作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版六年級語文教案及教學反思 人教版語文六年級下冊教學反思篇一

《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文，怎樣上出語文味來,？怎樣更好地發(fā)揮學生自主性,？

我深思著。

在教學中,，在導入讀題后,，學生通讀課文找到中心句，全文都是表達這樣一個中心的意思,?！盎磉_樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,，感覺也是甜的,。”用這一中心句牽起全文地學習,。

課文是怎樣寫出豁達樂觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦，感覺也是甜的,？放手讓學生自主合作學習,。

過了十分鐘后,，學生進行展示交流?！耙粋€停電的晚上,，環(huán)境惡劣，一個漢子還迎風引吭,，體會到和田維吾爾人的豪氣與樂觀,，不由得驚奇而肅然起敬?！比绻麚Q作我們會怎樣呢,？聯(lián)系自己來談，在對比中體驗更深了,。難怪說,，讀中心句。這就是和田維吾爾人,，繼續(xù)交流展示。有趣的交流,，有趣的朗讀感受到和田維吾爾人甜甜的生活,。在小結處，在過渡處,，扣住中心句,，朗讀中心句，在讀中一步步深化認識了和田人的特點,，文章的表達方法也自然而然領悟到,。

牽一句而啟全篇學習真好。

三

人教版六年級語文教案及教學反思 人教版語文六年級下冊教學反思篇二

這節(jié)課我是這樣設計的：

一,、導言：

上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下,，松鼠給你留下怎樣的印象,，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象,？

二,、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事,？

三、再讀課文,，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

四,、再次用自己喜歡的方式讀課文,，可結合學生的自讀,，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結合相關的語句說說自己的體會,。

五,、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開,。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論,。

六,、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來,。

第一點的設計讓學生學會理性學習,，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章,。

第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時,，培養(yǎng)學生的概括能力。

第四點是勾畫,、批注,。勾畫,、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式,，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”,。

在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗,。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛,、聰明,、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時,，我還相繼指導學生讀好,、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合,，讀體現(xiàn)悟,，悟促進讀,。第五點和第六點是寫的訓練。

此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟,，最后寫的訓練,，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點,，我感覺這節(jié)課上的比較好,。

人教版六年級語文教案及教學反思 人教版語文六年級下冊教學反思篇三

本周，我們學習了《只有一個地球》一課,，這是一篇關于珍惜資源,、保護環(huán)境的文章。

在講地球的美麗和渺小時,，作者把地球比作一葉扁舟,，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點進行教學。

我首先向學生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么,？”學生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的?。　?/p>

這個比喻的作用真的僅此而已嗎,？此時,，我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時,，要求本體和喻體有相似之處,，比喻得要貼切、恰當,，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外,，似乎再也找不出相似之處，這個比喻恰當嗎,？

學生產(chǎn)生了疑問,，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似,？是作者的失誤嗎,？這樣，學生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在,？

通過及時的點撥,，學生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,，后果則不堪設想,。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了,。從“扁舟”這個詞中,，我們不難看出地球的“飄搖不定”,，從中體會出了地球的容易破碎。

因而人類更應精心保護地球,，才是這個比喻地精妙之處,。對這一詞語的深刻領悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎。

可見,，作者的用詞用語是經(jīng)過了精心的考慮的,，是處處體現(xiàn)了課文的主題思想的,。