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部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇一

（出示課件10）

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過(guò)程講一講,。

（生講述故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。）

1,、快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：海力布是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái),？（出示課件11）

生交流,、總結(jié)、匯報(bào)：

行動(dòng)：把獵物分給大家

語(yǔ)言：告訴大家災(zāi)難就要到來(lái)

結(jié)論：通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人,，舍己救人的人。

（板書(shū)：熱心助人舍己救人）

2,、人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情,？（出示課件12）

生總結(jié)并匯報(bào)：

海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬,。

當(dāng)海力布變成石頭后,，大家非常后悔、非常悲痛,。

通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，可以看出人們非常喜愛(ài)海力布，因?yàn)樗悄菢由屏?，那樣舍己為人?/p>

海力布的故事多么感人,，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)？（出示課件13）

1,、師指導(dǎo)講故事

（1）敘述要清楚,，交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

（2）可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言,。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句,。

（3）講故事要有表情、有感情,。

2,、自由練習(xí)。

3,、指名匯報(bào),，師生評(píng)點(diǎn)。

海力布在你的心目中留下了怎樣的印象,？你想對(duì)他說(shuō)些什么,？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人？

仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,，分角色和同學(xué)演一演,。

1,、把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

2,、找一找其他的民間故事讀一讀,。

3、根據(jù)課文內(nèi)容,，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話,，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇二

１,、自學(xué)課文,，理解課文內(nèi)容。

２,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,。

３、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,，舍己救人的高貴品質(zhì),。

４,、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望,?！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩,。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的,，大家稱這塊石頭為“海力布”,。

海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢,？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事,，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

二,、自學(xué)課文

１,、思考：故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是怎樣的,？讀后分別用一句話概括出來(lái),。

起因：海力布救了龍王的女兒。

經(jīng)過(guò),；海力布得到了龍王的寶石,。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭,。

２,、文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái),，讀給大家聽(tīng),。

三、小組合作研討

想一想,，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人,？

（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解,，從中感受到海力布一心助人,、舍己為人的好品質(zhì)。）

（當(dāng)海力布從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要崩塌,，大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí),，“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人,。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽(tīng)了海力布的話,，誰(shuí)也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”,，可見(jiàn)海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂,。時(shí)間就是生命，再一遲延,，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命,。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無(wú)選擇,，他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們,，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎,？不,。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備,，這是何等可貴的舍已為人的精神啊,！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后,，龍王要酬謝他,，面對(duì)珍寶，海力布不貪心,，只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石,。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報(bào)的人,。）

四,、總結(jié)全文

１、思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象,？

２,、聽(tīng)課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感,。

過(guò)渡：海力布的故事多么感人,，你們想不想講給別人聽(tīng)？

五,、講故事

１,、師指導(dǎo)講故事

⑴敘事要清楚，交待清楚故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

⑵可以脫離課文,，自己組織語(yǔ)言,。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句,。

⑶講故事要有表情,、有感情。

２,、同桌互講互評(píng),。

３、指名講故事,。

４,、分角色講故事。

（可以把文中敘述的話改為對(duì)話,。）

⑴小組內(nèi)準(zhǔn)備

⑵抽簽指定小組到臺(tái)前表演,。

六、延伸拓展

你還讀過(guò)哪些感人的民間故事,？不妨講給伙伴們聽(tīng),。

七、布置作業(yè)

把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽(tīng),。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇三

1,、學(xué)習(xí)瀏覽課文,，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想,，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,，想象故事的情境。

2,、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育,，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì),。對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)民間文學(xué)。

學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法,，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

多媒體課件。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師就給你們講一個(gè)故事,。（板書(shū)：獵人海力布,。）

師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中,，你知道了什么,？

師引導(dǎo)：這是一篇寫(xiě)人的文章。這個(gè)人的身份是：獵人,。

師：這個(gè)叫海力布的獵人是個(gè)怎樣的人呢,？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>

二、重溫課文,，預(yù)習(xí)檢查

1,、組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確,、流利,。

2、整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑,。

3,、交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu),。

三,、研讀課文

1、小組合作學(xué)習(xí),。

合作提示：

（1）獨(dú)立默讀課文,，邊讀邊畫(huà),，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì),。

（2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)具體的，試著有感情地朗讀,。

合作方式：

先獨(dú)立讀文,，然后組內(nèi)交流。

2,、根據(jù)問(wèn)題,，交流學(xué)習(xí)所得。

（1）在文中找出對(duì)海力布和小白蛇的語(yǔ)言描寫(xiě),，說(shuō)一說(shuō),，從中可以看出海力布是個(gè)怎樣的人？

（板書(shū)：善良,、為他人著想,。）

（2）詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的話，說(shuō)一說(shuō),，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人,？

（板書(shū)：舍己為人）

四、復(fù)述

這篇文章故事性很強(qiáng),，我們要把故事講給別人聽(tīng),，就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢,？請(qǐng)同學(xué)們想一想,。

生討論，并表達(dá)自己的感想,。

師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好,。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開(kāi)合理的想象,，擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,。

指名復(fù)述,，并讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五,、總結(jié)檢測(cè)

作者抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理將一個(gè)熱心助人,、見(jiàn)義勇為,、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn),，那你又有多少收獲呢？

六,、布置作業(yè),。

讀課文，想一想,，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后,，他們會(huì)首先想到什么？互相會(huì)說(shuō)些什么,？

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇四

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。

2,、把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái),。

3、體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神,，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈,。

4、識(shí)字,、寫(xiě)字,。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容,。

理解描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì)人物的品質(zhì),；把故事講給別人聽(tīng)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事,。這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇民間故事《獵人海力布》。

二,、整體感知課文,。

１、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

２,、邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了什么,？

３、再讀課文,，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段：

獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人,。

海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答她。

龍王把寶石送給海力布,，小白蛇再三叮囑他,，動(dòng)物說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō),。

海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了可怕的消息,。

海力布把鳥(niǎo)兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭,。

鄉(xiāng)親們得救了,，人們世世代代紀(jì)念海力布。

一邊讀,，一邊畫(huà)出要點(diǎn),，再組織答案，進(jìn)行討論,，相互交流補(bǔ)充,，教師訂正，

三,、體會(huì),、感悟，

《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,，那么同學(xué)們讀完課文,，一定有許多話要說(shuō)，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文,，提起筆,，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家,，說(shuō)什么,，怎么說(shuō)都可以！

在全文中,，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì),。

1、第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”

2,、第3—6段中,，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào),，不要珠寶等細(xì)節(jié),。

3、第7—9段中,，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

第二課時(shí)

一,、復(fù)述課文

二,、理一理

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事,，你們有什么感受,？那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢？我們來(lái)共同討論一下,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

1,、出示生字,，認(rèn)讀生字。

“鷹,、恩,、酬、僵,、叮,、禽、塌,、管,、誓、謊,、避”

2,、組詞，造句,。

3,、分析字形。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹、酬,、僵,、禽、誓,、謊”

5,、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo),。

四,、積累內(nèi)化,。

《資源評(píng)價(jià)》相關(guān)內(nèi)容

五、作業(yè)

《資源評(píng)價(jià)》

16獵人海力布

救龍女得寶石

獲信息勸鄉(xiāng)親熱心助人,，舍己為人

救鄉(xiāng)親變石頭

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇五

1,、能借助情節(jié)梯等，提取主要信息,，概括復(fù)述故事,。

2、緊扣海力布的三次語(yǔ)言,，小組合作,，視頻引路，分角色表演海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)造性表演的方法,。

板塊一：鏈接舊知，明確目標(biāo)

1,、回顧以前學(xué)過(guò)的漢族民間故事,，如《西門(mén)豹》、《除三害》等,，引入蒙古族民間故事——《獵人海力布》,。出示課題，齊讀,。

2,、民間故事在老百姓的口耳相傳中流傳下來(lái)，怎么學(xué)好它呢,？出示單元導(dǎo)語(yǔ),。

板塊二：借助圖示，熟練概述

1,、回顧長(zhǎng)文快讀的方法,。

2、用這樣的方法快速默讀課文,，看看寫(xiě)了海力布的哪幾件事,。

3、找出與第一,、二個(gè)故事相對(duì)應(yīng)的段落,，概括故事情節(jié)，出示情節(jié)梯的格式,。

（1）介紹“情節(jié)梯”,。

（2）借助情節(jié)梯，說(shuō)好文章的主要內(nèi)容,。

4,、海力布給你留下了怎樣的印象,？最能反映他舍己為人品質(zhì)的是第幾個(gè)故事？

5,、聚焦第二個(gè)故事,，還有什么辦法能幫我們梳理文章寫(xiě)作脈絡(luò)呢,？（根據(jù)學(xué)生回答,，出示相關(guān)圖示：思維導(dǎo)圖、表格,、魚(yú)骨圖等）,，自己結(jié)合第二個(gè)故事畫(huà)一畫(huà)。

6,、看著圖示簡(jiǎn)要復(fù)述第二個(gè)故事,。

板塊三：以讀促演，初學(xué)方法

1,、讀一讀第二個(gè)故事,，找一找海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親的語(yǔ)言，劃一劃,。

2,、出示海力布的三次語(yǔ)言，比較：三處語(yǔ)言有什么不同,。

3,、指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣：從急切——急得掉下了眼淚——鎮(zhèn)定,。

第一次語(yǔ)言：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，兩個(gè)“！”——關(guān)注重要標(biāo)點(diǎn)

第二次語(yǔ)言：帶著點(diǎn)無(wú)奈（發(fā)誓）,?！由蟿?dòng)作神態(tài)

第三次語(yǔ)言：做好決定，沉著冷靜,?！⒁飧星樽兓?/p>

4、四人小組第一次合作,，表演三個(gè)不同的海力布,，模仿他的動(dòng)作、表情,。

（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)；注意情感變化；加上動(dòng)作,、神態(tài),。小組試演,。

（2）小組的第4位同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給星。

5,、如果我們來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，海力布這個(gè)主角的語(yǔ)言要保留,，還要請(qǐng)幾個(gè)群眾演員,，可以是誰(shuí)呢,？他們會(huì)有什么表現(xiàn)？

（1）交流,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否符合年齡,、身份、生活經(jīng)驗(yàn),、實(shí)際情況,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)老人的語(yǔ)言朗讀。

（3）我們剛才演了那么多,，書(shū)里只用了一句話,，（海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信他,。）這叫“細(xì)化情節(jié),。”（板書(shū)：細(xì)化）

4,、觀看動(dòng)畫(huà)片片段,，仔細(xì)觀察海力布的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言,。

哪些情節(jié)你印象最深刻？

交流1：改敘述性語(yǔ)言為人物語(yǔ)言,。（板書(shū)：修改）

交流2：加入想法,、動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),。（板書(shū)：添加）

5、小組第二次合作：演一演,，海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,，把課文中的情景再現(xiàn)出來(lái)。

（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：把握故事主干,；細(xì)化情節(jié),；添加動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言；修改敘述方式,；其他方法,。

（2）小組試演。

（3）展示,，評(píng)價(jià),。

6、今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的故事,，知道創(chuàng)造性表演要在保留主要人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用細(xì)化情節(jié)，添加語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作的方式，這樣能使故事變得更生動(dòng),。下節(jié)課,，我們要學(xué)著用這樣的方法來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述第一個(gè)故事。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇六

1,、課文是一篇民間故事,，講敘了善良的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,，不惜犧牲自己變成了一塊石頭,，人們因此世世代代紀(jì)念他的故事。課文語(yǔ)言平實(shí)淺白,、通俗易懂,。課文圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的主題思想，娓娓講述了海力布的三件事情：

1,、海力布平時(shí)熱心助人,；

2、海力布救了龍王的女兒,，得到了老龍王送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石,；

3、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,，不惜犧牲自己，說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,，變成了一塊石頭,。

2、課后練習(xí)1“說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事”,，屬于梳理課文條理,，了解課文內(nèi)容的練習(xí)，是課后練習(xí)2創(chuàng)造性復(fù)述的前提,，可在粗知課文大意后,，組織教學(xué)落實(shí)。

3,、課后練習(xí)2,，是轉(zhuǎn)換敘述人稱的創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，同時(shí)又是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練,，因此要做好任務(wù)分析，考慮學(xué)生原有基礎(chǔ),，安排合理的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)落實(shí)和突破,。

4、課后練習(xí)小練筆,，是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練,，即要通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容，講述的順序,，然后進(jìn)行縮寫(xiě)（簡(jiǎn)要介紹）,。要注意：一、“縮寫(xiě)”是新的知識(shí)能力學(xué)習(xí),，也是本單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),，這次的縮寫(xiě)是為單元習(xí)作“縮寫(xiě)故事”做鋪墊，因此,，教學(xué)中要注意通過(guò)具體的例子,，讓學(xué)生初步知道什么叫縮寫(xiě)（簡(jiǎn)要介紹），怎樣縮寫(xiě)（簡(jiǎn)要介紹）,；二,，把握“小”這個(gè)要求，在一段話中,，能把故事按順序,，講完整清楚，也就達(dá)標(biāo)了,。

1,、通過(guò)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理,、揣摩文章順序,、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力,，這些是落實(shí)這一課課后練習(xí)1的有利條件,，可比較放手進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

2,、從二年級(jí)上學(xué)期到四年級(jí),，學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)句，想畫(huà)面,，再用自己的話說(shuō)一說(shuō),，以及讀描述句段想象畫(huà)面等的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，學(xué)生已經(jīng)了解創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練。而且,，在三上課文《掌聲》的學(xué)習(xí)中,，也嘗試用轉(zhuǎn)換敘述人稱“我”進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述；在三下第八單元的復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,，學(xué)習(xí)訓(xùn)練了用自己話轉(zhuǎn)述別人的話的能力,。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，應(yīng)充分利用,。

1,、能正確認(rèn)讀“酬”等4個(gè)生字新詞，能正確讀寫(xiě)“酬”等11個(gè)字和“獵物”等18個(gè)詞語(yǔ),，并聯(lián)系上下文理解詞義,。

2、能用比較快的速度默讀課文,，梳理課文條理,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

3,、嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,，講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述,。

4,、能根據(jù)課文內(nèi)容，用一段話簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭,。

教師：“酬”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,，教學(xué)ppt。

學(xué)生：每人一套“酬”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,。

三課時(shí)。

（注：1,、教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo),。2,、學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范,；并只要求意思相同,，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明,。）

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo),。

1,、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,，借助背景圖,，聯(lián)系課文，想一想,，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文,？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),。

2、反饋指導(dǎo),。（ppt出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是民間故事的課文,。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，了解課文內(nèi)容,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事,；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)提取主要信息，縮寫(xiě)故事,。

3,、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是民間故事的課文,。民間故事是一種口頭藝術(shù),，通過(guò)人們口耳相傳流傳下來(lái)，寄托了人們樸素的愿望,，是老百姓智慧的結(jié)晶,。學(xué)習(xí)這些課文，我們要了解課文內(nèi)容,，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,；還要學(xué)習(xí)如何提取主要信息縮寫(xiě)故事。

（二）導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：那么,，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇民間故事講述的是一個(gè)什么樣的故事,，表達(dá)了人們?cè)鯓拥脑竿?，好嗎?/p>

板書(shū)課題：獵人海力布

2、齊讀課題,。

3,、釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題,，我們可以知道這個(gè)民間故事的什么信息呢,？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)題目,，我們可以知道這個(gè)民間故事的主角叫海力布,，他是一個(gè)獵人。）

4,、明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道,。那么,，這個(gè)民間故事講述了一個(gè)什么樣的故事，表達(dá)了人們什么樣的愿望呢,？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容,，進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述的實(shí)踐訓(xùn)練,，就都知道了。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文大意。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1,、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái),。

（2）讀完課文后,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn),。

（3）思考：課文講述了獵人海力布一件什么事情？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意,。

（4）根據(jù)課文插圖猜猜課文講的民間故事流傳在什么地區(qū),？

2、反饋指導(dǎo),。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）,。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“酬”“誓”。

（3）ppt出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“珍寶,、叮囑,、崩塌、焦急,、遲延,、后悔、幫扶”,，復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。

提示：會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文,，就要求正確書(shū)寫(xiě)。

3,、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。

出示任務(wù)：朗讀課文,，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

4,、反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn),、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

5,、反饋預(yù)習(xí)任務(wù)4。

預(yù)設(shè)：根據(jù)課文插圖,，課文講的民間故事流傳在蒙古族地區(qū),。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。

1,、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

預(yù)設(shè)：

課文大意：獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭。

2,、小結(jié)：這是一個(gè)流傳在蒙古族地區(qū)的民間故事,，講述海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭這樣的一個(gè)故事。那么,，故事要表達(dá)了人們什么樣的愿望呢,？我們先梳理課文條理，了解課文內(nèi)容,，然后再去探討,。

三、梳理課文條理,，了解課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

（一）梳理課文條理,，了解課文內(nèi)容,。

1、出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文,，思考：課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭的,，然后用“‖”把課文分成五個(gè)部分，概括各部分主要意思,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2,、反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

第一部分：第1自然段,；主要意思：我國(guó)的一些地區(qū)流傳著一個(gè)民間故事。

第二部分：第2自然段,；主要意思：獵人海力布平時(shí)熱心助別人,。（板書(shū)：熱心幫助）

第三部分：從“有一天”到“就回家了”；主要意思：海力布救了龍女小白蛇,，得到老龍王送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石,。（板書(shū)：救龍女、得寶石）

第四部分：從“海力布有了這顆寶石”到“就變成了一塊石頭”,；主要意思：海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,，說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,，變成了一塊石頭。（板書(shū)：救鄉(xiāng)親,、變石頭）

第五部分：最后兩個(gè)自然段,；主要意思：鄉(xiāng)親們得救了，世代紀(jì)念海力布,。（板書(shū)：得救,、紀(jì)念）

3、出示任務(wù)：用比較快的速度默讀第四部分,，想一想：這一部分先講什么,，再講什么，最后講什么,？

個(gè)體操作,，同桌交流。

4,、反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

第四部分先講海力布有了能聽(tīng)懂動(dòng)物話的寶視達(dá)的獵物就更多了,。一天，他聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹的話,。接著講海力布急忙跑回家勸說(shuō)大家搬走，可是大家不相信他的話,。最后講海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,，說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭,。（分別板書(shū)：聽(tīng)到勸說(shuō)說(shuō)出變成）

5,、出示任務(wù)：借助各部分主要意思，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

個(gè)體操作,。

4、反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

我國(guó)的一些地區(qū)流傳著這樣一個(gè)民間故事：從前,，獵人海力布平時(shí)就很熱心助別人。有一天,，海力布救了龍王的女兒小白蛇,，老龍王送給他一顆寶石，這是一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話但不能把話告訴別人的寶石,。過(guò)了幾年的一天,，海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,，說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息，自己卻變成了一塊石頭,。鄉(xiāng)親們得救了,，世世代代紀(jì)念海力布。

（二）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思,，了解了第四部分的具體內(nèi)容,，把握了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)比較深入的了解,，那么,，你知道課文寫(xiě)了海力布哪幾件事嗎？

出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2,、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

根據(jù)課文內(nèi)容,，課文一個(gè)寫(xiě)了海力布三件事：

1,、海力布平時(shí)熱心幫助別人；

2,、海力布救了龍王的女兒小白蛇,，得到了一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物話的寶石；

3,、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,，說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭,。

四,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字,。

ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,，齊讀,。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,？課文的第四部分先講什么,，再講什么,，最后講什么？（以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū),。預(yù)設(shè)：見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程,。）

二、感悟故事主題思想,。

1,、出示任務(wù)：你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的獵人？結(jié)合課文一兩個(gè)內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)自己的看法,。

個(gè)體操作，四人小組交流,。

2,、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）心地善良,；課文內(nèi)容：熱心幫助別人,，總把獵物分給大家，自己只留下很少的一份,；救小白蛇,，鋤強(qiáng)扶弱；不要珍寶,，只要能聽(tīng)懂動(dòng)物話的寶石,，為的是能多打獵物分給大家；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)山崩水淹的話,，就急忙跑回家催促大家趕快搬走,。

（2）舍己為人；課文內(nèi)容：為了把搬家的原因說(shuō)清楚,，救鄉(xiāng)親們的生命，海力布把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)話的事情的來(lái)龍去脈,，原原本本照實(shí)告訴大家,，變成了石頭，犧牲了自己,，救了鄉(xiāng)親們,。

3、小結(jié)：民間故事通過(guò)口耳相傳而流傳于世,，寄托著人們善良美好的愿望,，民間故事《獵人海力布》就塑造了一個(gè)心地善良、舍己救人高大的英雄形象,，表達(dá)了人們對(duì)這樣的人的價(jià)值認(rèn)同和尊敬的情感,。

三,、創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

（一）復(fù)習(xí)喚醒

1,、導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課,，我們讀懂了課文了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們就要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)訓(xùn)練了,。首先是試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,，講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。也就是說(shuō),，我們要把自己設(shè)想成《獵人海力布》中的人物：海力布或鄉(xiāng)親們,，以他們的口吻來(lái)講這個(gè)故事中的一個(gè)部分。轉(zhuǎn)換敘述人進(jìn)行講述,，我們?cè)谌昙?jí)也嘗試進(jìn)行過(guò)一些學(xué)習(xí)訓(xùn)練，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下吧,。

出示任務(wù)：（ppt出示三下第八單元語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用練習(xí)）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話,。

個(gè)體操作,。

2、反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

句子1：裁縫又補(bǔ)充一句,，不過(guò)，他指的是明年冬天,。

句子2：老婆婆說(shuō),，唉！管他狼哩,，管他虎哩，她什么都不怕,，就怕漏,！

3、小結(jié)：用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話,，也就是把自己當(dāng)做故事中的人物講述,，要注意話中人稱的變換。

4,、出示任務(wù)：（ppt出示三上《掌聲》第3自然段和課后復(fù)述練習(xí)）如果你是英子自己來(lái)講這個(gè)故事,，會(huì)怎樣講述這個(gè)自然段呢？

個(gè)體操作,。

5、反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

我猶豫了一會(huì)兒,，……在掌聲中，我的眼淚流了下來(lái),?！_(kāi)始講述我自己的一個(gè)小故事,。故事講完了,，……

6,、小結(jié)：這是一個(gè)把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講故事的練習(xí),。這種練習(xí),，除了要注意人稱的變換，還要根據(jù)敘述人稱變化的實(shí)際,，增刪個(gè)別的細(xì)節(jié)內(nèi)容,。例如“她的普通話說(shuō)得很好,，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)”是同學(xué)們對(duì)英子的評(píng)價(jià)，如由英子自己講述就不合適了,，所以就要?jiǎng)h掉,。

（二）創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上的兩個(gè)復(fù)習(xí),，我們知道，把自己設(shè)想成故事中的人物,，以他的口吻講故事的一些注意的地方和做法,，接下來(lái)，我們就一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練吧,。

出示任務(wù)：試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,，講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,。注意保留原來(lái)的意思,，做到語(yǔ)句通順連貫。（提示：一,、兩個(gè)人物角色都試著講講，用“我”代替海力布講述,，用“我們”代替鄉(xiāng)親們講述；二,、可適當(dāng)增刪細(xì)節(jié)內(nèi)容）

個(gè)體操作，同桌交流,。

2,、反饋指導(dǎo)。

先反饋指導(dǎo)以海力布口吻說(shuō),，然后反饋指導(dǎo)以鄉(xiāng)親們口吻說(shuō),；

每角色指名兩三人說(shuō)后,，根據(jù)評(píng)議后個(gè)體再練說(shuō),，再反饋指導(dǎo),。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：

（1）保留原來(lái)的意思,；

（2）語(yǔ)句通順連貫,；

（3）人稱替換準(zhǔn)確完整,；

（4）增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng)。增刪舉例：

a,、“我聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚,，臉色都變了,，急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)”

b,、“大家聽(tīng)了,，睜著大眼睛,，露出驚詫的神情問(wèn)，住得好好的,，為什么要搬家呢,？”

c、“我跺著腳,，焦急地催促大家,，可是誰(shuí)也不相信我?！?/p>

3,、小結(jié)：把自己設(shè)想成故事中的人物，以他們的口吻來(lái)講故事,，是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一種做法,。這種做法，要注意做到

（1）人稱替換準(zhǔn)確完整,；

（2）增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng),；

（3）保留原來(lái)的意思；

（4）語(yǔ)句通順連貫,。

四,、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）。

（三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),，自由讀記,。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）,。

五,、寫(xiě)字教學(xué)。

（一）字形教學(xué),。

1,、ppt示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍,。

2,、觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,，同桌說(shuō)一說(shuō),。

3、反饋指導(dǎo),。

指名說(shuō)并板書(shū),，然后讀一讀：

例：叮（叮囑）釘（鐵釘）謊（茅亭）慌（慌張）

4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),，會(huì)錯(cuò)在哪里,。

例：“囑”，最后的三筆是豎,、提,、點(diǎn)；“謊”右邊中間是“亡”不是“云”,；“延”注意寫(xiě)好建字底,。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。

1,、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,，筆畫(huà)的變形、退讓,、延伸等,。

2、各寫(xiě)一個(gè),，反饋評(píng)議,。

3、按評(píng)議對(duì)照修改,，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：見(jiàn)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程,。）

二,、小練筆

（一）審題明要求。

1,、出示任務(wù)：（ppt出示小練筆題目）讀讀題目,，想一想：這次小練筆要求寫(xiě)什么內(nèi)容？有些什么具體要求,？

個(gè)體操作。

2,、反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

內(nèi)容：給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段它的來(lái)歷的話。

具體要求：（1）根據(jù)課文內(nèi)容,；（2）簡(jiǎn)要介紹,。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“簡(jiǎn)要”是一個(gè)什么要求嗎？（指名回答,。預(yù)設(shè)：“簡(jiǎn)要”的要求是簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn),。）

3、小結(jié)：對(duì)了,。這次小練筆是要求我們對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn)寫(xiě)一段話,，介紹“海力布”這塊石頭。

（二）確定要點(diǎn),。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：“要點(diǎn)”是指內(nèi)容中最主要的，缺了的話別人就不清楚明白的內(nèi)容,。那么,，要介紹“海力布”這塊石頭，課文中的哪些內(nèi)容是最主要的,，缺了的話別人就不清楚明白呢,？

出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，找出要點(diǎn)內(nèi)容,，做上記號(hào),。

個(gè)體操作，四人小組交流,。

2,、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）從前,；熱心幫助別人,。（板書(shū)：從前,、熱心幫助）

（2）有一天；射老鷹救小白蛇,；得到老龍王送的能聽(tīng)懂動(dòng)物話的寶石,；小白蛇叮囑，如果把動(dòng)物的話告訴別人,，就會(huì)變成石頭,。（板書(shū)：有一天、救得到,、會(huì)變成）

（3）幾年后的一天,；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹；跑回家勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家,，鄉(xiāng)親們不相信,；海力布想到不能再遲延了，只有犧牲自己,，就把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒話的來(lái)龍去脈告訴了鄉(xiāng)親們,；話剛說(shuō)完，海力布就變成一塊石頭,。（板書(shū)：幾年后的一天,、聽(tīng)到、勸說(shuō),、告訴,、變成）

（三）構(gòu)思說(shuō)話，相互交流,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：我們把握住了課文要點(diǎn)，但是,，怎樣才能連成一段通順連貫的話呢,？

出示任務(wù)：想一想，怎樣把這些要點(diǎn)連成一段通順連貫的話,，自己先說(shuō)一說(shuō),，然后與同桌交流。主要做到：（1）要點(diǎn)齊全完整,；（2）語(yǔ)句通順連貫,；（3）符合介紹的文字、語(yǔ)氣要求,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2,、反饋指導(dǎo),。

指名兩三位同學(xué)說(shuō),，以上面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

（四）寫(xiě)作,，交流,，謄抄。

1,、出示任務(wù)：根據(jù)評(píng)議,，想想自己說(shuō)的那一段話還需要修改些什么，然后把它寫(xiě)下來(lái),。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2,、反饋指導(dǎo),。

指名兩三位同學(xué)匯報(bào)，以上面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議,，重點(diǎn)評(píng)議后兩個(gè)要求,。

3,、出示任務(wù)：根據(jù)評(píng)議修改,，然后謄抄清楚。

三,、總結(jié),。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程,。）

四,、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,，給家人講一講這故事,，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受體會(huì)。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇七

1,、能正確,、流利、有感情地讀課文,。

2,、能抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)人物的品質(zhì)。

抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)人物的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法,，練習(xí)有一定速度的木瀆課文,。

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,。

教學(xué)一體機(jī)

一,、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《獵人海力布》，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt出示）

二,、第一次“先學(xué)后教”

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1,、2自然段，說(shuō)一說(shuō)海力布平時(shí)是怎樣做的,？1分鐘后,，比一比誰(shuí)說(shuō)的好。

1,、學(xué)生快速讀文,，圈畫(huà)。

2,、師：好,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才讀文,，你了解到海力布平時(shí)是怎樣做的,？

（板書(shū)：熱心助人）

二、第二次“先學(xué)后教”

師：正式如此,，海力布平時(shí)就是一個(gè)熱心助人的人,。在一次深山打獵時(shí)，他遇到了一條遇難的小白蛇,，他是怎樣做的呢,？現(xiàn)在咱們就一起走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（一）（ppt出示）

找生讀自學(xué)指導(dǎo)。

1,、生自學(xué),，師巡視。

3,、師：好,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，海力布遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢,？從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人,？（板書(shū)：見(jiàn)義勇為）

4、在救了小白蛇之后小白蛇要送給海力布珍寶,，他要了嗎?海力布不要珍寶,，他要什么了？

5,、在海力布得到寶石后,，小白蛇是怎么叮囑海力布的？

6,、小白蛇為什么要再三叮囑海力布,？

1、能正確,、流利,、有感情地讀課文。

2,、能抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)人物的品質(zhì),。

默讀課文3~6自然段并思考：

海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇,，他是怎樣做的,？

從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人,？（3分鐘后比誰(shuí)體會(huì)的深刻。）

三,、第三次“先學(xué)后教”

師：就這樣過(guò)了幾年，海力布在一次打獵中聽(tīng)到了一個(gè)令人震驚的消息,，究竟是什么消息？他又是怎樣做的,？就請(qǐng)帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（二）,。（ppt出示）

1、生自學(xué),，師巡視。

2,、師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子（指名回答,，相機(jī)出示ppt）師：同學(xué)們，當(dāng)海力布聽(tīng)到這個(gè)消息后,，他剛開(kāi)始的心情怎樣?

生：......

師：當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家,，不相信海力布的話的時(shí)候，海力布的心情又著怎樣的變化呢,？

生：.....

師：海力布為什么越來(lái)越著急？從中你體會(huì)到了什么,？

生：......

師：那我們就要讀出海力布那種著急的心情，誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)來(lái)讀一讀,？（找生讀文）

師：同學(xué)們讀得真棒,。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開(kāi)自己生活的地方。這時(shí)的戶口本一個(gè)怎麼辦呢,？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)海力布此時(shí)的心理活動(dòng)的句子,？

（生匯報(bào),，師相機(jī)出示ppt）

海力布知道急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚,，大家是不會(huì)相信的,，再一遲疑,，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命,，要救鄉(xiāng)親們,，只有犧牲自己,。

師：在這種危機(jī)關(guān)頭,，海力布選擇了犧牲自己去挽救鄉(xiāng)親們的生命,，這是一種多么偉大的精神,，這是一種多么高尚的情操??！這是一種什么精神,？,、

生：......

師板書(shū)

師：這種精神是多么的偉大,，那么誰(shuí)愿意帶著對(duì)海力布的尊敬，帶著這種精神去讀讀這句話,。（找生讀）

師：同學(xué)們,，面對(duì)死亡，通常人們的表現(xiàn)是什么,？

生：害怕。

生：恐懼,。

師：海力布面對(duì)死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并出示ｐｐｔ）他想到這里,，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上,，這里的大山要崩塌,，洪水要淹沒(méi)大地,。你們看,，鳥(niǎo)都飛走了,?！苯又?，他就把怎么得到寶石,，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)商量避難，以有為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人,，都原原本本照實(shí)說(shuō)了，海力布品讀課文7~12自然段,，請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,，反復(fù)品讀,，旁注出你讀后的感受,。

（4分鐘后，比誰(shuí)理解的深刻）

海力布得到這個(gè)消息,，大吃一驚。他急忙跑回來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“咱們快搬到別處去吧,！這個(gè)地方不能住了！”

海力布焦急地催促大家,，可是誰(shuí)也不相信,。

海力布急得掉下眼淚說(shuō)：“我可以發(fā)誓,，我是的話千真萬(wàn)確,。相信我的話吧,，趕快搬走,！再晚就來(lái)不及了！”

剛說(shuō)完,，就變成了一塊僵硬的石頭,。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,。（找生讀）

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練

就這樣,，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭,。也正如海力布所說(shuō),，天空烏云密布,，狂風(fēng)怒號(hào),，下棋了傾盆大雨,，大山崩塌了,，村莊淹沒(méi)了，鄉(xiāng)親們得救了,，人們世世代代紀(jì)念海力布,，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢,！那么，鄉(xiāng)親們能甘心讓海力布就這樣犧牲嗎,？小白蛇能甘心嗎,？來(lái)看咱們這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練,。（ｐｐｔ出示）令人尊敬愛(ài)戴的海力布變成了石頭,，鄉(xiāng)親能甘心嗎,？龍王的女兒能甘心嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀,，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局！

１,、生獨(dú)完成寫(xiě)作。

２,、找生讀。

五,、板書(shū)：

獵人海力布

熱心助人

見(jiàn)義勇為

舍己救人

六、教學(xué)反思

是啊,，英雄海力布舍己救人的故事值得每一個(gè)人銘記,，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),，一定會(huì)把海力布這種熱心助人,，舍己救人的精神發(fā)揚(yáng)光大,，我也相信同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻能做到心中有他人,，處處留美名,！本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇八

《獵人海力布》是流傳在我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)的一個(gè)膾炙人口的民間故事,。講述了這樣一個(gè)故事：一位叫海力布的獵人,，熱心幫助百姓,，有一次,，他救下龍王的小女兒,，海力布從龍王那里得到了一顆寶石,，從此,，他可以聽(tīng)懂禽言獸語(yǔ),，但是,，他必須保守這個(gè)秘密，也不能把動(dòng)物們說(shuō)的話告訴別人,，否則，他就會(huì)變成石頭,。有一天，他從鳥(niǎo)兒那兒得知自己家鄉(xiāng)會(huì)爆發(fā)山洪,，他勸鄉(xiāng)親們搬家，鄉(xiāng)親們不明就里,，不肯搬家,，最后,，海力布為拯救鄉(xiāng)親們的性命,，原原本本說(shuō)出了實(shí)情,，自己變成了一塊石頭,。鄉(xiāng)親們悔恨交加,，世世代代紀(jì)念海力布,，把那塊石頭命名為“海力布”,。

這篇課文篇幅較長(zhǎng),，語(yǔ)言通俗易懂，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)尾異常感人,，深受讀者歡迎。這篇課文在故事敘述上,，非常注意技巧的運(yùn)用,。同時(shí),，又有很多地方留有空白，如果有心,，可以加入很多自己的想象,。這樣的文本，理解難度不大,，情節(jié)吸引讀者，矛盾沖入激烈,，帶有神話色彩……非常適合拿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講故事！本單元語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”,，本文的教學(xué)可以很好地落實(shí)單元語(yǔ)文要素為目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)本課“酬,、誓、謊,、犧”等4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“酬,、珍、叮,、囑,、塌、焦,、誓,、謊,、延、悔,、扶”等11個(gè)生字,。

2.默讀課文，明白課文圍繞海力布寫(xiě)了哪幾件事,，創(chuàng)造性復(fù)述故事,。

3.抓住課文中描寫(xiě)人物言行的關(guān)鍵詞句,，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì),。

創(chuàng)造性復(fù)述本課故事,。

制作簡(jiǎn)易課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，快速閱讀

1,、同學(xué)們,，上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了快速閱讀,。大家還記得一些基本的要求和方法嗎？

指名回答,。

2.請(qǐng)大家按照快速閱讀的要求,，默讀課文《獵人海力布》。現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)時(shí),。

3.統(tǒng)計(jì)用時(shí)情況。

4.請(qǐng)大家簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的閱讀收獲,。

（1）課文講了海力布幾件事情？

板書(shū)：救小白蛇,、救鄉(xiāng)親們

（2）你覺(jué)得海力布是一個(gè)什么樣的獵人,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

板書(shū)：樂(lè)于助人,、心地善良,、舍己為人

5.認(rèn)讀本課詞語(yǔ),。

（1）課件出示本課詞語(yǔ)表中所列詞語(yǔ),，學(xué)生自由認(rèn)讀,。

（2）同桌互相檢查認(rèn)讀。

（3）男女生分行齊讀,。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字,。

（1）學(xué)生分類整理本課會(huì)寫(xiě)生字。

（2）分析難寫(xiě)生字,。

（3）教師范寫(xiě)酬、囑,、塌,、誓,、謊等字，簡(jiǎn)要提示需要注意的地方,。

酬：左右結(jié)構(gòu),，左右等寬,，兩邊都要寫(xiě)窄,。

囑：左右結(jié)構(gòu)，左小右大,，口字旁要靠上,。

塌：左右結(jié)構(gòu)，左小右大,，右上“日”要寫(xiě)扁一些。

謊：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，左右等高，“荒”中間為“亡”,。

誓：上下結(jié)構(gòu),，上下都要寫(xiě)扁,，主筆是言字的第一橫,，托住上面的“折”,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固快速閱讀，真正做到學(xué)以致用,，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的整體性,。大致理解課文內(nèi)容，處理生字,，為后面訓(xùn)練復(fù)述留出時(shí)間,?！?/p>

二、抓住情節(jié),，復(fù)述故事

1.我們?cè)谌昙?jí)就學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)述，復(fù)述的前提是對(duì)故事要非常熟悉,。下面,，請(qǐng)大家再次默讀課文，按照故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果梳理文章的情節(jié),。

2.根據(jù)提示梳理故事情節(jié)。

3.請(qǐng)大家根據(jù)表格提示和自己對(duì)故事的記憶,，試著復(fù)述一個(gè)故事,。

（1）同桌互說(shuō)。

（2）指名復(fù)述“救小白蛇”,。師生評(píng)議,。

（3）指名復(fù)述“救鄉(xiāng)親們”。師生評(píng)議,。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：是否將故事的主要情節(jié)復(fù)述清楚。

4.同學(xué)們,，我們把這兩件事合在一起，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，有一條線索貫穿始終,。這一條線索就是——（一顆寶石）。

現(xiàn)在,，請(qǐng)大家以寶石為線索，重新梳理故事的情節(jié)：

（）寶石——（）寶石——（）寶石

5.全班交流,。

預(yù)設(shè)：

（得到）寶石——（運(yùn)用）寶石——（暴露）寶石

6.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)新的線索重新復(fù)述這個(gè)故事,。

（1）個(gè)人試講。

（2）指名向全班同學(xué)講述,。師生評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用表格梳理兩件事情的前因后果,，進(jìn)一步熟悉課文，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展第一次復(fù)述,。然后以“寶石”為線索重新梳理文章脈絡(luò)，然后進(jìn)行第二次復(fù)述練習(xí),。這樣的訓(xùn)練,，循序漸進(jìn)?！?/p>

三,、補(bǔ)充細(xì)節(jié)，復(fù)述故事

1.同學(xué)們,，剛才大家的復(fù)述非常棒，能將故事根據(jù)情節(jié)講得清清楚楚,。大家在閱讀這個(gè)故事的過(guò)程中，有沒(méi)有關(guān)注到一些關(guān)鍵細(xì)節(jié),？如果沒(méi)有這些細(xì)節(jié),，可能故事就沒(méi)法往下發(fā)展，或者故事就會(huì)變成另一個(gè)樣子,。

2.學(xué)生思考,、批注,。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1）如果您都不喜歡,，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石,。誰(shuí)嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話,。

——龍宮里奇珍異寶不計(jì)其數(shù)，為什么小白蛇特地提這件寶貝呢,？因?yàn)樗猩衿孀饔茫苜x予擁有者特異功能,，有吸引力,！故事的精彩從這里開(kāi)始了！

（2）但是動(dòng)物說(shuō)什么話,，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了,，您就會(huì)變成一塊石頭,。

——再厲害的寶貝也有局限，為后面故事的發(fā)展做好鋪墊,，也為海力布的命運(yùn)埋下伏筆,。

（3）如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。

——海力布此時(shí)想到的是可以打到更多的獵物,，絕對(duì)沒(méi)有想到有朝一日他會(huì)說(shuō)出寶石的秘密，付出最高昂的代價(jià),。故事按照我們的期待方向發(fā)展,。

（4）有一天，他正在深山里打獵,，忽然聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)在商量著什么。仔細(xì)一聽(tīng),，那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)：“咱們趕快飛到別處去吧,！今天晚上,，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi),，不知道要淹死多少人呢！”

——不祥的預(yù)感,！海力布必須經(jīng)受考驗(yàn)！他會(huì)不會(huì)把鳥(niǎo)兒們說(shuō)的話告訴大家呢,？故事一定會(huì)這樣走到這一步,！巨大的挑戰(zhàn)和激烈的沖突一定會(huì)降臨！

（5）有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)：“海力布,，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話,。可是今天你讓我們搬家,，你總得說(shuō)清楚呀。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦,，老老小小這么多人,，搬家可不容易呀,！”

——老人的話在情在理,，怎樣說(shuō)服大家趕緊搬家,？不管他們,？說(shuō)出真相,？海力布怎么辦,？故事講到這里，扣人心弦,。

4.這是文中一些十分重要的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，大家的認(rèn)識(shí)已經(jīng)很清楚,。還有一些細(xì)節(jié),，課文講得并不十分清楚,，但是,，聽(tīng)眾可能很感興趣，怎么辦,？

比如：龍王在海力布提出要他嘴里的寶石時(shí)為什么低頭想了一會(huì)兒？他為什么沒(méi)有那么干脆地把寶石立即給海力布,？

比如：海力布得到寶石后,，可能經(jīng)歷了哪些事情？寶石怎樣幫助了海力布,？

比如：同行的獵人發(fā)覺(jué)海力布的“神奇本領(lǐng)”后,，有沒(méi)有逼著問(wèn)海力布背后的原因,？遇到這樣的情況,，海力布是怎么應(yīng)對(duì)的,？

比如,，海力布焦急地催促大家，大家都不相信,，海力布會(huì)有怎樣的表現(xiàn),？會(huì)怎樣催促大家,？

比如：鄉(xiāng)親們看到海力布變?yōu)槭^后,，悔恨交加，他們會(huì)無(wú)比自責(zé)地說(shuō)些什么呢,？

5.全班討論。

6.當(dāng)我們把這些非常關(guān)鍵的細(xì)節(jié)了然于胸,，把聽(tīng)眾感興趣的一些問(wèn)題通過(guò)我們的想象加以細(xì)化,，那么我們?cè)賮?lái)復(fù)述故事,，是不是更有吸引力呢,？

7.學(xué)生挑戰(zhàn)創(chuàng)造性復(fù)述,。

8.師生評(píng)議。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：在保留故事主要情節(jié)的.基礎(chǔ)上,，關(guān)鍵細(xì)節(jié)復(fù)述得是否準(zhǔn)確到位，大家感興趣的細(xì)節(jié)是否進(jìn)行了創(chuàng)作,。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住細(xì)節(jié)做文章,，引導(dǎo)學(xué)生將故事復(fù)述得更加感人。首先抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié),，體會(huì)這些細(xì)節(jié)的重要性，這樣就會(huì)避免復(fù)述時(shí)丟掉任何一個(gè)重要細(xì)節(jié),。其次抓住聽(tīng)眾感興趣的細(xì)節(jié)，激活學(xué)生的想象將細(xì)節(jié)細(xì)化,，讓故事更加飽滿,、富有吸引力,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第三次復(fù)述訓(xùn)練,?！?/p>

四,、變換身份，復(fù)述故事

1.同學(xué)們,，大家的復(fù)述越來(lái)越棒,！現(xiàn)在，我們來(lái)一次更高難度的挑戰(zhàn),，好嗎,？

2.剛才,，大家都是以一個(gè)讀者的身份來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，現(xiàn)在,，我們變換一種身份,，再來(lái)講述這個(gè)故事，看看誰(shuí)能圓滿完成這個(gè)任務(wù)：

（1）如果你是親眼看到海力布變?yōu)槭^的一個(gè)小伙子或者一個(gè)大姑娘,，或者是一個(gè)小孩子,，你怎樣把剛才發(fā)生的一切講給海力布的爸爸媽媽聽(tīng)？

（2）如果你是海力布救下的那條小白蛇,，你得知了海力布的故事，你怎樣把海力布的故事講給自己的親人聽(tīng),？

（3）如果你是一位導(dǎo)游,，帶領(lǐng)游客來(lái)到這個(gè)著名的景點(diǎn)，你怎樣把海力布的故事講給游客們聽(tīng)？

（4）如果你是一位蒙古族老人,，你怎樣把英雄的故事講給子孫后代聽(tīng),？

3.學(xué)生挑一個(gè)角色復(fù)述故事。

4.師生評(píng)議,。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：在轉(zhuǎn)換身份后,，復(fù)述者講述故事的語(yǔ)言與身份是否符合；在保留故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上,，有沒(méi)有自己的創(chuàng)造,。

【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)加大難度，引導(dǎo)學(xué)生換一換身份來(lái)講述這個(gè)故事,。這里面涉及到學(xué)生看問(wèn)題角度的變化,、情感的變化、講述對(duì)象的變化,，所以講述的內(nèi)容,、語(yǔ)氣都要做相應(yīng)調(diào)整。這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的鍛煉更充分,?！?/p>

五、布置作業(yè),，延伸拓展

1.這塊名叫“海力布”的石頭,，現(xiàn)在已經(jīng)成為了各民族游客朋友爭(zhēng)相參觀的景點(diǎn)，蒙古同胞想在石頭邊立一塊石碑,，告訴大家這塊石頭的來(lái)歷,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話,，完成這個(gè)任務(wù),。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇九

１、認(rèn)真讀原文,，把握要寫(xiě)文章的思路和主要內(nèi)容及中心思想,。

２、寫(xiě)出文章的思路和主要內(nèi)容做為（說(shuō)寫(xiě)）梗概的提綱,。

３,、把所要寫(xiě)的梗概按提綱說(shuō)一說(shuō)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,。

一,、教師談話同學(xué)們誰(shuí)能把咱們學(xué)過(guò)的《獵人海力布》用一,、二百字把故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）。今天咱們的寫(xiě)作內(nèi)容是寫(xiě)梗概,。

１,、什么叫梗概，就是（一本書(shū)或一篇文章的）簡(jiǎn)略的內(nèi)容,。它是讀書(shū)筆記的一種形式,。

２、為什么要寫(xiě)梗概：為了培養(yǎng)你們的分析,、概括的能力,。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內(nèi)容,。

二,、習(xí)作例文（準(zhǔn)備）指導(dǎo)怎樣寫(xiě)梗概

１、認(rèn)真閱讀《獵人海力布》,。

２,、閱讀習(xí)作要求（書(shū)８９頁(yè)）

３、用自己的話說(shuō)說(shuō)《獵人海力布》的梗概（口頭練習(xí)）

４,、評(píng)析（口頭練習(xí)）優(yōu)缺點(diǎn),。你知道怎樣寫(xiě)梗概了嗎？

三,、（通過(guò)例文）明確梗概的寫(xiě)法（可由學(xué)生自己討論交流總結(jié)出梗概的寫(xiě)法）

１,、理清文章的思路。

２,、確定文章的主要內(nèi)容及中心,。

３、把文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái),。

四,、寫(xiě)梗概要注意幾點(diǎn)問(wèn)題

１、注意防止過(guò)細(xì)或過(guò)簡(jiǎn),。

２,、注意內(nèi)容要完整，要分清文章的主次和詳略,。

３,、把主要內(nèi)容寫(xiě)清楚明白。

４,、語(yǔ)句前后要通順,、連貫。

五,、動(dòng)筆寫(xiě)出《獵人海力布》一文的梗概

１,、寫(xiě)出《獵人海力布》一文梗概,。

２、評(píng)析《獵人海力布》一文的梗概,。

１、明確如何寫(xiě)梗概,。

２,、最近讀過(guò)一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫(xiě)出來(lái),。

一,、例文導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們寫(xiě)了《獵人海力布》一文的梗概

１、出示例文：按要求評(píng)改,。

要求：

①寫(xiě)得是否過(guò)細(xì)或過(guò)簡(jiǎn),；

②內(nèi)容是否完整；

③主要內(nèi)容是否清楚明白,；

④語(yǔ)句是否通順連貫,。

２、評(píng)析例文,。

例文電腦出示第１頁(yè)例文從前有一個(gè)獵人,，名叫海力布。平時(shí)他熱心幫助大家,。有一次,，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇,，原來(lái)小白索是龍王的女兒,。龍王為了報(bào)答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動(dòng)物語(yǔ)言的寶石,。小白索告訴海力布動(dòng)物說(shuō)的話不準(zhǔn)對(duì)外人說(shuō),，否則就會(huì)變成石頭。過(guò)了幾年,，海力布打獵時(shí)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們說(shuō)當(dāng)天晚上這里的大山要崩塌,，大地被洪水淹沒(méi)。海力布急著把這一消息告訴大家,，可大家不相信,。為了救鄉(xiāng)親們，海力布說(shuō)出了寶石的秘密以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴大家,。說(shuō)著海力布變成了一塊僵硬的石頭,。人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢,。

３,、明確如何寫(xiě)梗概,。

二、選擇最近讀過(guò)一篇你喜歡的文章,，將它的梗概寫(xiě)出來(lái)

１,、組內(nèi)討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己所要寫(xiě)的梗概,。(每人都要說(shuō))

２,、按要求評(píng)析同學(xué)聽(tīng)說(shuō)的梗概。

三,、動(dòng)筆寫(xiě)梗概

１,、動(dòng)筆寫(xiě)出自己喜歡的梗概。

２,、全班交流,。

３、老師評(píng)析一,、二篇同學(xué)寫(xiě)的梗概,。

４、修改自己所寫(xiě)的梗概,。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇十

同學(xué)們,，民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望,。上節(jié)課我們初步閱讀了《獵人海力布》這篇課文,，了解了故事的大致內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們回憶一下,，課文主要講了海力布的哪幾件事,？（救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭。）

同學(xué)們你們看,，前一個(gè)故事埋下的伏筆,，在后一個(gè)故事的發(fā)展中會(huì)一步一步地呈現(xiàn)出來(lái)，故事就是這樣推進(jìn)的,。

講故事最基本的要求就是要故事情節(jié)完整,，我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)也學(xué)過(guò)怎樣簡(jiǎn)要復(fù)述課文，那請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：怎樣做才能在講故事時(shí)不會(huì)遺漏重要情節(jié),？

（可以借助表格,、示意圖、思維導(dǎo)圖,、關(guān)鍵詞等方式梳理主要情節(jié),。）

現(xiàn)在請(qǐng)大家以“救白蛇得到寶石”為內(nèi)容，自己試著講一講這段故事,，可以講給你的同桌聽(tīng),。誰(shuí)想毛遂自薦到臺(tái)前講故事,？（我覺(jué)得你特別棒，講得文從字順,，內(nèi)容也具體完整,。）

那現(xiàn)在我們來(lái)討論一下：除了故事情節(jié)完整，有什么好的建議可以把故事講得更精彩呢,？（把自己想象成故事中的人物,，揣摩人物的心里想法；加上合理的想象,，拓展文中沒(méi)有的內(nèi)容；以故事中某一個(gè)人物的口吻講故事,。）

文中最令人感動(dòng)的部分是海力布“救鄉(xiāng)親變作石頭”,，那你能不能用上剛剛我們討論的方法，小組內(nèi)試著以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,，互相提建議,，并最終推選一人講給大家聽(tīng)。

過(guò)渡：在即將大山崩塌,、洪水來(lái)襲如此危急的情況下,，如果你是海力布，你打算怎樣勸說(shuō)不愿離開(kāi)的鄉(xiāng)親們呢,？

面對(duì)這即將遭遇的險(xiǎn)情,，你會(huì)怎么想？

生：要是我就這樣告訴鄉(xiāng)親們,，他們肯定不會(huì)相信,，但是不告訴他們，他們就性命難保了,。

生：山洪就要爆發(fā)了,，但是我又不能跟鄉(xiāng)親們說(shuō)，因?yàn)槲視?huì)變成一座石像,。但是,，如果不跟他們說(shuō)，那他們的性命就難保了,，用我一個(gè)人的生命換回鄉(xiāng)親們那么多老老少少的生命,，肯定是值得的。

生：這真是太糟糕了,，我一定要馬上把這件事告訴鄉(xiāng)親們,。

師：聽(tīng)到這個(gè)消息，海力布心想：這怎么辦啊,，大山崩塌,，洪水來(lái)襲,，鄉(xiāng)親們……不行，我得趕快勸他們搬家,。于是,，海力布急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)：“咱們快搬到別的`地方去吧，這里不能住了,！”鄉(xiāng)親們聽(tīng)了很奇怪,，有一個(gè)鄉(xiāng)親站出來(lái)說(shuō)：“海力布，這里住得好好的,，你為什么要叫我們搬到別處去?。俊庇钟幸粋€(gè)小孩聽(tīng)了他忍不住哭了起來(lái)：“不要,，不要,，我不要搬家?！北M管海力布焦急地催促大家,，可是誰(shuí)也不相信。

師：孩子們,，他講得和原文有什么不一樣,？你說(shuō)得太好了，這里我們根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行想象,，加入了心理活動(dòng),，文章就顯得生動(dòng)多了。（板書(shū)：加入心理活動(dòng)）

還可以怎么講使故事更加吸引人呢,？

師：那請(qǐng)你也想象一下,，聽(tīng)到海力布的勸說(shuō)，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)些什么呢,？

生：海力布的母親說(shuō)：“海力布你別胡鬧了,，搬家這種事可不能亂說(shuō)呀！”

生：海里的朋友說(shuō)：“海力布你是怎么知道的呢,？讓我搬家就怕老老少少的吃不消啊,。！”

生：海力布的叔叔站出來(lái)說(shuō)：“海力布,，我們這兒這么多人一起搬家,，托兒帶口的多不容易呀?！?/p>

師：我們根據(jù)課文內(nèi)容,，想象了人物對(duì)話，我們?cè)偃ブv這個(gè)故事，是不是更有吸引力了,？（板書(shū)：改變?nèi)宋飳?duì)話）

學(xué)到了這些方法,，我們先自己練一練，待會(huì)兒再來(lái)講一講,。

師：四人小組先讀一讀海力布第三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家的內(nèi)容,，然后討論一下哪里可以加入心理活動(dòng)，哪里可以加入變成人物對(duì)話,，哪里可以配上動(dòng)作,、神情，然后自己練一練,，把這個(gè)片段講生動(dòng),。

（生交流討論，并進(jìn)行個(gè)別展示）這些方法我們都掌握了,，那么要想講的古詩(shī)與眾不同,，我們還可以怎么做呢？

生：我們想加入海力布在宣布消息時(shí),，鄉(xiāng)親們切切私語(yǔ)討論的聲音。

生：我們想在海力布變成石頭以后,，加入一位鄉(xiāng)親說(shuō)的話：“海力布,，是我們對(duì)不起你，沒(méi)有早點(diǎn)相信你的話,?！彼謱?duì)著鄉(xiāng)親們說(shuō)：“鄉(xiāng)親們，快走吧……”

師：了不起,，他又教給了我們一個(gè)把故事講生動(dòng)的方法,。他把原來(lái)沒(méi)有的情節(jié)也想象出來(lái)了。（板書(shū)：想象故事情節(jié)）

師：老師迫不及待想請(qǐng)你們來(lái)講這個(gè)故事,，誰(shuí)愿意,？

過(guò)渡：剛剛我們以從海力布這個(gè)主人公的角度感受了這段故事，那么站在鄉(xiāng)親們的立場(chǎng)上,，他們又是怎么想的,？誰(shuí)來(lái)以鄉(xiāng)親們的口吻講述一下？

忽然聽(tīng)到要搬家,，要離開(kāi)世世代代居住的地方,，你們會(huì)怎么想？怎么說(shuō),？聽(tīng)到海力布說(shuō)出實(shí)情,，忽然看到他變成石頭，你又有怎樣的表現(xiàn),？

就是這樣一位“樂(lè)于助人,，舍己救人”的獵人,，明知道自己說(shuō)出實(shí)情會(huì)變成石頭，卻義無(wú)反顧,，所以人們世世代代紀(jì)念海力布,，據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)至今還能找到那塊叫海力布的石頭?？墒呛芏嗟侥抢锫糜蔚挠慰筒⒉涣私膺@塊石頭的來(lái)歷,，你能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，向這里的游客簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷呢,？

民間故事通常是口耳相傳,，當(dāng)你讀到一個(gè)比較長(zhǎng)的好故事，想把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人,，就需要縮寫(xiě)故事內(nèi)容,，讓它變得短一些、簡(jiǎn)單一些,。怎樣縮寫(xiě)呢,？下面是對(duì)課文《獵人海力布》第1-4自然段的縮寫(xiě)，對(duì)照原文,，看看保留了什么,，刪減了什么，哪些句子是概括出來(lái)的,，哪些句子是改寫(xiě)的,。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布,。他熱心幫助別人,，大家都非常尊敬他。

有一天,，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇,，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布,，她是龍王的女兒,。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布,。小白蛇還告訴他,，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石,，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話,。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭,。

怎樣才能做到簡(jiǎn)要介紹,？（通過(guò)摘錄、刪減,，既要內(nèi)容完整,，交代清楚故事的來(lái)龍去脈，又要語(yǔ)言精練,，讓游客在駐足游覽時(shí),，能迅速了解“海力布”這塊石頭的來(lái)歷；具體描寫(xiě)部分可概括寫(xiě),，對(duì)話部分可改寫(xiě),。）

生活中，你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于石頭的民間故事,？

其實(shí)《望夫石》,、《臥牛石》等都是一些常見(jiàn)的民間故事，感興趣的同學(xué)可以查閱一些相關(guān)資料,，用上這三種方法創(chuàng)造性地講故事,，等到下節(jié)課課前進(jìn)行養(yǎng)心三分鐘時(shí)我們一起分享。

讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,。希望同學(xué)們?nèi)ヌ綄じ嗟拿耖g故事，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去尋找一下這塊傳說(shuō)中的“海力布”的石頭,，在茶余飯后,，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng),。

今天的作業(yè)是：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷,。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“誓、謊”等4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“酬,、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵物,、尊敬”等29個(gè)詞語(yǔ),。

2、讀,、說(shuō),、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程,，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái),。

3、創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

4,、體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈,。

5,、寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。

1,、創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

2、寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷,。

2課時(shí)

（1）課件,。

（2）學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái),。

一,、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎,？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事,。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好,，或者感人至深……下面,，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)！（發(fā)言者每人1分種左右,，要求把故事梗概說(shuō)清楚,。）

（此過(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中,，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索,，理清條理，弄清故事大意,，即抓住主要內(nèi)容,，此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘。）

二,、學(xué)一學(xué)

學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞,。（著重學(xué)習(xí)“酬、叮,、囑,、塌,、誓”的音、形,、義,，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書(shū)寫(xiě)。）

三,、讀一讀

師：同學(xué)們,，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧?。ɑ蚶首x,，或默讀，或輕聲讀,，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀,。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀,。而是摸清脈絡(luò),，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5—7分鐘,。）

四,、寫(xiě)一寫(xiě)

師：大家都已讀過(guò)課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要,，約150字左右,，要求故事完整清楚。（有起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，敘述清楚,。）

（“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重一些,，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了,，練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”,，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”,，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右,。）

五,、議一議

師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,，為人們傳頌,。那么同學(xué)們讀完課文,，一定有許多話要說(shuō)，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文,，提起筆,，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家,，說(shuō)什么,，怎么說(shuō)都可以！

在全文中,，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì),。

1．第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他?！?/p>

2．第3—6段中,，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào),，不要珠寶等細(xì)節(jié),。

3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話,，及他犧牲后大家沉痛的心情等,。

以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀,、說(shuō)來(lái)體會(huì),。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出,，教師相機(jī)引導(dǎo),。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟,，為后面表演打基礎(chǔ),，時(shí)間約為15分鐘左右。

一,、演一演

師：同學(xué)們,，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”,，先商量一下,，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎,？

（此過(guò)程重在情感的熏陶,、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分,，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞,，但情真意深,，怎么演？鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法,，怎么演,？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演,，此過(guò)程約為10分鐘,。）

二、理一理

師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事,，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢,？我們來(lái)共同討論一下,。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣,，情感一步步推向高潮,。）

板書(shū)圖示：

（“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道,，一篇文章,，一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人,，要有曲折的情節(jié),，合理的想象。）

三,、編一編

師：下面,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事，或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事,。要求發(fā)揮想象力,，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”,！

擬提供以下開(kāi)頭（3—5個(gè)）

（1）“一個(gè)窮苦的青年,，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

（2）“一個(gè)孩子,，得到了一幅畫(huà),。忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……”

（3）“一個(gè)窮人,，一個(gè)富人,，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

（此處題目可教師擬幾個(gè),，也可以讓學(xué)生自擬,，編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘,。）

四、評(píng)一評(píng)

講評(píng)過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié),，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥,，約10分鐘左右。

五,、布置作業(yè)：

小練筆：寫(xiě)石頭“海力布”的來(lái)歷,。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇十二

1.從獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己,，變成一塊僵硬的石頭的民間故事中,，教育學(xué)生們要像海力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著想,。

2.能按事情的發(fā)展給課文分段,。說(shuō)出段落大意及全文主要內(nèi)容。

3.運(yùn)用工具書(shū)獨(dú)立解決疑難字詞,，積累寫(xiě)景和人物動(dòng)作的有關(guān)詞語(yǔ),。

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)按問(wèn)題來(lái)抓住主要內(nèi)容的方法,。

由于課文較長(zhǎng),，故事情節(jié)曲折，分段仍是難點(diǎn)

投影儀,、玻璃片,。

一、讀預(yù)習(xí),，導(dǎo)新課

1.這是一篇民間故事,。民間故事大多有頭有尾，情節(jié)曲折生動(dòng),，不少還帶有神話,、幻想的色彩，語(yǔ)言樸素自然,，常常運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等修辭方法,，民間故事往往與現(xiàn)實(shí)生活相近相通,，但不一定確有其人，實(shí)有其事,。大部分作品歌頌勤勞,、勇敢、正直和善良,，譴責(zé)懶惰,、懦弱,、虛偽和殘暴，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和愿望,。

2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢,？同學(xué)們讀課文。

二,、讀課文,，理情節(jié)

同學(xué)們，這篇課文較長(zhǎng),，故事情節(jié)曲折,，咱們先理清故事情節(jié)，再分段,，下面先看投影：

1.讀準(zhǔn)多音字并組詞：

2.讀詞語(yǔ)：

獵物 忽然 急忙 酬謝 寶庫(kù) 僵硬

焦急 催促 發(fā)誓 避難 遲延 崩塌

飛禽走獸千真萬(wàn)確原原本本

3.指名讀書(shū),，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。

4.大家思考問(wèn)題,。

(1)這個(gè)民間故事主要寫(xiě)誰(shuí),？主要寫(xiě)了他一件什么事？這件事從哪一節(jié)到哪一節(jié),？

(2)故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的,，全文可以分成幾段？（學(xué)生回答后,，老師幫助整理,。）

教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先簡(jiǎn)單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人,，然后寫(xiě)救白蛇得寶石,，接著寫(xiě)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了人們世世代代紀(jì)念海力布,。

學(xué)生：全文可以分為四段,。

第一段：從開(kāi)頭到“大家都非常敬愛(ài)他”。

第二段：從“有一天”到“就回家了”,。第三段：從“海力布有了這顆寶石”到“把他們住的村子淹沒(méi)了”,。

第四段：即課文最后一自然段。

三,、分段讀,、想內(nèi)容

教師：大家分段讀書(shū)，概括段意,，思考課文的主要內(nèi)容,。

一、交代任務(wù)

同學(xué)們，這一組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是抓住課文的主要內(nèi)容,，我們以《倔強(qiáng)的小紅軍》為例,，學(xué)習(xí)了用段意串聯(lián)法來(lái)抓課文的主要內(nèi)容，今天我們要學(xué)習(xí)按問(wèn)題來(lái)抓住主要內(nèi)容的方法,。

二,、分段讀書(shū),，回答問(wèn)題

1.出示課后問(wèn)題,。

投影：先回答下面的問(wèn)題，再把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

(1)海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的,？

(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報(bào)答他,？

(3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布,，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

(4)海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息,？

(5)海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的,？

2.學(xué)生在書(shū)中找答案，按以上五個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文,，抓內(nèi)容,；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行以下訓(xùn)練：

讀第一段。①進(jìn)行換詞練習(xí),?！翱偸恰边@個(gè)詞你能換一個(gè)詞嗎？（經(jīng)常,、常?！诰毩?xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

讀第二段,。①查字典弄清“酬謝”的意思,。②正確理解海力布只要龍王嘴里含著的寶石的想法。（海力布要不要珍寶,，是從能不能更好地為鄉(xiāng)親盡力考慮的,。）③找出小白蛇叮囑海力布的話，看一看一共叮囑了幾次,？說(shuō)明什么,？

讀第三段。找出在災(zāi)禍將臨之際,，海力布的神態(tài),、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。

第四段,。①找出說(shuō)明災(zāi)難之大,、來(lái)勢(shì)之猛的詞語(yǔ)。（烏云密布,、狂風(fēng)怒號(hào),、傾盆大雨、震天動(dòng)地的巨響,、大山崩塌,、淹沒(méi)）②這進(jìn)一步說(shuō)明什么？（如果沒(méi)有海力布自我犧牲的精神,，鄉(xiāng)親們將全都遭殃,，這進(jìn)一步表現(xiàn)了海力布的高尚品質(zhì)。）

三,、按問(wèn)題來(lái)抓主要內(nèi)容

1.按投影中的問(wèn)題練習(xí)說(shuō)一段話,。

海力布平時(shí)熱心幫助別人，每次打獵回來(lái),，總是把獵物分給大家,，自己只留很少的一份。他救了小白蛇,，老龍王用能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石酬謝他,，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把動(dòng)物說(shuō)的話對(duì)別人說(shuō),，并告訴他如果說(shuō)了,，就將危及自己的生命，后果不堪設(shè)想,。海力布為了讓鄉(xiāng)親們免遭災(zāi)難,，把實(shí)話告訴了大家，他自己變成了僵硬的石頭,。

2.海力布明明知道,，要是把鳥(niǎo)兒的話說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì)變成石頭,，為什么還是把鳥(niǎo)兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢,？（用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)回答。）

3.這課贊美了誰(shuí)的什么品質(zhì),？

學(xué)生：這課贊美了海力布一切為別人著想,，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

四,、總結(jié)板書(shū)內(nèi)容,，復(fù)述故事

用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇十三

1．理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人,、舍己為人的道德品質(zhì)教育,。

2．學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

一課時(shí)

（一）按“預(yù)習(xí)”要求,，初讀課文,，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人,。把讓你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái),。

（二）再讀課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段,，并在小組議論,。

1．獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。

2．海力布救了龍王的女兒小白蛇,，小白蛇要報(bào)答她,。

3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他,，動(dòng)物說(shuō)的話,，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。

4．海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了可怕的消息,。

5．海力布把鳥(niǎo)兒的話告訴了鄉(xiāng)親們,，自己變成了石頭。

6．鄉(xiāng)親們得救了,，人們世世代代紀(jì)念海力布,。

（三）再讀課文，解答“思考·練習(xí)”中的問(wèn)題,。一邊讀,，一邊畫(huà)出要點(diǎn)，再組織答案,，進(jìn)行小組討論,，相互交流補(bǔ)充，教師訂正,，小結(jié),。

1．海力布明明知道，要是把鳥(niǎo)兒的話說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì)變成石頭,，為什么他還是把鳥(niǎo)兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢,？

2．先回答下面的問(wèn)題，再把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的,？

海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報(bào)答他,？

龍王把嘴里含著的寶石送給海力布,，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息,？

海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的,？

（四）用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇十四

《獵人海力布》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章,。這是一則民間故事,，課文先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒,，龍王贈(zèng)給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石,，最后寫(xiě)海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒(méi)村莊的消息,，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相,，最后寫(xiě)人們得救了,，海力布卻變成了一塊石頭。

高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,，能通過(guò)預(yù)習(xí),，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè),，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力,。

學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練,，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力,，繼而有感情地朗讀課文,。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法,。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰,，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚,、有條理,、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

根據(jù)對(duì)這篇課文的理解,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“酬謝,、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ),。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事,。

3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,，舍己救人的高貴品質(zhì),。

以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句,，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系,，在詞中反映句的作用，借句理解詞,，借詞說(shuō)句,，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系,，形成一個(gè)整體,。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

我根據(jù)民間故事通俗易懂,、便于理解的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)課堂,，分為四個(gè)板塊,。主要用以下三種方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

⒉

以問(wèn)題引導(dǎo),，語(yǔ)言表達(dá)為外顯標(biāo)志,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

學(xué)生思維能力形成的過(guò)程，是學(xué)生不斷思考,，教師不斷引導(dǎo),、修正、完善的過(guò)程,。我通過(guò)設(shè)置“課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事,？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是什么,？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本,。

⒉抓關(guān)鍵詞句,，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈,。

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法，來(lái)達(dá)到對(duì)人物形象的理解,。

3.以讀為主線,，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言,。

朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容,，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)言背后的情感。教學(xué)中,，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀,，品味文本語(yǔ)言，如：通過(guò)初讀課文,，了解課文大意,；通過(guò)精讀課文，了解人物形象,?？傊ㄟ^(guò)不同形式的閱讀,，

提高學(xué)生閱讀能力,。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候,，我們首先要把握故事的主要情節(jié),，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想,，再?gòu)?fù)述出來(lái),。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富,，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。

救白蛇

得寶石

獵人海力布

聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)

善良

熱心助人

舍己為人

救鄉(xiāng)親

變石頭

根據(jù)課文內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容,，加深學(xué)生的印象,。

由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過(guò)抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)分析人物形象的方法,，因此,，學(xué)生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象,。教學(xué)收到了良好的效果,。

部編教材獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版獵人海力布教材分析篇十五

這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒,，得到一塊寶石,，使他聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把聽(tīng)到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們,，鄉(xiāng)親們得救了,，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人,、舍己救人的高貴品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝,。本文為民間故事,，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折,、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩,。運(yùn)用多種描寫(xiě)手法,，使人物形象鮮明突出。

1.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動(dòng)和教育,，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì);熱愛(ài)民間文學(xué),。

2.學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度,，邊讀邊想,，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境,。

學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法,，練習(xí)有一定速度地默讀課文;邊讀邊想,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

對(duì),，這就是美麗的內(nèi)蒙古大草原，那里有拂面的春風(fēng),，鮮花如海,，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;那里的人民熱情勇敢,、善良堅(jiān)強(qiáng),。這一方水土能養(yǎng)育出這樣人民還和一個(gè)民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》,，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課,，《獵人海力布》。板題,。

齊讀課題,，你知道了什么?對(duì)是寫(xiě)人的文章，通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì),，我們以前學(xué)過(guò)這樣的文章嗎?(英勇無(wú)畏的楊子榮,、機(jī)智勇敢的.肖飛)那海力布是一個(gè)怎樣的人呢?我一起到文中去體會(huì)。

預(yù)習(xí)檢查方案：

1.組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文,，要求讀正確,、流利。

2.整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑,。

3.交流文章主要內(nèi)容,，理清文章結(jié)構(gòu)。

1.出示檢查要求：

2.預(yù)習(xí)匯報(bào)：通過(guò)預(yù)習(xí)你都有什么收獲和困惑?

預(yù)設(shè)：

(1)知道文章的主要內(nèi)容,。

(2)理清了文章的結(jié)構(gòu),。

(3)困惑：本文表現(xiàn)了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)?怎么表現(xiàn)的?他怎么舍己救人的?

3.你們提出的問(wèn)題有針對(duì)事件的?有針對(duì)人物的?還有針對(duì)作者寫(xiě)作方法的?看來(lái)你們是真的用心思考了，綜合這些,，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

有一定速度的默讀課文,，能對(duì)故事中人物的行動(dòng)有自己的體會(huì)，并在書(shū)中標(biāo)注出來(lái),。學(xué)習(xí)作者把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,。

這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)研讀課文。

1.小組合作學(xué)習(xí),。

合作提示：

1.獨(dú)立默讀課文,，邊讀邊畫(huà)，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的,，并標(biāo)注自己的體會(huì),。

2.小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)具體的,，試著有感情朗讀。

合作方式：

先獨(dú)立讀文,，然后組內(nèi)交流,。

2.交流學(xué)習(xí)所得。

預(yù)設(shè):

1.海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西,，快回家去吧!”

小白蛇說(shuō)：”敬愛(ài)的獵人,，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您,。我是龍王的女兒,，您跟我去，我爸爸一定會(huì)重重地酬謝您,。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶,，您要什么都可以。如果您都不喜歡,，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石,。嘴里含著那顆寶石，能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話,?！昂ＡΣ枷耄鋵毜共辉诤?，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話,，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，那太好了,。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”

小白蛇說(shuō)：“真的,。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，您只能自己知道,。如果對(duì)別人說(shuō)了,，您就會(huì)變成一塊僵硬的石頭?！边@是事情的起因,，從中能看出小白蛇對(duì)獵人的敬愛(ài)和感激，及海力布的愛(ài)心,，和見(jiàn)義勇為的好品質(zhì)。

2.小白蛇說(shuō)：“真的,。但是動(dòng)物說(shuō)什么話,，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了,，您就會(huì)變成一塊僵硬的石頭,?！?/p>

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái),，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人,，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話,，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō),。如果說(shuō)了，就會(huì)馬上變成石頭,，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”

小白蛇兩次叮囑為下文做下鋪墊,。

3.他急忙跑回家對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”海力布急得掉下眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓,，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確,。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”他想到這里,，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上,，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地,。你們看,，鳥(niǎo)都飛走了?！比闻c鄉(xiāng)親們的對(duì)話,，表現(xiàn)了海力布當(dāng)時(shí)的心情。

人們懷念海力布,，尊敬海力布更加愛(ài)戴海力布,，將他的故事代代相傳影響著一代又一代的蒙古人，造就了一個(gè)偉大的民族,。而作者抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理描寫(xiě)將一個(gè)熱心助人,、見(jiàn)義勇為,、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢?

檢測(cè)題：

chóu xie cuī cù qiān zhēn wàn què

( ) ( ) ( )

chí yán zhèn dìnɡ kuánɡ fēnɡ nù háo

( ) ( ) ( )

1.( )海力布把寶石含在嘴里,，( )能聽(tīng)懂飛禽走獸的語(yǔ)言,，能知道哪座山有哪些動(dòng)物。

2.小白蛇對(duì)海力布說(shuō)：“( )您什么都不喜歡,，( )要我爸爸含在嘴里的寶石吧,。”

3.( )海力布變成了一塊石頭，( )人們世世代代紀(jì)念他,。

1.人們紀(jì)念海力布,。人們( )紀(jì)念( )海力布。

2.海力布把消息告訴了鄉(xiāng)親們,。

( )海力布把( )消息( )告訴了鄉(xiāng)親們,。

速度課文。想一想,，當(dāng)相親們逃離洪水災(zāi)難后,，他們會(huì)首先想到什么，互相會(huì)說(shuō)些什么?

課文讀完了,，對(duì)照課前的目標(biāo)你還有什么疑問(wèn)嗎?