作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

一年級人教版語文教學教案及反思篇一

一.班級分析：

本班共有學生34人,，其中女生17人,，男生17人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。,，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散，好動,。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,，但文化程度普遍不高,，在學業(yè)指導上有點力不從心,。二.教材編排： 本冊教科書包括“入學教育”　“漢語拼音”　“識字”　“課文”　“語文園地”　“口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,，接下來是識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。 識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

二、教學要求：

1,、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。

2,、漢語拼音:

(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

3,、識字寫字：

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4,、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

5、口語交際

(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三,、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,。

2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

5、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì)。

四,、課時安排：

第一周：入學教育

第二周：漢語拼音1,、2

第三周：漢語拼音3、4,、復習一

第四周： 漢語拼音5,、6、7

第五周： 漢語拼音8,、復習二,、9、

第六周： 漢語拼音10,、11,、復習三

第七周： 漢語拼音12、13,、復習四

第八周：識字(一)：1,、2、3,、

第九周：識字(一)：4,、語文園地一、有趣的游戲

第十周：課文1,、2,、3

第十一周： 課文4、5,、語文園地二,、我們的畫

第十二周： 課文6、7,、8

第十三周：課文9,、10、語文園地三,、這樣做不好

第十四周：識字(二)：1,、2、3

第十五周：識字(二)：4語文園地四,、我會拼圖

第十六周：課文11,、12、13

第十七周：課文14,、15,、語文園地五

第十八周：該怎么辦,、課文16、17,、18

第十九周：課文19,、20、語文園地六,、小兔運南瓜

第二十周:復習

第二十一周:機動

一年級人教版語文教學教案及反思篇二

一,、激發(fā)興趣通過對教材的鉆研，首先出示小動物“羊,、鳥,、兔”的圖片，把它作為引起學生興趣的“開路石”,，然后在學生掌握了象形字的“以畫構字,，字就是畫”的構字特點后，再遷移到“口耳目”的教學,，這樣的教學安排,，能讓學生馬上實踐象形記字的方法，從而始終保持對教學內(nèi)容的興趣,。

二,、創(chuàng)設情境。在教學方法上,，我們認為,，創(chuàng)設情境是提高一年級學生學習興趣的有效途徑，因此,，我在課堂教學時,，創(chuàng)設了小動物和我們交朋友這一情境，用“要交朋友,，先記住朋友的名字”解決了“羊,、鳥、兔”字的讀音,；用“山羊朋友告訴我們小知識”引出象形字的構字方法,；用“你能用剛才的方法記住羊和兔嗎？”來讓孩子進一步鞏固象形字“以畫構字”的特點,，孩子們學習時,，始終圍繞著和小動物交朋友這一主線，大家興致高昂,，注意力集中,，教學效果非常理想。

三,、在游戲中鞏固

在鞏固生字階段,，通過游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺地記住生字,，首先是給生字寶寶排隊（生字分類）,，然后給生字寶寶找朋友（生字組詞）,，最后在大街上找生字寶寶（生活中字的應用）,，學生始終在游戲狀態(tài)下學習,，特別是第二個環(huán)節(jié),，給生字寶寶找朋友，我把能與生字組詞的字發(fā)給小朋友,，然后說“我是鳥，我是鳥,，我的朋友在哪里”，小朋友拍起兒歌,，馬上把字拿上來和我手里的字“交朋友”,，這個環(huán)節(jié)，孩子們的熱情充分地被調(diào)動起來,，課堂氣氛非常好,。

這堂課的教學給我很大的啟示，激發(fā)學生的興趣非常重要,，在以后的教學中,，我要充分發(fā)掘教材中的趣味因素，讓孩子們喜歡上語文課,。

一年級人教版語文教學教案及反思篇三

一 ,、班級概況分析：

學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、本學期教學目標

1. 漢語拼音,。 學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字,。

2. 識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3. 閱讀 ,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四,、 本冊教學重點、難點：

(一),、重點：

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二),、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

五、 提高教學質(zhì)量主要措施：

1,、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、 吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

六、教學進度

一年級人教版語文教學教案及反思篇四

單元教學目標：

1、初步感知分類的意義,，學會分類的方法,。

2、學生通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語言表達能力。

3,、初步學會與他人合作交流,。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

5,、學會分同一類物品,，并按照多種標準分類，感知分類的意義,。

6,、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力,，語言表達能力,。

7、讓學生體會生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學能應用于生活中,。

教學重點：按不同標準進行分類。

教學難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力,，觀察能力,，語言表達能力。

第一課時：單一標準

教學目標：

1,、初步感知分類的意義,，學會分類的方法。

2,、學生通過分一分,，看一看，提高造作能力,，觀察能力,，判斷能力，語言表達能力,。

3,、初步學會與他人合作交流,。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

教學重點：

通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語言表達能力。教學難點：

初步學會與他人合作交流,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題,，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類,。

(板書課題：分類)

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分,，怎樣記錄分的結果呢?

討論匯報,。

板演分法。

還可以怎么分?

二,、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1,、課件出示練習七1、2,、3題,，學生集體完成。

三,、課堂小結

今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

一年級人教版語文教學教案及反思篇五

《我上學了》教學設計

1,、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活,、自己的國家,、民族，感受教師的親切,，同學的友愛，語文學習的快樂,。校園生活的豐富多彩,。

2、依據(jù)畫面提示,，對學生進行熱愛祖國,、熱愛學習、遵守紀律,、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育,。

3,、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度,。

教學重點：兒歌《上學歌》

教學難點：兒歌《上學歌》

教學準備：國旗,、有關國歌《上學歌》的課件

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

課時安排：4課時。

教學過程：

第一課時

一,、談話導入,。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想,，現(xiàn)在就要努力學習,，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校,，學校就是一個樂園,。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書,。

(1)直接利用語文書進行導入,，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字,，這里的要求只要整體認識就行,。

(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣,。

(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,，我們要好好的愛護它。

(5)讓孩子點課文,，教師來范讀課文,，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,，把學生帶到美的意境中去,，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶,。

(6)再指導學生整體認識“年級,、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名,。

二,、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思,。

學生初入學,，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,，指導學生按照一定的順序觀察畫面,。

請同學們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長城

(2)畫面上有什么人?學生

(3)他們在做什么?游玩

(4)他們可能在說些什么?

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題,。

三、教學注意事項：

(1),、觀察后,，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

(2),、教師引導學生討論：入學第一天,，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,，只要意思正確,，都要鼓勵。

四,、情境演練,。

創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化,、具體化,，落到實處。

教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好,。老師可和同學共同模擬練習,。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能,，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來,。

(1)誰會講故事、背古詩,、猜謎語,、寫漢字、讀拼音,、說兒歌……

(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領,，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容,，消除與語文的陌生感,，拉近與語文的關系。

(3)推選故事大王

六,、小結本課學習情況,，表揚表現(xiàn)好的同學。

板書設計：

第二課時

一,、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二,、激發(fā)學習興趣,。讓學生感到上學真好,，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣,。

先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三,、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道,，五星紅旗是我國的國旗,，圖片上的建筑是天安門。

四,、教學生說說,，檢查學習情況

五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學,。

板書設計：

第三課時

一,、談話導入新課

同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了,，大家要好好學習,。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學,。

二,、初步學習兒歌《上學歌》

1、播放音樂,，讓學生欣賞音樂,。

2、教師泛讀兒歌,。

3,、教師領讀。

4,、讓學生自己讀詩歌,，分小組朗讀。

三,、了解《上學歌》的基本意思

1,、教師講解《上學歌》的基本意思。

2,、教育學生上學要遵守紀律,，不遲到，不早退,。

四,、課堂小結。

板書設計：

第四課時

一,、復習導入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二,、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看,。

1、教師表揚坐得好的同學,。

2,、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書,。他的坐姿端正,，身體自然放松，雙手拿書,，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3,、請大家按以上要求做：坐姿端正,，身體自然放松，雙手拿書,，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正,。教師巡視指導,。

4、請坐的好的同學做給大家看,。

5,、教師表揚坐的好的同學。

6,、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,，捕捉孩子們的閃光點,，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況,，看看對的有多少,，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學,，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正,。

7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看,。

一年級人教版語文教學教案及反思篇六

單元教學目標：

1,、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,，直觀認識長方形,、正方形和圓。

2,、讓學生在觀察、操作,、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念,，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣,。

3,、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣。

4,、通過把長方形或正方形折,、剪、拼等活動,，直觀認識三角形和平行四邊形,，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用,。

5,、在折圖形、剪圖形,、拼圖形等活動中,，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力,。

6,、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往,、合作的意識,。

7、使學生體會所學平面圖形的特征,，并能用向己的語言描述長方形,、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

8,、通過觀察,、操作活動，使學生初步體會長方形,、正方形,、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系,。

9,、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形的美,。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識,。

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形,。直觀認識三角形和平行四邊形,，知道它們的名稱，并能識別這些圖形,，知道它們在日常生活中的應用,。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形,、正方形的邊的特征,。進一步鞏固對長方形、正方形,、三角形及平行四邊形的知識,。

教學難點：

豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念,。讓學生動手在釘子板上圍,、用小棒拼平行四邊形。教學用具：

積木(長方體,、正方體,、平行四邊形、圓柱),、水彩筆,、方格紙、白紙,、各種彩色圖形(長方形,、正方形、平行四邊形,、圓),。

教學方法：實驗研究法。

知識與技能：

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板,，進一步鞏固對長方形,、正方形,、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力,，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,。

過程與方法：

通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形,、三角形,、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念,，讓學生體會圖形之間的關系,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。

一年級人教版語文教學教案及反思篇七

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”,。通過游戲,，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達,，學會傾聽,。

教學目標

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求,。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,，并且能注意傾聽別人說話。(重點)

3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力,。(難點)

課前準備

提前放置在辦公室的一本書,。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

生(學生紛紛舉手)：老師,，我?guī)湍闳ト?

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!---,，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書,，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細,，一邊聽一邊小聲重復,，然后快速跑出去。)

師(故作輕松)：這下好了!請大家把學習用品準備好!語文書放在書桌的左上角,，練習本放在語文書上,，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

(生照著老師的要求做,，幾個同學沒有按照老師的要求去做,。)

生1：老師，您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

師(看看作文書,，點點頭,，故作驚訝)：他怎么找得又準又快?

生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的,。

師：如果讓你去取作文書,，你能這么快就找到嗎?

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能,，老師您當時說的話太多,，太長了，我根本沒記住,。

師(望向---)：那你是怎么做到的呢?

生1：老師,，您雖然話說得多，但是說得很清楚,，我都聽見了!我把您的話都記在心里,，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來,，要想把別人交代你的事情做好,，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚,，說話的人應該大聲說,，清楚地說，讓別人聽清,、聽懂,。(板書：大聲說，讓別人聽得見,。注意聽別人說話,。)

設計意圖：建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際,，感悟到“說清”與“聽清”的重要性,，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎。

二,、繼續(xù)情境,，明確要求

師：剛才在---取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事?

生3：老師要求我們拿出語文書,、練習本,、鉛筆和橡皮,，并把它們擺在桌子上。

生(相互查看,，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求,，為什么大家的做法不一樣呢?

生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求,。

生3：老師站在講臺上說的,，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚,。

師：看來,，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說,，讓別人聽得見,。注意聽別人說話。

師：好,，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求,，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上,，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上,。

(生紛紛按照老師的要求擺好,，沒有一個擺錯學習用品位置的。)

設計意圖：教師口若懸河地講解,，不如引導學生主動去發(fā)現(xiàn),。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

三,、游戲活動,，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做,。

師：請大家把鉛筆,、橡皮放到文具袋里，然后把語文書,、練習本,、文具袋都放進書包里。

(生照做,，教師根據(jù)學生活動情況點評,，鼓勵學生認真聽清命令。)

2.第二輪游戲：同學說,，大家做,。

生1：請大家站起來,，一起拍手，再一起跺腳,。

生照做,，教師也跟著做，并總結：聽得準,、記得牢,、說得清。

3.第三輪游戲：我來說,，你來做,。

分小組活動，一人發(fā)布命令,，其他人照著做,。

設計意圖：《語文課程標準》指出口語交際課應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng),。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復雜,，由聽命令到發(fā)布命令,，使學生明白不僅要聽清，更要說清,。實踐引導中總結要領,，使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

四,、活動總結,、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲,，你有什么收獲想和大家分享嗎?

生1：玩過游戲之后,，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話,，才能知道別人要我們做什么,。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我,，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小,，別人就聽不清楚你在說什么,。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚,，在聽別人說話時也要認真聽,，知道人家要告訴我什么,。

(師指黑板，全班齊讀板書,。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們啊!

設計意圖：在課堂上，學生明確了“我說你做”的方法,，將整個活動延伸至生活中,，進一步激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的聽說能力,。

教學反思

《語文課程標準》指出：學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中,，學會傾聽,、表達與交流。根據(jù)這個總目標,，我精心設計了本節(jié)課的口語交際活動課,。

1.有情境才“能說”。

我們的口語交際課不能局限在課堂里,，把它放在具體的生活情境中,，才能引發(fā)學生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境,，看似與課堂教學無關,，實際卻與課堂教學內(nèi)容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用,。孩子們在這樣的生活情境中,，自然有什么說什么,，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感,。

2.有氛圍才“敢說”。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,，一些膽小,、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量,。因此,，我在創(chuàng)設情境的基礎上，展開小組互動活動,，讓每一個孩子都參與其中,，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動,。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知,，相信他們以后的語言表達會更自然,，更大方。

3.知道重要才“會聽”,。

一年級的孩子大都不會傾聽,。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇,，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,，忽略了傾聽的重要,。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達,，進而完善自己的表達,。因此，在課前的兩個情境中,，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經(jīng)驗,，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例,，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要,。

一年級人教版語文教學教案及反思篇八

第一課時

教學內(nèi)容：4——5頁1——5的認識例1——例3

教學目標：1、對1——5各數(shù)感性的認識

2,、培養(yǎng)良好的習慣

3,、初步體驗數(shù)學來源與生活，生活離不開數(shù)學

教學重點：1,、邊擺邊數(shù)數(shù)

2,、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

二、教學例1

(1)出示圖,，看圖,，用數(shù)字說一句話

(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數(shù)字順序從1說道5

三,、教學例2

(1)擺學具數(shù)數(shù)

學生一邊擺一邊說,，從1到5

92)在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數(shù)字上面百圓

(2)老師指圓,，學生說數(shù),，

問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……

老師指數(shù)字，學生說圓片,。

問：3用幾個圓片表示?4呢?

四,、教學例3

剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3

小結：2可以表示任何個數(shù)使的物體,。

小組討論：說說3,、4,、5可以表示什麼?

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

教學內(nèi)容：5頁例4,，6頁課堂活動3,、4，12頁練習一1,、2

教學目標：1,、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,，變化,，感悟數(shù)序

3、初步學會用手指比,，劃,，涂，寫1-5

4,、操作分小棒,，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。

教學重難點;規(guī)范書寫1-5各數(shù)

教學過程：一,、談話引入

昨天我們學習了1——5個,，小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學例4

1,、看書例4,，共右個要求：比，劃,，讀,，寫，想想,，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流,，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工,，完成例4

自己練習后小組交流

3,、書上有這樣一句話,，1添上1是2,，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4,、教學在田字格里面規(guī)范書寫

91)讓學生說1——5的形狀

(3)老師示范,，學生書空

(4)學生練習

三、課堂活動

1,、6頁1,，寫數(shù)

2,、6頁3，圈一圈,，寫一寫,。

出示這些圖，引導學生看懂題意,。

3,、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多,。

獨立操作后全班交流,。

四、課堂練習

12頁1,、2

一年級數(shù)學教案2：《10》

教學內(nèi)容：

教材分析：

學生在前面剛剛認識了1-10各數(shù),，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎上學習數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面,。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等,，引導學生學習比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中,，使兩邊人數(shù)相等,，學習兩數(shù)相等的關系。允許學生有不同的比較方法,，最終要學會用一一對應的方法比較數(shù)的大小,。

教學目標：

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù),、比較活動,，體驗多少的比較方法。

2,、認識符號“〉”,、“〈”、“=”,，知道它們的含義,，會用符號來表示比較的結果。

3,、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,，增加學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

認識符號“〉”,、“〈”,、“=”，知道它們的含義。

教學難點：

會用“〉”,、“〈”表示比較的結果,。

教學關鍵：

掌握比較多少的方法。

教學準備：

小圓片,、課件,、小圓片

教學過程：

一、激趣導入

同學們,，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽,，分為兩組，一組10個人,，二組9個人,，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)

你看到了什么?有什么問題要問?

二、認識大于號,、小于號

師

1,、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)

2,、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺,，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示,，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法,，最后教師給予指導。)

3,、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小,，10比9大。在數(shù)學上有一對符號可以表示數(shù)的大小關系,。

出示課件

10比9大可以寫成：10〉9,，讀作：10大于9

9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

4,、接著仔細觀察這兩個式子,，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?

(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù),，尖尖朝小數(shù),，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開,，形成一個小于號,，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開,，形成一個大于號,，“大口朝左大于號”，等等,。)

三,、認識等于號

1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看,，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論,，并派代表自愿的將結果進行展示。

2,、你能像剛才那樣用圓片擺一擺,，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?

3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?

出示課件：10等于10可以寫成10=10,，讀作：10等于10

四,、練習與拓展

第一題：比一比：誰更多呢

第二題：比較大小

第三題：練習使用“”“”

在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于,、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說,。

五、總結與延伸

師：今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?

師：下課后請大家觀察一下我們的教室,，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流,，比比看誰找得多!

一年級數(shù)學教案3：《11～20各數(shù)的認識》

教學目標：

1。使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù),。

2,。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察,、分類觀察等良好的觀察習慣,。

3。在學習數(shù)學的具體情景中,，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學,。

4。通過觀察,、操作等活動,，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化,，使學生經(jīng)歷與他人合作,、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

教學重點：

正確掌握11—20這些數(shù)的順序,，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景,，提出問題,，激發(fā)興趣

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?

表揚學生觀察的非常仔細,，看看需要解決的

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學生討論

二,、小組討論，合作探究,，領會新知

讓學生匯報討論的結果

教師對學生想出的辦法給予肯定

三,、模擬訓練，鞏固深化,，應用拓展

1.教材79頁“做一做”

2,。練習十八第5題和第6題