總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園中班心理健康總結篇一

伴隨著教育改革的不斷推進和我市生命教育的廣泛開展,，我?！笆晃濉笨蒲姓n題“高中生學習心理的分析與輔導"已圓滿完成任務，并取得了可喜的成績,。心理健康教育作為素質教育的重要組成部分,，已被我校列為校本課程，在全校推廣,。豐富多彩的心理健康教育活動的廣泛開展,，在促進學生潛能開發(fā)、個性完善,、生命和諧發(fā)展方面,，在促進班級和諧、學校和諧,、家庭和諧,、社會和諧方面做出了積極的貢獻。

人的一生要怎樣活,，才能活出精彩,、活得有意義？這是每一個正常人必須思考的問題,。特別是高中生,，正面臨著人生的十字路口，需要對自己的人生有個正確的抉擇,，就要充分地了解自己,，有目的地發(fā)展自己，微笑地面對挫折,，堅定自己的目標,，用行動詮釋生命的價值。適時地啟迪學生的心靈,、鼓舞學生的激情,，讓每個生命都閃耀自己最獨特的光輝，是我們教育的責任和義務,。

由于不同的學生具有不同的個性和生活環(huán)境,，對待生活的態(tài)度和對生活的感悟不同,。不是每個學生總是快樂的、和諧的,、有目標的；不是每個學生,，你講了,、你說了，他就會聽懂,，并采取合理的行動去完善自己,；也不是他們愿意沒有快樂、沒有激情,、沒有斗志,；只是他們缺乏對自己的了解和認識、缺乏信心與支持,，缺乏對生命的理解和對社會的認知,，缺乏維護自身和諧的心理品質。作為素質教育的重要組成部分,，心理健康教育正是以人的生命個體與整體為對象,，以形成和促進生命個體不斷向更好的方向發(fā)展所具備的認知、情感,、意志品質,、行為能力、良好個性品質等為重任,，以促進人的全面和諧發(fā)展,、提升生命質量為宗旨的教育。作為心理健康教育工作者,，我們從不知到知,，從不會到會，逐漸摸索,、學習,、總結、實踐,，逐步形成了自己獨特的教育模式——以學校心理健康教育輔導為中心,，以班級心理輔導活動為主陣營，以團體心理輔導和個別心理輔導為兩翼,，以教育教學活動為載體,，以學校大型活動和各種比賽為梯臺的立體的以整體帶個體，以個體促群體的心理健康教育輔導模式,。

我校心理健康教育輔導從最初的單一班級心理健康教育課逐步過渡到個別學生心理輔導,，又從個別學生心理輔導發(fā)展為多種形式的心理健康教育輔導，我們一步步走來。在教育教學活動中,，我們本著引領人,、發(fā)展人、成就人的理念,，通過形式各異的心理健康教育活動,，多角度、全方位地啟迪學生的心靈,，營造互敬,、互愛、互助,、積極,、快樂的整體氛圍，讓每一個學生的生命活動充滿活力,、讓每一名學生都能適度地彰顯自己的生命魅力,，使他們活得真實、活得自在,、活得健康快樂,、活得有尊嚴、有品位,。為此,，我們開展了“一日一歌一活動”，“一笑一語一感謝”,，“每日有感恩”,，“三言兩語對自己”等日常快樂心理健康活動,、各種個人才藝比賽活動,、以班級為單位的各種評比競賽活動、心理社團的組建活動,、心理健康輔導課等,，從培養(yǎng)學生良好的“心念”出發(fā)，引領學生積極參與體驗與行動,，即“心動”,，進而收獲內心的喜悅與幸福，健康與快樂,，即達到“心悅”的目的,。

日常快樂心理健康活動,，是我們提倡的整體與個體每日需加的心理健康營養(yǎng)餐：“一日一歌一活動”,，即每個班級每天都要進行班言班歌說唱活動,，每個學生每天都要進行一項自己喜歡的活動，為生命的精彩加力助威,?！耙恍σ徽Z一感謝”，即每一次與人見面或交流要以一個微笑,、一個問候開始,，以一聲謝謝結束；“每日有感恩”活動是學生每天做一項感激父母的事情,；“三言兩語對自己”是建立一種自我激勵機制，每天早中晚對自己各說三遍令自己愉快和進取的立志語,，中午和晚上各說兩遍贊賞自己的語言,；培養(yǎng)學生有益的行為習慣和懂得感激、懂得給予,，自我激勵的良好心理品質,，從中體味對生命的理解與尊重，體會生活的快樂與美好,。

學生的各種才藝表演和比賽包括繪畫,、書法、美工展評,，科技作品展評,，文明禮儀活動評比，?？稌院伞肺恼抡骷?，學校宣傳展板的設計，各種演講比賽,、學生會的競選,、心理健康報制作評比等，學校在發(fā)展學生的個性,、特長上不遺余力地創(chuàng)造條件,，營造成長與發(fā)展的空間，使學生在高中學習期間不僅學會了學習,，學會了溝通,、也學會了做人和自我成長，體現了生命活動的不同特色與意義,。

以班級為單位的各種評比競賽評比活動：包括同伴輔導活動比賽,、班級與班級的辯論賽、班級“一新天地”心理健康宣傳評比,、班歌班言評比,，春季藝術節(jié),、秋季體育節(jié),、新生軍訓,、隊列隊形比賽,、各種球類比賽等,。學生的心理健康狀況的改善,、心理素質的提高,、生命價值的提升與個體對事物的辯證領悟,，以及外界環(huán)境對個體良好心理形成的推動有關,，因此我們非常注重學校整體心理健康氛圍的營造,。通過各種比賽活動,，豐富了學生的成功體驗，增強了學生的團體意識,、集體榮譽感,，鍛煉了學生的意志，使學生積蓄的能量和情感有了釋放的途徑,，同時也緩解了學生緊張的學習壓力,，為學生盡情展示不同群體的生命特質提供了舞臺與氛圍。

心理社團的組建：由于我校是獨立高中,，生源來自各個不同的地區(qū),，學生的各種適應能力不同，學習基礎不同,，人與人的關系比較復雜,，為能使學生較快的進入良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生健全的人格,，促進學生心靈的健康成長,，我們組建了學校“一新”心理健康社團,，成立了各班“一新”心理健康小組,，目的是通過心理健康小組成員，在各自的班級近距離的與同學溝通,，以自己健康的心理狀態(tài),、適宜的語言與行為，理解,、鼓舞,、帶動班級同學形成積極健康的學習心理氛圍，及時給予需要幫助的同學以關心,、支持,，并將班級學生的具體情況反映給心理老師，使心理輔導更具現實性,、目的性,，實效性,。這些心理健康小組成員都是經過“一新”社團組織的團體心理輔導培訓的骨干，經過培訓,，他們基本掌握了有關的心理健康方法和心理輔導技術,，能夠勝任班級心理健康輔導助手的重任，為營造學校整體心理健康氛圍起到了重要的作用,，極大的推進了我校心理健康教育的發(fā)展和生命教育的深化,。心理健康“一新”社團自成立以來，積極開展心理活動,，每學年一次的心理心理健康活動宣傳周,，參與人員多，活動內容豐富,，影響廣泛,，效果明顯。協(xié)助心理咨詢室建立新生心理檔案,，協(xié)助管理網絡心理咨詢中心（即學生心理檔案管理系統(tǒng)）。利用櫥窗,、小報等方式宣傳心理知識,，營造良好的心育氛圍。培養(yǎng)一大批學生心理骨干,，強化他們“心理宣傳員,、疏導員、預警員”的作用,，讓心理健康教育到班級,、貼近每一個學生，從而使溝通更為順暢,、問題解決更加及時,、辦法更易被接受，早期發(fā)現,、早期預防心理危機,，提前預警，杜絕不良事態(tài)的發(fā)生發(fā)展,，促進學生人格完善和生命活動的正常進行,。每年政教處、團委,、心理咨詢室,、學生會、“一新”心理社團等部門聯合舉辦心理宣傳周,，在5,、25全國大中學生心理健康日來臨之際,，舉辦以宣傳心理知識為主題的宣傳報評比活動，班歌班言演唱活動,，心理日志制作活動,，文明禮儀實踐活動，弟子規(guī)學習踐行活動等,，極大地提高了學生的心理健康意識和參與活動的積極性,。

同伴心理輔導是我校心理健康輔導的主要形式，成員由學校心理輔導室下設各班心理健康小組成員（組長,、聯絡員,、宣傳員、自愿者）組成,。同伴輔導在學校心理健康輔導室的指導幫助下,，具體開展工作。兩年來我校學生心理輔導開展得有聲有色,，豐富多彩,，學生參與人數逐年增多，學生的心理健康水平逐年提升,。

團體心理輔導是在心理老師的精心策劃下,，分期分批進行的。在團體輔導過程中,，我有如下體會：

1,、心理健康小組的成員選擇很重要。我們必須選擇那些有愛心,、有責任心,、有信心、有恒心,、有耐心,、有上進心、有一定組織能力,、性格開朗,、熱情大方、樂于助人的學生加入這個組織,，他們經過培訓后能馬上投入工作,，并能把班級其他同學的積極性調動起來，這將大大縮短學生對各種環(huán)境的適應時間,，較快地推進了班級學習心理氛圍的形成,，提高了心理輔導的效率。

2,、團體培訓的時間選擇也很重要,，我們往往選擇在學生剛入學的第一個月開展工作,。我們施行的是邊培訓邊實習的模式，針對學生剛入學的不適應,，我們進行的是交往培訓：包括如何介紹自己,，如何認識他人，心情故事,，學習方法探討等活動,，通過活動使同學之間的距離很快的拉近了，這對穩(wěn)定學生的茫然情緒和建立新的同伴支持系統(tǒng)起到了重要的作用,。

3,、要嚴格遵守心理輔導的保密原則，只有這樣才能獲得學生的信賴,。心理小組成員要嚴格遵守保密原則,，對在同伴輔導過程中了解的有關個人隱私，不準向其他人泄露,，最大限度的保護同伴的有關信息,。做到不指責、不挖苦,。

4,、心理健康小組成員要不定期向心理老師反映班級同學情況，跟蹤某些學生的心理發(fā)展,，以便總結心理輔導的經驗，形成各班級獨特的心理輔導模式,。

5,、定期組織心理健康成員交流和培訓，掌握心理健康成員的心理狀態(tài),，提高他們進行心理輔導的能力,，更好地服務于同學，以保證心理健康工作的深入開展,。

6,、定期走訪學校領導、教師和同學,，切實掌握有關信息,，使心理輔導的開展，方向明確,、方法得當,。

心理健康輔導課是以班級為單位，師生共同探討心理問題的最直接的一種授課形式,，也是學生喜聞樂見的教育形式,。通過問題設定,，選擇恰當的體驗活動，使學生表達不同的感受,，針對出現的問題和不良情緒進行討論,，發(fā)表見解，尋找解決問題的最佳途徑,，學生的參與熱情很高,，發(fā)表見解很有特點，喜歡多上這樣的課,，其他教師也說,，把其他課改成心理課吧！表達了他們對心理課堂氛圍的一種渴望,。由于這樣的心理輔導課,，沒有固定的`課時，我們只有占用班會或體活的時間,，創(chuàng)造條件開展此課,，對于發(fā)現不同學生的心理特點，善加引導,，點燃希望,，激勵他們的行動，培養(yǎng)他們良好的心態(tài),，形成健全的人格非常有幫助,，我們希望心理輔導課能得到上級部門的高度重視，使其成為學生生命教育的必不可少的護航艦,。

學校通過開展多元化的心理健康活動,，點燃了學生積極向上的激情，發(fā)展了學生熱愛生活的情感,，營造了健康快樂,、積極進取的學校心理健康氛圍，實現了舒緩學生的學習壓力,，促進了學生知,、情、意,、行和諧發(fā)展的目標,，健全了學生的人格，推動了學校心理健康教育深入廣泛地開展,，極有效地促進了學校教育教學效果的提高,。通過學生心理健康活動的主動參與，不僅鍛煉了學生與人溝通的能力、組織能力,、分析并解決問題的能力,，而且促進了人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧,、以及自我內心的和諧,，大大改善了學生心理健康的狀況，全方位地促進了學生心靈的發(fā)展和生命的成長,。為此,，我們將一如既往，將心理健康教育滲入班級,、滲入每一個學生的心田,，爭取班級學生在校的時間里，每周有一次固定的與心理教師面對面進行溝通的機會,，把心理健康教育真真正正地做到恰當之處,，使每一個生命個體都能盡情炫動自己的光彩。

幼兒園中班心理健康總結篇二

1.教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關系,。幼兒的人際關系,，雖然簡單，但對于幼兒的心理健康發(fā)展關系重大,。在幼兒園里,，幼兒的人際關系主要包括師生關系和同伴關系，良好的同伴關系是心理健康的必要前提,。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念,，學會與別人友好相處，養(yǎng)成合作性行為,，為幼兒今后適應社會生活打下良好基礎,。

2.教師要善于引導。幼兒在一日的生活中,，每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現狀，社會上每個人的行為狀態(tài),，都影響著幼兒的心理健康發(fā)展,。

3.教師要善于掌握幼兒心理產生發(fā)展的特點。幼兒從2至3歲開始到幼兒園,，這個時期幼兒生活范圍開始擴大,，生活發(fā)生了很大的變化，也就是說幼兒離開了父母和熟悉的親人,，到一個陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起,，開始會感到陌生、孤獨、懼怕,、焦慮,，從而產生留戀家庭、父母,、爺爺,、奶奶及親人，出現愛哭,、纏人的現象,。幼兒到4歲時，心理發(fā)展出現較大的飛躍,，開始適應幼兒園的環(huán)境,，學會調節(jié)自己與周圍環(huán)境的關系，能自覺地維持和老師,、小朋友良好的人際關系,。幼兒到5至6歲時，開始有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，情緒變化較小,，心理已經開始形成系統(tǒng)，已改變了部分性格,，在社會發(fā)展條件的影響下,，在人際間和現實生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化，這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點,。

4.教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產生的影響,。媒體就是信使，它通過兒童讀物,、廣播,、電視、電影,、游戲機來滲透幼兒的好奇心靈,，不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇,、變化,、形象豐富、活動有趣的事物,，從而促進想象,、理解、記憶,、思維能力的發(fā)展,，培養(yǎng)興趣愛好,、能力、性格,，促使心理健康發(fā)展,。

5.教師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發(fā)展。對于幼兒來說,，教師尤其要注意自己的一言一行,，因為一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會成為影響兒童人格教育的重要因素,。有的幼兒因為遭到教師訓斥,、譏諷、懲罰等而不愿意上幼兒園,，幼兒的社交能力退縮,，有的也是由于教師不當的言行所造成的。

1.教師要有夯實的科學衛(wèi)生保健知識,，強調信息傳播的科學性和準確性,。在健康教育實施過程中，教師一定要思路清晰,、循序漸進,、表達無誤。

2.師生關系和班級氣氛會對幼兒心理產生重大影響,，其中教師是關鍵,。建立良好的師生關系，首先要求教師有健康的心理素質,、高尚的情操,，能理解尊重幼兒，有寬容友愛的態(tài)度,，有適當的感情表現,、積極合理的語言動作等，使幼兒對老師充分信任,，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力,，同時要形成民主、熱忱,、向上的班級氛圍,，創(chuàng)設良好的環(huán)境，滿足幼兒內在的心理需要,。

3.在健康教育過程中,，教育活動要根據幼兒的個體差異,，采用不同的教育方法和手段,，對不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學計劃，讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎上獲得的進步，進而增強自信心,，促進心理健康發(fā)展,。

1.增強幼兒的體質，促進幼兒身心健康發(fā)展,。

2.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和積極參加體育鍛煉的習慣,，發(fā)展基本動作，同時培養(yǎng)活潑開朗不怕困難等心理素質,。

3.幫助幼兒獲得基本的健康常識,，培養(yǎng)良好的生活習慣。

1.與幼兒健康目標相對應,。一方面教育目標要以教育內容為依據才能得到落實,，另一方面，教育內容必須以教育目標為依據,。

2.與幼兒身心發(fā)展與生活經驗相關聯,，也就是說要針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容。

3.家園密切配合,、做好健康宣傳工作是對幼兒情感教育的重要保證,。

4.教育內容的深淺應符合幼兒的接受能力，但在教育的過程中將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來顯得更為重要,。

5.社會環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節(jié),。在健康教育中可針對社會治安問題教育幼兒最基本的自我保護意識和能力。如：不跟陌生人走,、不吃陌生人的東西,、在家不隨便給陌生人開門，等等,。

1.在實施幼兒健康教育的過程中,，應努力做到把握規(guī)律、遵循原則,、講究方法,。

2.豐富幼兒的健康知識，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉的習慣,，采用豐富的知識、動作和行為練習,，講解示范,，體育游戲，訓練行為,，培養(yǎng)習慣等方式進行,。

3.設計多樣化的健康教育形式與途徑,，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心,，促進交往能力的發(fā)展,，使幼兒形成良好的個性。

4.實施適宜的教育方法,，給幼兒自由選擇,、討論、合作的空間,，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,，鍛煉意志。

5.家園共育,，本著平等,、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力。

1.注重人文環(huán)境,，建立和諧,、健康的人際關系。首先,，要建立良好的師生關系;其次,，教師要善于利用集體活動的機會，幫助幼兒建立友好的同伴關系;再次,，教師要提高自身的教學水平及職業(yè)修養(yǎng),。

2.加強幼兒園場舍建設，建設符合幼兒身心發(fā)展特點的高標準幼兒園,。幼兒園的園舍建設應有足夠的空間,，滿足幼兒正常的活動及起居的需要。應盡量保證幼兒園內及周圍的空氣清新,，光線充足,，無噪聲污染。園內應有足夠的綠化面積,，以種植花草為主,，喬灌木為輔，還可結合科學常識教育,，種植一些常見的樹木和蔬菜,。室內外花草樹木的栽種，盆景,、雕塑和畫像的配置,，走廊和櫥窗的裝飾和布置,，應烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛，有益于兒童心理健康地發(fā)展,。

3.為幼兒提供各種既能達到教學目標，又能滿足身心需要的活動材料,、玩具,、學習用品等，促進幼兒心理健康發(fā)展,。

幼兒的心理是否健康不僅關系到幼兒身體的正常發(fā)育,，而且關系到幼兒今后的人生走向。著名教育家蒙臺梭利曾論斷:“兒童出生后4—6年,，是形成健康的獨立意識的關鍵時期,。在他們的成長過程中，習得是與成人直接接觸中感受最為真切,、最為深刻的社會性行為,。”也就是說,，幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期,，對人一生的成長和發(fā)展至關重要。

我們在教育過程中應重視幼兒的心理健康教育,，加強幼兒心理健康的教育工作,，密切聯系家園，共同采取行動,，消除幼兒心理健康障礙,，促進幼兒的健康成長。讓我們用愛精心地呵護他們,，用科學的理念去編織育兒的“搖籃”,，用科學的方法引導孩子健康成長，給他們插上展翅的雙翼,，我們共同期待今天的雛鳥,，一定會變成明天的雄鷹，在浩瀚的天空中展翅翱翔,。

幼兒園中班心理健康總結篇三

鑒于以往我們在管理體制上的疏漏,，本學年我們積極反思、總結,，進一步規(guī)范了管理體制,，加強了管理理念的建設。

（一）認真落實好學校健康教育工作計劃,。以明確的工作計劃為指導,，學校把健康教育作為一項長期工作來抓,，從指導思想上明確了工作的長期性、持久性,，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰(zhàn)的思想準備,。

（二）根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容,。健康教育領導小組,，成員包括了體育教師、校級領導和各班班主任,，小組內部分工明確,、責任到人、組織有序,。學校定期召開健康教育會議,，肯定成績，指出不足,，形成了定期匯報,，定期總結，及時改正,，上下一心,，齊心協(xié)力，共建健康校園的喜人局勢,。

（三）立足根本,，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現,，我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃,，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作有教案,，有課時,，有考核，有評價,；充分利用櫥窗,、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳,，提高學生自我保護意識,。

（一）、配合少隊的中心工作,，適當選擇學校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛(wèi)生,、保健知識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握自我保健方法,。

（二）注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣,，提高了學生衛(wèi)生意識。在全校范圍內開展了講究衛(wèi)生,、保護環(huán)境,、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養(yǎng)了學生科學的健康觀,。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關鍵,，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能,。此外,，學校非常重視學校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點抓,，學生每天相互督促檢查,，校領導組織抽查等方法，對學生的行為進行規(guī)范,。經過一年的規(guī)范和培養(yǎng),，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少,。

本年度我校健康教育也即將進入尾聲,，回首這一學年的工作，有成績也有不足,，現總結如下：

（一）在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性,，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造,。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學生生理、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個性品質,。

（二）健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們在很多時間只注重對學生進行說教,，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

（三）專業(yè)知識欠缺,。應加強衛(wèi)生知識,，心理健康知識的學習，以便更好地開展工作,。

相信在我校健康教育領導小組的領導下,，在全校上下的密切配合下，我校的健康教育工作必將上一個新的臺階,。

幼兒園中班心理健康總結篇四

1,、教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關系。幼兒的人際關系,，雖然簡單,，但對于幼兒的心理健康發(fā)展關系重大。在幼兒園里,，幼兒的人際關系主要包括師生關系和同伴關系,，良好的同伴關系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念,，學會與別人友好相處,，養(yǎng)成合作性行為，為幼兒今后適應社會生活打下良好基礎,。

2,、教師要善于引導。幼兒在一日的生活中,，每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現狀,，社會上每個人的行為狀態(tài)，都影響著幼兒的心理健康發(fā)展,。

3,、教師要善于掌握幼兒心理產生發(fā)展的特點。幼兒從2至3歲開始到幼兒園,，這個時期幼兒生活范圍開始擴大,，生活發(fā)生了很大的變化，也就是說幼兒離開了父母和熟悉的親人,，到一個陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起,，開始會感到陌生、孤獨、懼怕,、焦慮,，從而產生留戀家庭、父母,、爺爺,、奶奶及親人，出現愛哭,、纏人的現象,。幼兒到4歲時，心理發(fā)展出現較大的飛躍,，開始適應幼兒園的環(huán)境,，學會調節(jié)自己與周圍環(huán)境的關系，能自覺地維持和老師,、小朋友良好的人際關系,。幼兒到5至6歲時，開始有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，情緒變化較小,，心理已經開始形成系統(tǒng),，已改變了部分性格,，在社會發(fā)展條件的影響下，在人際間和現實生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化,，這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點,。

4、教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產生的影響,。媒體就是信使,，它通過兒童讀物、廣播,、電視,、電影、游戲機來滲透幼兒的好奇心靈,，不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩,、新奇、變化,、形象豐富,、活動有趣的事物，從而促進想象,、理解,、記憶、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)興趣愛好,、能力,、性格，促使心理健康發(fā)展,。

二,、幼兒教師在實施健康教育過程中應把握的關鍵

1、教師要有夯實的科學衛(wèi)生保健知識,，強調信息傳播的科學性和準確性,。在健康教育實施過程中，教師一定要思路清晰,、循序漸進,、表達無誤。

2,、師生關系和班級氣氛會對幼兒心理產生重大影響,，其中教師是關鍵。建立良好的師生關系,，首先要求教師有健康的心理素質,、高尚的情操，能理解尊重幼兒,，有寬容友愛的態(tài)度,，有適當的感情表現、積極合理的語言動作等,，使幼兒對老師充分信任,，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力，同時要形成民主,、熱忱,、向上的班級氛圍，創(chuàng)設良好的環(huán)境,，滿足幼兒內在的心理需要,。

3、在健康教育過程中,，教育活動要根據幼兒的個體差異,，采用不同的教育方法和手段，對不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學計劃,，讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎上獲得的進步,，進而增強自信心，促進心理健康發(fā)展,。

三,、如何制定幼兒健康教育的目標

1,、增強幼兒的體質，促進幼兒身心健康發(fā)展,。

2,、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和積極參加體育鍛煉的習慣，發(fā)展基本動作,，同時培養(yǎng)活潑開朗不怕困難等心理素質,。

3、幫助幼兒獲得基本的健康常識,，培養(yǎng)良好的生活習慣,。

四、如何選擇幼兒健康教育的內容

1,、與幼兒健康目標相對應,。一方面教育目標要以教育內容為依據才能得到落實，另一方面,，教育內容必須以教育目標為依據,。

2、與幼兒身心發(fā)展與生活經驗相關聯,，也就是說要針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容,。

3、家園密切配合,、做好健康宣傳工作是對幼兒情感教育的重要保證,。

4、教育內容的深淺應符合幼兒的接受能力,，但在教育的過程中將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來顯得更為重要,。

5,、社會環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節(jié),。在健康教育中可針對社會治安問題教育幼兒最基本的自我保護意識和能力。如：不跟陌生人走,、不吃陌生人的東西,、在家不隨便給陌生人開門等。

五,、如何實施幼兒園健康教育

1,、在實施幼兒健康教育的過程中，應努力做到把握規(guī)律,、遵循原則,、講究方法。

2,、豐富幼兒的健康知識,，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉的習慣，采用豐富的知識,、動作和行為練習,，講解示范，體育游戲,，訓練行為,，培養(yǎng)習慣等方式進行。

3,、設計多樣化的健康教育形式與途徑,，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心,，促進交往能力的發(fā)展,，使幼兒形成良好的個性。

4,、實施適宜的教育方法,，給幼兒自由選擇、討論,、合作的空間,，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志,。

5,、家園共育，本著平等,、合作的原則爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。

六、幼兒園在實施幼兒健康教育過程中應把握的關鍵

1,、注重人文環(huán)境,，建立和諧、健康的人際關系,。首先,，要建立良好的師生關系;其次，教師要善于利用集體活動的機會,，幫助幼兒建立友好的同伴關系;再次,，教師要提高自身的教學水平及職業(yè)修養(yǎng)。

2,、加強幼兒園場舍建設,，建設符合幼兒身心發(fā)展特點的高標準幼兒園,。幼兒園的園舍建設應有足夠的空間，滿足幼兒正常的活動及起居的需要,。應盡量保證幼兒園內及周圍的空氣清新,，光線充足，無噪聲污染,。園內應有足夠的綠化面積,，以種植花草為主，喬灌木為輔,，還可結合科學常識教育,，種植一些常見的樹木和蔬菜。室內外花草樹木的栽種,，盆景,、雕塑和畫像的配置，走廊和櫥窗的裝飾和布置,，應烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛,，有益于兒童心理健康地發(fā)展。

3,、為幼兒提供各種既能達到教學目標,，又能滿足身心需要的活動材料、玩具,、學習用品等,，促進幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒的心理是否健康不僅關系到幼兒身體的正常發(fā)育,，而且關系到幼兒今后的人生走向,。著名教育家蒙臺梭利曾論斷：“兒童出生后4—6年，是形成健康的獨立意識的關鍵時期,。在他們的成長過程中,，習得是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會性行為,?！币簿褪钦f,，幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期,，對人一生的成長和發(fā)展至關重要。

我們在教育過程中應重視幼兒的心理健康教育,，加強幼兒心理健康的教育工作,，密切聯系家園，共同采取行動,，消除幼兒心理健康障礙,，促進幼兒的健康成長,。讓我們用愛精心地呵護他們，用科學的理念去編織育兒的“搖籃”,，用科學的方法引導孩子健康成長,，給他們插上展翅的雙翼，我們共同期待今天的雛鳥,，一定會變成明天的雄鷹,，在浩瀚的天空中展翅翱翔。

幼兒園中班心理健康總結篇五

1,、在欣賞,、感知、理解故事情節(jié)的過程中,，體驗愛的情感,，感受關愛別人和得到關愛的快樂。

2,、注意傾聽角色對話,，嘗試用角色的語氣語調來表現角色的情感體驗。

3,、仔細觀察圖意,，積極想象和講述在愛心小兔熏染下感情的轉變。

禮盒一個,。

一,、引題

1、師：小朋友,，你們聽——什么聲音,？

2、聽了大灰狼的話,，森林里鬧開了,，小動物們有的急，有的愁,。小動物們?yōu)槭裁窗l(fā)愁?。?/p>

3,、大灰狼可兇了,，送什么禮物好呢？請你們商量一下,，給小動物們出個主意,！

4、原來你們想的辦法都是借送禮物來懲罰大灰狼,，那小動物們會送什么禮物呢,？

5,、小動物們不同意，為什么呢,？小猴子笑著說：我自有辦法,！什么辦法呢？請聽故事《愛心小兔》,。

二,、邊講述邊表演故事。

1,、師講述至“小猴說：別著急,，我自有辦法?！钡降资裁崔k法呢,？你們看——（接下去的情節(jié)用表演的形式進行）表演至“從此以后，大灰狼天天和愛心小兔生活在一起,?！?/p>

2、聽了這個故事,，你有什么感覺,？（很感動）哪一句話讓你很感動？大灰狼以前聽過這樣的話嗎,？愛心小兔怎么叫“大灰狼哥哥”（甜甜的）,，誰來試一試？（個別幼兒表演）

3,、誰愿意上來表演愛心小兔和大灰狼,？（個別幼兒表演一次）

三、請幼兒觀看圖片,，想象,、創(chuàng)編和表達

1、大灰狼到底有沒有變好,？（指導語：看見什么,，小兔會關心地說什么？狼聽了又是怎么做的呢,？）

2,、誰愿意來說說？（大灰狼聽見了趕快幫山羊公公把青草送回家,；大灰狼把小貓從河里救起來,；救回被狐貍抓走的小雞）

3、小猴為什么送愛心小兔給大灰狼,？

原來大灰狼在愛心小兔的提醒幫助下,，變好了。

四,、結束 [中國：]

1,、一年過去了，大灰狼的生日又到了,。大灰狼變得這么有愛心,，我們送什么給大灰狼呢？

2,、一起為大灰狼慶祝生日,。

幼兒園中班心理健康總結篇六

幼兒園環(huán)境是潛在課程，是幼兒心理健康發(fā)展的外在條件,，在對幼兒心理具有潛移默化的影響,。因此，創(chuàng)設與教育適應的良好環(huán)境,，能促進幼兒心理的健康發(fā)展,。

1、創(chuàng)設適宜的物質環(huán)境,。

一是為幼兒提供充滿生機,、能陶冶幼兒心靈的自然環(huán)境，如在園內種植草坪,、花卉,、栽種果樹、開辟種植園地,、修建嬉水池,、改建沙地等，讓幼兒在優(yōu)美的校園環(huán)境中產生愉快的情緒體驗,。

二是創(chuàng)設與教育目標相適應的學習,、游戲環(huán)境，如利用紙箱,、飲料瓶,、快餐盒等廢舊物品創(chuàng)設美工區(qū)、音樂區(qū),、娃娃家,、小舞臺、商店等形式多樣的活動區(qū)域,，為幼兒提供了充分活動和表現能力的機會,，讓幼兒在輕松的環(huán)境中進行學習和探索。

三是創(chuàng)設以心理健康內容為主的墻飾，“我們一起玩”,、“妹妹摔倒我扶起”,、“高高興興上幼兒園”等巨幅墻飾掛在教學樓醒目處;活動室布置美麗的圖案，時時提醒幼兒合作,、謙讓,、快樂、勇敢,、不怕困難等,。從而使幼兒園的每一塊墻壁，每個角落都成為育人之地,。

2,、創(chuàng)設寬松和諧的心理環(huán)境。

一是建立充滿融融愛意的師生情誼,。愛是連接師生關系的紐帶,，如果教師多給幼兒一些愛護、關心,，就會使幼兒對教師產生依戀感,。因此，我們總是用滿腔的愛去對待幼兒,，使他們喜歡上幼兒園,，并能愉快地參加集體活動。

二是建立平等,、民主的師生關系,。在日常教學中，教師平等地對待每個幼兒,，潛心了解每個幼兒的個性特征以及能力差異,，尊重每個幼兒的興趣和需要，力求做到不傷害孩子的自尊心,。在評價孩子時盡量采用鼓勵的語氣“知道你行”,、“相信你會做得很好”等，在這種充滿尊重,、鼓勵的良好氛圍的影響下,，孩子們變得樂觀、自信,，并能積極主動地參加各種活動,。

三是建立良好的同伴關系，良好的同伴關系能促使幼兒相互學習,、共同進步,。我們首先讓幼兒學會尊重他人，再讓幼兒擺脫自我中心，逐步懂得如何調整自己的行為去適應集體要求,，教給他們一些協(xié)調同伴關系的方法,，幫助他們獲得正確的交往技能。

二,、重視滲透教育

心理發(fā)展是一個長期的,、連續(xù)的過程,，且有反復的可能,。幼兒心理健康發(fā)展必須要注意幼兒園全方位的滲透，堅持一貫性,、連續(xù)性的教育與引導,，這是促進幼兒心理健康發(fā)展的關鍵。

1,、學科滲透,。

各科教材內容均從不同方面滲透著對幼兒的人格要求和智能訓練要求。它們既有德育,、智育,、美育等因素，也有心理教育因素,，是心理健康教育的重要資源,。因此，我們在各科教學中特別注重對幼兒進行心理健康教育,。如：在中班語言活動中,，通過進述“司馬光砸缸”的故事等，讓幼兒明白要取得成功不但需要克服困難,，而且還要學會動腦筋想辦法,。在生活中，當孩子遇到困難時,，我們便利用故事中的人物形象來激勵他們,，教給他們解決困難的辦法。

2,、游戲滲透,。

游戲是幼兒自愿參加的輕松愉快的活動，也是幼兒的基本活動,。幼兒在沒有任何壓力的游戲活動中最容易接受指導和訓練,。

3、日常滲透,。

促進幼兒心理健康發(fā)展要從日常生活著手,，堅持下去，日積月累，逐步形成,。幫助幼兒養(yǎng)成對每件事如洗手臉,、穿脫衣服、收拾整理玩具等都要認認真真,，絕不馬虎的習慣;培養(yǎng)幼兒做任何事情(如繪畫,、玩游戲、聽故事等)都有始有終絕不半途而廢,，具有不怕困難的勇敢精神和頑強的毅力,。

4、隨機教育,。

隨機教育是根據臨時出現的事進行有針對性的教育,，它對培養(yǎng)、鞏固幼兒良好的個性心理品質起著十分重要的作用,。如：在繪畫活動中,，有的幼兒因不會畫而哭，有的幼兒把筆一扔不畫了,，遇到這種情況,，我們總是抓住機會，進行隨機教育,，讓幼兒明白“哭是沒有用的”,，并讓大家討論“應該怎么辦”，引導幼兒克服困難,，完成作品,，建立起自信。

三,、進行針對性教育

針對性教育活動是指教師有目的,、有計劃地針對幼兒心理健康發(fā)展的狀況設計的專門活動。研究中,，我們圍繞促進幼兒心理健康發(fā)展的目標進行針對性活動方案設計,，并按方案組織教育活動，如：我們觀察到班上有少部分幼兒性格內向,、膽怯,，不愿意與同伴交往，針對這種情況,，我們在活動區(qū)設計了“娃娃過生日”,，有意識地引導這部分幼兒參與活動?；顒又?，讓一名幼兒扮演娃娃,，其余幼兒扮演小客人，小客人帶著禮物到娃娃家祝賀娃娃生日,，娃娃熱情地接待小客人,，小客人將禮物送給娃娃時大膽地說出了祝賀的話語。他們相互交談,，唱生日歌,，跳快樂舞，這樣在輕松歡樂的氣氛中,，孩子們自然地交往,，就連平時性格孤僻的幼兒此時也活躍起來了。

四,、開展心理輔導

心理輔導指根據幼兒心理發(fā)展特點與規(guī)律,，由教育者設計和組織,，以活動為基本方式,，引發(fā)幼兒的主觀體驗和感受，從而對幼兒的心理狀態(tài)產生積極的影響,，達到形成和改善幼兒心理健康的一種方法,。幼兒的心理發(fā)展是不平衡的，存在明顯的個性差異,，因此，根據不同類型的幼兒和幼兒不同的心理需要，我們采取了以下方法對幼兒進行心理輔導,。

一是創(chuàng)設活動情景,，通過以活動為主要內容的情景引導幼兒積極參與活動，在活動中發(fā)泄不良情緒,，形成健康心理,。

二是角色體驗。幼兒扮演不同角色,，體驗其扮演角色所具有的心理品質,，幫助幼兒構建自身所欠缺的心理品質。此外,，我們還運用了誘導,、體貼、親近,、信任,、鼓勵等方法對幼兒進行心理疏導，維護幼兒心理健康,。

五,、堅持家園同步教育

家庭是幼兒生活時間最長的場所,，父母的言行對幼兒具有重大的影響。如果這種影響是正面的,，則會有助于幼兒心理健康發(fā)展,，提高幼兒園教育效果;如果這種影響是負面的，則會削弱或抵消幼兒園教育效果,。因此,，家園達成共識，協(xié)調教育方法,，統(tǒng)一教育要求,，是促進幼兒心理健康發(fā)展的重要保證。我們在家園配合中通過家園欄,、家長會,、家長開放日、家長學校等活動,，加強家庭教育的指導,，向家長宣傳“促進幼兒心理健康發(fā)展”的重要性，讓家長熟悉本項研究的目標,、內容與操作方法,，使他們支持配合幼兒園教育，共同促進幼兒心理健康發(fā)展,。

幼兒園中班心理健康總結篇七

幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯,；羞辱中成長的孩子學會內疚?！边@說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上,、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒,，耐心細致地觀察,、分析、了解幼兒的內心世界,，盡量滿足他們的合理要求,，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占,，不許別人玩，小朋友都躲著她,，生活習慣更是一團糟,。我經過了解才知道，她的父母工作都很忙,，長期和爺爺,、奶奶生活在一起,。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展,，筱琪身上的個性缺陷,，其實是長期失愛所致。于是,，我常常給她講道理,，關心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做,，只要有一點一滴的進步,，就給予鼓勵表揚等。漸漸地,，她成了討人喜歡的孩子,，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事,，關心同伴,，形成了自己的朋友圈。

由于個體發(fā)展存在差異,，常常會表現出不同的個性傾向,。所以，我們在問卷調查基礎上,，通過家訪、電話,、晨間接待等形式與家長進行交流,、溝通，了解每個幼兒的現有發(fā)展水平,，從幼兒個人基本情況,、在家表現、家庭輔導措施,、家長的意見建議等幾個方面,，結合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況,，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”（見案例）,。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查,、分析,、總結，形成具體的原因分析和教育策略,，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展,。同時,，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通,，協(xié)調一致,。

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果,。因此,，我們根據幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的經驗,，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功,，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化,，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質的形成。

由于幼兒的認知水平有限,，往往與具體形象的事物相聯系,，因此我們在選擇內容時：第一，充分考慮幼兒經常性,、易發(fā)生的,、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動,；第二,，將心育目標與領域目標進行整合，融入教學活動,；第三,，捕捉日常生活中的教育契機，進行隨機教育,；第四,，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活,。

如,，針對幼兒在活動中經常出現的爭搶現象，我們開展了如培養(yǎng)合作,、謙讓品質專題活動“熊貓鉆洞”：在活動剛開始時,，孩子們一聽完游戲規(guī)則，一擁而上,，可洞只有一個,，大家你推我擠。經過討論,，在教師的適當指導下,，有的認為：“這樣爭,，誰也玩不成，不如讓別人先玩,?！庇械恼J為：“可以排對，輪流著玩,?！庇械恼J為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞?！薄m當的活動不僅幫助避免糾紛,，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現，增強社會適應性,，促使了幼兒健康心理的形成,。

我們設立了專門允許幼兒獨自游戲的“心理驛站”，在班級設立了“心情樹”,、“表情牌”,。如“心情樹”，我們知道幼兒的表達能力,、自控能力都很低,，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩(wěn)定,，而教師很難及時發(fā)現孩子的心理變化，“心情樹”就彌補了這一缺陷,。它由紅,、綠、灰,、黑四種顏色組成，分別代表快樂,、平靜,、悲傷、憤怒四種基本情緒,。幼兒根據自己的心情隨時將自己的照片掛在相應的“心情樹”上,，教師就可以依據孩子的情緒及時施以適當的幫助。由于它的操作簡單又具有游戲性,，倍受孩子的喜歡,。

同時，幼兒與教師之間平等,、和諧的關系,，是幼兒健康快樂的成長保證,。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創(chuàng)設寬松,、平等,、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經常和孩子們一起玩,，一起笑,，一起學習，讓幼兒在輕松,、寬松的氛圍中學得開心,、玩得愉快。

為了提高家長對幼兒健康心理的認識和重視,，樹立科學的教養(yǎng)觀,、兒童觀，我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立,，及時與家長做好雙向溝通,。在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”,，設立“科學育兒專欄”,，請家長共同參與親子體能賽，等等,，從不同層面增強家長的科學教育意識,，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣。

幼兒園中班心理健康總結篇八

1,、制做愛心卡的方法,，體驗樂趣。

2,、激發(fā)對紙工的興趣,。

3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,，體驗成功的快樂,。

4、能展開豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

紙工第4頁《愛心卡》、幼兒照片,、剪刀,、膠水。

一、引出課題,。

1,、我們來看一看這是什么啊,？(愛心)

二,、講解示范。

1,、小朋友想一想,，我們接下來要干什么啊,？作剪的動作,。

要沿著什么剪啊,？（黑色的實線,，剪的時候要小心一點，不要把邊緣剪破了,。）

剪下來之后呢,，我們就要開始做漂亮的愛心卡了。

2,、沿實線剪下圖形及紙條,，剪去心形圖中的圓形（教師示范操作）。

3,、沿著中間的對角線,，把兩邊都往里折輕輕地往兩邊壓，將兩個變成一個?在愛心卡內兩側兩面粘貼上紙條,，再在?中貼上照片,，一張可愛的愛心卡就完成了。

三,、幼兒制作,，教師巡回指導

1、提醒幼兒保持良好的紙工常規(guī),，引導能力較弱的幼兒完成作品,。

2、貼上照片后可將愛心卡畫上自己的東西再贈送他人（用幼兒的作品裝飾教室）,，讓幼兒欣賞他人的作品。

手工活動是通過對各種材料的加工,，手工教學活動中,，教師起到引領的作用，制作出富有美感的物品的過程，激發(fā)孩子制作的興趣,。培養(yǎng)幼兒的集體精神,，把自己親手設計制作的賀卡送給親人、朋友,，使學生懂得感受愛,、領悟愛，同時也學會愛別人,，讓幼兒充分體驗到制作的快樂,，做一個有愛心的好少年。

幼兒園中班心理健康總結篇九

1.引導學生理解誠實的含義及其重要性,，知道撒謊的危害性,。

2.引導學生知道即使“偶爾撒一次謊”也會失去別人的信任。3.引導學生學會反思自己的行為,，體會誠實的快樂,。

查找《狼來了》的動畫故事，制作課件,。

(一)動畫故事導入,，明確活動主題

1.播放學生熟悉的動畫故事《狼來了》。

2.學生交流自己認為故事中的小孩被狼吃掉的原因,。(小男孩一次又一次撒謊,，山下的農民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他了,。真的有狼來時,，沒人救他，他只有活活地被狼咬死,。這都是他撒謊種下的惡果)

(二)小組討論交流,，揭示“誠實”含義

1.小組討論誠實的行為有哪些，然后再全班匯報討論結果,。誠實就是說出自己真實的想法;誠實就是要敢于說“不知道”;誠實就是要勇于承認錯誤,、勇于改正錯誤;誠實就是不隱瞞別人的錯誤。

2.學生根據自己平時的表現,，夸夸我自己誠實,。

3.教師小結：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊,，要做到事事不說謊,，天天不說謊。

4.講講身邊誠實的人和事,。

小結：誠實是一個人最基本的好品質,，它體現在生活的方方面面,。我們身邊有許多誠實的人和事，小朋友們也說了很多誠實的行為表現,。在一件事上,、幾件事上做到誠實不說謊較容易，在一天或幾天內做到誠實不說謊也較容易,，困難的是一輩子都不說謊,，每件事上都不說謊?？纯?，下面這些同學們就遇到難題了。

(三)設置生活情境,，明理導行

設置下面三個情境,，學生就這些情境展開討論。

情境一：課件展示王明宇3月6日的日記,。

(1)議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇,。

(2)說一說：你有過王明宇這種心情嗎。

(3)想一想：你以后遇到這種事怎么做,。

情境二：展示“樂樂該怎么做”的圖片及文字,。

(1)討論：樂樂該怎么做。

(2)交流：你認為偶爾撒一次謊有沒有關系,。

情境三：教師和一位學生表演學生忘記做作業(yè)后撒謊被揭穿的事,。

(1)交流：你想對這個撒謊的同學說什么。

教師小結：犯了錯誤不要緊,，只要勇敢承認,，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人,。請聽下面的故事,。

(四)樹立誠實榜樣，反思自我

活動反思：幼兒理解了誠實的含義及其重要性,，知道撒謊的危害性,。知道即使“偶爾撒一次謊”也會失去別人的信任。