方案是從目的,、要求,、方式、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園心理健康教育工作總結(jié)配圖 幼兒園心理健康教育方案篇一

1,、教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系,，雖然簡(jiǎn)單,，但對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展關(guān)系重大。在幼兒園里,，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系,，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念,，學(xué)會(huì)與別人友好相處,，養(yǎng)成合作性行為，為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ),。

2,、教師要善于引導(dǎo)。幼兒在一日的生活中，每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現(xiàn)狀,，社會(huì)上每個(gè)人的行為狀態(tài),，都影響著幼兒的心理健康發(fā)展。

3,、教師要善于掌握幼兒心理產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn),。幼兒從2至3歲開(kāi)始到幼兒園，這個(gè)時(shí)期幼兒生活范圍開(kāi)始擴(kuò)大,，生活發(fā)生了很大的變化,，也就是說(shuō)幼兒離開(kāi)了父母和熟悉的親人，到一個(gè)陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起,，開(kāi)始會(huì)感到陌生,、孤獨(dú)、懼怕,、焦慮,，從而產(chǎn)生留戀家庭、父母,、爺爺,、奶奶及親人，出現(xiàn)愛(ài)哭,、纏人的現(xiàn)象,。幼兒到4歲時(shí)，心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍,，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，能自覺(jué)地維持和老師,、小朋友良好的人際關(guān)系,。幼兒到5至6歲時(shí)，開(kāi)始有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，情緒變化較小,，心理已經(jīng)開(kāi)始形成系統(tǒng)，已改變了部分性格,，在社會(huì)發(fā)展條件的影響下,，在人際間和現(xiàn)實(shí)生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化，這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點(diǎn),。

4,、教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響。媒體就是信使,，它通過(guò)兒童讀物,、廣播,、電視、電影,、游戲機(jī)來(lái)滲透幼兒的好奇心靈,，不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇,、變化,、形象豐富、活動(dòng)有趣的事物,，從而促進(jìn)想象,、理解、記憶,、思維能力的發(fā)展,，培養(yǎng)興趣愛(ài)好、能力,、性格,，促使心理健康發(fā)展。

二,、幼兒教師在實(shí)施健康教育過(guò)程中應(yīng)把握的關(guān)鍵

1,、教師要有夯實(shí)的科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí)，強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。在健康教育實(shí)施過(guò)程中，教師一定要思路清晰,、循序漸進(jìn),、表達(dá)無(wú)誤。

2,、師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響,，其中教師是關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系,，首先要求教師有健康的心理素質(zhì),、高尚的情操，能理解尊重幼兒,，有寬容友愛(ài)的態(tài)度,，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)、積極合理的語(yǔ)言動(dòng)作等,，使幼兒對(duì)老師充分信任,，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力，同時(shí)要形成民主,、熱忱,、向上的班級(jí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，滿足幼兒內(nèi)在的心理需要,。

3,、在健康教育過(guò)程中，教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，采用不同的教育方法和手段,，對(duì)不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上獲得的進(jìn)步,，進(jìn)而增強(qiáng)自信心,，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

三,、如何制定幼兒健康教育的目標(biāo)

1,、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

2,、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展基本動(dòng)作,，同時(shí)培養(yǎng)活潑開(kāi)朗不怕困難等心理素質(zhì),。

3、幫助幼兒獲得基本的健康常識(shí),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。

四、如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容

1,、與幼兒健康目標(biāo)相對(duì)應(yīng),。一方面教育目標(biāo)要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能得到落實(shí)，另一方面,，教育內(nèi)容必須以教育目標(biāo)為依據(jù),。

2、與幼兒身心發(fā)展與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),，也就是說(shuō)要針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容,。

3、家園密切配合,、做好健康宣傳工作是對(duì)幼兒情感教育的重要保證,。

4、教育內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的接受能力,，但在教育的過(guò)程中將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)顯得更為重要,。

5、社會(huì)環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節(jié),。在健康教育中可針對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題教育幼兒最基本的自我保護(hù)意識(shí)和能力,。如：不跟陌生人走,、不吃陌生人的東西、在家不隨便給陌生人開(kāi)門(mén),，等等,。

五、如何實(shí)施幼兒園健康教育

1,、在實(shí)施幼兒健康教育的過(guò)程中,，應(yīng)努力做到把握規(guī)律、遵循原則,、講究方法,。

2、豐富幼兒的健康知識(shí),，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣，采用豐富的知識(shí),、動(dòng)作和行為練習(xí),，講解示范，體育游戲,，訓(xùn)練行為,，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。

3,、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑,，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增強(qiáng)自信心,，促進(jìn)交往能力的發(fā)展,，使幼兒形成良好的個(gè)性。

4,、實(shí)施適宜的教育方法，給幼兒自由選擇,、討論,、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,，鍛煉意志,。

5、家園共育,，本著平等,、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。

六、幼兒園在實(shí)施幼兒健康教育過(guò)程中應(yīng)把握的關(guān)鍵

1,、注重人文環(huán)境,，建立和諧、健康的人際關(guān)系,。首先,，要建立良好的師生關(guān)系；其次,，教師要善于利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系；再次,，教師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養(yǎng),。

2、加強(qiáng)幼兒園場(chǎng)舍建設(shè),，建設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園,。幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)有足夠的空間，滿足幼兒正常的活動(dòng)及起居的需要,。應(yīng)盡量保證幼兒園內(nèi)及周?chē)目諝馇逍?，光線充足，無(wú)噪聲污染,。園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化面積,，以種植花草為主，喬灌木為輔,，還可結(jié)合科學(xué)常識(shí)教育,，種植一些常見(jiàn)的樹(shù)木和蔬菜。室內(nèi)外花草樹(shù)木的栽種,，盆景,、雕塑和畫(huà)像的配置，走廊和櫥窗的裝飾和布置,，應(yīng)烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛,，有益于兒童心理健康地發(fā)展。

3,、為幼兒提供各種既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，又能滿足身心需要的活動(dòng)材料、玩具,、學(xué)習(xí)用品等,，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向,。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷：“兒童出生后4—6年,，是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,，習(xí)得是與成人直接接觸中感受最為真切,、最為深刻的社會(huì)性行為?！币簿褪钦f(shuō),，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,。我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育,，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園,，共同采取行動(dòng),，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。讓我們用愛(ài)精心地呵護(hù)他們,，用科學(xué)的理念去編織育兒的“搖籃”，用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),，給他們插上展翅的雙翼,，我們共同期待今天的雛鳥(niǎo)，一定會(huì)變成明天的雄鷹,，在浩瀚的天空中展翅翱翔,。

幼兒園心理健康教育工作總結(jié)配圖 幼兒園心理健康教育方案篇二

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提,；健康是幼兒的幸福之源,；離開(kāi)健康，幼兒就不可能近盡情游戲,，也不能專心學(xué)習(xí),，甚至無(wú)法正常生活；幼兒時(shí)代的健康不僅僅能夠帶給幼兒期的生命質(zhì)量,，而且為一生的健康贏得了時(shí)間,。因此，我認(rèn)為健康教育要充分思考到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,，無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周?chē)h(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),，否則不僅僅不能促進(jìn)健康,，而且可能有損健康。

本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù),。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo),，《綱要》中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn)：

（1）身體健康,，在群眾生活中情緒安定、愉快,。

（2）生活,、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理潛力,。

（3）明白必要的安全保健知識(shí),，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

（4）用心參加體育運(yùn)動(dòng),，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈活。

這也為我們中班組的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo),。本學(xué)期主要做法如下：

第一樹(shù)立明確的指導(dǎo)思想,。

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒,，也是一個(gè)“愉快”,、“主動(dòng)”、“大膽”,、“自信”,、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒,?！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條件就是尊重主體,、用心,、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的,，其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害,，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣，值得我們反思,。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和用心性,，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為,。

第二設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑,。

幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，群眾教育,、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合,。目前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),，對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們就應(yīng)加以注意和防范,。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持,、和主動(dòng)參與，并用心支持,、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力,。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源,，因此我們透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實(shí)施中,，我們不僅僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本著幼兒身理和心理的需求,，我園于本學(xué)期購(gòu)置了超多的幼兒可選取的活動(dòng)器材,，以此來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽,、用心地參與活動(dòng),，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往潛力。

第三實(shí)施適宜的教育方法,。

給幼兒自由選取,、討論、合作的空間,，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,，鍛煉意志。

幼兒園心理健康教育工作總結(jié)配圖 幼兒園心理健康教育方案篇三

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提,，健康是幼兒的幸福之源；離開(kāi)健康,，幼兒就不可能盡情游戲,，也不能專心學(xué)習(xí),，甚至無(wú)法正常生活；幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量,，而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此,，健康教育要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,，要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行,。

本學(xué)期我們小班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù),。經(jīng)過(guò)大家的努力，孩子們?cè)谏盍?xí)慣,，身體保健及鍛煉中,，在原有的.基礎(chǔ)上增進(jìn)了不少，現(xiàn)將本學(xué)期的健康教育工作作如下總結(jié)：

身體發(fā)展方面：孩子們能協(xié)調(diào)地進(jìn)行模仿操,，協(xié)調(diào)地進(jìn)行走,、跑、鉆,，爬的動(dòng)作也較上學(xué)期有了進(jìn)步,。孩子們對(duì)大型玩具的興趣更加濃厚，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進(jìn)行活動(dòng),，個(gè)別幼兒還克服了膽小,，體驗(yàn)到了大玩的樂(lè)趣。本學(xué)期,，我們以“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)”為載體,，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)各班幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目地練習(xí)和比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)緊張而愉快,，幼兒們通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)鍛煉了身體,，發(fā)展了動(dòng)作，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，取得了良好的效果,。

生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面：孩子們的自理能力有了進(jìn)一步的提高,，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，絕大多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了自己穿脫鞋子、穿脫簡(jiǎn)單的衣物,。大小便在身的情況較上學(xué)期有了明顯的減少,。午睡時(shí)分，孩子們能較安靜,、及時(shí)入睡,。另外,，孩子們基本能學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地用餐，努力做到不挑食,、不浪費(fèi),，但部分幼兒進(jìn)餐時(shí)會(huì)把米粒撒在桌面和地面，需要繼續(xù)引導(dǎo)與提醒,。

安全和自我保護(hù)方面：幼兒經(jīng)過(guò)老師的提醒與引導(dǎo),，已經(jīng)開(kāi)始有了一定的安全意識(shí)，知道什么事情可以做,，什么事情不能做,，如；不能將異物塞進(jìn)鼻子,、耳朵,，不把臟東西放入口腔；不隨便關(guān)門(mén),，不把尖銳的物品放在口袋中,；知道走路要輕輕地、慢慢地走,；知道正確的搬椅子的方法等等,。本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動(dòng)，安排孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)安全逃生知識(shí),，觀看相關(guān)錄像,，組織全園幼兒進(jìn)行火災(zāi)安全疏散演活動(dòng)，請(qǐng)來(lái)了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場(chǎng)表演消防車(chē)滅火過(guò)程,，了解了消防車(chē)的裝備等等,，生動(dòng)形象地消防知識(shí)和消防活動(dòng)，給孩子們留下了深刻的印象,，加強(qiáng)了幼兒的消防意識(shí),，提高了幼兒的消防自救能力。但小班孩子的安全意識(shí)不是很牢固,，具有反復(fù)的特性,，因此還需老師進(jìn)行不斷的提醒與加強(qiáng)。

心理健康方面：孩子們的焦慮情緒有了明顯的改進(jìn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,，孩子們開(kāi)始愿意與大家分享自己的食物、玩具以及快樂(lè),，交流的機(jī)會(huì)也日漸增多,，活潑開(kāi)朗的性格在每個(gè)孩子身上有了一定的體現(xiàn)。他們?cè)敢馍嫌變簣@,，并能積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),，體驗(yàn)著幼兒園生活的樂(lè)趣,。

陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育,；兒童的生活是豐富多彩的,，健康教育也要把握時(shí)機(jī)”。為使幼兒能夠具備健全的體魄,、健康的心理和較強(qiáng)的社會(huì)能力讓我們一起來(lái)作出不懈的努力,，幫助孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)！

幼兒園心理健康教育工作總結(jié)配圖 幼兒園心理健康教育方案篇四

一,、優(yōu)化育人環(huán)境

幼兒園環(huán)境是潛在課程，是幼兒心理健康發(fā)展的外在條件,，在對(duì)幼兒心理具有潛移默化的影響,。因此，創(chuàng)設(shè)與教育適應(yīng)的良好環(huán)境,，能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展,。

1、創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境,。

一是為幼兒提供充滿生機(jī),、能陶冶幼兒心靈的自然環(huán)境，如在園內(nèi)種植草坪,、花卉,、栽種果樹(shù)、開(kāi)辟種植園地,、修建嬉水池,、改建沙地等，讓幼兒在優(yōu)美的校園環(huán)境中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),。

二是創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí),、游戲環(huán)境，如利用紙箱,、飲料瓶,、快餐盒等廢舊物品創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、音樂(lè)區(qū),、娃娃家,、小舞臺(tái)、商店等形式多樣的活動(dòng)區(qū)域,，為幼兒提供了充分活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),，讓幼兒在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

三是創(chuàng)設(shè)以心理健康內(nèi)容為主的墻飾,，“我們一起玩”,、“妹妹摔倒我扶起”,、“高高興興上幼兒園”等巨幅墻飾掛在教學(xué)樓醒目處；活動(dòng)室布置美麗的圖案,，時(shí)時(shí)提醒幼兒合作,、謙讓、快樂(lè),、勇敢,、不怕困難等。從而使幼兒園的每一塊墻壁,，每個(gè)角落都成為育人之地,。

2、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境,。

一是建立充滿融融愛(ài)意的師生情誼,。愛(ài)是連接師生關(guān)系的紐帶，如果教師多給幼兒一些愛(ài)護(hù),、關(guān)心,，就會(huì)使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依戀感。因此,，我們總是用滿腔的愛(ài)去對(duì)待幼兒,，使他們喜歡上幼兒園，并能愉快地參加集體活動(dòng),。

二是建立平等,、民主的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中,，教師平等地對(duì)待每個(gè)幼兒,，潛心了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特征以及能力差異，尊重每個(gè)幼兒的興趣和需要,，力求做到不傷害孩子的自尊心,。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)盡量采用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣“知道你行”、“相信你會(huì)做得很好”等,，在這種充滿尊重,、鼓勵(lì)的良好氛圍的影響下，孩子們變得樂(lè)觀,、自信,，并能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)。

三是建立良好的同伴關(guān)系,，良好的同伴關(guān)系能促使幼兒相互學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步。我們首先讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人,，再讓幼兒擺脫自我中心,，逐步懂得如何調(diào)整自己的行為去適應(yīng)集體要求,，教給他們一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，幫助他們獲得正確的交往技能,。

二,、重視滲透教育

心理發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的過(guò)程,，且有反復(fù)的可能,。幼兒心理健康發(fā)展必須要注意幼兒園全方位的滲透，堅(jiān)持一貫性,、連續(xù)性的教育與引導(dǎo),，這是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。

1,、學(xué)科滲透,。

各科教材內(nèi)容均從不同方面滲透著對(duì)幼兒的人格要求和智能訓(xùn)練要求。它們既有德育,、智育、美育等因素,，也有心理教育因素,，是心理健康教育的重要資源。因此,，我們?cè)诟骺平虒W(xué)中特別注重對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育,。如：在中班語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)進(jìn)述“司馬光砸缸”的故事等,，讓幼兒明白要取得成功不但需要克服困難,，而且還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法。在生活中,，當(dāng)孩子遇到困難時(shí),，我們便利用故事中的人物形象來(lái)激勵(lì)他們,，教給他們解決困難的辦法,。

2、游戲滲透,。

游戲是幼兒自愿參加的輕松愉快的活動(dòng),，也是幼兒的基本活動(dòng),。幼兒在沒(méi)有任何壓力的游戲活動(dòng)中最容易接受指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3,、日常滲透,。

促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展要從日常生活著手，堅(jiān)持下去,，日積月累,，逐步形成,。幫助幼兒養(yǎng)成對(duì)每件事如洗手臉、穿脫衣服,、收拾整理玩具等都要認(rèn)認(rèn)真真,，絕不馬虎的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒做任何事情(如繪畫(huà),、玩游戲,、聽(tīng)故事等)都有始有終絕不半途而廢，具有不怕困難的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力,。

4,、隨機(jī)教育。

隨機(jī)教育是根據(jù)臨時(shí)出現(xiàn)的事進(jìn)行有針對(duì)性的教育,，它對(duì)培養(yǎng),、鞏固幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)起著十分重要的作用。如：在繪畫(huà)活動(dòng)中,，有的幼兒因不會(huì)畫(huà)而哭,，有的幼兒把筆一扔不畫(huà)了，遇到這種情況,，我們總是抓住機(jī)會(huì),，進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒明白“哭是沒(méi)有用的”,，并讓大家討論“應(yīng)該怎么辦”,，引導(dǎo)幼兒克服困難，完成作品,，建立起自信,。

三、進(jìn)行針對(duì)性教育

針對(duì)性教育活動(dòng)是指教師有目的,、有計(jì)劃地針對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的狀況設(shè)計(jì)的專門(mén)活動(dòng),。研究中，我們圍繞促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性活動(dòng)方案設(shè)計(jì),，并按方案組織教育活動(dòng),，如：我們觀察到班上有少部分幼兒性格內(nèi)向、膽怯,，不愿意與同伴交往,，針對(duì)這種情況，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)設(shè)計(jì)了“娃娃過(guò)生日”,，有意識(shí)地引導(dǎo)這部分幼兒參與活動(dòng),。活動(dòng)中，讓一名幼兒扮演娃娃,，其余幼兒扮演小客人，小客人帶著禮物到娃娃家祝賀娃娃生日,，娃娃熱情地接待小客人,，小客人將禮物送給娃娃時(shí)大膽地說(shuō)出了祝賀的話語(yǔ)。他們相互交談,，唱生日歌,，跳快樂(lè)舞，這樣在輕松歡樂(lè)的氣氛中,，孩子們自然地交往,，就連平時(shí)性格孤僻的幼兒此時(shí)也活躍起來(lái)了。

四,、開(kāi)展心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)指根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律,，由教育者設(shè)計(jì)和組織，以活動(dòng)為基本方式,，引發(fā)幼兒的主觀體驗(yàn)和感受,，從而對(duì)幼兒的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極的影響，達(dá)到形成和改善幼兒心理健康的一種方法,。幼兒的心理發(fā)展是不平衡的,，存在明顯的個(gè)性差異，因此,，根據(jù)不同類型的幼兒和幼兒不同的心理需要，我們采取了以下方法對(duì)幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo),。

一是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,，通過(guò)以活動(dòng)為主要內(nèi)容的情景引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)泄不良情緒,，形成健康心理,。

二是角色體驗(yàn)。幼兒扮演不同角色,，體驗(yàn)其扮演角色所具有的心理品質(zhì),，幫助幼兒構(gòu)建自身所欠缺的心理品質(zhì)。此外,，我們還運(yùn)用了誘導(dǎo),、體貼、親近,、信任,、鼓勵(lì)等方法對(duì)幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，維護(hù)幼兒心理健康,。

五,、堅(jiān)持家園同步教育

家庭是幼兒生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,，父母的言行對(duì)幼兒具有重大的影響。如果這種影響是正面的,，則會(huì)有助于幼兒心理健康發(fā)展,，提高幼兒園教育效果；如果這種影響是負(fù)面的,，則會(huì)削弱或抵消幼兒園教育效果,。因此，家園達(dá)成共識(shí),，協(xié)調(diào)教育方法,，統(tǒng)一教育要求，是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的重要保證,。我們?cè)诩覉@配合中通過(guò)家園欄,、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng),，加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，向家長(zhǎng)宣傳“促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展”的重要性,，讓家長(zhǎng)熟悉本項(xiàng)研究的目標(biāo),、內(nèi)容與操作方法，使他們支持配合幼兒園教育,，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展,。

幼兒園心理健康教育工作總結(jié)配圖 幼兒園心理健康教育方案篇五

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,，各級(jí)各類幼兒園開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,，開(kāi)展心理健康教育，既是孩子自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,。要加強(qiáng)幼兒的心理健康教育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，才能增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我園心理健康教育取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)做個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,，組織落實(shí)：

1、認(rèn)識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分，是時(shí)代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。范園長(zhǎng)親自開(kāi)展心理健康教育工作,，書(shū)記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級(jí)組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,，進(jìn)行總結(jié),。

二、培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實(shí)：

幼兒園從普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出2名教師參加省級(jí)心理健康教育培訓(xùn),。并在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作,。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師任我園的心理教育顧問(wèn),；多次請(qǐng)老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo),，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽(tīng),、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開(kāi)展心理健康教育》的報(bào)告,、等等,。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力,。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。

三,、利用家長(zhǎng)學(xué)校,，做到家園同教育我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)：

使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園,，請(qǐng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋,，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和不足,，并和心理老師交換意見(jiàn),，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì),。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座,，如：《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》,、發(fā)放《家教指南》等,，教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理,，通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情況,。

心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，為了不斷提高心理健康教育的水平,，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽(tīng)專家的心理教育報(bào)告,、書(shū)籍,，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

幼兒園心理健康教育工作總結(jié)配圖 幼兒園心理健康教育方案篇六

每個(gè)寶寶的性格不一樣,，這是每個(gè)父母都應(yīng)該知道的,，但是很多父母卻不了解寶寶為什么是這個(gè)性格！寶寶內(nèi)向有哪些原因呢,？

有時(shí)候,，家長(zhǎng)很容易注意到孩子何時(shí)似乎對(duì)自己感覺(jué)良好，而什么時(shí)候感覺(jué)不好,。我們經(jīng)常將這種自我感覺(jué)良好的想法描述為“自信”,。

有自信心的孩子：

感到喜歡和接受；感到自信,；為他們的工作感到自豪,；想想自己的好事；相信自己,。

自信心低下的孩子：

自我批評(píng)并且自我約束,；覺(jué)得他們不如其他孩子好；考慮失敗的時(shí)間,，而不是成功的時(shí)間,；缺少自信心,；懷疑他們能做好事；為什么自信很重要

對(duì)自己感覺(jué)良好的孩子有信心嘗試新事物,。他們更有可能盡力而為,。他們?yōu)樽约旱墓ぷ鞲械阶院馈Ｗ孕趴梢詭椭⒆討?yīng)對(duì)錯(cuò)誤,。即使孩子一開(kāi)始失敗,，它也可以幫助孩子再試一次。結(jié)果,，自信可以幫助孩子在學(xué)校,，在家中以及與朋友一起做得更好。

自信心低下的孩子會(huì)感到不確定,。如果他們認(rèn)為其他人不會(huì)接受他們,，他們可能不會(huì)加入。他們可能會(huì)覺(jué)得其他人對(duì)他們的待遇很差,。他們可能很難站起來(lái),。他們可能會(huì)輕易放棄，或者根本不嘗試,。自信心低下的孩子在犯錯(cuò),、迷失或失敗時(shí)很難應(yīng)付。結(jié)果,，他們可能做得不好,。

自信心如何發(fā)展：

自信可以從嬰兒期開(kāi)始。隨著時(shí)間的推移,，它發(fā)展緩慢,。它可以僅僅因?yàn)楹⒆痈械桨踩粣?ài)和被接受而開(kāi)始,。當(dāng)嬰兒得到積極的關(guān)注和關(guān)愛(ài)時(shí),，它就可以開(kāi)始。

隨著嬰兒成為幼兒,，他們能夠自己做一些事情,。當(dāng)他們可以使用自己的新技能時(shí)，他們會(huì)感覺(jué)良好,。當(dāng)父母注意,，讓孩子嘗試，微笑并表現(xiàn)出自豪感時(shí),，他們的自信心就會(huì)增強(qiáng),。

隨著孩子的成長(zhǎng),，自信心也可以成長(zhǎng),。每當(dāng)孩子開(kāi)始嘗試,，做某事以及學(xué)習(xí)某件事時(shí)，都有可能成為自信心發(fā)展的機(jī)會(huì),。當(dāng)孩子：

朝著目標(biāo)前進(jìn),；在學(xué)校學(xué)習(xí)東西；交朋友,，相處,；學(xué)習(xí)技能—音樂(lè)，運(yùn)動(dòng),，藝術(shù),，烹飪，技術(shù)技能,；練習(xí)喜歡的活動(dòng),；幫助，給予或友善,；以良好的行為獲得稱贊,；努力嘗試；做他們擅長(zhǎng)的事情并享受,；被其他人包括,；感到被理解和接受；他們知道自己已經(jīng)獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)或好成績(jī),；當(dāng)孩子有自信心時(shí),，他們會(huì)為自己的身份感到自信，能力和接受,。,；父母如何幫助孩子建立自信心

每個(gè)孩子都不一樣。對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō),，自信可能比其他孩子容易,。有些孩子面對(duì)的事情可能會(huì)降低他們的自信心。但是,，即使孩子的自信心很低,，也可以提高自信心。

父母可以采取以下措施來(lái)幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)自信心：

幫助您的孩子學(xué)會(huì)做事,。在每個(gè)年齡段,，都有新的東西供孩子們學(xué)習(xí)。即使在嬰兒期,，學(xué)會(huì)握著杯子或邁出第一步也能激發(fā)出一種掌控和喜悅的感覺(jué),。隨著孩子的成長(zhǎng)，諸如學(xué)習(xí)穿衣,、閱讀或騎自行車(chē)等事物會(huì)增加自信心,。

在教孩子們?nèi)绾巫鍪虑闀r(shí),，首先要表現(xiàn)出來(lái)并幫助他們。然后讓他們盡其所能,，即使他們犯了錯(cuò)誤,。確保您的孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，嘗試并感到自豪,。不要使新挑戰(zhàn)變得太容易或太難,。

贊美您的孩子，但要明智地做,。當(dāng)然,，贊美孩子是很好的。您的稱贊是表明您感到自豪的一種方式,。但是,，一些稱贊孩子的方法實(shí)際上可能適得其反。

這是正確的做法：

不要隨意夸獎(jiǎng),。沒(méi)能獲得的贊美就不會(huì)成真,。例如，當(dāng)一個(gè)孩子知道自己沒(méi)有做的很好的感覺(jué)時(shí),，告訴他玩了一個(gè)很棒的游戲,。最好說(shuō)：“我知道那不是你最好的比賽，但是我們都有做的不好的時(shí)候,。我為你不放棄而感到自豪,。”,；添加信任票：“明天,，您將重新開(kāi)始比賽?！?/p>

贊美努力,。避免只將贊美集中在結(jié)果（例如獲得a）或固定的素質(zhì)（例如聰明或運(yùn)動(dòng)）上。

相反,，要對(duì)孩子的努力,、進(jìn)步和態(tài)度表示贊賞。例如：“你正在為這件事情而努力,，”“你在這些拼寫(xiě)測(cè)試中越來(lái)越好”,，或者，“我為你練習(xí)鋼琴而感到驕傲,，你確實(shí)堅(jiān)持了下來(lái),。”,；有了這種贊美,，孩子們就會(huì)為事情付出努力,，朝著目標(biāo)努力并嘗試。當(dāng)孩子這樣做時(shí),，他們更有可能成功。

做個(gè)好榜樣,。當(dāng)您將精力投入日常工作中（例如做飯,、清理碗碟或洗車(chē)）時(shí)，您就是一個(gè)很好的榜樣,。您的孩子學(xué)會(huì)了花力氣去做作業(yè),、清理玩具或鋪床。

塑造正確的態(tài)度也很重要,。當(dāng)您樂(lè)于做事情（或至少?zèng)]有抱怨）時(shí),，您會(huì)教孩子做同樣的事情。當(dāng)您避免忙于做家務(wù)并為做得好的工作感到自豪時(shí),，您的孩子也這樣做,。

禁止嚴(yán)厲批評(píng)。孩子們從別人那里聽(tīng)到的關(guān)于自己的信息很容易轉(zhuǎn)化為他們對(duì)自己的感覺(jué),?？量痰淖盅郏ā澳闾珣辛耍　保┦怯泻Φ?，沒(méi)有激勵(lì)作用,。當(dāng)孩子聽(tīng)到關(guān)于自己的負(fù)面信息時(shí)，會(huì)損害他們的自信心,。正確地忍耐孩子,，專注于您希望他們下次做的事情。必要時(shí),，向他們展示如何操作,。

專注于優(yōu)勢(shì)。注意您的孩子做得好的和喜歡的,，確保您的孩子有機(jī)會(huì)發(fā)展這些優(yōu)勢(shì),。如果您想幫助孩子自我感覺(jué)良好，則應(yīng)該更多地關(guān)注優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn),，這也改善了行為,。

讓孩子們幫助他人。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的所作所為對(duì)他人重要時(shí),，自信心就會(huì)增強(qiáng),。孩子們可以在家中幫忙，在學(xué)校做服務(wù)項(xiàng)目或幫兄弟姐妹,。幫助和友善的行為可以建立自信心和其他良好的感覺(jué),。