人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇一

1.這篇課文的文題中出現(xiàn)了書(shū)名號(hào),，課堂上我沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)這個(gè)題目與其他我們學(xué)習(xí)的'課文文題的區(qū)別,，即使學(xué)生也很容易理解，因?yàn)檫@是要介紹一本書(shū),。

2.導(dǎo)入部分用這樣一幅圖片,，讓學(xué)生無(wú)從著手，也許可以換種思路,，直接用海明威的話來(lái)導(dǎo)入,，然后引出課題。

3.有關(guān)于梗概部分內(nèi)容概括的方式有待改進(jìn),，雖然是六年級(jí)學(xué)生了,，但班級(jí)大部分學(xué)生的課文概括能力差，或者很多同學(xué)不能脫離課本回憶著概括內(nèi)容,，所以在今后的課堂中可以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生合上書(shū)本來(lái)概括內(nèi)容，在學(xué)生不能概括的情況下通過(guò)反復(fù)朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解,。4.關(guān)于魯濱孫這個(gè)人物形象的分析，可以在課文習(xí)文過(guò)程中進(jìn)行,，而不用單獨(dú)用一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi),，最后還可以根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物。

5.還是我教學(xué)的瓶頸,，課堂上學(xué)生朗讀太少了,，這是我還需努力突破的，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，提高自身的朗讀素養(yǎng),。

6.時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，前松后緊,，導(dǎo)致后面的問(wèn)題給學(xué)生討論思考的時(shí)間不夠充足,，課堂上的引導(dǎo)也做的不夠好。

從魯濱孫身上我也感受到我們面對(duì)困境應(yīng)具有的人生態(tài)度：用平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤,，積極引導(dǎo)也許勝過(guò)無(wú)盡的責(zé)罵,。凡事不要過(guò)于苛刻，用積極良好的心態(tài)面對(duì)一切!

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇二

《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說(shuō),，魯濱孫是書(shū)中的主人公,，本課是該書(shū)的縮寫,。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島,，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,，生活了二十多年,。

本文屬歷險(xiǎn)小說(shuō)類,，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷,。魯濱孫遇到的不是一般的困難,，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的,，“難”中處處透著“險(xiǎn)”,。

課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒(méi)有名字，沒(méi)有人居住,，到處是亂石野草,。魯濱孫孤獨(dú)無(wú)助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問(wèn)題,。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力！課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源,、有樹(shù)陰,、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所,，解決了生存的重要條件──居所,。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來(lái)”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件──食物。通過(guò)這些敘述,，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼,，這也非常驚險(xiǎn),。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬(wàn)分”“不安的心情”,，并不是說(shuō)魯濱孫膽小,，而是突出遭受野人宰割的恐怖。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力,，不外乎解決食物,、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問(wèn)題,。而在與世隔絕,、荒無(wú)人煙的海島上,，一個(gè)人要解決這四大難題，無(wú)疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn),。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼,，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切,，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō),，是一個(gè)很好的啟示。

本文的教學(xué)使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理,。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷,。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分,，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事,。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,，從魯濱孫的身上學(xué)到什么,。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”,，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說(shuō)類,。記敘探險(xiǎn),、歷險(xiǎn)的故事，以“險(xiǎn)”扣人心弦,，情節(jié)跌宕曲折,，向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者。尤其青少年,，具有很強(qiáng)的好奇心,，這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力,。本文教學(xué)后,，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學(xué)生所寫的讀后感中,，可以看出本文對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)是很大的,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇三

《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說(shuō),，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫,。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié),，處處緊扣“險(xiǎn)”,，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng),、聰明能干的主人公,。在教學(xué)時(shí),，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開(kāi)教學(xué),。

在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒(méi)有名字，沒(méi)有人居住,，到處是亂石野草,。當(dāng)你意外地來(lái)到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么,？你最需要的是什么,？這兩個(gè)問(wèn)題使同學(xué)的興趣被激發(fā)了起來(lái)，他們紛紛說(shuō)出自身的答案,。小朋友們?cè)诟魇慵阂?jiàn)中感受到荒島的“險(xiǎn)”,，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

在教學(xué)時(shí),，我首先提出問(wèn)題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所,、食物,、平安、孤獨(dú)”這四大問(wèn)題的呢,？請(qǐng)小朋友們邊讀邊劃邊寫體會(huì),。然后通過(guò)討論交流，找出重點(diǎn)詞句,，借助“引讀,、小組讀、個(gè)人讀,、集體讀”等多種形式指導(dǎo)同學(xué)品讀,，在讀中品味其中的險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,。

為了使同學(xué)感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理,。我首先組織同學(xué)談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么,。然后引導(dǎo)同學(xué)討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”？最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼,，利用周圍可以利用的一切,，想方法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難,。