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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文篇一

內容摘要：中國現(xiàn)代化市場經濟正在飛速發(fā)展,，“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場成長起來,，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換,，二者皆有平等自主的選擇權利，這對當代大學生而言不僅是機遇,，對自身的要求也有了更高的標準,，我們不僅要具備更高的素質來在選擇崗位時脫穎而出，而在創(chuàng)業(yè)時也需要有更加強大獨立的創(chuàng)業(yè)者精神來面對一系列挑戰(zhàn),。未來的市場經濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學生主導,，與此同時就要求當代大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向必須與當下時代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)教育;經濟

在當今這個優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會，對于我們所開發(fā)的產品和自身的能力都有了更高的要求,，但凡是沒有達到要求的,，就有面臨淘汰的可能，在科技發(fā)達,，競爭巨大的現(xiàn)代社會中,，無論在什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)都面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，而作為21世紀的大學生,，我們需要用“創(chuàng)新”贏得這個市場,，擁有“創(chuàng)新”，才擁有不被淘汰的資本,。在當下的市場經濟情況下,，就業(yè)市場形勢變得非常緊張，應屆生找工作變得非常困難,，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，大學生的成功創(chuàng)業(yè)所帶來的利益不僅是對于自身的，對社會也有貢獻,。若創(chuàng)業(yè)成功者層出不窮,，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問題。當然,，大學生創(chuàng)業(yè)也絕非易事,。一些類似于創(chuàng)業(yè)能力、想法,、謀略,、膽識、人才選擇等能力和資質并非靠短期培訓就能達成,，有些能力只能依附于經驗累計才能練就,。對于創(chuàng)業(yè)的另一大關鍵是心理準備，我們需要對自己的職業(yè)進行詳細的規(guī)劃,，判斷自己是否具備創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng),，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道，通過細致的準備來克服在創(chuàng)業(yè)初期對于創(chuàng)業(yè)失敗的擔心,，從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展,。首先，創(chuàng)新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性,。在當今縱觀中國國情和世界格局的情況下,，市場經濟發(fā)展中一股強有力的推進力正在形成,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸變成落實和突破個人潛能的個人發(fā)展的重要通道,，在一次成功的創(chuàng)業(yè)活動中,，創(chuàng)業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng)收豐厚的經濟回報,，也可以使自身潛在價值得到社會的回應，從而使個人更高層次的精神追求獲得收獲,，比如地位,、榮耀,、他人的尊敬和敬仰等。因此,，我們說創(chuàng)業(yè)是發(fā)展，創(chuàng)業(yè)是一種貢獻,，創(chuàng)業(yè)也是一種收獲,。

一.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)新能力，可以大大緩解市場就業(yè)環(huán)境的壓力

國務院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書”顯示：根據(jù)有關數(shù)據(jù)，城鄉(xiāng)就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬,，在現(xiàn)有的財政結構下,，這些年來,，求職者只有大約1100萬個工作崗位，全年的工作崗位數(shù)量約為1300萬,。,，全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達到770萬，這是歷史上最高的,。在如此激烈的.求職競爭的環(huán)境中,，社會對于大學生就業(yè)難這一問題一直都在密切關注著，而大學生的創(chuàng)業(yè)精神具有非常重要的現(xiàn)實意義,。在創(chuàng)業(yè)實踐的規(guī)劃中所展現(xiàn)的自我保存和前進的能力就是所謂的創(chuàng)業(yè)能力,，其中包含經市場駕馭能力、營管理能力,、專業(yè)技術能力,、外貿業(yè)務流程知識，社交溝通能力和風險承受能力等,。如果一個大學生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平,，那么他不但不能夠變成社會的就業(yè)環(huán)境壓力，相反,，他們可以利用自營職業(yè)的形式增加就業(yè),，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力。

二.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)新能力,，符合社會主義市場經濟發(fā)展的需要

隨著市場經濟的成長,，在市場經濟隨時連續(xù)的推動力下,，城鄉(xiāng)產業(yè)結構也在持續(xù)的保持相對應的調整，從而帶動了職業(yè)崗位的轉換以及勞動力的相對轉移,。對于企業(yè)家來說,，他們不僅要有工作能力，還要學到足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè),。因此,，社會主義現(xiàn)代化的市場經濟就要求我們在培養(yǎng)人才時應更加注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，與此同時,，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用,。

三.促進創(chuàng)新型國家的可持續(xù)發(fā)展必須培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力

創(chuàng)新作為推動國家發(fā)展和民族進步的源動力，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本,，一個國家如果擁有強大的創(chuàng)新能力和源源不斷的高素質人才,，就相當于擁有巨大潛力來發(fā)展知識經濟。21世紀的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭,。注重培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新能力是創(chuàng)建創(chuàng)新體系的核心環(huán)節(jié)和核心內容,。它還在創(chuàng)新國家的建設中發(fā)揮著重要作用。其次,，大學生需要關注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的四個方面：

1.端正態(tài)度,，樹立自我教育意識

一個人如果自己不往前走，別人又如何推著你走呢,？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養(yǎng)的條件,。積極的心理狀態(tài)，讓我們在培養(yǎng)優(yōu)秀良好創(chuàng)業(yè)能力的過程中獲得“選擇的自由”,。也就是選定為自己的行動負責,，選擇對學識的內化方法，選擇合適的方式應對外界市場因素和突發(fā)情況,，并保持合適的態(tài)度,。只有端正態(tài)度，才能更好的將知識內化,，實現(xiàn)培養(yǎng)目標,。我們必須盡力培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣。

2.制定適合自己的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃

一個創(chuàng)業(yè)者,，應具有“確定自己的創(chuàng)業(yè)目標，把握自己的創(chuàng)業(yè)過程,，區(qū)別理解自己的創(chuàng)業(yè)成敗,，達到自己的創(chuàng)業(yè)目標”的規(guī)劃能力。我們要為自己制訂一套詳細的創(chuàng)業(yè)計劃來培養(yǎng)自己的能力,，可以是長期計劃,，通過一段時間的實行在一個長時間的區(qū)間里去提高自己的創(chuàng)業(yè)能力,，也有花幾天讀一本書、花一個月參與創(chuàng)業(yè)培訓課程,、學習編寫創(chuàng)業(yè)計劃書這樣的短期目標,。在實踐的過程中按照自己的情況，修改自己的原定計劃,、思考自己的成敗,，小結自己的教訓和經驗。

3.加強全方面,、多視角,、全過程的創(chuàng)業(yè)進修

企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng)業(yè)能力的基礎。它體現(xiàn)為：為了實現(xiàn)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),，我們必須學習與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關的常識和技術技能,，獲取商業(yè)信息和信息，并從銷售和銷售中獲得經驗和教訓,。博得人脈客戶渠道與市場承認,。有必然的創(chuàng)業(yè)指向，剖析自身能力特性,，規(guī)劃合理的學習計劃,。學習專業(yè)方面的學識以外，還需要學習人文方面的學識,；也就是包括了對教科書上直接知識的學習和非直接接觸到的日常經驗的理解和體會,，同時包括將一些來自感性的認知和實際案例直接接觸獲得的經驗轉變成自己的知識；也就是包括對創(chuàng)業(yè)方面的技能掌控,，也包括對創(chuàng)業(yè)的精神和意識的加強,。一方面經過在平日上課中所學習的知識，完成相應的習題,，另一方面經過實際課本以外的實訓和活動做到學做合一,，“做”中“學”，“學”中“做”,?！爸挥袃煞N動物可以爬到金字塔，鷹和蝸牛的頂端,。雄鷹是靠翅膀飛上去的,，而蝸牛只能爬上去。蝸牛也許爬了很多年,，經歷了風雨的洗禮，停滯過、摔倒過,，但只要爬到金字塔的頂端,，它所到的世界、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的,?！睂W習的過程貴在堅持,，我們或許不能獲得胸鷹的天賦,，但我們可以像蝸牛一樣堅持,。

4.如要要證明自己的創(chuàng)業(yè)能力，必須義無反顧的投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去

如果你離開創(chuàng)業(yè)實踐,，創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上,。大學生想要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng)業(yè)信心,，義無反顧的加入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去是,。當然，我們可以將創(chuàng)業(yè)實踐活動分為幾步：首先,，利用課余時間先打工,；其次，嘗試做一些有用的創(chuàng)業(yè)項目,，比如寫一份商業(yè)計劃書,，并嘗試將你的項目申請放在學校創(chuàng)業(yè)園區(qū);最后，勇敢的創(chuàng)辦自己的企業(yè),。比如:同學們可以申請參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的集裝箱大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)實踐,，或加入學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會，或各類工作室,，通過各種實踐活動,我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，提高創(chuàng)業(yè)技能，并探索創(chuàng)業(yè)機會,。

四.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑

1.為使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實踐教育達到更加規(guī)范,、系統(tǒng)、科學,，將優(yōu)秀學生選拔考核體系向更加個性化的方向發(fā)展,。對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求,，也隨著高等教育的發(fā)展和社會經濟的變遷而更改,，學校在培養(yǎng)人才時應時刻注意時代需求,，在過去一成不變的教育方式下推陳出新，培育更加適合時代以及能推動時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才,，在培育選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源時,，為樹立具有適應性和個性化特點的高等教育質量觀，應在體系和形式的整合和內容以及考核模式的定位上做出相應的改革,。因此,，構建了滿足學生內部需求，滿足學生實際,，標準化,，系統(tǒng)化，科學化的雙重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,。對于學生而言,，不僅增加了自主選擇的空間，也有了更多的發(fā)展平臺來展現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)能力和潛力,。

2.強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的前提和基礎是增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識,。這也是高校一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的一點。教學指導學生理解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內在意義,，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，意識是最初步驟，接著是以成功的創(chuàng)業(yè)案例為先進示例,，以他們的成功事跡來激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)信心,，鼓勵他們用自己的潛在能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立項目,，最后一步是為項目和組織形式建立一個以承運人為基礎的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐小組,，以鼓勵大學生的創(chuàng)新意識和精神。讓大學生對于創(chuàng)業(yè)的動力在具體實際運作過程中中尋求最為合適的交接點,，讓大學生自行呈現(xiàn)出自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念,。

五.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

創(chuàng)新已經演變成了我們民族的魂魄，國家弱項興旺不衰也必須將創(chuàng)新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動力,，當下的大學生都是新時期的年輕力量,，是這個時期最擁有活力和創(chuàng)造力的集體，如果這樣的集體只會隨遇而安,，丟失了青春的創(chuàng)新欲望和拼搏能動力,中華民族將會和惰性一樣停滯不前,，失去能動力。創(chuàng)業(yè)是發(fā)展新的市場商機,，建立創(chuàng)業(yè)項目團隊,充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng)新的產品生產或創(chuàng)新服務,實現(xiàn)創(chuàng)造新市場價值的過程,。

參考文獻

1.牛長松著.英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究.學林出版社,.01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文篇二

【摘要】在國家提出“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義,。針對當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑方面都有更高的要求,。

【關鍵詞】創(chuàng)新,；創(chuàng)業(yè)；大學生

一,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢

20xx年,，國務院總理李多次在重要場合提及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”,，由此可見國家對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度,，也充分反映出在中國經濟結構快速轉型的今天，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對國家經濟發(fā)展的重要性,，尤其是對于作為推動國家經濟發(fā)展的重要引擎——大學生而言,，更有著深層次的意義。增強當代大學生的創(chuàng)新能力,，是提升中國競爭力的必經之路,，對于促進未來中國的國家建設事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識和能力,，是現(xiàn)階段我國高等教育必須要解決的現(xiàn)實問題,。鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能有效破解當前越發(fā)嚴重的就業(yè)難題,。在國家主要經濟指標中，“就業(yè)”始終是關乎國家穩(wěn)定,、發(fā)展的重要一點。

二、當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

人在大學時代是精力最為旺盛,、思維最為活躍的時期,，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段,，然而，我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當前經濟社會發(fā)展要求的水平還有較大差距,，集中體現(xiàn)在三個方面,。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識欠缺

現(xiàn)在的大學生能高效快速地積累知識和經驗,，越來越不滿足于現(xiàn)成的結論,，對探索事物的因果關系和規(guī)律性也越來越感興趣,，而且獨立思考、獨立判斷的能力也開始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會環(huán)境,、就業(yè)環(huán)境等原因，大學生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的保護,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受到了嚴重的扼殺和阻滯,。此外，我國大學生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性,、觀察的敏銳性和深刻性,、觀察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點,，不愿意標新立異,。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏

在大學課堂上，學生能夠快速學到很多專業(yè)知識,，隨著知識的增加,，大學生的思維、想象能力有了較大幅度的提高,。但由于知識面相對較窄,，所學知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導致實際應用性較差，因此難以在實際應用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能,，即便突然產生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實,。而且我國長期的應試教育也極大地限制了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失,。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐持續(xù)性差

通過國家各級政策的鼓勵和引導,，現(xiàn)在的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來越高漲。但實際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標并不明確,，甚至很迷茫,。同時由于缺乏對社會的全面了解和有效溝通的能力，導致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往更多停留在理論上和研究中,，很少有人能夠付諸實際行動并堅持下來。所以現(xiàn)狀是很多在校大學生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往是虎頭蛇尾,，缺少持之以恒的精神,。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過程培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,，而全面的基礎知識儲備才是發(fā)散思維的源泉,，所以堅實的理論基礎知識是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學課堂教育為各專業(yè)學生準備了合理,、豐盛的精神食糧,，為大學生全面培養(yǎng)提供了基礎，大學期間,，大學生不僅會學到一些基礎知識,，還會學到和本專業(yè)相關的專業(yè)課程，也會學到一些課外的知識,，幫助學生構建自己的認知架構,，豐富自己的思考方式，開拓自己的創(chuàng)新思維，在過程中產生創(chuàng)業(yè)沖動,，在過程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動變成熱情和習慣,，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

2.在學生中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在大學校園里,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營造是一個艱巨而長期的任務,。幾乎無法僅僅借助某個組織或個人的力量去實現(xiàn)。這需要國家政策性的鼓勵和支持,，同時也需要必要的物質和專項資金的資助,，最為關鍵的是全體大學生都要積極主動地參與進來。所以,，大學生應該盡一切可能積極主動地在宿舍,、班級、社團組織等各種集體組織中努力營建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體,，同時要保證這種團體的良好延續(xù)性,，要避免出現(xiàn)因學生畢業(yè)而消失的情況。

3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機會

國外的經驗標明,，在學習過程中,，給學生充分的自由讓學生自主選擇研究方向和內容，并獨立去完成相關任務,，能夠有效提高大學生發(fā)現(xiàn)問題和實際解決問題的能力,。通過參與基本研究實踐活動，能夠大大地提高大學生各方面的能力,。比如語言文字的基本表達能力,，廣泛獲取有效應用信息的能力，正確分析,、解決實際問題的能力等等,。此外，對于已經學過的相關基本理論還能進一步加深理解,，及時了解學科的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài),，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法,，以加強未來專業(yè)縱深發(fā)展的可能性,。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機會。

4.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動開展

通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展,，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)新個性的人才,，尤其是針對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經創(chuàng)業(yè),、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生,，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,、活動,，吸引更多大學生參與大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)中來,。

四,、結束語

當今世界，科學技術日新月異,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為一個國家和社會發(fā)展的關鍵因素,，大力促進科技創(chuàng)新推動社會進步，是全社會共同的責任,。當代大學生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力,，大學生們要行動起來，積極響應國家的號召,，加強自身綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),，用自己的所學，為國家的繁榮富強為中華民族的復興做出自己的貢獻,。

參考文獻

[1]張晨.當代大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[j].渤海大學碩士論文.20xx.6

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文篇三

一,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長期缺失，導致大學生創(chuàng)新意識淡薄

我國的現(xiàn)階段教育體系中,，對學生在各個階段的創(chuàng)新培養(yǎng)還遠遠不夠,。中國父母更多的是關注孩子的考試成績，很少關注孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。然而,，中學階段由于受到應試教育的束縛，學生和老師都只重視基礎知識的學習和掌握,，忽略了培養(yǎng)學生實踐動手的能力,。即使是在高校教育中，教師也因為教育體制的限制,，并沒有切實地對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。這就直接導致現(xiàn)在的大學生學習缺乏自主性和創(chuàng)造性,，即使掌握了一定的知識,，但是實際動手能力較差。因此,，現(xiàn)階段的大學生創(chuàng)新意識還比較淡漠,，很難實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培樣。

2學生的創(chuàng)新實踐活動少,，導致大學生創(chuàng)新能力低下

長期以來,，我國的大學生缺少創(chuàng)新實踐訓練的問題就一直存在，從而導致我國大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了許多阻礙。一旦遇到實際的問題,，學生就嚴重缺少實際分析分體和解決問題的能力?，F(xiàn)在，我國正在倡導建設創(chuàng)新型國家,，全國各大高校也開展了各種形式的.大學生科技創(chuàng)新等活動,。然而，這些活動由于缺乏有效的指導,、管理和評價機制,，導致培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效果并不樂觀。因此,，學生的創(chuàng)新實踐活動機會少,，導致大學生創(chuàng)新能力低下的問題也很嚴重。

二,、高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

1實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，提高大學生的創(chuàng)新素質

目前，我國高校應該根據(jù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求,，進行課程體系的改革,，建立多樣化教育模式和評價機制，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維的能力,。大學生既可以通過專業(yè)課程的學習,，掌握應有的基礎知識和專業(yè)知識，當然,，這也是大學生創(chuàng)新能力的基礎,。大學生還應該學習人文知識的，從而提高自身的人文素質,，增強自身的意志力,、自信心和團隊精神等。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是通過課堂教育就能夠實現(xiàn)的,，一定要大學生通過課外的自主學習來進一步完成和提高,。因此，實施創(chuàng)新教育是高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施,。

2重視校園文化建設,，打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

大學生創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會在一定程度上受到校園文化的影響。高校不僅僅需要只在課堂上進行創(chuàng)造性的教學活動,，也需要在校園生活中的高水平學術活動的進行中進行,，盡量打造適合大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園文化環(huán)境，充分調動學生參與積極性和主動性,。在校園文化環(huán)境的影響下,，大學生才能不斷增長知識還能提高自身的能力,，進而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高校還需要鼓勵學生盡可能地參與學校組織的創(chuàng)新活動,，從而通過創(chuàng)新活動來提高大學生的創(chuàng)新能力,，并且還會在一定程度上提高大學生的個性和人格。高校還應該為學生打造一個良好的學術環(huán)境,，這樣的大學才能培育出敢于創(chuàng)新的人才?，F(xiàn)在，很多高校都已經開始進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施,，以此鼓勵大學生創(chuàng)建自主團隊,，并盡量組織學生參加各種課外創(chuàng)新活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行不僅提高了大學生創(chuàng)新素質,，還可以更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神,。因此，重視校園文化建設,，打造大學生創(chuàng)新教育的良好環(huán)境是現(xiàn)階段實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段和保障,。

三、總結

總而言之,，由于創(chuàng)新型人才是一個國家科技競爭力的關鍵,。然而，高校大學生是實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對象,，當然,，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是應該以獲取知識為基礎，從而不斷的發(fā)展高效大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,。因此,，現(xiàn)代的大學生應該根據(jù)時代發(fā)展的需要，努力把自己培養(yǎng)成為具有高素質的創(chuàng)新性人才,。因此,，現(xiàn)階段研究校園文化建設視閾下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常重大的現(xiàn)實意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文篇四

[摘要]獨立學院是我國高等教育的重要組成部分,，同樣肩負著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重任,。從獨立學院辦學模式、培養(yǎng)目標,、學生特點等方面來分析,，對獨立學院大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的。構建包括校園文化,、課程體系、師資隊伍,、實踐平臺,、保障體系等內容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,，對提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義。

[關鍵詞]獨立學院,；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),；教育體系；構建

在國家倡導“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”的背景下,，在建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標下，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分的高等學校,，對最富有想象力,、創(chuàng)造力的青年大學生群體進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。獨立學院是我國高等教育的重要組成部分,，對推動高等教育大眾化作出了突出貢獻,，同樣肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨立學院大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,，提高人才培養(yǎng)質量,，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是目前獨立學院亟待解決的現(xiàn)實問題,。

一,、獨立學院開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的一種新的教育理念[1],。由于獨立學院辦學時間較短,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能引起足夠重視,，大多數(shù)獨立學院未能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即使有也是蜻蜓點水，缺乏系統(tǒng)性和全面性,。獨立學院可以從辦學模式、培養(yǎng)目標,、學生特點等方面來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,。從辦學模式來看，獨立學院大多是普通本科高校與社會力量(大多是企業(yè))聯(lián)合辦學,，其本身就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產物,，先天與企業(yè)聯(lián)系緊密，具有創(chuàng)辦企業(yè)的經驗與優(yōu)勢,，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍,。從培養(yǎng)目標來看，獨立學院明確了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位[2],。應用型人才注重實踐能力的培養(yǎng),，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一種實踐性非常強的社會活動，兩者具有較高的契合度,。從學生特點來看,，獨立學院學生的高考分數(shù)較低,，大多數(shù)學生自制力較差，但是家庭條件優(yōu)越,，思想活躍,，興趣廣泛，實踐動手能力強,。應該說獨立學院的大學生更適合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象,。綜上分析，對獨立學院大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的,，而且對社會發(fā)展,、學院發(fā)展、大學生自身發(fā)展,、緩解社會就業(yè)壓力等都有著重要的意義,。

二、獨立學院開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的客觀需要

縱觀人類歷史的發(fā)展,，不難發(fā)現(xiàn)社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新,。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的動力，只有源源不斷的創(chuàng)新,，才能促進經濟社會的快速發(fā)展,。當今的競爭是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭,，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭,。大學生是祖國的未來和希望，是中國特色社會主義的建設者和接班人,。高校具有人才培養(yǎng),、科學研究、社會服務和文化傳承四項基本功能,，而人才培養(yǎng)是高校的核心使命,，也是獨立學院的核心使命。獨立學院只有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，培養(yǎng)社會所需的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,，才能促進社會發(fā)展，完成自己的使命,。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是獨立學院自我發(fā)展的需要

獨立學院對推進高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用,，但因自身體制、辦學條件的限制,，在我國高等教育改革的浪潮中,，處于尷尬地位。相對于公辦院校,，獨立學院沒有財政支持,，相對于民辦院校,，辦學自主權受限，這些都嚴重阻礙了獨立學院的健康可持續(xù)發(fā)展,。在我國高等教育競爭日趨激烈的當下，獨立學院面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難,，唯有提高人才培養(yǎng)質量,，提高社會聲譽，獲得社會的普遍認可,，才能保證自身的可持續(xù)發(fā)展,。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是提高人才培養(yǎng)質量的有效措施，所以獨立學院更應該抓住機遇,，積極進行教育教學改革,，探索適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質量,。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生自我價值實現(xiàn)的有效途徑

從本質上看,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質教育的一部分，對大學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于實現(xiàn)大學生全面可持續(xù)發(fā)展,。根據(jù)美國著名心理學家馬斯洛的需求層次理論,，每個人的需求都是從低到高，不斷變化和發(fā)展的,，而自我實現(xiàn)是每個人需求的最高目標,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身價值的有效途徑。無論大學生將來走向何種崗位,，在工作中都要面對各式各樣的問題,，只有擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,，充分發(fā)揮聰明才智，才能創(chuàng)造性地改進工作方法,，提高工作效率,，達到較好的工作效果，出色地完成工作任務,，進而提高自我,，實現(xiàn)自我價值。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解社會就業(yè)壓力的客觀需要

近年來,，隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展,，高等教育已經進入了大眾化發(fā)展階段，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,。加之每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口和農村剩余勞動力,，使得就業(yè)競爭激烈,，大學生就業(yè)壓力增大，不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面,，給社會的和諧與穩(wěn)定帶來隱患,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效增強大學生的就業(yè)能力，改變就業(yè)觀念,，樹立正確的職業(yè)理想,，使大學生從單純的被動的就業(yè)者轉向創(chuàng)造就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。大學生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問題,，還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者,，為社會提供更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位，進而緩解社會就業(yè)壓力,。

三,、獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基本架構

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，構建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關鍵,。筆者認為獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、多元化高素質師資隊伍,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系等。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設

校園文化是一所學校在長期辦學過程中逐漸形成的特色文化,，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著潛移默化的作用,。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到校園文化建設當中勢在必行，形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的輿論導向,，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,。首先，學校要利用校園廣播,、宣傳欄,、互聯(lián)網等宣傳途徑，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例的宣傳報道,，使全體師生從思想上認識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義和必要性,，增強師生的社會責任感和歷史使命感，形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的校園文化氛圍,。其次,，開展豐富多彩的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的的校園文化活動，例如舉由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,、學科競賽,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，豐富大學生的第二課堂，增長學生的見識,，鍛煉他們的能力,。再次，加大教育教學改革及校園建設,，在校園環(huán)境建設,、設施建設、制度建設上融入創(chuàng)新理念,，讓學生切實融入實實在在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中,，切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后,，從校風、教風,、學風上下功夫,，努力形成積極向上、崇尚科學,、吃苦耐勞,、勇于探索、勇于實踐的校園文化精神,。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設

課程體系是人才培養(yǎng)目標的具體化,，它的合理與否直接影響人才培養(yǎng)的質量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡單地創(chuàng)辦企業(yè)的教育,，社會發(fā)展需要專業(yè)支撐的高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，這就需要與專業(yè)教育高度融合。只有實現(xiàn)高度融合,，才能實現(xiàn)高質量地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該面向全體學生，惠及每位學生,，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，切實達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應遵循教育的普遍規(guī)律，由淺入深,，循序漸進,，對大學生開展分階段、針對性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,。綜上,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應納入大學生培養(yǎng)方案之中，設為必修課程，與專業(yè)教育融合,，面向全體學生開設,，分階段有重點地開展，落實到教育教學的各個方面,，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,。

針對大一學生，開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育,。盡早喚醒大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,，掌握認識自我、認識世界以及職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟,，自覺地為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃,。使大學生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念及內涵，體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,，厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)學習之間的關系,，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策等。激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習、能力培養(yǎng)奠定基礎,。針對大二學生,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門多學科交叉的教育,，應該開設與創(chuàng)業(yè)有關的企業(yè)管理,、財務管理、法律與稅收,、公共關系,、決策評估、社會調查,、市場營銷等專業(yè),，使學生具備合理的知識結構。同時讓大學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的個人素質和能力,，如溝通協(xié)調能力,、人際交往能力、判斷決策能力等,。讓學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識,，自覺加強自身素質的培養(yǎng)和能力的鍛煉。

針對大三學生,，結合專業(yè)教育開展實用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。利用案例教學，結合創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)案例,，講解創(chuàng)辦企業(yè)的方法和步驟以及市場調查,、項目選擇、商業(yè)評估,、風險控制、企業(yè)融資,、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫等,。同時利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件進行實踐教學，讓學生借助模擬軟件,，全面體驗創(chuàng)業(yè)的全過程,，切身體會創(chuàng)業(yè)過程中涉及的各項事務等，增強大學生創(chuàng)業(yè)感性認識,。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合，在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,，有效利用專業(yè)實驗室、開放實驗室進行實踐教學，利用探究式教學方法,，激發(fā)大學生的學習興趣,，培養(yǎng)它們的創(chuàng)新思維,。

針對大四學生，開展就業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)實踐,。促進大學生高質量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點和落腳點,，創(chuàng)業(yè)作為高質量就業(yè)更應受到重視和有效指導。在大四學生找工作的關鍵時期,，需要大學生了解就業(yè)形勢,、就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè),、創(chuàng)業(yè)觀念,，掌握就業(yè)信息的獲取途徑，以及求職技巧,、面試技巧,、決策方法等。同時,，對有創(chuàng)業(yè)意向的學生,，進行創(chuàng)業(yè)項目評估,，對有前途的創(chuàng)業(yè)項目進行扶持，配備具有豐富經驗的實踐導師,，加強指導和服務工作,，有條件地進行“孵化”，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力,。

(三)多元化高素質雙師型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設

教師是教育教學的組織者,、實施者、指導者,，建設多元化高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍,，是實現(xiàn)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標的關鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識,，更需要豐富的實踐經驗,，這也就對我們的教師提出了更高的要求。相對于國外一些國家,，我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,，缺乏成熟的理論體系和培養(yǎng)體系，導致這方面的人才短缺,。辦學時間較短的獨立學院更是如此,，所以獨立學院更應該加快雙師型師資隊伍建設。加大師資隊伍建設的投入,，從政策,、資金方面予以保障，在職稱評定,、工作量計算,、職務晉升等方面予以傾斜，吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中來,。一方面注重自有教師隊伍的培養(yǎng),，針對全院教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，使所有教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識,、方法,，只有這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育充分融合。在此基礎上,，選拔有意愿且具有創(chuàng)新精神的教師充實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍中來,，通過定期培訓、選派優(yōu)秀教師學習深造,，鼓勵他們到優(yōu)秀企業(yè)進行社會實踐,、創(chuàng)業(yè)實踐,，用實踐驗證,、豐富理論知識,，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會資源,，聘請知名企業(yè)家,、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員,、優(yōu)秀校友,、學生家長等作為兼職教師。從而打造一支理論知識扎實,、實踐經驗豐富的專兼結合,、多元化高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

(四)多渠道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是實踐性非常強的一項活動,，也只有將理論運用到實踐當中,，才能更好地檢驗理論、掌握理論,、豐富理論,。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練的必備條件。

一是積極開展實踐活動,。鼓勵學生積極參加校內各種實踐活動,，豐富學生的課余生活，開拓學生的思維,，提升他們的溝通能力,、協(xié)調能力、管理能力,、交際能力等,。開展假期社會實踐調查，讓大學生深入社會,、了解社會,，了解企業(yè)運營模式、行業(yè)知識,、地區(qū)特點和發(fā)展趨勢,，進一步豐富自己的社會閱歷、積累社會經驗,，開闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高調查分析,、歸納推理,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二是有效開展實踐教學。高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)融合,，結合專業(yè)特點,，利用專業(yè)實驗室和開放性實驗室，為學生實踐提供學習交流的平臺,，并安排專業(yè)教師負責指導,，還可以引導學生參與到教師的科研項目中來，增強自己的專業(yè)知識以及動手能力,，進一步提高解決實際問題的能力,。

三是開展校企合作。建立校外實習基地,，為學生提供生產實習機會,，讓學生進一步了解專業(yè)發(fā)展及運用情況；了解工作單位對畢業(yè)生專業(yè)知識和技能,、綜合素質的要求,，進一步鞏固已經學過的理論知識，提高綜合運用所學知識的能力,，并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，切實解決學校教育與社會需求,、企業(yè)生產脫節(jié)的問題,。

四是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。動員學生參加校內外基礎競賽,、學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,，如數(shù)學建模競賽、高數(shù)競賽,、英語競賽,、c語言設計大賽、電子設計大賽,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽等,。

五是建立創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化園。對創(chuàng)業(yè)設計大賽中的優(yōu)秀作品,，經過專業(yè)評估,，提供創(chuàng)業(yè)場地、資金,、設備等,，加強指導和服務，進行創(chuàng)業(yè)孵化,。

(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系建設

任何一項工作的落實必然需要一系列的保障措施保駕護航,，才能保證工作的順利開展,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一樣，需要政策保障,、評價體系,、資金保障等支持。一是組織保障,。學院應該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成立以主管院領導為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導機構,，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心,，負責政策宣傳、政策制定,、教師培養(yǎng),、課程安排等。二是資金保障,。大學生創(chuàng)業(yè)初期最缺乏的就是資金,，應該建立校友捐贈、企業(yè)投資,、學院投資,、創(chuàng)業(yè)貸款等多渠道籌資措施，徹底解決大學生缺少資金的后顧之憂,。三是評價體系,。構建多元化、全方位的評價體系,，客觀有效評價教育效果是改進和提高人才培養(yǎng)質量的有效手段,。組建由學生代表、校內外專家,、知名企業(yè)家,、學校督導組成的評價小組，對教師的教學設計,、教學過程,、教學效果以及學生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)計劃等進行全方位的評價,。同時有效利用評價結果,，積極反饋給學院領導、教師,，指出問題,，提出改進措施。

四,、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程,，構建獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,，提高人才培養(yǎng)質量，這既關系到學生個人成長成才,，又關系到獨立學院的長遠發(fā)展,。因此，獨立學院應該高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究,，不斷探索和完善適合獨立學院大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質量,，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,，為國家源源不斷地輸送建設者和接班人。

參考文獻：

[1]李志義.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見[j].中國大學教學,20xx(4):5-7.[2]教育部.普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系(征求意見稿)[z].20xx.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文篇五

隨著經濟和社會的發(fā)展,，大學生數(shù)量也呈現(xiàn)出快速增長的趨勢,，現(xiàn)代社會，就業(yè)成為當前大學生面臨的重要難題,。為了緩解就業(yè)壓力,，同時也為了促進社會的良性發(fā)展，很多獨立學院都相繼開設了創(chuàng)業(yè)教育,。從當前的實際情況來看,，獨立學院的創(chuàng)業(yè)教育還存在一系列問題，這些問題導致獨立學院大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中經常遭遇失敗,。為了改善這一現(xiàn)象,，獨立學院必須要對此加以重視，結合實際情況進行改革,，為大學生的成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論基礎,。

獨立學院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,；改革,；實踐

當前的時代是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，幫助大學生創(chuàng)業(yè),，一方面可以緩解我國大學生的就業(yè)壓力,，另一方面也是為了促進社會的良性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生進行創(chuàng)業(yè)的理論依據(jù),，老師和學生要共同重視,，結合實際情況不斷強化改革和實踐。通過對當前獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行分析,，在此基礎上就相關的改革策略展開論述,。

良好的校園文化是教育活動的催化劑,，濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化可以給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。但是從目前實際情況來看,，獨立學院的管理層對這方面沒有給予應有的重視,，對大學生創(chuàng)業(yè)活動的支持力度不足，沒有營造一個良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,。很少利用網頁新聞,、校報、學校廣播等將國家針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進行宣傳,，也沒有給學生宣傳成功創(chuàng)業(yè)的案例,，導致在校大學生對創(chuàng)業(yè)缺少一個明確的認識，有些人甚至認為創(chuàng)業(yè)是一個非常復雜,、十分艱難的任務，甚至對創(chuàng)業(yè)想也不敢想,。除此之外,，學校對學生的創(chuàng)業(yè)活動給予的幫扶極少，而且管制非常多,，導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與度和關注度都比較低[1],。

豐富、完善的課程內容是教學活動順利開展的基礎,，但是筆者在調查過程中發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內容十分單一，缺少一個完善的課程體系,，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效能沒有最大限度發(fā)揮出來,。很多獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有一個長期的發(fā)展規(guī)劃，而且在人才培養(yǎng)課程設置中,，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合度非常低,。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程，如創(chuàng)業(yè)基礎等,，幾乎都是就業(yè)指導,、職業(yè)規(guī)劃系列的內容，缺少獨立,、標準的創(chuàng)業(yè)課程以及完整,、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。

教師是教學活動中的主導者,，發(fā)揮著核心的作用,，教師的業(yè)務水平和綜合素質對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的效果有直接的影響和決定作用。獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學科,，有自己獨特的研究方法和理論體系,，而且實踐性比較強,，對教師有較高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要有基礎性的創(chuàng)業(yè)知識,，還要經受專業(yè)培訓,，有創(chuàng)業(yè)的精力和體驗。但是從當前的實際情況來看,，獨立學院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來校任教,，缺少就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的經驗，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學科,，大多數(shù)教師本身掌握的基礎知識也不夠牢固,，這種情況下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像紙上談兵，效果可想而知,。

在獨立學院的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，教育資源發(fā)揮著核心的作用，也是不可或缺的組成部分,，但是從當前的實際情況來看,，獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源以及相關活動資源不具有集中性，分散在總務,、后勤,、院辦、科研,、人事,、團委、招生就業(yè),、學工,、系部和教務等不同的部門中，而這些部門由不同類型的校領導進行分管,。這種條塊分治機制,，讓有限的資源得不到有效的配置，從而導致獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐,、孵化,、實訓、教學等環(huán)節(jié)難以得到有效整合,，教學場地,、教學設施等條件無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，導致教學效果大打折扣[2],。

筆者在調查中發(fā)現(xiàn),，很多獨立院校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有給予應有的重視，很多學校缺少一個長期的教學計劃,，導致教育效果大打折扣,。筆者認為,，獨立學院要想有效促進大學生大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，必須結合實際情況建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練計劃,，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實處,。1.積極組織和創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊獨立學院要采取一系列措施，鼓勵大學生利用各專業(yè)特長以及各個學院等組織和創(chuàng)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊,。同時,，學院還要根據(jù)實際情況給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊配備具有較強業(yè)務能力的指導教師，為團隊提供指導和咨詢等有關服務,，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率和團隊的創(chuàng)新能力[3],。2.加大對于大學生科技創(chuàng)新項目的幫扶力度當前獨立學院大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和關注度不高，其中有一部分原因是因為學校對其管制比較多,，但是實際上的幫扶卻非常少,，導致學生對創(chuàng)業(yè)沒有信心，也沒有嘗試的興趣,。獨立學院要意識到這一問題,，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，不僅要加強理論知識教育,，還要給予實際幫扶,。大學生是一個沒有經濟來源的團體,，這在一定程度上給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了一定的限制,。獨立學院也要意識到這一問題，在經濟上加大對創(chuàng)業(yè)團隊的支持力度,。尤其是一些科技創(chuàng)新型項目,，需要花費的資金更多，學?？梢栽O立相關的專項經費,，對大學生科技項目給予一定的資助。同時還可以根據(jù)實際情況,，鼓勵大學生積極參與有關部門,、學校、市級和省級的科技競賽活動,，以此提高學生的科技創(chuàng)新能力,。除此之外，學校要不斷拓寬科技項目的整體覆蓋面,，給更多學生組織和開展科技創(chuàng)新活動搭建良好的平臺[4],。

1.利用資源獨立學院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如,，湖南農業(yè)大學就在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分利用本部的卓林農林人才教育培養(yǎng)計劃,、新農村發(fā)展研究院,、20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等項目復合應用型實驗班和拔尖創(chuàng)新型實驗班等優(yōu)秀的資源，有效開展和實施獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,。2.完善管理獨立學院可以根據(jù)實際情況對教師評價機制進行更新,，指導教師在做好科研、教好課程的基礎上,，利用自身的專長創(chuàng)立企業(yè),，從而帶領學生進行創(chuàng)業(yè)，這樣可以有效實現(xiàn)教學相長,，既能提高教師的創(chuàng)業(yè)能力,、豐富其創(chuàng)業(yè)經驗、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力,，還能給學生一個實戰(zhàn)的場所,，積累創(chuàng)業(yè)的經驗，為今后自己的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎,。除此之外,，獨立學院還要根據(jù)實際情況對教學管理制度進行創(chuàng)新，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分,，同時還要對學生管理制度進行進一步的修訂和完善,，實施具有彈性的學制，并且允許學生在校期間休學進行創(chuàng)業(yè),?？偠灾毩W院要最大限度地給學生的創(chuàng)業(yè)提供便利的條件,，提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率,。

1、對于獨立學院已經存在的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,，要不斷提升其空間和能力通過企業(yè),、政府和學校合建的方式，根據(jù)實際情況建立小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)新基地,、創(chuàng)業(yè)孵化基地,、大學生創(chuàng)業(yè)園、學?？萍紙@等,。同時，獨立學院還要不斷探索基地運行的系模式,，對創(chuàng)新性比較強,、技術含量比較高,、符合國家產業(yè)政策的創(chuàng)業(yè)項目給予重點扶持,。

2、結合實際情況新建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地獨立學院要對校內外的有效資源進行整合,，每年根據(jù)實際情況和教學需求創(chuàng)建合適數(shù)目的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地,。同時還要強化多專業(yè)和多平臺的協(xié)同，以校內教學科研平臺為基礎,，融入校外大型企業(yè)和有關部門以及科研單位等組成一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實訓的基地網絡,，給獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持。

1,、營造良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣,，獨立學院如何可以結合實際情況給學生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，就會將學生的創(chuàng)業(yè)欲望有效激發(fā)出來,。獨立學院要對此加以重視,，每年可以定期或者不定期組織與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的教育論壇,，給學生和教師講解各個專業(yè)內的市場機會、發(fā)展現(xiàn)狀,、前言科技等,，并且給學生介紹有關的創(chuàng)業(yè)經驗。同時,，學校還可以利用新聞網頁,、廣播等方式給學生宣傳國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關的創(chuàng)業(yè)成功案例。除此之外,，學?；蛘邔W院還可以不定期組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流座談會以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍,，給學生營造一個濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，做好與市場的接軌工作,。

2,、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識獨立學院可以根據(jù)實際情況開展和組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，深化以數(shù)學建模競賽,、erp沙盤模擬對抗,、大學生實踐研究為主要形式的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓大學生在各種形式的創(chuàng)業(yè)活動中積累創(chuàng)業(yè)經驗,，而且在這個過程中,，大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力都得到有效的培養(yǎng)，通過這種方式可以有效提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。除此之外,，獨立學院還可以組織有創(chuàng)業(yè)意向以及有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學生到相關企業(yè)中去參觀和學習,，對企業(yè)的管理機制和運行模式加以了解和掌握，從而充分調動學生的創(chuàng)業(yè)激情,。綜上所述,，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，獨立學院對自身的資源優(yōu)勢要有一個充分的認識,，在實際教學過程中將實踐教學和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學有效結合起來，形成具有自身特色的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,，形成“產行研”“校政企”多方聯(lián)動機制,，將學生創(chuàng)業(yè)的社會通道全面打動，以此推動獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,，達到促進社會全面可持續(xù)發(fā)展的目的,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文篇六

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國當今新型教育理念，在整個高校中發(fā)展迅速,。尤其在應用型學校中尤為突出,。應用型高校與科研型高校最大區(qū)別就是要培養(yǎng)適合社會需求的技能人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的必然趨勢,，培養(yǎng)大學生應有的素質和能力,，這是應用型高校最緊要的任務。因此,，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要實現(xiàn)更高的目標,，需要改進和完善相關教育體制，在“大眾創(chuàng)業(yè),、萬眾創(chuàng)新”中為大學生尋求更加優(yōu)質的就業(yè),。

關鍵詞：應用型高校；大學生,；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,；改進

一,、引言

應用型高校是我國經濟較快發(fā)展和高校大眾化的基礎上而產生的一種面向就業(yè)的新型高校。相對于研究型大學而言的,，它的特點是教學型普通本科院校，為社會輸送相關人才,。目前,，整個社會處于轉型期,，這使得應用型高校要指導學生盡快適應社會新形勢和新要求,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型高校關注的重點,，這是社會發(fā)展的趨勢,，也是大學生就業(yè)的很好的途徑。在整個社會推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍下,，應用型高校大學生具有精力充沛,、知識寬廣、敢打敢拼,、思維靈活的優(yōu)勢,。同時早創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也存在著經驗不足,、教師匱乏,、資金短缺、實踐不強的許多困難,。有鑒于此，應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要逐步進行改進,，達到教學要求,。

二、應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

從整體上看,。應用型高校在政策上掌握不全面和不準確表現(xiàn)在對相關的體制和要求缺乏統(tǒng)一的理解,，對于理論基礎和理論指導理解不深,。造成教學質量不佳,，沒有形成較為明確的思路,。從體系上看。應用型高校在教育課程上較為單一,，沒有宏觀把握,，體現(xiàn)在教學內容和模式較為簡單，跟不上社會變化的速度,，缺乏整體把握,，不能建立出科學、整體的體系,。從師資上看,。應用型高校在師資隊伍上較為薄弱。相當一部分的教師由其他專業(yè)改行或兼職進行授課,。這表現(xiàn)出教師的專業(yè)水平,、教學經驗、學歷層次,、教學方法差距很大,，不能培養(yǎng)出優(yōu)良的學生。從理念上看,。應用型高校不斷加大宣力度,，但由于觀念、機制和思維等方面,，學校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導力度不夠,，在校內未形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。從環(huán)境上看,。應用型高校的相關重點多集中在創(chuàng)新課堂,、優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)規(guī)模等內容,，對于教學環(huán)境,、地點、器材等領域關注度不夠,，這不利于教育的常態(tài)化和優(yōu)質化,。從實踐上看。應用型高校在實踐上,，存在著諸多問題,。要求學校建立配套設施和實踐基地。目前看,，存在諸多困難,，造成很多大學生理論和實踐嚴重脫鉤的問題,，進入社會后創(chuàng)業(yè)成功率較低。

三,、應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的新方法

隨著經濟的發(fā)展,，社會和大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新需求,。因此應用型高校要與時俱進改進教育理念和方法,，要從以下幾個方面進行：

1.在整體上要營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍,。近年來，應用型高校的大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注與日俱增,，營造出濃厚氛圍,。要求學校要努力打造出優(yōu)質服務平臺、完善體制機制,，不斷改善教學環(huán)境,，推動整體發(fā)展。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，高校通過加強創(chuàng)業(yè)孵化建設,、開展各種“雙創(chuàng)”示范基地、實施科技幫扶,、補助優(yōu)先等,，建設培育機構，打造優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,。學校應充分發(fā)揮新媒體的效果,，積極完善網站、微信,、微博等平臺,，建立匯集大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息、智能服務,、公共推廣等綜合信息服務平臺,，加強創(chuàng)業(yè)政策服務。學校職能部門發(fā)揮扶持和促進的效應,，以校園文化活動為依托,，弘揚主旋律，開展內容豐富,、形式多樣的高品位的校園文化活動,，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使大學生的意識,、精神成為校園中靚麗的風景,。同時，還要拓展教育第二課堂,，引導學生開展多種形式的課外訓練,，包括各類競賽,、課外科技、企業(yè)實訓等,，強化實踐育人,。并注重推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，建設學生創(chuàng)業(yè)中心,、文化交流中心,，通過舉辦雙創(chuàng)論壇,、舉辦名師名家講壇等活動,，提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。這樣有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設,，形成良好氛圍,。

2.在體系上要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是自主創(chuàng)業(yè)能力較高的大學生,，這與應用型高校發(fā)展相當吻合,。當今，傳統(tǒng)的教學方式難以滿足學生的學習和實踐需要,，這是應用型高校亟待解決的任務,，要采用最新的課程設計，要建立起新型的教學課程體系,。在課程設置上,，要把必修課和選修課并重，均納入教學計劃,，不斷完善教學課程體系,。形成學生為主，教師為輔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體制,，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣,，積極創(chuàng)造良好的條件。在課程內容上,，注重開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程,，并積極申報各項課題。同時,，教學資源要更加是廣泛的傳播,，構建層次清晰、銜接順暢,、科學規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,。在課程實施上，要針對不同的教育對象,，分專業(yè),、分階段的普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，增強教學的針對性、實效性,。在專業(yè)教育上要開設體現(xiàn)行業(yè)特點,、融入創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合,，在拓展教育上要幫助創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行更有針對性,、個性化的課程教學和實訓，對已經開始創(chuàng)業(yè)的學生要幫助他們盡快做到學以致用,。

3.在師資上要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設,。應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教師隊伍上是要完善校內教師培訓體系，在新進人員崗前培訓中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育,。還要選派優(yōu)秀教師參加相關培訓,，建立和完善校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵機制。當今對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的要求進一步明確,，教師的能力要更加具體和全面,。要做到以人為本、終身學習,、提升教育和可持續(xù)發(fā)展的教育理念,，這是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提；創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力,，這有利于多方面指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐,；發(fā)掘學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，盡快掌握學生的性格特點,因材施教,開發(fā)潛能,，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,；較為綜合的知識結構，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的內容非常豐富,，體現(xiàn)了多學科的交叉綜合,，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應該具有綜合知識和能力,，才能幫助和指導學生進行學習與實踐,。教師需要既有扎實的專業(yè)知識，又要具有嫻熟的實踐能力,，將教育與實踐有機融合,，充分挖掘和充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，資源,、和方法,；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的活動，因此教師應當熟練掌握教學前沿，靈活采用多種教學方法,，不斷提升教學效果,。

4.在理念上要轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能的高素質人才是應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本要求和主體思路。隨著時代的發(fā)展,，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須轉變傳統(tǒng)教育理念,，從注重知識向創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并重的轉變，這樣才能引導大學生積極創(chuàng)新,，積極實踐,，不怕挫折，勇往直前,，形成全方位的人才,。在教學理念上,，要尊重學生,，以學生為主體地位，認清學生個體差異,，遵循學生成長,、成才規(guī)律，采取頭腦風暴法,、游戲法、角色互換法等新型教學方法,。引導學生獨立思考、自主探索,，激發(fā)興趣,，加強師生互動，增進師生感情,，提高課堂教學效果,。同時，要重視學生社會實踐活動,，讓學生到基層鍛煉自己,，增強技水平。還要制定科學合理的培養(yǎng)計劃,，鼓勵學生參加團隊合作和科研探索,，為學生提供優(yōu)質的服務。

5.在環(huán)境上要跟上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。應用型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項綜合性,、系統(tǒng)性,、復雜性,、長期性的工程，這與科研型高校有明顯的區(qū)別,。應用型高校僅依靠學校的自身力量是明顯不夠的,，必須充分發(fā)揮政府、社會,、企業(yè)等方面共同幫助和支持,。這些力量要協(xié)同聯(lián)動，形成合力,，只有這樣才能發(fā)揮最大效能,，因此，學校要今早融入社會,。環(huán)境在變化,，要求學校優(yōu)化人才，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合環(huán)境,，要做到創(chuàng)業(yè)與科研并重,，這可以把具有創(chuàng)新的意識的大學生今早的挖掘出來。同時,，政府要發(fā)揮協(xié)調引導作用,，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃，對于具有較好前景的大學生提供資金支持,，落實優(yōu)惠政策,，完善創(chuàng)業(yè)扶持，加大創(chuàng)業(yè)擔保貸力度,，簡化流程,，擴大規(guī)模，為符合條件的大學生提供更加優(yōu)質的服務,。還要進一步推動創(chuàng)業(yè)促進就業(yè),，提升就業(yè)質量，還要建立大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金,，對于有困難的學生優(yōu)先幫助,。企業(yè)對于大學生的創(chuàng)業(yè)要有人文關懷，企業(yè)注重與學校進行校企合作,。校企合作能夠給學生提供更加務實的平臺,，提升學生的綜合能力，增強學生在就業(yè)過程中的競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應社會發(fā)展的大環(huán)境,，與時俱進,，完善自我。

6.在實踐上要開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的綜合教育,，學生的創(chuàng)業(yè)能力只有在實踐中鍛煉才能有所提升。因此,，應用型高校更加重視為大學生創(chuàng)業(yè)搭建平臺和提供保障,。因此，學校要改進大學生創(chuàng)業(yè)園,、創(chuàng)業(yè)俱樂部,、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，這樣才能為大學生提供充足,、有效的創(chuàng)業(yè)機會,。目前，國內已經創(chuàng)辦出許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,，大部分雛形都是以學校為依托,、以學生為主體來開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地，使得在校大學生能夠在學習和討論以外,，也能夠建立良好的創(chuàng)業(yè)公司與創(chuàng)業(yè)項目,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地還要積極組織和指導學生參加各種訓練和比賽。在公開刊物上發(fā)表相關論文,，申請專利等。還要連接校園與社會,，溝通學生和市場,，達到對于大學生進行素質教育、科技創(chuàng)新,、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會服務,。通過開辟和完善應用型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，可以構建創(chuàng)業(yè)群體,，全面引導大學生樹立正確,、先進、科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念,，達到提升創(chuàng)業(yè)能力的目的,。與發(fā)到國家相比，我國應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,，但其發(fā)展前景非常光明,，尤其是在教育主管部門的大力支持以及高等院校的高度重視，大學生創(chuàng)業(yè)是大勢所趨。因此,，應用型高校盡快提高自主創(chuàng)新能力,，構建創(chuàng)新型學校，實現(xiàn)學生全面發(fā)展是當前以及今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心之一,。改進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，已刻不容緩。這是當今世界高等教育的普遍認同,，也是深化高等教育教學改革的必由之路,。大學生是最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能的群體，是建設創(chuàng)新型國家,、構建創(chuàng)新型社會的生力軍?，F(xiàn)在提高應用型高校大學生創(chuàng)業(yè)能力，必須要改進教育體制,，要順應社會發(fā)展的趨勢,，致力于改進和創(chuàng)新。只有這樣,，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能發(fā)展,、壯大，只有這樣,，才能適應社會,，為大學生做好優(yōu)質的服務。

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文篇七

實施“創(chuàng)新驅動發(fā)展”,，推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為我國經濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略,，關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的討論成為高等教育界關注的熱點,。李總理強調要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，其核心是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質人才，不僅是國家對高校的根本要求,，也是服務地方經濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,，更是學校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。但是高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄,、興趣不高,、態(tài)度不積極,，本文就高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題進行分析。

：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,；轉型高校,；大學生；問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱,、態(tài)度不積極,、參與率低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是人類主動創(chuàng)新的思維和進行創(chuàng)業(yè)的動機。創(chuàng)新意識推動創(chuàng)新行為和活動,。通過對陜西省轉型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的抽樣調研數(shù)據(jù)顯示學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的只有18,。04%，對于藍橋杯,、飛思卡爾,、挑戰(zhàn)杯、大創(chuàng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有興趣的只有7,。30%,。有14。45%同學在大學期間參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或科研活動并有所收獲,。有81,。56%的學生認為自己畢業(yè)不開公司，創(chuàng)業(yè)教育對自己無關緊要,。對4所大學創(chuàng)業(yè)情況收集整理發(fā)現(xiàn),，學生參加創(chuàng)業(yè)活動的較少，有自己創(chuàng)業(yè)打算的只有3,。13%,，已經畢業(yè)的學生中只有1。05%的學生進行自主創(chuàng)業(yè),，在校學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有1,。76%?？梢姡D型高校大學生的創(chuàng)新意識薄弱,，對創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)活動積極性不高，自主創(chuàng)業(yè)人少,。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)教育指導

高校教育工作者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識大都僅僅停留在“第二課堂”的認識上,，有一些高校工作者認為，只要開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程,、參加各類學科競賽等就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐,。另一方面高校教師都擔著教學,、科研等任務，工作量大,，無法全力指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，進一步導致高校出現(xiàn)了以專業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng)業(yè)活動及競賽為核心的“第二課堂”之分，二者之間缺乏有機結合,。

（三）“注入式”教學制約了大學生“雙創(chuàng)”能力

大學在課程設置上重視理論而忽視實踐,，實踐課設置并不合理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是選修課,、課外活動,、講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或是創(chuàng)業(yè)政策指導等形式的業(yè)余教育活動,，大部分都停留在理論教學層面,，高校的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏融合。教學活動通常采取灌輸式教學方式,，這種教學方式不利于學生透徹深刻地掌握知識,，忽視了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和大學生自身的內在作用。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動尚未建立有效管理制度

雖然近年由教育部和各個專業(yè)學會牽頭發(fā)起的包括挑戰(zhàn)杯,、大學生創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技和專業(yè)競賽比較多,，也有很多的學生和教師積極參入其中，但是這些競賽的刺激往往具有階段性,，在競賽結束后學生獲得了榮譽,，老師得到了肯定，這些研究往往也就終止了,，研究的深入性難以為繼,，短期效益明顯，但學生的教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識難以持久,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力指導教師和輔導員的認可度需落實,，高校教師承擔教學及科研任務缺乏時間指導大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，另一方面,，學校及二級學院激勵機制和考評體系不夠完善,，沒有完全調動教師積極性。

（五）創(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實力度不夠

通過調查我們發(fā)現(xiàn),，42,。34%的創(chuàng)業(yè)學生不了解創(chuàng)業(yè)的相關政策，不知道從何種方式和渠道了解政策,；25,。73%的創(chuàng)業(yè)學生對政府鼓勵、支持學生創(chuàng)業(yè)相關政策,，掌握程度較低,；31,。3%的創(chuàng)業(yè)大學生表示沒有感受到政府的優(yōu)惠政策，感覺政府的優(yōu)惠措施很遙遠,。由此可見為了鼓勵更多的學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，在推動、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等相關方面陸續(xù)出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應文件,，但是宣傳范圍還不夠廣泛,，落實和宣傳力度并不到位，普及面不夠廣,，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認同度低,，受惠人數(shù)少。

綜上所述,，大學生是國家精心培養(yǎng)的高素質人才,，是國家建設的重要戰(zhàn)略資源，是潛在創(chuàng)業(yè)能力最強的群體,，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，需要高校、社會,、政府,、大學生本人以及家庭的多方面努力。社會要積極創(chuàng)造環(huán)境條件高校啊喲完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設,，對學生加以正確引導和教育,，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到良好效果，使學生真正成為創(chuàng)新型人才,。

[1]曹揚,。轉變經濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究—以吉林省為例[d]。東北師范大學,。

[2]盧寶臣,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下的人才培養(yǎng)體系的構建[j]。黑龍江高教研究,，20xx,。

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文篇八

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為國家建設培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力人才的重大戰(zhàn)略舉措,，是高校教育教學改革面臨的重要課題。高度重視當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題,，大膽探索構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學,，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，并完善其保障措施,，是提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才質量的關鍵,。

大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學政策

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于20世紀在發(fā)達國家中率先興起。我國政府,、教育行政部門及高校對此高度重視,，并于20世紀末開始對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探索，教育部先后頒發(fā)了相關文件,，對高校提出了明確要求,。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略舉措，是高校教育教學的重大改革,。為此,，我們必須對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題有清醒的認識，更需要在理論與實踐的結合上做更加深入的探索,。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起源

1．創(chuàng)新教育的起源

“創(chuàng)新理論”最先由約瑟夫熊彼特從經濟學的角度提出,。1912年美籍奧地利著名政治、經濟學家約瑟夫熊彼特(josepha．schumpeter)在《經濟發(fā)展理論》一書中,，用“創(chuàng)新”理論解釋并闡述了資本主義的產生和發(fā)展,。他探討科學技術在經濟發(fā)展中的作用，把創(chuàng)新與科學技術發(fā)明創(chuàng)造嚴格區(qū)別開來,，認為“創(chuàng)新”是經濟概念而非技術概念,，“創(chuàng)新”是“建立一種新的生產函數(shù)”，是將原始生產要素重新排列組合為新的生產方式,，以求形成新的經濟能力,，提高效率、降低成本,。受約瑟夫熊彼特創(chuàng)新理論的影響,，20世紀40年代創(chuàng)新成為教育的新思潮，創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和實踐能力,。創(chuàng)新教育最先誕生在美國,，20世紀70年代后期在其他發(fā)達國家逐漸興起。

2．創(chuàng)業(yè)教育的興起

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)受教育者的各種創(chuàng)業(yè)綜合素質,，主要是提高受教育者創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等,，是培養(yǎng)其具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育,。高等學校創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀40年代的美國，1947年哈佛商學院的邁爾斯梅(mylesmace)教授率先在mba教學中開設了一門創(chuàng)業(yè)課程———“創(chuàng)新企業(yè)管理”,。20世紀末美國多數(shù)院校開設了創(chuàng)業(yè)課程,，并設立“創(chuàng)業(yè)教育項目”,。美國是較早在大學進行創(chuàng)業(yè)教育且具有完備創(chuàng)業(yè)教育體系的國家，已經建立了課程體系健全,、校企合作教學模式適當,、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽發(fā)展成熟，以及法律對創(chuàng)業(yè)培訓和小企業(yè)孵化保障完備的創(chuàng)業(yè)教育體系,。目前,，發(fā)達國家均先后采取相關措施開展創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)合國充分肯定了創(chuàng)業(yè)教育的重要作用,，并在《21世紀的高等教育:展望與行動世界宣言》中,，提出了相對于以知識教育為主的“學術性護照”、以職業(yè)技能教育為主的“職業(yè)性護照”之外的以創(chuàng)業(yè)能力教育為主的“第三本護照”的主張,。

(二)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與發(fā)展

1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索階段

在國內最先將創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入高校校園的是清華大學。1998年5月,，清華大學舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽,，并率先在本科生教育及研究生教育中開設了“高新技術創(chuàng)業(yè)管理”課程及“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)方向，受到了各界的廣泛關注,。1999年,，由共青團中央等有關部門舉辦的全國首屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在清華大學成功舉行。大賽匯集了全國一百二十多所高校三百多件作品,，產生了良好的社會影響,。1999年6月國家頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,。20xx年教育部在清華大學,、上海交通大學、西北工業(yè)大學等大學開展了教育工作試點,，采取不同方式進行實踐探索,，在高等教育界產生了較大影響。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展階段

20xx年5月教育部頒布了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(以下簡稱《意見》),，標志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入了發(fā)展階段,。《意見》指出:“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè),，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”［1］《意見》從戰(zhàn)略的高度指出了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,，還對轉變教育觀念,、改革人才培養(yǎng)模式、課程體系建設及人才培養(yǎng)目標提出了明確要求,，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指出了明確方向。20xx年教育部發(fā)出第二批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目通知,，將28所部屬院校和30個省(直轄市,、自治區(qū))的地方院校列入項目試點名單，對這些高校給予資金等多方面的支持,，意在促進高校教育觀念的轉變,，增強高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，培養(yǎng)適應國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。20xx年教育部和財政部又聯(lián)合下發(fā)了《關于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》,，為高校創(chuàng)新教育的深入開展奠定了堅實的基礎。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質向度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個新的教育思想和理念,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)素質,、創(chuàng)業(yè)技能的教育，其本質在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學生綜合素質的提升,，注重引導學生把所學知識轉化為能力，注重實踐技能的培養(yǎng)提高,，注重思維開發(fā)能力及心理承受能力的發(fā)展,，使大學生走向社會能夠更加適應社會發(fā)展，有更大的發(fā)展?jié)摿?，為未來發(fā)展奠定更加堅實的思想基礎和專業(yè)技能基礎,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與促進大學生就業(yè)有密切的聯(lián)系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率,，但這僅僅是一個方面,。從社會發(fā)展的視角考量，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率是使大學畢業(yè)生能夠符合時代發(fā)展的要求,，是時代對教育發(fā)展的需求,。創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的提升是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎及核心要素,，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標及外在表現(xiàn)形式,。

(一)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識的缺失

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出是應對知識經濟時代的到來與經濟全球化的推進，從教育理念和教育內容上對傳統(tǒng)教育的一種超越，是教育教學內容與方法上的深刻變革,。但目前,，“大多數(shù)高校沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育主流教育體系中的一部分，更沒有形成相對成熟的理論體系和框架”［2］,。多數(shù)高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位在主要是為了提高學生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力上,，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同就業(yè)指導教育混為一談，這就偏離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵與實質,。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)

教育部《意見》指出:一要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育中;二要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點;三要不斷提高人才培養(yǎng)質量,。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程上涉及兩個方面的問題:一是應開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新精神及思維開發(fā)和心理承受能力;二是在專業(yè)教育方面要強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質,、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，引導學生把所學知識轉化為能力,，注重實踐技能的培養(yǎng)提高,。目前，很多高校還沒有形成較成熟的人才培養(yǎng)模式和課程體系,，既沒有專門開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,，也沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，僅僅停留在增設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座,、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式上,。也有的學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室、基地等,，但絕大多數(shù)院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系,，還習慣于傳統(tǒng)的教學模式與方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有融入專業(yè)教育的全部過程,。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足,，手段滯后

1．師資方面所呈現(xiàn)的問題

目前，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程教學的師資嚴重缺乏,，既存在數(shù)量不足,，又存在教師知識結構不合理、技能不強的問題,。多數(shù)高?！艾F(xiàn)有承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學校大學生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學生教育管理能力,，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解僅僅停留在書本上,，沒有較多案例和實踐經驗與學生分享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數(shù)量上不能滿足需要,，在業(yè)務能力和實踐經驗上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相距甚遠”［3］,。

2．教學手段方面存在的主要問題

在教學手段上主要存在三個方面的問題:一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗,、教學設施建設滯后，多數(shù)院校還沒有建立起能滿足開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實驗室;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的媒體教學也沒有跟上時代的步伐,，“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精品課程數(shù)量少,，課程資源共享程度低，一些創(chuàng)新課程名不符實”［4］;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設滯后,?！皩嵺`基地欠缺，多是以企業(yè)參觀,、實訓室模擬實訓等形式,，缺乏實效?！保?］校企協(xié)作教學對多數(shù)院校來講還只是探索，或者說只不過是做做樣子罷了,。產生上述問題的原因固然是多方面的,，既有主觀認識方面的因素及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實踐的時間較短等原因，也有客觀上國家對高等教育經費投入不足等問題,。此種現(xiàn)狀必須盡快改變,，否則將難以適應社會對人才的需求及高等教育的快速發(fā)展，也將會被發(fā)達國家拋得越來越遠,。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃,，學生積極性不高

1．校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃厚

多數(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輿論宣傳滯后，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有教務,、就業(yè),、學團等部門關注,，還未引起全面的重視,。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育領域一場深刻的變革，是對傳統(tǒng)教育教學的挑戰(zhàn),，它既不僅僅是增加一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,，也不僅僅是開設一兩個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室，更不僅僅是幾個部門的事,，而是一個龐大的復雜的系統(tǒng)工程,，需要我們樹立一種全新的教育理念，對課程體系進行全面改革,。

2．學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高

有關資料顯示,，“大學生對創(chuàng)業(yè)的意愿普遍不強，有80%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度冷淡,，根本就沒想過要創(chuàng)業(yè);只有11%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度較強,，表示有創(chuàng)業(yè)的想法。”［6］究其原因,，一是大多數(shù)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在偏頗理解;二是學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽受限,，影響了學生的積極性;三是部分學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心。

(一)進一步提高認識,，轉變觀念

1．推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措

《國家教育發(fā)展中長期規(guī)劃》對新時期人才培養(yǎng)提出了明確要求,，為高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為國家建設培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力人才的戰(zhàn)略轉變,，它不僅僅要求教育教學內容,、方式、方法必須轉變,，更重要的是學校主要領導,、廣大教師、學生的思想,、理念也必須發(fā)生根本性轉變,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿高等教育的全過程，而不是其中的某個階段,，要把這種理念落實到教學的全部過程和各個環(huán)節(jié)之中,。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高等教育改革的方向，從大的方面說這項改革關系到人才培養(yǎng)質量的高低,，關系到中華民族偉大復興夢想實現(xiàn)的遲早,。因此，要在深入學習,、領會有關文件的基礎上提高認識,，借鑒發(fā)達國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進經驗，緊密結合本校實際,，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處,。

2．提高學生自覺接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識

馬克思主義認為外因是事物變化的必要條件，內因是決定事物發(fā)展變

(二)構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1．增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

要結合學校學科,、專業(yè)實際增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程,，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學生的主修課程，規(guī)定合理的教學時數(shù),。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設,，改進教學方法，采取多種形式的教學方式,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質,，形成科學的創(chuàng)新知識結構及良好的心理品質。實踐證明,，一種有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識結構,，不僅需要具備一定的專業(yè)知識,、專業(yè)技能，而且還必須具備較高的綜合素質,。因此,，要注重對大學生進行相關政策、法規(guī)知識,，以及更廣的人文社會科學知識等綜合性知識的培訓,，使學生形成合理的知識結構，擴大知識面,。

2．進一步深化專業(yè)課程教學改革

各門專業(yè)課程教學都必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念,，緊密結合本專業(yè)的實際，在深入研討論證的基礎上重新編制教學大綱,，重新設置課程內容,，增加學生實踐教學課時，培養(yǎng)提高學生動手能力,。課堂上增加案例教學及師生互動環(huán)節(jié),，充分利用多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段，給學生以直觀,、生動的感受，增加教學的感染力,。要注重把校內實踐教學,、校企協(xié)作實踐教學、基地教學,、學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教學與課堂教學有機地結合起來,，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè),、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制［7］,。做到統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局,、有效銜接,、形成合力。

(三)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學

1．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設

結合本校及專業(yè)特點建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研中心,，打破專業(yè)限制,，把研究室、實驗室,、孵化器有機地融合在一起,，改變以往老師做學生看或只是少數(shù)學生做多數(shù)學生看的傳統(tǒng)實驗教學模式，要讓更多的學生動手實踐,。

2．強化專業(yè)競賽及社會實踐活動環(huán)節(jié)

目前,，國家,、省市開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，毋庸置疑對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了積極的引導,、推動作用,，但參加的畢竟是少數(shù)人，而且又有一定的專業(yè)限制,。因此,，各高校應以國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為引導，以校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為重點,，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動,，讓更多的學生能夠有更多機會參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

(四)加強師資隊伍建設并完善保障措施

1．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

教師是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵,，教師的思想水準,、認識水平、教學水平,、科研能力將對學生產生直接的影響,，在某種程度上可以說教師的能力水平決定了教學效果，只有教師具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及相應教學能力,，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的學生,，優(yōu)秀的教師會對大學生產生潛移默化的影響,。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設,，一是要建設好一支負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同課的教師隊伍。要進行專門培訓,，使其不但具備先進的思想理念,，同時還具備良好的專業(yè)素質，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改實踐中發(fā)揮積極的引領作用;二是對全體教師進行培訓,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要落實到各個專業(yè)教學實踐中,，要強化全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學技能;三是建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍,。注重發(fā)揮社會專業(yè)技術人才的`作用,，可把社會相關領域的專家、技術權威聘為兼職教師,，舉辦專題講座,，帶領學生開展主題研究，傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能,。

2．加強保障建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學校教育教學的重大改革,，需要學校各個方面的支持、配合及共同努力,。要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經費支出,，特別是剛剛起步階段,，無論是課程建設、基地建設,、實驗室建設,、師資隊伍建設，還是項目大賽,，都需要一定的經費支持,。要創(chuàng)造條件，保障房舍,、場地,、設備等方面的支持。要加強對此項工作的領導,，為慎重起見,，各高校應結合本校實際先進行教學改革試點，在取得一定經驗的基礎上再逐步推開,，試點階段要選派得力的干部和有豐富經驗且熱愛此項工作的教師,。總之,，要強化領導,，克服困難，創(chuàng)造條件,，持之以恒,，只有這樣才能真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

［2］鄧淇中周志強:《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策》,，載《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》，20xx年第1期,。

［3］李國虎:《高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對策研究》,，載《當代職業(yè)教育》，20xx年第11期,。

［4］［5］楊波葛珺沂:《開放大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建》,，載《湖南廣播電視大學學報》，20xx年第3期,。

［6］江彩霞:《基于創(chuàng)業(yè)實訓的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》,，載《人力資源管理》，20xx年第9期,。

［7］中共中央國務院:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》,，北京:人民出版社20xx年版，第29頁,。