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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇一

內(nèi)容摘要：中國現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展,，“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場成長起來,，應(yīng)屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉(zhuǎn)換,，二者皆有平等自主的選擇權(quán)利，這對當(dāng)代大學(xué)生而言不僅是機(jī)遇,，對自身的要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn),，我們不僅要具備更高的素質(zhì)來在選擇崗位時(shí)脫穎而出，而在創(chuàng)業(yè)時(shí)也需要有更加強(qiáng)大獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)者精神來面對一系列挑戰(zhàn),。未來的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢將逐漸由當(dāng)代大學(xué)生主導(dǎo),，與此同時(shí)就要求當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向必須與當(dāng)下時(shí)代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;經(jīng)濟(jì)

在當(dāng)今這個(gè)優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會,，對于我們所開發(fā)的產(chǎn)品和自身的能力都有了更高的要求,，但凡是沒有達(dá)到要求的，就有面臨淘汰的可能,，在科技發(fā)達(dá),，競爭巨大的現(xiàn)代社會中，無論在什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)都面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn),，而作為21世紀(jì)的大學(xué)生,，我們需要用“創(chuàng)新”贏得這個(gè)市場，擁有“創(chuàng)新”,，才擁有不被淘汰的資本,。在當(dāng)下的市場經(jīng)濟(jì)情況下，就業(yè)市場形勢變得非常緊張,，應(yīng)屆生找工作變得非常困難,，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)所帶來的利益不僅是對于自身的,，對社會也有貢獻(xiàn),。若創(chuàng)業(yè)成功者層出不窮，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問題。當(dāng)然,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也絕非易事,。一些類似于創(chuàng)業(yè)能力、想法,、謀略,、膽識、人才選擇等能力和資質(zhì)并非靠短期培訓(xùn)就能達(dá)成,，有些能力只能依附于經(jīng)驗(yàn)累計(jì)才能練就,。對于創(chuàng)業(yè)的另一大關(guān)鍵是心理準(zhǔn)備，我們需要對自己的職業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃,，判斷自己是否具備創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，明確自身目標(biāo)和定位并尋找適合的發(fā)展通道,，通過細(xì)致的準(zhǔn)備來克服在創(chuàng)業(yè)初期對于創(chuàng)業(yè)失敗的擔(dān)心,，從而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展。首先,，創(chuàng)新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性,。在當(dāng)今縱觀中國國情和世界格局的情況下，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一股強(qiáng)有力的推進(jìn)力正在形成,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸變成落實(shí)和突破個(gè)人潛能的個(gè)人發(fā)展的重要通道,，在一次成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng)收豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào),，也可以使自身潛在價(jià)值得到社會的回應(yīng),，從而使個(gè)人更高層次的精神追求獲得收獲，比如地位,、榮耀,、他人的尊敬和敬仰等。因此,，我們說創(chuàng)業(yè)是發(fā)展,，創(chuàng)業(yè)是一種貢獻(xiàn)，創(chuàng)業(yè)也是一種收獲,。

一.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力,，可以大大緩解市場就業(yè)環(huán)境的壓力

國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書”顯示：根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，城鄉(xiāng)就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬,，在現(xiàn)有的財(cái)政結(jié)構(gòu)下,，這些年來，求職者只有大約1100萬個(gè)工作崗位,，全年的工作崗位數(shù)量約為1300萬,。,，全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到770萬，這是歷史上最高的,。在如此激烈的.求職競爭的環(huán)境中,，社會對于大學(xué)生就業(yè)難這一問題一直都在密切關(guān)注著，而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的規(guī)劃中所展現(xiàn)的自我保存和前進(jìn)的能力就是所謂的創(chuàng)業(yè)能力,，其中包含經(jīng)市場駕馭能力、營管理能力,、專業(yè)技術(shù)能力,、外貿(mào)業(yè)務(wù)流程知識，社交溝通能力和風(fēng)險(xiǎn)承受能力等,。如果一個(gè)大學(xué)生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平,，那么他不但不能夠變成社會的就業(yè)環(huán)境壓力，相反,，他們可以利用自營職業(yè)的形式增加就業(yè)，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力,。

二.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力,，符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)的成長，在市場經(jīng)濟(jì)隨時(shí)連續(xù)的推動(dòng)力下,，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在持續(xù)的保持相對應(yīng)的調(diào)整,，從而帶動(dòng)了職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換以及勞動(dòng)力的相對轉(zhuǎn)移。對于企業(yè)家來說,，他們不僅要有工作能力,，還要學(xué)到足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)。因此,，社會主義現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟(jì)就要求我們在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)更加注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,，與此同時(shí)，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用,。

三.促進(jìn)創(chuàng)新型國家的可持續(xù)發(fā)展必須培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力

創(chuàng)新作為推動(dòng)國家發(fā)展和民族進(jìn)步的源動(dòng)力,，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本，一個(gè)國家如果擁有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和源源不斷的高素質(zhì)人才,，就相當(dāng)于擁有巨大潛力來發(fā)展知識經(jīng)濟(jì),。21世紀(jì)的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭。注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力是創(chuàng)建創(chuàng)新體系的核心環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容,。它還在創(chuàng)新國家的建設(shè)中發(fā)揮著重要作用,。其次，大學(xué)生需要關(guān)注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的四個(gè)方面：

1.端正態(tài)度,，樹立自我教育意識

一個(gè)人如果自己不往前走,，別人又如何推著你走呢？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養(yǎng)的條件。積極的心理狀態(tài),，讓我們在培養(yǎng)優(yōu)秀良好創(chuàng)業(yè)能力的過程中獲得“選擇的自由”,。也就是選定為自己的行動(dòng)負(fù)責(zé)，選擇對學(xué)識的內(nèi)化方法,，選擇合適的方式應(yīng)對外界市場因素和突發(fā)情況,，并保持合適的態(tài)度。只有端正態(tài)度,，才能更好的將知識內(nèi)化,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。我們必須盡力培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣,。

2.制定適合自己的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃

一個(gè)創(chuàng)業(yè)者,，應(yīng)具有“確定自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，把握自己的創(chuàng)業(yè)過程,，區(qū)別理解自己的創(chuàng)業(yè)成敗,，達(dá)到自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)”的規(guī)劃能力。我們要為自己制訂一套詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃來培養(yǎng)自己的能力,，可以是長期計(jì)劃,，通過一段時(shí)間的實(shí)行在一個(gè)長時(shí)間的區(qū)間里去提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，也有花幾天讀一本書,、花一個(gè)月參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程,、學(xué)習(xí)編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書這樣的短期目標(biāo)。在實(shí)踐的過程中按照自己的情況,，修改自己的原定計(jì)劃,、思考自己的成敗，小結(jié)自己的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),。

3.加強(qiáng)全方面,、多視角、全過程的創(chuàng)業(yè)進(jìn)修

企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ),。它體現(xiàn)為：為了實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),，我們必須學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的常識和技術(shù)技能，獲取商業(yè)信息和信息,，并從銷售和銷售中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。博得人脈客戶渠道與市場承認(rèn)。有必然的創(chuàng)業(yè)指向,，剖析自身能力特性,，規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)專業(yè)方面的學(xué)識以外,，還需要學(xué)習(xí)人文方面的學(xué)識,；也就是包括了對教科書上直接知識的學(xué)習(xí)和非直接接觸到的日常經(jīng)驗(yàn)的理解和體會,，同時(shí)包括將一些來自感性的認(rèn)知和實(shí)際案例直接接觸獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成自己的知識；也就是包括對創(chuàng)業(yè)方面的技能掌控,，也包括對創(chuàng)業(yè)的精神和意識的加強(qiáng),。一方面經(jīng)過在平日上課中所學(xué)習(xí)的知識，完成相應(yīng)的習(xí)題,，另一方面經(jīng)過實(shí)際課本以外的實(shí)訓(xùn)和活動(dòng)做到學(xué)做合一,，“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”,?！爸挥袃煞N動(dòng)物可以爬到金字塔，鷹和蝸牛的頂端,。雄鷹是靠翅膀飛上去的,，而蝸牛只能爬上去。蝸牛也許爬了很多年,，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮,，停滯過、摔倒過,，但只要爬到金字塔的頂端,，它所到的世界、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的,。”學(xué)習(xí)的過程貴在堅(jiān)持,，我們或許不能獲得胸鷹的天賦,，但我們可以像蝸牛一樣堅(jiān)持。

4.如要要證明自己的創(chuàng)業(yè)能力,，必須義無反顧的投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去

如果你離開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上。大學(xué)生想要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng)業(yè)信心,，義無反顧的加入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去是,。當(dāng)然，我們可以將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)分為幾步：首先,，利用課余時(shí)間先打工,；其次，嘗試做一些有用的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,，比如寫一份商業(yè)計(jì)劃書,，并嘗試將你的項(xiàng)目申請放在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū);最后，勇敢的創(chuàng)辦自己的企業(yè),。比如:同學(xué)們可以申請參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的集裝箱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，或加入學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會,，或各類工作室，通過各種實(shí)踐活動(dòng),我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，提高創(chuàng)業(yè)技能,，并探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

四.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑

1.為使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐教育達(dá)到更加規(guī)范,、系統(tǒng),、科學(xué)，將優(yōu)秀學(xué)生選拔考核體系向更加個(gè)性化的方向發(fā)展,。對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求,，也隨著高等教育的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的變遷而更改，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)時(shí)刻注意時(shí)代需求,，在過去一成不變的教育方式下推陳出新,，培育更加適合時(shí)代以及能推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，在培育選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源時(shí),，為樹立具有適應(yīng)性和個(gè)性化特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀,，應(yīng)在體系和形式的整合和內(nèi)容以及考核模式的定位上做出相應(yīng)的改革。因此,，構(gòu)建了滿足學(xué)生內(nèi)部需求,，滿足學(xué)生實(shí)際，標(biāo)準(zhǔn)化,，系統(tǒng)化,，科學(xué)化的雙重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。對于學(xué)生而言,，不僅增加了自主選擇的空間,，也有了更多的發(fā)展平臺來展現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)能力和潛力。

2.強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)是增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識,。這也是高校一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的一點(diǎn),。教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生理解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)在意義，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，意識是最初步驟,，接著是以成功的創(chuàng)業(yè)案例為先進(jìn)示例，以他們的成功事跡來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心,，鼓勵(lì)他們用自己的潛在能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，建立項(xiàng)目，最后一步是為項(xiàng)目和組織形式建立一個(gè)以承運(yùn)人為基礎(chǔ)的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐小組,，以鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神,。讓大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力在具體實(shí)際運(yùn)作過程中中尋求最為合適的交接點(diǎn)，讓大學(xué)生自行呈現(xiàn)出自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念,。

五.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

創(chuàng)新已經(jīng)演變成了我們民族的魂魄,，國家弱項(xiàng)興旺不衰也必須將創(chuàng)新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動(dòng)力,，當(dāng)下的大學(xué)生都是新時(shí)期的年輕力量，是這個(gè)時(shí)期最擁有活力和創(chuàng)造力的集體,，如果這樣的集體只會隨遇而安,，丟失了青春的創(chuàng)新欲望和拼搏能動(dòng)力,中華民族將會和惰性一樣停滯不前，失去能動(dòng)力,。創(chuàng)業(yè)是發(fā)展新的市場商機(jī),，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng)新的產(chǎn)品生產(chǎn)或創(chuàng)新服務(wù),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造新市場價(jià)值的過程。

參考文獻(xiàn)

1.牛長松著.英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究.學(xué)林出版社,.01

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇二

【摘要】在國家提出“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代背景下,，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義,。針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀,，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑方面都有更高的要求。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新,；創(chuàng)業(yè),；大學(xué)生

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢

20xx年,，國務(wù)院總理李多次在重要場合提及“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”，由此可見國家對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度,，也充分反映出在中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天,，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，尤其是對于作為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言,，更有著深層次的意義,。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升中國競爭力的必經(jīng)之路,，對于促進(jìn)未來中國的國家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義,。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,，是現(xiàn)階段我國高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問題,。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題,。在國家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中,，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn),。

二,、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期,，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段,，然而,，我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面,。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識欠缺

現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識和經(jīng)驗(yàn),，越來越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，對探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來越感興趣,，而且獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷的能力也開始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會環(huán)境,、就業(yè)環(huán)境等原因,，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯,。此外,，我國大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性,、觀察的敏銳性和深刻性,、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點(diǎn),，不愿意標(biāo)新立異,。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏

在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識,，隨著知識的增加,，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高,。但由于知識面相對較窄,，所學(xué)知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差，因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能,，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí),。而且我國長期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失,。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差

通過國家各級政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo),，現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確,，甚至很迷茫,。同時(shí)由于缺乏對社會的全面了解和有效溝通的能力，導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中,，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅(jiān)持下來,。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

三,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過程培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,，而全面的基礎(chǔ)知識儲備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件,。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理,、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ),，大學(xué)期間,，大學(xué)生不僅會學(xué)到一些基礎(chǔ)知識，還會學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程,，也會學(xué)到一些課外的知識,，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自己的思考方式,，開拓自己的創(chuàng)新思維,，在過程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，在過程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習(xí)慣,，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成,。

2.在學(xué)生中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營造是一個(gè)艱巨而長期的任務(wù),。幾乎無法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現(xiàn),。這需要國家政策性的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專項(xiàng)資金的資助,，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來,。所以，大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍,、班級,、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，同時(shí)要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性,，要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況,。

3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會

國外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明，在學(xué)習(xí)過程中,，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容,，并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際解決問題的能力,。通過參與基本研究實(shí)踐活動(dòng),，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力,。比如語言文字的基本表達(dá)能力,，廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力，正確分析,、解決實(shí)際問題的能力等等,。此外,，對于已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿動(dòng)態(tài),，拓寬研究的思路,，找到適合自己的研究方法，以加強(qiáng)未來專業(yè)縱深發(fā)展的可能性,。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會,。

4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)開展

通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性的人才,，尤其是針對那些打算創(chuàng)業(yè),、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生,，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉,。同時(shí)，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,、活動(dòng),，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)中來,。

四,、結(jié)束語

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素,，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動(dòng)社會進(jìn)步，是全社會共同的責(zé)任,。當(dāng)代大學(xué)生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力,，大學(xué)生們要行動(dòng)起來，積極響應(yīng)國家的號召,，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn),。

參考文獻(xiàn)

[1]張晨.當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[j].渤海大學(xué)碩士論文.20xx.6

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇三

一,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長期缺失，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄

我國的現(xiàn)階段教育體系中,，對學(xué)生在各個(gè)階段的創(chuàng)新培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。中國父母更多的是關(guān)注孩子的考試成績，很少關(guān)注孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。然而,，中學(xué)階段由于受到應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生和老師都只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力,。即使是在高校教育中,，教師也因?yàn)榻逃w制的限制，并沒有切實(shí)地對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),。這就直接導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性和創(chuàng)造性,，即使掌握了一定的知識，但是實(shí)際動(dòng)手能力較差,。因此,，現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)新意識還比較淡漠，很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培樣,。

2學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)少,，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力低下

長期以來，我國的大學(xué)生缺少創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的問題就一直存在,，從而導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了許多阻礙,。一旦遇到實(shí)際的問題，學(xué)生就嚴(yán)重缺少實(shí)際分析分體和解決問題的能力?，F(xiàn)在,，我國正在倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型國家，全國各大高校也開展了各種形式的.大學(xué)生科技創(chuàng)新等活動(dòng),。然而,，這些活動(dòng)由于缺乏有效的指導(dǎo)、管理和評價(jià)機(jī)制,，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果并不樂觀,。因此，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會少,，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力低下的問題也很嚴(yán)重,。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

1實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

目前,，我國高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，進(jìn)行課程體系的改革,，建立多樣化教育模式和評價(jià)機(jī)制,，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。大學(xué)生既可以通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí),，掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,，當(dāng)然，這也是大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),。大學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)人文知識的,，從而提高自身的人文素質(zhì),，增強(qiáng)自身的意志力、自信心和團(tuán)隊(duì)精神等,。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是通過課堂教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的，一定要大學(xué)生通過課外的自主學(xué)習(xí)來進(jìn)一步完成和提高,。因此,，實(shí)施創(chuàng)新教育是高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施。

2重視校園文化建設(shè),，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會在一定程度上受到校園文化的影響,。高校不僅僅需要只在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，也需要在校園生活中的高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行中進(jìn)行,，盡量打造適合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園文化環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性。在校園文化環(huán)境的影響下,，大學(xué)生才能不斷增長知識還能提高自身的能力,，進(jìn)而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高校還需要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地參與學(xué)校組織的創(chuàng)新活動(dòng),，從而通過創(chuàng)新活動(dòng)來提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,，并且還會在一定程度上提高大學(xué)生的個(gè)性和人格。高校還應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,，這樣的大學(xué)才能培育出敢于創(chuàng)新的人才?，F(xiàn)在，很多高校都已經(jīng)開始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施,，以此鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)建自主團(tuán)隊(duì),，并盡量組織學(xué)生參加各種課外創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行不僅提高了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì),，還可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神,。因此，重視校園文化建設(shè),，打造大學(xué)生創(chuàng)新教育的良好環(huán)境是現(xiàn)階段實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段和保障,。

三、總結(jié)

總而言之,，由于創(chuàng)新型人才是一個(gè)國家科技競爭力的關(guān)鍵,。然而，高校大學(xué)生是實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對象,，當(dāng)然,，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是應(yīng)該以獲取知識為基礎(chǔ)，從而不斷的發(fā)展高效大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,。因此,，現(xiàn)代的大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要,，努力把自己培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。因此,，現(xiàn)階段研究校園文化建設(shè)視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義,。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇四

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量也呈現(xiàn)出快速增長的趨勢,，現(xiàn)代社會,，就業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生面臨的重要難題。為了緩解就業(yè)壓力,，同時(shí)也為了促進(jìn)社會的良性發(fā)展,，很多獨(dú)立學(xué)院都相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育還存在一系列問題,，這些問題導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常遭遇失敗。為了改善這一現(xiàn)象,，獨(dú)立學(xué)院必須要對此加以重視,，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改革，為大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ),。

獨(dú)立學(xué)院,；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革,；實(shí)踐

當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代,，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力,，另一方面也是為了促進(jìn)社會的良性發(fā)展,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的理論依據(jù)，老師和學(xué)生要共同重視,，結(jié)合實(shí)際情況不斷強(qiáng)化改革和實(shí)踐,。通過對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就相關(guān)的改革策略展開論述,。

良好的校園文化是教育活動(dòng)的催化劑,，濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化可以給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。但是從目前實(shí)際情況來看,，獨(dú)立學(xué)院的管理層對這方面沒有給予應(yīng)有的重視,，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持力度不足，沒有營造一個(gè)良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,。很少利用網(wǎng)頁新聞,、校報(bào)、學(xué)校廣播等將國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行宣傳,，也沒有給學(xué)生宣傳成功創(chuàng)業(yè)的案例,，導(dǎo)致在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺少一個(gè)明確的認(rèn)識,，有些人甚至認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常復(fù)雜、十分艱難的任務(wù),，甚至對創(chuàng)業(yè)想也不敢想,。除此之外，學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予的幫扶極少,，而且管制非常多,，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與度和關(guān)注度都比較低[1]。

豐富,、完善的課程內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ),，但是筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容十分單一,，缺少一個(gè)完善的課程體系，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效能沒有最大限度發(fā)揮出來,。很多獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有一個(gè)長期的發(fā)展規(guī)劃,，而且在人才培養(yǎng)課程設(shè)置中，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合度非常低,。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程,，如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等，幾乎都是就業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)規(guī)劃系列的內(nèi)容,，缺少獨(dú)立、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)課程以及完整,、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群,。

教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，發(fā)揮著核心的作用,，教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效果有直接的影響和決定作用,。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學(xué)科，有自己獨(dú)特的研究方法和理論體系,，而且實(shí)踐性比較強(qiáng),，對教師有較高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要有基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)知識,，還要經(jīng)受專業(yè)培訓(xùn),，有創(chuàng)業(yè)的精力和體驗(yàn)。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,，獨(dú)立學(xué)院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來校任教,，缺少就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學(xué)科,，大多數(shù)教師本身掌握的基礎(chǔ)知識也不夠牢固,，這種情況下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像紙上談兵,，效果可想而知。

在獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，教育資源發(fā)揮著核心的作用,，也是不可或缺的組成部分，但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源以及相關(guān)活動(dòng)資源不具有集中性,，分散在總務(wù)、后勤,、院辦,、科研、人事,、團(tuán)委,、招生就業(yè)、學(xué)工,、系部和教務(wù)等不同的部門中,，而這些部門由不同類型的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行分管。這種條塊分治機(jī)制,，讓有限的資源得不到有效的配置,，從而導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐、孵化,、實(shí)訓(xùn),、教學(xué)等環(huán)節(jié)難以得到有效整合，教學(xué)場地,、教學(xué)設(shè)施等條件無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要,，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣[2]。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，很多獨(dú)立院校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有給予應(yīng)有的重視,，很多學(xué)校缺少一個(gè)長期的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致教育效果大打折扣,。筆者認(rèn)為,，獨(dú)立學(xué)院要想有效促進(jìn)大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，必須結(jié)合實(shí)際情況建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練計(jì)劃,，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處,。1.積極組織和創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立學(xué)院要采取一系列措施，鼓勵(lì)大學(xué)生利用各專業(yè)特長以及各個(gè)學(xué)院等組織和創(chuàng)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),。同時(shí),，學(xué)院還要根據(jù)實(shí)際情況給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)教師，為團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和咨詢等有關(guān)服務(wù),，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力[3],。2.加大對于大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的幫扶力度當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和關(guān)注度不高,，其中有一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校對其管制比較多，但是實(shí)際上的幫扶卻非常少,，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有信心,，也沒有嘗試的興趣。獨(dú)立學(xué)院要意識到這一問題,，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,，不僅要加強(qiáng)理論知識教育，還要給予實(shí)際幫扶,。大學(xué)生是一個(gè)沒有經(jīng)濟(jì)來源的團(tuán)體,，這在一定程度上給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了一定的限制。獨(dú)立學(xué)院也要意識到這一問題,，在經(jīng)濟(jì)上加大對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持力度,。尤其是一些科技創(chuàng)新型項(xiàng)目，需要花費(fèi)的資金更多,，學(xué)?？梢栽O(shè)立相關(guān)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，對大學(xué)生科技項(xiàng)目給予一定的資助,。同時(shí)還可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與有關(guān)部門,、學(xué)校,、市級和省級的科技競賽活動(dòng)，以此提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,。除此之外,，學(xué)校要不斷拓寬科技項(xiàng)目的整體覆蓋面，給更多學(xué)生組織和開展科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建良好的平臺[4],。

1.利用資源獨(dú)立學(xué)院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,。例如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)就在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分利用本部的卓林農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃,、新農(nóng)村發(fā)展研究院,、20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等項(xiàng)目復(fù)合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)班和拔尖創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)班等優(yōu)秀的資源，有效開展和實(shí)施獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,。2.完善管理獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)實(shí)際情況對教師評價(jià)機(jī)制進(jìn)行更新,，指導(dǎo)教師在做好科研、教好課程的基礎(chǔ)上,，利用自身的專長創(chuàng)立企業(yè),，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,，既能提高教師的創(chuàng)業(yè)能力,、豐富其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，還能給學(xué)生一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的場所,，積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),，為今后自己的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外,，獨(dú)立學(xué)院還要根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新,，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，同時(shí)還要對學(xué)生管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和完善,，實(shí)施具有彈性的學(xué)制,，并且允許學(xué)生在校期間休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?？偠灾?，獨(dú)立學(xué)院要最大限度地給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供便利的條件，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率,。

1,、對于獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)存在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，要不斷提升其空間和能力通過企業(yè),、政府和學(xué)校合建的方式,，根據(jù)實(shí)際情況建立小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地,、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,、學(xué)校科技園等,。同時(shí),，獨(dú)立學(xué)院還要不斷探索基地運(yùn)行的系模式，對創(chuàng)新性比較強(qiáng),、技術(shù)含量比較高,、符合國家產(chǎn)業(yè)政策的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予重點(diǎn)扶持。

2,、結(jié)合實(shí)際情況新建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地獨(dú)立學(xué)院要對校內(nèi)外的有效資源進(jìn)行整合,，每年根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)需求創(chuàng)建合適數(shù)目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地。同時(shí)還要強(qiáng)化多專業(yè)和多平臺的協(xié)同,，以校內(nèi)教學(xué)科研平臺為基礎(chǔ),，融入校外大型企業(yè)和有關(guān)部門以及科研單位等組成一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地網(wǎng)絡(luò)，給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持,。

1,、營造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣，獨(dú)立學(xué)院如何可以結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生營造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，就會將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望有效激發(fā)出來,。獨(dú)立學(xué)院要對此加以重視,，每年可以定期或者不定期組織與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教育論壇，給學(xué)生和教師講解各個(gè)專業(yè)內(nèi)的市場機(jī)會,、發(fā)展現(xiàn)狀,、前言科技等，并且給學(xué)生介紹有關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，學(xué)校還可以利用新聞網(wǎng)頁、廣播等方式給學(xué)生宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功案例,。除此之外,，學(xué)校或者學(xué)院還可以不定期組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流座談會以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍,，給學(xué)生營造一個(gè)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，做好與市場的接軌工作,。

2,、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)實(shí)際情況開展和組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，深化以數(shù)學(xué)建模競賽,、erp沙盤模擬對抗,、大學(xué)生實(shí)踐研究為主要形式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生在各種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),，而且在這個(gè)過程中,，大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力都得到有效的培養(yǎng),，通過這種方式可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。除此之外，獨(dú)立學(xué)院還可以組織有創(chuàng)業(yè)意向以及有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中去參觀和學(xué)習(xí),，對企業(yè)的管理機(jī)制和運(yùn)行模式加以了解和掌握,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。綜上所述,，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，獨(dú)立學(xué)院對自身的資源優(yōu)勢要有一個(gè)充分的認(rèn)識，在實(shí)際教學(xué)過程中將實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)有效結(jié)合起來,，形成具有自身特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,，形成“產(chǎn)行研”“校政企”多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會通道全面打動(dòng),，以此推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,，達(dá)到促進(jìn)社會全面可持續(xù)發(fā)展的目的。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇五

1.1市場營銷專業(yè)女大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力

此次筆者選取區(qū)域內(nèi)五所大學(xué)中650名市場營銷女大學(xué)生為調(diào)查對象，分別采用了問卷調(diào)查,，訪問調(diào)查和文獻(xiàn)查閱的方式來進(jìn)行,，由此得出現(xiàn)階段市場營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀：

2.1從市場營銷專業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的理解來看

市場營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀堪憂，有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯沫h(huán)節(jié),，這都將成為引導(dǎo)市場營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據(jù).對此,，我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：

3.1全面調(diào)整和改善市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

綜上所述，市場營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的確存在很多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,，有來自于社會方面的因素,，有來自于學(xué)校方面的因素，有來自于家庭方面的因素,，有來自于市場營銷專業(yè)女大學(xué)生方面的因素.[5]對此我們應(yīng)該樹立女性平等的基本理念,，積極促進(jìn)市場營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的調(diào)整和改善，以培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質(zhì)的女大學(xué)生人才.參考文獻(xiàn)：

〔1〕劉曉武.市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐———以淮南師范學(xué)院為例[j].中國校外教育,20xx（12）:123-124.〔2〕王又花,周發(fā)明.論高校轉(zhuǎn)型背景下新建本科院校市場營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育[j].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),20xx（06）:108-112.〔3〕馬蕾.市場營銷專業(yè)課程體系中的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)[j].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),20xx（01）:162-164.〔4〕李文.市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐[j].網(wǎng)友世界,20xx（07）:139-140.〔5〕嚴(yán)毛新.政府推動(dòng)型創(chuàng)業(yè)教育:中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的歷程及成因[j].中國高教研究,20xx（03）:45-48.

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇六

實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”,，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”已成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大戰(zhàn)略，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的討論成為高等教育界關(guān)注的熱點(diǎn),。李總理強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng),，其核心是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,，不僅是國家對高校的根本要求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，更是學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇,。但是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、興趣不高,、態(tài)度不積極,，本文就高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題進(jìn)行分析。

：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,；轉(zhuǎn)型高校,；大學(xué)生；問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱,、態(tài)度不積極,、參與率低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是人類主動(dòng)創(chuàng)新的思維和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新意識推動(dòng)創(chuàng)新行為和活動(dòng),。通過對陜西省轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)顯示學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的只有18,。04%，對于藍(lán)橋杯,、飛思卡爾,、挑戰(zhàn)杯、大創(chuàng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有興趣的只有7。30%,。有14,。45%同學(xué)在大學(xué)期間參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或科研活動(dòng)并有所收獲。有81,。56%的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)不開公司,，創(chuàng)業(yè)教育對自己無關(guān)緊要。對4所大學(xué)創(chuàng)業(yè)情況收集整理發(fā)現(xiàn),，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的較少,，有自己創(chuàng)業(yè)打算的只有3。13%,，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中只有1,。05%的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有1,。76%,。可見,，轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱,，對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積極性不高,，自主創(chuàng)業(yè)人少,。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)教育指導(dǎo)

高校教育工作者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識大都僅僅停留在“第二課堂”的認(rèn)識上，有一些高校工作者認(rèn)為,，只要開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程,、參加各類學(xué)科競賽等就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。另一方面高校教師都擔(dān)著教學(xué),、科研等任務(wù),，工作量大，無法全力指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，進(jìn)一步導(dǎo)致高校出現(xiàn)了以專業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競賽為核心的“第二課堂”之分,，二者之間缺乏有機(jī)結(jié)合。

（三）“注入式”教學(xué)制約了大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力

大學(xué)在課程設(shè)置上重視理論而忽視實(shí)踐,，實(shí)踐課設(shè)置并不合理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是選修課,、課外活動(dòng),、講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或是創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)等形式的業(yè)余教育活動(dòng),，大部分都停留在理論教學(xué)層面,，高校的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏融合。教學(xué)活動(dòng)通常采取灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生透徹深刻地掌握知識,，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和大學(xué)生自身的內(nèi)在作用,。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)尚未建立有效管理制度

雖然近年由教育部和各個(gè)專業(yè)學(xué)會牽頭發(fā)起的包括挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技和專業(yè)競賽比較多,，也有很多的學(xué)生和教師積極參入其中,，但是這些競賽的刺激往往具有階段性,，在競賽結(jié)束后學(xué)生獲得了榮譽(yù)，老師得到了肯定,，這些研究往往也就終止了，研究的深入性難以為繼,，短期效益明顯,，但學(xué)生的教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識難以持久，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的認(rèn)可度需落實(shí),，高校教師承擔(dān)教學(xué)及科研任務(wù)缺乏時(shí)間指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，另一方面，學(xué)校及二級學(xué)院激勵(lì)機(jī)制和考評體系不夠完善,，沒有完全調(diào)動(dòng)教師積極性,。

（五）創(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實(shí)力度不夠

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，42,。34%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策,，不知道從何種方式和渠道了解政策；25,。73%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生對政府鼓勵(lì),、支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，掌握程度較低,；31,。3%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生表示沒有感受到政府的優(yōu)惠政策，感覺政府的優(yōu)惠措施很遙遠(yuǎn),。由此可見為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，在推動(dòng)、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等相關(guān)方面陸續(xù)出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應(yīng)文件,，但是宣傳范圍還不夠廣泛,，落實(shí)和宣傳力度并不到位，普及面不夠廣,，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認(rèn)同度低,，受惠人數(shù)少。

綜上所述,，大學(xué)生是國家精心培養(yǎng)的高素質(zhì)人才,，是國家建設(shè)的重要戰(zhàn)略資源,，是潛在創(chuàng)業(yè)能力最強(qiáng)的群體，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，需要高校,、社會、政府,、大學(xué)生本人以及家庭的多方面努力,。社會要積極創(chuàng)造環(huán)境條件高校啊喲完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)和教育,，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到良好效果,，使學(xué)生真正成為創(chuàng)新型人才。

[1]曹揚(yáng),。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究—以吉林省為例[d],。東北師范大學(xué)。

[2]盧寶臣,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[j],。黑龍江高教研究，20xx,。

[3]魏旭,。山東省高校在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[d]。山東建筑大學(xué),。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇七

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，是為國家建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力人才的重大戰(zhàn)略舉措，是高校教育教學(xué)改革面臨的重要課題,。高度重視當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題,，大膽探索構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué),，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),，并完善其保障措施，是提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才質(zhì)量的關(guān)鍵,。

大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)政策

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于20世紀(jì)在發(fā)達(dá)國家中率先興起,。我國政府、教育行政部門及高校對此高度重視,，并于20世紀(jì)末開始對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索,，教育部先后頒發(fā)了相關(guān)文件，對高校提出了明確要求,。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略舉措,，是高校教育教學(xué)的重大改革。為此,，我們必須對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題有清醒的認(rèn)識,，更需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上做更加深入的探索。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起源

1．創(chuàng)新教育的起源

“創(chuàng)新理論”最先由約瑟夫熊彼特從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度提出,。1912年美籍奧地利著名政治,、經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫熊彼特(josepha．schumpeter)在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中，用“創(chuàng)新”理論解釋并闡述了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,。他探討科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用,，把創(chuàng)新與科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造嚴(yán)格區(qū)別開來，認(rèn)為“創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)概念而非技術(shù)概念,，“創(chuàng)新”是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”,，是將原始生產(chǎn)要素重新排列組合為新的生產(chǎn)方式，以求形成新的經(jīng)濟(jì)能力,，提高效率,、降低成本。受約瑟夫熊彼特創(chuàng)新理論的影響,，20世紀(jì)40年代創(chuàng)新成為教育的新思潮,，創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育最先誕生在美國,，20世紀(jì)70年代后期在其他發(fā)達(dá)國家逐漸興起,。

2．創(chuàng)業(yè)教育的興起

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)受教育者的各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，主要是提高受教育者創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等，是培養(yǎng)其具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育,。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀(jì)40年代的美國,，1947年哈佛商學(xué)院的邁爾斯梅(mylesmace)教授率先在mba教學(xué)中開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)課程———“創(chuàng)新企業(yè)管理”。20世紀(jì)末美國多數(shù)院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程,，并設(shè)立“創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”,。美國是較早在大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育且具有完備創(chuàng)業(yè)教育體系的國家，已經(jīng)建立了課程體系健全,、校企合作教學(xué)模式適當(dāng),、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽發(fā)展成熟，以及法律對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和小企業(yè)孵化保障完備的創(chuàng)業(yè)教育體系,。目前,，發(fā)達(dá)國家均先后采取相關(guān)措施開展創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)合國充分肯定了創(chuàng)業(yè)教育的重要作用,，并在《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中,，提出了相對于以知識教育為主的“學(xué)術(shù)性護(hù)照”、以職業(yè)技能教育為主的“職業(yè)性護(hù)照”之外的以創(chuàng)業(yè)能力教育為主的“第三本護(hù)照”的主張,。

(二)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與發(fā)展

1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索階段

在國內(nèi)最先將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽引入高校校園的是清華大學(xué),。1998年5月,，清華大學(xué)舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并率先在本科生教育及研究生教育中開設(shè)了“高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理”課程及“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)方向,，受到了各界的廣泛關(guān)注,。1999年，由共青團(tuán)中央等有關(guān)部門舉辦的全國首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽在清華大學(xué)成功舉行,。大賽匯集了全國一百二十多所高校三百多件作品,，產(chǎn)生了良好的社會影響。1999年6月國家頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,。20xx年教育部在清華大學(xué)、上海交通大學(xué),、西北工業(yè)大學(xué)等大學(xué)開展了教育工作試點(diǎn),，采取不同方式進(jìn)行實(shí)踐探索，在高等教育界產(chǎn)生了較大影響,。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展階段

20xx年5月教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(以下簡稱《意見》),，標(biāo)志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展階段?！兑庖姟分赋?“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施,?！保?］《意見》從戰(zhàn)略的高度指出了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，還對轉(zhuǎn)變教育觀念,、改革人才培養(yǎng)模式,、課程體系建設(shè)及人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了明確要求，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指出了明確方向,。20xx年教育部發(fā)出第二批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目通知,，將28所部屬院校和30個(gè)省(直轄市、自治區(qū))的地方院校列入項(xiàng)目試點(diǎn)名單,，對這些高校給予資金等多方面的支持,，意在促進(jìn)高校教育觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力,，培養(yǎng)適應(yīng)國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。20xx年教育部和財(cái)政部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》，為高校創(chuàng)新教育的深入開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)向度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)新的教育思想和理念,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)素質(zhì),、創(chuàng)業(yè)技能的教育,，其本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，注重引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力,，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)提高,，注重思維開發(fā)能力及心理承受能力的發(fā)展，使大學(xué)生走向社會能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展,，有更大的發(fā)展?jié)摿?，為未來發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和專業(yè)技能基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有密切的聯(lián)系,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率,，但這僅僅是一個(gè)方面。從社會發(fā)展的視角考量,，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率是使大學(xué)畢業(yè)生能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求,，是時(shí)代對教育發(fā)展的需求。創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力的提升是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)及核心要素,，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)及外在表現(xiàn)形式。

(一)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的缺失

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出是應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來與經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn),，從教育理念和教育內(nèi)容上對傳統(tǒng)教育的一種超越,，是教育教學(xué)內(nèi)容與方法上的深刻變革。但目前,，“大多數(shù)高校沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育主流教育體系中的一部分,，更沒有形成相對成熟的理論體系和框架”［2］。多數(shù)高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位在主要是為了提高學(xué)生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力上,，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同就業(yè)指導(dǎo)教育混為一談,，這就偏離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)

教育部《意見》指出:一要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中;二要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn);三要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程上涉及兩個(gè)方面的問題:一是應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)論課程,，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及思維開發(fā)和心理承受能力;二是在專業(yè)教育方面要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)提高,。目前,，很多高校還沒有形成較成熟的人才培養(yǎng)模式和課程體系,，既沒有專門開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材,，僅僅停留在增設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座,、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式上。也有的學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室,、基地等,，但絕大多數(shù)院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有融入專業(yè)教育的全部過程,。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，手段滯后

1．師資方面所呈現(xiàn)的問題

目前,，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)論課程教學(xué)的師資嚴(yán)重缺乏,，既存在數(shù)量不足，又存在教師知識結(jié)構(gòu)不合理,、技能不強(qiáng)的問題,。多數(shù)高校“現(xiàn)有承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員為主,。他們有一定的就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)和學(xué)生教育管理能力,，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解僅僅停留在書本上，沒有較多案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數(shù)量上不能滿足需要,，在業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相距甚遠(yuǎn)”［3］。

2．教學(xué)手段方面存在的主要問題

在教學(xué)手段上主要存在三個(gè)方面的問題:一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn),、教學(xué)設(shè)施建設(shè)滯后,，多數(shù)院校還沒有建立起能滿足開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)室;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的媒體教學(xué)也沒有跟上時(shí)代的步伐，“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精品課程數(shù)量少,，課程資源共享程度低,，一些創(chuàng)新課程名不符實(shí)”［4］;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)滯后?！皩?shí)踐基地欠缺,，多是以企業(yè)參觀、實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)等形式,，缺乏實(shí)效,。”［5］校企協(xié)作教學(xué)對多數(shù)院校來講還只是探索,，或者說只不過是做做樣子罷了,。產(chǎn)生上述問題的原因固然是多方面的，既有主觀認(rèn)識方面的因素及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實(shí)踐的時(shí)間較短等原因，也有客觀上國家對高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足等問題,。此種現(xiàn)狀必須盡快改變,，否則將難以適應(yīng)社會對人才的需求及高等教育的快速發(fā)展，也將會被發(fā)達(dá)國家拋得越來越遠(yuǎn),。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃,，學(xué)生積極性不高

1．校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃厚

多數(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輿論宣傳滯后，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有教務(wù),、就業(yè),、學(xué)團(tuán)等部門關(guān)注，還未引起全面的重視,。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育領(lǐng)域一場深刻的變革,，是對傳統(tǒng)教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，它既不僅僅是增加一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,，也不僅僅是開設(shè)一兩個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室，更不僅僅是幾個(gè)部門的事,，而是一個(gè)龐大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，需要我們樹立一種全新的教育理念，對課程體系進(jìn)行全面改革,。

2．學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高

有關(guān)資料顯示,，“大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的意愿普遍不強(qiáng)，有80%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度冷淡,，根本就沒想過要?jiǎng)?chuàng)業(yè);只有11%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度較強(qiáng),，表示有創(chuàng)業(yè)的想法?！保?］究其原因,，一是大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在偏頗理解;二是學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽受限，影響了學(xué)生的積極性;三是部分學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心,。

(一)進(jìn)一步提高認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念

1．推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措

《國家教育發(fā)展中長期規(guī)劃》對新時(shí)期人才培養(yǎng)提出了明確要求，為高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為國家建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力人才的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,，它不僅僅要求教育教學(xué)內(nèi)容、方式,、方法必須轉(zhuǎn)變,，更重要的是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師,、學(xué)生的思想,、理念也必須發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿高等教育的全過程，而不是其中的某個(gè)階段,，要把這種理念落實(shí)到教學(xué)的全部過程和各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育改革的方向，從大的方面說這項(xiàng)改革關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低,，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興夢想實(shí)現(xiàn)的遲早,。因此，要在深入學(xué)習(xí),、領(lǐng)會有關(guān)文件的基礎(chǔ)上提高認(rèn)識,，借鑒發(fā)達(dá)國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合本校實(shí)際,，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處,。

2．提高學(xué)生自覺接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識

馬克思主義認(rèn)為外因是事物變化的必要條件，內(nèi)因是決定事物發(fā)展變

(二)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1．增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

要結(jié)合學(xué)校學(xué)科,、專業(yè)實(shí)際增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程,，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)生的主修課程，規(guī)定合理的教學(xué)時(shí)數(shù),。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè),，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多種形式的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),，形成科學(xué)的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)及良好的心理品質(zhì)。實(shí)踐證明,，一種有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu),，不僅需要具備一定的專業(yè)知識、專業(yè)技能,，而且還必須具備較高的綜合素質(zhì),。因此，要注重對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政策,、法規(guī)知識,，以及更廣的人文社會科學(xué)知識等綜合性知識的培訓(xùn)，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu),，擴(kuò)大知識面,。

2．進(jìn)一步深化專業(yè)課程教學(xué)改革

各門專業(yè)課程教學(xué)都必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，緊密結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際,，在深入研討論證的基礎(chǔ)上重新編制教學(xué)大綱,，重新設(shè)置課程內(nèi)容，增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課時(shí),，培養(yǎng)提高學(xué)生動(dòng)手能力,。課堂上增加案例教學(xué)及師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，充分利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀,、生動(dòng)的感受,，增加教學(xué)的感染力。要注重把校內(nèi)實(shí)踐教學(xué),、校企協(xié)作實(shí)踐教學(xué),、基地教學(xué)、學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)立高校與科研院所,、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制［7］,。做到統(tǒng)一規(guī)劃,、合理布局、有效銜接,、形成合力,。

(三)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)

1．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)

結(jié)合本校及專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研中心，打破專業(yè)限制,，把研究室,、實(shí)驗(yàn)室、孵化器有機(jī)地融合在一起,，改變以往老師做學(xué)生看或只是少數(shù)學(xué)生做多數(shù)學(xué)生看的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要讓更多的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,。

2．強(qiáng)化專業(yè)競賽及社會實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

目前,，國家、省市開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng),，毋庸置疑對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了積極的引導(dǎo),、推動(dòng)作用，但參加的畢竟是少數(shù)人,，而且又有一定的專業(yè)限制,。因此，各高校應(yīng)以國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為引導(dǎo),，以校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為重點(diǎn),，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠有更多機(jī)會參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)并完善保障措施

1．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵,，教師的思想水準(zhǔn)、認(rèn)識水平,、教學(xué)水平,、科研能力將對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，在某種程度上可以說教師的能力水平?jīng)Q定了教學(xué)效果，只有教師具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及相應(yīng)教學(xué)能力,，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的學(xué)生,，優(yōu)秀的教師會對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),，一是要建設(shè)好一支負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同課的教師隊(duì)伍,。要進(jìn)行專門培訓(xùn)，使其不但具備先進(jìn)的思想理念,，同時(shí)還具備良好的專業(yè)素質(zhì),，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改實(shí)踐中發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用;二是對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要落實(shí)到各個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中,，要強(qiáng)化全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識,，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)技能;三是建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。注重發(fā)揮社會專業(yè)技術(shù)人才的`作用,，可把社會相關(guān)領(lǐng)域的專家,、技術(shù)權(quán)威聘為兼職教師，舉辦專題講座,，帶領(lǐng)學(xué)生開展主題研究,，傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能。

2．加強(qiáng)保障建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校教育教學(xué)的重大改革,，需要學(xué)校各個(gè)方面的支持,、配合及共同努力。要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)支出,，特別是剛剛起步階段,，無論是課程建設(shè)、基地建設(shè),、實(shí)驗(yàn)室建設(shè),、師資隊(duì)伍建設(shè)，還是項(xiàng)目大賽,，都需要一定的經(jīng)費(fèi)支持,。要?jiǎng)?chuàng)造條件，保障房舍,、場地,、設(shè)備等方面的支持。要加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),，為慎重起見,，各高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際先進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再逐步推開,，試點(diǎn)階段要選派得力的干部和有豐富經(jīng)驗(yàn)且熱愛此項(xiàng)工作的教師,?？傊獜?qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),，克服困難,，創(chuàng)造條件，持之以恒,，只有這樣才能真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處,。

［2］鄧淇中周志強(qiáng):《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策》，載《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》,，20xx年第1期,。

［3］李國虎:《高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對策研究》，載《當(dāng)代職業(yè)教育》,，20xx年第11期,。

［4］［5］楊波葛珺沂:《開放大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建》，載《湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》,，20xx年第3期,。

［6］江彩霞:《基于創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》，載《人力資源管理》,，20xx年第9期,。

［7］中共中央國務(wù)院:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》，北京:人民出版社20xx年版,，第29頁,。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇八

：作為人才培養(yǎng)基地，高校教育過程中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識,，幫助大學(xué)生勇敢面對創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的種種困境，以有效緩解就業(yè)壓力,。鑒于此，文章將從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征出發(fā),，進(jìn)一步探討當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境,，最后提出幾點(diǎn)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的策略。

：大學(xué)生,；創(chuàng)業(yè)教育,；創(chuàng)新模式；構(gòu)建策略

自高等教育開始普及,，每年大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)可謂是與日俱增,，與此同時(shí)，就業(yè)壓力也逐年增加,，大學(xué)生們面臨就業(yè)難,、擇業(yè)難的窘困現(xiàn)狀,，在此形勢下，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就尤顯重要了,。高校是培養(yǎng)人才的重要基地,，若能積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并積極探索可行性的創(chuàng)業(yè)教育模式,，那么對于學(xué)生日后更好的在社會中生存,，并取得新發(fā)展顯然是極有幫助性的。為此,，如何更好地構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式值得深究,。

首先，初始形式—兼職,。創(chuàng)業(yè)初期,，大學(xué)生往往是從兼職開始的。一方面,，專業(yè)教師參與社會實(shí)踐的機(jī)會較多,，所以會推薦學(xué)生去參與到項(xiàng)目實(shí)踐之中，來賺取一些經(jīng)驗(yàn),。另一方面,，當(dāng)前的小型私人企業(yè)較多，規(guī)模來說相對不大,，人才渴求也較多,，所以愿意雇傭大學(xué)生來工作，更希望能借此培養(yǎng)和留住人才,。而大學(xué)生在兼職的過程中既可獲得經(jīng)濟(jì)收入,，更重要的是有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，自身能力也能得到發(fā)展,。其次,，創(chuàng)業(yè)伙伴—好友。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及到多方面的內(nèi)容,，僅靠一個(gè)人來支撐起整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程是不現(xiàn)實(shí)的,，所以穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就顯得十分重要。為了確保創(chuàng)業(yè)公司能夠穩(wěn)序發(fā)展下去,，必須要做好公司理財(cái),、發(fā)展思路等方面的統(tǒng)籌規(guī)劃才可。而此時(shí),，大學(xué)生往往是集合幾個(gè)好友同學(xué),，來共同管理公司，以解決資金投入問題和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)問題,。最后,，創(chuàng)業(yè)資源—學(xué)校,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長與學(xué)校資源的提供是分不開的，尤其是學(xué)校提供了人力和技術(shù)資源,。首次創(chuàng)業(yè)者的資源地便是學(xué)校,，學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況也是極為關(guān)注的，學(xué)校更會開設(shè)相應(yīng)的兼職工作為學(xué)生提供便利,。同時(shí),，創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到許多諸如公司開設(shè)流程或是技術(shù)上的問題，學(xué)校能提供相應(yīng)的技術(shù)性幫助,，或是尋得專業(yè)導(dǎo)師的幫助,。

首先，創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不夠,。創(chuàng)業(yè)教育并非一開始便有,，而是經(jīng)國外引進(jìn)，在我國逐步完善創(chuàng)業(yè)教育理論,，并出臺相關(guān)政策,，不斷鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之下，才在高校課程中出現(xiàn)的,?？偟膩碚f，高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的數(shù)量并沒達(dá)到預(yù)期效果,，且由于各大高校對于創(chuàng)業(yè)教育有著各自的見解,，所以教學(xué)內(nèi)容與形式也可謂是多種多樣。但追根究底,，便是人們對于創(chuàng)業(yè)尚缺深刻的認(rèn)知,，仍舊將教會學(xué)生應(yīng)有的知識作為教育重點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好的就業(yè),。但未曾深刻的思慮過,，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上也就是幫助學(xué)生就業(yè)了，學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識沒有提高,，自然難以提起學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的興致,。其次，創(chuàng)業(yè)資金有缺,，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不多。充足的資金是支撐整個(gè)創(chuàng)業(yè)開啟,，乃至以后公司穩(wěn)序發(fā)展的關(guān)鍵所在,。但大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源往往是由父母支撐的，一般來說,，除了基本生活開支,，大學(xué)生額外可支配資金極少,。因此，若想滿足創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)需求難度性較大,。且部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)資金是有了,，但對于整個(gè)創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃并沒有思慮好，且都是新手,，甚至是連參與社會實(shí)踐的機(jī)會都甚少,，如此便展開創(chuàng)業(yè)顯然是難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。最后,，創(chuàng)業(yè)教育資源不足,。學(xué)校創(chuàng)業(yè)資源有所欠缺首要體現(xiàn)在的是便是師資力量不足。由于創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)的時(shí)間并不長,，許多編內(nèi)教師并沒有充足的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),，多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程教師為外聘教師兼職，而由于對創(chuàng)業(yè)信心敏感度不高,，且專業(yè)方面的問題也有所欠缺,，這就難以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。此外,，由于創(chuàng)業(yè)教育教師為外聘人員,，教師會將重點(diǎn)偏向于自己的主業(yè)，且外聘教師往往缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),，空有理論形式,，而創(chuàng)業(yè)更多的是要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以作為教育素材,。

首先,，更新教學(xué)理念和內(nèi)容。受傳統(tǒng)就業(yè)理念影響,，多數(shù)家長對于創(chuàng)業(yè)并不持以贊同的目光,，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高穩(wěn)定性尤為不足，而學(xué)生對于就業(yè)也是偏向于追求穩(wěn)定為主,。如考各種事業(yè)單位,，國家單位等等。我國對于創(chuàng)業(yè)這種帶有風(fēng)險(xiǎn)性的工作往往持以規(guī)避的態(tài)度,。但不可否認(rèn)的是,，就業(yè)人數(shù)越來越多，就業(yè)壓力日趨增長,，一昧追求穩(wěn)定顯然難以適應(yīng)不斷進(jìn)步發(fā)展的社會,。為此，高校應(yīng)切實(shí)更新教育理念和內(nèi)容,，重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育,，并將創(chuàng)業(yè)教育工作與社會人才需求緊密相連,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，尤其是在科技網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,，更要積極聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng),，以為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會與資源。此外,，更新教育理念的同時(shí),，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)心理課程,。讓學(xué)生在日后的創(chuàng)業(yè)工作中能夠以健康的心態(tài)去坦然面對創(chuàng)業(yè)中可能遇到種種困境或是一帆風(fēng)順,。不僅如此，在教學(xué)中既要重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的傳授,，更要教導(dǎo)學(xué)生善用發(fā)揮自己的專業(yè)長處來有機(jī)融合創(chuàng)業(yè),，如財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生去成立攝影工作室，那么在注冊公司階段便可充分發(fā)揮出自己的作用了,。其次,，創(chuàng)新教學(xué)組織與形式。課堂是學(xué)生接受教育的主要形式,，而新時(shí)代下,，要求教師積極關(guān)注學(xué)生課堂的主體地位。因此,，教師展開創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時(shí),，還要運(yùn)用靈活化的教學(xué)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如針對某個(gè)創(chuàng)業(yè)案例,，讓學(xué)生以辯論的形式來各抒己見，發(fā)表見解,，從而有效的累積和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。高校還應(yīng)積極展開創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，針對不同學(xué)院或是專業(yè)來展開創(chuàng)業(yè)大賽,，如市場營銷專業(yè),，則可就某項(xiàng)產(chǎn)品定下標(biāo)準(zhǔn)銷售額，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或是團(tuán)隊(duì)來推銷該產(chǎn)品,，超出一定銷售額可給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。如此，學(xué)生親自參與的過程中能夠收獲實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),，且參與創(chuàng)業(yè)的熱情也不斷提高,。此外，高校還可專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，定期組織學(xué)生來進(jìn)行專業(yè)研討,，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)交流的機(jī)會，讓學(xué)生在研討會中講述自己創(chuàng)業(yè)中面臨的問題,，在互相溝通中,，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。最后,，強(qiáng)化師資力量,，完善配套設(shè)施。強(qiáng)有力的師資力量是確保創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作順利開展的重要保障,。高校應(yīng)不斷鼓勵(lì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，并逐步提高已有的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)。同時(shí),，還要加強(qiáng)校企合作,，將企業(yè)中的相關(guān)創(chuàng)業(yè)人才聘請至高校開辦講座，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),，以加深學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解,。此外，高校應(yīng)當(dāng)建立起屬于自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,，如開設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園,，讓學(xué)生能夠有足夠的場地來嘗試創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然對于學(xué)生是否符合創(chuàng)業(yè)條件,，學(xué)校還應(yīng)審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等后，方可確定是否為學(xué)生提供場地和相應(yīng)的技術(shù)以供學(xué)生創(chuàng)業(yè),。而學(xué)生也能有效解決場地問題,，并開始自己的創(chuàng)業(yè)旅程，如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可申請開設(shè)自己的工作室,，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生乃至校外人群的手機(jī)電腦配置,、維修等工作。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式旨在增強(qiáng)我國社會經(jīng)濟(jì)活力,，在為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會的同時(shí),，有效地緩解社會就業(yè)壓力，并推動(dòng)我國朝著創(chuàng)新型國家發(fā)展前進(jìn),。因此,，高校應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變并更新教育理念和內(nèi)容，創(chuàng)新教育組織與形式,，逐步提高師資力量,，完善創(chuàng)業(yè)園地，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的人才需求，優(yōu)化各種高校創(chuàng)業(yè)教育方案,，真正提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,。

[1]和建華.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[j].教育現(xiàn)代化,20xx(7):30.

[3]段嚴(yán).構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[j].現(xiàn)代國企研究,20xx(20):41.

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇九

：中國現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，“供需見面,，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場成長起來,，應(yīng)屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉(zhuǎn)換，二者皆有平等自主的選擇權(quán)利,，這對當(dāng)代大學(xué)生而言不僅是機(jī)遇,，對自身的要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅要具備更高的素質(zhì)來在選擇崗位時(shí)脫穎而出,，而在創(chuàng)業(yè)時(shí)也需要有更加強(qiáng)大獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)者精神來面對一系列挑戰(zhàn),。未來的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢將逐漸由當(dāng)代大學(xué)生主導(dǎo)，與此同時(shí)就要求當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向必須與當(dāng)下時(shí)代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。

：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;經(jīng)濟(jì)

在當(dāng)今這個(gè)優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會,，對于我們所開發(fā)的產(chǎn)品和自身的能力都有了更高的要求，但凡是沒有達(dá)到要求的,，就有面臨淘汰的可能,，在科技發(fā)達(dá)，競爭巨大的現(xiàn)代社會中,，無論在什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)都面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn),，而作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們需要用“創(chuàng)新”贏得這個(gè)市場,，擁有“創(chuàng)新”,，才擁有不被淘汰的資本。在當(dāng)下的市場經(jīng)濟(jì)情況下,，就業(yè)市場形勢變得非常緊張,，應(yīng)屆生找工作變得非常困難，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)所帶來的利益不僅是對于自身的,，對社會也有貢獻(xiàn)。若創(chuàng)業(yè)成功者層出不窮,，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問題,。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也絕非易事,。一些類似于創(chuàng)業(yè)能力,、想法、謀略,、膽識,、人才選擇等能力和資質(zhì)并非靠短期培訓(xùn)就能達(dá)成,，有些能力只能依附于經(jīng)驗(yàn)累計(jì)才能練就。對于創(chuàng)業(yè)的另一大關(guān)鍵是心理準(zhǔn)備,，我們需要對自己的職業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃,，判斷自己是否具備創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，明確自身目標(biāo)和定位并尋找適合的發(fā)展通道,，通過細(xì)致的準(zhǔn)備來克服在創(chuàng)業(yè)初期對于創(chuàng)業(yè)失敗的擔(dān)心,，從而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展。首先,，創(chuàng)新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當(dāng)今縱觀中國國情和世界格局的情況下,，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一股強(qiáng)有力的推進(jìn)力正在形成,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸變成落實(shí)和突破個(gè)人潛能的個(gè)人發(fā)展的重要通道，在一次成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,，創(chuàng)業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng)收豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào),，也可以使自身潛在價(jià)值得到社會的回應(yīng)，從而使個(gè)人更高層次的精神追求獲得收獲,，比如地位,、榮耀、他人的尊敬和敬仰等,。因此,，我們說創(chuàng)業(yè)是發(fā)展，創(chuàng)業(yè)是一種貢獻(xiàn),，創(chuàng)業(yè)也是一種收獲,。

國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書”顯示：根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，城鄉(xiāng)就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬,，在現(xiàn)有的財(cái)政結(jié)構(gòu)下,，這些年來，求職者只有大約1100萬個(gè)工作崗位,，全年的工作崗位數(shù)量約為1300萬,。20xx年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到770萬,，這是歷史上最高的,。在如此激烈的求職競爭的環(huán)境中，社會對于大學(xué)生就業(yè)難這一問題一直都在密切關(guān)注著,，而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的規(guī)劃中所展現(xiàn)的自我保存和前進(jìn)的能力就是所謂的創(chuàng)業(yè)能力，其中包含經(jīng)市場駕馭能力,、營管理能力,、專業(yè)技術(shù)能力,、外貿(mào)業(yè)務(wù)流程知識，社交溝通能力和風(fēng)險(xiǎn)承受能力等,。如果一個(gè)大學(xué)生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平,，那么他不但不能夠變成社會的就業(yè)環(huán)境壓力，相反,，他們可以利用自營職業(yè)的形式增加就業(yè),，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的成長,，在市場經(jīng)濟(jì)隨時(shí)連續(xù)的推動(dòng)力下,，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在持續(xù)的保持相對應(yīng)的調(diào)整，從而帶動(dòng)了職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換以及勞動(dòng)力的相對轉(zhuǎn)移,。對于企業(yè)家來說,，他們不僅要有工作能力，還要學(xué)到足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè),。因此,，社會主義現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟(jì)就要求我們在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)更加注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，與此同時(shí),，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用,。

創(chuàng)新作為推動(dòng)國家發(fā)展和民族進(jìn)步的源動(dòng)力，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本,，一個(gè)國家如果擁有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和源源不斷的高素質(zhì)人才,，就相當(dāng)于擁有巨大潛力來發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)。21世紀(jì)的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭,。注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力是創(chuàng)建創(chuàng)新體系的核心環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容,。它還在創(chuàng)新國家的建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。其次,，大學(xué)生需要關(guān)注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的四個(gè)方面：

1.端正態(tài)度,，樹立自我教育意識

一個(gè)人如果自己不往前走，別人又如何推著你走呢,？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養(yǎng)的條件,。積極的心理狀態(tài)，讓我們在培養(yǎng)優(yōu)秀良好創(chuàng)業(yè)能力的過程中獲得“選擇的自由”,。也就是選定為自己的行動(dòng)負(fù)責(zé),，選擇對學(xué)識的內(nèi)化方法，選擇合適的方式應(yīng)對外界市場因素和突發(fā)情況,，并保持合適的態(tài)度,。只有端正態(tài)度，才能更好的將知識內(nèi)化,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),。我們必須盡力培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣,。

2.制定適合自己的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃

一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)具有“確定自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),，把握自己的創(chuàng)業(yè)過程,，區(qū)別理解自己的創(chuàng)業(yè)成敗，達(dá)到自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)”的規(guī)劃能力,。我們要為自己制訂一套詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃來培養(yǎng)自己的能力,，可以是長期計(jì)劃，通過一段時(shí)間的實(shí)行在一個(gè)長時(shí)間的區(qū)間里去提高自己的創(chuàng)業(yè)能力,，也有花幾天讀一本書,、花一個(gè)月參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、學(xué)習(xí)編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書這樣的短期目標(biāo),。在實(shí)踐的過程中按照自己的情況,，修改自己的原定計(jì)劃、思考自己的成敗,，小結(jié)自己的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)全方面,、多視角,、全過程的創(chuàng)業(yè)進(jìn)修

企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)為：為了實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),，我們必須學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的常識和技術(shù)技能,，獲取商業(yè)信息和信息，并從銷售和銷售中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。博得人脈客戶渠道與市場承認(rèn),。有必然的創(chuàng)業(yè)指向，剖析自身能力特性,，規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。學(xué)習(xí)專業(yè)方面的學(xué)識以外，還需要學(xué)習(xí)人文方面的學(xué)識,；也就是包括了對教科書上直接知識的學(xué)習(xí)和非直接接觸到的日常經(jīng)驗(yàn)的理解和體會,，同時(shí)包括將一些來自感性的認(rèn)知和實(shí)際案例直接接觸獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成自己的知識；也就是包括對創(chuàng)業(yè)方面的技能掌控,，也包括對創(chuàng)業(yè)的精神和意識的加強(qiáng),。一方面經(jīng)過在平日上課中所學(xué)習(xí)的知識，完成相應(yīng)的習(xí)題,，另一方面經(jīng)過實(shí)際課本以外的實(shí)訓(xùn)和活動(dòng)做到學(xué)做合一,，“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”,?！爸挥袃煞N動(dòng)物可以爬到金字塔,，鷹和蝸牛的頂端。雄鷹是靠翅膀飛上去的,，而蝸牛只能爬上去,。蝸牛也許爬了很多年，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮,，停滯過,、摔倒過，但只要爬到金字塔的頂端,，它所到的世界,、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的?！睂W(xué)習(xí)的過程貴在堅(jiān)持,，我們或許不能獲得胸鷹的天賦，但我們可以像蝸牛一樣堅(jiān)持,。

4.如要要證明自己的創(chuàng)業(yè)能力,，必須義無反顧的投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去

如果你離開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上,。大學(xué)生想要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng)業(yè)信心,，義無反顧的加入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去是。當(dāng)然,，我們可以將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)分為幾步：首先,，利用課余時(shí)間先打工；其次,，嘗試做一些有用的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,，比如寫一份商業(yè)計(jì)劃書，并嘗試將你的項(xiàng)目申請放在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū);最后,，勇敢的創(chuàng)辦自己的企業(yè),。比如:同學(xué)們可以申請參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的集裝箱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或加入學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會,，或各類工作室,，通過各種實(shí)踐活動(dòng),我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)業(yè)技能,，并探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會,。

1.為使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐教育達(dá)到更加規(guī)范、系統(tǒng),、科學(xué),，將優(yōu)秀學(xué)生選拔考核體系向更加個(gè)性化的方向發(fā)展。對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求,，也隨著高等教育的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的變遷而更改,，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)時(shí)刻注意時(shí)代需求,，在過去一成不變的教育方式下推陳出新，培育更加適合時(shí)代以及能推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才,，在培育選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源時(shí),，為樹立具有適應(yīng)性和個(gè)性化特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀，應(yīng)在體系和形式的整合和內(nèi)容以及考核模式的定位上做出相應(yīng)的改革,。因此,，構(gòu)建了滿足學(xué)生內(nèi)部需求，滿足學(xué)生實(shí)際,，標(biāo)準(zhǔn)化,，系統(tǒng)化，科學(xué)化的雙重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,。對于學(xué)生而言,，不僅增加了自主選擇的空間，也有了更多的發(fā)展平臺來展現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)能力和潛力,。

2.強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)是增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識,。這也是高校一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的一點(diǎn)。教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生理解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)在意義,，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，意識是最初步驟，接著是以成功的創(chuàng)業(yè)案例為先進(jìn)示例,，以他們的成功事跡來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，鼓勵(lì)他們用自己的潛在能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，建立項(xiàng)目,，最后一步是為項(xiàng)目和組織形式建立一個(gè)以承運(yùn)人為基礎(chǔ)的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐小組，以鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神,。讓大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力在具體實(shí)際運(yùn)作過程中中尋求最為合適的交接點(diǎn),，讓大學(xué)生自行呈現(xiàn)出自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

創(chuàng)新已經(jīng)演變成了我們民族的魂魄,，國家弱項(xiàng)興旺不衰也必須將創(chuàng)新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動(dòng)力,，當(dāng)下的大學(xué)生都是新時(shí)期的年輕力量，是這個(gè)時(shí)期最擁有活力和創(chuàng)造力的集體,，如果這樣的集體只會隨遇而安,，丟失了青春的創(chuàng)新欲望和拼搏能動(dòng)力,中華民族將會和惰性一樣停滯不前，失去能動(dòng)力,。創(chuàng)業(yè)是發(fā)展新的市場商機(jī),，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng)新的產(chǎn)品生產(chǎn)或創(chuàng)新服務(wù),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造新市場價(jià)值的過程。

1.牛長松著.英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究.學(xué)林出版社,20xx.01