的校園”情境，先用“大家看看這里都有什么”把學(xué)生請進(jìn)畫中,，同時，以“把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌”留給學(xué)生隨意觀察,，自由交流的空間和時間,，讓學(xué)生無拘無束地觀察和交流給學(xué)帶來樂趣。在這樣的基礎(chǔ)上,，再請學(xué)生“說一說這幅圖上都有些什么”,，然后追問“還有什么”，使學(xué)生會全面認(rèn)真觀察畫面并帶著任務(wù)去觀察,，最后“數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量,，并把自己看的在小組內(nèi)交流說給大家聽，班上做匯報交流”,。并把這種活動延伸到課外,，“數(shù)一數(shù)我們校園里、放學(xué)后路上看到的,，家里的一些事物,，并把自己發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，告訴爸爸和媽媽,，爺爺和奶奶”,。教學(xué)中學(xué)生從數(shù)畫面上的事物，到數(shù)教室內(nèi)的事物,，再到數(shù)校園內(nèi)的到校園外的事物,，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有觀察和交流的機(jī)會,，只要我們不斷地去觀察就有交流內(nèi)容,，交流的能力也得到了培養(yǎng)提高。

數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體,，知識（信息）必須以語言為載體才便于傳輸交流,。進(jìn)行信息加工的的心智活動，如果只停留在動手操作,，不加以分析,、概括，那么是膚淺的。具體的操作只有通過語言進(jìn)行表象加工,，再通過抽象的認(rèn)知過程才是認(rèn)知的全過程,，才能使感性的認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識。例如：我們教學(xué)數(shù)的組成時,，讓學(xué)生動手用學(xué)具分一分并把自己分的過程說給同桌聽,，并總結(jié)出有多少種分法。如6的組成讓學(xué)生拿出6個圓片或自已喜歡的圖形分一分,，同桌為一組,，“你分我說”或“我說你分”：6可以分成1和5；6可以分成2和4等,?；蛘哒f3和3組成6；2和4組成6等數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流,，我說你分,，最后把每一種分法都寫下來，在全班進(jìn)行匯報交流,。又如左邊擺4個紅色三角形,，右邊擺2個藍(lán)色的三角形，讓學(xué)生觀察并求出一共有多少個三角形,。用什么方法求,，為什么這樣求？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言說出來：第一種方法用數(shù),，怎么數(shù),，按什么順序數(shù)，數(shù)出結(jié)果,；第二種方法：把右邊和左邊的個數(shù)合并在一起,，求出一共是多少，用加法2+4=6計算出結(jié)果,。這樣在交流的進(jìn)程中即培養(yǎng)了學(xué)生語言表述能力,，又學(xué)會了知識。

課堂上,，學(xué)生的回答中或大膽質(zhì)疑中會有一些很有意思的話,，如果教師能夠注重課堂的“生成”性，及時抓住這些“話”,、巧用這些“話”,，靈活地調(diào)整教學(xué)方案，會使課堂出現(xiàn)一些讓人記憶深刻的閃光點,，從而取得出其不意的效果,。特別是學(xué)生所問的內(nèi)容涉及到教材重點或者極有探討價值時，教師一定要保護(hù)學(xué)生的積極性，認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo),，組織學(xué)生進(jìn)行討論,。例如在“圖形的認(rèn)識”一課中，老師拿出長方體,、正方體,、圓柱、球給學(xué)生認(rèn),，有個同學(xué)就提出上圓小,、下圓大也是圓柱嗎？就這句話我表揚了這個同學(xué)說他是個會觀察,，很聰明的孩子,，同時拿出兩個上下圓一樣大和上下圓不一樣大的圖形讓大家對比、觀察,、實踐并放在桌上滾動讓學(xué)生觀察討論：那一種是圓柱，圓柱要具備幾個條件等,，先同桌之間討論溝通,，最后學(xué)生和老師溝通總結(jié)得出結(jié)論。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四

有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班,。昨天是第一天的培訓(xùn)活動,，聆聽了兩位專家的講座。一天坐下來,，五六個鐘頭,，腰背多少有些不適，但心中卻是充實的,。

夜深了,，思緒萬千，無法入眠,。

想的最多的,，竟然是個人成長的“寫作”歷程。

小時侯,，父親是曉師的語文教師,，三年級起，他就要求我寫日記,。起先,，覺著新鮮，每天一篇,；后來,，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡洠辉俸髞?，成了月記,；再再后來，無疾而終,。好在父親一向開明,，并不逼著我去寫。

從上初中起,，并沒有人要我寫,，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物,，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本,。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠,。工作后,，可寫的東西更多了，日記本越積越厚,。

生了孩子后,，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇,，被婆婆發(fā)現(xiàn)了,，堅決不讓寫，說會傷了眼睛,、累了身子,。老人的話不敢不聽，只好停了,。開始幾天很不適應(yīng),，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來也就慢慢習(xí)慣了,，人也懶惰了,。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上,。工作后,，寫了些論文，在省市區(qū)級都獲過獎,。后來,，論文滿天飛了，便沒有了興趣,。

有段時間遇到些事,，居然寫起詩來,，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因為?？?，也便歇了手。

有時候,，有感于時事,，便寫自己的想法，拉拉雜雜的,，怕樹敵太多,，只自己看看。

現(xiàn)在的我,，經(jīng)歷了一些事情,，心態(tài)平和了，少了些棱角,，也不想去爭什么,，便又記起了曾經(jīng)的夢想：寫故事，為孩子寫故事,。只是還未曾好好的思索,，不知該從何入手。

可能是家的溫馨滋長了我的懈惰,，真的應(yīng)該做點事了。

我做為小學(xué)語文教師,，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了,，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少,，作文的實際操作更加困難,。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會,，一次增強對作文教學(xué)的重視,，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：

首先,，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣,，使學(xué)生愿意去寫，主動想寫,，而不是被動的應(yīng)付,。其次,，要堅持上好作文課。課在語文教學(xué)中占較大比例,，時間充裕,。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識,、作文技巧,、寫作步驟、修辭手法等常識,。

留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù),，有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細(xì)致,，要讓他們親自動手,、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改,。必要的時候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,，叫口語表達(dá)能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改,。2,、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力,。學(xué)生不會觀察,，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西,，描寫不出特征來。針對這些重大弱點,，教師要下力氣，費很多時間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練,。3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進(jìn)步的過程,，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠,，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣,，只有在寫的體驗中,，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度,。

4,、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認(rèn)真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性,。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點,，方便老師和學(xué)生一起共同改正進(jìn)步。

5,、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了,。事實證明認(rèn)真負(fù)責(zé)的作文講評是學(xué)生作文水平進(jìn)步最快的環(huán)節(jié),，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了,。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文,，師生一起分析為什么寫得好,。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學(xué),，容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,，作文是塊硬骨頭,，需要老師和同學(xué)共同努力,，將其擊破,，弄懂題意,，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù),。

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小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五

我們都有這樣的感覺,，學(xué)生喜歡哪一位老師,，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”,。因此,，要讓學(xué)生學(xué)好自己的.學(xué)科，就要學(xué)會愛護(hù)學(xué)生,。每個學(xué)生都渴望得到老師的愛,，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生,。其一,，對學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度。過分放縱的愛就是溺愛,，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛,。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都有享受愛的權(quán)力,。

噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神,，贊許的微笑,，真誠地表揚鼓勵,，誠懇地指出學(xué)生的缺點過失，熱忱的幫助克服改正等等,，都會讓學(xué)生感覺到“老師愛我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗時,，會對老師充滿感激和愛,。并且不知不覺的把對老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,。這時,，老師的愛便會收到“潤物細(xì)無聲”的驚人教育效果。其二,，老師要認(rèn)識到并正視學(xué)生的個體差異,，“因材施愛”。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌,，細(xì)心呵護(hù),，精心照顧，要相信“花開總有時”,。只要老師不吝惜自己的愛,，“綻放的花朵”會開的更鮮艷，“遲開的花朵”也會破苞怒放,。

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小,，接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深,，從易到難,，層層遞進(jìn)。老師要利用一切方式方法,，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀化,，簡便化的展示給學(xué)生，以便于學(xué)生接受,。教學(xué)中,，要從簡單形象的知識問題入手，讓所有學(xué)生都能學(xué)會學(xué)懂,。使每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外,，老師要有一雙慧眼,，時時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并及時表揚,。如：書寫大方,，剛勁有力,，認(rèn)真聽講，思維敏捷等,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

好動,，貪玩是低年級學(xué)生的天性,，好奇心是他們探索世界，學(xué)習(xí)知識的動力,。老師要善于利用這個自然條件,，摒棄“不準(zhǔn)說，坐端正,，聽我講”的陳舊教育思想,，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。課堂上,，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實踐,，指導(dǎo)學(xué)生之間交流,、討論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動,，進(jìn)行生動的游戲,，運用直觀的實物，實現(xiàn)多媒體教學(xué),，光盤播放教學(xué)……總之,，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中的方法都可一試,。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段,。如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長,，集思廣益,，不斷探索，不斷實踐,，積累經(jīng)驗,，尋求新的方法和途徑,。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六

識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ),。

新課程實驗教材的識字量比較大,，識字速度比較快，給識字教學(xué)帶來了困難,。但我相信只要堅持課堂教學(xué)向生活開放,，將孩子的生活經(jīng)驗帶進(jìn)課堂，是走出識字困境的好辦法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下低年級學(xué)生識字的途徑與方法識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),。新課標(biāo)在識字、寫字方面,，實行“認(rèn)寫分開”,，提出“認(rèn)識”、“學(xué)會”兩種要求,，在第一學(xué)段明確提出要“多認(rèn)少寫”,。“多認(rèn)”,，有利于學(xué)生盡早,、盡快、盡可能多地認(rèn)字,，以便盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,。這無論對培養(yǎng)閱讀能力，還是對培養(yǎng)獲取信息的能力都有重要意義,。

但我們不難發(fā)現(xiàn),，低年級學(xué)生在識字中，音,、形、義三方面,，字形是難點，解決了這一問題就為提前閱讀創(chuàng)造了有利的條件,。

過去的教學(xué)一般是老師教,，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位,。實驗證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考,、記憶,、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑,。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考,，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識,，這樣的所獲才扎實牢固,，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律,。在低年級的識字教學(xué)中我是這樣做的：在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字,、基本筆畫,、筆順和常用的偏旁部首之后,，上課時首先解決生字的讀音，接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字,，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法,，請你告訴大家,?！边@樣一問,，同學(xué)們興趣盎然,，馬上就開始在大腦中尋找答案,，提出了許多不同的記憶方法,，這樣學(xué)生很快就記住了生字。

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,，注意力不集中,，易于疲勞,，教學(xué)時要采用多種方式方法,，激發(fā)學(xué)生情緒,，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展,，所以,，每種方式練習(xí)前都要提出明確的目的和要求,，并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活,、有創(chuàng)造性地發(fā)展,。

一年級新生在入學(xué)5~7周左右，便可熟練掌握漢語拼音,，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時,，教師一邊教生字,，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，也有效地鞏固了漢語拼音,，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日,、月、水,、火,、的、了”等字）,。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重會所學(xué)過的字,，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果,，但開始時,，不可急功近利，盲目拔高要求,，否則將“弄巧成拙”,，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。在具體操作中,，我采取了“分層要求,，循序漸進(jìn)”的方法，對不同程度的學(xué)生作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀,，能直呼的就直呼,，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字,，再借助拼音一段一段地讀,，不求快，但求讀音準(zhǔn)確,；稍差的學(xué)生閱讀比較困難,，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書中找出自己學(xué)過的生字,，并用鉛筆在其下打一小點,。這樣，人人都在“閱讀”,，人人都能“閱讀”,，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累,，打點的字越來越多,，學(xué)生便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的學(xué)生都能在“讀”中有所得,，在“讀”中獲得發(fā)展,。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七

敬愛的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

自20xx年踏上三尺講臺以來,，我一直默默無聞的工作著,，“學(xué)高為師，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表,，以身作則,。我時刻不忘自己肩負(fù)的使命，盡職做著自己應(yīng)該做的事情,，必須努力去做的事情,。今天學(xué)校和各位老師給我這個機(jī)會,，讓我做教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流，我真得愧不敢當(dāng),。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟,，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

魏書生曾說過："采百花,，釀自己的蜜",，這一句話，深深影響著我,，鞭策著我,，在實際教學(xué)中，利用工作之余,，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,，在教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵,。

1,、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。包括仔細(xì)觀察,，獨立思考，獲取信息,，提出問題,，不懂就問，合作學(xué)習(xí),，自我評價等等,。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué),，也要勤做筆記,。做批注。

2,、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識點,，然后在開始做作業(yè),。這樣可以減少很多錯誤,。

3,、讓學(xué)生及時糾錯：要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本,，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因,。如果他是一個作業(yè)粗心,，學(xué)習(xí)惰性心理強的同學(xué)，做作業(yè)時肯定會特別認(rèn)真,，因為他懶呀,，如果不細(xì)心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍,。每當(dāng)一個單元學(xué)完時,，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí),。

當(dāng)然,，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺,，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生,。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗，運用,，在實踐中反思,，在反思中進(jìn)步。

以上只是我個人的一點不成熟的做法,，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠(yuǎn),，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見,。謝謝,！

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八

對于低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我經(jīng)驗很少,，因為從教22年,，教了21年小學(xué)數(shù)學(xué)，我從來沒有教過一年級數(shù)學(xué),，所以我非常佩服教低年級數(shù)學(xué)的老師,，在我的眼中低年級教得好的教師，個個都是專家,。學(xué)無止境,，我非常感謝能有機(jī)會接觸到“小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)”這樣一個非常有意義的課題，讓我有了一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

我認(rèn)為,，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個矛盾。小學(xué)低年級學(xué)生大都在6—8歲之間,，他們上數(shù)學(xué)課有兩個矛盾所在：

第一個矛盾是低年級學(xué)生的思維方式和數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點的矛盾,。低年級學(xué)生的`腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段,，形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá),，很難理解抽象的概念,。而數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，恰恰是一門抽象性的學(xué)科,。

第二個矛盾是低年級學(xué)生的心理特點和小學(xué)課堂時長的矛盾,。低年級學(xué)生的注意帶有很大的無意性和濃厚的情緒性,，而且注意力不持久，一般只有20-30分鐘，而小學(xué)的一節(jié)課一般都是40分鐘,，這使得他們很難堅持一節(jié)課都認(rèn)真聽講,。

正是有了這樣兩個矛盾,，我們看到很多低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下普遍的問題：老師認(rèn)為很簡單的問題,，講了n遍，學(xué)生依然不會,；一節(jié)課,，開始還好一些，最后一二十分鐘大部分學(xué)生聽講狀況不好,，教師在上邊講的聲嘶力竭,，孩子們在下邊跑神兒、說話,、做小動作大有人在,。

如何有效解決這兩個矛盾，我國古代著名教育家孔子早已為我們指明方向,，他說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！边@正是形象生動的告訴我們興趣在學(xué)習(xí)中的作用,。蘇霍姆林斯基也曾說“只要抓住了學(xué)生的心，他們就會越加迫切地想要知道,、思考和理解”,，學(xué)生的注意自然而然就會持久地投射到當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué),，正是抓住了學(xué)習(xí)的動機(jī)這一根本,，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中站在孩子的角度設(shè)計教學(xué),，通過激趣導(dǎo)入,、穿插游戲兒歌、引入比賽,、給孩子編一些順口溜等方式,，深深地吸引學(xué)生的注意,，使其自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，沉浸其中,；通過組織觀察,、操作,、合作,、交流等多種形式的活動，調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、手、口等多種感官參與學(xué)習(xí),，盡最大可能使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,；從而很好的解決了低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的矛盾，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅奠定了扎實的學(xué)科基礎(chǔ),，還奠定了很好的心理基礎(chǔ),。