人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

七年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)資料篇一

1,、掌握中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民,、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活,。

2、了解中華文明起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,。熟練掌握河姆渡原始居民,、半坡原始居民和大汶口原始居民等歷史概念。進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展特點(diǎn)的差異,，并認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)古代社會(huì)進(jìn)步的重要意義,。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)仔細(xì)觀察本課中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”“干欄式房屋”“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”和“半坡出土的紡輪”“半坡出土的骨制箭頭,、魚叉和魚鉤”及“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”等圖示,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察文物圖，尋找圖中較為明顯的,、主要的歷史信息,，并結(jié)合已有知識(shí)，初步分析,、解釋圖中歷史信息,，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。

2,、通過(guò)對(duì)本課中河姆渡原始居民和半坡原始居民原始的農(nóng)耕生活特點(diǎn)的比較,，培養(yǎng)學(xué)生比較能力和學(xué)科交叉知識(shí)運(yùn)用的能力。

德育目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,，以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

河姆渡,、半坡原始居民的農(nóng)耕生活,。

教學(xué)難點(diǎn)

私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化,、階級(jí)等歷史概念和這些歷史概念出現(xiàn)的背景,。

教學(xué)方法及手段

1、故事導(dǎo)入法,。

2,、討論法。

3,、聯(lián)系講述法,。

4、圖表法,。

5、圖片分析法,。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課(總計(jì)用時(shí)4分鐘)：老師提供的一些重要詞語(yǔ),，同學(xué)們的任務(wù)就是將這些字詞連在一起，講個(gè)完整的故事,，當(dāng)一回小作家,。這些詞語(yǔ)是：傳說(shuō)、神農(nóng)氏,、小鳥,、谷籽、禾苗,、木,、石、耒耜 土地,、食物食用,。我將給同學(xué)2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

同學(xué)們大體意思回答為：傳說(shuō)中,，神農(nóng)氏看到小鳥把銜來(lái)的谷籽兒丟在地上,，便長(zhǎng)出了禾苗，于是就試著采來(lái)谷籽兒埋在土中,，果然長(zhǎng)出了谷苗,。他十分欣喜，于是就用木、石,、骨制成耒耜等農(nóng)具,，教人們翻松土地，采來(lái)穗大實(shí)多的谷籽兒埋入土中,，待長(zhǎng)成結(jié)穗后收割,，供人食用。他還用同樣的辦法,，種植其他作物,。后來(lái)，神農(nóng)氏播種五谷的辦法,，傳遍各個(gè)部落,，人們尊稱他為神農(nóng)氏。

老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng),，接著引出神農(nóng)氏的傳說(shuō)反映了原始農(nóng)耕的起源和發(fā)展過(guò)程,。早期人類在長(zhǎng)期的采集生活中，觀察到植物的生長(zhǎng)規(guī)律,，并有意識(shí)地種植可以食用的植物,，這就是原始農(nóng)耕的起源。下面我們開始學(xué)習(xí)第二課,。

板書：第2課 原始的農(nóng)耕生活

本課第一部分：(總計(jì)用時(shí)大約15至20分鐘)

打開ppt老師：這節(jié)課中我們會(huì)學(xué)到代表長(zhǎng)江流域原始生活的河姆渡遺址和代表黃河流

域的半坡遺址和大汶口遺址,，首先先學(xué)習(xí)河姆渡遺址的原始農(nóng)耕。

ppt) 同學(xué)答：水稻

老師：是的沒錯(cuò),，就是水稻,。可是這水稻可非同一般啊!它們出土于距今約七千年的河姆渡,，歷史悠久啊!那么同學(xué)們想一想河姆渡遺址出土的水稻說(shuō)明了什么?其出土的數(shù)量之大,，世界罕見，又說(shuō)明了什么?

同學(xué)答：說(shuō)明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)種植水稻,，而且我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家

老師：同學(xué)們回答得很好,，來(lái)大家重復(fù)一遍，說(shuō)明了什么,，

板書：種植水稻(世界最早)

老師：那么,，水稻種植需要什么來(lái)灌溉呢?

同學(xué)：水

老師：是的，是水,，那么他們的水從哪里來(lái)呢?

同學(xué)疑問(wèn)

老師：老師告訴你們,，他們用水井里的水進(jìn)行灌溉，那時(shí)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了打造水井 板書：挖掘水井,，飲水方便

老師：大家來(lái)看這張圖片,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?這是一件耕地工具,，它叫耒耜。大家看看它像不像我們現(xiàn)在用的“鎬”,，是的,，這就相當(dāng)于“鎬”的雛形，它有橫孔,，柄部,，刃部，豎恐,。這個(gè)耒和耜呢是不同的,，耒是手握的地方，耜是接觸土地的地方他們就用這耒耜耕地,。(用ppt)

板書：使用磨制石器,、耒耜

老師：解決了吃的喝的問(wèn)題，那么他們住在哪里呢?下面我們來(lái)看ppt,這就是他們住的干欄式房子,，大家看這房子長(zhǎng)得和我們現(xiàn)在住的房子是不是不一樣?大家想一想河姆渡原始居民為什么要建造這種結(jié)構(gòu)的房屋呢?(用ppt)

同學(xué)：他們處于南方地區(qū),、氣候潮濕炎熱。干欄式房屋可以通風(fēng)防潮,。

老師：正如這位同學(xué)所說(shuō)當(dāng)時(shí)南方地區(qū)地勢(shì)低洼,、氣候潮濕炎熱。干欄式房屋可以通風(fēng)防潮,。而且這種房子上面住人,，下面還可以養(yǎng)牲畜，是建筑學(xué)上一個(gè)重大成就,。

板書：建筑干欄式房屋，定居生活

老師：剛剛我們學(xué)到了河姆渡人吃大米喝井水,，那他們就吃這些嗎?咱們吃飯時(shí)還吃些菜肉配著飯吃,。那么他們當(dāng)然也會(huì)弄些好吃的，看,，那時(shí)候他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飼養(yǎng)豬,，羊等家禽?？催@些出土的陶豬陶羊,，充分的的說(shuō)明了他們的聰明才智，頑強(qiáng)的與自然作斗爭(zhēng),，過(guò)著幸福的生活,。

板書：飼養(yǎng)家畜

老師：接下來(lái)我們會(huì)欣賞到河姆渡遺址出土的陶器，大家看,，這陶器看起來(lái)真舊哦,，色

彩還挺單調(diào),，皮膚還挺粗糙。這是我們看來(lái),，但是那是七千年造出來(lái)的,，對(duì)于當(dāng)時(shí)的他們來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是技術(shù)精湛啊!他們心靈手巧,，看,，這是他們制造的玉器和骨哨。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)開始打扮自己了,。(用ppt)

板書：制造陶器,、玉器和樂器

老師：動(dòng)腦筋：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn),、生活上有哪些進(jìn)步呢?(老師提示：看老師的板書,，總結(jié)在一起大體上這題就回答出來(lái)了)

同學(xué)們大體回答成：使用磨制石器，用耒耜耕地,，種植水稻,，住干欄式房子，會(huì)挖掘水井,，過(guò)定居生活,。還飼養(yǎng)家畜，會(huì)制造陶器,，并能制作簡(jiǎn)單的玉器和原始樂器,。

接下來(lái)給同學(xué)們3分鐘時(shí)間，熟記黑板上的內(nèi)容,。做到當(dāng)堂課,，當(dāng)堂清。然后老師問(wèn)黑板上的內(nèi)容,，找同學(xué)們來(lái)回答,。

本課第二部分(總計(jì)用時(shí)15分鐘) 老師：請(qǐng)大家展開想象的翅膀，把你們想象中的半坡人生活的圖景用語(yǔ)言,、動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在大家開始閱讀書第八頁(yè)至第九頁(yè)，希望每一組都有精彩的表現(xiàn),。

同學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘

老師：現(xiàn)在請(qǐng)半坡居民展示自己的風(fēng)采,。

(半坡居民相繼發(fā)言和表演)

學(xué)生a：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會(huì)是向前發(fā)展的,。我們過(guò)著比河姆渡人更進(jìn)步的生活,。就說(shuō)我們的食物吧，除了主食粟(小米飯)以外,，副食還有魚,，肉,，白菜，芥菜等等,。有這樣的美味大餐,，有誰(shuí)不愛這個(gè)可愛的家園呢?(掌聲)

學(xué)生板書：食物種類豐富，魚,、肉,、蔬菜

學(xué)生b：我們普遍用磨光的石器，木制的耒耜開墾土地和收割莊稼,，這種工具更加鋒利,，大大提高了勞動(dòng)效率。

板書：普遍使用磨制石器,、木制的耒耜

學(xué)生c：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過(guò)人工培植而變成粟,。這是我們半坡人的重大發(fā)明。遺憾的是當(dāng)時(shí)不可能申請(qǐng)專利,。(掌聲)

學(xué)生板書：種植粟

學(xué)生d：我們追求生活的美和藝術(shù),。(出示圖片)請(qǐng)看這些生活用具：陶盆，陶罐,，陶瓶,，紅色的底色上畫著人或者各種動(dòng)物的圖案，色彩艷麗,，被稱做彩陶,。

板書：制造彩陶，刻畫符號(hào)

學(xué)生f：我們的房子很大,，全家族的人都在里面生活,，可熱鬧了。房子里還有許多小間,，是家族成員的住處,。房子一半在地下，一半在地上,，里面有灶坑，既可做飯又可取暖,，冬暖夏涼,。

板書：建筑半地穴式的房子，定居生活

老師：(對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì))根據(jù)ppt展示,，講述分析同學(xué)們的扮演

老師：對(duì),，如同學(xué)們所說(shuō)，半坡原始居民普遍使用磨制石器,、木制的耒耜,，看這是那時(shí)他們使用的石斧,，石刀和木耜(用ppt)

老師：看ppt這是半坡原始居民房屋復(fù)原圖，想一想請(qǐng)根據(jù)地理知識(shí),，半坡原始居民為什么要建造這種結(jié)構(gòu)的房屋?

同學(xué)：他們地處黃河流域,，那里比較干旱風(fēng)大還冷

老師：對(duì)，黃河流域干旱,、風(fēng)沙大,，氣候比較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋風(fēng)雨,，又可以取暖,。

老師：看，半坡原始居民能制造色彩鮮艷的彩陶,，上面繪有各式各樣的美麗圖案,，半坡原始居民制作的陶器上所刻畫的符號(hào)，有學(xué)者認(rèn)為這是我國(guó)早期的文字雛形,。(用ppt)

老師：半坡原始居民也學(xué)會(huì)飼養(yǎng)豬狗等動(dòng)物,，他們還會(huì)用骨制箭頭、漁叉魚鉤打獵捕魚,，食物種類大大豐富了,，他們還學(xué)會(huì)紡線織布制衣。大家看這是他們出土的紡輪骨針漁叉魚鉤(用ppt)

老師：這就是在半坡遺址的許多窖穴,、房屋和墓葬中,，發(fā)現(xiàn)了大量的粟粒，說(shuō)

明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)種植粟,，而且我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家

老師：下面分成小組形勢(shì),，探討一下河姆渡居民和半坡居民在生產(chǎn)和生活方面有哪些相似之處?有哪些不同之處?探討2分鐘

學(xué)生：相似之處

1、都開始了農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，并轉(zhuǎn)向定居生活,。

2、都會(huì)依據(jù)不同的環(huán)境和需求搭建房屋,。

3,、都會(huì)制造陶器。

4,、農(nóng)耕外漁獵依然存在,。不同之處：

河姆渡居民地理位置：長(zhǎng)江流域。房屋樣式：干欄式房屋,。農(nóng)作物：水稻,。生活：挖井 半坡居民地理位置：黃河流域。房屋樣式：半地穴式房屋,。農(nóng)作物：粟,。生活：普遍使用弓箭

本課第三部分(總計(jì)用時(shí)10分鐘)

學(xué)生共同閱讀大汶口原始居民 老師板書：大汶口原始居民 板書依次分別為：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展,，農(nóng)具發(fā)達(dá)。原始手工業(yè)有了很大進(jìn)步 陶器有黑陶,、白陶,，質(zhì)量很好，私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn),。

老師：想一想大汶口晚期的墓葬里,，為什么有隨葬品多少的現(xiàn)象出現(xiàn)?

解析：距今約四五千年時(shí)期，由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,，使得農(nóng)業(yè),、手工業(yè)和畜牧業(yè)的社會(huì)分工日益擴(kuò)大，商品交換日趨頻繁,，每個(gè)家庭成為獨(dú)立的生產(chǎn),、消費(fèi)單位，剩余產(chǎn)品被用于交換,。過(guò)去的“同族共產(chǎn)制”就逐漸為財(cái)產(chǎn)私有制所代替,。從大汶口晚期的墓葬里隨葬品的情況可以看出，私有制已經(jīng)出現(xiàn),，并且貧富懸殊特別明顯,。

在生產(chǎn)力發(fā)展過(guò)程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多,，原有的氏族首領(lǐng)們的財(cái)富不斷擴(kuò)大,，權(quán)力也在不斷增長(zhǎng)，為了爭(zhēng)奪土地,、財(cái)產(chǎn),，在各氏族之間開始了戰(zhàn)爭(zhēng)，氏族首領(lǐng)把俘獲來(lái)的別的氏族的成員變成了奴隸,，在同一氏族內(nèi)部,，由于貧富差別的增大，也分成了兩個(gè)對(duì)立的社會(huì)階層,。這樣,，對(duì)立的階級(jí)產(chǎn)生了。原始社會(huì)開始解體,。

課堂總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容,，填寫表格。(用時(shí)5分鐘) [投影顯示]

(該表可在學(xué)生看書,、討論、教師引導(dǎo)的情況下填寫)基本要求：

鞏固運(yùn)用

1,、黃河流域原始農(nóng)耕時(shí)代的居民是 a,、北京人 b,、山頂洞人 c、河姆渡原始居民 d,、半坡原始居民 答案：d

2,、河姆渡原始居民和半坡原始居民過(guò)定居生活的決定因素是 a、建造房屋b,、原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn) c,、使用磨制石器 d、原始手工業(yè)出現(xiàn)

解析：過(guò)定居生活的關(guān)鍵是要有固定的食物來(lái)源,。以采集,、狩獵為生，食物來(lái)源不固定,，食物不充足,，故必須經(jīng)常遷徒。河姆渡原始居民和半坡原始居民因?yàn)殚_始了農(nóng)耕生活,，有了固定,、充足的食物來(lái)源，因此,，具備了過(guò)定居生活的關(guān)鍵因素,。建造房屋是定居生活的產(chǎn)物，而不是前提,。

答案：b

【教學(xué)步驟】

學(xué)生認(rèn)真聽講,，回答教師提出的問(wèn)題，在老師的問(wèn)題指導(dǎo)下再讀教材,，并作下筆記,。

討論課堂，加深理解,，進(jìn)一步熟悉教材,。

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問(wèn)題,，在老師的問(wèn)題指導(dǎo)下再讀教材,，并作下筆記。

答：①吸收前人的研究成果

形成整體認(rèn)識(shí)

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴

1,、問(wèn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)發(fā)生著什么深刻的變化?你怎么看這個(gè)時(shí)期的變化呢?

2,、得出結(jié)論形成了多種觀點(diǎn)，即百家,。要求學(xué)生閱讀教材找出當(dāng)時(shí)主要的學(xué)派有哪些?分別有哪些代表人物?

3,、小結(jié)：戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的局面是如何出現(xiàn)的?情況如何?

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字：了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴的爭(zhēng)鳴情況。然后問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，適合哪一種學(xué)派的學(xué)說(shuō)來(lái)治理國(guó)家?商鞅,、秦始皇他們治國(guó)采用的是哪一個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)?后來(lái)漢武帝采用的是哪一學(xué)派的觀點(diǎn)?你怎么理解這一歷史現(xiàn)象?

根據(jù)你的理解，該采用什么學(xué)派的觀點(diǎn)來(lái)治理今天的國(guó)家?

學(xué)生仔細(xì)閱讀教材,，認(rèn)真思考,，積極發(fā)言

拓展思路

小結(jié)：孔子的地位。戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)鳴的意義,。認(rèn)真聽,。

【教學(xué)后記】

第22課 文學(xué)、史學(xué)與宗教

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

說(shuō)出《史記》的作者和體例,，了解佛教傳入和道教興起的主要史實(shí),。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代,，理解《史記》的體例,、成就及影響。了解佛教傳入中國(guó)內(nèi)地和道教創(chuàng)立的基本情況,。

二,、能力和方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察《屈子行吟圖》，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想像能力,。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析司馬遷取得歷史學(xué)研究巨大成功之原因，培養(yǎng)學(xué)生探究,、分析,、歸納能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析道教,、佛教興起的原因和影響,，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評(píng)價(jià)的能力,。

三,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的燦爛和豐富多彩,，形成民族自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)“大詩(shī)人屈原”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。了解司馬遷的創(chuàng)作歷程，學(xué)習(xí)他為了事業(yè)的成功而堅(jiān)忍不拔,、勇于進(jìn)取的精神,。通過(guò)對(duì)“道教的興起和佛教的傳播”的學(xué)習(xí),，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宗教與宗教文化的區(qū)別，了解古代中國(guó)文明的多樣性,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：史學(xué)家司馬遷的主要成就。

難點(diǎn)：佛教,、道教在中國(guó)的傳播原因及對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

【課前準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)屈原,、司馬遷的傳說(shuō)與故事,。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、導(dǎo)入新課

1,、吃粽子,、劃龍舟的來(lái)歷。

2,、我們本地人過(guò)世之后,，如何祭奠?

聽、講,，集中注意力,。

制造懸念，激發(fā)興趣,。

二,、大詩(shī)人屈原

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，然后起來(lái)簡(jiǎn)介屈原的生平事跡,。

2、根據(jù)學(xué)生自己的理解,、見識(shí),、書上的介紹，談?wù)勄某删汀?/p>

3,、教師總結(jié),，突出其偉大的成就(世界文化名人，被譯為多國(guó)文字),。人們?yōu)槭裁醇o(jì)念屈原?

調(diào)動(dòng)參與興趣

聽或自己講

清晰明了,，便于掌握。

學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

思想教育,、同化之。

三,、司馬遷與《史記》

1,、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學(xué)生介紹司馬遷的生平及事跡。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的小字,、觀察書上的插圖，討論,、思考,、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因?”

3、問(wèn)：《史記》是怎么樣的一本書呢?學(xué)生閱讀教材,，

認(rèn)真思考,，特別是理解“紀(jì)傳體”通史的。

4,、指導(dǎo)學(xué)生理解“紀(jì)傳體”通史,。

講、聽

閱讀,、討論,、發(fā)言

聽講、看書,、歸納得出結(jié)論,。

四、佛教的傳入

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，抓出其中的要點(diǎn)。

2,、簡(jiǎn)介佛教的教義,。讓學(xué)生思考，佛教為什么在我國(guó)逐漸流行?你能舉出佛教對(duì)我國(guó)影響深遠(yuǎn)的事例嗎?

閱讀,、理解,、思考、發(fā)言,。

通過(guò)例子,，加深理解，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,。

五,、道教的興起

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。找出知識(shí)點(diǎn),。

簡(jiǎn)介道教的教義,，讓學(xué)生談?wù)劦澜虃鞑サ脑颉?/p>

說(shuō)說(shuō)道教對(duì)今天影響的事例。

閱讀教材,。

學(xué)生自由發(fā)表意見,。

六,、小結(jié)

【教學(xué)后記】

第23課 多姿多彩的藝術(shù)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

列舉古代書法、繪畫,、雕塑,、音樂等方面的主要成就。

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、識(shí)記與理解：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解并掌握先秦至南北朝時(shí)期的藝術(shù)成就：戰(zhàn)國(guó)編鐘，秦始皇陵兵馬俑,，王羲之與《蘭亭序》,，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》,。

二、能力和方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞戰(zhàn)國(guó)編鐘,、秦始皇陵兵馬俑,、《蘭亭序》、《女史箴圖》,、《洛神賦圖》等藝術(shù)作品,，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力;通過(guò)對(duì)歷史文物價(jià)值的討論，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析,、評(píng)價(jià)能力,。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感;通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情趣,，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美、追求美,、創(chuàng)造美的意識(shí);通過(guò)對(duì)杰出藝術(shù)成就的原因分析,，使生認(rèn)識(shí)到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動(dòng)力。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：戰(zhàn)國(guó)編鐘,、秦始皇陵兵馬俑。

難點(diǎn)：王羲之,、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值,。

【課前準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一,、導(dǎo)入新課

問(wèn)學(xué)生,，有哪些同學(xué)學(xué)過(guò)美術(shù),、音樂、書法?你們知道中國(guó)有哪些重要的美術(shù)作品,、樂器,、書法作品?而引入本課。

聽,，集中注意力,。

拉近距離，激發(fā)興趣,。

二,、戰(zhàn)國(guó)編鐘

指導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察編鐘圖,，談?wù)劙l(fā)現(xiàn),。

抽學(xué)生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的音樂成就,。

認(rèn)真觀察,、閱讀。

聽或自己講

三,、秦始皇陵兵馬俑

先閱讀教材,、觀察書上的圖，談?wù)動(dòng)惺裁锤邢搿?/p>

教師將知識(shí)要點(diǎn)落實(shí)在教材上,。突出其在雕塑史上的崇高地位,。

看書、觀察,、歸納得出結(jié)論,。

四、王羲之的書法

閱讀教材,，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),。

仔細(xì)觀察書上的字帖，讓學(xué)生暢所欲言,。

抽兩個(gè)學(xué)生來(lái)講王羲之的故事,。

談王羲之的品格。

閱讀,、觀察,、講、聽,。

五,、顧愷之的繪畫

閱讀教材，找出要點(diǎn),。

教師講解,，指導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅名畫,，體會(huì)之。

補(bǔ)充講“三絕”,。

閱讀

觀察

聽講

六,、拓展學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)與探究

學(xué)生參與

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)記戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容,，理解商鞅變法的原因和意義,。

重點(diǎn)：

商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：

改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

看教材38頁(yè)的簡(jiǎn)表,，分析秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)前期的形勢(shì),，排在七雄的末位，但中后期秦國(guó)卻強(qiáng)大起來(lái),，并通過(guò)一系列戰(zhàn)爭(zhēng)滅掉了六國(guó),，完成了國(guó)家的統(tǒng)一。那么,，秦國(guó)是怎樣走向強(qiáng)國(guó)之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)

二,、教學(xué)過(guò)程

(一)秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)

1、原因

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志),。

秦國(guó)相對(duì)落后(自身原因)：會(huì)盟都不讓參加，魏國(guó)侵略卻無(wú)力還擊,。

2,、辦法

改革內(nèi)政，變法圖強(qiáng),，發(fā)布求賢令,。(秦孝公深感落后就要挨打)

商鞅來(lái)到秦國(guó)。

理解“茍可以強(qiáng)國(guó),，不法其故;茍可以利民,，不循其禮?！?/p>

(二)商鞅主持變法

1,、時(shí)間：公元前356年。

2,、背景：得到秦孝公的支持,。

3、主要內(nèi)容：

經(jīng)濟(jì)上：改革土地制度——廢除“井田制”,、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明,。

政治上：獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽(yáng),，推行縣制——強(qiáng)化國(guó)家管理,，設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法,。

4、變法的影響：

觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死,。

取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”,。

(三)秦國(guó)的變化

1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國(guó)后期一次重要的政治和社會(huì)改革,。

2,、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,。

3,、興修水利工程：都江堰和鄭國(guó)渠。

(四)小結(jié)

秦國(guó)是怎樣走上強(qiáng)國(guó)之路的呢?

前期勢(shì)弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)

思考：商鞅變法成功的原因?

(五)板書設(shè)計(jì)

1,、秦國(guó)為什么要實(shí)行變法?

2,、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?

社會(huì)進(jìn)步(社會(huì))：鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政,、變法圖強(qiáng),、發(fā)布求賢令(商鞅)

秦國(guó)落后(自身)：鄙視、挨打

3,、商鞅變法的具體內(nèi)容?

4,、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響(見小字部分)?

經(jīng)濟(jì)：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

政治：獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤

遷都咸陽(yáng),，推行縣制—強(qiáng)化國(guó)家管理

嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法

5,、變法取得怎樣的成果?

6、變法成功與否?

(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會(huì)改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng),，

建立了新制度,，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,。實(shí)現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的

興修水利工程——都江堰和鄭國(guó)渠改革,。