時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小班教研計(jì)劃品德教育總結(jié)篇一

1、學(xué)習(xí)互相謙讓,，知道人多時(shí)要排隊(duì),，不擁擠。

2,、從小培養(yǎng)幼兒講次序的文明行為,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒知道生活中許多事情需要排隊(duì)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守次序的習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玩具一筐,。

活動(dòng)過(guò)程

一、教師把一筐好玩的玩具放在桌上,，請(qǐng)全班幼兒同時(shí)上來(lái)拿,，教師不提任何要求，觀察幼兒是如何拿玩具的,，并記住被擠的幼兒,。

(1)提問(wèn)：，剛才你們拿玩具時(shí)覺(jué)得怎樣?(教師有意提問(wèn)被擠的幼兒)

(2)討論：

1,、應(yīng)該怎樣拿玩具才能又快又不擁擠?

2、你知道生活中什么時(shí)候需要排隊(duì)呢?為什么?

3,、教師歸納：比如,，看病要排隊(duì)，買東西,、玩滑梯要排隊(duì),，就餐要排好隊(duì)領(lǐng)飯。

二,、請(qǐng)幼兒排隊(duì)拿玩具到室外玩,。

(1)指導(dǎo)幼兒有秩序地拿玩具。

(2)教師及時(shí)制止個(gè)別幼兒還搶,、擠的現(xiàn)象,，并請(qǐng)他重新排隊(duì)。

三、小結(jié)：在生活中,，因?yàn)橄胱鐾患碌娜撕芏?，每個(gè)人都能謙讓一點(diǎn)，都

能自覺(jué)講秩序,，自覺(jué)排隊(duì),，不擠也不搶，我們的心情就會(huì)很愉快,，做事情就會(huì)又快又好,。

小班品德教育教案大全

小班教研計(jì)劃品德教育總結(jié)篇二

從多元智能的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中可以看出本班學(xué)生的空間智能、肢體—運(yùn)作智能,、自然觀察智能較強(qiáng),，而這些能力又有一個(gè)共性，就是容易被個(gè)體所處環(huán)境的對(duì)象所控制與塑造,，他們對(duì)色彩的感覺(jué)很敏銳,，喜歡想像、設(shè)計(jì)及隨手涂鴉,，喜歡看書(shū)中的插圖,，在學(xué)習(xí)時(shí)是用意象及圖像來(lái)思考，對(duì)他們而言,，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供錄影帶,、幻燈片、游戲等內(nèi)容,。同時(shí),，他們又很難長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng)；他們喜歡動(dòng)手,，與人談話時(shí),，常用手勢(shì)或其他的肢體語(yǔ)言，透過(guò)身體感覺(jué)來(lái)思考,，對(duì)他們而言,，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供演戲、動(dòng)手操作等方式,。而他們的語(yǔ)言文字智能,、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)知智能相對(duì)較弱,，因此,，在教育教學(xué)中要力圖利用他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí),，在較弱的方面加大刺激的力度,，使學(xué)生在興奮狀態(tài)下接受老師的有意識(shí)培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展,。在具體教育教學(xué)工作中,，我做了以下幾方面的嘗試：

1、根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢(shì),，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在第一課用“中國(guó)表情”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考自尊是怎樣獲得的,；在第三課用“如此依賴”來(lái)展示依賴的危害性,；在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)，以及自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義,；用“生命的強(qiáng)音”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折,；……學(xué)生基本上能夠通過(guò)錄像來(lái)感悟知識(shí)，收到了良好的課堂教學(xué)效果,。

2,、根據(jù)學(xué)生的肢體—運(yùn)作智能的優(yōu)勢(shì)，采用“用小品再現(xiàn)知識(shí)”的形式進(jìn)行授課,。主要采用兩種形式：1,、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行自學(xué)，初步了解教材中的知識(shí),，然后再用小品的形式把自己理解的知識(shí)表演出來(lái),，并提出問(wèn)題引發(fā)其他小組同學(xué)的思考，達(dá)到同伴互助的效果,；2,、以教師事先設(shè)置情景為依托，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編小品的發(fā)展和結(jié)局,，并把它表演出來(lái),。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢(shì)，還為學(xué)生發(fā)展他們的智能弱勢(shì)提供了機(jī)會(huì),，因?yàn)?，編小品的過(guò)程必然要運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和數(shù)學(xué)邏輯能力，使他們通過(guò)語(yǔ)言和邏輯推理來(lái)挖掘自己的潛能,，使自己的智能弱項(xiàng)得以提高。

4,、采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”,、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨(dú)斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學(xué)生必須走上講臺(tái)，使他們的潛能開(kāi)發(fā)從不自覺(jué)到自覺(jué),。在實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn),，采用“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順利發(fā)展,，但是，卻不利于個(gè)體的良性發(fā)展,。在小組活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活躍，語(yǔ)言智能較強(qiáng),、人際關(guān)系較好的同學(xué)往往是小組討論中的最活躍的分子,，而語(yǔ)言智能較弱，人際關(guān)系智能不強(qiáng)的同學(xué),，在小組討論中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己,，高高掛起的態(tài)度。于是,，我打破了常規(guī)的分組方式,，根據(jù)本班的學(xué)生智能情況，采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進(jìn)行分組,，而且組分得較小,，故意在分組時(shí)出現(xiàn)單數(shù)，三人一組,，而且每次活動(dòng)的分組情況都不一樣,，這樣一來(lái)，幾乎沒(méi)有固定小組,，迫使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中要和不同的個(gè)人取得聯(lián)系,，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面，彌補(bǔ)了學(xué)生的人際關(guān)系智能較弱的情況,；同時(shí),，由于初中學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，在強(qiáng)弱的對(duì)比明顯的情況下,，較弱的小組很容易投入到活動(dòng)中,，積極思維、發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這樣,，使得原來(lái)不愛(ài)發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)一改常態(tài)，活躍起來(lái),；而能力較強(qiáng)的小組,，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松，形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng),，使學(xué)生的潛能得到充分利用和挖掘,。

雖然做了一些嘗試，但由于本班人數(shù)較多,，還不能真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，同時(shí),，由于學(xué)生的智能測(cè)量的結(jié)果存在著一定的誤差，所以,，在實(shí)際操作時(shí),，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。

為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn),，我認(rèn)為,，在每學(xué)年初都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的智能做重新的測(cè)量，并且在測(cè)量前和學(xué)生講明測(cè)量的目的和意義,，這樣,，一方面可以使學(xué)生在測(cè)量時(shí)能夠真實(shí)反映自己的實(shí)際情況，以便使教師得到真實(shí)有效的數(shù)字,，為自己的教育教學(xué)提供依據(jù),；另一方面，也可以比較學(xué)生的智能發(fā)展情況,，利用老師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，考察實(shí)驗(yàn)的效果，為新的研究提供一個(gè)努力的方向,。鑒于此,，我想在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生做一次智能測(cè)量,，與初一年級(jí)的測(cè)量做一個(gè)對(duì)比,，然后根據(jù)比較的結(jié)果再制定新的實(shí)施方案。

小班教研計(jì)劃品德教育總結(jié)篇三

一,、指導(dǎo)思想：

教科研工作是一所幼兒園生存,、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期,，小班教研組的教師在工作中認(rèn)真貫徹《規(guī)則》精神,、以《綱要》精神為指南，根據(jù)本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn),，立足于小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒主動(dòng)地全面發(fā)展,。以教研組為教師學(xué)習(xí)理論的平臺(tái),，用專業(yè)的理論和技能作支撐，注重教學(xué)實(shí)踐的探討,，共同研究孩子的行為,、共同反思教師的實(shí)踐，以科研為導(dǎo)向提升教師專業(yè)素質(zhì)和保教質(zhì)量,，從而推動(dòng)每次活動(dòng)的質(zhì)量,，凸顯以幼兒發(fā)展為本的理念。

二,、情況分析：

這學(xué)期,，我們小班教研組一共有16位老師組成，每個(gè)班級(jí)的幼兒人數(shù)都比較多,，面臨的困難也就可想而知了?，F(xiàn)在家庭中獨(dú)生子女越來(lái)越普遍，“隔代親”的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重,，因此造成幼兒動(dòng)手能力越來(lái)越差,，有相當(dāng)一部分幼兒不會(huì)吃飯，不會(huì)穿衣,，一個(gè)人不愿意睡覺(jué),，而祖父母也不肯離開(kāi)自己的孫兒孫女。但是,，我們的每一位教師都有著良好的思想素質(zhì),，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍,，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作熱情,。在工作中樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)保教工作與專業(yè)學(xué)習(xí)都要求自己不斷求精,。雖然,，在不斷的鍛煉中，我教研組教師們的專業(yè)化水平都有了一定的提高,，但是,，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了我們的諸多不足。本學(xué)期,，我們將繼續(xù)貫徹“以幼兒發(fā)展為本的理念”,，根據(jù)托、小班幼兒的年齡特點(diǎn),，以孩子的常規(guī)習(xí)慣,、生活自理能力為切入口，結(jié)合孩子的實(shí)際,，著重研討培養(yǎng)孩子習(xí)慣,、自理能力的方法與途徑，為幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ),。

三,、教研工作目標(biāo)：

1,、依據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃及《綱要》的精神，結(jié)合我園教研工作的現(xiàn)狀與需要,，積極開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng),，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育實(shí)踐能力，促使每位教師整體的提高,。

2,、以培養(yǎng)新教師為重點(diǎn)，師徒結(jié)對(duì),，以老帶新,，邊學(xué)邊做，在實(shí)踐中反思,、改進(jìn),，不斷提高新老教師的保教工作質(zhì)量。形成刻苦鉆研,，勇于探索,，使幼兒園的工作真正發(fā)揮實(shí)效。

3,、通過(guò)理論學(xué)習(xí),、實(shí)踐操作、互相研討,、互相學(xué)習(xí)等途徑,，樹(shù)立正確的育兒觀，從而使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,，促進(jìn)幼兒身心和諧,、全面發(fā)展。

4,、細(xì)心觀察孩子的一言一行,，通信體驗(yàn)孩子的情緒，研究探討培養(yǎng)孩子習(xí)慣,、孩子自理能力的方法與途徑,，進(jìn)一步提高教師的綜合教育能力。

5,、密切聯(lián)系家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活，了解幼兒園的教育教學(xué)方式,，促進(jìn)家長(zhǎng)形成良好的育兒觀,，從而使家長(zhǎng)養(yǎng)成配合教師工作的習(xí)慣，了解配合教師工作的方法。

四,、本學(xué)期教研要求及具體措施：

1,、積極參與園內(nèi)組織的集體性教研活動(dòng),、講座,、專題討論,。認(rèn)真進(jìn)行集體備課,，積極想辦法。出點(diǎn)子,，為每節(jié)課出謀策劃，積極主動(dòng)上好教研課，請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,、評(píng)課。做好案例收集,、準(zhǔn)備工作,，每周至少一篇觀察案例、一篇學(xué)習(xí)筆記,。

2,、能在每一次的活動(dòng)之前了解活動(dòng)重點(diǎn)，做好資料準(zhǔn)備和自學(xué)工作,，做好充分準(zhǔn)備,，保證每一次教研活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

3,、按時(shí)參加以本組為單位的教研活動(dòng)時(shí),，做好筆記，認(rèn)真記下自己與別人不同的觀點(diǎn),。做好個(gè)人形式的反思,、研究及總結(jié)活動(dòng)。

4,、結(jié)合本班特點(diǎn)開(kāi)展適合自己的區(qū)域活動(dòng),，將區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置與幼兒園的主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能根據(jù)主題內(nèi)容即使更換環(huán)境,，根據(jù)幼兒發(fā)展情況制作區(qū)域材料,，并因地制宜利用有限的資源制作區(qū)角材料，并積極開(kāi)展各班的特色活動(dòng),，使區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)達(dá)到共存和相融,。

5、本班教師要注重與幼兒的情感溝通,，加強(qiáng)幼兒常規(guī)和自理能力的培養(yǎng),，幫助新生較快地適應(yīng)集體生活，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。

6,、充分發(fā)揮家園信息的宣傳作用及家?；ヂ?lián)網(wǎng)的橋梁作用，與家長(zhǎng)探討,、交流,，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理育兒、科學(xué)教育,，與家長(zhǎng)共同努力,，形成良好的教育共識(shí)，做好為家長(zhǎng)服務(wù)工作,，及時(shí)了解,、解決家長(zhǎng)的需求和困難。

7,、教師要有計(jì)劃地做好班級(jí)工作,，有計(jì)劃地及時(shí)做好各項(xiàng)手頭，不臨時(shí)抱佛腳,，年級(jí)組成員,、班組成員要互相提醒、互相幫助,，各自做好自己本職工作,，團(tuán)結(jié)一致地安排好班級(jí)工作。

五,、具體工作安排：

二月份：

1,、制定本學(xué)期教研計(jì)劃，及時(shí)和組員進(jìn)行溝通,。

2,、安排本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)的計(jì)劃。

3,、討論家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容,。

三月份：

1、組織本組成員做好“慶三八”活動(dòng),。

2,、結(jié)合本班的實(shí)際情況，逐步開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng),。

3,、召開(kāi)小班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的教育目標(biāo)及教育計(jì)劃,。

四月份：

1,、積極參與本園公開(kāi)課活動(dòng)。研討課程思路，集體備課,。

2,、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容。

3,、教師隨堂聽(tīng)課,。

五月份：

1、進(jìn)入五月,，開(kāi)展“我愛(ài)勞動(dòng)”主題教育,。

2、做好本園慶“六一”系列活動(dòng)的準(zhǔn)備,。

六月份：

1,、組織全園開(kāi)展“六一”慶祝活動(dòng),。

2、做好學(xué)期末的各項(xiàng)總結(jié)工作,。

小班教研計(jì)劃品德教育總結(jié)篇四

本學(xué)期小班年級(jí)總的教育理念是轉(zhuǎn)變教育觀念,，與孩子共同探索，共同成長(zhǎng),。一學(xué)期以來(lái),，年級(jí)教師群體中強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí),，老師們保持開(kāi)放的心態(tài)，努力營(yíng)造平等交流,，互相合作的氛圍,，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。具體小結(jié)如下：

幼兒園的活動(dòng),，離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)助與支持,，為了充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，在對(duì)各班家長(zhǎng)的愛(ài)好,、特長(zhǎng),、意向進(jìn)行了解后，我們年級(jí)開(kāi)展了一次次親子活動(dòng),，讓家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái),，提升他們的教育能力。

每次親子活動(dòng)前,，我們都把活動(dòng)準(zhǔn)備,、背景、理念向家長(zhǎng)開(kāi)放。讓家長(zhǎng)了解我園的課程理念,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,。家長(zhǎng)在活動(dòng)組織、材料提供,、親自參與等多種方式中體驗(yàn),，獲得觀念的更新。

1,、“和媽媽們一起包餛鈍”

2,、“西瓜船”

帶給您童年清涼回憶的西瓜船，可能讓每個(gè)人至今還記憶猶新吧,。

夏日里,，我們精心策劃的親子制作活動(dòng)“西瓜船”給每個(gè)家庭留下了深刻的印象。班級(jí)兩位老師同時(shí)開(kāi)展同一內(nèi)容的分組活動(dòng),，指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助孩子一起嘗試用西瓜皮制作各類造型的西瓜船,，和孩子一起大膽想象，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣,。

1,、熱鬧的元宵節(jié)

一開(kāi)學(xué)，小朋友紛紛帶來(lái)了和爸爸媽媽自制的燈籠,，和老師一起把燈懸掛在活動(dòng)室中,，六個(gè)小班的活動(dòng)室都是一片喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。在元宵節(jié)那天,，我們年級(jí)組織老師和幼兒一起搓元宵,、煮元宵、吃元宵,，讓孩子們感受新年的余韻,，和同伴一起過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)。

2,、快樂(lè)的六一節(jié)

六一即將到來(lái),孩子們究竟想要什么樣的六一禮物,希望怎樣度過(guò)這個(gè)自己的節(jié)日呢?我們年級(jí)組集中討論了好幾次,，定主題（童話節(jié)），定節(jié)目（每班準(zhǔn)備兩個(gè)童話類表演節(jié)目）,，定準(zhǔn)備的材料,、場(chǎng)地布置，分工寫(xiě)串詞,，安排主持人等,，各項(xiàng)工作落實(shí)到班、落實(shí)到人,，大家各負(fù)其責(zé),。在六一前夕,，六個(gè)班都編排了豐富多彩的節(jié)目，如“拔蘿卜”,、“小星星”,、“三只蝴蝶”、“大樹(shù)媽媽和孩子”,、“小兔和狼”“泥娃娃”等,，活動(dòng)時(shí)孩子們生動(dòng)的表演吸引了無(wú)數(shù)的小眼睛，真正達(dá)到了讓孩子們走進(jìn)情境,，體驗(yàn)情境,，自?shī)首詷?lè)過(guò)節(jié)日的目的。

“老師成為反思性實(shí)踐者”和“教師成為研究者”是當(dāng)前教師發(fā)展的兩個(gè)基本趨勢(shì),，教師的反思和研究是教師自我發(fā)展的條件,，也是教師自我教育的手段。在實(shí)踐過(guò)程中,，我們認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)逐步掌握自我更新和自我超越的能力,，不斷形成較強(qiáng)的反思意識(shí)和能力，逐漸提升創(chuàng)新能力,，從而形成創(chuàng)造性的人格特征,，獲得專業(yè)和人格的雙重成長(zhǎng)。

1,、本學(xué)期，在課題研究過(guò)程中,，我們一直致力于情境課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐,，立足讓孩子在情境中學(xué)習(xí)，在情境中成長(zhǎng),。本學(xué)期,，在整理原有主題“我有一個(gè)幸福的家”、“開(kāi)汽車”,、“花兒與蝴蝶”,、“洋花蘿卜真好吃”、“大西瓜”,、“身體動(dòng)一動(dòng)”等基礎(chǔ)上,，我們年級(jí)老師又討論、挖掘了一些新穎有價(jià)值的課程,，基本形成了小班的園本課程網(wǎng)絡(luò),，并開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如主題活動(dòng)“七個(gè)小矮人”,、“快樂(lè)的天線寶寶”,、“蠶豆真好吃”,、“有趣的紐扣”、“好玩的水槍”,、“小手帕”等,。

2、三月份,，我們年級(jí)內(nèi)進(jìn)行了游戲觀摩,，有針對(duì)性的組織各班調(diào)整、充實(shí)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與材料,，交流各班的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā),，更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這樣的基礎(chǔ)上,，我們對(duì)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)邊觀察,、邊記錄分析、邊有計(jì)劃地調(diào)整豐富,，成功地接待了每一次的對(duì)外觀摩活動(dòng),。

3、今年5月20日省級(jí)課題中期匯報(bào)期間,，在時(shí)間短,、任務(wù)重、標(biāo)準(zhǔn)高的情況下,，大家加班加點(diǎn),，更換各班墻飾及環(huán)境布置，準(zhǔn)備各項(xiàng)資料,，并根據(jù)園內(nèi)意見(jiàn)不斷更改直至滿意,。在這一過(guò)程中大家齊心合力，互幫互助,，充分體現(xiàn)了各自的主人翁精神,。

4、為迎接語(yǔ)言文字檢查,、健康教育檢查準(zhǔn)備各項(xiàng)資料,。

5、出好每一期親子小報(bào),。

6,、不足：雖然每學(xué)期我們都對(duì)課題研究的發(fā)展方向作有目的的規(guī)劃，但教師在實(shí)施過(guò)程中仍出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，大部分課題活動(dòng)的開(kāi)展教師都是隨機(jī)的,、零碎的，缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性,，缺乏思考,，目標(biāo)未真正內(nèi)化,，教師們過(guò)于關(guān)注內(nèi)容形式的新穎，缺乏對(duì)目標(biāo)制定的研究,。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒園是老師和孩子共同施展才華的大舞臺(tái),，在這一舞臺(tái)上，老師和孩子是共同成長(zhǎng)的,。在成長(zhǎng)過(guò)程中,，教師學(xué)會(huì)了理解孩子，學(xué)會(huì)了欣賞孩子,，學(xué)會(huì)了關(guān)注孩子的尋常時(shí)刻,，學(xué)會(huì)了支持孩子的行為，學(xué)會(huì)了用自己的熱情去感染孩子,，孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了分享,，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造,。愿我們新學(xué)期的工作更上一臺(tái)階！

小班教研計(jì)劃品德教育總結(jié)篇五

從多元智能的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中可以看出本班學(xué)生的空間智能,、肢體-運(yùn)作智能,、自然觀察智能較強(qiáng)，而這些能力又有一個(gè)共性,，就是容易被個(gè)體所處環(huán)境的`對(duì)象所控制與塑造,，他們對(duì)色彩的感覺(jué)很敏銳，喜歡想像,、設(shè)計(jì)及隨手涂鴉,，喜歡看書(shū)中的插圖，在學(xué)習(xí)時(shí)是用意象及圖像來(lái)思考,，對(duì)他們而言,，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供錄影帶,、幻燈片,、游戲等內(nèi)容。同時(shí),，他們又很難長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng);他們喜歡動(dòng)手,，與人談話時(shí)，常用手勢(shì)或其他的肢體語(yǔ)言,，透過(guò)身體感覺(jué)來(lái)思考,，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供演戲,、動(dòng)手操作等方式,。而他們的語(yǔ)言文字智能,、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)知智能相對(duì)較弱,，因此,，在教育教學(xué)中要力圖利用他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí),，在較弱的方面加大刺激的力度，使學(xué)生在興奮狀態(tài)下接受老師的有意識(shí)培養(yǎng),，促使學(xué)生全面發(fā)展,。在具體教育教學(xué)工作中，我做了以下幾方面的嘗試：

1,、根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢(shì),，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。如在第一課用“中國(guó)表情”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考自尊是怎樣獲得的;在第三課用“如此依賴”來(lái)展示依賴的危害性;在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn),，以及自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義;用“生命的強(qiáng)音”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折;……學(xué)生基本上能夠通過(guò)錄像來(lái)感悟知識(shí)，收到了良好的課堂教學(xué)效果,。

2,、根據(jù)學(xué)生的肢體-運(yùn)作智能的優(yōu)勢(shì)，采用“用小品再現(xiàn)知識(shí)”的形式進(jìn)行授課,。主要采用兩種形式：1,、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行自學(xué)，初步了解教材中的知識(shí),，然后再用小品的形式把自己理解的知識(shí)表演出來(lái),，并提出問(wèn)題引發(fā)其他小組同學(xué)的思考，達(dá)到同伴互助的效果;2,、以教師事先設(shè)置情景為依托,，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編小品的發(fā)展和結(jié)局，并把它表演出來(lái),。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢(shì),，還為學(xué)生發(fā)展他們的智能弱勢(shì)提供了機(jī)會(huì)，因?yàn)?，編小品的過(guò)程必然要運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和數(shù)學(xué)邏輯能力,，使他們通過(guò)語(yǔ)言和邏輯推理來(lái)挖掘自己的潛能，使自己的智能弱項(xiàng)得以提高,。

4,、采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨(dú)斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學(xué)生必須走上講臺(tái),，使他們的潛能開(kāi)發(fā)從不自覺(jué)到自覺(jué),。在實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn),，采用“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順利發(fā)展，但是,，卻不利于個(gè)體的良性發(fā)展,。在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活躍,，語(yǔ)言智能較強(qiáng),、人際關(guān)系較好的同學(xué)往往是小組討論中的最活躍的分子，而語(yǔ)言智能較弱,，人際關(guān)系智能不強(qiáng)的同學(xué),，在小組討論中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度,。于是,，我打破了常規(guī)的分組方式，根據(jù)本班的學(xué)生智能情況,，采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進(jìn)行分組,，而且組分得較小，故意在分組時(shí)出現(xiàn)單數(shù),，三人一組,，而且每次活動(dòng)的分組情況都不一樣，這樣一來(lái),，幾乎沒(méi)有固定小組,，迫使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中要和不同的個(gè)人取得聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面,，彌補(bǔ)了學(xué)生的人際關(guān)系智能較弱的情況;同時(shí),，由于初中學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，在強(qiáng)弱的對(duì)比明顯的情況下,，較弱的小組很容易投入到活動(dòng)中,，積極思維、發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這樣,，使得原來(lái)不愛(ài)發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)一改常態(tài)，活躍起來(lái);而能力較強(qiáng)的小組,，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松,，形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng),，使學(xué)生的潛能得到充分利用和挖掘,。

雖然做了一些嘗試，但由于本班人數(shù)較多,，還不能真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，同時(shí),，由于學(xué)生的智能測(cè)量的結(jié)果存在著一定的誤差，所以,，在實(shí)際操作時(shí),，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。

為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn),，我認(rèn)為,，在每學(xué)年初都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的智能做重新的測(cè)量，并且在測(cè)量前和學(xué)生講明測(cè)量的目的和意義,，這樣,，一方面可以使學(xué)生在測(cè)量時(shí)能夠真實(shí)反映自己的實(shí)際情況，以便使教師得到真實(shí)有效的數(shù)字,，為自己的教育教學(xué)提供依據(jù);另一方面,，也可以比較學(xué)生的智能發(fā)展情況，利用老師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，考察實(shí)驗(yàn)的效果,，為新的研究提供一個(gè)努力的方向。鑒于此,，我想在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生做一次智能測(cè)量，與初一年級(jí)的測(cè)量做一個(gè)對(duì)比,，然后根據(jù)比較的結(jié)果再制定新的實(shí)施方案,。

小班教研計(jì)劃品德教育總結(jié)篇六

大家都知道，幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，幼兒園小班思想品德教育總結(jié),。而小班幼兒剛?cè)雸@，是由家庭教育過(guò)渡到幼兒園教育的承上啟下的'時(shí)期,，因此,，我們抓住這一重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒自理能力,、良好的行為習(xí)慣,、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德,，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神,，為幼兒進(jìn)入一生打下良好的基礎(chǔ),。

幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育,。晨間活動(dòng)：我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),，如早晚跟老師說(shuō)“早上好”“再見(jiàn)”，,。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),，增強(qiáng)文明意識(shí)。課間活動(dòng)：在這時(shí),，我們教育孩子要相互關(guān)心,、互相照顧，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容,；要學(xué)會(huì)謙讓,，好玩的玩具大家一起玩。進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí),，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒,、不剩飯菜,，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口,、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣,。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡,。離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐,、不吵鬧，安安靜靜等父母來(lái)接,。

1.培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力,，讓他們感受到周圍成人的關(guān)心愛(ài)護(hù)。學(xué)期初,，為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活,，我們首先組織他們參觀幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》,、歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》,。是幼兒盡快適應(yīng)了幼兒園的集體生活。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,。小班幼兒的生活自理能力較差,，雖讓他們能夠獨(dú)立進(jìn)餐，但由于家長(zhǎng)的過(guò)渡愛(ài)護(hù),，大部分幼兒都不會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐,，獨(dú)立性較差,，幼兒園小班工作總結(jié)《幼兒園小班思想品德教育總結(jié)》。因此,，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)《大公雞和漏嘴巴》,、看圖講述《吃得真干凈》常識(shí)《認(rèn)識(shí)餐具》,，音樂(lè)歌曲《好娃娃》。等活動(dòng),，有計(jì)劃,、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)餐、盥洗,、睡覺(jué)等良好的自理能力,。

3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行禮貌教育.,。禮貌教育是德育的重要內(nèi)容,，為此，我們?cè)谡Z(yǔ)言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認(rèn)識(shí)《老師》,。認(rèn)識(shí)《家庭》,，向幼兒進(jìn)行禮貌教育。

九月十日”教師節(jié)”讓幼兒繪畫(huà)紅花送給老師,，讓幼兒知道老師的辛苦勞動(dòng),，教育幼兒熱愛(ài)老師，尊重老師,。十月一日“國(guó)慶節(jié)”讓幼兒了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,，知道我們中國(guó)的歷史，要熱愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。一月一日“元旦”通過(guò)家園同樂(lè)慶新年聯(lián)歡活動(dòng)，讓幼兒感受到新年的快樂(lè),，培養(yǎng)愛(ài)父母的情感,。增進(jìn)家庭成員的感情。鼓勵(lì)幼兒大膽參加集體活動(dòng),，感受新年的樂(lè)趣,。

對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，靠學(xué)校單方面的努力是不行的,，必需保持教育的一致性,。因此，家庭,、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒思想品德的教育,，保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)家園聯(lián)系站及家園聯(lián)歡活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)。

1．現(xiàn)在的孩子自私,、任性,、霸道的有很多。于是,，我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè),、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念,、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼,、熱愛(ài)集體,、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣,。

2．家長(zhǎng),、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣,。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),，嚴(yán)格要求自己，以身作則,，要求幼兒做到的事,，自己要先做到，不許孩子做的事,，自己堅(jiān)決不做,，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展,?？傊覀儠?huì)抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī),，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育,，為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

小班教研計(jì)劃品德教育總結(jié)篇七

大家都知道,，幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，幼兒園小班思想品德教育總結(jié)。而小班幼兒剛?cè)雸@,，是由家庭教育過(guò)渡到幼兒園教育的承上啟下的時(shí)期,，因此，我們抓住這一重要時(shí)期,，培養(yǎng)幼兒自理能力,、良好的行為習(xí)慣,、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德,，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神,，為幼兒進(jìn)入一生打下良好的基礎(chǔ),。

幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的,。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育,。晨間活動(dòng)：我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),，如早晚跟老師說(shuō)“早上好”“再見(jiàn)”,，。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),，增強(qiáng)文明意識(shí),。課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心,、互相照顧,，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容；要學(xué)會(huì)謙讓,，好玩的玩具大家一起玩,。進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜,，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好,，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣,。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊,，并迅速入睡。離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐,、不吵鬧,，安安靜靜等父母來(lái)接。

1.培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力,，讓他們感受到周圍成人的關(guān)心愛(ài)護(hù),。學(xué)期初，為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活,，我們首先組織他們參觀幼兒園,，故事《高高興興上幼兒園》,、歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。是幼兒盡快適應(yīng)了幼兒園的集體生活,。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,。小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨(dú)立進(jìn)餐,，但由于家長(zhǎng)的過(guò)渡愛(ài)護(hù),，大部分幼兒都不會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，獨(dú)立性較差,，幼兒園小班工作總結(jié)《幼兒園小班思想品德教育總結(jié)》,。因此，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn),，在語(yǔ)言活動(dòng)《大公雞和漏嘴巴》,、看圖講述《吃得真干凈》常識(shí)《認(rèn)識(shí)餐具》，音樂(lè)歌曲《好娃娃》,。等活動(dòng),，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)餐,、盥洗,、睡覺(jué)等良好的自理能力。

3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),，進(jìn)行禮貌教育.,。禮貌教育是德育的重要內(nèi)容，為此,，我們?cè)谡Z(yǔ)言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認(rèn)識(shí)《老師》,。認(rèn)識(shí)《家庭》，向幼兒進(jìn)行禮貌教育,。

九月十日”教師節(jié)”讓幼兒繪畫(huà)紅花送給老師,，讓幼兒知道老師的辛苦勞動(dòng)，教育幼兒熱愛(ài)老師,，尊重老師,。十月一日“國(guó)慶節(jié)”讓幼兒了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷，知道我們中國(guó)的歷史,，要熱愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。一月一日“元旦”通過(guò)家園同樂(lè)慶新年聯(lián)歡活動(dòng),，讓幼兒感受到新年的快樂(lè),，培養(yǎng)愛(ài)父母的情感。增進(jìn)家庭成員的感情,。鼓勵(lì)幼兒大膽參加集體活動(dòng),，感受新年的樂(lè)趣,。

對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，靠學(xué)校單方面的努力是不行的,，必需保持教育的一致性,。因此，家庭,、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒思想品德的教育,，保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)家園聯(lián)系站及家園聯(lián)歡活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng),。

1．現(xiàn)在的孩子自私,、任性、霸道的有很多,。于是,，我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想,，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念,、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助,、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體,、艱苦樸素的好思想,，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。

2．家長(zhǎng),、教師必需行為正確,，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),，嚴(yán)格要求自己,，以身作則，要求幼兒做到的事,，自己要先做到,，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做,，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境,，確保幼兒的身心健康發(fā)展?？傊?，我們會(huì)抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育,，為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ),。

小班教研計(jì)劃品德教育總結(jié)篇八

幼兒園健康教育“是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育,，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。針對(duì)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將健康教育內(nèi)容滲透在幼兒的一日活動(dòng)中,，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生行為和習(xí)慣,，提高自我保健意識(shí)和能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，制定實(shí)施計(jì)劃，利用多種形式,，確保計(jì)劃落到實(shí)處,。如晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng),、體育鍛煉活動(dòng)等,，鼓勵(lì)幼兒積極參與球類運(yùn)動(dòng)。此外,，利用體育活動(dòng)進(jìn)行各項(xiàng)基本技能的練習(xí),；定期進(jìn)行混齡、跨班戶外活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)幼兒體育鍛煉的興趣,，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與健康發(fā)生著聯(lián)系,。教師應(yīng)抓住契機(jī)，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育,。對(duì)幼兒的日常行為我們教師做到有意識(shí)地引導(dǎo),，幫助他們強(qiáng)化那些對(duì)健康有利的行為，使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然的行為,，并逐步養(yǎng)成有利于健康的好習(xí)慣,。注重社會(huì)環(huán)境因素對(duì)幼兒身心健康的影響，如,，可針對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題,，適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教育活動(dòng)，教給幼兒一些最基本的自我保護(hù)策略,，如不吃陌生人的東西,，不隨便跟人走等等。

從兩個(gè)方面考慮選擇幼兒健康教育的內(nèi)容,。

1,、針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容,，與幼兒的身心發(fā)展及日常生活經(jīng)驗(yàn)密切相連。例如：幼兒中存在愛(ài)哭,、膽小等現(xiàn)象,，就可以選擇有關(guān)的資料，進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性教育,。

2,、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過(guò)程中,，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的理解接受能力,，將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如,，我們要求幼兒“不偏食,，不挑食“，實(shí)際上要說(shuō)明“膳食均衡“有利于健康,，但我們不能直接對(duì)幼兒講“膳食均衡“的大道理,，只能通過(guò)介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點(diǎn),，從而感受到只有樣樣食物都吃才會(huì)身體健康,。

結(jié)合課題的實(shí)施，在班級(jí)中開(kāi)展親子游戲和競(jìng)賽活動(dòng),，提高孩子的活動(dòng)興趣,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子都積極參與,，不但讓孩子在活動(dòng)中施展出自己的水平,，也讓家長(zhǎng)了解到自己的孩子在動(dòng)作發(fā)展方面的能力。十月份開(kāi)展的體操比賽,。十二月舉行的穿衣分豆比賽,。通過(guò)活動(dòng)逐漸引起家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)的重視，也使家長(zhǎng)積極支持孩子所在班級(jí)的教師開(kāi)展安全有意義的戶外體育活動(dòng),。

健康是幼兒的幸福之源,，但愿通過(guò)實(shí)施一系列的健康教育活動(dòng)，能激發(fā)起幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,，使幼兒的一生都受益匪淺,。

小班教研計(jì)劃品德教育總結(jié)篇九

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提,，健康是幼兒的幸福之源,；離開(kāi)健康,，幼兒就不可能盡情游戲，也不能專心學(xué)習(xí),，甚至無(wú)法正常生活,；幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí)間,。因此,，健康教育要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行,。

本學(xué)期我們小班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的努力,，孩子們?cè)谏盍?xí)慣，身體保健及鍛煉中，在原有的基礎(chǔ)上增進(jìn)了不少，現(xiàn)將本學(xué)期的健康教育工作作如下總結(jié)：

孩子們能協(xié)調(diào)地進(jìn)行模仿操，協(xié)調(diào)地進(jìn)行走,、跑,、鉆，爬的動(dòng)作也較上學(xué)期有了進(jìn)步,。孩子們對(duì)大型玩具的興趣更加濃厚，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進(jìn)行活動(dòng)，個(gè)別幼兒還克服了膽小,，體驗(yàn)到了大玩的樂(lè)趣,。本學(xué)期,，我們以“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)”為載體，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)各班幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目地練習(xí)和比賽,。運(yùn)動(dòng)會(huì)緊張而愉快，幼兒們通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)鍛煉了身體,，發(fā)展了動(dòng)作,，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，取得了良好的效果。

孩子們的自理能力有了進(jìn)一步的提高,，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，絕大多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了自己穿脫鞋子、穿脫簡(jiǎn)單的衣物,。大小便在身的情況較上學(xué)期有了明顯的減少。午睡時(shí)分，孩子們能較安靜,、及時(shí)入睡,。另外，孩子們基本能學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地用餐,，努力做到不挑食,、不浪費(fèi)，但部分幼兒進(jìn)餐時(shí)會(huì)把米粒撒在桌面和地面,，需要繼續(xù)引導(dǎo)與提醒,。

幼兒經(jīng)過(guò)老師的提醒與引導(dǎo)，已經(jīng)開(kāi)始有了一定的安全意識(shí),，知道什么事情可以做,，什么事情不能做，如,；不能將異物塞進(jìn)鼻子,、耳朵，不把臟東西放入口腔,；不隨便關(guān)門，不把尖銳的物品放在口袋中；知道走路要輕輕地,、慢慢地走,；知道正確的搬椅子的方法等等,。本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動(dòng)，安排孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)安全逃生知識(shí),，觀看相關(guān)錄像,，組織全園幼兒進(jìn)行火災(zāi)安全疏散演活動(dòng),，請(qǐng)來(lái)了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場(chǎng)表演消防車滅火過(guò)程,，了解了消防車的裝備等等,，生動(dòng)形象地消防知識(shí)和消防活動(dòng)，給孩子們留下了深刻的印象,，加強(qiáng)了幼兒的消防意識(shí),，提高了幼兒的消防自救能力。但小班孩子的安全意識(shí)不是很牢固,，具有反復(fù)的特性,，因此還需老師進(jìn)行不斷的提醒與加強(qiáng)。

孩子們的焦慮情緒有了明顯的改進(jìn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,，孩子們開(kāi)始愿意與大家分享自己的食物、玩具以及快樂(lè),，交流的機(jī)會(huì)也日漸增多,，活潑開(kāi)朗的性格在每個(gè)孩子身上有了一定的體現(xiàn)。他們?cè)敢馍嫌變簣@,，并能積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),，體驗(yàn)著幼兒園生活的樂(lè)趣。

陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童離不開(kāi)生活,，生活離不開(kāi)健康教育,；兒童的生活是豐富多彩的,，健康教育也要把握時(shí)機(jī)”。為使幼兒能夠具備健全的體魄,、健康的心理和較強(qiáng)的社會(huì)能力讓我們一起來(lái)作出不懈的努力,，幫助孩子們快樂(lè)成長(zhǎng),！