在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得篇一

今天我參加了國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用第一期國家級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要從以下三個(gè)方面開展學(xué)習(xí)：

1.平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用工作概況;

2.平臺(tái)區(qū)域管理功能解讀;

3.平臺(tái)學(xué)校管理功能解讀,。

1,、平臺(tái)功能，互動(dòng)能力：分享,、收藏,、關(guān)注、提問評(píng)價(jià)能力：點(diǎn)贊,、評(píng)分,、舉報(bào)(建議) 交流能力：好友、師性,、家校,、教研室、工作坊,、自由組合,。工具能力：備課、授課(線下、線上),、公告,、通知、共享,、接龍,、打卡、課程表,、作業(yè)活動(dòng),、課后服務(wù)、教研活動(dòng)等,。協(xié)同運(yùn)營：國家,、省、市,、縣,、校、班六級(jí)組織管理,。開放生態(tài)：開放資源建設(shè)(地方頻道),、開放工具建設(shè)(地方系統(tǒng))。保障能力：大數(shù)據(jù)倉庫,、內(nèi)熔安全防范,、法律事務(wù)。

3,、主要內(nèi)容：學(xué)校管理員權(quán)限,、學(xué)校管理功能、具體操作

4,、平臺(tái)功能：注冊登錄 ,、平臺(tái)資源、交流工具,、個(gè)人中心

通過今天的培訓(xùn)我對(duì)“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”有了更多的認(rèn)識(shí),，平臺(tái)線上教學(xué)資源豐富，學(xué)科覆蓋全面,、內(nèi)容資源優(yōu)化,、全部免費(fèi)開放。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源,，提升基礎(chǔ)教育課程教學(xué)和信息技術(shù)深度融合水平,。

智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得篇二

前段時(shí)間，我有幸參加了全省中小學(xué)心里健康教育教師培訓(xùn)班,，對(duì)我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，也進(jìn)行了深刻的反思,。以下就是我這次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

通過本次學(xué)習(xí),，使我對(duì)在中小學(xué)校開展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解,。中小學(xué)生處在身心發(fā)展的高速期,無論是生理或心理都具有獨(dú)特性、復(fù)雜性和不平衡性,，心理變化快,、自控能力較差。雖然,心理問題突出的表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生身上,但問題的實(shí)質(zhì)告訴我們,中小學(xué)生存在的心理問題是需要引起教育工作者關(guān)注的,。作為教育工作者都迫切需要了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r,，以便有效的解決工作中的問題。調(diào)查表明,，學(xué)生中存在心理異常的約占30%,，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮,、心理承受力脆弱,、人際交往障礙、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等,，并且在近幾年呈上升趨勢,，學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果,。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨(dú)特功能;心理健康教育是一個(gè)長期性發(fā)展過程,，所以對(duì)學(xué)生的心理問題不應(yīng)該簡單地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法,，要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施;心理健康教育不應(yīng)只是心理健康教師個(gè)人的責(zé)任,，是我們大家共有的責(zé)任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問題;心理健康教育要求教師注意自身的健康，一個(gè)健康的教師才能帶出健康的學(xué)生,。

我們知道一個(gè)巴掌拍不響,，眾志能成城。學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的,。通過這次培訓(xùn),，給我的啟示就是，在學(xué)校開展心理健康教育,，應(yīng)該從以下幾方面努力：學(xué)校各育,、各科要滲透心理教育;優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)文化心理環(huán)境;開展心理輔導(dǎo)工作,、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練?？傊?，軟件和硬件兩手都要抓，可是現(xiàn)狀令人堪憂,。教師主動(dòng)加強(qiáng)自身教育的重要性作為新時(shí)代的教師,，就應(yīng)該要有新時(shí)代的責(zé)任感與與時(shí)俱近的心態(tài)，做到博而精,。

課堂滲透是心理教育的主渠道,，學(xué)校可以通過這個(gè)途徑向全體學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)和常見心理問題的分析與對(duì)策,。作為一名語文教學(xué)工作者,，我認(rèn)為，在語文教學(xué)中,，我們應(yīng)積極營造寬松和諧的課堂心理氛圍,，充分挖掘利用教材中蘊(yùn)含的心理健康教育的因素，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練與心理健康培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn),，做到教書育人的完美統(tǒng)一,。語文課本中所選用的文本大多數(shù)都蘊(yùn)涵著一定思想教育內(nèi)容，我們要善于結(jié)合文本內(nèi)容,，努力營造良好的課堂心理氛圍,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將品德教育寓于教學(xué)當(dāng)中,，縮短教學(xué)中人與人,、人與文本的距離，豐富與活躍學(xué)生思想,，開放心靈空間,，同時(shí),，我們就要經(jīng)常站在學(xué)生的角度去想想他們在學(xué)習(xí)中可能存在的困難，哪種教學(xué)方法更能被他們所接受,，盡量尊重學(xué)生的想法,，努力縮短師生之間的心理距離，建立平等,、民主,、合作的師生關(guān)系，使他們產(chǎn)生一種自覺進(jìn)取的健康心態(tài),，個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得到很好的發(fā)展,。通過在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，讓我們的學(xué)生在語文世界中健康成長,，培養(yǎng)學(xué)生的自尊,、自強(qiáng)和自信心，形成良好的心理素質(zhì),，無疑是為學(xué)生的未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ),。

當(dāng)然，課堂上的素質(zhì)教育是方方面面的,，應(yīng)該寓心理教育于語文教學(xué)活動(dòng)中,，實(shí)現(xiàn)“潛移默化、潤物細(xì)無聲”的效果,，使學(xué)生的心理健康水平不知不覺中得到進(jìn)一步提高,。讓我們刻苦鉆研，大膽實(shí)踐,，認(rèn)真

總結(jié)

智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得篇三

為了提升我的專業(yè)化素質(zhì),，我在寒假讀了一本書《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》，給了我一頓精神大餐,。我細(xì)讀了一遍，感覺句句經(jīng)典,，自己經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,。

真正的教育是要培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)和對(duì)人民的一種責(zé)任感,，而沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，沒有嚴(yán)格的要求，沒有斷然的命令,，沒有合理的教導(dǎo)和不善于把自己的個(gè)人利益服從于多數(shù)人的利益,，服從于集體的利益是不可能有什么責(zé)任感的，因此,，我認(rèn)為,，在班級(jí)管理中,，責(zé)任教育則是指老師站在祖國未來需要的高度，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),，建立科學(xué)的責(zé)任認(rèn)知,，履行正確的責(zé)任行為。

教會(huì)學(xué)生自己教育自己,，這是教育者對(duì)受教育者所要做的最復(fù)雜的一項(xiàng)工作,。平常所說的培養(yǎng)自己的信念，實(shí)際是培養(yǎng)不違背自己良心的那種能力,。我和我的同事們在教育工作方面有個(gè)嚴(yán)重的缺點(diǎn),，就是只會(huì)去逼迫學(xué)生，而不會(huì)啟發(fā)學(xué)生讓他自己去逼自己,！

人的最大勝利就是他能戰(zhàn)勝自己,。一個(gè)人從童年起就要學(xué)會(huì)支配自己，從小就要學(xué)會(huì)命令自己,，管束自己,，逼迫自己去做應(yīng)當(dāng)做的事，而且把應(yīng)該做的事變成你愿意做的事,，這是一種和諧,。

學(xué)生犯了錯(cuò)以后，采用懲罰手段是很簡單的,，要教育他為自己的過失感到難受,，從而受到良好的譴責(zé)。所以,，根據(jù)蘇翁的觀點(diǎn),，在學(xué)生犯錯(cuò)以后，我們應(yīng)該努力使他們意識(shí)到自己的不良行為,，從而產(chǎn)生這樣的想法：我應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)和我現(xiàn)在不一樣的人,，為自己的過失感到難受，這是對(duì)別人的不良行為不能容忍和毫不妥協(xié)的源泉,。因此學(xué)生犯了錯(cuò)以后,，受到責(zé)備主要不是來自老師，而是來自學(xué)生本人,，作為老師,，我們只能去點(diǎn)燃善良思想的火花。

用知識(shí)教育學(xué)生,，并不意味著把知識(shí)變成成品,，然后將它們?nèi)M(jìn)學(xué)生的頭腦。學(xué)校的使命在于使青少年在心靈里樹立起自學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，確立對(duì)知識(shí)的堅(jiān)定原則立場和自己的見解,。

當(dāng)然,，勞動(dòng)鍛煉、身體鍛煉等在自我教育中也占有重要地位,。書籍是自我教育的重要資源,，引導(dǎo)學(xué)生看好書，進(jìn)行勞動(dòng),、身體鍛煉是促成學(xué)生進(jìn)行自我教育的必要手段,。

總之，要使學(xué)生能夠真正地進(jìn)行自我教育,，還需要我們在日常工作中多學(xué)習(xí),、多探討、多交流,。

智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得篇四

??宋代理學(xué)家朱熹說過“為學(xué)之道,，莫先于窮理，窮理之要,，必先于讀書”,。就我理解教師要提升理論水平就在于一個(gè)“讀”字。我把這個(gè)“讀”字理解為三方面,。

??1,、讀書：

??第一：讀什么書？

??記得曾經(jīng)聽過閆德明博士的講座,，他提到“真正優(yōu)秀的教師必須具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí),、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”,。由此我認(rèn)為我們的理論水平要提高,，要讀三類書：專業(yè)類的書籍；人文類書籍,；教育學(xué),、心理學(xué)書籍。

??第二：給自己的建議

??建議一：重讀教育學(xué),、心理學(xué),。這些理論是我們教師寫論文時(shí)候運(yùn)用最多的理論。不要認(rèn)為有教師資格證,，就具備了教育學(xué)、心理學(xué)的理論,。在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大學(xué)時(shí)期學(xué)理論,，只是停留在認(rèn)知層面。現(xiàn)在再讀,，是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)理論,，會(huì)有更深刻的理解,。

??建議二：特別關(guān)注本專業(yè)的核心期刊。如我們學(xué)科的《中學(xué)政治課教學(xué)》,、《中學(xué)政治教學(xué)參考》?，F(xiàn)在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平,。

??建議三：多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量,。在快餐文化盛行的時(shí)代，凡事要講求效率,，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能滿足我們的需求,。

??建議四：養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”,。我們沒有過目不忘的本領(lǐng),。記筆記能讓我們寫論文的時(shí)候快速的輸出理論觀點(diǎn)。

??2,、讀人

??第一：通過培訓(xùn)從名師大家那里學(xué)理論

??知識(shí)是在不斷更新的,，因此我們教師在大學(xué)期間——所學(xué)的知識(shí)不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓(xùn)再充電,，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系很有必要,。學(xué)校在這方面搭建很多的平臺(tái)，如荔灣大講堂,、心理c證的培訓(xùn)等等,。對(duì)于這些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)要珍惜。這方面本人的感觸很深,。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓(xùn),，現(xiàn)在又進(jìn)入了市百千萬培訓(xùn)的平臺(tái)。有高校的博士專家,，一線名師給我們做不同方向的專題講座,。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”,。我們應(yīng)該珍惜把握好每一次的機(jī)遇,，成就自己。

??第二：通過教研從專業(yè)人士那里問理論

??撰寫教學(xué)論文不同于教育綜合性論文,，要求有很扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),。而處在專業(yè)知識(shí)前沿的領(lǐng)頭人無疑是區(qū)市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機(jī)會(huì)多與教研室的老師交流,，從他們哪里熟悉課改的前沿理論,。例如我參加了市教研室張?jiān)破嚼蠋熤鞒值氖〖?jí)課題《初中思想品德課與高中思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》。借此機(jī)會(huì)經(jīng)常就學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教學(xué)向張老師討教,，在討教中對(duì)于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)初探》奠定了一定的理論基礎(chǔ),。

??第三：通過交流從同行老師那里得理論

??此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑?！叭诵斜赜形?guī)煛鄙朴趯W(xué)習(xí),，能幫助自己更快的成長。我在東莞參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的過程對(duì)這一點(diǎn)的感觸比較深,。優(yōu)質(zhì)課的比賽除了現(xiàn)場上課之外,，還有現(xiàn)場說課環(huán)節(jié)。說課是現(xiàn)場抽簽,，幾個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備,。說課不同于上課，說課要重點(diǎn)說出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),，因此說課很考究教師的理論功底。當(dāng)時(shí)我除了緊張準(zhǔn)備自己的比賽,，也用心的去聆聽別人的說課,。對(duì)有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點(diǎn)也成為我后來撰寫論文中經(jīng)常引述的觀點(diǎn),。,。

??3、讀事

??理論源于實(shí)踐,，理論指導(dǎo)實(shí)踐,。因此我們還可以通過教學(xué)實(shí)踐、課題研究來悟理論,。

??尤其對(duì)于調(diào)查研究類的論文,。有些理論完全可以通過自己的調(diào)查研究和自己的實(shí)驗(yàn)來得出。

智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得篇五

“智慧課堂”的學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn) , 而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼 ,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。通過這次學(xué)習(xí)有如下收獲：

由此可見,，讓智慧喚醒課堂,，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時(shí)代的呼喚,，是教師專業(yè)成長的需要,，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命,，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義,。

智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真,、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者,、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),，更需要機(jī)敏,、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦,。

智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師,。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐,、感悟,、反思的結(jié)果，也是教師教育理念,、知識(shí)學(xué)養(yǎng),、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智,、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn),。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索,，現(xiàn)實(shí)問題的研究,，對(duì)理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等,。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看,，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對(duì)現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平,。

做智慧型教師吧,，只有充滿愛心的教師，學(xué)會(huì)讀書和反思的教師,，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂,。

1、智慧課堂應(yīng)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

智慧是植根于愛的,，教師不僅要尊重和寬容學(xué)生，更要欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解,，不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”,。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨,、小心翼翼,。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞,、情感的融合、心靈的交互,，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長,。

2,、智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語言的藝術(shù)

在工作中，時(shí)?？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A,，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開教學(xué)有很大的關(guān)系,。而一些公開課之所以很成功,，給學(xué)生及聽課的老師以一種享受，教學(xué)語言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用,。

3,、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)

多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”,？如何用好教材,？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然,，多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括使用吸引注意力的技巧,，變化提問的類型等。

4,、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間,，有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),、對(duì)可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對(duì)策,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。

5,、智慧課堂應(yīng)重視動(dòng)態(tài)生成

“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念,。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過程，更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程,，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，再好的預(yù)設(shè),，也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性,，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況，及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),，給學(xué)生騰出空間,，為生成提供條件，鼓勵(lì)生成,。

6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)

“高效教學(xué)”,，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,，在單位時(shí)間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,，以求得課堂教學(xué)效益,。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度,，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度,。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大,、思維含量高,，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

國際未來學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說過：“明天的資本,，就是智慧,。”智慧是力量的源泉,，智慧是創(chuàng)造的源泉,。從現(xiàn)在開始，讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧,，行動(dòng)上實(shí)踐智慧,，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液,，讓課堂成為學(xué)生智慧之旅,。

智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得篇六

3月1日，教育部舉辦新聞發(fā)布會(huì),，介紹國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用有關(guān)工作進(jìn)展情況,。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛出席介紹相關(guān)情況。

自2020年疫情,，為保障“停課不停學(xué)”,，“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”應(yīng)運(yùn)而生,。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，疫情期間“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”已服務(wù)1.8億學(xué)生居家學(xué)習(xí),，至今累計(jì)瀏覽次數(shù)達(dá)64億,。

經(jīng)過兩年的不斷探索與發(fā)展，為適應(yīng)新形勢,，尤其是適應(yīng)實(shí)施“雙減”新要求,，“云平臺(tái)”改名為“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，力求以教育信息化推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化,。

發(fā)布會(huì)上，基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹稱,，升級(jí)后的教育平臺(tái)進(jìn)一步豐富了專題教育和課后教育資源,，新增課后服務(wù)、教師研修,、家庭教育,、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)4類資源，共6大板塊,。值得一提的是,，新增的課后服務(wù)以及家庭教育資源包含了科普教育、體育鍛煉,、文化藝術(shù),、經(jīng)典閱讀、研學(xué)實(shí)踐,、影視教育,、家庭教育觀念、家庭教育方法,、家庭教育指導(dǎo)等方面的內(nèi)容,，進(jìn)一步凸顯了服務(wù)“雙減”工作的需要。

與此同時(shí),，在教育平臺(tái)已經(jīng)上線的1166條課后服務(wù)資源中,，還鏈接了國家博物館、數(shù)字科技館,、“數(shù)字敦煌”和北京大學(xué),、清華大學(xué)等部分高校的線上博物館，可以對(duì)一些存在課后服務(wù)資源不足的學(xué)校開展豐富活動(dòng)提供有效幫助,。

“我們相信,，平臺(tái)提供的這些資源，對(duì)于學(xué)校將起到重要的支持作用,。我們特別希望廣大學(xué)校和師生充分利用這些資源,，進(jìn)一步提高學(xué)校的課后服務(wù)水平,，開展更多的課后服務(wù)的項(xiàng)目?！眳斡駝偙硎?。

智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得篇七

日前，省教育廳辦公室印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)工作的通知》(以下簡稱“通知”),，要求各地各試點(diǎn)中小學(xué)深入推進(jìn)我省中小學(xué)智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)有關(guān)工作,。

通知要求，各市,、縣(區(qū))及各試點(diǎn)中小學(xué)要根據(jù)教育部智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)工作部署及我省《中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用工作方案》要求,，制定相應(yīng)工作方案，明確工作目標(biāo),、主要任務(wù)與時(shí)間計(jì)劃,，確保試點(diǎn)工作有序推進(jìn)、深化落實(shí),。

在推進(jìn)平臺(tái)常態(tài)應(yīng)用方面，通知明確,，要充分發(fā)揮國家和省級(jí)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在自主學(xué)習(xí),、教師備課、雙師課堂,、作業(yè)活動(dòng),、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù),、教師研修,、家校交流、教育管理等各類場景中的常態(tài)化應(yīng)用,，服務(wù)于“停課不停學(xué)”和“雙減”落地落實(shí),，將平臺(tái)資源常態(tài)化應(yīng)用納入學(xué)校教學(xué)管理基本要求和教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)重要內(nèi)容，提高平臺(tái)資源常態(tài)化使用效率,。各地各校要充分利用暑假時(shí)間,，開展提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力等相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師熟練掌握平臺(tái)應(yīng)用操作;要組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)中的義務(wù)教育新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),、普通高中三科統(tǒng)編教材等國家級(jí)示范培訓(xùn)課程,，有機(jī)融入教育教學(xué)活動(dòng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量,。開展暑期托管的學(xué)校,，可依托中小學(xué)智慧教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，豐富托管服務(wù)內(nèi)容,。同時(shí),，各校要指導(dǎo)學(xué)生充分利用中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源,，充實(shí)暑假期間學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

在加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)方面,，通知要求，各地各校要建立資源建設(shè)長效機(jī)制,，深入挖掘包含德育,、勞動(dòng)教育、課后服務(wù),、教師研修,、家庭教育和教改經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，結(jié)合地方文化,、地域特色,，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)的特色資源，并積極向省級(jí),、教育部推薦,。同時(shí)，要建立資源質(zhì)量審核機(jī)制,，做好資源的審核把關(guān),，確保資源內(nèi)容方向正確、科學(xué)規(guī)范,、公益合法,，注重資源的先進(jìn)性、典型性,、指導(dǎo)性,、實(shí)用性。加快建立健全資源建設(shè)激勵(lì)機(jī)制,，把資源提供情況作為教學(xué)成果評(píng)定,、職稱評(píng)聘和評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面的重要依據(jù)。

通知還要求,，各地各校要積極配合開展國家和省級(jí)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)調(diào)研與評(píng)估分析工作,，通過問卷調(diào)查、滿意度調(diào)查,、實(shí)地走訪查看,、案例研究等形式，了解師生和家長平臺(tái)使用真實(shí)情況,，收集反饋意見及建議,，省級(jí)將委托省電教館開展調(diào)研評(píng)估工作。

據(jù)了解,，省教育廳結(jié)合示范性高中建設(shè),、中小學(xué)人工智能試點(diǎn),、鄉(xiāng)村溫馨校園創(chuàng)建等項(xiàng)目，確定了62所中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用試點(diǎn)校,，通過示范先行,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化引領(lǐng),，全面推進(jìn),。

智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得篇八

為期四天的培訓(xùn)，無論是從理念上還是技術(shù)上,，都有了很大的提高,，有專家現(xiàn)場講解，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),，少走了彎路,，直奔主題。在這點(diǎn)上,，真心感謝東北師范大學(xué)"智慧教育"團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助,！

通過這幾天的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：

課本上的知識(shí)本就來源于生活,，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題,。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀況呢,？歸根結(jié)底，孩子們沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,。把知識(shí)還原到生活中,，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué),，真心想要學(xué)會(huì)。以這種飽滿的熱情去接受新知,，必定達(dá)到事半功倍的效果,。

讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學(xué)生興趣,、認(rèn)知水平,、知識(shí)水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)明確,，讓孩子們自主學(xué)習(xí)。

知識(shí)的獲取,，無非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會(huì),，三是小組合作探究,。有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì),，有的孩子自己探索就能會(huì),。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式,。但是無論哪種情況的孩子,，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂,，實(shí)在不行就聽講,。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個(gè)問題,，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù),，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,，一個(gè)是講授式的,，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,，而且可以隨意的暫?；蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用,。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進(jìn)行個(gè)性化,、針對(duì)性的輔導(dǎo),，孩子們帶著問題去聽課，效果會(huì)特別棒,！先學(xué)后教,，翻轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)定教,，事半功倍,，效率格外高。

學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同,，但是目的是一樣的：不單單是知識(shí)的獲取,，而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測試,，根據(jù)測試結(jié)果,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升,。

一堂真正的好課,，不是教師發(fā)揮得多好，課堂氛圍有多精彩,，而是所有的孩子都有收獲,，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng),。

微課的使用，真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,，它不拘泥與某種形式,，不受任何束縛，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力,；而它必須依存與理念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下,，微課正發(fā)揮著它無盡的能力,，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上，策馬揚(yáng)鞭,！