人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)低年級語文識字教學(xué)心得 淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)篇一

三年級屬中年級段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課文,、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明,、便教利學(xué),。

上午，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項目：

1,、聯(lián)系上下文理解詞語,、句子的意思。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。

3,、學(xué)會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

4,、積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段。

下午,，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解,，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的.習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流,。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá),。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。張老師從習(xí)作的內(nèi)容,、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動的事例,，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向,。

一天的教材培訓(xùn)，時間雖短,，但從三位老師的詳實(shí)指導(dǎo)中,，我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中,，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地,，在有效課堂的探索中,，做出自己最大的努力。

小學(xué)低年級語文識字教學(xué)心得 淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo),，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望,，可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松,、更主動。那么如何使剛?cè)雽W(xué)的孩子很快喜歡識字,，把識字當(dāng)成一種需要,，一種快樂，一種生命的過程,。我們在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下做法：心理學(xué)研究表明,，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性,、連續(xù)性和穩(wěn)定性,。因此，在進(jìn)行識字教學(xué)時要時時保持教學(xué)內(nèi)容的豐富,、學(xué)習(xí)形式的新穎,，變枯燥為有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們愿意接受的,?！钡湍昙壐窍矚g游戲。所以我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,，因此,，在識字教學(xué)中，要盡可能通過游戲,、表演等活動，寓教于樂,，讓學(xué)生真正喜歡漢字,，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)識字的能力。如：翻牌游戲：學(xué)生把生字制成生字卡片,，然后幾人一組,，邊出牌邊讀字音并組成詞，誰先把手中的生字卡片打完,，誰就是學(xué)習(xí)生字的冠軍,，獎勵一個五角星。在打牌的過程中,，把不會讀的放一邊,，及時請教同學(xué)或老師，把手中的牌打完,，在有趣的活動中,，學(xué)生很快記住了這些生字。

另外還有“摘果子”,、“送信”,、“送字寶寶回家”、“你讀我找”等都是學(xué)生喜聞樂見的游戲,，學(xué)生在愉快地情感狀況下學(xué)習(xí),，其樂無窮。

小學(xué)生喜歡競爭,，評選就是讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)生字,。評選要有一定的梯度，面要廣,，使每一個學(xué)生都能夠獲得一種稱號,，使每一個學(xué)生的心理需求都得到滿足，從而調(diào)動學(xué)生識字的積極性,，如評選“識字大王”,、“識字能手”、“小老師”等,。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),，讓學(xué)生做小老師可以使學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，如讓學(xué)生把課外學(xué)會的生字教給班里的所有同學(xué),，早讀或認(rèn)讀生字時讓小老師來領(lǐng)讀,。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,。

美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求的渴望是被肯定,。”蘇霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的欲望,?！痹u價的重要也在于此，它具有激勵功能,，能讓學(xué)生體驗進(jìn)步和成功的愉快,，促進(jìn)他們積極主動的學(xué)習(xí)。因此,，教師在識字教學(xué)中要多用“你真棒”,、“你的識字方法真特別”、“你這個方法老師都不知道”等激勵性的語言,，使學(xué)生愿意識字,，體會識字的樂趣。

常言：“授人以魚,，只供一餐,；授人以漁，可享一生,?！痹谧R字教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些自主識字的方法,，讓學(xué)生輕松識字,，形成一定的自主識字能力。識記漢字是有一定的規(guī)律可循的,。在實(shí)踐中,，我們不斷摸索，不斷總結(jié),，根據(jù)漢字本身的構(gòu)字規(guī)律,，運(yùn)用不同的識字方法，取得了很好的效果,。

1,、形象識字法。比如學(xué)習(xí)“月”字時,，把它形象地理解為彎彎的月牙,；學(xué)習(xí)“飛”時，把它形象地想象為一只鳥兒展開雙翅正要起飛,。

2,、會意識字法。比如在學(xué)習(xí)“滅”字時,，我拿出一只燃燒的蠟燭,，再在上面蓋上一塊小木片，這時火滅了,，學(xué)生歡呼雀躍,，很輕松地學(xué)會了這個字,。像這樣的會意字都可以用會意識字法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生不僅記得快,，而且記得牢。

3,、加減識字法,。利用已學(xué)的一些熟字，通過加減筆畫或偏旁來學(xué)習(xí)新字,。比如,，學(xué)習(xí)“用”時，可以用“月”加上一豎來記,；雞=又+鳥等,。

4、置換部件法,。漢字中有很多形聲字,，都可以通過讓學(xué)生“換一換部件”來學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)“睛”字時,，讓學(xué)生回憶“晴”字,，然后，讓他們把“日”換成“目”,，同時學(xué)生也知道這個睛與眼睛有關(guān),。

5、謎語識字法,。我們經(jīng)常根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu),，把漢字編成謎語，激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣,。如：一頭牛走在獨(dú)木橋上（生）,。大口里小口藏（回）。我們也鼓勵學(xué)生自己開動腦筋編字謎讓大家猜,。有的編出了：一人前面走,，一人后面跟（從）。十月十日（朝）等,。雖然有時候?qū)W生編的字謎比較粗糙,，但是他們的創(chuàng)造力還是不得不令我們折服的。

6,、歸類識字法,。把相同偏旁或部件的字放在一塊記，可以更省力,。在教學(xué)《操場上》這一課的'“打,、拔,、拍”，“跳,、跑,、踢”時，我讓學(xué)生通過演一演發(fā)現(xiàn)“打,、拔,、拍”，與手的動作有關(guān),，“跳,、跑、踢”與腳的動作有關(guān),。爾后,，很容易記住了這些字。

7,、編順口溜識字法,。順口溜和兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口,，易讀好記,，比較受歡迎。例如學(xué)習(xí)“力”,，我先板書“刀”字讓學(xué)生讀,，再把“刀”字一撇寫出頭變成“力”，讓學(xué)生編順口溜,。有的學(xué)生編出了“刀字出了頭,，力?！?/p>

8,、結(jié)合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見,，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物,，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子,，擴(kuò)大識字量,。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字,，認(rèn)識新字,，同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力,。

通過各種教法，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索,、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識字教學(xué)就變的輕松又愉悅了,。

小學(xué)低年級語文識字教學(xué)心得 淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)篇三

語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字任務(wù)有明確的要求：會認(rèn)1800個,，會寫800──1200個，這對小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一個艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù),。那么教師如何把這一艱巨的任務(wù)變成輕松而又愉快的學(xué)習(xí)活動,，突破教學(xué)難點(diǎn)呢？

我通過自己的親身實(shí)踐總結(jié)出一些識字教學(xué)方法,，既能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，又能提高學(xué)生的識字能力，收到了很好的教學(xué)效果,。

識字本身是枯燥無味的,，而對這樣的事物，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如果讓學(xué)生們一味地被動識字,，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此,，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，讓漢字更加“生動形象”些,，充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣,，學(xué)生才能樂于識字,、主動識字。具體方法有：

1,、動作識記法：這種方法特別適合表示動作的'字,。如：“蹲”字的字形比較復(fù)雜，若要學(xué)生做一個蹲下的動作,，然后再出示這個字,，通過認(rèn)讀加上學(xué)生前面做的動作,，他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于趴,、推,、眨等許多表示動作的字詞。

2,、圖畫記憶法：比如：教學(xué)“網(wǎng)”字,，我是這樣做的：請學(xué)生回憶看到過的網(wǎng)，然后畫一畫,。不一會兒,，學(xué)生畫出了魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng),，有的還畫出了一個小男孩正坐在電腦前上網(wǎng),。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)將這個“網(wǎng)”字深深的印在了腦海里,。

3,、字形聯(lián)想記憶法：我們的漢字雖說是表意文字，但是是經(jīng)過象形文字演化而來的,。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，幫助識記字形。例如：“簾”字,，讓學(xué)生想象：上面的穴寶蓋就像一扇窗子,，下面的這個“巾”就像掛在窗戶上的布簾，所以這個字是窗簾的簾,。

游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn),。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果,。具體的方法有：

1,、加一加：就是兩個或幾個熟字相加變成一個新字。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教這類字時,，相鄰的同學(xué)就分別代表一個熟字，然后運(yùn)用加法熟記,。如教學(xué)“好”字,，讓相鄰的學(xué)生分別代表“女”和“子”，口中還一邊念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”,，“你好,，你好，大家好,！”這種由舊知識引出的新知識學(xué)生不但掌握了生字,，又掌握了學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)習(xí)興趣也很濃,。

2,、減一減：就是用合體字減去一個獨(dú)體字變成一個新字。在教學(xué)這類字時,，相鄰兩個同學(xué)分別代表一個熟字,，然后運(yùn)用減法熟記。如教學(xué)：“代”字,，讓相鄰兩個同學(xué)分別代表“袋”和“衣”,，邊念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣,，衣服的衣”“袋鼠減衣等于代表的代”。這種方法學(xué)生不僅興趣濃厚,，而且學(xué)得快,，記得牢。

3,、換一換：偏旁是構(gòu)成漢字的重要部件,，學(xué)生掌握了偏旁從一定意義上說就基本知道了這個字的意思。在教學(xué)中如何利用這個優(yōu)勢幫助學(xué)生識字呢,？可以讓學(xué)生這樣做：

讓兩個同學(xué)分別代表兩個形近字,，采用邊說邊換位置的方法來幫助記憶。如教學(xué)“線”字,，把“線”的絞絲旁換成金字旁,，就變成了“錢”。

編順口溜記憶法：這種方法不僅學(xué)生喜歡,，而且效果很好,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維,。特別是一些形近字的辨別,，可以起到很好的效果。

比如：間,、間,，小日回家大門關(guān)。問,、問,，小口敲門別開門,。

牛羊吃草，草兒青,；吃完喝水,，河水清。

告：一口咬掉牛尾巴,，小牛要去告媽媽,。

利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告,、招牌以及商標(biāo)等為媒體,，引導(dǎo)兒童識字。

如：學(xué)了“點(diǎn)”字后,，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見到過,？學(xué)生一下子想起來了：這是“好吃點(diǎn)”的“點(diǎn)”。

這樣的例子還有很多,，比如：“洋”是“洋洋百貨”的“洋”,，“張開翅膀”的“張”是“開張大吉”的張?！?/p>

這樣的例子還有許許多多,，簡直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí),，不僅提高了學(xué)生的識字量,，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白“時時處處皆語文”,，從而學(xué)會在生活中學(xué)語文,。

識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借,。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因為課本能容納的東西實(shí)在是太有限了。至于生字的多義性,，要在有限的課本中多次體現(xiàn),，更是比較困難的事情。因此,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌,、商品包裝物,，還有各種報刊雜志，讓他們收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”,。在這個過程中,，學(xué)生動手、動腦,，體會收集,、整理、編排的創(chuàng)造樂趣,。

識字教學(xué)充滿樂趣,，只要我們多動腦筋，勤于思考,，想出更多的好方法,、好點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加生動有趣,，我們也會隨著學(xué)生的成長一起成長,。

小學(xué)低年級語文識字教學(xué)心得 淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)篇四

俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰",、"知識就是力量",，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的,。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書,、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無奇,，當(dāng)我還是學(xué)生時,，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它,。

有人說："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今,，做為一名小學(xué)語文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度,，精選報刊精華,，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野,。此外,，"園丁故事"、"封面人物",，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正,、李吉林、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的`茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí),、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的園丁故事動人,，教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號,。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧,。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時,，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……

"一分耕耘,，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書,，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長,，共創(chuàng)未來!