作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇一

教科書第19～21頁的例1,、例2及練習四中的題目,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程,，掌握筆算方法,。

2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,。

多媒體課件,、實物投影,；小棒。

1,、談話,。

師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如,，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵,。誰能說說植樹有什么好處？

生：抵御風沙,、綠化,、提供新鮮氧氣

2、引出實際問題,。

（1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）,。

師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景,，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（2）解決問題,。

① 對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題,，請學(xué)生隨時解決,。

② 對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式,，并說一說為什么用除法計算,。

1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法,。

（1）獨立思考解決問題的方法,。

（2）小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法,。

（3）全班交流,。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。

請小組推薦代表,，介紹本組解決問題的方法,。

2、師生交流筆算過程,。

（1）談話,。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21,；有的通過分小棒,，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個問題,。今天我們重點研究筆算除法,。（板書課題：筆算除法。）

（2）再現(xiàn)422的筆算過程,。

3,、試一試。

放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹,？的問題,。

（1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢,？再請同學(xué)們用豎式計算出結(jié)果,。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

（2）學(xué)生獨立解決問題之后,，全班交流,。

（3）在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程,。

1,、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

先請學(xué)生完成計算,，在小組內(nèi)相互檢查,。

然后，課件顯示拔蘿卜的收獲,，使學(xué)生體嘗成功的快樂,。

2、幫小動物檢查對錯,。

師：我們班小朋友真棒,！不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題,，檢查出了錯誤,。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢,？

3,、設(shè)計活動（練習四第3題）。

（1）請學(xué)生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面）,，接著引出布置學(xué)校的情景,。

師：你看到了什么？你能提出什么問題,？一起解決提出的問題,。

（2）自主設(shè)計圖案，并解決問題,。

（可以獨立解決,，也可以2～3人結(jié)合。）

完成設(shè)計后,，全班交流,。

4、猜數(shù)謎,。

師：今天你有什么收獲？有什么體會,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇二

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容,。

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,，知道它們的角都是直角,。

2．通過圍一圍、涂一涂,、剪一剪,、說一說、找一找等系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,。

3．通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

能直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認四邊形,。

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干,，剪刀,，三角板，直尺,，釘子板,，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）,。

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景（主題圖）,。

師：這是我們熟悉的場景,，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組討論）

小組反饋，匯報結(jié)果,。（學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形）

師：你能將這些圖形進行分類嗎,？

各組拿出準備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）,，分一分，看哪組分得合理,。

（小組合作,，分一分）

小組反饋，匯報結(jié)果,。（課件同步顯示分類情況）

1．課件隱去其他圖形（三角形,，圓形），抽象出四邊形,。

問：這些圖形是一類的,，叫什么名字呢,？

（四邊形）（板書課題）

為什么叫四邊形？它們有什么特征,？（小組討論）

反饋：有四條直直的邊,，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）

2．引申,。

師出示長方形和正方形,，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形,，有什么地方不一樣呢,？

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊,，你們能發(fā)現(xiàn)什么,？

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等,，它們是特殊的四邊形,。

1．圍一圍。

活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,，教師參與活動,。

反饋展示（有長方形、正方形,、梯形,、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）

2．涂一涂（教材35頁例1）。

活動內(nèi)容：（課件）把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色,。

反饋展示,，適當評價。

3．剪一剪,。

活動內(nèi)容：拿出準備好的紙,、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形,。

（1分鐘,，看誰剪得又快又好又多）

反饋展示，教師評價,。（邊要求直直的）

4．說一說,。

活動內(nèi)容；現(xiàn)實生活中,，在哪兒見過四邊形,？

5．找一找。

活動內(nèi)容：在我們的教室,，你能找到四邊形嗎,？（允許下位尋找）

師小結(jié)：同學(xué)們活動得開心嗎,？你們和四邊形成為好朋友了嗎,？

（配以主題圖放學(xué)場景）

今天放學(xué)后,，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形,，并請爸爸,、媽媽一起認識它，好嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇三

①使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決兩步問題的步驟和方法，了解可以用不同方法解決問題,。

②培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,、積極思考等良好的學(xué)習習慣，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、發(fā)現(xiàn),、提出問題、解決問題的能力,。

③通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。

④讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。

[教具、學(xué)具準備]：教科書p24的游樂園情境放大圖片或多媒體課件,。

[教學(xué)過程]

1,、談話：小朋友們，你們喜歡到游樂園玩嗎,？你們看,，這些小朋友玩得多開心啊,！在這個游樂園里,，小朋友們參加了哪些活動？

2,、引導(dǎo)收集信息,，提出問題：圖上告訴我們什么信息？你能根據(jù)有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

3,、交流數(shù)學(xué)問題：學(xué)生四人小組活動，交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題,，并在小組內(nèi)解決,。（教師巡視,，了解情況）

4、質(zhì)疑：剛剛在小組活動時,，老師發(fā)現(xiàn)根據(jù)兩個信息提出的問題,，小朋友很快就解決了，可是有一些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友,，那到底是什么數(shù)學(xué)問題呢,？一起來看看。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察看木偶戲的情境圖,。

談話：從圖上，你找到了哪些信息,？需要我們解決什么問題,？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師把三個信息板書出來）

2,、四人小組交流討論解決這個問題的方法,。

（1）應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人？這個問題,。

（2）學(xué)生獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。（鼓勵學(xué)生尋找不同的解決問題的方法）

（3）全班交流,，教師把學(xué)生解決問題的方法板書出來,。

①22+13=35（人）②22－6=16（人）③13－6=7（人）

35－6=29（人）16+13=29（人）22+7=29（人）

④22+13－6=29（人）⑤22－6+13=29（人）

學(xué)生說每一種方法的想法。

（4）觀察比較,，選擇自己喜歡的解決方法,。

讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣,，②和⑤想法一樣,。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人？但想法是不同的,。

說說自己喜歡哪一種解決方法,，這種方法是什么？（同桌互相交流）

3,、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同,？

1、p6第1題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，尋找信息和問題。

學(xué)生獨立解決問題,。

集體訂正（學(xué)生說想法）

2,、p7第4題,。

（出示表格）了解表格每一欄表示的意思。

求中國隊的總分這個問題,，怎么解決,？（要先求出什么再求什么？）

學(xué)生獨立完成下面幾題,，集體訂正,。

通過今天的學(xué)習,，你有什么收獲,？你還有什么問題嗎？你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學(xué)問題來考同學(xué)嗎,？請把這星期尋找到的問題整理到數(shù)學(xué)銀行里,。

[課后反思]

教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間,，激發(fā)學(xué)生自主地理解,、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路,，初步學(xué)習解決兩步計算應(yīng)用題的解題步驟與方法,。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，交流自己的解題方法,，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇四

教學(xué)目標：

①使學(xué)生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米,、1毫米長度觀念,，知道1米=10分米，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米,。

②引導(dǎo)學(xué)生探索米、分米,、厘米,、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、細心,、認真的學(xué)習習慣和學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點：

本節(jié)課的重點是知道分米,、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米,、1分米=10 厘米,、1厘米=10毫米。

教學(xué)教法：

1.直觀教學(xué)法,。教學(xué)時利用直尺,，觀看分米、毫米標準的長度,，觀察1毫米,、1分米的長度，在腦中建立表象,，并讓學(xué)生用生活中典型的長度幫助學(xué)生感悟用心體會,。

2.練習法。學(xué)生鞏固知識和形成各種學(xué)習技能需要反復(fù)的練習,，也是學(xué)生學(xué)習過程中的一種主要的實踐活動,。在教學(xué)認識分米、毫米時,，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物,。

教學(xué)學(xué)法：

1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時,，進一步提高學(xué)生的動手操作能力和實際的應(yīng)用能力,。

2.學(xué)會與人合作養(yǎng)成良好習慣。在估計測量中,，由于毫米相對較小,，容易出錯，采用小組合作學(xué)習,，分工完成,，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習準備

回憶學(xué)過的`二個長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎?

二,、教學(xué)新知

1、認識毫米,，感受毫米的必要性,。

2、建立毫米的表象,。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下,。

師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米?

3、學(xué)習厘米與毫米的關(guān)系追問：通過剛才比劃和觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么?

毫米是相對較小的長度單位,，通過觀察你發(fā)現(xiàn)。

(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書,，讓學(xué)生觀察其厚度,，你覺得數(shù)學(xué)是多厚?

(2)分米的認識

①分米

出示一條10厘米長的小棒，讓學(xué)生估,，引出這條是10厘米,。

師：這也是一個長度單位，你知道它是什么呢,。預(yù)計學(xué)生能知這是1

分米,。(板書1分米=10厘米)

師：畫一條1分米長的線段?

畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長約1分米的物體,，來幫助學(xué)生建立觀念,。

②分米與米的關(guān)系

師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?

師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米,。

3.長度單位的系統(tǒng)化和展望

談話：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習,，我們又認識了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來學(xué)習過的米,、厘米一起，排排隊,，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進率都是10,。

三、鞏固練習

鞏固練習是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié),，這節(jié)課我安排的練習題

都與幾何測量,、幾何直覺直接相關(guān)，符合當前課改精神,。

四,、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習了什么?你知道了什么?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，及時反饋,。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進行和篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu),，并及時對所學(xué)的知識進行鞏固,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇五

1、學(xué)生通過觀察,，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律,。

2、會靈活運用商的變化規(guī)律,。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)結(jié)論的能力

使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程,，靈活運用商的變化規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象,、概括能力及善于觀察,、勤于思考、勇于探索的良好習慣,。

重點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律,。

難點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律,。

安排老猴子分桃子的故事

1,、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完,，32個桃子分8天吃完,，64個桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上）

2,、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子,？今天我們一起來研究一下。

1,、提問：觀察數(shù)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的,？

學(xué)生說方法,，教師板書。

8÷2=4

16÷4=4

32÷8=4

64÷16=4

2,、我們分別用第2,、3、4式與第1個算式進行比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù),。（擴大）

3,、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。

4,、提問：誰能給我們總結(jié)一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5,、學(xué)生討論,，并發(fā)現(xiàn)：

在除法里，被除數(shù),、除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變,。（教師板書）

6,、提問：為什么說是“同時”，“相同”,？可以舉例子來證明

7,、我們分別用第1,、2、3式與第4個算式進行比較,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù),。（縮?。?/p>

8、通過觀察,，誰能再給我們總結(jié)一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在除法里,，被除數(shù),、除數(shù)同時擴大（或縮小）相同的倍數(shù),，商不變,。

板書課題：商的變化規(guī)律

提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律,，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些,？

你們看我這樣寫對嗎,？為什么,？

48÷12=（48×0）÷（12×0）

讓學(xué)生判斷,。

書p87“做一做”

在運用商的變化規(guī)律時,，一定要注意什么？（“同時”,，“相同”,。）

練習十七第6題,、9題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇六

課本第60-61頁練習五第1-10題

使學(xué)生進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，進一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。

使學(xué)生進一步發(fā)展解決問題的策略,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

進一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力,。

小黑板,、掛圖

根據(jù)我們所學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習,。

（板書課題）

,。

1）生自己看圖,，完整口述題意,。

2）生獨立完成,。

3）集體核對,。

4）生說一說解題思路。

1）指名生自讀題,。

2）生獨立完成,。

3）集體核對訂正,。

4）指名說解題思路。

：在解答這兩題時,，我們可以從條件出發(fā)思考,，也可以從問題出發(fā),。

1）生自讀題,。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米,，右邊男孩比女孩高24厘米,。

3）生獨立完成,。指名板演。

4）集體訂正,。

5）指名說解題思路,。

1）生自讀題,，獨立完成。

2）指名板演,，集體核對。

3）指名說解題思路,。

5．你認為在解以上這類題目時要注意什么,？

：要先理解題意再確定先求什么,，再求什么,。

1）生獨立完成,。

2）開火車集體訂正。

503+192797+296498+307

1）生估計,，師板書,。

2）將加號改為減號，你能估計出結(jié)果嗎,？

3）像這樣的減法,，如何估計出結(jié)果？

1）生獨立完成

2）集體核對,。

師提醒注意“約等于”的書寫及格式,。

1）生獨立完成以上四題。

2）指名板演,，集體核對,。

3）小組交流討論，說各自想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇七

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作,，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率,。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認識方向》公開課教案符合新課標的規(guī)范,，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理,，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合,，具有科學(xué)性,、實用性等優(yōu)點。

（同學(xué)分成四組,，分布于教室的東,、南、西,、北四個方向）

一,、引入

師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦,！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向,。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指,。

（同學(xué)紛紛用手指南）

師：哦,！大家都知道這一面（手指南）是南。那么,，除了南以外,，你們還知道哪些方向？

生：除了南,，還有北,。

生：還有東、西,。

二,、展開

師：人（和物體）總是位于一定的方向和位置的。我們怎樣區(qū)分方向呢,？你們有什么方法嗎,？

生：我看太陽認方向。太陽升起的一方是東,。面向東,，背后就是西，左面是北,，右面是南,。

師：這個方法真好！我們一起學(xué)一下。

（同學(xué)紛紛面向太陽升起的東方,，分辨西,、北、南）

生：不對,！早晨可用這個方法,。下午，面向太陽落山的方向是西,，背后是東,，左面是南，右面是北,。

師：對,！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天,、雨雪天呢,？

生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南,。

生：我看房屋認方向,，房屋的大門一般都是朝南的。

生：我看人們曬衣服,，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的,。

生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北,，冰雪很快融化的一面肯定是南,。

生：山坡上，草木茂盛的一面是南,。

評析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗和“數(shù)學(xué)實際”,，讓同學(xué)自身運用各種方法認識東、南,、西,、北的方向。通過交流和對話,，使每個同學(xué)都個性化地學(xué)會識別方向,。

師：同學(xué)們有這么多識別方向的方法，現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向,。

生：我們組在東邊,，因為太陽從我們這邊升起。

生：我們組在東的對面,，是西,。

生：教室是朝南的,，我們組正好在教室靠南的這邊。

生：我們組在北邊,，在南的對面,。

師：（把南通電視塔的模型放在教室中間）現(xiàn)在，南通電視塔就聳立在我們的中間,。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關(guān)系,？

生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊,。

生：電視塔在我們組的西邊,，我們組在電視塔東邊。

評析：同學(xué)被置于生動,、實際的生活空間，運用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系,，真實而親切,。

師：南通電視塔一直在我們的中間，位置沒有變,，怎么一會兒在東,，一會兒在西，一會兒在南,，一會兒又在北呢,？

生：因為我們在不同位置看電視塔。

生：從不同的角度看電視塔,，就有不同的方向,。

師：對！方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的,，與不同的規(guī)范相比,，就有不同的方向。

評析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況,，故作曲解,，使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。

師：（不經(jīng)意地走到教室的西南方）現(xiàn)在,，同學(xué)們在東,、南、西,、北各占了一個方向,。可是朱老師呢,？朱老師站在這里,，是什么方向呀？

生：朱老師站在西南方。

師：為什么說這是西南方了

生：因為你站的方向是西和南交叉的地方,。

生：因為你站的地方是西邊偏南,、南邊又偏西。

師：謝謝同學(xué)們給我也定了一個方向,，叫西南?，F(xiàn)在，請同學(xué)們往四周看看,。猜猜,，還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？

（同學(xué)環(huán)顧教室,，討論交流）

生：（指東南方）這又東又南的方向是東南,。

生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。

生：東南與西北是相對看的,。

生：（指東北方）這又東又北的方向是東北,。東北與朱老師站的西南也是相對看的。

評析：從西南方向的確定開始,，再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察,，憑借已有的主觀體驗，發(fā)現(xiàn)東南,、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系,，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,，衍生出積極情感和自信心。

師：同學(xué)們認識了東,、南,、西、北,，又自身體驗出了東北,、東南、西北,、西南這四個方向?，F(xiàn)在，誰能用上這些方位詞介紹我們這個教室的情況,？

（生居中介紹略）

評析：用剛剛學(xué)習的八個方向介紹復(fù)雜,、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學(xué)習,，可以使同學(xué)積極參與,，相互合作,、交流，形成“動態(tài)的集體力量”,。借助數(shù)學(xué)語言（方位詞）表達和交流教室內(nèi)的空間方位,，可以認識生活中的客觀事物，體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,。

師：現(xiàn)在，讓我們到“市民廣場”逛逛,。（出示“市民廣場”平面圖）這是“市民廣場”一帶的平面圖,。這圖上的方向怎樣認呢？

生：平面圖上總有一個十字樣的標志,，是表示方向的,。

師：對！這叫十字指向標,，它指示著圖上的方向。誰知道指向標向上的箭頭指示什么方向,？

生：箭頭指向北，表示圖的上方是北,。

師：那么,，下方就是——

生：（齊）南！

師：平面圖上的方向總是上北下南,。哪面是西，哪面是東呢,？想一想,，在生活中,，我們面向北站著,，左邊是——

生：西。

師：右邊是——

生：東,。

師：所以圖上也是——

生：左西右東,。

生：所以，圖上的方向只要根據(jù)十字指向標,，記住上北下南,、左西右東就行了。

評析：在平面圖這一虛擬的空間中,，引導(dǎo)同學(xué)觀察,、定向、體驗,，對比生活經(jīng)驗進行想像,、識別方向，培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力,。

三,、練習

師：現(xiàn)在，誰能說說圖上“少兒書店”,、“南通電影院”,、“南通中學(xué)”、“文峰大世界”各在“市民廣場”的什么方向,？

生：“少兒書店”在“市民廣場”的西邊,。

生：“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。

生：“南通中學(xué)”在“市民廣場”的北邊,。

生：“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊,。

師：我們學(xué)校在“市民廣場”的什么方向,？誰來指一下？

生：我們學(xué)校在“市民廣場”的西北方,。

師：再請看,，“南通師范二和小”、“人民公園”,、“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的什么方 向,？

生：“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。

生：“人民公園”在“市民廣場”的東南方,。

生：“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方,。

師：說起“奧林匹克廣場”，最近,，我們學(xué)校開展了“我為廣場獻一計”的活動?，F(xiàn)在，請大家做個小設(shè)計師,，給“奧林匹克廣場”設(shè)計一張平面圖,，在廣場上什么方向設(shè)計個什么館、場,、所……

（同學(xué)設(shè)計,，畫成平面創(chuàng)意圖）

師：同學(xué)們都給“奧林匹克廣場”設(shè)計了些什么呀？能向大家介紹一下嗎,？介紹時要用上今天學(xué)過的方位詞,，說明各場地、設(shè)施的方向位置,。

（生交流略）

評析：練習突破了過去“技能操練”的陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€個“問題解決”的過程,。同學(xué)們在解決實際問題中,，不只掌握了知識，而且提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

（總結(jié)略）

總評：教學(xué)目標的定位,，走出了數(shù)學(xué)知識技能的單行道，指向同學(xué)的全面發(fā)展,，并且貫串在整個教學(xué)活動過程之中,。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映，培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,。在觀察,、操作、猜測,、想像等學(xué)習活動中,，培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識,，發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗,，使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習中獲得勝利的喜悅,，鍛煉了克服困難的意志，樹立了學(xué)習自信心,。同學(xué)在解決問題的過程中,，學(xué)會與他人合作交流。

這節(jié)課的最大特點是：整個方向的認識都表示為同學(xué)的自主探索習得,。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會,，讓同學(xué)經(jīng)歷從實際到虛擬的情境中進行觀察、操作,、實踐,、猜想、想像,、討論,、交流。從而認識了方向和物體的空間位置,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇八

：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第95頁主題圖,、96頁例3、第96頁做一做,，

：

一,、

通過觀察、猜想,、操作等數(shù)學(xué)活動,，推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,。并能進一步體會利用轉(zhuǎn)化的方法解決問題

二,、

能正確地應(yīng)用公式計算梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實際問題,。

三,、

讓學(xué)生自我展示、自我激勵,，體驗成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操,。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

：

掌握梯形面積的計算公式，并會用公式解決實際問題,。

：

理解梯形面積公式推導(dǎo)方法的多樣化,，體會轉(zhuǎn)化的思想。

：

會用梯形面積公式解決實際問題,。

：

《新課標》指出：學(xué)生有效的教學(xué)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式,。要做到把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題生活化。變課堂教學(xué)為課堂生活,，就必須把握教學(xué)規(guī)律,、用活教材。故而,，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，并獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。根據(jù)這一教學(xué)理念，本課采用主導(dǎo)-主 體 相 結(jié) 合為 特 征 的 探 究 性 教 學(xué) 模 式 ,，讓 學(xué)生 在 觀 察 ,、猜 想 、驗 證 ,、歸 納 ,、交 流 中 獲得新知并提高能力。

：

本節(jié)課是（人教版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第六單元的內(nèi)容,，是在學(xué)生掌握認識梯形特征,，學(xué)會平行四邊形、三角形面積的計算,，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。同時又是 對 前 面 所學(xué) 的長方 形 、正方 形 ,、平 行 四 邊 形 和 三角 形 面 積 知 識 的 發(fā) 展 、鞏固和應(yīng)用,，梯形的面積是小學(xué)階段的幾何知識的重要內(nèi)容,，為后面的組合圖形的求積知識以及進一步學(xué)習立體幾何知識做好鋪墊。學(xué)習梯形的面積能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的本領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的思能力和空間觀念,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

：

通過前面的學(xué)習,，學(xué)生已經(jīng)在動手剪拼中掌握了平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過程,，并初步掌握了研究問題的基本思路,，體會到了轉(zhuǎn)化的思想，尤其是在學(xué)習過三角形的面積之后,，學(xué)生對用兩個完全一樣的圖形拼成一個新的已學(xué)過的圖形的計算方法已初步掌握,，這為本課學(xué)習求梯形面積的思想方法打下了基礎(chǔ)，所以教學(xué)時一定要放手指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舊知識自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在掌握運用規(guī)律的同時發(fā)展學(xué)生的思維,。

：

五年級的學(xué)生已對圖形有力基本的認識，具備了一定的學(xué)習能力,，能夠初步利用生活中的經(jīng)驗及已有的知識基礎(chǔ),，但是學(xué)生的抽象能力與歸納理解能力都是在實物的表象層次上，所以講授時要結(jié)合生活實際,，讓學(xué)生理解本章節(jié)知識與生活的聯(lián)系,。

：

游戲引入新知講授鞏固總結(jié)練習提高

：

課件、多組兩個完全相同的梯形,。

：

教師：同學(xué)們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？

教師：車窗玻璃的形狀是梯形。怎樣求出它的面積呢,？

通過舊知遷移引出新課,。

教師：同學(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎？

指名能說出平行四邊形面積公式及三角形面積公式,。并能簡要說出面積公式推導(dǎo)過程,。

課件出示平行四邊形面積、及三角形面積公式推導(dǎo)的過程,，教師揭示轉(zhuǎn)化方法：拼合法,、割補法

教師：前面我們學(xué)習了平行四邊形的面積，又學(xué)習了三角形的面積,，請同學(xué)們想一想,，我們能用學(xué)過的方法推導(dǎo)出梯形的面積計算公式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答,，引出新課,，梯形的面積。

板書課題--梯形的面積,。

二,、

師：根據(jù)前面的學(xué)習，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形,，就能找到求圖形面積的計算方法,，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面我們就來實踐操作一下吧,。

請同學(xué)們打開學(xué)具袋,，看看里面的梯形有什么特點？

生：各種梯形,，每種兩個,，每種梯形顏色一樣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇九

1,、借助已有的生活經(jīng)驗,，在熟悉的生活情境中交流、合作,，學(xué)會認讀整時,。

2、結(jié)合日常生活作息時間,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習慣,。

3、通過觀察,、討論,、比較等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習意識,。

學(xué)習重點：1,、學(xué)會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時,。

學(xué)會兩種表示時間的方法,。

教具準備：道具鐘若干個，實物鐘,，課件,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖 課件截圖

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2,、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看,，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想,。

4,、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)

5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完,，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)

6,、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎?

7,、生：是一個鐘

8,、師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表(板書課題) 通過運用拼圖游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，營造了一種積極活躍的學(xué)習氛圍。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗中已對鐘面有了初步的認識,，教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認識遷移到課堂上,。

1、師：現(xiàn)在就請你們仔細地觀察這兩個鐘表上都有什么?

生1：有12個大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2,、師：分針和時針長得一樣嗎?

生：不一樣,，一長一短、一粗一細

師：又短又粗的叫什么?又細又長的叫什么?

生：又短又粗的是時針,，又細又長的是分針(板書：分針,，時針)

師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎?用你的小手來表示一下,。

生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的(做手勢)

師：這個方向也就是順時針方向,，伸出你們的右手，和老師一起來做運動,。邊指邊說順時針,。(全班跟做手勢)

師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎?

生：分針

3,、師：同學(xué)們,，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針,，以后我們會慢慢地學(xué)得到,。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個數(shù)字的位置呢?

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5,、師：同學(xué)們,，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家,，讓我們一起看看,。

生：好

師：看，美羊羊多高興,，它很滿意我們的回答,。 1、要求學(xué)生眼到,、心到,、口到仔細觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察,，符合學(xué)生的認知心理特點,。

2,、讓學(xué)生做手勢，感受分針與時針運動的方向,，調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官參與到學(xué)習中,。

3、在講授完鐘面的知識后出示小練習可以及時鞏固新知,。

1,、師：咦，聽,，是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起,，不要懶床。

師：現(xiàn)在是什么時間?

生:7點

師：我們要用規(guī)范的語言說,，7點是我們的口頭語,，我們應(yīng)該說7時。

師：你是怎樣認出來的?

生：分針指著12,，時針指著7

2,、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時呢?

生：1時,。(出示鐘)

師：你是怎樣認出來的?

生：分針指著12,，時針指著1

3、師：(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習小羊們放學(xué)了,，現(xiàn)在是幾時呢?

生：4時,。(出示鐘)

師：你是怎樣認出來的?

生：分針指著12，時針指著4

4,、師：(課件重現(xiàn)7時,、1時、4時),，看一看這三個鐘表都有什么共同的地方?

生：分針都指著12,。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12,，時針指著幾就是幾時,。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。

5,、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧!

(出示課件),，看鐘面,，說時間

生1：6時 生2：9時 生3：8時 1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入,，并以羊羊們在學(xué)校的生活貫穿教學(xué),，充滿趣味,。

2、卡通人物班長暖羊羊的個性是聰明善良,，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對識記認整時的方法有著重要的輔助作用,。

1、師：同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表，大家已經(jīng)能說出時間來,，那你能不能寫出來呢?

生1：能

師：好,，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧?(師示范板書)

師：后面的兩個鐘誰會寫呢?

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了,。

2,、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

生：電子表,。

師：這種像電子表一樣的記時方法,，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰上來寫一寫1時和4時的數(shù)字表示法?

生：到黑板上板演

師小結(jié)：(出示課件)班長暖羊羊跟我們說,，用數(shù)字表示整時,，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時,。(生跟讀)

(強調(diào)兩個小圓點不能寫成句號)

3,、師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時間呢?

4,、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”,，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉,，看看你們能不能幫幫喜羊羊,，好嗎?

練習相對比較簡單，設(shè)計有層次的練習,，讓中下層有發(fā)揮的機會,，體驗成功的喜悅,。

1,、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運,?；姨遣环?，要求老師再來考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有,。

2,、練習1：老師撥一撥,，學(xué)生說一說(2時、5時,、12時)(大道具鐘)

3,、練習2：學(xué)生甲撥整時，學(xué)生乙說一說

4,、練習3：寫一寫,，用兩種表示法寫出時間。

5,、練習4：畫一畫,，(出示鐘面，時刻),，學(xué)生畫出分針或時針,。

用投影更正答案

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時間是寶貴的,，我們利用了40分鐘學(xué)習了如何看鐘表,，還有兩種表示時間的方法，對于我們來說,，時間就是知識,。希望同學(xué)們今后能用好時間，珍惜時間,，做時間的小主人,。

1、通過師撥生說,、生撥生說,、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習題加深學(xué)生的認識,，鞏固學(xué)習內(nèi)容,，讓學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟知識、內(nèi)化知識,，從而完成認知的建構(gòu),。

2、通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時間是寶貴的,，教育學(xué)生珍惜時間,，做時間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源,，貫徹德育思想,，從而達到教書育人的目的。