作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇一
1.自學(xué)課文,,理解課文內(nèi)容,。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫人物言行的詞句,,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,,舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復(fù)述故事,,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,。
抓住文中描寫人物言行的詞句,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,,舍己救人的高貴品質(zhì),。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
一,、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都很喜歡聽民間故事,,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望?!东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事,,而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,,有一塊奇特的石頭,,傳說(shuō)是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”,。(多媒體出示圖片)
2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料,。
3.海力布是一個(gè)獵人,怎么變成了一塊石頭呢,?請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事,,看有多少同學(xué)能自己讀懂。
二,、預(yù)習(xí)交流
1.同桌輪讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,交流認(rèn)識(shí)的生字,。
2.匯報(bào)展示朗讀課文,思考:課文寫了件什么事,?
3. 默讀課文,,思考:課文分幾部分,每部分的內(nèi)容是什么,?
四,、學(xué)習(xí)生字
1.多媒體出示字詞,開火車認(rèn)讀字詞,。
2.小組匯報(bào)識(shí)記生字,,交流詞語(yǔ)并選詞造句,。
3.指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”
4.獨(dú)立書寫生字,投影展示作業(yè)評(píng)價(jià),。
四,、初步自學(xué)
1.多媒體出示自學(xué)提示:
(1)思考:故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是怎樣的,?讀后分別用一句話概括出來(lái)。
(2)文中的哪些地方讓你感動(dòng)了,?畫下來(lái),。
2.學(xué)生自學(xué):學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),。
3.學(xué)生匯報(bào),,檢查自學(xué)效果(含討論)。
五,、全課總結(jié)
海力布給你留下了怎樣的印象,?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?
教學(xué)反思
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇二
1.自學(xué)課文,,理解課文內(nèi)容,。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫人物言行的詞句,,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,,舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復(fù)述故事,,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都很喜歡聽民間故事,,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望,。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事,,而且具有神話色彩,。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,,傳說(shuō)是海力布變的,,大家稱這塊石頭為“海力布”,。
海力布是一個(gè)獵人,,怎么變成了一塊石頭呢?請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事,,看有多少同學(xué)能自己讀懂,。
二,、自學(xué)課文
1.思考:故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的,?讀后分別用一句話概括出來(lái),。
起因:海力布救了龍王的女兒。
經(jīng)過(guò),;海力布得到了龍王的寶石,。
結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親,,自己變成了石頭,。
2.文中的哪些地方讓你感動(dòng)了?畫下來(lái),,讀給大家聽,。
三、小組合作研討
想一想,,從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人,?
(要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行,聯(lián)系上下文加以理解,,從中感受到海力布一心助人,,舍己為人的好品質(zhì)。)
(當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說(shuō)“大山要崩塌,,大地要被洪水淹沒”這個(gè)消息時(shí),,“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人,。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話,,誰(shuí)也不相信時(shí),“海力布急得掉下眼淚”,,可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂,。時(shí)間就是生命,再一遲延,,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命,。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢?此時(shí)的海力布別無(wú)選擇,,他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們,,自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎,?不,。他在危急時(shí)刻,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,,早已做好了犧牲的準(zhǔn)備,,這是何等可貴的舍已為人的精神?。〈送膺€要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后,,龍王要酬謝他,,面對(duì)珍寶,海力布不貪心,,只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石,。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人,不求回報(bào)的人,。)
四,、總結(jié)全文
l.思考:海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?
2.聽課文朗讀錄音,,深化學(xué)生情感,。
過(guò)渡:海力布的故事多么感人,你們想不想講給別人聽,?
五,、講故事
1.師指導(dǎo)講故事
(1)敘事要清楚,交待清楚故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。
(2)可以脫離課文,,自己組織語(yǔ)言,。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。
(3)講故事要有表情,、有感情,。
2.同桌互講互評(píng)。
3.指名講故事,。
4.分角色講故事,。
(可以把文中敘述的話改為對(duì)話。)
(1)小組內(nèi)準(zhǔn)備
(2)抽簽指定小組到臺(tái)前表演,。
六,、延伸拓展
你還讀過(guò)哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽,。
七,、布置作業(yè)
把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。
這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事,,講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,,不惜犧牲自己,變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí),,主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,,把握文章的主要內(nèi)容。最后能用自己的話完整的把故事復(fù)述出來(lái),。
你還讀過(guò)哪些感人的民間故事,?不妨講給伙伴們聽。
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇三
從前有一位獵人叫做海力布,,他熱心幫助大家,,所以大家都很尊敬他。
有一天,,海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住了一只小白蛇,,他立馬開救久了小白蛇,小白鼠告訴海力布自己是龍王的女兒,,為了感謝他小白蛇說(shuō)她家有很多珍寶,,可以送給海力布,,小白蛇還告訴他,,龍王嘴里含這一顆寶石,呢顆寶石可以聽見動(dòng)物的語(yǔ)言,,但是不能說(shuō)給別人要不然你就會(huì)變成一塊石頭,。
龍王為了謝他,說(shuō)珍寶隨便挑但是他不要,,他要了那顆寶石,,走的時(shí)候小白蛇在叮囑不能把動(dòng)物的話給別人說(shuō),說(shuō)了就成石頭了,,復(fù)活不了,。
海力布有了寶石打獵更方便了,給大家分的也多了,,有一天她聽見鳥說(shuō)山要崩塌了,,大地要被洪水淹了,與是他回去叫鄉(xiāng)親們搬家,,大家不信,,還要海力布說(shuō)出原因,海力布只好把事情所清楚了,,他變成石頭了,。
鄉(xiāng)親們剛走山就塌了,人們一直紀(jì)念海力布,,局說(shuō)有一個(gè)叫海力布石還在,。
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇四
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事,講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己,,變成了一塊僵硬的石頭,。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)值得人們學(xué)習(xí),。
課文的內(nèi)容較多,。先寫海力布平時(shí)熱心助人,然后寫他救了龍王的女兒,,龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石,,最后寫海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己,。在寫法上,,本課寓理、寓情于故事之中,。圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”這個(gè)中心,,層層鋪墊,引向高潮,,故事性強(qiáng),,給人強(qiáng)烈的感染和教育,有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。
1,、能了解課文的主要內(nèi)容,分清故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。
2,、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。
3、能有自己的閱讀感受,,受到“熱心助人,、舍己為人”的教育。
了解課文的主要內(nèi)容,,分清故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì),,受到熏陶感染,。
領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì),受到熏陶感染,。
1,、課前收集各地的民間故事,為課上交流做準(zhǔn)備。
2,、制作,。
一、講故事,、引入情境
教師講述黑龍江的傳說(shuō),,學(xué)生傾聽。
我們是一個(gè)黑龍江人,,我以前聽老人說(shuō)過(guò)黑龍江的傳說(shuō)話說(shuō)在很久以前在一條江里生活了兩條龍,,一條黑龍,一條白龍,。他們一起住這條不知名的江里,,一直相安無(wú)事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調(diào)雨順,,而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來(lái)食用,,否則就狂風(fēng)暴雨讓農(nóng)民顆粒無(wú)收。每當(dāng)黑龍勸他的時(shí)候他總是說(shuō):我早就吃膩了江里的魚蝦,,我們經(jīng)常幫助他們降雨,,向他們要點(diǎn)東西也是應(yīng)該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍,。時(shí)間長(zhǎng)了黑龍看不下去了,,就開始勸阻白龍,。沒想到的是越是如此白龍就越猖狂,,更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對(duì)童男童女,,弄的人們更加民不聊生了,。有一天夜里,黑龍托夢(mèng)告訴人們,,明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準(zhǔn)備一把針,,一袋鹽……第二天早上當(dāng)人們準(zhǔn)時(shí)的趕到到江邊,只見兩條龍?jiān)谔炜罩写虻幕焯彀档氐?,一點(diǎn)也不象早上剛剛起來(lái)時(shí)晴朗的天氣,,這時(shí)大家突然想起,昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里,,因?yàn)榘堊钆蔓}和針這兩樣?xùn)|西了,,只要先把針撒到江里,等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話白龍就可以被殺死了,。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了,,這時(shí)人們就照黑龍所說(shuō)的往江里撒針和鹽,有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng),就在大家說(shuō)要?dú)⑺腊埖臅r(shí)候,,黑龍阻止了大家,,希望可以放白龍一條生路,沒想到的是白龍死不悔改,,用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨,,雖然人們竭盡全力的搶救,但黑龍還是沒有活下來(lái),。以后沒有黑龍的日子了,,在這里的天氣還是風(fēng)調(diào)雨順,大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地,。
后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念黑龍便把這條無(wú)名的江取名為黑龍江,。
我國(guó)幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳,今天,,我們一起讀一讀流傳于內(nèi)蒙古的故事,。
教師板書課題。
二,、初讀課文,,認(rèn)識(shí)海力布
1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來(lái),。
2,、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
三,、精讀課文,、了解海力布
1、引導(dǎo)學(xué)生讀故事的起因部分,,掌握故事的起因,。
2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后,,不如回報(bào),,選擇寶石的句子。通過(guò)海力布的話語(yǔ),,體會(huì)海力布的心理,。
3、談一談白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能把聽到的動(dòng)物的話出去,?!钡脑?,及在故事中起到的作用。
4,、向?qū)W生介紹過(guò)渡段的作用,。
5、品讀海力布聽到鳥們的話以后的心理活動(dòng)的句子,,體會(huì)海力布的心情,。
6、讀一讀海力布三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的語(yǔ)言,,動(dòng)作,,心理描寫的句子,體會(huì)海力布的心情,。
7,、想像鄉(xiāng)親們看見海力布化作僵石以后會(huì)說(shuō)些什么?
8,、當(dāng)洪水退去,,鄉(xiāng)親們重返故里,看到海力布化作的僵石會(huì)說(shuō)什么,,做什么,?
四、回讀課文,、贊揚(yáng)海力布
1,、教師贊揚(yáng)海力布,總結(jié)全文,。
草原獵手海力布,,舍己為人救相親?;鹘┦啦恍?,流芳百世萬(wàn)人傳。
2,、學(xué)生用自己的話來(lái)贊揚(yáng)海力布的高尚品質(zhì)。
五,、復(fù)述故事,,記住海力布
1、教師出示復(fù)述口訣“脈絡(luò)弄清楚,,重點(diǎn)詞句要抓住,。語(yǔ)言流暢聲音亮,想像豐富會(huì)更棒,?!?/p>
2,、同桌之間聯(lián)系復(fù)述故事。
3,、派代表復(fù)述故事,,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
六,、布置作業(yè),、拓展想像
課后學(xué)生通過(guò)想像,續(xù)編故事,。
這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事,,講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己,,變成了一塊僵硬的石頭,。教學(xué)本課時(shí),我主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,,把握的主要內(nèi)容,,理清故事的脈絡(luò)。讓學(xué)生在讀中體會(huì),,讀中感悟,,感受獵人海力布舍已救人,樂于助人的良好品質(zhì),。課堂中,,我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),,讓他們找出讓自己感動(dòng)的句子,,并說(shuō)明讓自己深受感動(dòng)的原因,不少學(xué)生都能抓住重點(diǎn)的詞句談體會(huì),,在理解的基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,課堂上學(xué)生朗讀很是入情,而且對(duì)海力布的人物形象也有較為深刻的理解,,但我總是覺得似乎還缺些什么,,我細(xì)細(xì)思考后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。
1,、原來(lái)沒有注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,,使學(xué)生對(duì)文本缺乏感情,對(duì)文中海力布的行為不甚理解,,沒有將自己融入的情境中去,。自然,在朗讀中學(xué)生不能充滿激情,,因而不能達(dá)到以情動(dòng)人的效果,。
2,、課文中有太多的疑問(wèn)存在于學(xué)生的心中,雖然這些疑問(wèn)學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有提出來(lái),,我想那是因?yàn)橛性S多聽課教師在,,他們才沒有提出來(lái),但沒有提出來(lái)并不意味著沒有疑問(wèn),。例如,,在故事的開始,海力布還沒有得到寶石,,怎么能聽到白蛇的呼救,。白蛇被救,老鷹被殺,,海力布的做法對(duì)嗎,?后來(lái)得到災(zāi)難來(lái)臨的消息以后,海力布就不能有別的辦法來(lái)就相親們嗎? ……有許多疑問(wèn)存在于學(xué)生的頭腦之中,,這些問(wèn)題的解決只能從“民間故事”這一種文學(xué)形式的特點(diǎn)去解釋,。
3、在進(jìn)行復(fù)述故事的練習(xí)中,,我編了復(fù)述口訣讓學(xué)生掌握復(fù)述的方法,,這也是我的一種嘗試,看來(lái)效果還不錯(cuò),。雖然在復(fù)述展示中,,因?yàn)闀r(shí)間的原因,只有一名學(xué)生進(jìn)行了展示,,但是,,可以將復(fù)述聯(lián)系放在第二課時(shí)或者課后進(jìn)行交流。
4,、在這節(jié)可的教學(xué)中,,我沒有把太多的時(shí)間放在咬文嚼字上,而是通過(guò)對(duì)課文整體的把握,,人物形象特點(diǎn)的理解,,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楣适潞?jiǎn)單,,語(yǔ)言接近生活,,學(xué)生理解起來(lái)并不難,所以,,我引導(dǎo)學(xué)生要透過(guò)文字進(jìn)行想像,這也是對(duì)課文的在加工,。
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇五
從前,,有一個(gè)獵人,,名叫海力布。他樂于助人,,村里的人們都很尊敬他,。
有一天,海力布打獵時(shí)看到一只老鷹抓住了一條小白蛇,,他急忙救下了小白蛇,,小白蛇為了感謝他,帶海力布去見龍王,,由此,,海力布得到了一顆可以聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。小白蛇告訴他,,千萬(wàn)不能將聽到的話告訴別人,,否則就會(huì)變成一塊石頭!
過(guò)了一段時(shí)間后,,他正在深山打獵,,忽然聽見一群鳥兒在議論,今天晚上,,洪水就會(huì)淹沒村里全部的樓房,、莊稼。海力布大吃一驚,。飛快地跑回村里,,讓鄉(xiāng)親們趕快搬家,可是鄉(xiāng)親們半信半疑,,不愿意搬家,。海力布最終將實(shí)情告訴了鄉(xiāng)親們,自己變成了一塊石頭,。
那天晚上,,果然洪水將整個(gè)村子都淹沒了,鄉(xiāng)親們逃過(guò)一劫,,也后悔當(dāng)初沒有相信海力布的話,,人們世世代代紀(jì)念海力布,據(jù)說(shuō)現(xiàn)在那塊叫“海力布”的石頭還在呢,。
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇六
《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事,。故事描寫了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布,,為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,,不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他,。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng),,但語(yǔ)言通俗易懂,,圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件,層層鋪墊,,寓理寓情于故事中,,給人強(qiáng)烈的感染和教育。
本單元的單元訓(xùn)練主線是:了解課文內(nèi)容,,創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。要想創(chuàng)造性地復(fù)述故事,首先要了解課文內(nèi)容,。因此我把了解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn),,把創(chuàng)造性的復(fù)述故事作為本課的難點(diǎn)。
本節(jié)課的成功之處在于:
一,、以讀帶講,,了解故事內(nèi)容,弄清故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。因?yàn)楸菊n篇幅比較長(zhǎng),所以我要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀,,先把課文讀正確,。然后繼續(xù)讀課文在文中找出以下問(wèn)題的答案:海力布是怎樣得到的寶石?寶石有什么用處,?海力布得到寶石后,,有什么事情不能做?他后來(lái)遇到了什么事,?他是怎么做的,?學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了,,故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果也搞清楚了。
二,、緊扣故事的發(fā)展脈絡(luò),,讓學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫的,。我們?cè)诶砬暹@類文章的脈絡(luò)的時(shí)候只需要回到故事的起因是什么,?經(jīng)過(guò)是怎樣的?結(jié)果又怎樣,?即可,。我先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,自己想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么,,然后把語(yǔ)言組織好,,在小組內(nèi)交流一下,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),,學(xué)生真正了解了課文的主要內(nèi)容。
三,、給學(xué)生展示的平臺(tái),,鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。小組合作環(huán)節(jié)之后,,我又組織全班學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō):你會(huì)在剛才討論出來(lái)的故事起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的大框架下會(huì)加上哪些內(nèi)容?你讀了這個(gè)故事之后會(huì)怎樣評(píng)價(jià)獵人海力布呢,?這樣通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng),,讓學(xué)生拓展思維,展開想象,,把這個(gè)故事創(chuàng)造出不同版本的答案(創(chuàng)造復(fù)述后的答案),。對(duì)海力布的評(píng)價(jià)實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事的能力,這是善惡是非的分辨能力,,是學(xué)生在社會(huì)上生活必備的能力之一,。
四、本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換——由原來(lái)的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者,,學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體,。
本節(jié)課的不足之處在于:
課堂上老師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)密,指向性不夠明確,。
在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言,,讓自己在課堂上說(shuō)的每一句話甚至每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說(shuō)話能力,,也有利于提高老師的課堂效果,。
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇七
從前有一個(gè)獵人,名叫海力布,。他熱心幫助別人,,大家都非常尊敬他。有一天,,海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住了一條小白蛇,,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布,,他是龍王的女兒,。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,,龍王嘴里含著一顆寶石,,誰(shuí)含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說(shuō)的話,。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道,,如果對(duì)別人說(shuō)了,他就會(huì)變成一塊石頭,。
海力布跟隨小白蛇來(lái)到龍宮,。老龍王對(duì)他十分感激,要重謝他,。海力布什么珍寶也不要,,只要老龍王嘴里含著的那顆寶石。老龍王沉思片刻便吐出來(lái)送給了海力布,。海力布臨走前,,小白蛇叮囑他,無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么,,都不要將聽到的告訴別人,,不然就會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活,。海力布謝過(guò)小白蛇就回家了,。
自從海力布有了寶石,打獵方便極了,。幾年后的一天,,他在打獵時(shí)聽到小鳥們議論大山要崩塌,大地要被淹沒了,。他聽到這個(gè)消息大吃一驚,,急忙回家告訴鄉(xiāng)親們,可是不管海力布怎么勸說(shuō),,鄉(xiāng)親們就是不相信,,眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去,災(zāi)難馬上就要來(lái)臨,,他原原本本地將寶石的事情,,災(zāi)難的消息告訴了鄉(xiāng)親們。當(dāng)他剛說(shuō)完,,就變成了石頭,。
鄉(xiāng)親們非常后悔,他們含著淚連忙往很遠(yuǎn)的地方搬家,。半夜里,,大山崩塌了,,村子被洪水淹沒了。
人們?yōu)榱思o(jì)念海力布,,將這塊石頭取名為“海力布”,。
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇八
從前,有一個(gè)獵人,,名叫“海力布”,,他熱心助人,樂于分享,,大家都很尊敬他,。
有一天海力布從一只老鷹嘴中救了一條小白蛇,小白蛇說(shuō)她是龍王的女兒,,龍王想給他一些珍寶作紀(jì)念,但海力布只要了龍王嘴里的那塊寶石,,可以聽懂動(dòng)物的話,。離開時(shí)小白蛇叮囑他,不要把聽到的說(shuō)出去,,不然就會(huì)變成石頭,,無(wú)法復(fù)活。
海力布有了這塊寶石,,打獵非常方便,。本站有一次,他偶然聽到飛鳥說(shuō),,那晚他的家鄉(xiāng)會(huì)被毀滅,。
他趕忙趕回村子,告訴大家快搬家,,可是大家都不相信他所說(shuō)的話,,海力布焦急地催促大家,可誰(shuí)都不信他,。海力布實(shí)在著急,,想到一但延遲,山洪就會(huì)奪取鄉(xiāng)親們的生命,。海力布為了救大家,,只好把他是怎樣得到寶石,何時(shí)聽到這個(gè)消息的來(lái)龍去脈都說(shuō)了一遍,,話音剛落就變成了石頭,。
大家都很悲痛,離開了村子,。最終鄉(xiāng)親們得救了,,人們世代紀(jì)念著海力布。
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇九
獵人海力布十分助人為樂。海力布在打獵時(shí),,從老鷹嘴中救下了小白蛇,,可沒想到小白蛇是龍王的女兒。龍王為了感謝海力布,,就任由他挑選珠寶,,海力布卻想要龍王嘴里含著的寶石,龍王便送給了他,。海力布知道這顆寶石雖然可以聽懂動(dòng)物的語(yǔ)言,,卻不能將動(dòng)物說(shuō)的話對(duì)別人說(shuō),不然自己就會(huì)變成一塊石頭,。
幾年過(guò)去了,,海力布依舊把寶石含在嘴里。一天,,他聽見幾只小鳥在議論著這里要發(fā)生災(zāi)難的消息,,急忙跑回村子勸大家搬走,大家都很奇怪,,海力布又含著淚對(duì)大家發(fā)誓,,可是大家非要他說(shuō)出原因。
海力布決心犧牲自己,,拯救鄉(xiāng)親們,。于是,他把真相和寶石的秘密說(shuō)了出來(lái),。剛說(shuō)完,,他就變成了石頭。
鄉(xiāng)親們十分后悔,,念著海力布的名字離開了這里,。半夜里,大山崩塌了,,洪水把他們的村子淹沒了,。
五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇十
教學(xué)要求:
思想品德要求:理解課文內(nèi)容,從中受到熱心助人,,舍己為人的道德品質(zhì)教育,,努力做到心中有他人。
知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字,、新詞,;抓住描寫人物言行的句子,體會(huì)人物的品質(zhì),。
能力要求:有感情的朗讀課文,;把故事講給別人聽,。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果;理解描寫人物言行的詞句體會(huì)人物的品質(zhì),;把故事講給別人聽,。
教具準(zhǔn)備:
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
解釋什么是民間故事
二,、 初讀課文,,了解大意
三、 細(xì)讀課文,,質(zhì)疑問(wèn)難
1,、 會(huì)認(rèn)讀課文中帶拼音的生字
2、 理解課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)
3,、 標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,,哪幾個(gè)自然段講了一件完整的事?
四,、 理解課文內(nèi)容
1,、 課文從哪到哪講了一件完整的事?
2,、 用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
五、 品味詞句,,學(xué)習(xí)品質(zhì)
1,、 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀課文
2、 思考下面問(wèn)題,,從文中找到答案,,想想表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)?
海力布為什么只要龍王嘴里的寶石,?
3 ,、海力布能這樣做,是一時(shí)沖動(dòng)嗎,?他平時(shí)是一個(gè)怎樣的人,?請(qǐng)找出來(lái)讀讀,說(shuō)說(shuō),。
六,、 談體會(huì)
七、復(fù)述課文內(nèi)容