人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇一

1.這篇課文的文題中出現(xiàn)了書名號,，課堂上我沒有特意強(qiáng)調(diào)這個題目與其他我們學(xué)習(xí)的'課文文題的區(qū)別,，即使學(xué)生也很容易理解，因為這是要介紹一本書,。

2.導(dǎo)入部分用這樣一幅圖片，讓學(xué)生無從著手,，也許可以換種思路,，直接用海明威的話來導(dǎo)入，然后引出課題,。

3.有關(guān)于梗概部分內(nèi)容概括的方式有待改進(jìn),，雖然是六年級學(xué)生了，但班級大部分學(xué)生的課文概括能力差,，或者很多同學(xué)不能脫離課本回憶著概括內(nèi)容,，所以在今后的課堂中可以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生合上書本來概括內(nèi)容，在學(xué)生不能概括的情況下通過反復(fù)朗讀,，加深對課文內(nèi)容的了解,。4.關(guān)于魯濱孫這個人物形象的分析，可以在課文習(xí)文過程中進(jìn)行,，而不用單獨用一個教學(xué)環(huán)節(jié)展開,，最后還可以根據(jù)板書說說這個人物。

5.還是我教學(xué)的瓶頸,，課堂上學(xué)生朗讀太少了,，這是我還需努力突破的，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，提高自身的朗讀素養(yǎng),。

6.時間分配不夠恰當(dāng)，前松后緊,，導(dǎo)致后面的問題給學(xué)生討論思考的時間不夠充足,，課堂上的引導(dǎo)也做的不夠好。

從魯濱孫身上我也感受到我們面對困境應(yīng)具有的人生態(tài)度：用平和的心態(tài)面對學(xué)生犯的錯誤,，積極引導(dǎo)也許勝過無盡的責(zé)罵,。凡事不要過于苛刻，用積極良好的心態(tài)面對一切!

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇二

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,，魯濱孫是書中的主人公,，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,，漂流到荒島,，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年,。

本文屬歷險小說類,，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷,。魯濱孫遇到的不是一般的困難,，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的,，“難”中處處透著“險”,。

課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住,，到處是亂石野草,。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題,。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力,！課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰,、能防野獸,，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件──居所,。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件──食物,。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅強(qiáng)的意志,。

在荒島上生活,，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險,。發(fā)現(xiàn)野人的腳印,，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小,，而是突出遭受野人宰割的恐怖,。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物,、住所,、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕,、荒無人煙的海島上,，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn),。魯濱孫面對困難毫不畏懼,，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切,，積極改善生存環(huán)境,。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說,，是一個很好的啟示,。

本文的教學(xué)使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理,。要達(dá)到這一目標(biāo),，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷,。因此,，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點部分,，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事,。在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么,。進(jìn)而討論一下,，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”,，學(xué)會競爭,。

《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險,、歷險的故事,，以“險”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折,，向來擁有眾多的讀者,。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心,，這“奇”與“險”相結(jié)合,，形成一股不可阻擋的魅力。本文教學(xué)后,，在班中掀起了讀原著的熱潮,。從學(xué)生所寫的讀后感中，可以看出本文對學(xué)生思想上的觸動是很大的,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇三

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫,。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),，處處緊扣“險”,，塑造了一位不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng),、聰明能干的主人公,。在教學(xué)時，我主要圍繞“險”字展開教學(xué),。

在我們的面前有這樣一個荒島：沒有名字,，沒有人居住，到處是亂石野草,。當(dāng)你意外地來到這個荒島時,，你感受到的是什么？你最需要的是什么,？這兩個問題使同學(xué)的興趣被激發(fā)了起來,，他們紛紛說出自身的答案,。小朋友們在各抒己見中感受到荒島的“險”，認(rèn)識到在荒島上生存下去是一件不容易的事,，需要堅強(qiáng)的意志,。

在教學(xué)時，我首先提出問題：文中的主人公---魯濱孫,，他在這個荒島上是怎樣解決“居所,、食物、平安,、孤獨”這四大問題的呢,？請小朋友們邊讀邊劃邊寫體會。然后通過討論交流,，找出重點詞句,，借助“引讀、小組讀,、個人讀,、集體讀”等多種形式指導(dǎo)同學(xué)品讀，在讀中品味其中的險,，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,。

為了使同學(xué)感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理,。我首先組織同學(xué)談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)同學(xué)討論：在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,，人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”“學(xué)會競爭”,？最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切,，想方法去克服它,，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。