當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

課改勢在必行,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點,。本文從以下幾個方面簡單討論關(guān)于課改的體會,。

課改的目的是適應(yīng)社會發(fā)展需求，提高學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐操作能力,。因此,，課改在實施過程中涉及很多方面，比如課程的變化,、培養(yǎng)目標(biāo)的變化,、教學(xué)模式的改革等，可以說是掀開了教育行業(yè)的新篇章,。全新的課程體系結(jié)構(gòu)需要新的教材內(nèi)容,、新的教育模式、教學(xué)方式等,。全新的教材是基礎(chǔ),，課改的關(guān)鍵是教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，沒有新的教育理念做后盾,，再好的教材也不過是廢紙一堆,。

課改中強調(diào)新教育模式下，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中只是單純注重知識傳遞的教學(xué)觀念,，新教學(xué)理念注重培養(yǎng),、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)、生存,、合作等精神,。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們的教學(xué)活動中只注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果,，并不在意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，為了應(yīng)對考試，學(xué)生大多靠死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身的學(xué)習(xí)成績,，獲得高分，然而這種方式完全隱藏了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中遇到的問題?？窟@種方式取得的高分,，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，這種方式并不可取,。因此,，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,、方法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。中華民族要想屹立于世界各民族之林,，靠的就是民族凝聚力,，民族凝聚力也就是一個民族的靈魂，是一個民族共同的價值觀,。小學(xué)生是祖國的未來,，中華未來的發(fā)展要靠他們。因此,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,，對小學(xué)語文而言，學(xué)科特色就是文中有情,，學(xué)中生情,。所以，教師應(yīng)時刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的情感體驗,。價值觀的培養(yǎng)并不是靠教師重復(fù)的說教來實現(xiàn)的,，要靠教師的熏陶感染，為學(xué)生樹立一個榜樣,，讓學(xué)生潛移默化地感受中慢慢培養(yǎng)正確的價值觀,，做一個有愛心、努力進(jìn)取的國人,。

課改同時提出了學(xué)生應(yīng)積極主動的參與,、樂于研究，意在培養(yǎng)實際處理問題的能力,，包括搜集處理信息的能力,、分析與解決問題能力等等。因此,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的首要條件,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、必須先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生靠死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身學(xué)習(xí)成績，課改要求新的教學(xué)理念下、應(yīng)做到教師少講,、學(xué)生多學(xué),，把更多學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主的鉆研,、發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。雖然通過的方式不同，在試卷上的分?jǐn)?shù)是卻是相同的,，不過從長遠(yuǎn)角度看,，由于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方式不同，可能會導(dǎo)致學(xué)生實際意義上的收獲并不相同,，學(xué)習(xí)方式不正確,，對于學(xué)生將來發(fā)展也是不利的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教學(xué)的培養(yǎng)對象,，在新課改中,，提倡學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動中,，應(yīng)參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度的確定,，新的教學(xué)模式應(yīng)是服務(wù)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,。那教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成自主、探究的正確學(xué)習(xí)方式呢,？首先,，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造環(huán)境,，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來,。教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變以往知識傳遞的方式,。在課堂上,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只要有問題,，隨時提出,，教師指引學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題,，師生平等對話,，學(xué)生間相互交流、溝通，人人都全身心投入,，都是學(xué)習(xí)的主人,。其次，教師應(yīng)鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣。但是在現(xiàn)階段教學(xué)模式下,，教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會更好地自主學(xué)習(xí),。最后,，享受成功的樂趣。在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)給每個學(xué)生展示自我的機會,，表揚進(jìn)步較大的學(xué)生，讓學(xué)生為自身努力得到肯定而驕傲,，讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。新課改能夠順利實施，教師是關(guān)鍵,，他們是執(zhí)行者,。因此，在日常教學(xué)活動中,，為了能夠把更多時間交予學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)花費時間,、經(jīng)歷研究新教材內(nèi)容,，對于學(xué)生能自己學(xué)會的、能自己說出來的內(nèi)容,，教師不應(yīng)在花費課堂時間教學(xué),。除了培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作意識,，團(tuán)隊集體意識,，比如，在課堂上,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生幾人一組,，互教互學(xué)，明確分工,，目的就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識與習(xí)慣,。

在課改不斷深入的趨勢下,，在不久的將來，綜合課堂作為一種全新的課堂教學(xué)將出現(xiàn)在小學(xué)課堂上,，這是基礎(chǔ)教育的一個非常重要的特征,。所謂綜合課課程，并不是簡簡單單地將幾門學(xué)科的內(nèi)容加在一起,，而是要合理的結(jié)合在一起,，淡化學(xué)科之間的界限，綜合課堂的出現(xiàn),，不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、方法有著重要影響，對教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也起到了關(guān)鍵作用,。綜合課程的意義：（1）綜合課程合理的結(jié)合了不同學(xué)科之間的知識,，讓學(xué)生在各學(xué)科之間建立必要的聯(lián)系，各門學(xué)科并是不孤立存在,，他們之間有著或多或少的聯(lián)系,，綜合課堂的出現(xiàn)是學(xué)生對于所學(xué)知識有了綜合認(rèn)識。（2）綜合課程將自然科學(xué),、社會科學(xué),、人文科學(xué)有機結(jié)合在一起，在教學(xué)活動中,，既傳授了科學(xué)知識與方法,，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。（3）綜合課堂同時注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,，注重學(xué)生實際解決問題的能力，學(xué)習(xí)的目的并不是靠高分,，而是能在社會實際生活中有所應(yīng)用,。

總之，伴隨著社會的變化,，科技的發(fā)展,，教育行業(yè)的改革也在不斷深入，而課改的執(zhí)行,，教育模式的轉(zhuǎn)變,，靠的是是教師，這就要求我們教師創(chuàng)造使用教材,，而且對于教師有了更高的要求,，需要教師有課堂教學(xué)評價藝術(shù)，相信在各位教師的共同努力下,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會改變,，素質(zhì)教育能夠真正實現(xiàn),。

小學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

今年10月，我學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課標(biāo)理念后,，感覺受益匪淺,，收獲頗多，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。做為小學(xué)一年級的語文老師，我理解了在以后的教學(xué)過程中,，應(yīng)把側(cè)重點放在哪些方面,。

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反,，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單,。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背,、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎,？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的`形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實,，模式新穎，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實,，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會,。

總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！

小學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

新課改在我校實行近一年了,，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí),，但這次到學(xué)校參加全國典型課改經(jīng)驗交流會，真的受益匪淺,，新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會,。通過這次參觀學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座,，又到班級聽了幾節(jié)隨堂課,，使我對新課改又有了新的認(rèn)識。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會,。

聽課之后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的老師對學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要,，關(guān)注他們發(fā)展的需要,，關(guān)注他們未來的需要。

從學(xué)生那自信的言談舉止,、陽光般笑容,，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中，我感到了學(xué)校學(xué)生人格的獨特魅力,。走進(jìn)每一個教室,，你都會看到:每個學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強烈，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著,，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求,。

建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競爭的機制,，打造了小組團(tuán)隊精神,，營建了積極進(jìn)取的班級文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實處,，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實,。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機會，成功的體驗會激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望,，這種不斷積累一定會產(chǎn)生的良性循環(huán),。

課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺,。在課堂上學(xué)生是自己的主人,。學(xué)生的行為是沒有任何的約束,，讀書時或站或坐，表達(dá)是自由的,，討論時你爭我搶,，爭先恐后，思想是開放的,，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達(dá),。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重,、賞識與鼓勵，讓學(xué)生感受到"我的課堂我做主",、"我的人生我主宰"!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性,，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性,。再次就是在班級里學(xué)生對學(xué)生的尊重,、賞識與鼓勵。當(dāng)每一個學(xué)生回答完自己的問題時,，其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌,，表示鼓勵與尊重。

這里教師真正成為"導(dǎo)師",，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的課上,，無論是哪一個班級,，教師在課堂上發(fā)言的機會總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機會,，只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓勵性的評價,。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們時而靜心思考,，時而熱烈討論,，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點,，時而去書寫反饋學(xué)到的知識,。

通過對班級方方面面的檢查和評價，從另一個角度再一次體現(xiàn)了"學(xué)生是班級真正的主人"這一理念,，人人參與班級管理,，把課堂真正還給了學(xué)生。

由于"相信學(xué)生",，把課堂還給了學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)的能力。

總之,，學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習(xí)的空間,，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的自由"都還給了學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會終生難忘,。學(xué)校課改的成功經(jīng)驗對我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā),，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實施新課改，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改,。

小學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn),，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點,，累點,，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂,?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多,，兼而也有太多的困惑,！

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點,，以學(xué)的方法討論教的方式,，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教,。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,，提倡和追求有效教學(xué),，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成,。然而,，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn),，還有部分教師沒有研讀文本,，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生,，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟,，何來的思維呢,？結(jié)果，教師講得津津有味,，學(xué)生聽得昏昏欲睡,。

因此，作為一名語文教師,，我們應(yīng)該深究教材,，挖掘教材，盡量做到用教材去教,，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,，最終促進(jìn)學(xué)生的成長,。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,，授課教師非常注重對文本的誦讀,，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情,，由情入境,，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩,。

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話,。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),，先內(nèi)容,，后方法；為內(nèi)容,，定方法,，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義,。然而,，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課,、整篇課文的問題,，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,，界定了,，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如,，在《背影》一文的教學(xué)過程中,，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維,。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心,，其他所有問題都由此而生發(fā),，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲,，培養(yǎng)了語文能力,。

1、作為課堂,，特別是語文課堂,，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強學(xué)習(xí),，提高語文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。

2,、語文教師通過各級各類培訓(xùn),，都應(yīng)該有所感，有所為,，付諸行動,，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲,，學(xué)以致用,。

3、語文教師必須深究教材,，挖掘教材,，用教材去教，以主問題為核心,，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式,。

4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感,，要先學(xué)課例,，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究,。

5,、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好！

小學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念,、擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中,，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動,。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異,。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育,。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式,，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別,。同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略,、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述,。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時,，首先得清楚一個問題,，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系,。以前的.英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級,、五級,、八級，而其他級別則作為過渡級別,，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo),，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,，靈活地確定各年級的教學(xué)要求,，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計,、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：

一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí),?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式,，從這種認(rèn)識出發(fā),，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。

二重新定位師生關(guān)系,。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能,，磨練意志,，活躍思維，展現(xiàn)個性,，發(fā)展心智和拓展視野,。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動,。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,，學(xué)習(xí)效果會更加明顯,。

三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要,。

尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要,。尊重個體差異有兩層含義,，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),，讓每一個孩子都有所獲,。

小學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念,。

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生,，正確實施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點：

同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動,。

以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異,。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說,、聽聽、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,，培養(yǎng)合作意識,。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別,。同時,，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述,。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo),。

在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題,，那就是分級要求不等于分年級要求,，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式,，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級,、五級,、八級，而其他級別則作為過渡級別,，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo),，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,，靈活地確定各年級的教學(xué)要求,，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí),。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,，從這種認(rèn)識出發(fā),，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系,。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,，提高技能，磨練意志,，活躍思維,，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野,。在課堂教學(xué)中,，我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯,。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中,，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要,。尊重個體差異有兩層含義,，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),，讓每一個孩子都有所獲,。

小學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

新課程改革實施一年來，作為一名小學(xué)語文教師,，我積極參與到課改的大潮中,。回想這一年走過的教學(xué)路程,，我既感到慚愧又感到欣慰,，慚愧的是自己對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)微不足道，欣慰的是自己畢竟在三尺講臺上付出了辛勤的勞動,，沒有愧對那一雙雙渴求知識的眼睛,。我從多年的教學(xué)實踐中感到，語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？現(xiàn)在我結(jié)合教改實際談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會,。

作為一名一線教師,，我深刻地體會到，改革,，首先就要革思想,，有了全新的思想，才能有全新的作為,。隨著新課程實驗的不斷深入,，強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能,、學(xué)習(xí)成績,、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過程評價,，分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好,！你懂得真不少,！你的想象力非常豐富！真聰明,！等等,，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。

教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在教學(xué)中找到快樂,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集,；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù),。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

以上是一學(xué)期以來主要做的幾方面，也就是在探索中的幾點新嘗試，雖然有了一定的收獲,，但還需進(jìn)一步探索,，特別是很多問題還有待更深入的去探索，我將再接再厲,，刻苦鉆研,、使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，為教育教學(xué)作出新貢獻(xiàn),。

小學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,，才能把握新知識體系和學(xué)生實際,，提高課堂效益，達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計理念的基本要求,。一句話，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,，達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的,。

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念,。

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中,，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點：

1,、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動,，又要從事教育活動,。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異,。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說,、聽聽、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

3,、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會,，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,，培養(yǎng)合作意識,。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物、生日聚會,、旅游,、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會,。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā),，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式,。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,，提高技能,，磨練意志，活躍思維,，展現(xiàn)個性,，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,，我們一定要強調(diào)師生互動,。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,，學(xué)習(xí)效果會更加明顯,。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要,。

評價是一種教學(xué)方法,，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄,。首先,，教師可以用語言對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，教師只要真心真意地尊重學(xué)生,，就會想出各種各樣生動的,、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生,。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,，信心倍增；其次,，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進(jìn)行表揚和評價,。如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌祝賀,；小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時,，教師就豎起大拇指贊賞；對認(rèn)真聽課的學(xué)生,，教師微笑贊許,。對表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等,，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高,，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí),，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn),，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,，努力落實新課標(biāo),，善于鉆研，才能駕馭教材,，才能滿足學(xué)生的求知欲,！