每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇一

《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作,，文字洗練，敘述流暢,，情節(jié)曲折,，非常容易吸引學(xué)生閱讀。魯濱遜是書中的主人公,，本課是該書的縮寫,。課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五”“回到英國(guó)”,。這些故事情節(jié),，處處緊扣“險(xiǎn)”,，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng),、聰明能干的主人公,，使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理,。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，在課堂教學(xué)時(shí),，圍繞“難和險(xiǎn)”字展開教學(xué),，把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,，然后帶著問(wèn)題讀課文,，學(xué)生自學(xué)自悟，動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，用不同的符號(hào)找出有關(guān)的語(yǔ)句,?！遏敒I遜漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說(shuō)類。記敘探險(xiǎn),、歷險(xiǎn)的故事,，以險(xiǎn)扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折,，向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者,。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心,，這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合,，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語(yǔ)文資源,，學(xué)完課文后因勢(shì)利導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》等,，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,。

學(xué)生課前必須充分自學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,，了解并交流這部小說(shuō)的主要內(nèi)容,，概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情。學(xué)生很容易就概括出來(lái)“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五”“回到英國(guó)”五個(gè)小標(biāo)題,。接著重點(diǎn)交流精彩片段,，思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由,，從而了解從魯濱遜具有敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在的生活,、熱愛勞動(dòng),、堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓,、勤勉實(shí)干,、創(chuàng)造進(jìn)取等精神品質(zhì)。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理,。

不足之處：讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個(gè)好詞在插圖下夸一夸魯濱遜,。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，但未做到做到讀寫聽說(shuō)相結(jié)合,。未讓學(xué)生充分學(xué)以致用,，從中受到啟迪。

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課,，我會(huì)這樣做：圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn),。精彩片段中“好處”“壞處”對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式,。通過(guò)這一內(nèi)容和形式,，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難,。通過(guò)自讀自悟――對(duì)照比較――對(duì)讀感悟,，落實(shí)知識(shí)、方法,、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成,。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語(yǔ)交際中“學(xué)會(huì)生存”的話題交流打下基礎(chǔ),。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇二

一,、知作者寫作情況，喚起閱讀興趣,。

開課之時(shí)，師講述一個(gè)真實(shí)的故事,，英國(guó)作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫成了一篇長(zhǎng)篇小說(shuō),，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進(jìn)取,。這部小說(shuō)真有這么神奇嗎?我們先來(lái)看看故事梗概,。梗概就是小說(shuō)的主要內(nèi)容。

二,、抓梗概知主要內(nèi)容,，激發(fā)閱讀興趣,。

學(xué)生閱讀小說(shuō)梗概，說(shuō)說(shuō)了解了什么?大家你一言我一語(yǔ)交流完善著,，師相機(jī)板書小標(biāo)題,，接著依照小標(biāo)題按順序說(shuō)一說(shuō)，這樣就輕易自然概括出了小說(shuō)的主要內(nèi)容,。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來(lái)的?他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭(zhēng),，救下星期五的?這些疑問(wèn)我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念,，一些疑問(wèn)更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

三、品讀小說(shuō)精彩片段,，點(diǎn)亮閱讀興趣,。

我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的精彩片段，邊讀邊思考,，在打動(dòng)你的地方做上批注,。我們靜靜地默讀著，筆端時(shí)而沙沙寫著,。交流探討時(shí),，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時(shí),，把事情從壞處和好處來(lái)看,，我們更是熱烈交流。之后男女生對(duì)讀,，師生對(duì)讀,，在讀中交流，,?！靶≌f(shuō)用第一人稱寫太真實(shí)了，語(yǔ)言自然樸實(shí),?！薄拔姨蕾p魯濱遜的毅力?！薄八纳婺芰χ档梦覍W(xué)習(xí),。”“我認(rèn)為他很勤勞,?！薄八軜?lè)觀自信。”“他很聰明,，會(huì)計(jì)算日子,。”--------學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著,，感受的話語(yǔ)脫口而出,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇三

《魯濱遜漂流記》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”,。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”,，塑造了一位不畏艱險(xiǎn),、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公,。文中教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意,，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望,。

一,、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

以導(dǎo)讀課上的學(xué)習(xí)計(jì)劃展開教學(xué)過(guò)程,。圍繞學(xué)習(xí)計(jì)劃把握主要內(nèi)容,，體會(huì)人物情感，關(guān)注人物命運(yùn)開展學(xué)習(xí),。在課快結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)策略展開活動(dòng),。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程總注意提醒學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法,，為《湯姆61索亞歷險(xiǎn)記》《口語(yǔ)交際》和《習(xí)作》積累經(jīng)驗(yàn),，以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的整合。

用讀“整本書”的要求進(jìn)行指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生在了解作品全貌的基礎(chǔ)上讀其中的精彩片段,，由感知部分到深入整體，讀精彩片段后更想讀整部的作品,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀“整本的書”,。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梗概把握作品主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)精彩片段體會(huì)人物情感,，并學(xué)會(huì)尋找梗概和精彩片段的連接點(diǎn),。

圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”“壞處”對(duì)照表,，是本課最具特色的表達(dá)方式。通過(guò)這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難,。通過(guò)自讀自悟―對(duì)照比較―對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí),、方法,、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破,，也為學(xué)生在口語(yǔ)交際中“學(xué)會(huì)生存”的話題交流打下了基礎(chǔ),。

二、成功之處

課堂是活生生的,，有靈性的,，教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，既做到備教材,，更做到備學(xué)生,，從而精心設(shè)計(jì)教案，巧妙地設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ),，過(guò)渡自然,。整節(jié)課既做到突破重點(diǎn)，又巧妙地沖破了難點(diǎn),，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，步步緊湊，突出教學(xué)重點(diǎn),，避開平均用力,，教學(xué)思路十分清晰，有條理,。

三,、不足之處

美中不足的是時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，前松后緊,，而導(dǎo)致后面的問(wèn)題給學(xué)生討論思考的時(shí)間不夠充足,，提問(wèn)的面還不夠廣，達(dá)不到自己預(yù)想的效果,；對(duì)于學(xué)生的回答有所偏離的時(shí)候,，引導(dǎo)得還不夠好。

四,、改進(jìn)措施

如果在讓我重新來(lái)上本節(jié)課,，我會(huì)這樣調(diào)整教學(xué)思路。教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。先讓學(xué)生閱讀梗概,，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段,，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)或讀后的感受,。要使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,，并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo),，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,，熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生讀精彩片段中的后半部分,，體會(huì)他內(nèi)心斗爭(zhēng)中傳遞出來(lái)的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇四

通過(guò)魯濱遜漂流記教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,，比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題,、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn),。一起來(lái)看一下!

魯濱遜漂流記教學(xué)反思設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：

開課之時(shí),，師講述一個(gè)真實(shí)的故事,，英國(guó)作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫成了一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯賓遜漂流記》，深深影響著一代又一代人的的思想,，積極進(jìn)取,。這部小說(shuō)真有這么神奇嗎?我們先來(lái)看看故事梗概。梗概就是小說(shuō)的主要內(nèi)容,。

學(xué)生閱讀小說(shuō)梗概,，說(shuō)說(shuō)了解了什么?大家你一言我一語(yǔ)交流完善著，師相機(jī)板書小標(biāo)題,，接著依照小標(biāo)題按順序說(shuō)一說(shuō),，這樣就輕易自然概括出了小說(shuō)的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來(lái)的?他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭(zhēng),，救下星期五的?這些疑問(wèn)我們可以閱讀原著找到答案,。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念，一些疑問(wèn)更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的精彩片段,，邊讀邊思考，在打動(dòng)你的地方做上批注,。我們靜靜地默讀著,，筆端時(shí)而沙沙寫著,。交流探討時(shí)，我們激烈碰撞著,。談到魯濱遜記日記時(shí),，把事情從壞處和好處來(lái)看，我們更是熱烈交流,。之后男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀,，在讀中交流,，我們更明白了要樂(lè)觀對(duì)待事情。小說(shuō)用第一人稱寫太真實(shí)了,，語(yǔ)言自然樸實(shí),。我太欣賞魯濱遜的毅力。他的生存能力值得我學(xué)習(xí),。我認(rèn)為他很勤勞,。他很樂(lè)觀自信。他很聰明,，會(huì)計(jì)算日子,。--------學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著，感受的話語(yǔ)脫口而出,。

多么好的一部小說(shuō)啊,，課后我們細(xì)細(xì)讀讀。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇五

執(zhí)教了一節(jié)課外閱讀課,，反響尚可,。但是，之前針對(duì)閱讀課,，如何指導(dǎo)學(xué)生讀書,，讀好書，還缺乏一定的思考,。后來(lái)在年級(jí)組老師們的幫助下,，結(jié)合一些老師的指導(dǎo)方法，心中算是有了一些規(guī)劃,。

在教學(xué)中,，教師用更多的情感和語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生去了解書、去走入書中的人物及故事,。(“我就在書中等你,。”這是作者與讀者的心靈約定,當(dāng)我們展開書頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,。 今天,，讓我們與一本經(jīng)典進(jìn)行一次約會(huì),。 讓我們將目光聚焦到三百年前的英格蘭。)

教師帶著學(xué)生了解魯濱遜的出身,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯濱遜有了怎樣的了解?(出生富貴,、生活無(wú)憂)再聯(lián)系自身，想一想：如果你是魯濱遜,，你會(huì)怎樣為自己設(shè)計(jì)將來(lái)?由此引出,，魯濱遜想要出海的決心及意志力。

緊接著,，將兩個(gè)特殊的日期：一六五一年九月一日,、一六五九年九月一日一步步引出，讓學(xué)生記住這兩個(gè)日子,，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián),。(八年前的這一天，魯濱遜第一次登船出海,。)

由此,，引導(dǎo)學(xué)生思考：八年，兩千多個(gè)日日夜夜,，發(fā)生過(guò)多少令魯濱遜出乎預(yù)料且又難以忘卻的事情呀,。也許，魯濱遜怎么也不會(huì)料到,，這次出航,，會(huì)有更多令他難以置信、刻骨銘心的事情在等待著他,。

最終,，關(guān)鍵部分，給學(xué)生一個(gè)《荒島家園》的片段,，讓學(xué)生自己閱讀,，有自己想法之后在小組內(nèi)自由討論，再進(jìn)行大組交流,。

在最后,，出示楊紅櫻等人對(duì)此書的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解到這是一本適合大家閱讀的課外書籍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇六

開課之時(shí)，師講述一個(gè)真實(shí)的故事,，英國(guó)作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫成了一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱遜漂流記》,，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進(jìn)取,。這部小說(shuō)真有這么神奇嗎,？我們先來(lái)看看故事梗概,。梗概就是小說(shuō)的主要內(nèi)容。

學(xué)生閱讀小說(shuō)梗概,，說(shuō)說(shuō)了解了什么,？大家你一言我一語(yǔ)交流完善著，師相機(jī)板書小標(biāo)題,，接著依照小標(biāo)題按順序說(shuō)一說(shuō),，這樣就輕易自然概括出了小說(shuō)的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來(lái)的,？他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭(zhēng),，救下星期五的？這些疑問(wèn)我們可以閱讀原著找到答案,。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念，一些疑問(wèn)更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的精彩片段,，邊讀邊思考，在打動(dòng)你的地方做上批注,。我們靜靜地默讀著,，筆端時(shí)而沙沙寫著。交流探討時(shí),，我們激烈碰撞著,。談到魯濱遜記日記時(shí)，把事情從壞處和好處來(lái)看,，我們更是熱烈交流,。之后我們男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀,，在讀中交流,，我們更明白樂(lè)觀對(duì)待事情?！靶≌f(shuō)用第一人稱寫太真實(shí)了,，語(yǔ)言自然樸實(shí)?！薄拔姨蕾p魯濱遜的毅力,。”“他的生存能力值得我學(xué)習(xí),?！薄拔艺J(rèn)為他很勤勞?！薄八軜?lè)觀自信,?！薄八苈斆鳎瑫?huì)計(jì)算日子,?！睂W(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著，感受的話語(yǔ)脫口而出,。

多么好的一部小說(shuō)啊,，課后我們細(xì)細(xì)讀讀。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇七

《魯濱遜漂流記》敘述了17世紀(jì)有個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人在航海中遇險(xiǎn),，孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島,，為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料,，同大自然展開了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),，經(jīng)過(guò)28年的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn),，返回故鄉(xiāng),。梗概按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’“回到英國(guó)”,。突出了魯濱遜惡劣的生活環(huán)境,。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，機(jī)智堅(jiān)強(qiáng),。聰明能干的特點(diǎn),。課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度,，激發(fā)閱讀整本書的欲望,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1,、創(chuàng)設(shè)了濃厚的讀書氛圍和寬松的交流環(huán)境,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。學(xué)生課前對(duì)原著的閱讀以及課上展示的內(nèi)容，都由學(xué)生自己做主,。整堂課使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),、學(xué)有收獲；能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、面向全體,，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。這堂課真正做到了面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)者。學(xué)生是課堂的主體,，成了課堂的主人,。老師只起到引領(lǐng)和點(diǎn)撥的作用。而恰恰就是這樣的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力（聽說(shuō)讀寫）都得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練,，尤其是“說(shuō)”的能力，即表達(dá)能力,，得到了充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文之后,，從“悟”字出發(fā),，體會(huì)魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷和積極的人生態(tài)度。使學(xué)生懂得了在厄運(yùn)面前要勇敢的面對(duì)困難,，要有生存的勇氣,，要積極的想辦法改善生存環(huán)境，并用自己的勤勞與智慧戰(zhàn)勝困難,，去主宰命運(yùn)的道理。

最大的成功之處是：突出學(xué)生為主體,，為了讓學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極的人生態(tài)度,。在教學(xué)中組織學(xué)生交流從魯濱遜的經(jīng)歷中想到了什么？討論：在日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”,。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等,，寬松，愉悅的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生的思想得以解放,，思維得以活躍，潛能得以發(fā)揮,。

我也感覺有些欠缺：對(duì)書中精彩片段的品讀還不夠深入,、透徹，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分,，今后的教學(xué)中還要精心備好每一堂課,，扎扎實(shí)實(shí)鍛煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的`話,，我會(huì)這樣做：首先看圖導(dǎo)入新課,，初讀感受課文內(nèi)容,，并進(jìn)行概括；然后默讀梗概,，概括魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難,，又是怎么解決的？接著瀏覽精彩片段,，交流從魯濱遜的經(jīng)歷中想到了什么,？討論：在日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”,。最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼,，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它,，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇八

《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)部分。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)一是通過(guò)閱讀課文,，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容,，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn),，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度,；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

課文篇幅很長(zhǎng),，學(xué)生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時(shí)間,，45分鐘也就只能把課文走兩個(gè)來(lái)回。于是,，我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)這篇課文,。第一課時(shí)，自讀課文,，弄清生字詞的讀音,，并積累四字詞。接著,，讓學(xué)生讀梗概,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。最后,，讓學(xué)生自由讀精彩片段,，找出自己感受自己的片段，進(jìn)行批注,。第二課時(shí)進(jìn)行交流,，針對(duì)他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個(gè)什么樣的人,，可以帶給我們哪些深遠(yuǎn)的人生啟示,。

第二課時(shí)的課堂是比較開放的，學(xué)生暢所欲言,，他們愛談什么談什么,。通過(guò)交流，我知道學(xué)生第一課時(shí)的自讀自悟還是有不少收獲的,。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞,，他們是通過(guò)課文多處的描寫加一體會(huì)，從而體會(huì)出魯濱孫生存下去的不易,！孩子們說(shuō),，這樣的孤單寂寞是常人無(wú)法想象的，但是,，魯濱孫能堅(jiān)持活下去,，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認(rèn)識(shí)到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神,。通過(guò)體會(huì)魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細(xì)帳,，學(xué)生領(lǐng)悟了魯濱孫永不放棄，樂(lè)觀向上的精神實(shí)質(zhì),。

通過(guò)大半堂課的交流,，我覺得不少孩子了解了主人翁，對(duì)這本書也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇九

開課之時(shí),，師講述一個(gè)真實(shí)的故事，英國(guó)作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫成了一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯賓遜漂流記》,，深深影響著一代又一代人的的思想,，積極進(jìn)取,。這部小說(shuō)真有這么神奇嗎,？我們先來(lái)看看故事梗概。梗概就是小說(shuō)的主要內(nèi)容,。

學(xué)生閱讀小說(shuō)梗概,，說(shuō)說(shuō)了解了什么？大家你一言我一語(yǔ)交流完善著,，師相機(jī)板書小標(biāo)題,，接著依照小標(biāo)題按順序說(shuō)一說(shuō)，這樣就輕易自然概括出了小說(shuō)的主要內(nèi)容,。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來(lái)的,？他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭(zhēng)，救下星期五的？這些疑問(wèn)我們可以閱讀原著找到答案,。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念,，一些疑問(wèn)更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的精彩片段,，邊讀邊思考,，在打動(dòng)你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著,，筆端時(shí)而沙沙寫著,。交流探討時(shí)，我們激烈碰撞著,。談到魯濱遜記日記時(shí),，把事情從壞處和好處來(lái)看，我們更是熱烈交流,。之后我們男女生對(duì)讀,，師生對(duì)讀，在讀中交流,，我們更明白樂(lè)觀對(duì)待事情,。“小說(shuō)用第一人稱寫太真實(shí)了,，語(yǔ)言自然樸實(shí),。”“我太欣賞魯濱遜的毅力,?！薄八纳婺芰χ档梦覍W(xué)習(xí)?！薄拔艺J(rèn)為他很勤勞,。”“他很樂(lè)觀自信,?！薄八苈斆鳎瑫?huì)計(jì)算日子,?！报D―學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著，感受的話語(yǔ)脫口而出,。

多么好的一部小說(shuō)啊,，課后我們細(xì)細(xì)讀讀。