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初中物理質(zhì)量的說課稿篇一

初中物理說課稿范文

一,、教材分析

1.教材的地位和作用

這一章講述動量的概念,，并結(jié)合牛頓定律推導(dǎo)出《動量定理》和《動量守恒定律》。《動量定理》體現(xiàn)了力在時間上的累積效果,。為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑,，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學(xué)的進一步展開,，為力學(xué)的重點章,。

《動量定理》為本章第二節(jié)，是第一節(jié)《動量和沖量》的延續(xù),，同時又為第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了基礎(chǔ),，在本章起有承前啟后的作用。同時《動量定理》的知識與人們的日常生活,、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系,，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。

2.本節(jié)教學(xué)重點

（1）動量定理的推導(dǎo)和對動量定理的理解,；

（2）利用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維情況下的定量分析,。

3.教學(xué)難點

動量定理的矢量性，在實際問題中的正確應(yīng)用

4.教學(xué)目標

● 知識與技能

（1）能從牛頓運動定律和運動學(xué)公式推導(dǎo)出動量定理的表達式,。

（2）理解動量定理的確切含義,，知道動量定理適用于變力,。

（3）會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題,。

● 過程與方法

（1）通過動量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法,，認識物理實驗,、物理模型和傳感器在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

（2）通過學(xué)習(xí)用動量定理處理實際問題的過程,，提高質(zhì)疑,、信息搜集和處理能力，分析,、解決問題的能力和交流,、合作的能力?！?情感態(tài)度與價值觀

（1）有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識,，勇于探索與日常生活有關(guān)的物理問題。

（2）了解并體會物理學(xué)對社會發(fā)展的貢獻,，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題,，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi),，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻,。

（3）關(guān)心國內(nèi)、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感,，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識,。

二、學(xué)生情況分析

高一學(xué)生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)中需以一些感性認識作為依托,，加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解,。

補充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示實驗,、模擬建筑工人安全帶的演示實驗

錄像：排球擊球動作要快、鑄鐵打磨時速度要快,；籃球接球手臂后縮,、跳高運動員落地墊厚墊子、體操運動員落地都要屈膝,，圖片：“勇氣號”探測器成功登陸火星過程的一組圖片,，易碎品運輸過程。

三,、教學(xué)方法

應(yīng)用實驗導(dǎo)入法,、啟發(fā)學(xué)生通過自己的思考和討論來探究動量定理。

四,、教學(xué)程序

本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié),，演示實驗創(chuàng)設(shè)問題情景；建立模型共同探究,；定性和定量應(yīng)用動量定理,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

為了保證建筑工人高空作業(yè)時人身安全，我們選用什么樣的安全帶比較好,。結(jié)實的鋼繩還是結(jié)實的彈性繩,？

演示實驗：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無彈性繩的對比演示實驗（要挑選軟度合適的橡皮泥做實驗）

（兩次物體都從同一高度自由下落，兩次繩長相同）

實驗現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無損,，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半,，斷面非常整齊，學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象,。第二環(huán)節(jié)：建立模型推導(dǎo)動量定理

此時,，學(xué)生有了對力、時間,、動量,、沖量的初步感性認識，需要在老師的幫助下提高到理性認識,。

引導(dǎo)學(xué)生建立模型,，物體的運動分兩個階段，第一階段物體自由下落同樣的高度，獲得同樣的動量,，第二階段,，經(jīng)過一定的時間動量減為零

討論第二階段過程中，力的沖量和物體動量變化之間的關(guān)系

結(jié)論：動量變化相同時,，時間長,，力小

推廣，生活中還有很多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎,，落到地毯上就不碎,；從高處落地都要屈膝；跳遠前要松沙坑……

這些說明動量和沖量之間一定是有聯(lián)系的,，你能找出它們之間的關(guān)系么,？

設(shè)一個物體以速度v1在光滑水平地面上運動，在同方向水平恒力f作用下,，經(jīng)過時間t,速度變?yōu)関2,由牛頓第二定律可得：ft=mv2-mv1.變力作用下動量定理還成立嗎,？

利用傳感力和速度傳感器當場測數(shù)據(jù)，讓小車在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運動,，測出小車撞擊傳感過程中小車受到外力-時間圖像,，速度傳感器測出次過程中的速度-時間圖像。

分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：碰撞過程中外力的總沖量與碰撞前后動量的變化幾乎一樣,。

所以,，變力作用下，動量定理也成立,。

第三環(huán)節(jié)：定性應(yīng)用

為了培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)中從實踐到理論,，再用理論來指導(dǎo)實踐的研究方法,。鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識與日常生活,、生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來。首先圍繞定理ft=△p分情況進行討論,。我們經(jīng)常用雞蛋碰石頭來形容自不量力,，你有沒有辦法讓雞蛋不碎嗎？

演示實驗：瓦碎蛋全（也可以放錄像）

讓學(xué)生列舉生活中的例子說明,，動量變化相同時,，時間短，力大,；時間長,，力小。

如：圖片（圖5）中的現(xiàn)象

鐵錘釘釘子,，沖床沖壓鋼板

第四環(huán)節(jié)：定量應(yīng)用

例：一高空作業(yè)的工人體重600n,系一條長為l=5m的安全帶,，若工人不慎跌跌落時安全帶的緩沖時間t=1s,則安全帶的受的沖力是多大？（g取10m/s2）

【分析與解答】依題意作圖，如圖所示,，人跌落時為自由下落,，設(shè)剛要拉緊安全帶時的速度為v1,則v12=2gl,即v1=

經(jīng)緩沖時間t=1s后速度變?yōu)?,取向下為正方向，對人由動量定理知,，人受兩個力作用,，即拉力廠和重力mg,所以（mg-f）t=0-mv1,將數(shù)值代人得：f=（600 600）n=1200n，所以,，人給安全帶的沖力f ′為1200n,方向豎直向下,。

初中物理質(zhì)量的說課稿篇二

初中物理說課稿模板

尊敬的各位評委： 大家好!我是 號，我說課的題目《 》,，是 教育出版社出版的 年級物理 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容,，下面我從教材分析、學(xué)情分析,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計六個方面來說這節(jié)課,。一.教材分析

1.教材的地位和作用

新課程標準要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動,，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識,、技能,，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中,。所以本課

（）在課堂教學(xué)模式的改革,、注重全員

參與、讓學(xué)生主動探究等方面作了一些努力,。教材在編寫的過程中把物理知識融入到生活中去,，通過身邊的例子把物理知識講得通俗易懂，使學(xué)生對物理產(chǎn)生一種親切感,，因而激發(fā)出學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,；還通過學(xué)生的科學(xué)探究實驗來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力及動手的實驗?zāi)芰?，使學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中逐步形成較完整的物理思維,。

2.教學(xué)難點重點

①難點: ②重點: 3.教學(xué)目標

①知識與技能: ②過程與方法: ③情感、態(tài)度與價直觀: 4.教具與學(xué)具

電教器材: 教師演示用: 學(xué)生每組器材: 二.說學(xué)情 八年級上冊

八年級學(xué)生正處于成長階段,他們思維活躍,，求知欲旺盛,，具有強烈的操作興趣,，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理,，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識,。八年級下冊

經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理,，樂于獨立地提出問題、解決問題,，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,，再通過猜,、想、分析,、實驗,、推理等手段來處理問題，層層深入,，最后通過學(xué)生動腦分析,、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維,、鍛煉學(xué)生能力,、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心,。九年級上冊

初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級,，心智較為成熟，通過一年的物理學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力,，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,，分析問題,、解決問題的能力也更加進步。

但是初四的學(xué)生往往是不愛發(fā)言,，不主動表現(xiàn)自我,，課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶。需要教師的積極,、靈活的調(diào)動,。初四年級學(xué)生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情,。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗,、觀察現(xiàn)象,、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感,。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象,、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,。九年級下冊

經(jīng)過之前三個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，初四學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,。學(xué)生的觀察,、實驗、思維,、歸納,、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展,。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣,，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論,。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后,，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生,，相對來說知識面窄,，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技,、較前沿的東西,，激發(fā)其求知欲。三.說學(xué)法 1.設(shè)計理念：

根據(jù)物理課程標準的要求,，結(jié)合本節(jié)課的實際情況,，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神,、實踐能力及創(chuàng)新意識,。

“從生活走向物理,，從物理走向社會”，力求貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律,。

“注重科學(xué)探究,，提倡教學(xué)方式多樣化”，通過實驗創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激發(fā)學(xué)生的積極性,。讓學(xué)生親自動手實驗，主動探究,、自主學(xué)習(xí),、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教效果。2.學(xué)法指導(dǎo)

以自主探究為主,，學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習(xí),。運用了討論法、自主合作交流探討法,。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間

1.學(xué)生的活動空間,。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)生參與,，使每個學(xué)生都能體驗探究過程,，得到發(fā)展。

2.學(xué)生的思維空間,。創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力,。

3.學(xué)生的表現(xiàn)空間,。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家,，學(xué)習(xí)交流與合作,，體驗成功的愉悅。四.說教法

教法突出以學(xué)為本,，因?qū)W論教,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā),，評價方案,，分析討論，指導(dǎo)實驗,，歸納結(jié)論,。教學(xué)重視三性：生活性、主體性,、實踐性,。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗,。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣,。從生活到技術(shù)多角度,、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究,、分析,、歸納、遷移的能力,。

運用提問法,、談話法、討論法,、直觀法,、探究法等。五.說教學(xué)過程(程序)本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------鞏固提高,實際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華,。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知,。

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

第三環(huán)節(jié):鞏固提高,實際應(yīng)用,。

第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié),。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

六.說板書設(shè)計

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計,，為了使學(xué)生對 的知識有個系統(tǒng)全面的掌握,，板書如下：通過這樣的板書，簡明扼要地把本節(jié)課的內(nèi)容展示出來,，幫助學(xué)生加深對知識體系的認識,，并強化了重點知識。

七.結(jié)束語

以上是我對“ ”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計,，由于本人水平有限,，上面過程肯定有許多缺點和漏洞,，希望各位專家多多批評指正，謝謝

初中物理質(zhì)量的說課稿篇三

初中物理說課稿模板

（一）各位評委老師：

你們好,！

今天我要說的是,？？,？,？_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。

首先說一下我對本節(jié)教材的分析：

一,、教材分析（說教材）

1.教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課,、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握__________知識,，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法,、轉(zhuǎn)化法、等效替代法,、物理模型法,、理想實驗法、類比法等）,，初步學(xué)會運用_____知識解決_____問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的__________能力。

2.教學(xué)目標的確定

依據(jù)《課程標準》要求,、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

知識與技能目標：_________________________________________________________________

（這部分目標一般為本節(jié)課的知識點）

過程與方法目標：_________________________________________________________________

（這部分目標一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動手能力,、分析問題解決實際問題能力,，讀圖分析能力，收集處理信息能力,，團結(jié)協(xié)作能力,，語言表達能力等））

情感態(tài)度與價值觀目標：_________________________________________________________________

（這部分目標一般是通過對科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué),，勇于探索真理的精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識,，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等）

3.教學(xué)重點,，難點的確定

依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學(xué)生的實際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節(jié)課的重點是_____________________;而對_____________________知識,，限于學(xué)生的認知水平,，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo),，所以_____________________定為本節(jié)課的難點,。

二,、教學(xué)策略（說教法,、學(xué)法）

1.教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用,。要有效地進行長期的有意義學(xué)習(xí),，動機是必不可少的。本課采用演示實驗,，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；由學(xué)生的分組實驗,，激發(fā)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過例題深化動機,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本,、以學(xué)定教的教育理念,，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導(dǎo),、點撥釋疑,、合作學(xué)習(xí)，兵教兵的教學(xué)方法,。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說,，“授之以魚，不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點,。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

三、教學(xué)程序及設(shè)想：

1.復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律）,，同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設(shè)計復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度,、壓強,、功率的引入要類比速度）

為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念,，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實驗導(dǎo)入）的方式,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……）

2.任務(wù)驅(qū)動,、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁~py頁,，獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力,、提取信息的能力,，結(jié)合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習(xí)題如下：

問題1:____________________________________________________

問題2:____________________________________________________

問題3:____________________________________________________

（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計為：

1,、浸在液體中的物體,，當它所受的浮力大于重力時，物體_______;當它所受的浮力小于所受的重力時,，物體_______;當它所受的浮力與所受的重力相等時,，物體_______在液體中，或_______在液面上,。

2,、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時，受到的浮力是_______n.（g=10n/kg）

3,、采用_______的辦法可以增大浮力,，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的辦法,。

4,、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝的貨物共重_______n,受到河水的浮力是_______n.船從河水中駛?cè)牒Ｋ?，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______.（填“變大”“變小”或“不變”）

5,、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉的？

6,、氣球和飛艇能漂浮在空中,，氣球和飛艇里充的是_______.）

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,，教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié),。

3.合作探究,、展示交流（20分鐘）

同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演,，為展示交流做準備,。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,，加以完善,。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路,、滲透學(xué)科理念,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：

（以《浮力》一節(jié)為例：

問題

（一）：將體積相等,、質(zhì)量不等的三個小球a,、b、c放入同種液體中,，靜止后的位置如圖所示,，它們所受的浮力分別為fa、fb,、fc,則這三個力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大,。

問題

（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小,，下列說法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）

a.在水銀中受到的浮力大 b.在水中受到的浮力大

c.在兩種液體中受到的浮力一樣大 d.不知道鐵塊形狀,，無法確定

問題

（一）：學(xué)生自學(xué)時，能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系,，而在解決三個球的密度問題時,，找不到問題的切入點。

教師點撥：根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量,、體積和密度的關(guān)系,，在這里三個球的密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中,，只是處于不同的狀態(tài),，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問題的解決辦法,，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手,，進而找到密度的關(guān)系。

問題

（二）：學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時,，根據(jù)生活中的木塊,、鐵塊,、水的關(guān)系，進而去理解其他的物體,，找不到解決這類問題的規(guī)律,。

教師點撥：在這個問題中，從力和運動的關(guān)系入手,，當物體受到的力是平衡力時,，這時物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時,，物體將處于運動的狀態(tài),，向力大的那個方向運動。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系）,，就可以判斷出物體將處于的狀態(tài),。

4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）

對應(yīng)本節(jié)課的目標,，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲,，包括知識上、方法上以及能力上的收獲,，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系,，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的將握，也有機體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想,。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成,。

5.當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）

學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后,，教師投影答案,，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決,。

6.學(xué)后反思（3分鐘）

學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標,，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。

四,、板書設(shè)計

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計__________________________________________

（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的,，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多，基本包括標題和簡單的知識樹即可,，并告訴評委這樣設(shè)計的道理：以生為本,，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

初中物理說課稿模板

（二）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個概念展開的,。課文開始既用兩幅組合圖,，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表──電能表,，最后引出電功的概念,。

教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,，從物理走向社會的認識過程，內(nèi)容上循序漸進,，逐步上臺階,，從而實現(xiàn)認識上的飛躍，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展,，滲透科技意識等課標中的新理念,。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任將電學(xué)知識作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來處理,。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進而學(xué)習(xí)電能的,。同時由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念,，因此突出“能量”會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究,。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點,，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點。但教材沒有過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴密性,，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求,，所以對“電功”概念的要求不必過高，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信,。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強有力的保障,。

二,、教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)過程中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,，對教學(xué)活動起導(dǎo)向作用,，并為教學(xué)評價提供依據(jù),。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、教材特點以及學(xué)生實際等因素,，從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行目標設(shè)計,。本節(jié)課的教學(xué)目標為：

（一）知識與技能

1、知道電能的單位是焦耳,，另一個單位是千瓦時,。知道電功率的單位是瓦或千瓦。

2,、會讀家庭電能表,。

（二）過程與方法

體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,。

（三）情感態(tài)度與價值？

1,、了解電能在人類社會中的作用,。

2、認識節(jié)約用電的重要性,。

三,、教學(xué)方法

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式,，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用,。在教的方面，整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想,，貫穿以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，問題為線索的原則,，堅持啟發(fā)式,。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念,，適時點撥誘導(dǎo),。

為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性,、生動性,、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果,，有效的節(jié)省教師講解,、板書、板畫時間,，根據(jù)學(xué)校的實際情況,，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而利用authorware自制了具有交互功能的cai課件,。

四,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

教學(xué)是一種精神交流活動,，教學(xué)內(nèi)容只有放進一定的教學(xué)環(huán)境,，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。將章首語配上圖片和朗讀配音,，播放給同學(xué)們看：廣袤的戈壁灘,、勁舞的狂風(fēng)、轉(zhuǎn)動著扇葉的風(fēng)車田……將學(xué)生課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界,，讓他們在聽和觀察的過程中,，充分思考和遐想,，在憧憬中走進電能的大門。

（二）提出問題

當學(xué)生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時,，教師提出第一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了,，同學(xué)們都知道，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎,？

問題是思維的動因,，有了適宜的問題就反復(fù)一石激起千層浪，必然在學(xué)生思維的海洋里激起軒然大波,。

（三）學(xué)生分組討論

現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜,，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。因此個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的,。通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力,，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。

讓學(xué)生以小組為單位,，積極思考,，熱烈討論，并將交流結(jié)果寫在草稿紙上,。

（四）小組展示討論成果

可讓某一小組推薦一代表發(fā)言,，其他小組幫助指出不足并進行補充，培養(yǎng)學(xué)生準確表達自己觀點的能力,，以及在合作中既要堅持原則又要尊重他人的品質(zhì),。作為教學(xué)資源的提供者、設(shè)計者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料,，讓學(xué)生身臨其境,，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，為人類智慧的偉大而感到驕傲,。同時還要捕捉學(xué)生們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵,。

（五）提出問題二

作為教學(xué)過程的組織者,，教師要設(shè)計好問題線索，讓學(xué)生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來,。

問題二：無論走到哪里,，都可以看見電能的存在，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實例嗎,？

（六）小組合作交流后展示成果

“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應(yīng)用的實例非常之多,，但讓學(xué)生們依然交流討論并展示，一方面潛移默化地讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的巨大推動作用,，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，另一方面也強化了全體學(xué)生,，特別是一些困難生對于物理的熱愛。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”

（七）多媒體展示

利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實例,，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)學(xué)生分析人類是如何應(yīng)用電能的,，同時也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊,。

（八）提出問題三

用電是要付電費的,，同學(xué)們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎？對于電能表,，同學(xué)們有哪些了解,？又想了解些什么？

（九）學(xué)生小組合作交流探究

小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能,、規(guī)格,、讀數(shù)等進行交流探討。允許個別好奇心強的同學(xué)上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源,，資源有：

（1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材,；（2）演示電能表工作時的flash動畫；

（3）能夠進行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義,；

（4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費計算的例題,；

（5）ic卡電能表的圖片和文字資料；

（6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對學(xué)生進行熱愛科學(xué),、獻身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）,。

（十）小組匯報探究結(jié)果

可采取由一個大組專門找問題，另一大組進行答辯,，其它大組進行補充,，而教師則利用多媒體課件輔助進行潤色、強化和拓展,。

（十一）介紹電功

利用多媒體再次展示,、引導(dǎo)學(xué)生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實例圖片，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程,，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功,。并讓學(xué)生再補充列舉一些電流做功的實例。

（十二）反思與小結(jié)

在臨近下課時，師生可共同對探究內(nèi)容進行反思,，討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識,，為什么學(xué)這些知識，學(xué)的過程中有什么經(jīng)驗與失誤,，下一次怎樣改進才能做得更好,。教師可充分利用多媒體來強化和潤色。最后,，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性,、挑戰(zhàn)性，可研究性的作業(yè),，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外,。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那么請你查閱資料,，我國2004年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個家庭,？

五、板書板圖設(shè)計

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項必備的基本功,。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué),，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書內(nèi)容完整,、清晰地展示出來,，力求能直觀地顯示教材的思路，同時也對學(xué)生養(yǎng)成整潔,、美觀,，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響。板書如下：

六,、結(jié)束語

以上是我對“電能”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計,，在實際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個程序時，可能存在某些意外因素的干擾,，這就要求教師沉著冷靜,，隨機應(yīng)變，排除干擾,，適時適度地調(diào)整原定的課堂教學(xué)設(shè)計方案，以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。

初中物理說課稿模板

（三）一,、教學(xué)理念

在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開,，此時一堂課是否符合新的課改精神,，首先要看它的教學(xué)理念,。新課程標準中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能,，了解科學(xué)技術(shù),，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)生全員參與和全面活動,，改進實驗的配置與設(shè)計，注重效果反饋,，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫,。

二、教材分析

本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),，同時也是這一部分的重點,。“初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標明確要求的,，同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題,。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程,。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中,，它既屬于一種運動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性,。所以本節(jié)課無論從課標要求,，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。

三,、學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機械運動和力的知識,，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動手動腦,，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細致設(shè)計探究與活動過程之后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的,。

四、課程目標

1、知識技能：認識聲音的產(chǎn)生和傳播,，認識真空不能傳聲,，認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用,。能從給定的信息中獲取知識。

2,、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

3,、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感,。

五,、重、難點

聲音的傳播既是重點也是難點,，在回聲上還存在一些難點,。

六、教法與學(xué)法

對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進行教與學(xué)：

1,、對于“振動發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力,。

2、對于“聲音的傳播”,過去學(xué)生可能想得較少,，所以采用先自讀,，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點。

3,、對于“回聲問題”學(xué)生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,，()關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認識,。

4,、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設(shè)計獨立的評價與練習(xí),，而是將學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。將課堂最后時間作為知識的升華,，讓學(xué)生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘,、回音壁,、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時,，進一步將現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課,。

七,、教學(xué)過程

1、引入：播放無聲電影和有聲電影,，引出聲音的重要,。

2、媒體展示學(xué)習(xí)目標

3,、從聲音的產(chǎn)生開始研究：

活動⑴要求學(xué)生用手頭的“尺,、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因,。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉,，鼓）

活動⑵學(xué)生匯報結(jié)果，先演示實驗再說結(jié)論,。

板書：發(fā)聲體都在振動

深入研究：敲響的鼓,，用手按住。（現(xiàn)象,，結(jié)論）

4,、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？

活動⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

活動⑷學(xué)生提問題（其他學(xué)生作適當解釋）

媒體：水波傳遞振動,，空氣以聲波的形式傳遞振動

總結(jié)

活動⑸學(xué)生舉例

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)

問：固、液,、氣都可以傳聲有什么不同,？

明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s

氣體傳聲最慢

問：如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播？

實驗：真空鈴

5,、媒體：回聲現(xiàn)象

媒體動畫：展示聲音反射的過程,。

通過問題提出聽到回聲的條件

問題：船測水深

6、媒體展示圜丘,、回音壁,、三音石的內(nèi)容，對其中原因的思考作為課后作業(yè),。

初中物理質(zhì)量的說課稿篇四

在新時期下,，新的課程改革已經(jīng)全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神,，首先要看它的教學(xué)理念,。以下是“初中物理說課稿模板”,，希望能夠幫助的到您！

初中物理說課稿模板

（一）各位評委老師：

你們好,！

今天我要說的是,？？,？,？_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。

首先說一下我對本節(jié)教材的分析：

一,、教材分析（說教材）

1.教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課,、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握__________知識,，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法,、轉(zhuǎn)化法、等效替代法,、物理模型法,、理想實驗法、類比法等）,，初步學(xué)會運用_____知識解決_____問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的__________能力。

2.教學(xué)目標的確定

依據(jù)《課程標準》要求,、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

知識與技能目標：_________________________________________________________________

（這部分目標一般為本節(jié)課的知識點）

過程與方法目標：_________________________________________________________________

（這部分目標一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動手能力,、分析問題解決實際問題能力,，讀圖分析能力，收集處理信息能力,，團結(jié)協(xié)作能力,，語言表達能力等））

情感態(tài)度與價值觀目標：_________________________________________________________________

（這部分目標一般是通過對科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué),，勇于探索真理的精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識,，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等）

3.教學(xué)重點,，難點的確定

依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學(xué)生的實際,，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節(jié)課的重點是_____________________;而對_____________________知識,，限于學(xué)生的認知水平,，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo),，所以_____________________定為本節(jié)課的難點,。

二、教學(xué)策略（說教法,、學(xué)法）

1.教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的,，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學(xué)習(xí),，動機是必不可少的。本課采用演示實驗,，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；由學(xué)生的分組實驗,，激發(fā)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過例題深化動機,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本,、以學(xué)定教的教育理念,，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導(dǎo),、點撥釋疑,、合作學(xué)習(xí)，兵教兵的教學(xué)方法,。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說,，“授之以魚，不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點,。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

三,、教學(xué)程序及設(shè)想：

1.復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律）,，同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設(shè)計復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度,、壓強,、功率的引入要類比速度）

為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念,，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實驗導(dǎo)入）的方式,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……）

2.任務(wù)驅(qū)動,、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁~py頁,，獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力,、提取信息的能力,，結(jié)合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習(xí)題如下：

問題1:____________________________________________________

問題2:____________________________________________________

問題3:____________________________________________________

（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計為：

1,、浸在液體中的物體,，當它所受的浮力大于重力時，物體_______;當它所受的浮力小于所受的重力時,，物體_______;當它所受的浮力與所受的重力相等時,，物體_______在液體中，或_______在液面上,。

2,、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時，受到的浮力是_______n.（g=10n/kg）

3,、采用_______的辦法可以增大浮力,，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的辦法,。

4,、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝的貨物共重_______n,受到河水的浮力是_______n.船從河水中駛?cè)牒Ｋ?，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______.（填“變大”“變小”或“不變”）

5,、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉的？

6,、氣球和飛艇能漂浮在空中,，氣球和飛艇里充的是_______.）

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師采取投影學(xué)生學(xué)案,、學(xué)生補充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié),。

3.合作探究,、展示交流（20分鐘）

同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演,，為展示交流做準備,。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,，加以完善,。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路,、滲透學(xué)科理念,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：

（以《浮力》一節(jié)為例：

問題

（一）：把體積相等、質(zhì)量不等的三個小球a,、b,、c放入同種液體中，靜止后的位置如圖所示,，它們所受的浮力分別為fa、fb,、fc,則這三個力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大,。

問題

（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小,，下列說法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）

a.在水銀中受到的浮力大 b.在水中受到的浮力大

c.在兩種液體中受到的浮力一樣大 d.不知道鐵塊形狀,，無法確定

問題

（一）：學(xué)生自學(xué)時，能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系,，而在解決三個球的密度問題時,，找不到問題的切入點。

教師點撥：根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量,、體積和密度的關(guān)系,，在這里三個球的密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中,，只是處于不同的狀態(tài),，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問題的解決辦法,，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手,，進而找到密度的關(guān)系。

問題

（二）：學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時,，根據(jù)生活中的木塊,、鐵塊、水的關(guān)系,，進而去理解其他的物體,，找不到解決這類問題的規(guī)律,。

教師點撥：在這個問題中，從力和運動的關(guān)系入手,，當物體受到的力是平衡力時,，這時物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時,，物體將處于運動的狀態(tài),，向力大的那個方向運動。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系）,，就可以判斷出物體將處于的狀態(tài),。

4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）

對應(yīng)本節(jié)課的目標,，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲,，包括知識上、方法上以及能力上的收獲,，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系,，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，也有機體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想,。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成,。

5.當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）

學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后,，教師投影答案,，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決,。

6.學(xué)后反思（3分鐘）

學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標,，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。

四,、板書設(shè)計

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計__________________________________________

（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的,，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多，基本包括標題和簡單的知識樹即可,，并告訴評委這樣設(shè)計的道理：以生為本,，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

初中物理說課稿模板

（二）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個概念展開的,。課文開始既用兩幅組合圖,，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表──電能表,，最后引出電功的概念,。

教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，內(nèi)容上循序漸進,，逐步上臺階,，從而實現(xiàn)認識上的飛躍，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展,，滲透科技意識等課標中的新理念,。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來處理,。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進而學(xué)習(xí)電能的,。同時由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念,，因此突出“能量”會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究,。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點,，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點。但教材沒有過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴密性,，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求,，所以對“電功”概念的要求不必過高，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信,。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主,、合作探究學(xué)習(xí)提供強有力的保障。

二,、教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)過程中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,，對教學(xué)活動起導(dǎo)向作用,，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。根據(jù)課程標準,、教材內(nèi)容,、教材特點以及學(xué)生實際等因素，從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行目標設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)目標為：

（一）知識與技能

1,、知道電能的單位是焦耳,，另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦,。

2,、會讀家庭電能表。

（二）過程與方法

體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（三）情感態(tài)度與價值,？

1,、了解電能在人類社會中的作用。

2,、認識節(jié)約用電的重要性,。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí),、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式,，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面,，整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想,，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，問題為線索的原則,，堅持啟發(fā)式。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，設(shè)置懸念,，適時點撥誘導(dǎo)。

為了增加課堂教學(xué)的信息量,，同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性,、生動性、直觀性,，提高課堂教學(xué)效率和效果,，有效的節(jié)省教師講解、板書,、板畫時間,，根據(jù)學(xué)校的實際情況，可采用多媒體輔助教學(xué),，因而利用authorware自制了具有交互功能的cai課件,。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課

教學(xué)是一種精神交流活動,，教學(xué)內(nèi)容只有放進一定的教學(xué)環(huán)境，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng),。將章首語配上圖片和朗讀配音,，播放給同學(xué)們看：廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風(fēng),、轉(zhuǎn)動著扇葉的風(fēng)車田……把學(xué)生課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界,，讓他們在聽和觀察的過程中，充分思考和遐想，在憧憬中走進電能的大門,。

（二）提出問題

當學(xué)生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時,，教師提出第一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了，同學(xué)們都知道,，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎,？

問題是思維的動因，有了適宜的問題就反復(fù)一石激起千層浪,，必然在學(xué)生思維的海洋里激起軒然大波,。

（三）學(xué)生分組討論

現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力與范圍,。因此個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的,。通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求,。

讓學(xué)生以小組為單位,，積極思考，熱烈討論,，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上,。

（四）小組展示討論成果

可讓某一小組推薦一代表發(fā)言，其他小組幫助指出不足并進行補充,，培養(yǎng)學(xué)生準確表達自己觀點的能力,，以及在合作中既要堅持原則又要尊重他人的品質(zhì)。作為教學(xué)資源的提供者,、設(shè)計者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料,，讓學(xué)生身臨其境，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂,，為人類智慧的偉大而感到驕傲,。同時還要捕捉學(xué)生們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵,。

（五）提出問題二

作為教學(xué)過程的組織者，教師要設(shè)計好問題線索,，讓學(xué)生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來,。

問題二：無論走到哪里，都可以看見電能的存在,，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實例嗎,？

（六）小組合作交流后展示成果

“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應(yīng)用的實例非常之多，但讓學(xué)生們依然交流討論并展示,，一方面潛移默化地讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的巨大推動作用,，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強化了全體學(xué)生，特別是一些困難生對于物理的熱愛,。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！?/p>

（七）多媒體展示

利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實例,，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)學(xué)生分析人類是如何應(yīng)用電能的，同時也為電功的引入埋下伏筆,，做好鋪墊,。

（八）提出問題三

用電是要付電費的，同學(xué)們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎,？對于電能表,，同學(xué)們有哪些了解？又想了解些什么,？

（九）學(xué)生小組合作交流探究

小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能,、規(guī)格、讀數(shù)等進行交流探討,。允許個別好奇心強的同學(xué)上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源,，資源有：

（1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材；（2）演示電能表工作時的flash動畫,；

（3）能夠進行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義,；

（4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費計算的例題；

（5）ic卡電能表的圖片和文字資料,；

（6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對學(xué)生進行熱愛科學(xué),、獻身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）。

（十）小組匯報探究結(jié)果

可采取由一個大組專門找問題,，另一大組進行答辯,，其它大組進行補充，而教師則利用多媒體課件輔助進行潤色,、強化和拓展,。

（十一）介紹電功

利用多媒體再次展示、引導(dǎo)學(xué)生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實例圖片,，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程,，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。并讓學(xué)生再補充列舉一些電流做功的實例,。

（十二）反思與小結(jié)

在臨近下課時,，師生可共同對探究內(nèi)容進行反思,，討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識，為什么學(xué)這些知識,，學(xué)的過程中有什么經(jīng)驗與失誤,，下一次怎樣改進才能做得更好。教師可充分利用多媒體來強化和潤色,。最后,，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性、挑戰(zhàn)性,，可研究性的作業(yè),，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用,，那么請你查閱資料,，我國2004年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個家庭？

五,、板書板圖設(shè)計

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,，是教師搞好教學(xué)的一項必備的基本功,。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué)，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié),，將板書內(nèi)容完整,、清晰地展示出來，力求能直觀地顯示教材的思路,，同時也對學(xué)生養(yǎng)成整潔,、美觀，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響,。板書如下：

六,、結(jié)束語

以上是我對“電能”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，在實際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個程序時,，可能存在某些意外因素的干擾,，這就要求教師沉著冷靜，隨機應(yīng)變,，排除干擾,，適時適度地調(diào)整原定的課堂教學(xué)設(shè)計方案，以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。

初中物理質(zhì)量的說課稿篇五

一、教材分析

（一）教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章,、第一節(jié)的內(nèi)容,。質(zhì)量知識在實際生活中應(yīng)用廣泛,，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求,，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生們實驗的能力上都起著十分重要的作用,。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)《中學(xué)物理課程標準》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平,，我確定了以下教學(xué)目標：

1,、知識與技能目標：

（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算

（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性,，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀,、狀態(tài)和位置改變

（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作,，初步掌握托盤天平的使用方法

2,、過程與方法目標：

（1）通過觀察、比較,，形成對質(zhì)量概念的初步認識

（2）通過觀察和操作,，學(xué)會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質(zhì)量

3,、情感態(tài)度和價值觀目標：

通過對托盤天平的實際操作,，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中,，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則,，以符合初中學(xué)生們的認知規(guī)律,。

（三）重點和難點

質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ),，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,，生活中不為學(xué)生們所熟悉，因此我確定了以下的重難點：

1,、教學(xué)重點

質(zhì)量的概念和屬性,，托盤天平的使用

2、教學(xué)難點

托盤天平的使用

二,、學(xué)情分析

初二學(xué)生們好奇心較強,，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象,，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程,。對于托盤天平的使用,，動手操作學(xué)生們基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑,。

基于以上的分析,，我將采用以下的教學(xué)方法：

三、教法分析

為突出重點,，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線,，以提問拓展學(xué)生們思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生們逐漸靠近問題實質(zhì),，結(jié)合比較法,，最終讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點,，采用多媒體演示法,，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生們的興趣，加深對知識的印象,；并用實驗探究法調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點,；用反饋練習(xí)法檢驗所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四,、學(xué)法分析

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會,，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了,，為了能讓學(xué)生們在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識,，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實驗探究法和討論法,。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生們自學(xué)能力,；通過討論來鍛煉學(xué)生們的語言表達能力；而探究的過程也是學(xué)生們創(chuàng)新能力,、觀察能力,、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程,。

五,、教學(xué)過程

我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點

巧記妙學(xué)掌握重點 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

1,、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過學(xué)生們活動,，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊,，鐵釘,，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由,，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論,；接著引導(dǎo)學(xué)生們比較鐵釘和鐵錘,、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念,。

2、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,，通過閱讀書本109頁的小資料,，讓學(xué)生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”

隨后小組交流：

1,、一張郵票的質(zhì)量為502,、一枚硬幣的質(zhì)量為103、一個中學(xué)生們的質(zhì)量大約是

4,、一頭大象的質(zhì)量約

5使學(xué)生們對質(zhì)量的大小有感性的認識,，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。

3,、小組合作突破難點

本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法,，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法,。

（1）通過自主學(xué)習(xí),，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用,；

（通過學(xué)生們觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力）。

（2）學(xué)生們分組實驗動手操作,，討論天平的使用方法,；

（討論天平使用時的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生們,，體現(xiàn)學(xué)生們在課堂教學(xué)的主體地位,。）

（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；

（4）教師

總結(jié)

（引領(lǐng)學(xué)生們進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量,，并通過討論,、交流和協(xié)作，使學(xué)生們能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量,，從而完成教學(xué)目標,，并突破教學(xué)重點,。）

4、巧記妙學(xué)掌握重點

通過順口溜,，幫助學(xué)生們記憶

先把天平放水平,，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝

讀準質(zhì)量收完備,，三點注意要記清

5,、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

例1：(1)對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標尺 的 刻度線處,。當天平平衡時,，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是,。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè),，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié),。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi),。

例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應(yīng)放在天平_________盤,，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示,，燒杯和水的總質(zhì)量為________g．