心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇一

教育是一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè)，它需要教師和家長的共同努力去培養(yǎng)孩子們的才能和品德,。教師和家長是孩子成長道路上的重要導(dǎo)師,，他們應(yīng)該密切配合，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。在教師家長課堂教學(xué)過程中,，我從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

第一段：加強(qiáng)溝通與合作

在教師家長課堂教學(xué)中,，溝通與合作是至關(guān)重要的,。教師和家長應(yīng)該保持經(jīng)常的交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)習(xí)上的情況,，有針對(duì)性地幫助他們解決遇到的問題,。同時(shí)，家長也應(yīng)該積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中,，為他們提供必要的支持與幫助,。只有教師和家長共同努力，才能為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境,。

第二段：關(guān)注孩子的興趣和特長

每個(gè)孩子都有自己的興趣和特長,，教師和家長應(yīng)該關(guān)注并發(fā)掘孩子的潛能。在課堂教學(xué)中,，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)孩子的興趣,，使其更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而家長則可以給孩子提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展他們的特長,，為他們的未來規(guī)劃出更廣闊的發(fā)展空間,。

第三段：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教師,，應(yīng)該教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如按時(shí)完成作業(yè)、扎實(shí)復(fù)習(xí),、積極參與課堂討論等,。而家長在孩子的日常學(xué)習(xí)中也要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，讓孩子在學(xué)習(xí)上形成正確的態(tài)度和方法,。只有這樣,，孩子才能在學(xué)習(xí)中不斷提高,，取得更好的成績,。

第四段：培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力

教師家長課堂教學(xué)不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造力和解決問題的能力,。而家長則要給孩子提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和思考,。只有培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力的孩子,，他們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

第五段：共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展

教師和家長共同努力的目標(biāo)是為了孩子的全面發(fā)展,。課堂教學(xué)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑之一,，而家庭教育也是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。教師和家長應(yīng)該互相支持,，相互配合,，共同為孩子的健康成長而努力。只有教師家長的合作與努力,，才能使孩子得到更好的教育,，成為有用的人才。

總結(jié)：

教師家長課堂教學(xué)是一種全新的教育模式,，它強(qiáng)調(diào)教師和家長的緊密合作和互動(dòng),。在教師家長課堂教學(xué)中，溝通與合作的重要性不可忽視,，關(guān)注孩子的興趣和特長是培養(yǎng)孩子個(gè)性的關(guān)鍵,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展是教師和家長共同的目標(biāo),。教師和家長的合作對(duì)于孩子的教育成長至關(guān)重要,，只有他們通力合作，才能為孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境,。讓我們攜起手來,，共同為孩子的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇二

經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備,，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開課活動(dòng),，由我校的省級(jí)教學(xué)能手鄧?yán)蠋煛紡織城小學(xué)的省級(jí)能手高老師,、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級(jí)能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開生面公開課活動(dòng),，三年級(jí)的《捐書活動(dòng)》、四年級(jí)的《編碼》和六年級(jí)《生活中的比》,，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課,，但是無論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝,，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念,，原來課還可以那樣,。通過觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，所有的老師都是心潮澎湃,，熱血沸騰,，相信很多教師都會(huì)有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思,，心有所得,。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法，以期能對(duì)以后的教學(xué)工作有幫助,。

幾個(gè)省級(jí)能手都談到了課前備課的重要性,，每次我們面對(duì)學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生,，很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了,，肯定沒有任何問題，也不會(huì)碰到自己解決不了問題,，但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的,，我們沒有放之四海皆準(zhǔn)的辦法。所有我們一定要深研教材,，通過研究教材,，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭給自己的教學(xué)添光加彩,，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無論是一年級(jí)簡單的加減法,，還是高段比較復(fù)雜的題,，都要自己動(dòng)手認(rèn)真做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的,。對(duì)我很有感觸,，我有的時(shí)候就是覺得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒有任何問題,，但實(shí)際上通常就是這種簡單的問題有時(shí)學(xué)生的問題會(huì)難倒我們,。所以只有自己做了，才不會(huì)打無準(zhǔn)備之仗,。就像高老師講的那樣,，簡單問題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提,。

每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn),，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個(gè)性差異的,，在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn),，我們上課才能做到有的放矢,，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上,，在另外一個(gè)班又該怎樣上，充分利用個(gè)體差異,，使每個(gè)班的學(xué)生都能覺得他們學(xué)到了東西,，掌握了知識(shí)。特別是在課堂流程的設(shè)計(jì)上,，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖?，不能采用死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣,，教學(xué)思路的異彩紛呈,，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下,，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果,。

在這幾節(jié)名師的課堂上，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言,，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話,，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng),，這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的鼓勵(lì),。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì)聽到，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒,，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”,，這種時(shí)髦而富有感召力的表揚(yáng)性語言，特別是高老師的課堂,，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì)得到表揚(yáng),，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他一定會(huì)帶給大家不一樣的表現(xiàn),。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評(píng)價(jià),，更是給受表揚(yáng)學(xué)生帶來莫大的榮譽(yù)。高老師的語言犀利,，風(fēng)趣,，幽默，富有感召的力的語言風(fēng)格,，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出,。他的經(jīng)典語言“數(shù)學(xué)課是要用來思考，而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋,，揮之不去,。

在這幾節(jié)課中,，每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎，那么的貼近生活,，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥?，圓了學(xué)生的英雄夢(mèng)。殷老師的周末扶貧,，密切結(jié)合生活,。總之,，好的開頭是成功的一半,，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法,，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來,，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎,。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，是那樣的新穎、獨(dú)特,，具有活力,。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn)，并且有效的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的積極性,，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很不一般,。

總之，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)借鑒,，用其所長，補(bǔ)己之短,，力爭在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的`教學(xué)方法,，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來,，也能是學(xué)生喜歡自己的課,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇三

一、引言（200字）

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，教師和家長的角色都是至關(guān)重要的,。教師在學(xué)校中負(fù)責(zé)教學(xué)，而家長則在家庭中承擔(dān)著監(jiān)督和輔助的職責(zé),。然而,，教師和家長的溝通協(xié)作并沒有得到充分發(fā)展。綜合利用教師家長課堂是解決這一問題的好方法,。在課堂中,，教師和家長可以共同參與,，共同討論問題，共同探索答案,。通過這種方式,，教師和家長能夠更好地相互了解和信任，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

二,、教師家長課堂的意義和作用（200字）

教師家長課堂是教育的一種創(chuàng)新形式，其意義和作用不可忽視,。首先,，教師家長課堂可以增進(jìn)教師和家長之間的溝通和交流,。通過親身參與課堂,，家長能夠直觀地了解到教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，有利于與教師建立良好的關(guān)系,。其次,，教師家長課堂可以提高家長的教育水平和教育理念。通過與教師共同探討教育問題,，家長可以提高自己的教育水平,，促進(jìn)家庭教育方式的改進(jìn)。最后,，教師家長課堂對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用,。家長的參與可以增加學(xué)生在學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

三,、教師家長課堂的具體實(shí)施（300字）

教師家長課堂的實(shí)施需要教師和家長共同努力。首先,，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)和組織教師家長課堂的開展,，通過家長會(huì)和家校合作等形式，邀請(qǐng)家長參與到課堂教學(xué)中來,。教師要根據(jù)家長的實(shí)際需求和學(xué)生的具體情況,，制定相應(yīng)的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。其次,，家長也要積極參與到教師家長課堂中來,。家長要全程參與到課堂教學(xué)中，與教師一起探討問題,，一起解決問題,。家長還可以主動(dòng)與教師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),，以便更好地開展家庭教育工作,。

四,、教師家長課堂的收獲與體會(huì)（300字）

教師家長課堂的開展給教師和家長帶來了許多收獲和體會(huì)。首先,，教師通過教師家長課堂更加了解家長的教育觀念和期望,，從而更好地開展教學(xué)工作。其次,，家長通過與教師課堂的互動(dòng),，更加了解學(xué)校的教育理念和教育方法，促進(jìn)了家庭教育方式的改進(jìn),。最后,，學(xué)生在教師家長課堂中感受到了家庭和學(xué)校的關(guān)愛，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

五,、結(jié)論（200字）

教師家長課堂是教育改革的創(chuàng)新舉措，其重要性和作用不可低估,。通過教師家長課堂的開展,，教師和家長能夠更好地溝通和交流，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。因此,，我們要積極支持和推廣教師家長課堂，使其成為學(xué)校教育的常態(tài)化現(xiàn)象,，為學(xué)生的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇四

顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教師的職業(yè)對(duì)象是人,，是正在成長的青少年,，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識(shí),，是育人,，是“傳道、授業(yè),、解惑”,。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識(shí)魅力和人格魅力,，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性,，教育效果具有長期性和長效性,。學(xué)生成長是有規(guī)律的,，教育是一門科學(xué),，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力,。信息技術(shù)給教育帶來變革,，教師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育,?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷提高的,，社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重,。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的,，則在社會(huì)上是沒有地位的。教師如果沒有社會(huì)地位,，教師的職業(yè)不被社會(huì)尊重,，那么這個(gè)社會(huì)的教育大廈就會(huì)倒塌，這個(gè)社會(huì)也就不會(huì)進(jìn)步?，F(xiàn)今,，教師數(shù)量趨于飽和,，甚至開始過剩,，要想不被淘汰，唯有居安思危,，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地,。

沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育,。教師本身是教育資源的重要組成部分,，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道,。這個(gè)暑假,，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時(shí)期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還通過名師的成長經(jīng)歷，深入思考,，提高認(rèn)識(shí),，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書,，使我受益匪淺,。

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念,，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的教育教學(xué)行為,，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。同時(shí),，教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程,，不同的階段對(duì)教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別。現(xiàn)階段,，由于基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施,，必然對(duì)教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時(shí)期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵,、結(jié)構(gòu),、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法，對(duì)提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力,、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用,。

從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

一,、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變,、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對(duì)教師提出了更高的期待和要求,，如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上,，更好地在具體的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)理念,，是一個(gè)比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個(gè)途徑,。

二,、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),，人們?cè)絹碓蕉嗾J(rèn)識(shí)到,，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平,。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分,，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程,。

教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一,，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù),、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來,，其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實(shí)施新課程的重要問題之一,，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn),。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)下,，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材,，即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解,、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等,，猶如雪中送炭一樣，能及時(shí)有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué),，在實(shí)施新課程的過程中少走彎路,，加快成長的步伐。

從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實(shí)用策略是我的重要心得,。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革,，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)新實(shí)踐能力。因而,，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實(shí)驗(yàn)改革中顯得尤為重要,?！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè),，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，完全符合以人為本的教學(xué)理念,，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無價(jià)之寶,，并且不斷地形成他們的人生觀,，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛,。

作為一名教育工作者，通過讀書學(xué)習(xí),，我決心嚴(yán)格要求自己,，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長,，言傳身教,。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇五

作為一名高中語文教師,，我深知寫作在語文教學(xué)中的重要性,。如何提高學(xué)生的寫作能力一直是我倍感思考與努力的問題。近年來,，我不斷探索和實(shí)踐,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式,，打造更加實(shí)踐有效的寫作課堂,，取得了一些收獲。今天,，我想分享一下我的教學(xué)心得體會(huì),，供教師們參考和借鑒。

一,、有效的導(dǎo)入和預(yù)習(xí)

教材中的寫作教學(xué)部分不可避免的與各個(gè)學(xué)期的文學(xué)課內(nèi)容相結(jié)合,，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀課文和寫作時(shí)常常不知所從。為了避免這種狀況,，我在教學(xué)上進(jìn)行了有效的導(dǎo)入和預(yù)習(xí),。首先，我會(huì)通過介紹自己的感受和體驗(yàn),，深入淺出的說明文章的價(jià)值和重要性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。其次,，我會(huì)對(duì)將要進(jìn)行寫作的文本進(jìn)行分析和解讀,，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)文本的獨(dú)特性，掌握寫作的內(nèi)容和重點(diǎn),，為寫作做好準(zhǔn)備,。這樣，不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，也讓寫作實(shí)踐更加有的放矢,。

二、講授階段的巧妙設(shè)計(jì)

針對(duì)中學(xué)生的寫作,，我常常采用講授階段的巧妙設(shè)計(jì),。首先,，我會(huì)利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)入手,，分析寫作的目的,、對(duì)象和方式。然后,，在教授各種寫作技巧時(shí),，我會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些語句的構(gòu)造，例如好的開頭和結(jié)尾的能力訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的寫作思維,，靈活運(yùn)用各種寫作工具，從而提高寫作質(zhì)量,。

三,、多元化教法的探索

課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，感性和理性并存是教學(xué)中的必修課程,。為了滿足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求,，我不斷探索多元化的教法。除了教授基礎(chǔ)知識(shí),，我還常常開展一些比較活潑的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討和寫作實(shí)踐，讓他們?cè)诓粩嗵魬?zhàn)的過程中,，增強(qiáng)自信心,，并在交流中不斷提高自己的寫作水平。

四,、個(gè)性化評(píng)價(jià)策略

個(gè)性化評(píng)價(jià)體現(xiàn)了“因材施教”的原則,。在寫作評(píng)價(jià)過程中，我重視學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)策略,。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),，有些學(xué)生善于感性思考，寫出來的文字中帶有濃郁的情感,。還有一些學(xué)生貫穿于條理清晰,，寫作者實(shí)力雄厚。針對(duì)不同的學(xué)生情況,，我采用不同的評(píng)價(jià)策略，對(duì)他們進(jìn)行量化的評(píng)價(jià),，使他們的學(xué)習(xí)更加有成效,，并且能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

五,、重點(diǎn)在寫作過程的跟蹤

針對(duì)寫作過程,，我在教學(xué)中也有自己的方式和方法,。經(jīng)驗(yàn)告訴我，寫作過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握非常重要,。在教學(xué)中,，我常常對(duì)學(xué)生在寫作過程的中間環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生寫作出現(xiàn)一些問題時(shí)及時(shí)幫助他們解決,，讓學(xué)生在寫作的過程中不斷提高寫作能力,，形成寫作的自信心，達(dá)到把握重點(diǎn),，穩(wěn)步提高的目的,。

以上五個(gè)方面是我在教學(xué)過程中心得和感悟的主要內(nèi)容。作為語文教育工作者,，通過不斷實(shí)踐和探索,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果能夠得到很大程度的提高。不斷創(chuàng)新和嘗試,，讓我的寫作教學(xué)多了一種新的味道,，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)中的寫作教學(xué),，只有通過靈活多樣的教學(xué)方式,，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生成長和未來的成就,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇六

通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),，也是教學(xué)改革的一種必然,。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課,，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜又多樣的,，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會(huì)：

我就七年級(jí)語文學(xué)科的高效模式作以簡要說明,，高效課堂模式采用學(xué)生獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),、展評(píng)的課程流程,。但就七年級(jí)學(xué)生的年齡特征，應(yīng)用起來比較困難,，所以在七年級(jí),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用小循環(huán)的高效課堂模式,，必要時(shí)對(duì)其中環(huán)節(jié)可以刪減，高效課堂模式流程不是一個(gè)固定的框架,，可以靈活掌握其中各部分所占的比例,，不能死搬硬套，這種做法是不對(duì)的,。

也不是說高效課堂模式就是老師講的越少越好,，而是老師和學(xué)生在互動(dòng)的情況下進(jìn)行交流，不是滿堂灌,，也不是老師說多了,，就不叫高效。例如,，七年級(jí)學(xué)生年齡小,，組織能力較差，群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略,。從小組建設(shè)來說,，應(yīng)實(shí)行小組模式，這樣,，讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有小組這種概念模式,，慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟悉高效課堂模式的流程。以便以后在今后的學(xué)習(xí)中更好的去靈活運(yùn)用與學(xué)習(xí),。

在教學(xué)時(shí),，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué),。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。

根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

有效,、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感,，成為學(xué)習(xí)的小主人,。學(xué)生如果感到喜悅,，就會(huì)激起他們進(jìn)一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī),，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞,，學(xué)生讀課文,，我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了,，我會(huì)在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”,；學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題，我會(huì)大聲鼓勵(lì)他：“你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”,，久而久之,，學(xué)生對(duì)語文課堂自然很喜歡了。

總之,，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所提倡的就是自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示,，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇七

新課程改革如春風(fēng)吹拂教壇圣地,，它給教師們帶來了新的教學(xué)理念；給課堂帶來了新的活力,；給孩子們帶來了新的學(xué)習(xí)方式,。這次學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》，它讓我對(duì)新課程有了更全面更清楚的認(rèn)識(shí),，它為我今后的教學(xué)指明了方向,。

《課堂教學(xué)》讓我知道了一堂優(yōu)質(zhì)課所具備的特征，那就是深刻,、獨(dú)到,、廣博、啟發(fā),、機(jī)智,、絕招。深刻要求教師看懂、看穿,、看透教材,，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。獨(dú)到要求教師對(duì)教材有真知灼見,，能夠于平凡中見新奇,，發(fā)人之所未發(fā),，見人之所未見,。廣博要求教師要有五洲四海，古今中外,，上下五千年,，縱橫八萬里的淵博的知識(shí)。啟發(fā)要求教師善于激疑布惑,，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微,。機(jī)智要求教師面對(duì)偶然性問題和意外的情況，總能靈感閃現(xiàn),，奇思妙策在瞬間激活,，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變。絕招,，要求教師身懷絕技,，能根據(jù)課文的敘述，在黑板上信手揮來,，畫出栩栩如生的圖畫,，再現(xiàn)課文優(yōu)美意境，令學(xué)生十分驚嘆,，或者教師有一筆瀟灑流暢,、秀麗多姿的板書，使學(xué)生羨慕不已,。面對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)課的要求,，我反思的自己平時(shí)的教學(xué)，相差甚遠(yuǎn),。在以后的教學(xué)中,，上課前我要吃透教材，上課時(shí)旁征博引,、循循善誘,，平時(shí)多看教學(xué)教學(xué)方面的書，爭取把每一堂課上成自己最滿意的課,。

《課堂教學(xué)》闡述了課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，預(yù)設(shè)是教師精心設(shè)計(jì)教案，它讓教師順利完成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生是有個(gè)性的生命,，他們有自己的思維,，有自己生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上會(huì)生成一些沒想到的問題,。如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢,？我們教師不僅要對(duì)教材和教參作深入細(xì)致的研讀，而且需要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí),，像海綿吸水一樣吸取有用的信息,，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化,，變成對(duì)教學(xué)有用的東西,，這樣在教學(xué)中才能調(diào)空引領(lǐng)生成問題。

《課堂教學(xué)》用生動(dòng)貼切的比喻詳細(xì)詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)的核心三維目標(biāo),，它把知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀課堂教學(xué)的三維目標(biāo)比喻成立方體的長,、寬,、高，這三者是同一問題的不同方面,，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性,，統(tǒng)一指向人的發(fā)展。在過去的教學(xué)中我們只是老師講學(xué)生聽,，老師抄學(xué)生背,。這種只重視知識(shí)與技能的機(jī)械教育只是把知識(shí)硬塞給學(xué)生，課堂上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度與創(chuàng)新能力,，忽視了學(xué)生是有生命的個(gè)體?！墩n堂教學(xué)》明確指出課堂教學(xué)中要以知識(shí)與技能為基礎(chǔ),，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中讓他們掌握學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的方法，現(xiàn)在教他們是為了將來的不教,，在課堂上還要關(guān)注學(xué)生的情感,，他們是喜歡學(xué)習(xí)還是討厭，如果課堂中以“一切為了學(xué)生”為本位來教學(xué),，學(xué)生才能在課堂中表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮,。

“德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí),，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中,，才能顯示出活力和美感?！薄墩n堂教學(xué)》中這個(gè)比喻給我感觸很深,。情境教學(xué)，就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,，把學(xué)生帶入到文本中，讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的對(duì)話,。在教學(xué)中我們教師須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。正如有的學(xué)者所指出的,，從血管里流出來的是血,，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里,，涌騰出來的是一股股極大的感染力,。它可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使學(xué)生5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感,。在以后的教學(xué)中,，我們要一臉陽光地走進(jìn)教室，讓學(xué)生們的心情舒展,、輕松,；我們?cè)谡n堂上要以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生,，這樣他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅,，表現(xiàn)得很興奮，帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),，何愁學(xué)不好,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇八

指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境,，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。主要做法和要求是：（1）組織好教學(xué)情境,。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作,。上課鈴響,，教師立即登上講臺(tái)，此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生,，檢查有無缺席,，情緒怎樣，同時(shí)也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范,，暗示學(xué)生要振作精神,，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍,。教師要把自己對(duì)學(xué)生的期待及對(duì)教材的情感,，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性,；（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。

（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾,。課堂紀(jì)律管理需注意的是：（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本,；（2）要建立相互理解,、相互尊重的師生關(guān)系；（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí),，教師首先要找出自己的不足之處,，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。

（2）要善于借用聲調(diào),、音量,、速度等輔助性語言信息吸引學(xué)生；

（3）利用有效的課堂提問,，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì),；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏,；（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,；（7）對(duì)于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除,。

（5）通過設(shè)計(jì)問題,，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。

屬教師的一種特殊的智力定向能力,。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信,。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提,，能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模仿的意向,。這種威信使教師在采取有效措施,，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。（2）深入了解學(xué)生的年齡,、特征,、個(gè)性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力,，能透過學(xué)生外在的表現(xiàn),，找出其心理原因，以使自己具有正確估計(jì)情勢(shì)的能力,。（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。（4）掌握排除課堂干擾的方法。

指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前,，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛,，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要,，一般做法與要求是：（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容,，幫助學(xué)生加以整理歸納，突出重點(diǎn),，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化,；（2）做好課外作業(yè)的布置工作,。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解,、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生,；（3）講究課堂結(jié)束時(shí)的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題,，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考,，或給學(xué)生留下一個(gè)含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開想象,，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題,，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望等等,；（4）要按時(shí)結(jié)束一堂課,，做到準(zhǔn)時(shí)下課，不可提前,，也不可拖堂,。

做法和要求是：（1）采用民主型的教學(xué)方式,；（2）在學(xué)生中享有威信；（3）具備良好的心理品質(zhì),；（4）樹立正確的學(xué)生觀,；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系,；（6）善于建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體,；（7）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解并認(rèn)可他們提出的不同意見,，創(chuàng)設(shè)一種諒解,、寬容的教學(xué)氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力,；（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng),；（10）對(duì)學(xué)生能作出客觀而又公正的評(píng)價(jià)；（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣,；（12）要求教師具有人際交往的技巧,，通曉青少年社會(huì)心理學(xué)；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色,；（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見解為榮的氣氛,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇九

寫作對(duì)于每個(gè)人來說都是非常重要的，而對(duì)于教師來說,，寫作更是他們工作的重要一部分,。作為一名教師，我們不能局限于教授語言知識(shí),，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和提高他們的寫作素養(yǎng),。因此，教師寫作課堂教學(xué)是必不可少的,，本文將通過分析與總結(jié),，介紹教師寫作課堂教學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：理論分析

首先,，教師需要對(duì)寫作方面的理論知識(shí)有全面的了解,。例如，寫作的基本結(jié)構(gòu),、句子的組織和用詞,、語法和標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用以及語言文字的審美等等方面，都需要教師進(jìn)行基本的講解和指導(dǎo),。教師還需要針對(duì)學(xué)生的具體情況來制定課堂教案,，確保學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用各類文字形式，并能正確地應(yīng)用相關(guān)的寫作技巧,。對(duì)于某些文種,、主題和語言風(fēng)格,，我們還應(yīng)著重去講解相關(guān)的文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容,。

第三段：實(shí)踐教學(xué)

其次,，教師在開展寫作課堂教學(xué)時(shí)，除了進(jìn)行理論性講解和指導(dǎo)外,，還需要注重實(shí)操,。教師可以通過教授寫作實(shí)例并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作操作，加深學(xué)生對(duì)寫作技巧的理解和掌握,。同時(shí),，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析優(yōu)秀作品,，從優(yōu)秀文章中汲取創(chuàng)作靈感和營養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和寫作素養(yǎng)。

第四段：反思與改進(jìn)

此外,，教師在教學(xué)過程中,，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)進(jìn)行及時(shí)反思，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┳龀稣{(diào)整,。在反思中,，教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，梳理出學(xué)生在寫作過程中的常見問題和不足之處,，并針對(duì)性地加以解決,。比如，可以透過互動(dòng)交流和個(gè)人指導(dǎo)等方式,，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行重點(diǎn)講解,，以提高寫作能力。

第五段：總結(jié)

總之,，在教師寫作課堂教學(xué)中，教師不斷創(chuàng)新和提升教學(xué)策略,，反思和改進(jìn),，將能夠有效地提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和理解能力,，我們將幫助他們變得更有表達(dá)力,、更有邏輯思維和創(chuàng)新力，并且更加自信地面對(duì)寫作挑戰(zhàn),。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇十

自我縣實(shí)施高效課堂改革以來,，我迷茫過，退縮過,，懷疑過,，但是硬著頭皮一步步跟著課改的步伐慢慢走來,，感觸頗深，收獲頗大,。

我覺得上好一節(jié)好的高效課,，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給學(xué)生,，讓學(xué)生做課堂的主人,。

在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想說,、能說,，會(huì)交流，會(huì)合作,，會(huì)展示,，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力,、培養(yǎng)個(gè)性,，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué),，從而為教學(xué)提供保障,，這就是我理解的高效課堂。

如果想要更好地實(shí)施高效課堂,，我們必須把預(yù)習(xí)提前,，這樣為我們的課堂節(jié)約很多時(shí)間，就是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué),，在課堂上,，先是師友互查，第一檢查是否完成,，第二檢查完成質(zhì)量,，把不會(huì)的題上交小組，小組內(nèi)討論,，把共性問題呈交課堂,，讓學(xué)生把自己提前寫的答案盡可能多的展示在黑板上，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一題多解,，不管對(duì)與錯(cuò),，都應(yīng)該給與及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定。

這樣學(xué)生才會(huì)大膽動(dòng)腦,，大膽展示與交流,，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

通過展示與質(zhì)疑解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

下面我以九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一節(jié)探究課作為例子說明一下,。

我講的是《二次函數(shù)的圖像》,，在教學(xué)中我采用了探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下,，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖,，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索,、合作交流,、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。

整個(gè)教學(xué)過程主要分為三部分：

第一部分是前置性作業(yè),，前置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的,，主要涉及如何作圖（二次函數(shù)y=ax2的圖像）、一次函數(shù)性質(zhì)等問題,。

在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)作圖中遇到的困難,，教師再去訂正，效果要好很多,。

第二部分是探究活動(dòng),。

一是讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出二次函數(shù)y=2x2的圖象，每一個(gè)小組找一對(duì)師友把圖畫在黑板上,，有問題的老師適時(shí)點(diǎn)撥,。

觀察圖像在老師的引導(dǎo)下說出函數(shù)的性質(zhì)。

探究活動(dòng)二是獨(dú)立畫出函數(shù)y=—2 x2的圖象,，然后是自主探討當(dāng)a

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇十一

通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我從中學(xué)習(xí)到了，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,，因此提高課堂教學(xué)效率便顯得尤為重要,。課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo),。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握,，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過程,，要靠個(gè)性化的思維。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，從時(shí)間上來說,，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響,。也就是說教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展,，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神,。

要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升教師的課堂教學(xué)能力,。增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力是新課程教學(xué)對(duì)教師提出的新要求，每一位教師都需要在學(xué)習(xí),、更新,、反思與實(shí)踐中發(fā)生“裂變”，提升自己,，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路,。教師課堂教學(xué)能力的提升可從以下幾方面進(jìn)行：

1、提升備課能力,。

備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),。事實(shí)上，許多時(shí)候因備課不充分而達(dá)不到理想教學(xué)效果,。要想提高課堂教學(xué)效率,，我們必須重新審視以往的備課。因此,，我們提出了教師備課的要求：

（1）一視同仁,，尊重學(xué)生差異。

教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性,。那么，備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來,。教師在備課時(shí),，不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué),，更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用,，要時(shí)時(shí)把學(xué)生放在首位，始終以學(xué)生為中心,，使備課的過程成為研究學(xué)生的過程,，不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過程。同時(shí)做到承認(rèn)差異,，尊重差異,，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況有的放矢地備課,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中提“分層指導(dǎo),，因材施教”,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展,。

（2）教學(xué)統(tǒng)一,，注重轉(zhuǎn)變方式。

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,，備課時(shí)就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念,。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗(yàn)、實(shí)踐,、動(dòng)手的過程,，寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，體現(xiàn)教師的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、善于探索,、長于合作、追求真理的品質(zhì),，有效落實(shí)“三維”目標(biāo),。

（3）體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成，關(guān)注解讀超越,。

教學(xué)是教師與學(xué)生的交往,、互動(dòng)的過程，在課堂上,。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),，交流彼此的情感與體驗(yàn),，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,。正因?yàn)榇?，所以課堂上的一切都具有不確定性，隨著教學(xué)的不斷展開,，新的目標(biāo)不斷生成,，新的主題不斷生成，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深,，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),，這一切都需要備課不斷調(diào)整,，在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,，我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，又要體現(xiàn)教師的導(dǎo),。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè),，又能體現(xiàn)可能的生成。有時(shí)甚至要跳出教材,，深鉆細(xì)研,，解讀與思考教材，靈活變通教材,，吸收生活中鮮活的素材,，融合到自己的教學(xué)中，通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展,。

2,、提升自我的課堂調(diào)控能力。

要想提高課堂教學(xué)效率,，教師對(duì)自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效調(diào)控是十分必要的,，也是十分重要的。教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是“教師——學(xué)生”“學(xué)生——教師”“學(xué)生——學(xué)生”之間的信息交流不斷變化的過程,，其信息交流的暢通與否,，取決于教師的調(diào)控藝術(shù)；信息交流深刻與否,，取決于教師的反饋藝術(shù),。我們要求教師逐步掌握一些調(diào)控技巧。

（1）關(guān)注并觀察學(xué)生,。

課堂上,，教師要有全局觀，關(guān)注每一位學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的成長性,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成,，謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展,，追求學(xué)生個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展,，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā),，立足于整體素質(zhì)的提高。

（2）關(guān)注差異,，分層教學(xué),。

教學(xué)中,，教師的目標(biāo)要分層，分層次設(shè)計(jì)課堂提問,，分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,，幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。

這樣,，努力做到隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。

3,、課程整合能力的提升。

課程整合是對(duì)分科課程的一種反叛和重構(gòu),，這是一種新的課程形態(tài),。它既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識(shí)的整合,。特別是信息激素與學(xué)科的整合,，彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足造成的對(duì)知識(shí)理解有困難的局限，把遠(yuǎn)的拉近,，把“生”的變“熟”,，把“世界”搬上屏幕，拓展學(xué)生思維,，開闊他們的眼界,，使學(xué)習(xí)走向開放。

4,、提升自我診斷能力,。

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐，還需要找到最佳的途徑確實(shí)實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué),。高效的課堂是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的課堂,，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力,。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容,。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同,，不同層次提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱,，指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,。教師根據(jù)學(xué)段對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求,，教師要根據(jù)學(xué)段的不同,，教給學(xué)生不同的方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,。

教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,，自己不懂的討論探討,，真正把時(shí)間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流，就預(yù)習(xí)筆記,，從難字,、新詞、句型等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲,，不重復(fù),，可補(bǔ)充。之后,，交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難,。教師一定要巡視指導(dǎo)，提供幫助,?？梢杂薪M際間交流，教師根據(jù)本課的重難點(diǎn)提煉出關(guān)鍵幾個(gè)問題,，以小組進(jìn)行匯報(bào)展示,，其他組隨時(shí)做補(bǔ)充、更正,、評(píng)價(jià),，教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo),，隨時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥,。學(xué)生的疑難，小組內(nèi)沒有解決的,，提出來求得大家的幫助,。組際交流過程中生成的新問題，再次進(jìn)行討論交流,。

因此,，教師在課堂上必須認(rèn)真落實(shí)三個(gè)理念：

（1）學(xué)生主體地位的體現(xiàn)理念。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都建立在理解學(xué)生,、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳學(xué)習(xí)心態(tài),，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與下,，并在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（2）面向全體學(xué)生的理念,。教師在課堂上要給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平,、平等的教育,；課程內(nèi)容多樣呈現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的需要,；教師要因材施教,，以適應(yīng)不同智力水平、性格,、興趣,、思維方式的需求；要尊重每個(gè)學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。

（3）全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”,，使每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,、有所提高、有所進(jìn)步,。教師既鼓勵(lì)冒尖,，又允許暫時(shí)落后，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,，為每個(gè)學(xué)生的成材提供機(jī)會(huì),。

在不斷的實(shí)踐探討中，我們逐步形成了“自學(xué)——交流——拓展”的較為優(yōu)化的教學(xué)過程,。

三,、開展豐富多樣的教學(xué)研討，完善評(píng)價(jià)體系,。

為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學(xué)能力,，盡快優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，我們?cè)鷮?shí)實(shí)搞校本教研,，開展各種形式的教學(xué)研討活動(dòng),。

總之,，課堂教學(xué)是否有效，最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)。我們應(yīng)該通過課堂教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高，有進(jìn)步,。即學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇十二

課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所,，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的,。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的,。通過教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”,、“樂學(xué)”,、“快學(xué)”。

因此,，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”,，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課,，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”,、“能專心”、“會(huì)用心”,。

其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁,，沒有好的學(xué)習(xí)方法,，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法,，學(xué)無定法,，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法,。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法,。

根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一,，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處,。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后,，趁熱打鐵，傳授具體的方法,。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生字,、多音字、形似字,、詞語解釋全部摘抄到筆記本上,，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題,。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查,，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練,，他們基本上能夠做到自覺完成,。

第二，教會(huì)學(xué)生聽課,。一節(jié)課45分鐘,，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘,，學(xué)生練習(xí)10分鐘,。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。首先教會(huì)他們做到“有信心”,、“能專心”、“會(huì)用心”。聽課要注意力高度集中,，一絲不茍,，留神每一個(gè)問題，甚至是一句話,。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”,，不能“左耳進(jìn)，右耳出”,，不能“傻聽”,，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言,、動(dòng)作,、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,，快速有效地做好筆記,，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘,，我就巡視輔導(dǎo),，順便檢查他們的聽講情況。

第三,，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí),。通過做練習(xí)冊(cè)，課后思考題,，小測(cè)驗(yàn)，課前抽問的方式,，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況,。

教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果,，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高,。