作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇一

1．引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓,，掌握圓的特征,，理解直徑與半徑的相互關(guān)系,，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī),，所以用圓規(guī)畫圓是難點(diǎn),，掌握圓的特征是重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

在日常生活中，你見過哪些物體是圓形的呢,？（指名回答）在日常生活中有很多很多的圓形,，如有的鐘面是圓形的，當(dāng)然鐘面也可以做成方的,；現(xiàn)在的硬幣有多邊形的,，也有圓形的,。唯獨(dú)車輪子,，不管是中國的還是外國的，不管是大車還是小車的車輪子,，為什么都要做成圓的呢,？

（產(chǎn)生疑問，引起爭議,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們就可以圓滿地解決這個(gè)問題,。（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）

1．認(rèn)識(shí)圓心、半徑,、直徑,。

同學(xué)們在操場上做游戲，想畫一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓,，可以怎么畫,？（指名回答）

（老師在黑板上演示用繩子畫圓）先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點(diǎn)上,，另一端套在石頭和棍棒上,，然后拉緊繩子，繞著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓,。

老師剛才畫圓時(shí),，中間的點(diǎn)怎么樣？（中間的點(diǎn)不動(dòng),。）

我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn),。（板書：定點(diǎn)）

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢？

應(yīng)該說圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的,，我們把這段相等的距離叫定長,。（板書：定長）

如果我們在本上畫圓，用我們剛才畫圓的方法方便嗎,？（不方便）那可以怎么畫,？

（出示圓規(guī)）這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳,，一腳帶尖,，另一腳帶筆,。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時(shí),，先定好一點(diǎn),，然后把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳的距離,，把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上,，把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓。（老師用圓規(guī)在黑板上畫一個(gè)圓,。）

你們會(huì)用圓規(guī)畫圓嗎,？

請你在本上畫一個(gè)任意大小的圓，邊畫邊想,，畫圓時(shí)要注意什么,？（指名回答）

畫圓時(shí)，要先定點(diǎn),，再定長,，剛才我們用圓規(guī)畫圓時(shí)哪是定點(diǎn)？哪是定長,？

（先讓學(xué)生動(dòng)手畫圓,，邊畫邊體會(huì)出哪是定點(diǎn)，哪是定長,。先感性認(rèn)識(shí),，再上升到理性認(rèn)識(shí)。）

定點(diǎn),，用數(shù)學(xué)語言說叫圓心,。（板書：圓心）

什么叫圓心？（指名回答）

哪兒是定長,？老師在圓上畫出這段定長,，觀察這條線段兩端在什么地方？這條線段叫半徑,。（板書：半徑）

誰說說什么叫半徑,？（指名回答）

（老師再在圓上畫出直徑。）老師邊畫你們邊觀察,，這條線段通過哪兒,？兩端在哪兒？

像這樣,，通過圓心,，兩端都在圓上的線段叫直徑。（板書：直徑）

誰再說說什么叫直徑？（指名回答）

我們通過觀察,，認(rèn)識(shí)了圓心,、半徑、直徑,。書上對這些概念做了準(zhǔn)確的敘述,，同學(xué)們打開書，看看我們剛才概括的跟書上完全一樣嗎,？有沒有補(bǔ)充,？

（學(xué)生補(bǔ)充：圓心用字母o表示，半徑用字母r表示,，直徑用字母d表示,。）

（老師讓學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)出什么是圓心,、半徑、直徑,，這是由形象思維向抽象思維過渡,，再通過看書，使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確,，更完善,。）

老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。

練一練

（1）判斷這幾條線段中哪一條是半徑,？

（2）判斷哪條線段畫的是直徑,？

（3）這四條線段中哪一條是半徑？哪一條是直徑,？（學(xué)生舉數(shù)字卡片判斷） 同學(xué)們對于半徑,、直徑的概念掌握得很好，我們繼續(xù)研究圓還有什么特征,？

2．研究圓的特征,。

用我們準(zhǔn)備好的學(xué)具轉(zhuǎn)動(dòng)a面，你發(fā)現(xiàn)半徑有什么特征,？轉(zhuǎn)動(dòng)b面,，你發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征？

（學(xué)生分小組討論,。）

（老師再在幻燈上演示一遍,，提問討論結(jié)果。）

（板書）無數(shù)條相等

剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了直徑,、半徑有這些特征,。在下面兩個(gè)圓中：（出示） 甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎？

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

那么圓在什么情況下才存在這些特征,？（板書：同一圓里）

練一練（正確畫,，錯(cuò)誤畫。）

（1）在同一圓里,，所有的半徑都相等,，所有的直徑都相等。（）

（3）在同一圓里,，半徑是4厘米,，直徑一定是2厘米。（）

（4）圓心在圓上,。（）

同學(xué)們判斷得都很正確,。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計(jì)算下面幾道題

同學(xué)們對于半徑,、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好,，如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù)，你們會(huì)畫圓嗎,？小組討論一下,，半徑2厘米的圓怎么畫？直徑6厘米的圓怎么畫,？（小組討論）

請同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上,，要求標(biāo)圓心、半徑,。邊畫邊想,，什么決定圓的位置？什么決定圓的大??？直徑6厘米的圓請同學(xué)們回家畫在本上。

剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓,，圓的位置由什么決定的,？圓的大小呢？

（板書）位置大小

圓心決定圓的位置,，畫圓時(shí)要先點(diǎn)圓心,。

（老師舉起一個(gè)圓）有一個(gè)同學(xué)是個(gè)小馬虎，他在畫完這個(gè)圓后,，忘了點(diǎn)圓心了,，你能幫助他找到圓心嗎？

如果這個(gè)圓畫在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心,，怎么找到它的圓心呢,？

（指導(dǎo)學(xué)生說出用直尺在圓面上從下往上推,，推到最長的一段，就是直徑,。）

今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

你能用我們剛學(xué)的圓的知識(shí)來解答剛上課時(shí)提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎？（指名回答,，前后呼應(yīng),，用剛學(xué)的圓的知識(shí)來回答剛才上課時(shí)提出的問題，解決實(shí)際問題,。）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次,。

第一層次，認(rèn)識(shí)圓心,、半徑,、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓,，使學(xué)生體會(huì)到：畫一個(gè)圓必須要有定點(diǎn),、定長。定點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言說叫圓心,，定長就叫半徑,。并引出直徑的概念。通過判斷半徑,、直徑的練習(xí)，鞏固其概念,。

第二層次,，研究圓的特征。每四人一組,，每組有一個(gè)學(xué)具,，學(xué)具是在一個(gè)硬紙板的正面和反面，分別釘1個(gè)用透明膠片剪成的活動(dòng)的圓,，在a面的活動(dòng)圓上畫著半徑,，b面的活動(dòng)圓上畫著直徑。學(xué)生分小組轉(zhuǎn)動(dòng)a面的活動(dòng)圓,，發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)圓中有無數(shù)條半徑,；轉(zhuǎn)動(dòng)b面發(fā)現(xiàn)在同

出圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算,，并通過對加法驗(yàn)算方法的交流，體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣化,。

2.通過觀察,、思考,、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系,，掌握用多種方法驗(yàn)算加法,。

3.養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們,，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎?

2.根據(jù)信息,，提出問題,。

師：(出示課本27頁情境圖)小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出加法或減法計(jì)算的問題,，如：①一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應(yīng)找回多少元?③運(yùn)動(dòng)服比運(yùn)動(dòng)鞋貴多少元?……學(xué)生提出這些數(shù)學(xué)問題老師都給予肯定,，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一個(gè)問題,。

3.選擇問題，獨(dú)立解決,。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,、解決第一個(gè)問題：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元?

板書：135+48=183(元)

4.提出問題，揭示課題,。

師：我們剛才的計(jì)算到底對不對呢?怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算方法,。

(板書：加法的驗(yàn)算)

二、合作學(xué)習(xí),，探究新知

1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,。

師：請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果?

2.小組合作,，交流討論,。

師：和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果,。

3.全班交流,，反饋方法。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法介紹給大家?

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出驗(yàn)算方法和結(jié)果,，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法驗(yàn)算,，并說明理由。

4.師：同學(xué)們真聰明,，驗(yàn)算方法這么多!請同學(xué)們翻開課本第27頁,，看看這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗(yàn)算方法?

5.引導(dǎo)小結(jié),，歸納方法。

師：大家討論一下,，加法的驗(yàn)算有幾種方法?

將三種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍,，看和是否相同;②用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看差是否等于另一個(gè)加數(shù),。

三,、鞏固練習(xí)，提高技能,。

計(jì)算下面各題,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

2.數(shù)學(xué)門診部

數(shù)學(xué)門診部來來了許多“患者”,，請同學(xué)們來當(dāng)小大夫?yàn)椤盎颊摺敝尾　?/p>

1 7 5 3 2 9 2 5 9

+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

1 3 7 7 8 3 3 9 7

四,、課堂總結(jié)，情知共融

師：通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和感想呢?

五,、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

回家調(diào)查爸爸,、媽媽購買東西時(shí)是怎樣付錢,，你能幫他們驗(yàn)算嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇三

1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長度表象,。能根據(jù)初步形成的1米的表象,，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。

2. 知道1米=100厘米,，能用米尺測量物體的長度,。

3. 在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題,，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,。

教師準(zhǔn)備：米尺,、卷尺、剪刀,、綢帶,、膠帶、標(biāo)簽紙等,。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺,、卷尺、剪刀,、綢帶,、標(biāo)簽紙等,。

談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎,？誰來說一說,，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”,。今天我們就來認(rèn)識(shí)米（板書課題）,。量比較長的物體，常用“米”作單位,。

1. 估計(jì)1米的實(shí)際長度,。

談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計(jì)一下,，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢,？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）

談話：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎,？請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開,，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,，就立即喊“?！薄＃▽W(xué)生活動(dòng)）

啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎,？怎樣才能知道它到底有多長,？（可以用尺量一量）

[說明：對于“米”，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),。從身高談起,，再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì)，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長點(diǎn),，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]

2. 認(rèn)識(shí)1米,。

出示米尺,。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米,。請同學(xué)們拿出自己的米尺,，看一看1米有多長。

提問：看一看,、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書：1米=100厘米,。

3. 用米尺量,。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試,？

指名量出一根1米的綢帶,，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,，誰來幫老師量一量,？（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）

談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢,？同桌合作,，互相量一量。

討論：標(biāo)簽離地面都是1米,，為什么貼的位置各不一樣呢,？

[說明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足,，適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范,，可以使合作更有秩序，更富實(shí)效,。同時(shí),，又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考。]

談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎,？請大家張開雙臂,，估計(jì)一下，自己的一庹比1米長一些,，還是短一些,？

小組活動(dòng)后，組織交流,。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎,？

學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長度。

談話：請每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西,，量一量,，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

小組活動(dòng)后,，交流匯報(bào)。

[說明：讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比,，再伸出兩手比畫1米有多長,，學(xué)生的比畫有了參照，就會(huì)比畫得更準(zhǔn)確,。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長度,，初步建立了1米的長度表象,。]

（1）提問：你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到：豎著排,，大約有5人,；橫著排，大約有3人）

提問：想一想,，同樣是1米長的隊(duì)伍,，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢,？

（2）要求：估計(jì)一下,，用我們平時(shí)的步子走1米長的路，大約要走幾步,？（請幾個(gè)同學(xué)上來走一走）

提問：同樣走1米,，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎,？小組合作,，在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來走一走,。

小組活動(dòng)后,，組織交流。

（3）談話：請同學(xué)們閉上眼睛想一想,，1米有多長,。睜開眼睛，伸出雙手,，比畫一下1米的長度,。

（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量,，你能剪出一根1米長的綢帶嗎,？

學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇四

1.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,，知道它們的特點(diǎn)和用途。

2.使學(xué)生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計(jì)表,。

3.會(huì)對統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行一些初步的分析,，能指出這些統(tǒng)計(jì)表所說明的問題。

4.滲透統(tǒng)計(jì)思想,，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的知識(shí),，對學(xué)生進(jìn)行國情教育。

重點(diǎn)：在已學(xué)過統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,。

難點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系,，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。

1.老師出示六年級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù),。

問：

（1）你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么,？

數(shù)據(jù)：六（1）班48人 捐款480元

六（2）班 49人 捐款 520元

六（3）班 45人 捐款 465元

六（4）班 47人 捐款 423元

（2）你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表,，這個(gè)問題就可以簡明生動(dòng)地表達(dá)出來了,。（板書：簡明生動(dòng)）

（3）你們能不能利用以前學(xué)過的制表知識(shí)把六年級為災(zāi)區(qū)人民捐款情況簡明生動(dòng)地表達(dá)清楚呢？

（學(xué)生分小組制表,。）

（4）匯報(bào)各小組制表情況,。（運(yùn)用實(shí)物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)表投影出來。）

投影出示：

討論：

（1）從表中你還知道什么,？（發(fā)散學(xué)生的思維,，自己提問題自己回答。）

（2）請你算算哪班捐款占全年級的百分比大,，還需將表怎么修改,？

揭示課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的制表問題。

1.出示例1,。

例1 下面是東風(fēng)機(jī)床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表,。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

（1）把你的計(jì)算結(jié)果填入表中的空格內(nèi),，再驗(yàn)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù),，檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

（2）如果要想知道一,、二車間生產(chǎn)臺(tái)數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾,，怎么算呢？如何制表,？

分組討論,，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計(jì)表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇五

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版第八冊第85頁例5及“做一做”和練習(xí)十四的第9,、10,、12題。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：認(rèn)識(shí)三角形,，通過觀察,、操作、了解三角形內(nèi)角和是180度,。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念,、分類，熟悉了鈍角、銳角,、平角這些角的知識(shí)。對于三角形的內(nèi)角和是多少度,，學(xué)生是不陌生的,，因?yàn)閷W(xué)生有以前認(rèn)識(shí)角、用量角器量三角板三個(gè)角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ),，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度,。另外,，經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備了初步的動(dòng)手操作能力,、主動(dòng)探究能力以及小組合作的能力,。

【】

1、結(jié)合具體圖形能描述出三角形的內(nèi)角,、內(nèi)角和的含義,。

2、在教師的引導(dǎo)下,，通過猜測和計(jì)算能說出三角形的內(nèi)角和是180°,。

3、在小組合作交流中,，通過動(dòng)手操作,，實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證,、總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°,同時(shí)發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力,。

4、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律,，求三角形中未知角的度數(shù),。

【】

1、利用孩子已有經(jīng)驗(yàn),，通過教師的提問和引導(dǎo)以及學(xué)生的直觀觀察,，說出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義,。達(dá)成目標(biāo)1,。

2、在教師的引導(dǎo)下,，以游戲的形式學(xué)生通過猜測三角形的內(nèi)角和是多少度,，然后通過計(jì)算說出三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。達(dá)成目標(biāo)2。

3,、在小組合作交流中,，通折一折、拼一拼和擺一擺的動(dòng)手操作,、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證并歸納總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。達(dá)成目標(biāo)3,。

4,、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù),。通過“做一做”和習(xí)題第9,、10、12題達(dá)成目標(biāo)4和目標(biāo)3,。

【】

教學(xué)重點(diǎn):探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°,。

教學(xué)難點(diǎn): 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°

【教學(xué)過程】

1,、三角形按角的不同可以分成哪幾類,？

2、一個(gè)平角是多少度,？1個(gè)平角等于幾個(gè)直角,？兩個(gè)三角板上各個(gè)角的度數(shù)？

二,、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題，認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和

（播放課件）在圖形王國中,，有一天,，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場激烈的爭吵。鈍角三角形大聲叫著：“我的鈍角大,，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大,。”銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個(gè)鈍角,，可其它兩個(gè)角都很小,。但是我的三個(gè)角都不是很小。我的內(nèi)角和比你大”,。直角三角形說：“別爭了,，三角形的內(nèi)角和是180°，我們的內(nèi)角和是一樣大的,?！?/p>

師：動(dòng)畫片看完了,，請大家想一想，什么是三角形的內(nèi)角和?

師引導(dǎo)學(xué)生說出三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和叫做三角形的內(nèi)角和,。

多媒體展示：三條線段在圍成三角形后,，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角(課件閃爍三個(gè)角的弧線)，我們把三角形內(nèi)的這三個(gè)角,，分別叫做三角形的內(nèi)角(板書：內(nèi)角),這三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)的和就叫做三角形的內(nèi)角和,。

（）

（二）、引導(dǎo)猜測三角形的內(nèi)角和是180度

師：在課件展示的直角三角形,、鈍角三角形、銳角三角形的對話中,，你贊同誰的觀點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答直角三角形。

師：你為什么這么認(rèn)為呢,？

生：我是想三角板上三個(gè)角的度數(shù)是90度,、45度、45度加起來是180度,，90度,、60度、30度加起來也是180度,。

（三）,、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度

1確定研究范圍

師：研究三角形的內(nèi)角和，是不是應(yīng)該包括所有的三角形,？只研究這一個(gè)行不行,？（不行）那就隨便畫，挨個(gè)研究吧,。（學(xué)生反對）那該怎樣去驗(yàn)證呢,？請你們想個(gè)辦法吧！

師：分類驗(yàn)證是科學(xué)驗(yàn)證的一種好方法,，下面我們就用分類驗(yàn)證的方法來驗(yàn)證一下,，看看三角形的內(nèi)角和是不是180°？

2.操作驗(yàn)證

教師讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組拿出課前制作的各種各樣的三角形,，先找到三個(gè)內(nèi)角,，在每個(gè)內(nèi)角標(biāo)上序號(hào)1、2,、3,。然后請任意用一個(gè)三角形，想辦法驗(yàn)證我們的猜想,。如果有困難,，可以啟用老師提供的“智慧錦囊”或者尋求同學(xué)的幫助,。

智慧錦囊：

（1）要知道三個(gè)內(nèi)角的和，只要知道三個(gè)角分別是多少度就可以了,，你覺得哪個(gè)工具可以測出角的度數(shù),？試一試。

（2）180°的角是個(gè)特殊的角,，它是個(gè)什么角,？你能想辦法將這三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成這樣的角嗎？

3.匯報(bào)交流

師：誰來匯報(bào)你的驗(yàn)證結(jié)果,？

（1）測算法

師小結(jié)：用量的方法驗(yàn)證既然有誤差,、不準(zhǔn)，結(jié)論就難以讓人信服,，那有沒有辦法更好地驗(yàn)證我們的猜測呢,？誰還有別的方法？

（2）剪拼法

（3）折拼法

師小結(jié)：用拼和折的方法都能將三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成一個(gè)平角,，從而借助我們學(xué)過的平角知識(shí)證明三角形的內(nèi)角和確實(shí)是180°,，你們真會(huì)動(dòng)腦筋！

（4）推算法

①把一個(gè)長方形沿對角線分成兩個(gè)完全一樣的直角三角形,。因?yàn)殚L方形的內(nèi)角和是360°,，所以一個(gè)直角三角形的內(nèi)角和等于180°。（課件演示過程）

師直角三角形的內(nèi)角和已經(jīng)證明了是180°,，現(xiàn)在我們只要能證明：銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°就可以了,。

課件演示

②一個(gè)銳角三角形，從頂點(diǎn)往下畫一條垂線,，將三角形分為兩個(gè)直角三角形,，因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道直角三角形的內(nèi)角和是180°，所以兩個(gè)直角三角形的度數(shù)和就是360°,，減去兩個(gè)直角的和180°,，就是要證明的三角形內(nèi)角和，肯定是180°,。

4.總結(jié)提煉

師：孩子們,，剛才我們通過“量拼折推”的方法分類驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是（ ）度？

現(xiàn)在可以下結(jié)論了嗎,？

(板書：三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°,。)

師：那在“三角形的爭吵中”誰是對的？

（四）利用三角形內(nèi)角和是180解決問題

1,、看圖,，求出未知角的度數(shù)。

2,、書本85頁“做一做”

在一個(gè)三角形中,，∠1=140,。，∠3=25,。,，求∠2的度數(shù)。

三,、目標(biāo)達(dá)成檢測方案：

1,、求出三角形各個(gè)角的度數(shù)。

2,、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝時(shí)期,，它是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑物，外形像中文“金”字,，故名“金字塔”,。金字塔大小、高矮各異,，外表有四個(gè)側(cè)面，每個(gè)側(cè)面都是等腰三角形,。人們量得這個(gè)三角形的一個(gè)底角是64度,。

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲,？我們是怎樣得到“三角形內(nèi)角和等于180度”這個(gè)結(jié)論的,？

師：是啊，今天咱們不但知道了三角形的內(nèi)角和是180°,，更重要的是我們經(jīng)歷了探究三角形內(nèi)角和的驗(yàn)證方法,。咱們從猜想出發(fā)，經(jīng)過驗(yàn)證（用量,、拼,、折、推等）得到了結(jié)論并利用結(jié)論解決了一些問題,。孩子們,，其實(shí)我們在不知不覺中已經(jīng)走了數(shù)學(xué)家的探究歷程……希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中大膽應(yīng)用，勇于創(chuàng)新,，做最棒的自己

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇六

1．通過看實(shí)物圖,，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法．

2．能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式（進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）．

3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和認(rèn)真觀察、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣．

進(jìn)一步理解第二種分法的的含義．

看一幅圖列相應(yīng)的除法算式．

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．教師拍手4下,，問：老師拍了幾下？

2．請學(xué)生以老師拍的次數(shù)為一份,，拍出2個(gè)4,、5個(gè)4．

3．教師再次拍5個(gè)2后,，問：誰聽出來了，老師一共拍了多少下,？一份是幾下,？拍了相同的幾份？

二,、探究新知

1．講解例6

（1）直接出示例6的圖

（2）問：通過看圖,，你都知道了些什么？[生：一共有8個(gè)蘋果,；每2個(gè)蘋果為一份,；這道題是要我們求出：一共有8個(gè)蘋果，每2個(gè)蘋果為一份,，可以分成幾份,？]

（3）要求：按照每2個(gè)蘋果一份，在書上畫一畫,，再把書上的空格填完．

（4）指名匯報(bào)例6

（5）想：（今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與上節(jié)課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）,，只想不回答．

2．講解例7

（1）出示例7實(shí)物圖，問：通過看圖,，你都知道了些什么,？

（2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完．

（3）指名匯報(bào)

（4）教師重點(diǎn)講解：12塊餅干,，每3塊一份,，分成了4份．這時(shí)，我們就說：12里面有4個(gè)3．

（5）誰能仿照這個(gè)例子說一說,，例6的算式表示什么意思,？（在例6中，因?yàn)橛?個(gè)蘋果,，每2個(gè)一份,，分成了4份．所以還可以說，8里面有4個(gè)2．）

3．歸納對比

我們今天學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

（相同點(diǎn)：

（1）分東西的方法是相同的,，都是在一份一份的分；

（2）除法算式表示的意義是相同的,，都表示總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．

不同點(diǎn)：

（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了,；

（2）上節(jié)課時(shí)，一份數(shù),、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的,，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫,，才能求出總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．）

三,、鞏固發(fā)展

1．先圈一圈,，再在□里填上數(shù)．

124＝□

□個(gè)☆，每□個(gè)一份,，分成了□份．

12里面有□個(gè)4．

2．

__________6里面有□個(gè)2．

3．自己根據(jù)自己的.水平完成p45,、1-4

（1）

表示有□個(gè)，每□個(gè)表示有□個(gè),，每□個(gè)

一份,，分成了□份．一份，分成了□份．

（2）

84＝□105＝□

（3）先圈一圈,，再在□里填上數(shù)．

□里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□

（4）

6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□

四,、歸納質(zhì)疑

1．比較今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2．上節(jié)課與今天學(xué)習(xí)的知識(shí)都是第二種分東西的方法,，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

五、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法---第二種分法（二）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇七

基于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、猜想、推理,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。”這一新課標(biāo)理念,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1．在具體情境中觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)伊始,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生“觸景生思”，迅速感受到情境中存在的數(shù)學(xué)問題,。再結(jié)合教材提供的素材,，用課件生動(dòng)再現(xiàn)幾個(gè)蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)的生活現(xiàn)象，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維快速得到激活,，在思考,、討論中較快地發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)、線,、面,、體”之間的關(guān)系,。

2．在動(dòng)手操作中思考、質(zhì)疑,。

在教學(xué)過程中,，充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生提供較多的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn),、去思考、去質(zhì)疑,，促使學(xué)生運(yùn)用多種感官全方位地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在積累對圓柱、圓錐特征認(rèn)識(shí)的同時(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力也得到培養(yǎng),。

3．在合作學(xué)習(xí)中內(nèi)化、建構(gòu)知識(shí),。

教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生通過合作去學(xué)習(xí)新知,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中豐富自己對新知的認(rèn)識(shí),，完成對圓柱,、圓錐知識(shí)的建構(gòu),，進(jìn)而培養(yǎng)合作精神和競爭意識(shí)。

教師準(zhǔn)備 圓柱和圓錐模型 多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱,、圓錐形實(shí)物 長方形,、直角三角形,、直角梯形及半圓形紙片 膠水 小棒 直尺 平板

注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．觀察,、發(fā)現(xiàn)。

將自行車后輪架支起,，在后輪車條上系上彩帶,。轉(zhuǎn)動(dòng)后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么,。(課件出示情境圖)

學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)形成了圓)說明自己的想法,，并體驗(yàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”。

2．導(dǎo)入新課,。

這節(jié)課,，我們就結(jié)合“面的旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)來認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自行車后輪車條上系上的彩帶,，并想象彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”這一現(xiàn)象，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能起到新舊知識(shí)銜接的作用,。

⊙合作交流，探究新知

1．課件出示教材2頁上面的3幅情境圖,。

師：仔細(xì)觀察風(fēng)箏的運(yùn)動(dòng),、雨刷掃過車窗、旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生討論并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)一 蜈蚣形的風(fēng)箏在天空運(yùn)動(dòng)的過程中,，很多小節(jié)在天空中連成了一條線,。

發(fā)現(xiàn)二 雨刷掃過車窗，雨刷在左右擺動(dòng)的過程中形成了一個(gè)扇形,。

發(fā)現(xiàn)三 長方形旋轉(zhuǎn)門在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中形成了一個(gè)圓柱,。

教師小結(jié)：通過這三幅圖可以知道“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,，因此,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“點(diǎn),、線,、面、體”之間的聯(lián)系,。

2．做游戲,。

(1)以小組為單位，把課前準(zhǔn)備好的長方形,、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片用膠水粘在小棒上,，做成一面面小旗,。

(2)用做好的小旗做“旋轉(zhuǎn)游戲”，認(rèn)真觀察小旗旋轉(zhuǎn)后形成的圖形,，可以動(dòng)手畫一畫,。

(3)學(xué)生匯報(bào)，明確小旗旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形,。

3．認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐,。

師：以前我們學(xué)過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱,、圓錐也是立體圖形,，只是與長方體、正方體不同,，圍成的圖形上有曲面,。拿出我們的學(xué)具一起探索吧！

(1)看：請學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下圓柱與圓錐,。(圓柱由兩個(gè)圓面和一個(gè)曲面組成,；圓錐由一個(gè)圓面和一個(gè)曲面組成)

(2)滾：學(xué)生拿出圓柱和圓錐形學(xué)具在桌面上滾一滾，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

(3)剪：試著將圓柱和圓錐剪開,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生們動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)：圓柱剪開后得到一個(gè)長方形和兩個(gè)圓,；圓錐剪開后得到一個(gè)扇形和一個(gè)圓,。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)快速旋轉(zhuǎn)小旗的活動(dòng)，結(jié)合想象空間,，體會(huì)圓柱和圓錐的形成過程,，體會(huì)面與體之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇八

經(jīng)過兩年的小學(xué)生活,，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致,，這就需要教師在教學(xué)中,，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教,。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看,，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊的目標(biāo)要求,。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo),。

本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域,，八個(gè)單元。

1,、數(shù)與代數(shù)：a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算,、筆算。結(jié)合具體情境,，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗(yàn)算法的多樣化,，會(huì)選擇合適的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程,，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算,。b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克,、克、噸,。結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克,、噸;了解千克,、克、噸的實(shí)際大小,。掌握千克,、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算,。結(jié)合生活實(shí)際,，解決與千克、克,、噸有關(guān)的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習(xí)年,、月,、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年,、月,、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年,、閏年,，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性,，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)時(shí)間觀念,。能解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、空間與圖形：a學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形,，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形,。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。b學(xué)習(xí)周長的概念,，并計(jì)算三角形、平行四邊形,、長方形,、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長,。探索并掌握長方形,、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境,，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，建立初步的空間?觀念。

3,、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性,，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的,。能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小,。x k b 1 . c o m

4,、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性,、趣味性,，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外,，還安排了搭配中的學(xué)問交通與數(shù)學(xué)時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)四個(gè)專題活動(dòng),，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識(shí)解決問題。

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，探索規(guī)律。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5,、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí),。

6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流意識(shí)。

7,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。

8,、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

周次

日 期

教 學(xué) 內(nèi) 容

課時(shí)

備注

1

8.149.5

乘除法

4

2

9.69.12

乘除法

4

教師節(jié)

3

9.139.19

觀察物體

4

4

9.209.26

觀察物體千克,、克、噸

3

中秋節(jié)

5

9.2710.3

千克,、克,、噸

2

國慶節(jié)

6

10.410.10

千克、克,、噸

3

國慶節(jié)

7

10.1110.17

搭配中的學(xué)問,、乘法

4

8

10.1810.24

乘法

4

9

10.2510.31

乘法

4

10

11.111.7

周長

4

11

11.811.14

周長、期中測評

4

12

11.1511.21

交通與數(shù)學(xué),、除法

4

13

11.2211.28

除法

4

14

11.2912.5

除法

4

15

12.612.12

除法,、年、月,、日

4

16

12.1312.19

時(shí)間與數(shù)學(xué)

4

17

12.20xx.26

整理與復(fù)習(xí)

4

18

12.27元.2

可能性

3

元旦

19

元.3元.9

生活中的推理,、總復(fù)習(xí)

4

20

元.10元.16

期末檢測

做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 !

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇九

本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,，已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,，然后進(jìn)行教學(xué),。本單元的標(biāo)題為分一分與除法，體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對于除法意義的重要性,。開展分一分活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義,。因此,，在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境,，開展教學(xué)活動(dòng),。通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺,、填一填,、圈一圈、畫一畫等）,，逐步體會(huì)什么是同樣多,、一樣多、平均分,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),，體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問題,，從而加深印象。

課時(shí)說明：1課時(shí)

本案例適合于二年級學(xué)生,，由于二年級學(xué)生以形象思維能力為主,，好動(dòng)、注意力易分散,，注意力持續(xù)時(shí)間較短,。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦）,，這樣更易于學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握,。但是，二年級學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),，目的性不夠明確,，易興奮,，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評價(jià)。

1,、 在具體的情景中,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義,。

2,、理解平均分的方法。

3,、通過分一分的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇十

人教版四年級下冊71-72頁

1,、基本知識(shí)：在自主計(jì)算的過程中,，通過體驗(yàn)，感悟,，能歸納總結(jié)小數(shù)加,、減法筆算的一般方法。

2,、基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加,、減法，理解算理,。

3,、基本思想：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加,、減法,，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想,。

4,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法,，提高計(jì)算的正確率,。滲透應(yīng)用意識(shí)。

5,、四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境,，從問題入手，經(jīng)歷計(jì)算過程,，理解算理,，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力,。

6,、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小數(shù)加減法筆算方法。

小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)位對齊的道理,。

幻燈片

一、課前放松,，活躍氣氛。

師：同學(xué)們,，上課之前,，咱們先放松放松，老師給大家準(zhǔn)備了一段小視頻,，我們一起來看看,，好不好？

（播放游樂場過山車游玩視頻）

師：視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目??？大家看完這段小視頻有什么感受啊,？

生：過山車,。我覺得很刺激，害怕,，激動(dòng),、、,、,、、,、（找2-3人）

師：老師也覺得非常具有挑戰(zhàn)性,，而且老師也比較喜歡玩這個(gè)項(xiàng)目。大家都去過游樂園嗎,？你們?nèi)ビ螛穲@都喜歡玩什么游樂項(xiàng)目?。?/p>

生：海盜船,，激流勇進(jìn),、、,、,、,、、（找3-4人）

師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂項(xiàng)目嗎,？

師：好玩嗎,？聽著就覺得很刺激！

師：哇,，通過你的介紹我覺得真的很好玩,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，揭示任務(wù)。

師：通過課前對大家的了解,，老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡去游樂園玩,，如果周末我們可以去游樂園玩一天的話，你想玩什么游樂項(xiàng)目??？

生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬,，旋轉(zhuǎn)秋千,，水上滾筒，跳床,、,、、,、,、、（找2-3人）

師：聽著大家說的就覺得有趣,，在出發(fā)之前,，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢？

生：巧克力,，傘,，照相機(jī)，帳篷,，水,，零食等。（找3-4人）

師：大家想的真周到,！我想帶一些食品是必須的,。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看。

師：出示課件：薯片,、火腿腸,、面包、水和巧克力（一起出）

師：這么多食品,，請大家仔細(xì)觀察一下,，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全,。

生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,，每個(gè)面包6.45元，一袋火腿腸9.61元,，一袋巧克力14.39元,，一瓶礦泉水2.58元。,。,。。,。,。（找2個(gè)學(xué)生來說,，一定引導(dǎo)孩子說完整話,，因?yàn)閳D中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍）

師：真棒,！通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,，那你能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并且用豎式進(jìn)行解答？

生：能

師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答,。

（指名兩名學(xué)生板書解答過程 一個(gè)加法問題一個(gè)減法問題）

師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問題,，并且說一說你是怎么計(jì)算的,，開始！（孩子交流時(shí),，老師參與其中,，心中有數(shù)）。

設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題,，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試,。

三,、提出問題 自主探究 歸納交流

師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認(rèn)真，我們先來看看黑板上的這道題,，你給大家說一說你提出的是什么問題,，是怎樣解答的？其他同學(xué)要認(rèn)真聽,，看他的想法對不對,。（學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講）

生：我提的問題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元？

師：你是怎樣列式的,？

生：4.29+6.45=

師：大家看看這樣列式對不對,？

師：好，同學(xué)們,，我們關(guān)注一下他的豎式,，4.29+6.45，你接著說,，你為什么這樣列豎式,？

生：4和6都要寫在個(gè)位上，4和2寫在十分位上,，5和9寫在百分位上,。

師；也就是個(gè)位和個(gè)位對齊,，十分位和十分位對齊,，百分位和百分位對齊，也就是什么對齊,？

生：相同數(shù)位對齊,。

師：小數(shù)點(diǎn)對齊了，也就做到了相同數(shù)位對齊,。你說的太棒了,，誰能像它這樣說一說為什么這樣列豎式？

生：找2-3人,。

設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)位對齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候,，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述,，同時(shí)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對這一知識(shí)點(diǎn)的理解,。

師：請你接著說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的,？

生：百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7,，個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10,，小數(shù)點(diǎn)對齊,，最后就是10.74。

4. 29

+ 6 . 45

-------------------------------

10. 7 4

師：說的非常好,，誰還提出了加法的問題,，到前面跟大家交流一下。

生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元,？列式是4.29+9.61,。

師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61,，大家聽他說一說,，為什么這樣列豎式？

生：我把相同數(shù)位對齊,。百分位9+1滿十向前進(jìn)一得10,，十分位2+6+1得9，個(gè)位4+9滿十向前進(jìn)一得13,，小數(shù)點(diǎn)對齊,，得13.90.橫式寫13.9

師：你能說說理由嗎？為什么寫13.9,，去掉末尾的0,？

生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。

師：非常好,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫。

設(shè)計(jì)意圖：對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識(shí)活學(xué)活用,，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題,。

師：誰還提出了加法的問題,？

生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢,？列式是2.58+14.39。

寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對齊從低位加起,，8+9滿十向前進(jìn)一得17,，十分位5+3+1得9，個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,，最后得16.97.

師：每一步說的非常清楚,，我覺得你提的這道題很有難度啦，每一個(gè)數(shù)位都要向前進(jìn)位,，你能告訴大家,，計(jì)算時(shí)需要注意些什么嗎？

生：要注意小數(shù)點(diǎn)對齊,，滿十向前一位進(jìn)一,。（找2人說一說）

師：通過剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對齊，（板書：小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)為對齊）計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一,，不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力,，同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ),。

師：看來兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的,。剛才這位同學(xué),，你說說你提的什么問題？（學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講）

生1: 我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元,？

列式6.45-4.29,。

師：大家來看看他的式子寫得對不對？

生：對,。

師：同學(xué)們認(rèn)真聽他說說,，為什么這樣列豎式。

生：我把相同數(shù)位對齊,。

師：你能具體的說一說,，相同數(shù)位怎么對齊嗎？

生：也就是個(gè)位和個(gè)位對齊,，十分位和十分位對齊,，百分位和百分位對齊。

師：這樣對齊也就表示什么對齊,？

生：相同數(shù)位對齊,。

師：好，下面是怎么計(jì)算的,？

生：從百分位算起,，5-9不夠減，向前借一得6,，十分位4變成3減2得1,，個(gè)位6減4得2，結(jié)果是2.16.

師：你做的非常好,，誰還提出了減法的問題,？

生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式

14.39-9.64,。

我把相同數(shù)位對齊,，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減,，向前借一得7,，個(gè)位14變成13-9得4,，結(jié)果是4.75.（學(xué)生說完后教師評價(jià)）

師：好，誰還提的是減法的問題,，也想給大家展示一下,。

生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢？列式14.39-6.45,。

我把相同數(shù)位對齊,，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減,，向前借一得9,，個(gè)位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.（學(xué)生說完后教師評價(jià)）

師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎,？

生：列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊,，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

師：誰再說說,，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么,？（找兩人說）

師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對齊,，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一,。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對齊,，突出重點(diǎn),。

師：（組織學(xué)生做好，看黑板,，對照板書總結(jié)）通過剛才的學(xué)習(xí),，我們自己提出并解決了這么多小數(shù)加減法（教師邊說邊板書）的問題，要想知道我們這些問題解答的是否正確,，可以進(jìn)行驗(yàn)算,，誰來說一說小數(shù)加法可以怎樣驗(yàn)算？

生1：兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加,。

生2：也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算,。

師：那小數(shù)減法呢,？

生1：減數(shù)加差,。

生2：被減數(shù)減差。

師：說的非常好,，請同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍,，看你算得對不對。（找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問題）

（學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算）

設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力,，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,。

師：看來同學(xué)們都算對了,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí),，要把小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)位對齊。同學(xué)們,，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),，大家看看他們做的對不對。（出示投影）

四,、鞏固練習(xí) 應(yīng)用拓展

一 出示下面的計(jì)算對嗎,？把不對的改正過來。

7 . 0 3 1 5 . 6 2 2 3 . 4 7 . 8 5

+ 0 . 9 8 - 7 . 4 6 - 1 3 . 4 + 9 . 1 9

————— —————— —————— ——————

7 . 0 1 8 . 2 6 1 0 0 1 7 . 0 4

（逐一看說理由）

師：大家來看看這幾道題,，自己先思考一下每道題有沒有什么問題,，再和你的同桌說一說。

師：大家的眼力真好,，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題,，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤,，我們做幾道題試試,。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會(huì)遇到的問題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤,，提高計(jì)算正確率,。

五、計(jì)算下面各題,。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.46

師：一共六道題,，分成三組。

師：獨(dú)立列式解答,，并展示學(xué)生答案,，師生共同分析對錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)需要注意問題,。

師：全做對的同學(xué)舉手,，大家真棒。同學(xué)們,，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,。比方說，去超市買東西,，評比體育測試的成績,，比較人的身高體重，都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法,，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題,。

師：剛才咱們只做了其中的兩道題,，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習(xí),。好,，同學(xué)們，下課,。