作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

初一課文春的教案篇一

1.體會文章表達的積極進取,、熱愛生命的人生態(tài)度,。

2.結(jié)合實際體驗，感悟生命內(nèi)涵的豐富性,。

(一)讓學生通過對文本的多種形式的閱讀(默讀,、朗讀、品讀),，在自主學習中體會作者積極進取,、熱愛生命的人生態(tài)度。

(二)以生動,、形象的圖片,，激發(fā)學生的想象和體驗，引導學生聯(lián)系生活實際,，共同探討,、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

一,、導入新課：

同學們,，進入中學生活，你的人生又翻開了新的一頁,。追求美好的人生,，是我們共同的目標,。然而，人生是一個令人深思的話題,。第單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考，閱讀這些文章,，將引導你體味人生,、關(guān)愛人生。今天老師就和同學們一起學習第三課《生命生命》,。

(說明：導語設(shè)計注意中,、小學語文的銜接；并用__飽滿的語言使學生入境傳情,。)

二,、通過多種形式的閱讀，讓學生在自主學習中體會文章內(nèi)容：

1,、學生默讀課文,。初次感知課文，教師提出默讀要求：

(1)結(jié)合文后注釋理解詞義,。

(2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,。

(指導學生學會看文后注釋，注意中,、小學語文的銜接,；整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容,。)

學生通過投影復習,、反饋文中字詞；概括文章的主要內(nèi)容,。

2、再次默讀課文,。品讀文章,，提高讀書質(zhì)量，默讀要求：

(1)在文中勾畫出你認為寫得精彩的語句,。

(2)找出作者對人生的思考和感悟的句子,。

學生交流：

(1)朗讀自己勾畫的認為寫得精彩的語句，說出自己喜歡的理由,，并試著有感情的朗讀,，處理好朗讀技巧。

(2)交流自己找出的作者對人生的思考和感悟的句子,。理解這些句子的含義,，

并結(jié)合作者的身世,，體會文章表達的積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度,。通過學生自主學習,，感悟文章的優(yōu)美語言和表達的思想內(nèi)容。

3,、齊讀課文,。

(師)：杏林子本人就是一個熱愛生命、珍惜時間,、不懈努力,，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌,。

在前兩次默讀,、同學交流、語段理解試讀的基礎(chǔ)上,，出聲齊讀文章,，再次加深對文章的理解。從而增強對生命意識的體會和認識,。

4,、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：

“人最寶貴的是生命。生命,，對于每個人只有一次,。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不應為虛度年華而悔恨,，也不應碌碌無為而羞愧……”

(補充名句,，激發(fā)學生情感，加深對主題的理解,。)

三,、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性,。

1,、說

投影展示五幅圖片，教師先示范(選一幅圖)：

(師)：我看到了白茫茫的雪地上,，有一串串深深淺淺,、歪歪斜斜的腳印伸向遠方。我們想到生命是一場艱難的跋涉,，那深深淺淺,、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。

其余四幅同學討論、交流,，激發(fā)學生的想象和已有的體驗,，學生談了關(guān)于生命的不同認識和感受，言之有理,，都應給予認可,。

2、寫

通過課文,、圖片,、同學們的交流，結(jié)合你自己的實際體會,，寫出你對生命的認識和感悟,。

學生當場寫作，并進行全班交流,，共同體驗生命內(nèi)涵的豐富性,。

老師也交流自己寫的對生命的認識和感悟。

四,、結(jié)束語：

同學們,，今天我們在一起欣賞生命。其實欣賞生命的過程,，也是在欣賞多姿多彩的自己,。盡管只有短短的45分鐘時間，老師非常有幸能和同學們共度了一段難忘的生命時光,。愿同學們在以后的學習,、生活中熱愛生命、珍惜時間,，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章,。

五、布置作業(yè)：

以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：

1,、查詢有關(guān)生命的形成和起源,。

2、摘抄有關(guān)生命的名言,、警句,。

3、收集珍愛生命的名人佚事,。

4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文,。

初一課文春的教案篇二

教學目標：

1,、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復朗讀,，抓住人物的動作,、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象,。

3,、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學生的感恩情懷,。

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時,，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己,，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,，讓人感覺親切而意味深長,。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難,，但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學中,，應以反復朗讀為基本立足點,，抓住關(guān)鍵詞句，引導學生讀出感悟,、讀出體會,，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗,。

教學重點與難點

1,、重點：深入文本，圈劃,、朗讀,、品味文中描寫母親的動作、神態(tài),、語言等語句,，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。

2,、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段,，了解作者是如何借景抒情的。

教學過程

一,、導入課文

秋天是迷人的,，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在,，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書課題)

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二,、感知課文

1、聽示范朗讀

2,、聽完朗讀,，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?

——性情暴躁、脾氣暴怒

3,、從文中哪些語句,，可以感受到我的暴躁?

——(第一段)

師：望著望著北歸的雁陣，他會——

生：把眼前的玻璃砸碎;

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,，媽媽要他去北海看菊花,，他喊著——

生：不,，我不去，我活著有什么勁!

4,、為什么,，他的脾氣會這么暴躁?

——雙腿癱瘓。是啊,，原來生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁,。

三,、深入分析

1、面對這樣的兒子,，他的母親又是怎樣做的呢?

——悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又悄悄地進來，眼邊紅紅的,，看著我

——撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……

“悄悄地”——對兒子的理解,、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過來忍住哭”——堅強,、堅韌

“好好兒活”——強忍著痛苦,，勸兒子要堅強

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段,，母親又是怎樣對待兒子,、表達對兒子的愛?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感”——細心,、體貼

3、母親此時,，自己的情況是怎樣的?

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕,，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,，可事實無法代替;她想，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢,，可她又確信，一個人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親,，注定是活得最苦的母親,。”

——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

5,、“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,?！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：

——黃色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫,。

淡雅高潔——母親的寫照

熱烈而深沉——母愛的寫照

6,、文中多次提到菊花，有何用意?

?——母親帶我看花,，是對生命的熱愛

?——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫照

?——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照

?——母親愛花,，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無私的母愛,。

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛

——懷念母親堅韌的性格

——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈,。

四,、課后練習

1、文章最后自然段情景交融,，借景抒情,，學習這種寫作手法,，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感,。

2、寫一段給母親的話,，表達自己對母愛的深刻理解,。

初一課文春的教案篇三

1.積累字詞，以課本“讀一讀,，寫一寫”中的為主。?

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句,。?

3.培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習方法和能力,。?

4.鼓勵學生初步形成自己的審美觀,、價值觀,。?

教學重難點?

重點：欣賞優(yōu)美生動的描寫舞蹈藝術(shù)的語言。?

教學準備

1.預習課文,，掌握“讀一讀,，寫一寫”中的字詞。?

設(shè)計思路

新課標非常重視培養(yǎng)學生的審美素質(zhì),、能力,，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導還很必要,。根據(jù)初一學生的心理特征和能力,，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的,、能引起學生共鳴的語言為“切入口”,，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵,，從而獲得自己的人生啟迪,。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以舞導入?

(利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》,。)?

師：請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受,。

(學生自由發(fā)言,，教師適當鼓勵。)

二,、配樂朗讀,，整體感知

(學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯,。)

朗讀后談初讀體會,，各抒己見，教師不要作硬性評定,。?

思考問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們

由此問引出：姐妹舞蹈之“美”,。

初一課文春的教案篇四

(一)理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容,。

(二)體會愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂,，自私會給世界和自己帶來不幸和痛苦的道理。

(三)能體會文中擬人句的效果,，掌握文中字詞,。

目標1,、2、3

目標2

1,、熟讀課文,，掌握童話的內(nèi)容。

2,、查找工具書,，讀準字音，解釋生詞,。

3,、小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵,。

第一課時

一,、預習導學:

1、查找工具書,，為下列加點字注音并解詞,。

棲息( ):

聆聽( ):

肆意( ):

咆哮( ):

嬉戲( ):

徘徊( ):

翩翩起舞( ):

樂不可支:

2、查找作者的資料,，為同學作介紹,。

3、朗讀課文,，簡要概述課文描繪了一個怎樣動人的故事?

二,、探討交流

1、導入

2,、預習展示

3,、聽讀課文，討論:

a:巨人的花園有過幾次變化?

b:巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

c:這則童話告示我們怎樣的道理?

三,、課堂鞏固

1,、《巨人和孩子》選自，作者,，國作家,。

2、造句:

翩翩起舞:

樂不可支:

四,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。

作業(yè):完成思考與練習二

自我評價:優(yōu)良可劣家長評價:優(yōu)良可劣教師評價:優(yōu)良可劣

時間:

初一課文春的教案篇五

教學目標：

1,、通過品讀課文欣賞,、感受舞蹈、文字和文化的美,，《觀舞記》,。

2,、培養(yǎng)學生比較閱讀的學習方法和能力。

3,、了解一些有關(guān)印度文化,、藝術(shù)方面的知識，豐富文化素養(yǎng),。

教學重點：

欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)描寫,。

課型設(shè)計：品讀、比較閱讀課

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課：

播放舞蹈片斷

二、快速閱讀,，整體感知：

1,、正音：

顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

2、解釋：

盡態(tài)極妍：

叱咤風云：

3,、內(nèi)容理解

a、本文作者是 ,，觀看的是 (國籍)舞蹈,，表演者是 。

b,、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 (用原文中詞語填空),。

c、回憶一下,，作者是從 ,、 、 ,、 等方面來描述舞蹈的美,。

d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的,，兩篇文章都運用了 ,、 的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美,，本文主要體現(xiàn)了 之美。

e,、將下列句子序號填入句中相對應的橫線上,，初中一年級語文教案《《觀舞記》》。

1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲

2我就要用各種彩色,，點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝

3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形

4我就要寫出一首長詩,，來描繪她們的變幻多姿的`旋舞

f,、假如我是詩人， ,。假如我是畫家,， 。假如我是作曲家,， ,。假如我是雕刻家， ,。

“在舞蹈的狂歡之中,，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是( )

a 她成為舞蹈的一部分,，身心渾然一體,，超越形式的載體，進入了自由飛動的境界,。

b 她是舞者,，不應該忽略觀眾。

c 她全身心地投入,，忘記了一切,。因為真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞,。

三,、局部品讀

細細閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1,，分組朗讀,，用“ 美，你看”的句式敘述出來,。

卡拉瑪形體美,，你看她低頭合掌，抬起頭來……

卡拉瑪舞姿美,，你看……

卡拉瑪衣飾美,，你看……

2，替換式品讀,，感受語言的詩意美

齊讀17小節(jié),，將散文句式改為詩歌形式讀。

3,，點評式品讀,，感受語言的意蘊美，情味美。

這部分文字非常優(yōu)美,，用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語,、句子和段落。,，讀一讀,，用“好，好在”句式進行點評,，賞析,。(可以從詞、句式,、修辭,、寫法等方面進行點評)

小組內(nèi)交流

全班交流

整理學生點評

用詞方面：

“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體,。

句式方面：

“笛子吹起,，小鼓敲起，歌聲唱起,，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起,、敲起、唱起用的好,，好在它們節(jié)奏漸快,，語勢增強。

修辭方面：

“我們看她忽而雙眉顰蹙,，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài),，以及作者的贊嘆之情,。

蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫,，多角度地展示舞姿的美,，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

美讀17,、18兩小節(jié)

四,、質(zhì)疑

五、拓展延伸

比較閱讀

閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》,，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感,。

六、結(jié)束語：

作者多處運用排比,、比喻等修辭手法多角度描繪

初一課文春的教案篇六

1,、積累生字詞，了解作者。

2,、有感情流利的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容。

3,、通過品味佳詞妙句體會寫作方法,。

4、培養(yǎng)熱愛大自然,，珍惜青春的情感,。

教學重點

有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，品味文章語言,。

教學難點

通過妙詞、佳句的品析,，學習寫作的方法,。

教學過程

一、導入

“考考你”——謎語：等得三日人方歸,，二人有緣終相會,。謎語2：一日來三人，只有一個大,。(打一二字名詞)

這兩個詞語的謎底都是春天,。春天是一個美麗的季節(jié)，一個生機勃勃的季節(jié),。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句,。今天，就讓我們跟著朱自清先生,，走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時,，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景,。

二,、了解作者,。

朱自清,，原名自華，字佩弦,，號秋實，原籍浙江紹興,，現(xiàn)代著名的散文家,、詩人,、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”,。

朱自清的創(chuàng)作,，包括詩歌、散文,、文藝批評,、學術(shù)研究等,。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主,。寫得最出色的有《背影》、《綠》,、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》等,。以文筆清麗著稱，極富有真情實感,。

三,、“識記《春》之詞語”。

指名讀——齊讀——學生書寫詞語,。

四,、感受春之氣息。

同學們,，你們喜歡春天嗎?那就請同學們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文,。

課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受,。

五,、點評《春》之景物。

正是因為這個原因,，我們喜歡春天,，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說說你喜歡的理由,。

(“春游芳草地,，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草。這個同學喜歡春天的百花爭艷;這個同學喜歡春天的和風拂面：這個同學喜歡春天貴如油的春雨;這個同學喜歡春天……)

六,、品味《春》之語言,。

我們喜歡朱自清筆下的花草風雨，也喜歡朱自清的語言,。朱自清的語言樸素清麗,，意境優(yōu)美，用詞準確,，善于運用比喻,、擬人等修辭手法，也善于運用疊詞,，富有音韻美,。下面請同學們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀,，拼一拼,，說說它好在哪里。

七,、剛才我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”,。下面請同學們運用本節(jié)課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果(同學們可以自由書寫,，也可以仿照“春花”一段來寫?？梢詫懸欢挝淖?，也可以寫三言兩語)。

結(jié)束語：春天是一個播種希望的季節(jié),。同學們正好處在人生的春季,。“一年之計在于春,，一生之計在于勤”,，希望同學們勤奮學習，把握好自己的黃金時期,。

初一課文春的教案篇七

教學目標：

1,、理解詩歌大意，體會作者思想感情,。

2,、通過誦讀，品會詩歌中描繪的意境,，學會把握詩歌意象的方法,。

3、激發(fā)學生誦讀古代詩歌的興趣,，提高審美和鑒賞能力,。

重難點：

1、《觀滄?！分小按蠛,！边@一意向的準確把握

2、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象的理解

3,、《次北固山下》中重點分析頸聯(lián)蘊含的自然理趣

4,、《天凈沙·秋思》中直接抒情與間接抒情的結(jié)合

第一課時《觀滄海》

教學目標：

1,、熟讀并背誦詩歌,。

2、理解詩歌內(nèi)容,。

3,、品味語言,，體會詩中描繪的宏偉壯麗景象。

4,、體會詩人廣闊的胸襟,、豪邁的氣慨。

教學重點：

理解詩歌內(nèi)容,，背誦詩歌,。

教學難點：體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨,。

教學過程：

一,、導入

一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布--該省文物考古研究所在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻中記載的魏武王曹操高陵,。

曹操是一位備受爭議的歷史人物,，在老百姓的眼里，他是陰險狡詐的白臉奸雄;在讀書人眼里,，他是文才卓異的文壇巨擘;在政治家的眼里,，他是叱咤風云的亂世梟雄;在歷史家的眼里，他是雄才偉略的蓋世英豪,，真實的曹操是一位怎樣的人呢：

讓我們通過一首詩來初步了解一下這位備受爭議的歷史人物,。

二、簡介曹操及寫作背景

1,、曹操,，字孟德，小名阿瞞,。曾歷任大將軍,、丞相，封魏王,，建安二十五年卒,。子曹丕稱帝，追尊為武帝,。曹操是東漢末年杰出的政治家,、軍事家和詩人。

代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等,。文學方面,，在曹操父子的推動下形成了以“三曹”(曹操、曹丕,、曹植)為代表的建安文學,，史稱“建安風骨”，他的詩以慷慨悲壯見稱，在文學留下了光輝的一筆,。

2,、背景：

東漢建安年間，曹操借許攸之計,，以少勝多,，擊退了他在北方的主要對手--大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓(當時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán)),，想得到烏桓的支持,，以求東山再起。曹操乘勝追擊,，征討烏桓,。東漢建安12年,，即公元207年，曹操揮鞭北指,，所向披靡,，大敗烏桓。歸途中,，曹操登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山,。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大海),，觀看滄海壯麗景色,。此時，曹操躊躇滿志,，意氣昂揚,，揮筆疾書，便有了《觀滄?！芬辉姟?/p>

三,、解題：

《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章?！恫匠鱿拈T行》是樂府舊題，又名《隴西行》。夏門,，是洛陽的一個城門,。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時所作的一組詩。這組詩共分五部分,，開頭是序曲“艷”,，下面是《觀滄海》《冬十月》《河朔寒》《龜雖壽》四章,。

漢代樂府詩一般無標題,，《觀滄?！愤@個題目是后人加的,。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,，歌以詠志”是合樂時加上的,，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系,。

四,、朗讀課文。

1,、讀準字音,，讀準節(jié)奏。

曹操以強大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的殘余勢力,，統(tǒng)一了北方,，實現(xiàn)了人生的第一個目標，心情自然是豪情萬丈,，激動萬分,。此時登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情,，堅定了他建功立業(yè),，統(tǒng)一中國，要做一番大事的人生信念,。所以,，要用“激動、豪邁,、樂觀,、激昂”的語氣，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情,。

五,、理解詩歌大意

1,、學生根據(jù)注釋及老師提供的資料，分組合作,，疏通文意,。

2、交流學習成果,。

參考譯文;

登上高高的碣石山,，來眺望蒼茫的大海。

水波洶涌澎湃,，山島高高的挺立在水中,。

山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛,。

吹起蕭瑟的秋風,，水中涌起了水花波浪。

太陽和月亮,，好像在大海里升起,。

銀河、太陽和月亮燦爛,，好像出自大海里,。

慶幸得很,，用這首詩歌來表達自己的感受,。

六、研讀課文

1,、全詩圍繞哪個字展開來寫的?

明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，以下由“觀”字展開，寫登山所見,。

2,、詩人在詩中都寫了哪些景物?

明確：浩蕩的海水、聳立的山島,、繁茂的草木,、掀起的洪波;海上的日月。

3,、哪些是作者真正“觀”到的?

明確：浩蕩的海水,、聳立的山島、繁茂的草木,、掀起的洪波

4,、為我們營造了一幅怎樣的畫面?

明確：

海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景,，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴;

草木叢生是靜景,，洪波涌起是動景,，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。

5,、詩中哪幾句又是寫虛景?(作者想象的景色及景物)這種景象是一種什么樣意境?

明確：“日月之行,，若出其中;星漢燦爛，若出其里,?！?/p>

作者的主觀感受，可從兩個“若”看出,。主要描寫了太陽,、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,，這些運行都離不開大海的懷抱,，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日,、月,、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境,。

明確：詩人當時正處在自己事業(yè)的峰,，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,，消除了后患;如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力,，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了,。大戰(zhàn)之前,，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山,，撫今追昔,，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行,，若出其中;星漢燦爛,，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概,。

小結(jié)：

這首詩虛實結(jié)合,，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色,，表現(xiàn)博大的胸懷,，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。

七,、拓展閱讀

《浪淘沙北戴河》

八,、作業(yè)：

1,、背誦全詩。

2,、課外閱讀曹操的其他詩歌,。

第二課時《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

一、教學目標

1.教會學生誦讀,，讓學生在吟詠之中加深理解,，熟讀成誦。

2.引導學生從形象入手,，體會詩的意境,，領(lǐng)會詩所表達的深刻的思想感情。

3.幫助學生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平,、思想,。

二、教學重,、難點

重點：熟讀,、背誦

難點：理解詩句蘊含的情理

三、教學過程

(一)標題解說

你從此詩的標題中知道了哪些信息?

龍標:今湖南黔陽,，唐時甚僻,。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人,。

左遷:古尊右卑左,，即貶官。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤,、寄以慰藉的好詩,。

(二)背景簡介

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的詩人,。他特別擅長寫七絕,。天寶初年，李白在長安供奉翰林時,，與他便有密切的交往,。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處,。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息,，便題詩抒懷,，遙寄給遠方的友人。

(三)整體感知

1.聽讀課文,，注意讀準字音,，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏,。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

[唐]李白

楊花/落盡/子規(guī)/啼，

聞道/龍標/過/五溪,。

我寄/愁心/與/明月,，

隨君/直到/夜郎/西!

2.學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情,。

(四)作者簡介

李白,，字太白，號青蓮居士,，唐代詩人,。青年時曾漫游全國各地，后應詔入京,，三年后離開,，長期游歷，安史之亂時,，因參加王璘幕府,，被流放夜郎，中途遇赦,，晚年漂泊,。李白思想教復雜，總有報國之志,，但一生遭遇坎坷曲折,。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠調(diào)時寫給他的,，表達了對他的同情,。

(五)講解詩意：

“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”首句寫景兼點時令：景物描寫獨取漂泊不定的楊花,，泣血悲啼之鳥子規(guī),，渲染一種哀愁氣氛，融情于景,，既有漂泊之感,，又有離別之恨?！皸罨浔M”正是春天季節(jié),，詩人沒有選取明媚春光，而是用楊花描寫此時景物,，可見獨具匠心,。“過五溪”可見遷謫之荒涼,，道路之遙遠,、艱難,，詩人雖無悲痛之語，悲痛之意自見,。

“我寄愁心與明月,，隨君直到夜郎西”此句為抒情：抒發(fā)了對好友的不幸遭遇擔心與關(guān)懷之情。人隔兩地,，難以相從,，而月照中天，千里可共,，所以要將自己的愁心寄予明月,，隨好友到龍標。詩人馳騁豐富的想象,，用本來無知無情的明月作信史,，代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨,，不僅表現(xiàn)牽掛友人命運之心無時不在,，而且有此情此心明月可以做證的意味，感情真摯,，膾炙人口,。

(六)名句欣賞：

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”共有三層意思：一是自己充滿愁思,，而相隔兩地,，只有托之于明月;二是惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見;三是只有依靠他才能寄予,，別無他法,。后人常用來表達對遠方摯友的慰問。

(七)板書設(shè)計：

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白——唐代詩人

我————月————君

(寄)(隨)

愁心相伴

初一課文春的教案篇八

本文是篇美文,，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,，讓學生在相應的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備,，欣賞圖片、欣賞配樂朗誦的錄音,，或給學生的朗誦配上音樂，還可提供春的畫面,。

教學目標

1,、反復朗讀，揣摩詞語,，品味語言,，體會美,。

2、體會作者的情感,，激勵學生珍惜春光,，奮發(fā)向上，熱愛生活,。

教學重難點

朗讀課文,，揣摩詞語，品味語言,。

教學流程

一,、導入：欣賞春天的圖片

同學們欣賞了這一幅幅畫面，你們能用一個字說出你們心中的感受嗎?

是的,，屏幕上這一幅幅的畫面,，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染,，為那盎然的生機所激動,。

春天這樣美麗，散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢?讓我們一起去探尋一翻,，看看會有怎樣的收獲,。

二、誦讀之美

(一)聽課文的視頻朗讀,，感受課文的美,。

(二)誦讀課文

朗讀要求：

語氣溫和語調(diào)要輕柔、緩慢

聲音由低到高,，由慢而漸快

語句要清晰自然

1,、自由朗讀

2、小組展示朗誦

(比一比哪組最能讀出《春》之美)

三,、品味之美

品讀賞析

1,、品讀賞析的內(nèi)容：

請抓住關(guān)鍵的字、詞,、句,，或文章內(nèi)容進行品味賞析。

2,、品讀賞析的形式：

答記者問(找出自己認為文中寫得好的字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu),，反復揣摩，設(shè)計問題,，向?qū)Ψ教釂?。比一比，看那組或哪個同學的問題提得好、回答得精彩)

問答舉例

答1：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛,。

答2：“偷偷地”一詞用得好,，寫出了小草在人的不知不覺中悄悄的長出來了。寫出了不經(jīng)意間,，春草已悄然而出的情景,。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣,，惹人喜愛,。

答3：小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強,，寫出了春草破土而出的擠勁,。

問：“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面,，為什么放在句末?

答：——放在句末,，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào),，突出了小草嫩綠的特點,，同時使句子生動活潑，富有生氣,。讀時第一個字重讀,，后兩字要輕。將“嫩嫩的,，綠綠的”放回原來應在的位置,，作比較朗讀，體味其不同的效果,。

四,、情感之美

透過字里行間，我們讀出了作者怎樣的情感?

惜春：“花有重開日,，人無再少年,。”

愛春：熱愛自然,，贊美春天

朱自清是一個熱愛生活的人

五,、感悟之美

讀了這篇文章，你有什么樣的感悟與收獲呢?

法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！毕Ｍ课煌瑢W做一個熱愛生活的人,，在生活中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),，用眼睛去捕捉事物的特點,，用心靈去感受自然的美，用筆去抒寫心中的歌,。

六,、創(chuàng)作之美

仿照課文最后三個比喻擬人句，運用修辭手法,，描寫你心中的春夏秋冬中的任何一個季節(jié),。

初一課文春的教案篇九

教學目標：

一、知識與能力：

a,、體味本文生動形象的描寫,。

b、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,。

c、了解中國畫和西洋畫的不同特點,。

二,、過程與方法：自主、合作,、探究

三,、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀,。

學習重點：學習本文生動形象的描寫,，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,。

課時安排：

一課時

課前準備：

a,、初讀課文，了解課文大意,。

b,、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

c,、查找有關(guān)的豐子愷的資料,。

教學設(shè)計：

一、展示自己的風采,。

(課外積累"惜時"的名句)

二,、導語：

前面我們已經(jīng)學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽?(例如：----------------)

三、信息箱：

請同學們談談你對豐子愷的了解,。

四,、整體感知：(看誰說得棒)

請同學們速讀課文，感知課文大意,。

a,、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

b,、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容,。

c、課文題為"竹影",，它是寫景----竹之影呢?還是主要寫人物活動?

d,、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,，月光下的竹影牽動了天真無邪的心,，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美,，于是,，他們開始本能的畫畫，這一切,，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征,。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

五,、你品味到美了嗎?

再次瀏覽課文,，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由,。(分組合作,，每組選代表發(fā)言)

六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)

七,、欣賞延伸：

(1)名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,，名篇。

(2)竹之悟：有人說,，竹---每前進一步都要做一個小結(jié);

也有人說,，竹----外強內(nèi)干。

你認為呢?請你聯(lián)系實際,，說說你的感想,。

九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

你還有什么不明白的問題嗎?

(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

十,、走進童年：

敘說一下一段童年的往事

要求：用語簡潔,，盡表現(xiàn)童真,、童趣。