每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

測量物質(zhì)的密度說課稿篇一

本節(jié)課要說的密度一節(jié)屬于第二部分,，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容,，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識。眾所周知,，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量,、時間、空間三大基石,。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中基本具備了絕對的時間觀念和空間觀念,。因而第七章第一節(jié)開始就進(jìn)行絕對質(zhì)量觀的教學(xué)，第三節(jié)的密度是對質(zhì)量認(rèn)識的進(jìn)一步延伸,，是對物質(zhì)世界認(rèn)識的進(jìn)一步探索,。

再從本節(jié)的編排看，課本首先從第二節(jié)的實驗入手,，提出本節(jié)課要研究的問題：如何鑒別不同的物質(zhì)?接著用實驗分析,、歸納得出密度的概念，最后是密度知識的簡單應(yīng)用,。這種方法，體現(xiàn)了物理知識來源于生活,，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,、分析概括能力等綜合素質(zhì)。

1.知識目標(biāo)：理解密度的概念,、公式,、單位，會進(jìn)行單位間的換算,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、概括能力，學(xué)習(xí)一點研究問題和定義物理量的常用方法,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育,。

根據(jù)大綱及學(xué)生實際,，密度的概念,、公式、單位是本節(jié)的重點,。

教學(xué)難點：由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期,，如何處理實驗中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點。

本節(jié)有關(guān)密度的知識都是從實驗中分析歸納出來的,，因而本節(jié)課著重采用實驗探究法,。

學(xué)法：學(xué)生要想正確的從實驗中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法,、分析法,、比較法和歸納法

教具準(zhǔn)備：每兩人一天平，砝碼,，體積不等的兩個木塊和兩個鐵塊,，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維,，突破教學(xué)難點,，我還制作了一個課件。

1,、激趣引學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣,，是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此,，課前我設(shè)計了一個來源于生活中的趣味實驗,，如何鑒別水、煤油,、酒精和醋?并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù),，當(dāng)他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時,，根據(jù)建構(gòu)主義理論,，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅,、鐵,、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同,，這也反映了物質(zhì)的一種特性,，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容,。

2,、密度的概念

新大綱要求：實驗不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實驗操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實驗改成了每兩人一組的分組實驗,。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神,。實驗中，當(dāng)學(xué)生測出了質(zhì)量與體積之后,，我改變了教材中直接要求學(xué)生計算m/v的編排方法,，鼓勵學(xué)生自己處理實驗數(shù)據(jù)我提出了一個極具挑戰(zhàn)性的問題：根據(jù)測出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結(jié)論?面對這樣的問題,，根據(jù)建構(gòu)主義理論,，根據(jù)認(rèn)識心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律,，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論,，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對這些實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行運算,。

當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和v可以計算它們的比值時,，我用課件出示鼓勵性的評語，并播放一段音樂,，以松緩剛才緊張的思維,。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/v的含義，利用比較法,、歸納法得出密度的概念,。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。

在這一過程中,，我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時的對稱美,，領(lǐng)會物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡潔美,。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情,，加深對物理學(xué)的熱愛。

3,、密度的公式

密度的公式屬于本節(jié)的重點，它要求學(xué)生能弄清公式的來源,，并能記住公式,。要記住公式，除了了解各個字母代表的物理量,，還要理解公式的物理意義,，并用密度公式進(jìn)行計算。在這一部分，我利用知識的遷移理論,，設(shè)計了一些跳一跳能摸到的問題：

①怎樣計算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量?計算密度的公式是什么?

②如何用字母表示這個公式?怎樣計算密度的單位?

③一木塊,，體積為10cm3，質(zhì)量為6克,，它的密度多大?若切掉它的3/4,，剩下的密度多大?

④根據(jù)密度的公式，我們能說密度與質(zhì)量成正比,，與體積成反比嗎?利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，主動探索，教師適度點撥,，然后讓學(xué)生自己總結(jié),。通過這樣的辦法，加深學(xué)生對密度公式的理解,、記憶和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過對公式物理意義的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn),，形成基本的、樸素的,、唯物物理學(xué)思想,。在學(xué)生緊張的勞動之后，課件出示“王冠”圖,，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),，不怕困難，積極探索,，服務(wù)人類的科學(xué)思想,。

一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識,，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法,，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結(jié)中,，我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過的主要內(nèi)容,，讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系,。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個方面著手,，總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績,，指明他們努力的方向,。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機制。

練習(xí)

①向自行車輪胎內(nèi)打氣，輪胎內(nèi)空氣的密度如何改變?

②abc三種物質(zhì)的質(zhì)量m和v的關(guān)系如圖所示,，誰的密度大?

板書設(shè)計

為了簡明扼要的再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的想象和思維，我采用圖表法板書,。

測量物質(zhì)的密度說課稿篇二

一,、教材分析

密度這一節(jié)不僅是本章的一個重點,，也是整個初中物理的重要基礎(chǔ)知識,。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。它是在已有知識質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運用比值定義法建立的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過實驗理解密度的概念，教材首先讓學(xué)生體會到體積相同的不同物質(zhì)（木塊、鋁塊、鐵塊）的質(zhì)量不等，表明物質(zhì)在這方面的性質(zhì)上存在差異,。然后,，讓學(xué)生進(jìn)行“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”的探究,。利用探究結(jié)果讓學(xué)生思考，同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比,，其比值是一定的。物質(zhì)不同，其比值一般也不同,，這反映了物質(zhì)的一種性質(zhì)。從而引出密度的概念：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度,。

二,、目標(biāo)分析：

1．知識與技能

（1）理解密度的概念,，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì),，了解常見物質(zhì)的密度大小。

（2）學(xué)會用密度知識解決簡單的問題,，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

2．過程與方法

（1）經(jīng)歷物體質(zhì)量跟體積關(guān)系的探究過程,，從而理解密度概念的建立,。

（2）初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法,。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動,。

三,、【教學(xué)重,、難點】

1．重點：密度概念的建立,。

2．難點：密度概念與公式的理解。

四,、【教學(xué)方法】

邊討論,、邊實驗探究、邊歸納總結(jié)的啟發(fā)式綜合教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：天平和砝碼三套,、邊長為1cm的正方體木塊,、鐵塊、鋁塊各一個,，10m3,、20m3、30m3的正方體木塊,。

學(xué)生雖然從生活經(jīng)驗上對知識有一定的感知,，有一定的分析和解決問題的能，但對密度的相關(guān)知識非常的陌生,。本節(jié)課讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗探究活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的.實驗操作能力,，

教法：實驗法、講解法等

學(xué)法：合作探究法,、歸納法等

第一環(huán)節(jié)：引入,，提出問題

問題：體積相同的木塊、鐵塊,、鋁塊,，它們的質(zhì)量相同嗎？同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎,？

第二環(huán)節(jié)：實驗探究,，解決問題

1、出示天平和正方體木塊,、鐵塊,、鋁塊各一個，并告訴學(xué)生三種物體的邊長分別為2cm,。請三個組的學(xué)生利用天平稱出三種物質(zhì)的質(zhì)量,。另外三個組的學(xué)生根據(jù)邊長計算出這三個物體的體積。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果分析得出:體積相同的不同物體,，它們的質(zhì)量是不相同的。

3,、再出示體積為10m3,、20m3、30m3的正方體木塊,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如果體積增大到原來的2倍,，質(zhì)量也會增加到原來的2倍嗎?同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比嗎?

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，

（2）設(shè)計實驗：教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，設(shè)計實驗步驟,。

（3）實驗驗證：請各個組的學(xué)生合作實驗進(jìn)行探究，實驗中同學(xué)們要認(rèn)真觀察思考,，及時提出實驗中不足和需要注意事項,，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在教材坐標(biāo)圖上描點,。

（4） 歸納分析,、得出結(jié)論：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生自行討論交流,，教師引導(dǎo),，得出結(jié)論：同種物

質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值是一定的。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知

1,、在實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值是一定的,。體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的,。也就是說，不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的,。這個比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì),，我們用密度來表示物質(zhì)的這種性質(zhì)。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生從運用比值定義法推導(dǎo)出密度的定義,。再根據(jù)密度的定義引導(dǎo)得出密度公式：=m/v 及引導(dǎo)學(xué)生寫出變形公式：m=v 和v=m/

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符號的意義及單位,。單位換算：1g/m3=1×103kg/m3

4,、讓學(xué)生自己在密度表中找出一些常見物質(zhì)的密度。比如：冰,、蠟,、銅、鐵,、煤油、酒精,、水等物質(zhì)的密度,。并根據(jù)密度定義引導(dǎo)學(xué)生理解密度的物理意義，比如水的密度1.0×103kg/m3的意義是：1m3的水的質(zhì)量是1.0×103千克,。在說意義時著重強調(diào):“某種物質(zhì)”和“質(zhì)量的單位”,，學(xué)生很容易把后面的質(zhì)量單位說成密度單位。并要求學(xué)生牢記水的密度,，在做題時作為已知條件應(yīng)用,。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1、在實驗探究時大家應(yīng)該注意什么,？

2,、今天我們學(xué)習(xí)了什么？

鞏固練習(xí)

1．根據(jù)密度公式＝m/v,，下列說法正確的是（ ）

a．密度跟質(zhì)量m成正比

b．密度m跟體積m成反比

c．密度既跟質(zhì)量成正比,，又跟體積成反比

d．密度大小只由物質(zhì)本身決定，跟體積,、質(zhì)量大小無關(guān)

2．表中記錄的內(nèi)容是一位同學(xué)學(xué)習(xí)密度概念時做的實驗記錄,，請你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較：

鐵塊1 鐵塊2 鋁塊1 鋁塊2

m/g 79 158 27 54

v/cm3 10 20 10 20

m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7

（1）鐵和鋁兩種不同物質(zhì)的相同點_______；不同點_______________,。

（2）鐵的密度________,，鋁的密度_____________。

（3）根據(jù)這個實驗結(jié)果,，請你分析并回答：為什么說密度是物質(zhì)的特性,？

密度是物質(zhì)的特性或?qū)傩圆煌姹镜某踔形锢斫滩恼f法不一，這是為什么,？人教版教材說是“特性”,，而北師大教材說是“屬性’，類似情況還有,。作為編寫物理教材的權(quán)威部門,，對基本概念、名詞,、術(shù)語等應(yīng)該統(tǒng)一,。以免給物理基礎(chǔ)教育工作者在教學(xué)上帶來不便。

測量物質(zhì)的密度說課稿篇三

各位評委老師：

大家好!我是來自××中學(xué)的,。今天我要說課的題目是《密度社會生活》,，分別從以下幾個方面進(jìn)行說明：

本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識后,，對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解,，并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積累,。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,，是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課。為此,，我采用了從生活走向物理,，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題,，加深合作交流的意識,。此外，這節(jié)課也對學(xué)生的語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能,。

從初三學(xué)生的心理特點來看，經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),，他們從事物的對立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題,、解決問題,，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,，在學(xué)習(xí)密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,，再通過猜,、想、分析,、實驗,、推理等手段來處理問題，層層深入,，最后通過學(xué)生動腦分析,、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維,、鍛煉學(xué)生能力,、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心,。

從學(xué)生掌握知識水平上來看,，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識，了解了一些常見的測量工具名稱,，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻,，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過,，有些沒有見過的材料也只有合作交流,，猜想其作用，所以在這一節(jié)課的授課過程中,，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,，利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路，并對實驗操作及結(jié)果進(jìn)行適時分析,。

做到注重全體學(xué)生的發(fā)展,，從生活走向物理,，從物理走向社會,，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),，合理重組內(nèi)容,，使整個課堂既充實、嚴(yán)謹(jǐn),，又增強了科學(xué)性,。教師善于運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維,，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟,、動靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題,，尋找解決問題的方法,，并不時地對學(xué)生進(jìn)行點評。給獲取成功的同學(xué)以祝賀,，給遇到困難的同學(xué)以指引,，給失去信心的同學(xué)以支援。

教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點,、能力點,、德育點。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，而這節(jié)實驗活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題,，解決問題的過程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,，教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維,，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究,、自行獲解,，實驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立解決問題的能力,，克服困難,、戰(zhàn)勝自我信心，與此同時,，學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取知識,。

1、三維目標(biāo)

知識與技能：知道密度知識的應(yīng)用;能運用密度知識鑒別物質(zhì),，計算物體的質(zhì)量與體積,。

過程與方法：學(xué)會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu);通過探究活動學(xué)會測量液體,、固體的密度,，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：在探究過程中體會克服困難,，解決問題，獲得成功的喜悅;在探究活動中,，受到科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神,、實踐的能力,，養(yǎng)成良好的個性,，形成正確的世界觀。

2,、重點和難點

重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題,。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

3,、教學(xué)方法

實驗探究：按照提出問題,、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗,、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù),、分析評價、評估,，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程,，得出每一個問題的初步結(jié)論，并總結(jié)出每個情境中使用的方法,。

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式,，充分利用班級里的每一個學(xué)生的特點與智慧，積思廣儀,、眾志成城,。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終，在知識與技能,、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進(jìn)行影響與滲透,。

4、學(xué)法指導(dǎo)

在進(jìn)行課程探究前,，針對學(xué)習(xí)未知的方法,、沒有接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進(jìn)行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化,，對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo);在課題探究結(jié)束后,，和學(xué)生一起對實驗中的知識與方法進(jìn)行總結(jié)歸納。

教師根據(jù)實驗可能用的器材進(jìn)行相應(yīng)的實驗器材準(zhǔn)備,，并與實驗管理員協(xié)調(diào)好,，上課時一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備,，如大塑料可樂瓶,、鉛球,、保鮮膜,、油漆、木鋸,、廢舊的課桌,、臺秤等,。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課進(jìn)行兩節(jié)課較好,。

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們這段時間學(xué)習(xí)了三個重要的物理量：密度、質(zhì)量,、體積,，請問哪位同學(xué)能

告訴大家三者的關(guān)系呢?

生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明： ρ=m/v

對于同種物質(zhì)，它的密度不受 m 和v 的影響,。

(教師對學(xué)生的表述給予表揚,，同時指出他們所述之處的不足，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響,。)

師：我們還學(xué)習(xí)了測量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒,。請哪位同學(xué)來描述一下，器材使用

時的步驟和注意事項?

生：(描述使用方法,，找?guī)孜煌瑢W(xué)補充,，使表達(dá)更完整。)

師：課下我有幾個問題,，請大家?guī)椭襾斫鉀Q,，每個實驗小組都選擇了一個探究課題，采用

各種方法進(jìn)行了探究,，然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報告,。

(二) 課題選定和探究方案制定

教師依據(jù)學(xué)情對全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，每組大約十二三個人,，全班共劃分為四個小組,，然

后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實驗方案,，老師巡回觀察,，并

適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。

探究課題：

1,、鉛球是鉛做的嗎?

2,、測磚的密度

3、測課桌體積有多大

4,、測量方糖的密度

(三)實驗探究和匯報

各組制定完畢探究方案之后,，根據(jù)方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇，完畢之后,，按順序各小組進(jìn)行

實驗方案的匯報并進(jìn)行相應(yīng)的實驗操作,。

第一組：鉛球是鉛做的嗎?

學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球，上面標(biāo)的是6斤的鉛球,，為了得到精確的數(shù)據(jù),，

我們在課下用臺秤測量了一下,，其質(zhì)量為2.9kg。

學(xué)生乙：(板書)m=2.9kg,。

學(xué)生甲：在測量鉛球的體積時,，我們遇到了一個難題，沒有合適的量筒,，于是我們使用了水

槽,，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水,，直到水沒過鉛球,，用粘貼紙在此處作一標(biāo)記。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作,。

學(xué)生甲：將鉛球取出,，水面下降，然后用量筒向水槽中注水,，直至再次達(dá)到標(biāo)記,，記下注入的水的體積，即鉛球的體積,。

學(xué)生乙：(板書) v水= v鉛球 = 0.38l

學(xué)生甲：根據(jù) 可計算出鉛球的密度,，密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。

學(xué)生乙：(板書)ρ球<ρ鉛

學(xué)生甲：通過測量和計算,，我們澄清了一個事實,，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的!請同學(xué)們對我們的實驗提出改進(jìn)意見,。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積,，利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d,，根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計算,。

學(xué)生丁：為測量球的體積,，我對實驗器材進(jìn)行了改進(jìn),。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶,，去掉頂端較細(xì)的部分,，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水,，倒入瓶內(nèi),，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標(biāo)記500cm3,，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測出鉛球的體積,。

師：大家太棒了!每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意,，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒,。下面,，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報?

第二組：測磚的密度

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m,。

學(xué)生乙：(板書) m=60.5g ,。

學(xué)生甲：用量筒測量磚的體積時，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時,，磚具有吸水性,，這樣測出來的磚

的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水

v水 ,，讓磚頭吸飽水之后,，再放入量筒中，測出體積v,，由此計算磚的體積,。

學(xué)生乙：(板書，演算)v水= 20cm3 v =60cm3

v磚 = v -v水= 60cm3- 20cm3= 40cm3

學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的,，讓大家提出更巧妙的辦法,。

(學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言,，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述)

學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹,，同樣體積會變大，為了克服磚的吸水性,，我們采取在磚的表面涂

層油漆或包一層保鮮膜的方法,。

學(xué)生丁：我在想,，我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢?這樣,，我們可以用直尺直接測量磚的

長、寬,、高,。計算出整塊磚的體積。

第三組：測量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度,。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m,，然后除

以方糖的個數(shù)n，求出一塊方糖的質(zhì)量,。

(板書)

學(xué)生甲：在測量體積時,，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題,，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時,，糖達(dá)到一定程度就不再溶解了,，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積，實驗中由于一塊方糖體積較小,，測量時誤差較大,，所以我們測量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個數(shù),，求出一塊方糖的體積,。

學(xué)生乙：(進(jìn)行操作，板書) v糖水=20ml v=25ml

學(xué)生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積,，糖溶于水,，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積,，就避免了糖溶于水這一問題,。

師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積,，更讓我們有新的思路,。

第四組：測課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點,，采用測樣本的方法,，取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1,，用天平測小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：(板書)m1=15kg m2=28g

學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水v1,，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮,，用鐵絲將木塊壓入水中,，讀出體積v2，計算木料的體積v樣本,。

學(xué)生乙：(操作并計算) v1= 40cm3 v2= 80cm3

v樣本= v2- v1= 40cm3

學(xué)生丙：在測木塊體積時,，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個更便于操作的方法：

1.用細(xì)線將一石塊系在木塊下,。2.將量筒倒入一定體積的水v1,。3.將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的

示數(shù)v2,。4.將石塊和木塊一起浸沒在水中,，讀出量筒中的示數(shù)v3。5.木塊的體積v=v3-v2。

(四) 教師對學(xué)生的實驗進(jìn)行評價

今天我很受感動,，從同學(xué)們的身上我深刻體會到團結(jié)協(xié)作的精神,，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時,，大家也教會了我很多新的方法,，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范,，例如：膠頭滴管的使用,。我相信經(jīng)過大家的不斷努力,，會做得更好,。